深化课改发言稿结(简)

第一篇：深化课改发言稿结(简)

做好常规，促进课改

——深化课改革阶段性工作总结

龙兴小学：董绍平

一、学校基本情况简介

龙兴小学现有46个教学班，在校学生2377人，其中外来务公子女1749人，占学生总数的74﹪，本镇生628人。教职工129人，在职在岗的90人，代课的39人。现有多媒体阶梯教室一间，100人左右的多媒体小报告厅一间。专业音乐教室一间，形体室一间，科学实验室一间，学生电脑室两间，七十多台电脑。英语、素描、水彩画兴趣班室各一间。建有校园局域网，开通远程教育网，接入宽带，近30间教室装有多媒体电子白板，实现了现代化办公，优越的办学设备，为学校的深化课改提供了保障。

二、深化课改，我们所做的工作

（一）领导重视，身先士卒

为了开展好深化课改革的工作，加强对课程改革实验的管理，学校成立了深化课改领导小组。

（二）建全机构，配齐人员

配齐了语文、数学、科学、品德、音乐、体育、美术、英语八个学科的教研员，专职科学教师3人，科学实验室的实验员1人，专职美术教师4人，专职英语教师4人，专职体育6人，专职音乐教师4人，图书室的图书管理员1人。

（三）转变观念，提高认识

1、召开深化课改动员会。2013年3月25日组织召开了“深化课堂教学改革”的动员会，并布置学习《龙兴小学进一步深化课堂教学改革策略》的进程。

2、深入学习和理会课改理念。采用走“走出去，请进来”的方式。共请省市县专家14人次到我校授示范课、搞讲座。学校出资组织到省处（上海）学习45人次，昆明（明通、高新一小）89人次。

3、课标新读。配齐配足各学科课程标准，做到教导处和一线教师人手一册，共购买新课程标准155本。

（四）抓管理，重实效

1、落实教研计划、学科计划、个人计划，作好开学准备。

2、做好集体备课。

（1）通过学习总结，归纳学校集体备课的基本程序：个人粗备——集体备课——个人（或集体）完善——教后反思。

（2）确保教研时间：教导处在学年初有意地安排课程，每周二下午第二节不安排语文、品德、音乐、英语几个学科教师的课，每周三下午第二节不安排体数学、体育、美术、科学教师的课，这样在没有特别特殊的情况下，保证各学科每周2个小时的教研时间。

（3）收集整理成果：通过集体备课基本汇齐了语文、数学的教案，但现因数学教材更改，又重新处理。通过各种渠道（包括购买），把各学科、各册、各章节的课件基本汇齐。为教师在教学中提供了很好的教学资源。

3、开展课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效。围绕新课堂教学的实效性，重点是抓好“三类课”：

（1）常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，对于上课的教师教导处以随堂听（也叫推门课）的形式进行听、评活动，并依据通海县学科课堂教学改革要素评价量化表进行打分，打分结果纳入期末绩效考核中。

（2）教研教改研讨课：一类是同课异构；另一类是定期组织教师课堂教学技能竞赛。第三类是以乡镇联片教研为契机，与附近小学建立手拉手学校，进行课堂教学研讨、交流，形成资源共享。

（3）示范观摩课：采取典型引路，在进行了“同课异构”、“课堂教学技能竞赛”的基础上，把取得优异成绩的、学校的教学能手、学科带头人、骨干教师的好课，包括出外学习，培训回来后的汇报课在全校进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习。（学校规定外学习、培训的教师回校后要在全校上汇报课，汇课可以是复制课，也可以是自己创新的，如果外出是听讲座，要对全体教师谈自己的感想或反思）。

