最新畅言交互式教学系统考试考核试题[模版]

第一篇：最新畅言交互式教学系统考试考核试题[模版]

畅言交互式多媒体教学系统

应用操作考核试题

一、必考题：（20分）

登录畅言名师100教育资源网，将计算机桌面上“马中资源”文件内的任一个教学资源上传到自己的网盘里。

二、抽考题：畅言-电子课本操作试题（采取抽签方式确定考核一题40分）第一题：

1.打开电子课本的某一页，呈单页面；

2.用画笔在课文的某一段内容用红色划线；

3.在旁边用荧光笔写上“此处为重点”五个字；

4.擦掉“此处为”三个字；

5.把此页面放大，后面的学生能看清为宜。第二题：

1.打开电子课本，呈双页面；

2.用聚焦功能画出课文中某一块区域；

3.改变聚焦区域的大小并在页面上拖动；

4.拖到某个位置后将方形变为椭圆形状；

5.打开灯光再关闭灯光；

6.将聚焦的区域以卡片的形式生成到电子白板页面上.第三题：

1.打开电子课本，呈双页面；

2.用聚焦功能画出课文中某一块区域；

3.将聚焦区域进行全屏播放；

4.用蓝色粗笔在上面划线和批注；

5.返回到课本页面并关闭。第四题：

1.打开电子课本，呈双页面，从桌面马中资源中导入一张照片，嵌入到课本的右上角；

2.播放该照片再关闭。3.返回到电子课本。第五题：

1.打开电子课本的某一课呈双页面；

2.进入备课状态，点击资源库并登录；

3.将桌面上马中资源中的一首歌上传到“我的空间”；

4.把该首歌曲嵌入到课本当前页的第二页的右下方；

5.播放该歌曲再关闭。第六题：

1.打开电子课本呈双页面，进入备课状态；

2.点击资源库中的资源云平台，任选一个文件嵌入到课本页面第二页的中间位置；

3.先播放再关闭。第七题：

1.打开电子课本呈双页面，进入备课状态；

2.点击进入资源库；

3.根据自己所任教学科从“诗词对答”或“虚拟实验”或“演示样例”或“u盘资源”中，任选一个文件嵌入到课本页面第二页的中间位置；

3.先播放再关闭。第八题：

1.打开电子课本呈双页面，进入备课状态；

2.点击进入资源库；

3.根据自己所任教学科从“发音评测卡片”或“图片画廊卡片”或“随堂测试卡片”中，任选一个模板制作一张卡片文件；4.将制作的卡片嵌入到课本页面第二页的中间位置；

4.先播放再关闭。第九题：

1.打开电子课本呈双页面，进入备课状态；

2.利用智能搜索，输入汉字“狗”；

3.将搜索的相关资源任选一个嵌入到课本页面第二页的中间位置；

4.先播放再关闭。第十题：

1.打开电子课本呈双页面，进入备课状态；

2.打开桌面“马中资源”内的一张图片嵌入到课本第一页面的中间位置；

3.先播放再关闭；

4.把当前电子课本的各种资源形成资源包导出并储存在“考核教师自作课件”文件夹内；

5.从计算机中找出这个授课文件并导入到当前课本内。

三、抽考题：畅言-电子白板操作试题（采取抽签方式确定考核一题40分）第一题：

1.打开电子白板，新建一个空白页面;2.打开桌面上马中资料内“狗”的图片，克隆或复制成4只;3.将其中的一只放大变成大狗，成为一只大狗带领一群小的画面;4.在图片下面板书：4+1=5，板书颜色为红色;5.将第四步“撤消、重做”;

6.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第二题：

1.打开白板软件，新建一个空白页面，在页面中间标上“1”;2.在新建一个页面，在页面中间用黑色笔标上“2”;3.用翻页功能回到第一页;4.在第一页上画出一个直角三角形;5.在第二页插入资源库中的任意一幅图片;6.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第三题：

1.打开白板软件;2.打开桌面上一个“课堂教学模式”文档;3.用钢笔依次四种颜色标出四个重点环节;4.用黄色毛笔圈注“课堂教学模式”四个字;5.将“课堂教学模式””四个字放大;6.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第四题：

1.打开白板软件，切换到电脑桌面操作模式;2.回到白板模式，新建一个页面;

3.板书“马店中心校”5个字;4.旋转这5个字;

5.擦除前面的“马店”两字;6.撤销最后一步的操作;7.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

