深化课改的思路和措施（xiexiebang推荐）

第一篇：深化课改的思路和措施（xiexiebang推荐）

课改的难点在观念，重点在管理，关键在教师。

深化课堂教学改革的思路与措施

一、树立一种观念

即树立“抓课堂改革就是抓质量”的观念。要向课堂教学新模式改革要质量，提高教师参与课堂教学改革的自觉性和坚定性。

二、区分两个层次

即区分“入模”、“出模”两个层次。“321高效课堂教学模式”是在建构主义学习理论和新课程教学理念指导下建立起来的“自主互动，动态生成”的教学流程，旨在交给教师教学的“基本流程”，而不是限制、扼杀教学的创造性。教师在应用“基本流程”时，可以根据具体教学条件或情境灵活调整，形成适合教学实际的“变式”。谨防为追求形式而简单模仿，去作秀，去跟风逐浪，要在实践中不断完成、改进，掌握教学模式的实质，最终超越这种教学模式，以追求更高的教学境界。

三、围绕三种形式

围绕“321高效课堂教学模式”的深化与完善，开展多层次的课堂教学改革全员培训：一是“一带多”的示范引领，充分发挥学科骨干教师的示范引领作用，以点带面，稳步推进；二是“一拜一”的拜师学艺，开展优秀骨干教师和青年教师“结对”活动，促进青年教师快速成长；三是“多带一”的帮带扶困，对于在课堂教学改革中的薄弱教师，教研组要跟踪会诊，详细指导具体的操作流程，起到“传帮带”的作用，争取使每位教师尽快成长，人人达标。围绕三种形式，教师要引导学生，学会自主学习，学会相互交流讨论，学会提出问题，学会解决问题，学会展示结果。教师要引导学生对知识多思、多惑、多悟，引导学生先走向书本，再带着问题走向同学、走向教师。全体教师都要在“入模”的基础上精心打磨每一节课，突出“三抓”：一抓集体备课，突出一个“实”字，要求全体教师做到两次备课，两次反思，一次突破，不断在备课——交流——上课——反思中磨练自己，从而真正提高课堂教学效益，二抓课堂教学，突出一个“活”字，即对教学模式的灵活应用，以达到从入模到出模的升华；三抓作业批改，突出一个“精”字，作业设计要精心，内容要精选，教师批改要精心。

四、开展四项活动

一是以“引领”为目标的骨干教师的示范课。在“每周一课”活动和听评课的基础上，由各教研组推选出在“321高效课堂教学模式”方面有一定成果的学科骨干教师上好骨干教师示范课，充分发挥他们的示范引领作用，形成梯次发展、有序推进的良好局面。

二是以“求精”为目标的中青年教师的优质课。组织开展中青年教师的研讨课、优质课。以中青年教师为中坚力量，以岗位练兵、全员达标为目标开展开放式的研讨课、优质课，形成人人争当课改能手的良好局面。

三是以“入模”为目标的薄弱教师（新教师）的过关课。坚持通过多种形式的培训和研讨，让教学改革中的薄弱教师（新调入的教师）上好过关课，在此基础上重点培养、跟踪指导，使其尽快“入模”，成为深化课堂教学改革的后备力量和生力军。

四是以“提炼”为目标的模式研讨课。要定期举行骨干教师和学科带头人的模式研讨课，也可以就某一学科、某一年级开展针对性、专题性的研讨课，通过研讨交流，提炼新的理论成果，不断完善教学模式。

五、把握好五个度

引导教师处理好课堂教学中的“五个度”。

自主学习要适度。自主学习主要是由教师确定目标导向，给学生独立学习的机会。体现在时间上，要按时间完成自学任务；体现在内容上，教师要有预设，布置适量的自学内容，确保学生有充足的时间学习、思考，完成学习任务。

小组交流有深度。小组交流是在教师的引导下，师生通过组内质疑、合作交流的方式，对前一环节中存在的问题进行共同探讨研究，教师也可以就本节课所学内容提出一些新的问题与学生讨论研究。问题的设计要有一定的深度，要面向全体学生，防止出现小组内只有优秀学生代替学生操作，要让不会的学生自己进行操作，充分调动后进生进行学习。也可以开展评分机制，发挥小组与个人之间的互动关系，让小组与小组之间的竞争变得更加激烈。