4、努力构建教学模式

先模仿，后创新。在学习了“洋思课堂教学模式”和 “三疑三探”教学模式后，通过总结、借鉴，我校初步构建了自己的课堂教学模式：

第一步：创设情景，激发兴趣。

第二步：揭示课题，自主学习。这是重点部分，要求每位教师在上课之前，备课时必须认真做好这一环节的自学提纲。第三步：合作探究，解疑。

第四步：训练拓展，巩固新知。这也是我校要求教师要特别做好的环节。所训练和拓展的练习题必须针对性，还必须有梯度，层次。并对新知有一定延伸，拓展。

第五步：课堂小结，答疑解惑。

5、抓好校本培训

（1）教师自主学习。学校要求各教研组、每位教师每年必须征订一份教育教学类杂志。学科投入近3.5万资金，购买教师专业发展的书籍，由教科室保管、借阅。每学期除各级主管部门要求学习的书本外，还要求每位教师必须到教科室借阅一本教育专著，并做好读书笔记。包括前面动员学习的《白云区小学进一步深化课堂教学改革策略》一书。期末教导处对读书笔记进行检查、评比。评比结果纳入学校期末的绩效考核。

（2）鼓励教师积极参加各级、各类比赛。获奖成绩除列入绩效考核处，还依据相关奖励制度分级别给予奖励。

（3）加强新教师跟班学习培训。主要采用“一帮一”结对的方式。在帮辅过程中，对新老师都有明确的帮辅要求和考核细则。新老教师的成绩相互挂勾。不定时对帮辅教师的听课、备课、改本等记录作检查。

（4）现代信息技术培训。为了提高我校教师应用信息技术的能力和水平，更好的完成信息技术与学科教学整合，发挥现代信息技术在教育教学中的作用，结合我校实际情况，制定的相关的使用、登记、考核管理制度。

第一：文字处理Word的基本应用（建立和编辑文档、文档版面设计、输入文字、输出保存文档、表格的建立和编辑、表格修饰、排版、制表位与制表符、添加和编辑艺术字、图形、文本框等）；

第二：电子表格Excel的基本应用（常规数据输入、简单公式计算、公式复制、编辑对象的移动、复制、删除与消除、插入）；

第三：幻灯片制作Powerpoint的基本应用（插入文字、声音、图片、动画、视频，并进行排版；编辑、合成，能制作完整的幻灯片课件）；

第四：Internet网络管理及应用（资料查询、搜索、收发E-mail、上传下载、校园的无纸化办公应用、校园网站的交流等）；

第四：电子白板及电子白板与相关软件交互应用。（掌握实物投影仪、多媒体中控设备、视频点播、影碟机等设备的正确操作）。

培训后，再加强老师们练习熟悉，最后进行实际操作考核过关。考核成绩，不但纳入教师个绩效考核，还将影响到教师个人的评优晋级。

通过培训，使全体教师人人过关，连部分老师也能够熟练使用。把现代化教学资源服务课堂教学，将先进的教育思想、方法与信息技术整合，建立了让学生自主、创造性学习的环境，提高课堂教学效率。

6、搭建平台，促进学科建设，全面推进素质教育

（1）学科全面建设，扎实推进：除语、数外，还注重英语、音、体、美、科学、品德的建设。各学科构建了严格的考评制度。

其它方面：（1）构建学校走廊文化和班级文化，组建班级图书角，学生既可以到学校图书室借阅图书外，还可以在班上借阅。2至3周时间班级中的图书又在年级交换借阅，增大了图书的阅读面。（2）阳光体育活动，在原来开设42个目的基础上，针对我校实际，又交叉在班上开设了象棋、五子棋、斗兽棋等棋类项目。（3）进一步完善“茴香”校刊创作，为师生搭建了一个经验交流，发挥或展示能力、才华的舞台。（4）辅差：把每周一、三、五下午上课前十五分钟：定为学生练字时间，二、四定为口算、、听算练习时间。（5）学期性组织开展全校性的写字、说话、朗诵比赛；计算、听算比赛。