8.将你在白板上的操作全部删除 返回到书架页面。第五题：

1.打开白板软件;2.打开桌面上的“马中资源”内《4.2八年级情系祖国(粤教版)》PPT课件，在白板模式下进行演示一遍;

3.用翻页功能打开第三张PPT并对其中重要部分用紫色毛笔进行标注;4.再分别打开第二张和第四张PPT并分别对其中重要部分合适的颜色毛笔进行标注;5.结束PPT播放，保证批注不能嵌入PPT;

6.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。

第六题：

1.打开白板软件;2.打开桌面上的国旗图片，用紫色毛笔板书“国旗”两个字;3.将两个字的颜色改为蓝色;4.然后旋转这两个字;5.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

6.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第七题：

1.打开白板软件;2.根据自己所任教学科从图形工具栏内选择一个图形或工具并拖动到电子白板上;3.将该图形或工具图克隆成四个;4.将其中的一个顺时针旋转，一个逆时针旋转，一个填上红色，一个填上蓝色;5.将这四个图形上对齐并合并；

5.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

6.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第八题：

1.打开白板软件;2.点击进入资源库；

3.根据自己所任教学科从“资源云平台”或“诗词对答”或“虚拟实验”或“演示样例”或“音乐专区”或“u盘资源”中，任选一个文件拖动到电子白板上;3.先播放再关闭；

5.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

6.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第九题：

1.打开白板软件;2.利用智能划词搜索功能搜索“梅花”等相关资源；

3.从中任选一个文件资源拖动到电子白板上;4.先播放再关闭；

5.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

6.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第十题：

1.打开白板软件;2.利用打开工具栏将“马中资源”内的一个授课文件导入在电子白板上；

3.先播放其中的一个资源再关闭； 4.新建一个页面并从“马中资源”内导入一篇考试卷；

5.用红笔在试卷上批注

6.最后将该页面保存到桌 面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第十一题：

1.打开白板软件;2.在第一页上写一个成语；

3.新建一个页面并从“马中资源”内导入一张照片；

4.在该张照片上剪辑一个人的图像并生成在新的页面上 5.用蓝笔在剪辑的照片上写上“朋友”两字的批注

6.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面。第十二题：

1.打开白板软件;2.在第一页上写一个成语；

3.新建一个页面并从“马中资源”内导入一张图片；

4.给该页面选择合适的背景； 5.用幕布完全遮住该画面

6.把幕布从右向左徐徐拉开；

7.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面 第十三题：

1.打开白板界面;2.在第一页上写“用思想引领文化”并进行语音朗读等智能演示；

3.新建页面板书词语“学习、快乐、教书、育人”并对其进行智能演示；

4.汉语拼音； 5.用幕布完全遮住该画面

6.把幕布从右向左徐徐拉开；

7.最后将该页面保存到桌面“考核教师自作课件”文件夹内,并用自己的姓名作为课件的文件名;

7.将你在白板上的操作全部删除返回到书架页面

四、成立考核组：

组长：李越

副组长：张国丰

组员：丁求勇

刘泽利

龚玉华

五、参加考核安排：

第一批：张敏（小）董璇

杨先燕

李大娟

范林

张红林

李妮

周名云

曹见坤

第二批：王应峰

曹天明

朱习福

张敏（大）曹全友

季全宝

于杨

王凤山

刘泽利

范后彬

第三批：李文芳

张民军

李红星

龚玉华

张成新

李忠厚

杨杰

杭永玲

李新堂

冯庆霞

丁求勇

第二篇：畅言交互式多媒体教学系统专题

畅言交互式多媒体教学系统培训心得体会

有幸参加扎旗电教中心在音德尔镇第四小学举行的电子白板培训，使我收获颇多。

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读，让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境。