分享展示有效度。随着课改的不断深入，分享展示环节显得更为突出。教师要针对自主学习和小组交流的结果，组织学生分享展示学习成果，要充分发挥教师对课堂的指导与引领作用，提高分享展示的效度，把学生置于发现者和探索着的位置之上，让学生在展示中发现问题，改正错误调整思维方式，充分调动学生的积极性和主动性，让课堂活起来。

点拨梳理有高度。在小组交流中不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的难点或者重点。教师要站在一定的高度上，梳理出知识的主线，突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终注意把训练学生的思维能力、培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置。点拨梳理要举一反

三、旁征博引、精心点化，真正做到解惑与拓展延伸。点拨梳理是课堂教学的重要环节，是教学环节中的点睛之笔，教师也可在此基础上高度概括，使之纲领分明、重点突出，帮助学生记忆、综合和掌握。

当堂训练有梯度。当堂训练是落实课堂教学目标的重要环节，训练试题的设计要面向全体学生，关注不同层次的学生，有一定的梯度。教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行训练、解惑和归纳，争取让本课知识点当堂消化。

总之，深化教学改革、完善教学模式就是要紧紧围绕让学生“会学、学会、好学”这个目标来展开工作，立足实际，切实解决好存在的问题。要围绕学生的主动性，发挥教师的主导性；围绕学生的有效学习，实施教师的有效教学。从而构建教师有朝气，学生有灵气，课堂有活力的高效课堂。

第二篇：课改思路

课改思路、具体做法、成绩与问题

一、课改思路：

以抚顺县汤图乡学校课改现场会精神为指导，借鉴丹东凤城六中做法、邱学华尝试教学法，结合我校实际，开展先学（练）后讲、小组合作探究的教学模式，进行高效课堂教学改革。

由于九年级新授已结束，进入中考备考的第二轮复习，主要进行练讲反馈，教师尽量采用多种教学手段，促进学生的学习积极性，提高课堂教学效率；鉴于八年级成绩偏低、学生基础较薄弱、学习习惯较差的现状，已进行课堂教学改革的学科进一步完善和改进，没有进行课改的学科尽量多让学生动起来，充分发挥学生的积极性，提高成绩。七年级已完成一学期的学习，适应了中学的学习，上学期一些学科进行了课改的初步尝试，并取得一定的成绩，因此将课改工作的重点放在七年级。

二、具体做法;

1、建立健全组织机构和规章制度，保证课改工作的有序开展。成立以校长为组长，教学校长、教学主任为副组长、各个教研组长为成员的课改工作领导小组，组织领导课改工作，建立课改工作指导制度，课堂教学评价制度、教师课改奖励制度，促进课改工作。

2、大力宣传，营造氛围，从理论上指导课改。

领导将从外地学来的经验利用教师学习时间进行大力宣传，向教师进行新的教育理念的宣讲，使教师感受到“动了就比不动强”。教 导处通过校本培训向教师介绍尝试教学理论，组织年轻骨干教师配合学校建立教学模式，并进行课堂探索。

3、建立时间表，保证课改工作如期进行和完成。

期初做好发动工作，召开教学工作会，提高教师对课改工作的认识。3月中旬初步建立教学模式，调整课堂学生的布局（座位安排、小组划分）进行初步探索。3月下旬，组织上好课改观摩课，进一步完善模式和拓展工作。四月份七年级课改工作将全面展开，并逐步向其他年级延伸。形成全校进行高效课堂构建的大局面，提高教育教学的成绩。

三、成绩与问题：

经过一段时间的实践确实减轻了学生的课业负担，课堂活了起来，学生积极参与教学的积极性较以往有了很大的进步，教师讲的少了，知道的多了，并能进行多元评价，师生的关系有了明显的转变，成绩有所提高。但也存在一些问题，教师指导小组合作有盲区，个别学生在教师监控不到位时不进行探究学习，教师评价学生有时起不到作用，只流于形式，学案的设计有时与课型不吻合，达不到应有的作用。这些问题需要在今后的课改工作中不断进行改进和完善，真正实现课改的高效化，为教育教学的提高服务。

第三篇：课改思路

高效课堂工作思路

一、指导思想

以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。

二、实施目标

1.总目标：改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效率，创造优异成绩。

2.教师目标：培养教师在高效课堂中 “导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。

3.学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

三、基本模式

1、三步六环：预习、质疑——展示、研究——检测、反馈（自主学习）（展示交流）（检测提升）

三步六环是先让学生自学（预习），在此基础上，在教师的引导下，开展生生互动、师生互动、组组互动的研究性学习活动。具体说：指学生以学研案为指导，自学新知，发现、提出疑问并形成研究假设，然后小组分工协作、探究疑难，进而在全班展示成果，开展研究活动，最后师生通过当堂练习，及时反馈，以巩固、掌握知识，形成技能。