三、取得的成效：

1、从认真学习研讨课堂教学改进入手。老师们人人参与课堂教学改进行动研究，人人改进课堂教学，人人进行课堂教学反思，形成了课堂教学研究的浓厚氛围。

2、学生学习习惯养成教育初见成效。学校教学常规的落实有效的培养了学生的学习习惯。学生逐渐养成了认真听讲，及时复习，将薄弱之处不断强化，有疑问马上解决等良好习惯。

3、推动了教师专业化发展。细化落实教学常规，调动了老师们学习研讨的积极性，老师们根据学校安排，积极参与集体备课，积极参与课堂教学改革行动，研究氛围浓厚，学习风气浓厚，积极撰写、交流教学反思，教师专业素质不断提高。

4、提高了办学效益。教学常规的有效落实，规范了学校教育教学行为，学校教学质量不断提高。

四、存在的问题：

（一）新教材老上法。还有的极少部分教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。对课改仍旧停留在理论层面上，嘴上讲的多，付诸行动少。

（二）教材、教具、学具、评价指标还不够完善，不配套，使得教师在教学需要花费时间做课前的准备工作，使许多教师倍感疲惫。

（三）龙兴小学目前的教育状况（主要指学生生源）制约着课堂教学的改革。外来务工作子女较多，这部分孩子相对城镇孩子来说不善言谈，不善交往，再加之稳定性不够，严重影响课堂教学改革中对学生合作学习与相互交流的培养；这些学生约74％没有受过良好的学前教育，学习起点较低；家庭经济条件相对较差，学生的课外书籍较少，加上大多来自信息较闭塞山区、农村，家里有电脑的学生也少，见识不广，知识面较窄，在课堂教学的改革中供学生选择的学习资源受到了限制。

（四）要搞好学科建设，专业化教师缺乏，科学实验室、美术教室、学生微机室的发展还不能满足现有学生的需要。制约了学科建设。

（五）教师是课堂教学改革的实施者，教师的教学素养直接影响到课堂教学改革的实施质量。在实践教学中，我们发现许多教师显得理论功底不足。为此，学校应结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会。并注重校本培训的质量。

总之，进一步深化课堂教学改革把学校和教师推到了一个新的高度，这是教育理念的更新，教育模式的转变，谁先深入理解课堂教学改革的理念，谁先掌握了符合课堂教学改革的教学模式和方法，谁就先发展、先成功，时代要求我们的教育必须改革，我们必须积极、稳妥地投入到课堂教学改革的教育实践中。

第二篇：课改发言稿

课改发言稿

大家好：

今天有幸在这里谈谈教改。

说实话，去年刚从初三下来，我怀疑过教改，对新形势下的课堂教学茫然不知所措。那时校领导为了带动我们这批新人，组织我们看教学视频，听优秀教师的观摩课，愚钝的我如梦方醒，茅塞顿开。是啊，当学生被动接受成为一种思维习惯，接受的越多，创造性思维的空间也就越狭窄，课堂改革势在必行。

优秀的教师不是口若悬河的讲，而是唤醒学生的热情，让每个学生最大限度地释放自己的潜能。为激发小组的内在整体活力，我鼓励学生“人人树形象，生生为代表”。预习时，互助合作，以点带面；展示时，此起彼伏，心照不宣。

一段时间以来，课堂上沉默是金的少了，一马当先的多了。我时常在点拨时多给学生一点机会，让他们感受参与，体验成功，这时就会有一种点石成金的快乐。我有意关注学生，即使点滴的进步也要大加赞赏，自信的笑容绽放在他们的脸庞。

欣赏，犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮了我自己。课堂的阵阵掌声，学生可爱的笑脸，无不让我感受到新的课堂真是知识的超市，生命的狂欢。就在上周的语文课上，有同学主动请求以表演的形式进行讲解，这使我看到了新的希望。给学生一个机会，他们会回报你一份惊喜。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”关注课改，我们需要满腔热情；参与课改，还需要百倍激情；弘扬课改，更需要万般豪情。

现在，我们如坐春风，如沐春雨，怀着一颗虔诚的心，一路走来。不知不觉中，课改已在我们面前展开了新的画卷，我们有勇气、有能力向课堂实效宣战。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