2.基于口语评测的互动教学，即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣。

3.同步教学资源的快速调用，全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点。

4.教学设备应用统计与监管，自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源。

5.交互式课件快速制作，方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩。

6.人人有空间的资源共享，为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享。

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资 5.智能板书 特色功能：

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

今后教学中，我还会努力钻研这一教学用具，运用这一系统进行教学，使这一教学用具更好地为学生服务，为教学服务。

畅言交互式多媒体教学系统培训心得体会

新林中心学校 曲 彦 东

第三篇：畅言交互式多媒体教学系统

畅言交互式多媒体教学系统培训计划

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读

让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境 2.基于口语评测的互动教学

即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣 3.同步教学资源的快速调用

全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点 4.教学设备应用统计与监管

自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源

5.交互式课件快速制作

方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩 6.人人有空间的资源共享

为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享

一、整体解决方案概述

以教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育的跨越式发展”的发展战略为指导，围绕“班班通，堂堂用”的“通”硬件、“通”资源、“通”方法的核心内涵，科大讯飞依托自主知识产权的核心技术和教育技术行业的长期耕耘，联合国内众多知名高校共同研发了“畅言交互式多媒体教学系统”的教育信息化综合解决方案。“畅言交互式多媒体教学系统”解决方案本着“以课程为中心”的理念贴合实际教学的需要，将科大讯飞国际领先的智能语音技术与教育教学紧密结合。在硬件上通过整合交互式电子白板、低功耗电脑、投影机等教学设备，结合自主创新的“e教通”产品，构建符合不同需求的硬件解决方案；在资源上通过构建高易用性、强针对性、深覆盖性的专业教学资源，完全满足信息化教学资源的需要；在方法上通过完善的360。培训内容和阶梯式的全方位培训方式，将产品在实际教学做到“易用”、“好用”、“适用”。“畅言交互式多媒体教学系统”根据不同区域的教学环境、教学特点、信息化程度已推出不同系统的针对性综合解决方案。

二、标准解决方案具体功能及特点

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。

软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资

5.智能板书 方案特点：

专业性强、成本低、功能全、性能稳定、运行可靠、操作方便、扩展性强，打造了一个常态化、现代化、信息化的互动教学课堂，在缓解了上课教师的劳动强度外、大大提高了课堂互动性，及教学效率，能完全满足目前课堂教学及教学改革深入发展的需要。

三、特色功能

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，目前覆盖人教、外研、译林、上教、北师大、翼教、湘教等国内主要教材版本。该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

滦县杨柳庄镇大下五岭小学

2015.10

畅言交互式多媒体教学系统培训总结

今年，我校引进了令大家都觉得耳目一新的“畅言交互式多媒体教学系统”。为了加强我校教师对“畅言交互式多媒体教学系统”的了解，我校张建新老师对我们进行了培训，张老师详细介绍了该系统的安装和操作方法，并结合课堂教学实例，就如何使用软件进行备课、授课等方面做了精彩的演示。整个培训深入浅出、简单易懂，现总结如下：

一、畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵活。

畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让数学更简单了。

二、活跃课堂，有利于教学方式多样化。

“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效果。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电

子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

三、重点强化，便于突破重难点。

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

四、及时反馈，便于教师调控教学。

畅言交互式教学系统自带的练习题目，可用于课堂上组织学生回答做题，特别是词语评测一项很适合学生的朗读及平时不注意读音等方面加以重视，并且计算机系统能迅速统计读音准确度情况，便于教师根据学生读音的准确度了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。

五、可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。畅言交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存在智

能板书上，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

总之，通过这次培训，我深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持即点即读、发音评测和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言交互式多媒体教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去，让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。

滦县杨柳庄镇大下五岭小学

2015.10

畅言交互式多媒体教学系统

培 训 计 划

大

下

五

岭

小

学

第四篇：畅言多媒体交互式教学系统3.7版本培训

畅言多媒体交互式教学系统3.7版本培训

1、畅言多媒体交互式教学系统3.7版本特点： 标注工具栏

页码标示及页面缩略图

2、畅言多媒体交互式教学系统授课资源导入、导出。

3、畅言多媒体交互式教学系统常用备课技能 便签：标注课题或重点

导入媒体文件：先将PowerPoint导出为放映文件，再将放映文件导入到畅言，这样在畅言中打开时可以直接放映。

第五篇：畅言交互式教学系统与语文教学的整合

畅言交互式教学系统与语文教学的整合

摘要：畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，带来了教学史上的巨大飞跃，具有举足轻重的地位和深远的影响。交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，语文教师要紧跟时代，继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。

关键词：畅言教学系统；语文教学；教学资源

今年，畅言教学系统的教学的推广让我们的语文课堂大放异彩，下面我谈谈自己的一些心得体会。

一、畅言教学系统与传统多媒体课件的区别及明显优势

畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点，兼顾所有学科的教学。具有操作简单化，教材有声化，资源位置化，备、授课一体化，互动语音智能化，兼容设备多样化等特点。通过配发的“电子课本资源安装包”，按照科目、出版社、年级、册别命名，方便各学科老师查找需要使用的资源，点击“书库”键进入课本下载