2、目标体系

四个“学会”一个“讲究”

A． 学会自学——养成自学习惯、掌握自学方法、具备自学能力 B． 学会合作——善于倾听、肯于帮助、乐于共事 C． 学会研究——勇敢表达、自信点评、大胆质疑

D． 学会自律——自我监督（学习过程）、自觉遵守班纪班规、小组学习的自我管理

E． 讲究实效——成就动机、计划性、紧迫感

3、目前模式的几种形态

A.在家预习——课堂展示研究——当堂作业 B.课前预习——课堂展示研究——当堂作业

C.课堂预习——课堂展示研究——课堂作业及延伸课后 D.（板块式内容）预习质疑课——展示研究课——检测反馈课

四、组织领导

组

长：彭秀梅 吕敏娜 副组长：廖 珍 欧爱娟 胡小平成员：各科任课教师 试点阶段：

实验班级：091班 语文 082班 数学

081班 语文数学 103班 语文数学

成员：马淑中 银 燕 廖 珍 蔡才进 杨红霞 吕敏娜

五、实施步骤

1、第一阶段：转变观念，解放思想（2013年3月）

组织教师认真学习有关新课改的文件精神，开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。

三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是确定提高课堂效率的途径和策略。

2、第二阶段：试点探索，初步建模（2013年3——7月）

成立创建高效课堂活动领导小组，并制定学校《高效课堂实施方案》及相关制度和规定。成立实验班级和实验科目，进行实验。

3、第三阶段：完善模式，整体推广（2013年9月开始）

骨干示范：安排骨干教师观摩课、示范课，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。

强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型。

推门指导：通过听课、查教案、交流、评课等方式对教师进行推门指导。

交流研讨：各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流。

4、第四阶段：全面实施，理论提升（2014年3月）

提高完善：通过反思—实践—总结—再实践——完善的过程，熟练运用高效课堂模式

分科研究：分组、分学科进行研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。

理论提升：研究课堂每个环节，完善认识和实践操作的不足，提升实践能力和理论水平。

积极探索：结合实际积极探索，构建具有我校特色的学科高效课堂教学导学模式系列。

六、措施及保障

1、领导保障：学校领导要对教师的教学常规执行情况、高效课堂推进情况进行一条龙全面督导，评优树模，确保高效课堂的推进工作全面铺开，有成效。

2、制度保障：以《高效课堂实施方案》作为指导，加大过程管理力度，实行推进定期研讨制度。

3、经费保障：学校将进一步加大课改研究的投入力度，积极为研究教师提供保障，在相关资料的印制、读书资料购买、外出学习等提供一些方便。

4、激励保障：

（1）对于高效课堂优秀导学案编写者，学校大会表彰和奖励。

（2）对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号，聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

（3）对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰

第四篇：课改措施

唐河育才实验学校课改措施

第二步措施

为让全校教师参与课改，我们制定了第二阶段的课改目标：人人上好课改过关课，迈好课改第二步。

1、修改教学常规管理制度，以适应新课改。我们修订了《教师听评课制度》、《教师备课制度》、《教师辅导制度》、《教师作业批改制度》等，以适应新的课改形式。对教师参与新课改的各个环节给予量化，去伪存真，不搞过场，不走形式，突出实效。管理人员真抓实干，周周公布量化结果，调动教师参与课改的积极性。

2、制定课堂评价方案，人人上课改过关课。为了达到以听促改的目的，在听、评课中升华理论，提高教师实际掌控课堂的能力，我们制定了评价方案，要求每个教研组每周集体听课次数不得少于两节，听后均要召开座谈会，共同会珍课堂存在的问题，要求教师评课多找不足，多提建议，以利改进今后的课堂教学。分教研组要对教师的过关课量化打分，对不过关的课要限期整改，对课改不过关又不积极改进或明改暗不改的教师，实行评先晋级一票否决。