相信孙中的课改一定会“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。“祝愿我们课改的明天更美好！

谢谢大家！

演讲稿

尊敬的老师们，同学们下午好：

我是来自10级经济学（2）班的学习委，我叫张盼盼，很荣幸有这次机会和大家一起交流担任学习委员这一职务的经验。

转眼间大学生活已经过了一年多，在这一年多的时间里，我一直担任着学习委员这一职务。回望这一年多，自己走过的路，留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉，也充满了淡淡的苦涩。一年多的工作，让我学到了很多很多，下面将自己的工作经验和大家一起分享。

学习委员是班上的一个重要职位，在我当初当上它的时候，我就在想一定不要辜负老师及同学们我的信任和支持，一定要把工作做好。要认真负责，态度踏实，要有一定的组织，领导，执行能力，并且做事情要公平，公正，公开，积极落实学校学院的具体工作。作为一名合格的学习委员，要收集学生对老师的意见和老师的教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，很多老师也无暇顾及那么多的学生，特别是大家刚进入大学，很多人一时还不适应老师的教学模式。学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学习委员要及时地向老师提出同学们的建议和疑问，熟悉老师对学生的基本要求。再次，学习委员在学习上要做好模范带头作用，要有优异的成绩，当同学们向我提出问题时，基本上给同学一个正确的回复。

总之，在一学年的工作之中，我懂得如何落实各项工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积

极性。当然，我的工作还存在着很多不足之处。比日：有的时候得不到同学们的响应，同学们不积极主动支持我的工作；在收集同学们对自己工作意见方面做得不够，有些事情做错了，没有周围同学的提醒，自己也没有发觉等等。最严重的一次是，我没有把英语四六级报名的时间，地点通知到位，导致我们班有4名同学错过报名的时间。这次事使我懂得了做事要脚踏实地，不能马虎。

在这次的交流会中，我希望大家可以从中吸取一些好的经验，带动本班级的学习风气，同时也相信大家在大学毕业后找到好的工作。谢谢大家！

第三篇：课改发言稿

初中生物课改之成果

1、教师角色转变。教师由教材传递和接受的过程向教材开发和创造的过程转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材的开发者和创造者,即利用当地的生物材料、生态环境及社会生产、生活有关的生物学问题;当地的各种课程资源(学校的、社会的);当地学生的生活经验,经过教师选择和组织,创造多样化,更为亲切、生动的探究性学习的情景。因此,探究性学习给教师留下了广阔的创造性的空间。

教师也是学生学习活动的合作者、帮助者、组织者、促进者。由师道尊严居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。在生物教学中有较多的小组合作活动,在活动过程中,教师是组织者。当小组活动有问题时,教师是他们的帮助者,当活动进程受到阻碍时,教师是他们的促进者。

2、注重知识与能力的培养。学生在一定条件下,完全可以独立地发现问题,解决问题,这一定条件,则靠教师来提供,进行指导和引导,这种方法称为“指导发现法”,也就是说,学生依据教师和教材提供的材料、背景、器材,由教师启发指导学生通过自己的观察、实验、思考、问答、讨论、分析推理,综合概括自己发现问题、解决问题和得出结论,使学生成为知识的再发现者,这种方法最显著的特点就是注重获取知识的过程,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,使他们由接受教师灌输知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位。学生自己参与问题的发现、实验分析、结论的整理过程,这种重视过程的教学方法对于学生的自学能力、实验能力、思维能力、解决问题的能力和创造力的培养、强化、提高都是颇有益处的。3评价观的转变。

主要表现在应从重视终结性评价转变到重视发展功能的形成性评价上来,让评价为学生的发展服务,有利于学生的主动发展,要注意评价信息的及时反馈,调节教与学,让评价促使学生萌生成就感,以激发学生的学习内驱力。

包括以下几个方面:(1)重视学生在评价过程中的主体地位。改变单一由考试成绩来评价学生的状况,提倡学生自评与他评(小组互评、教师评价)相结合,使评价成为教师、学生共同参与的交互活动,而教师则是学生自我评价、同伴评价的指导者。

