中心小学关于报送教学点应用数字教育资源情况工作汇报

第一篇：中心小学关于报送教学点应用数字教育资源情况工作汇报

中心小学

关于报送教学点应用数字教育资源情况工作汇报

根据各级关于“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作的要求，我中心小学各教学点所有设备的配送安装调试工作于2013年12月中旬已经完成，配套资源光盘配送到位，教学点教师信息技术应用能力全员培训也已基本完成，教学点教师开始通过网络使用数字教育资源进行教学活动。本学期开学后，该项目将全面进入实质性的应用阶段。现将该项目工作进展汇报如下：

一、教学点基本情况。

中心小学现有的5个教学点,基本情况略。

二、数字教育资源应用情况。

根据“教学点数字教育资源”和实施素质教育德智体美等方面全面发展的要求，各教学点都能做到均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展，具体情况如下：

本中心各教学点主要是由一至六年级组成（含附设园），开设的课程主要是一至六年级的课程。每个教学点都根据实际情况和课程设置要求开设了国家规定的课程：一年级和二年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育、地方与学校课程等七门课程；三至六年级开设语文、数学、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、体育、综合实践活动、地方与学校课程等十门课程。

原本不能开出国家规定课程的教学点有 等2个学校，尤其是音乐、美术、科学、英语等学科未能开出课程，在实施“数字教育资源全覆盖”后，5个教学点均能开齐国家规定的课程，已经能比较熟练地应用“数字教育资源全覆盖”设备和资源进行学科教学。

三、组织教学应用、提高课堂教学质量情况。

1、掌握远程教育与传统教育的联系与区别，组织业务熟练的教学骨干，制作教学课件、培训讲座、微课等供教学点使用，指导各教学点骨干教师面对本校教师进行深入浅出的培训，令教师耳目一新，学有榜样。进行技术扶持，坚定教师应用现代教育技术的信心，使教师由敢于应用现代教育技术手段到熟练运用到创新地运用。资源不怕使用坏，就怕闲置放坏。

2、政策激励，通过教学技能大赛、课堂教学大比武、教学案例评选、论文评选等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。注重校本教研，经常开展教学点数字资源活动，如定期组织教师观看同步课堂、优秀课案例、课件展示汇报会、数字资源应用经验交流会活动等，多方面促进教师边学边用，充分利用教学点数字资源资源为教学服务，努力提高教师的教研能力和教学水平。在市“教学点数字教育资源全覆盖项目”资源应用优秀案例征集评选活动《草原》获二等奖，《享受优质教育资源 提高课堂教学效果》获三等奖。

3、充分调动老师应用数字资源的积极性。数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，恰当地运用数字教育资源并结合班班通进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。比如小学能够利用资源根据不同的学习内容创设不同的学习环境，把抽象的文字变成生动的图画和声音，利用动画的形式展示生字的书写过程，不仅弥补了教师自己知识的不足，更加强化了语文和数学学习的重点，突破了难点，孩子们的思维能力和动手能力得到了极大的提高。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

4、中心组织人员及时为教学点下载安装教学资源，发挥课程资源全覆盖的优势，开齐音、体、美课程。组织教师班班通使用培训，指导教师灵活使用班班通教学资源，充把学生的课堂活动与资源进程有机结合，克服了教师单纯播放资源、学生被动观看的现象，改变了教学点教学资源不平衡、教学水平落后的状况。小学教学点被推荐为教学资源全覆盖示范性教学点和班班通标准化学校。

5、充分发挥中心校和片校的辐射作用。中心校与小学结对百校帮百校，中心小学学科带头人、骨干教师举行观摩课，或送教下乡或进行专题讲座，以教师“学习－反思－交流－反思”的模式进行，通过“专题培训”、“专题总结”和“专题交流”的形式，提高教师的课堂教学水平。素质教育课程实施的关键在于“开齐开足、上足上好”各学科课程。由于综合学科师资十分宝贵，专职的、优质的综合科师资在基层农村学校更是匮乏，中心小学也没办法让他们长久支教。于是，在原来的个别教师“送课下乡”、“下乡支教”的基础上，中心校和片校以教研组集体的名义，再采取灵活机动的“策略，即在原常规教学秩序下，把英语、音乐、美术、体育、信息技术、科学等综合科教师穿插进行“支教”，以团队的形式有效地给力。

当然教学资源只能起到辅助教学的作用，不能为了“用资源”而去用资源，比如说，资源中有些图片过小，学生不一定看得清楚，还不如引导学生看看书。再如，有些环节的教学资源使用的效果还不如传统教具好，我们就采用传统教具进行教学。