［1］

。老师们经过几天的培训，能够轻易操作使用，学生们则更容易理解和接受通过畅言交互式教学系统表述的知识和信息，因此，应用交互式畅言交互式教学系统有利于学生接受更多新的知识。畅言交互式教学系统的分辨率达到很高的水准，从而使定位更准确，操作灵敏度得以提高，在课堂演示中可直接投影演示画面，清晰度很高，其配备的多色彩笔和板擦可以在白板上实现书写、画图、作表格，擦除等功能，并且不会损坏白板的显示性能。交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。

“媒体多样，选材适度，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。”“充分考虑再开发的问题”

［2］

畅言交互式教学系统在教学中确实做到了以上对多媒体与学科的整合要求，它有随时可以在电子课本和白板两者间随意调度；课堂教学在它的辅助下，一下变得有趣许多，精彩许多。板书随意，讲解到位。畅言交互式教学可以让教学中的师生同步，学生提出的问题或回答可以随写随画，随时给予解决；对于重难点的知识可以随意借助笔的颜色、粗细随时进行归纳及强调，具有很强的直观性。教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件，并且，成为教师以后教学的重要资源，传统教学方法一般多采用语言表达的手段，往往多占用时间，又达不到最好效果。传统的多媒体课件又做不到资源的最大限度整合。畅言交互式教学系统弥补了这个缺陷，让学生在乐中学，学中乐。

二、畅言交互式教学系统与语文教学的关系

交互式畅言交互式教学系统整合了现代多媒体教学优势，被广泛地运用于课堂教学，畅言交互式教学系统与语文教学的关系紧密。

语文教学就是一种学习掌握祖国语言，运用祖国语言进行言语实践，训练提高言语技能的学校教学活动。整合了现在多媒体教学优势的交互式畅言交互式教学系统和语文教学的结合，不仅极大地便利了语文教学，提高了学生的综合素质，促进了教师的专业化成长。

三、畅言交互式教学系统对语文教学的重要意义

随着课程教学逐步由黑板向交互白板演进，又由白板向畅言交互式教学系统演进，在新课改的背景下，畅言交互式教学系统对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥教师的引导作用方面意义重大。贯彻了“以生为本”教育教学理念，让学生成为学习的主人。学生是教育工作的最主要的对象，如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。让学生真正成为学习地主人。畅言交互式教学系统在语文教学中的落实了新课改的学生观。交互式畅言交互式教学系统培养学生学习兴趣、让学生轻松学习。

在语文教学过程中，恰当地运用畅言交互式教学系统辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，一方面可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力；一方面可以为学生创设和谐、轻松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。

交互式畅言交互式教学系统让学生充分参与、积极主动学习。在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。畅言交互式教学系统在调动学生积极性，让学生充分参与上发挥了重要作用。

比如在语文《美丽的小兴安岭》的教学中，可以通过课前导入让学生在一段优美的音乐中朗读电子课文，感悟体会美丽的小兴安岭的美。课文重点讲解描述不同季节的美丽的小兴安岭的美（操作：用电子笔笔圈划第二自然段画廊展示的句子），这时学生已经充分发挥了想象，老师再通过一组画展示，学生已经能够直观的感受文中描绘的内容。对于本课重点掌握的生字，还可以这样学习（操作：点击生字flash进行学习）交互式畅言交互式教学系统使得资源共享，让学生互动互学。利用畅言交互式教学系统教学能与学生充分互动。他为语文教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

利用交互式畅言交互式教学系统，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。用畅言交互式教学系统上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。

四、交互式畅言交互式教学系统使得教师成为了学生学习更好的引路人

在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。

交互式畅言交互式教学系统提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。高效的语文课堂教学离不开高水平的老师、新颖独特的教学方法、纯真可爱的孩子的天性，更离不开现代化的教学设备。突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式畅言交互式教学系统的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。

北京师范大学心理系教授刘儒德说：“教育工作者不把计算机技术与日常课程分开，能有助于计算机了无痕迹地结合在课程之中。这意味着，我们不会特别意识到计算机的存在，就象不会特别意识到铅笔的存在一样，我们关心的不是计算机或铅笔，而是课本身。”“在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以信息技术为教育传媒的新型教育模式所取代。教育必将从目的、内容、形式、方法和组织等方面发生彻底的变革。”

［3］

利用畅言交互式教学系统进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。通过使用畅言交互式教学系统，教师在提高课堂效率，教学质量以及学生的综合素养上成为了更好的引路人，极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。

总的说，利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，科技在进步，我们语文教师也要紧跟时代继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。

参考文献：

［1］畅言交互式教学系统培训材料。

［2］周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨.现代教育技术,2004年第1期。［3］北京师范大学心理系.刘儒德《信息技术与教育相整合的进程》。