(2)实施教学评价,目的是促进学生的发展,首先要实施差异评价。在一个班级中,学生个体之间存在学习水平的差异,因此,在评价的标准上,要软化“班级参照”强化“自我参照”,这种因人而异的评价,具有个体性和灵活性的特点,能够促进学生在对自己过去、现在和未来的认识中增强自信,发挥其创造潜能。其次,要采取多种激励措施,鼓励和帮助学生获得成功的体验,变“纠错”为“觅优”,用满意的效果去强化他们的学习动机,促使学生在原有的基础上都有提高。

(3)重视对学生的探究能力和情感态度与价值观方面的评价。培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一,作为教师要时刻关注学生在探究活动中形成的观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据,表达和交流能力等。教师应结合探究活动的全过程对学生的探究能力进行评价,此外,在教学过程中,教师还应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步状况,以及良好习惯的形成,并及时作出科学的、公正的评价。

第四篇：课改发言稿

课改发言稿

大家好：

今天有幸在这里谈谈教改。

说实话，去年刚从初三下来，我怀疑过教改，对新形势下的课堂教学茫然不知所措。那时校领导为了带动我们这批新人，组织我们看教学视频，听优秀教师的观摩课，愚钝的我如梦方醒，茅塞顿开。是啊，当学生被动接受成为一种思维习惯，接受的越多，创造性思维的空间也就越狭窄，课堂改革势在必行。

优秀的教师不是口若悬河的讲，而是唤醒学生的热情，让每个学生最大限度地释放自己的潜能。为激发小组的内在整体活力，我鼓励学生“人人树形象，生生为代表”。预习时，互助合作，以点带面；展示时，此起彼伏，心照不宣。

一段时间以来，课堂上沉默是金的少了，一马当先的多了。我时常在点拨时多给学生一点机会，让他们感受参与，体验成功，这时就会有一种点石成金的快乐。我有意关注学生，即使点滴的进步也要大加赞赏，自信的笑容绽放在他们的脸庞。

欣赏，犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮了我自己。课堂的阵阵掌声，学生可爱的笑脸，无不让我感受到新的课堂真是知识的超市，生命的狂欢。就在上周的语文课上，有同学主动请求以表演的形式进行讲解，这使我看到了新的希望。给学生一个机会，他们会回报你一份惊喜。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”关注课改，我们需要满腔热情；参与课改，还需要百倍激情；弘扬课改，更需要万般豪情。

现在，我们如坐春风，如沐春雨，怀着一颗虔诚的心，一路走来。不知不觉中，课改已在我们面前展开了新的画卷，我们有勇气、有能力向课堂实效宣战。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

相信孙中的课改一定会“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。“祝愿我们课改的明天更美好！

谢谢大家！

第五篇：课改发言稿

狠抓教学常规拓展教育内涵 强力推进课改提升育人品质

——奉节县教科所赴西龙小学集体视导暨送课

朱和兴

尊敬的各位领导、专家、各位同仁：

大家好！

正值课改春风劲、恰逢城乡均衡春，教育回归本真的美好环境里，我们请来了走在课改前沿的领导、专家，迎来了公平片区10余所学校的精英代表，在此我谨代表公平镇西龙小学1000余名师生对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心感谢！（今天发言的题目是）

百年大计，教育为本。第八次基础教育课程改革于2003年秋进入全面实施阶段本次课改以“为了每位学生的发展”为宗旨，反对以教师为中心、以课本为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调全面提高学生的综合素养、关注个性、以人为本。基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程,尝试着领会新课标的精神和理念,期望能灵活地应用于教学实践,为基础教育的改革尽自己的微薄之力.我们看了许多,听了许多,想了许多,也在努力践行课程改革，借此机会把西龙小学在常规管理和新课程改革的点滴给领导、老师汇报,希望能得到大家的指点。

一、狠抓教学常规管理，促教学质量提升

教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，我们在以下方面进行了探索。

（一）、科学建制，规范行为

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，规范的制度能促进工作有条不紊的开展，学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要打造出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的业务水平的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师对学生的管理才能做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，我们根据实际情况制定了一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。做到了人人有事做，事事有人做，师生都能找到自己的位置。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教育科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，把人为的情面观点装进制度的笼子中。

