观看魏书生示范课有感

第一篇：观看魏书生示范课有感

观看魏书生示范课有感

今天观看了魏书生老师的作文示范课，以前自己所有关于作文课堂的模式、定义、方法全都打破了，因为魏老师不走寻常路，他的作文课没有讲什么方法技巧，怎么开头呀，怎么结尾呀，都没有说。但是他却调动了学生写作的热情，让学生把心里话畅所欲言的说了出来、写了下来。你说我们教学生作文，不就是希望学生能够把自己的口头语言变成书面语言吗？殊途同归，魏老师完成了作文课的最终目标。

对这节作文课，我有三点感受最深：

一、“咱们商量商量”

这句话在魏老师的课堂上出现次数是最多的。魏老师说：咱们商量一件事，这节作文课怎么上呀？我会给我的学生布置三篇作文，谈谈自己的优点，学习是享受，人类的明天。大家愿意写哪一个呀？咱们是坐着说呢还是站着说呀？就在商量的氛围中，学生与魏老师之间的距离近了，陌生、拘束消除了，愿意敞开心扉了。我们这些做老师，是不是也应该把自己高高在上的感觉改变一下，多和学生商量一下，效果应该会和命令不一样。

二、妙语连珠，出口成章

魏老师的课有一点值得所有语文老师学习，那就是妙语连珠、出口成章。提到人类的明天，魏老师说：人与人之间没有猜忌、琢磨、冷言冷语，没有剥削、没有压迫、没有歧视，什么高呀、低呀、成呀、败呀、失呀、得呀、兴呀、衰呀、荣呀、辱呀都没有了，大家都坦坦荡荡、舒舒服服、扎扎实实、高高兴兴、快快乐乐、平平安安的活着„„你说，学生在这样的语言氛围中，语言表达能力怎么可能上不去？当然，这是魏老师饱读诗书厚积薄发的反映，作为一名教师尤其是一名语文老师，我们都应该多读书，读好书，丰富自己，浸润自己也带给学生最有语文味的自己。

三、亲和力

这是魏老师身上独有的人格魅力，这种魅力让每一个人，无论是学生还是老师甚至只是一个陌生人愿意亲之近之，亲其师才能信其道。魏老师的这种人格魅力从哪里来，从他平易近人而来。魏老师一上课，就和同学们商量：大家说咱们怎么上这节作文课呀？你们希望老师怎样上呀？你们是希望老师讲呢还是同学自己讲呢？这样一来，拉近了与学生们之间的距离，学生们没有被命令、被指使的感觉，他们觉得这就是自己的事情，自己的事情自己当然应该用心，所以，乐意学习的和不乐意学习的都开始投入到学习之中。这种亲和力做老师的都应该拥有。

四、当堂作文，当堂点评

许多语文老师认为改作文是最头疼的事情，先且不说有的学生当堂交不过来，就是当堂交过来了老师也没有时间批改，等把作文发下去最起码是下一节作文课，有的学生连自己写什么都忘了，老师的讲评作用还大吗？我们真应该像魏老师学习一下，当堂作文，及时点评，点评的时候作文的技法其实都教给学生了，比如魏老师点评一个学生的作文：排比句式用的很好，处处点题又使文章结构严谨，被夸的明白为什么被夸，听的人也明白什么样的文章才能被夸，真是一举几得。

总而言之，听了魏老师这一节作文课，感慨很多。希望以后自己在教学方面能够取人之长，有所进步。

第二篇：魏书生有感

观看“魏书生班主任工作讲座”有感

高二文班张东明

今天学校组织全校班主任观看“魏书生班主任工作报告会”录像，我感到他是一位在教育学生问题上惊人的名人。他的一些举动、做法、思想给人一种名不见经传的感觉。以下几点是本人一些粗浅的认识：

首先，通过学习，让我进一步明确了新时期班主任工作的重要性。

在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”。既然班主任的工作对学生的发展起着如此举足轻重的作用，就更需要我们进一步学习，在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点、规律来对学生实施素质教育。班主任老师也只有进一步明确了自己的责任重大，才能尽职尽责的、充满热情的去做好班主任工作。

其次，我深刻体会到班主任老师更需要提升自己的人格修养。

因为班主任是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人，学生的成长需要班主任的培养和教育，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发、诱导、熏陶和影响。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。这就要求班主任不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我决心从以下几个方面去提升自己的人格魅力。

一、注意养成良好的个性品质。

不论是工作中，还是生活上，都坚持乐观向上，积极进取，无论何时何地，坚持带着希望上路，从而用自己的乐观去影响学生。

二、开阔自己的视野，关注社会发展。

当今社会，是信息时代的社会。我们教师，不能只是躲在学校里，“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”，我们要开阔视野，关注国家大事，关注社会方方面面发展的，这样，自己的眼界会越来越开阔，自己的心胸也会越来越开阔。带出来的学生也会心怀祖国，待人宽容。