四、教学点教师培训情况。

我中心小学组织教学点教师全员培训4次，培训总人数达100多人次，采取以会代训、现场操作、送教下乡、骨干教师到校指导、QQ线上培训等方式，收到了良好的成效。

2013年12月“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备安装后，由提供者对学校全体教师进行基本操作的培训，学校管理员进行专题学习，明确设备的使用；2014年3月组织教学点设备管理员、校长和小学全体教师等20人到小学进行集中培训，集中进行实践操作指导，平时组织骨干教师到教学点进行应用指导，解决一些在应用中遇到的问题，对老师进行“手把手”的培训；成立QQ群进行线上培训，利用QQ群交流信息方法介绍、项目介绍等。2014年9月组织各小学骨干教师30多名进行班班通工作培训，处理好教学点数字教育资源全覆盖”项目与多媒体的关系，收集好相关资料，本次培训演示了国家基础教育资源网“教学点数字教育资源全覆盖项目”网站的课程资源浏览与使用方法，对项目的管理与应用提出具体要求；2014年11月组织教学点校长5名往小学参加该项目县级培训暨区召开教学点数字教育资源应用教研经验现场交流会。各校长首先观摩了李老师的科学课《植物有哪些相同特点》，课堂上，李教师充分利用数字教育资源，通过课件展示、素材查找、资源共享等方式，为学生的探讨、研究提供了良好的平台。通过观摩，各校长不但直观地掌握了“直接应用”和“间接应用”资源于课堂教学的能力，同时也真切体会到，教学点应如何利用数字教育资源，按国家规定开齐、开足、开好各门课程。校长在会上作了经验介绍，他在发言中突出了数字资源的使用与培训，倡议各教学点要很好地利用教学数字资源，做好相关的工作，弥补教学点师资不足所带来的影响。会上，技术人员还对设备的安装、保管以及资源的下载整合、设备的使用登记等情况进行专门指导，并对教育信息化报送进行现场培训，与会人员对学校运用设备中存在的问题进行了交流。

通过多次培训，各教学点学校积极开展教育教学、教研活动，使教师熟练掌握数字资源的应用技术，掌握运用资源上课的模式，有效运用教学设备和优质教学资源开展学科课堂教学，为全面推进信息技术与教育教学的深度融合打下坚实的基础。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目一项惠师惠生惠民的重要工程，改变教学点边远校信息闭塞、教学手段落后、国家规定课程开不齐、教育教学设施落后短缺的局面，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。这种优质教育资源，将大大地缩小这种差距，促进农村教育跨越式发展，促进教育公平。因此，我们要坚持以校为本的应用培训，通过研讨、观摩等方式，在教学点数字资源与学科教学整合的过程中去体验、感悟、改进、提高，并把实践所得及时转化成课堂行为，不断提高课堂教学实效，提升我们农村学校的教育教学质量。

第二篇：依托教学点数字教育资源

依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学

德庆县九市镇中心小学陆灶婵

“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学模式索然无味的，缺乏活动的。然而，教学点数字教育资源的启动的确给我们农村教学点的教师和学生带来了一股新的冲击力，它促使师生快速、高效的获取知识，发展思维。那么如何依托教学点数字教育资源，优化语文课堂教学呢？

一、依托教学点数字教育资源，开课激趣

兴趣是最好的老师，在导入新课时，激发学生学习的兴趣十分重要。数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。例如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，开课前5分钟，我把“一半是水，一半是鱼”的美丽情景展现在学生面前，让学生有如身临其境，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入到学习中去。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

二、依托教学点数字教育资源，突破难点

小学语文文本精彩纷呈，但有难有易。我们可以发挥数字教育资源的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足，成为突破教学难点“尖刀”，增强教学效益。

例如《小蝌蚪找妈妈》一文的教学难点是青蛙生长过程以及在不 1

同阶段的形态变化和品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。在解决这两个难点时，我充分合理地利用数字教育资源的优势，首先播放小蝌蚪生长顺序的动画让学生观察并找出文本中的句子读一读，说一说小蝌蚪有什么特点，然后按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片进行分角色演读各个时期的小蝌蚪，让学生在读的过程中读出小蝌蚪身体的变化，读出小蝌蚪的快活、乐观，最后引导学生回归文本，找出小蝌蚪是怎样找到妈妈的，在这个环节中我主要引导学生认真研读“遇到鲤鱼和遇到乌龟”的两个部分，通过抓住重点词句体会小蝌蚪找到妈妈是需要讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察„„