3、搞好多媒体使用技术培训。为提高多媒体电教器材的使用率，使课堂大容量，高效率，我们计划每周开展1——2节多媒体课件制作培训，让教师学会制课件、用课件。

第三步措施

为走出自己的课改之路，形成自己的教学特色，我们确立了本期第三阶段的课改目标：开好研讨会，总结交流经验，确立各学科课改

模式，定好唐河育才实验学校课改的措施。

1、开展赛课活动，推选出新一届“校级名师”。通过 “校级名师”上示范课，形成学科组课改特色，初步形成适合本学科的课改模式。

2、交流经验，提升水平。人人要写出1500——2000字的课改经验交流论文或个人课改小结，总结本期课改的经验，分享课改收获。

3、各教研组要在讨论的基研上形成课改经验总结材料，突出课改特色，各教研组要在“导入新课，出示目标；设置提纲，引导自学；分组讨论，合作探究；展示反馈，精讲点拔；巧设练习，达标提高。”确立适合自己的教学模式。

唐河育才实验学校已经高竖课改大旗，肯定会坚持课改方向不动摇，围绕课改主旋律，唱好课改二部曲，扎实有效推进课改工作，为实现唐河人的教育梦而不懈奋斗！

唐河育才实验学校

2015-8-30

第五篇：课改方案及措施

2014年春季玄武一中课程改革实施方案及措施

一、指导思想：

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，遵照县教委统一部署，扎实有效地开展辅导区新课程改革；切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革；深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创学校教育改革和发展新局面。

二、课改目标和任务：

总体目标

1、让老师和学生都得到更大的发展，享受可靠的成功。

2、强化校本师资培训，深入学习领会成功教学法的精髓，在课改实践中改变教师的教学行为，从而促进每个教师，每个学科都能成功的运用成功教学法。

3、抓好教研和集体备课、充分发挥教研组集体的智慧力量。

4、尝试评价改革、建立师生评价体系、促进师生成长。

5、以学生发展为本，全面关注学生的发展。从改变学生的学习方式着手，让学生爱学、会学、主动学、创造性的学、快乐的学、持续发展地学。促进学生综合素质的不断提高，确保每个学生健康快乐地成长，最大限度地发掘学生的创新精神与实践能力，使学生的个性得到充分的张扬。主要任务：

1、以促进学生全面发展为宗旨创造新的教学模式、方法和方式，建立新的课程实施评价理念和制度，努力实现新课程的人才培养目标；12、以提高教师素质为核心，培养一支具有改革意识、课程意识和执行新课程能力并逐步形成具有课程研究、开发能力的教师队伍；

三、组织领导新课程改革领导组

组长：张金志

副组长：朱士红

成员：栾效廷朱邦旭董国权 关士勋 刘 丽 朱瑞洁 王巧莲 方秀勤 宋文平牛永 李花 李蕴

四、资源配备：

为确保新课程实验顺利开展，组建一支学历层次较高、业务素质精良，年龄结构合理的实验教师队伍，学校以此为原则配备八二班为课改实验班。数学教师：宋文平（兼班主任）；英语教师：任倩倩语文教师：王层

五、教学研讨。

教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

1、集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。

2、公开教学。上实验课、示范课。对比课、重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现

3、专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。以及新课程课堂教学的评价机制。

4、教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

六、制度与管理。

1、例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管理、协调和实施。每周召开例行工作会议，由课改班排找课改中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

2、研讨制度。学校每周组织校内实验班教学研讨活动1次；确保课改实验健康发展。

3、评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文。优秀课件等，并与期末考核挂钩。对新课程实验中成绩突出的，学校将给予特别奖励。

七、评价与考核。

评价在课程改革中起着导向作用；它成为课程改革的一个关键环节。具体有以下评价模式：

1、学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。改变由教师单向的评价状况，把学生自评、互评、家长评价相结合，使评价更为民主、客观，更具激励性。

2、教师评价。摒弃传统的评价模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异；注重专业和个性发展。

3、学校评价。评价理念：以新课程理念评价学校教育教学工作。测评学校办学水平。评价方式：随堂听课、专项检查、阶段分析、查阅资料、成果评定等，把学校新课程计划的落实、教师课堂教学中新课程理念的体现、课改资料的积累列为考核的主要内容。

八、实施课改要求。

1、统一思想、提高认识。

各年级组，教研组紧紧围绕方案及成功教学课堂模式开展学习、交流活动，统一思想，促进教育观念更新，争取社会家长的理解与支持。

2、形成合力，狠抓落实。

切实抓好本方案的落实，组织教师认真参加上级举行的教研活动及全面的校本培训，认真开展成功教学法的研究。

3、及时总结，推广成果。

在研究实践的基础上，注重资料积累，注重总结实施过程的工作得失，对取得的成果经验进行推广。

总之，课改工作是一项基础性工程，在今后的课改工作中，只要全体于实践，大胆创新，力争使我校的课改工作再上一个新台阶。