三、加强人文素养的提升，基本途径是阅读。

坚持每日阅读，不仅阅读相关教育教学的专业书籍，还要阅读百科知识书籍，古今中外经典作品。这样，才能增长见闻，拓展视野，丰富阅历，陶冶情操。一个人品高尚，学识广博的老师，对学生潜移默化的影响那是不可轻视的。

另外，班主任的工作不仅局限在传统的“传道授业解惑”，而更重要的应该是“做人”的教育，特别是注意学生的心理发展。

关注孩子的心理健康已经是一个刻不容缓的问题。这就要求班主任不仅自身要具有良好的、健康的心理素质，还要具有心理素质教育的意识、知识和能力，能有目的、有意识地将心理素质教育渗透到自己日常的班级教育工作和学科教学之中，对学生进行全方位的心理素质教育。

本次学习，让我学到的，感悟到的，不只以上几点，在以后的教学实践中，我会继续学习，扬长避短，让自己也做一个越来越好的班主任。

第三篇：观看魏书生讲座心得体会

观看魏书生讲座心得体会

白山市十八中学李刚

观看魏书生讲座，对于我来说,它就像一盏指路明灯，观看魏书生讲座，感觉有很大收获。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。这是魏老师在书中说过的话,我对这几句话印象特别深。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人.又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。通过读这本书，有几点体会特别深，首先，要学会正确看待失败。抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小，挫折能锻炼一个人，也能断送一个人。所以要让我们的眼睛向内，提高素质，等待机遇，记住魏书生说的话：有时候，千万种机缘凑成了你的失败，你必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。魏书生说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。最后，做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

第四篇：读魏书生有感

在思考与学习中，做一名智慧型班主任

----------读魏书生《班主任工作漫谈》有感

祝铭阳

去年的时候班主任在一起搞了个经验介绍，有的老师就介绍了魏书生的一些教育方法，当时我很有兴趣，马上就向谷主任借了看，这学期我又让学校给我买了这本书，细细品读《魏书生班主任工作漫谈》。这本书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。

魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩。

看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方：

我最喜欢的还是他的一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。” 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨，的确出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，比如说，对于差生，就不能总抱怨为什么他那么不听话，就不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

其次是魏老师民主、科学的管理机制。书中这样说道：一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子，为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“责任到人”。简单而负有深意的“错误说明书”。这几种做法我都用过，制定班规，班级每个人的责任岗，用纸写清贴在讲台前让学生写行为说明；确实给班级管理带来好的效果。

最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法。魏书生举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，就像华东师范大学的教授说的：差生恒在，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。

“没有爱就没有教育”。但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。读了这本书后，我更要时常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多读班主任工作经验的书，让自己对学生的爱富于智慧，富于理性，力争把这份许多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的轻松，干得快乐。

第五篇：读魏书生有感

读《魏书生班级管理艺术》心得

城关镇埝城小学：王新华

我认真读了魏书生老师撰写的《魏书生班级管理艺术》一书，了解了这位站在教育界最前线的老前辈的教育思想，感到受益匪浅。现将自己的感受浅谈如下：

书中的几句话使我感触特别深：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。” 教师是阳光底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师，对下一代的教育起着举足轻重的作用。

魏老师认为：班主任的工作注重的并非是要交给学生多少知识，而是教会学生养成良好的学习习惯。常言道：“态度决定习惯，习惯决定成败。”学习也不例外。每一个正常人都有取得优异成绩的可能，那为什么学生的成绩有高低呢，并且有的悬殊还很大？一个关键的原因就在于每个人的学习习惯的不同。魏老师一直强调：“到什么时间，干什么事。”就是告诉他的学生或者是下属，有很多事情都是要在固定的时间必须做的，所以只要每个人明白到了那个时间就自觉地做规定的事就好，久而久之就养成了良好的习惯。这样的习惯一旦养成，不仅当事者能提前做好准备，还减轻了管理者的负担，一举两得。所以，班主任只要教会学生养成良好的习惯，学生就会自觉地在规定的时间里完成相应任务，班主任工作就轻松了很多了。

魏书生老师强调，班主任要努力改变自我，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人，科学管理班级要靠班级的主人们等等观念引起了我极大的共鸣。“坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”魏老师朴实的话语中道出了真谛。不管孩子多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着做你的助手。你要穿透孩子那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育孩子时，力争不站在孩子的对面，而要力争站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，时刻反省：我们需要怎样做？我们怎样做能更好？只有这样，孩子才会觉得你不是在训斥

他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了这样关系，就会进入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理学生。在他带的班级，人人有事干，事事有人管。每个人都有机会为集体尽责任，每个人都是集体中平等的一员。在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题时给予帮助。在这样的管理思想支配下，学生在为集体做事的过程中，不但提高了办事的能力，而且更重要的是提高了对集体的责任感。育人的大事，就在班级平时琐碎的小事中不知不觉地进行着，而且收效很大。一位优秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引学生，用独具的慧心引导学生，用独特的方法指导学生，从而激发学生诚挚的热情，培养学生的创造思维和实践能力，引发学生对崇高人生目标和社会理想的追求。

教育是一门科学，有句老话讲的好：十年树木，百年树人。育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结。