三、依托教学点数字教育资源，精当拓展

随着新课改的深入,广大教师必需明确新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，教学是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材为引子,启迪教师开放教学空间,拓展探究领域,善于利用各种媒体和网络,寻求丰富鲜活的课程资源,为学生的探究和思维历练构置直观鲜明、生动有趣的活动情境。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我让学生分角色表演课本剧，给学生提供了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达能力。

总之，充分而合理地利用数字教育资源的语文课堂，定是一个兴趣盎然、学玩结合、轻松活泼的课堂。它改变了我们教学意识和思想，对深化课堂教学改革，切实提高教学的有效性具有十分重要的作用。

第三篇：教学点应用数字教育资源教学项目汇报情况（模版）

教学点应用数字教育资源教学项目汇报情况

——xx小学教学点

在“教学点数字教育资源全覆盖”项目安装以来，我校开始投入使用，给我校的教育教学增添了不少生机和活力，丰富了教学的备课取材，也丰富了师生在课堂的气氛。

一、基本情况

华美小学教学点属于新桥中心学校的教学点，仅只有一年级教学班，在2013年11月份安装设备和调试之后，“数字教育资源全覆盖”这套设备开始投入使用，按课程计划开齐开足各科课程，是保证学生全面发展的基础。根据“福建省义务教育课程实施计划（试行）的通知”和我市关于执行课程计划的意见，小学的课程有：品德与生活、语文、数学、体育与健康、美术、音乐、等至少七门课程。完全按课程计划开齐开足所有课程的确有难度。在没数字教育资源设备之前，我校除了语文、数学、品德与生活外，其他课程都无法开齐，体育和美术虽难开了，但因没有专门的教师，效果不是很好，影响了教育质量。现在有了“教学点数字教育资源全覆盖”的设备和资源，很好地解决了这一问题。我处教学点把体育、美术、音乐、的课程都开齐了。学校排出课程表，坚持每天利用数字资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好使用记录。

二、基本应用情况

1、充分利用远程教学资源能有效应用我们的教学，我校采用下载各科教学资源的播放目录信息，如有些与课堂教学内容相符，组织学生观看。

2、我校过去的音乐教学，都是死气沉沉的。如今有了这套设备，音乐教学课堂学生看到播放，看到了视频孩子们，我们的学生在课堂情绪特别高，每个几乎都学会了几首，也更爱上了音乐课。平时上课我常用数字资源中的“教师上课”栏目边学边用，及时应用。课程的开齐，让学生学到了更多的知识，我们农村的孩子也能让全国优秀的教师给他们上课，看到了平时接触不到的图片、视频、音频等资料，为他们的今后发展奠定了良好的基础。

3、利用这套设备，我们在黑板上板书的时间省了上些，但课堂向学生展示的时间更多了，又给我们带来了一个少吃粉笔灰，同时提高课堂教学效率，提高学生爱学习的兴趣。

三、通过“现代远程教育资源”集中培训，初步掌握了设备的操作和网上视频的观看，基本达到培训的目的，使我明白了作为一名农村小学教师要不断提高自己，充实自己，让自身具有丰富的知识，扎实的教学基本功。

2、再通过技术员的培训，解决了在实际教学中遇到的疑难问题，使自己在教学方法和使用设备等各方面有了很大的帮助。今后要不断学习，并运用数字化教育资源，提高自身素质同时提高学生学习的兴趣。

四、自觉参与数字教育资源的应用和反馈。

1、了解资源，熟悉资源特点；

在课前要把有关这节课的教学资源仔仔细细地看一遍，了解本课包含哪些资源，有什么特点，做到心中有数。

2、适当选用，合理取舍资源；

全覆盖资源为我们授课教师提供了很大的发挥空间，每位教师都可以根据自己的意图和班级学生的情况，合理选取所需要的教学资源。教师在备课，进行教学设计的时候要考虑，选取的资源内容安排在什么教学环节进行演示效果最好。

3、熟练操作，做到游刃有余；

教师平时要多加练习，掌握不同类型课件的播放技巧，在课堂教学过程中做到熟练操作，游刃有余。

4、扬长避短，发挥资源的作用；

我们应牢记一点，即教学资源只能起到辅助教学的作用，不能为了“用资源”而去用资源，比如说，资源中有些图片过小，学生不一定看得清楚，还不如引导学生看看书。再如，有些环节的教学资源使用的效果还不如传统教具好，我们就采用传统教具进行教学。