（二）、强化过程督导，勤于落实

“细节决定成败”。落实常规检查，规范教学的每个环节是提高教育教学质量的关键，因此，学校管理者必须经常了解教师的工作做得好不好，工作积极性高不高，在了解掌握得失的情况下做到对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，常规工作检查实行不定人、不定学科的天天查、周周查、月月查、实行表彰批评的通报制并将检查结果与考核、评优晋级、绩效工资挂钩。真正做到踏石留印、抓铁有痕，杜绝干和不干一个样，干好干坏一个样的乱象。

（三）、重视业务学习、打造高素质的教师队伍

我校有1000余名学生，正式教师54人，聘请代课教师7人，老师们出生不同时代、受过不同的教育，有过不同的价值观、教学观、有不同的教学手段和方法，教学的效果还很不均衡。为打造一支具有战斗力的教师队伍我校采取了下列措施：（1）传帮带、同伴互助（2）走出去请进来重视专家引领（3）强化培训（4）加大奖惩力度。每年用于教师培训费用多达5万余元。为此我校教师在教学工作中基本形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，也涌现了一批沉心静气教好书育好人的教师队伍，教育的质量得到了根本保障。

二、立足校情、科研兴校

（一）、以课题研究为抓手，走进新课程、融入新课程

2009年3月，在教科所、片区教育管理中心的关心指导下、在全体教师的深入研究、求真务实、与时俱进、开拓创新下，我校申报了语文县级课题——（小学语文新教材使用中的困惑及解决途径的研究），于2012年春结题。通过课题研究，我们了解并解决了一些实际问题如：人文性是否等同于思想性；专题是否越专越好；经验与联想如何统一；回顾拓展能否代替语文园地；在语文（识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性教学）五大板块教学中初步形成了符合校情的教学模式。

（二）、沉心静气、打造高效课堂

课堂改革是新课程改革的核心问题.教育的价值与意义、教育的方法与内容只有在课堂上才有可能更全面更完整地付诸实践.即使有再美妙的教育理想,没有课堂这一阵地,广博的知识也得不到传播,更不用说理想的实现，引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识.”教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,学生自己得渴望学习,而不是要老师逼着学.实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习过程中担任主角，为此我们要求老师在课堂上让学生充分提问,鼓励学生讨论,对话和辩论,让学生去思考、推理和交流,其目的是给学生足够的机会去尝试:体验成功,品尝失败,得到提高和进步..经过几年的课改摸索、尝试,我校对语文课堂教学提出了文本细读策略，捕捉文本中的关键词、中心句细读文本，重在培养学生的阅读能力。数学提倡尝试教学模式。通过先试后导、先学后教、先练后讲，教学活动重在培养学生的探究能力。

三、辛勤耕耘、微薄收获

在课改的道路上我们在探索中前进，在前进中探索，我们有过穿新鞋走老路的迷茫，也有过课改成功的欣喜，这些年我们在用心付出，也取得了微不足道的一点成绩，近几年，我校学生在市县片区组织的竞赛活动中140余人次获等级奖，师生论文200余人次获奖，优质课30余人次获奖，2009——2012年连续4年分别获得县教学工作红旗学校、教学教研优秀学校、教育科研先进集体等光荣称号。2005——2012连续8年获县考核先进单位光荣称号。一点小成绩终归昨天的辉煌，我们要站在新的起点，新的高度，扬帆远航。这点成绩离领导的要求还远、离老百姓期盼还远、与兄弟学校相比还有很大差距。但我深信西龙小学的教育教学事业有领导的关心、专家的引领、兄弟学校的支持、社会各界的关注、西小全体教职工精诚团结、自加压力、与时俱进、开拓创新，争创一流第拼搏精神，一定会迈上新台阶。

最后真诚的感谢领导、献课的老师、兄弟学校的代表、西小的全体教职工，祝你们身体健康、万事如意！

谢谢大家！

西龙小学 二0一三年四月