总之，教学是教师、学生、教材、信息、资料及其多媒体相互作用的复杂过程，这个过程通过使用以来创设教学情景，大大提高教学效果，也提供了每个学生主动参与的教学氛围，可以使学在情况教学中充分展开想象，让他们的思维可以自由发挥，并 且有创造性的发展，激发学生学习兴趣和求知欲，促进学生素质的全面发展。

第四篇：教学点数字教育资源全覆盖

XX学校关于“教学点数字教育资源

全覆盖”项目工作汇报材料

根据各级关于“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作的要求，2013年12月中旬各教学点所有设备的配送安装调试工作已经完成，配套资源光盘配送到位，教学点教师信息技术应用能力全员培训也已基本完成。上学期末已有部分教学点教师开始通过网络使用数字教育资源进行教学活动。本学期开学后，该项目将全面进入实质性的应用阶段。现将该项目工作进展汇报如下：

一、教学点基本情况

XX学校现有教学点8个（其中XX教学点无学生）。

二、教师培训开展情况

2013年8月28日，我校1名教师到福州参加该项目省级骨干者培训；12月1日组织教学点25名教师参加该项目县级培训；12月25日组织教学点15人到中心校电脑室集中进行实践操作指导。

通过多次培训，取得了如下效果：

（一）、基本熟悉项目设备，掌握并能正常使用设备；

（二）、熟悉项目资源网站，熟悉学科网页框架、栏目；

（三）、熟悉掌握了操作步骤，利用学科资源开展教学工作；

（四）、基本能进行资源简单加工与处理的能力；

三、教学组织应用情况

根据“教学点数字教育资源”和德智体美等方面全面发展的要求，各教学点都能做到均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展，具体情况如下：

XX学校的教学点主要是由一年级、二年级和三年级组成（其中山桥教学点是1—4年级），所以开设的课程主要是一至三年级（或四年级）的课程。每个教学点都根据实际情况和课程设置要求开设了国家规定的课程。

一年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育六门课程。

二年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育六门课程。

三年级开设语文、数学、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、体育、综合实践活动、信息技术十门课程。

已开齐国家规定课程的教学点数有7个。

四、保障措施

1、加强意识，健全保障机制。学校成立项目管理领导小组，校长为第一负责人，由教学点教师、学校技术人员、参培人员等组成项目组，负责此项目的管理、安全、使用工作。

2、安装“四防”设施，确保设备安全。各教学点安装防盗门窗、柜，添置防火、防潮、防尘设施，规范安装供电线路。同时，要做好日常清洁卫生，做到室内干净整洁、温度适宜、通风良好，各种线路规范、整齐，确保项目设备安全，延长使用寿命。

2、建立设备档案，加强设备管理。学校对每样设备都登记造册，纳入学校固定资产管理。中心校与教学点每学期核对设备数量、型号，检查设备性能，加强设备管理，确保项目设备不被损坏、丢失、挪用、偷盗、侵占。

3、加强设备维护，确保系统安全。要求各教学点负责人认真填写记载设备运行和使用情况。严格执行国家有关互联网管理的规定。

4、建立健全制度，形成长效机制。建立项目设备管理制度，明确管理职责；建立项目技术人员培养制度，保证项目设备有人管理、维护。

5、积极开展教育教学、教研活动，使教师熟练掌握数字资源的应用技术，有效运用教学设备和优质教学资源开展学科课堂教学，为全面推进信息技术与教育教学的深度融合打下坚实的基础。

6、在项目设备投入使用后，各教学点及时做好项目使用情况登记，有问题及时反馈到中心校。

第五篇：教学点数字教育资源管理员职责

教学点数字教育资源全覆盖项目

管理人员职责

一、热爱本职工作，积极执行学校教学资源工作计划，负责学校设施设备的管理工作。

二、努力钻研业务知识，掌握设备的有关原理和操作技能，熟悉各种设备的用途、性能、使用和保养维护方法，能够排除设备的一般故障。

三、积极协助学校校长制定教学资源工作计划，完成教学任务。

四、认真负责填写“教学点数字教育资源全覆盖项目”所有档案资料，做好记录工作。

五、根据教学资源计划，按时准备好所需设备，仪器和资料，准时协助教师上课的操作流程。

六、做好“三防”工作（防火、防盗、防尘）。

七、经常保持设备保管室设施设备的清洁卫生。

八、不断总结经验，改进管理办法，努力提高工作水平。