如何运用畅言交互式教学系统提高小学语文课堂效率

第一篇：如何运用畅言交互式教学系统提高小学语文课堂效率

如何运用畅言交互式教学系统提高小学语文课堂效率

【关键词】 小学语文；畅言交互式教学系统；

课堂效率

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）09―0097―01

近几年，信息技术手段悄然走进农村学校课堂，使得以往那种“一支粉笔一本书”的传统授课方式发生了根本性的改变。以畅言交互式教学系统为手段的全新的教学模式正在被广大教师、学生接受和喜爱。其丰富的功能和资源，大大增加了课堂教学的容量，全面优化了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，有效减轻了学生课业负担。本文结合教学实际，就畅言交互式教学系统在提高小学语文课堂效率的方法方面谈几点个人看法：

一、运用畅言交互式教学系统优化课堂教学内容

小学语文教材中的科普说明文具有科学性、严谨性的特点，这类文章的内容往往又与学生的生活相去甚远，用以往传统教学方法和手段很难达到理想的教学效果。如果运用畅言交互式教学系统制作课件，展示相关教学内容，便可以最大限度地摆脱时间、空间等方面的限制，大大扩展教学资源，直观呈现教学内容。这样，不仅可以使教学内容丰富充实，而且更加形象具体，能够有声有色、有动有静、真实客观地把内容呈现给学生，极大地改善课堂教学效果。如：笔者在教学《只有一个地球》这篇文章时，考虑到单纯地给学生讲解地球的可爱、易碎，学生理解起?碛欣?难，笔者就让学生欣赏了畅言交互教学系统制作的视频，太空所见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，然后又演示了桂林山水的美、黄山的奇、庐山的秀、黄果树瀑布的壮观……这些美丽的画面一一出现在学生的面前。学生惊呼：“我们的地球多美呀！”当视频演示：工业污染，河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。学生痛心：“我们要保护地球，因为地球太容易破碎了。”利用畅言交互式教学系统展现地球的美丽和易碎，使学生有了深刻的认识，收到了很好的教学效果。

二、充分运用畅言交互式教学系统优化课堂教学流程

在实际课堂教学过程中，如果能充分利用畅言交互式教学系统所具有的科学准确、直观形象、生动有趣、信息量大等方面的优势，对学生进行感官上的刺激，唤起学生的有意注意，激发学生的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性，往往会达到出人意料的课堂教学效果。如，笔者在教学《金色的鱼钩》这篇课文时，便让学生先观看电视剧《长征》的相关片断，进而让学生直接接受感官刺激，深入了解红军长征过程中经历的种种磨难，再学习课文内容时理解和接受的效果就非常好了。

三、巧妙运用畅言交互式教学系统优化课堂教学方法

作为教师我们都明白，为了提高课堂教学效率，达到理想的教学效果，必须增强教学的直观性。畅言交互式教学系统的应用使这些变得越来越简单便捷，它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就可以使教材转变得更容易激发学生的学习兴趣，激发学生高度的求知欲望，使学生在课堂始终保持注意力，有效地缩减教学时间，减轻学生们的学习负担，大幅度提高课堂教学效率。如，在进行古诗词教学时。教师可大胆改变传统的教学方法，摒弃原来那种空洞、枯燥、乏味的讲解，通过使用畅言交互式教学系统播放朗读录音和一些古诗里面出现的意象，并配以美妙的音乐和契合诗歌意境的视频，使学生如同步入古诗词创设的意境中一般，去领略古诗词中的那种难以言喻的意境，不仅使课堂教学内容更加丰富多彩，而且最大限度地激发了学生的学习兴趣，也相应减轻了学生的学习负担，收到了很好的教学效果。

四、合理运用畅言交互式教学系统优化课堂教学资源

畅言交互式教学系统的应用为教师提供了方便、快捷的条件和丰富的教学资源，教师可以根据课堂教学的实际需要随时上网查找必要资料，如，利用“畅言交互式教学系统”“国家教育资源公共服务平台”等随时随地查找、应用相关资料，做好课前的知识储备，并精心设计、制作教学课件，然后再通过校园网传输到所需要的教室供上课使用，也可以通过各种网络平台把自己的教学资料分享出去，以达到资源共享的目的。

综上所述，畅言交互式教学系统是语文课堂教学的得力助手，充分利用好畅言交互式教学系统，对促进和推动课程改革、优化语文课堂教学起着不可估量的作用。

（注：本文系甘肃省“十二五”教育科学规划课题《畅言交互式教学系统在小学语文教学中的应用与实践研究》研究成果，课题号：GS[2015]GHBZ092）

编辑：张慧敏

第二篇：畅言交互式多媒体教学系统专题

畅言交互式多媒体教学系统培训心得体会

有幸参加扎旗电教中心在音德尔镇第四小学举行的电子白板培训，使我收获颇多。

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读，让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境。

2.基于口语评测的互动教学，即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣。

3.同步教学资源的快速调用，全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点。

4.教学设备应用统计与监管，自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源。

5.交互式课件快速制作，方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩。

6.人人有空间的资源共享，为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享。

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资 5.智能板书 特色功能：

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

今后教学中，我还会努力钻研这一教学用具，运用这一系统进行教学，使这一教学用具更好地为学生服务，为教学服务。

畅言交互式多媒体教学系统培训心得体会

新林中心学校 曲 彦 东

第三篇：浅谈如何提高小学语文课堂效率

浅谈如何提高小学语文课堂效率

小学语文课堂教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。” 教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法，或讨论法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法，或利用现代教育技术和手段。至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况。因此，选择合适的教学方法是提高学生学习能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息从而提高课堂效率。

一、深入研究教材，备好每一节课

上好一节语文课，首先是备好每一节课。联系班级情况，设 计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究可能出现的课堂问题，找出规律。课堂上充分利用媒体教学，设计图案、问题、活动等，使学生有身临其境的感觉，不只是纸上谈兵。正是有了教师的精心准备过程，才能使课堂教学中避免一些不必要的差错的发生，提高课堂教学的效率。

二、创设生动的教学情境，让学生在阅读中感受乐趣。

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。

阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，例如我在课堂上经常让学生朗读课文中的一段，或者分角色朗读课文，并由学生说出谁朗读的好，好在那里？哪些地方需要改进？这样既高了学生的学习兴趣，又让学生感受到了阅读的乐趣。

教师还可以让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。我连续多年组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。

例如，在学习了《狮子和鹿》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《白雪公主》、《青蛙王子》、《小红帽》等许多童话故事书纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

三、巧用多媒体手段，突出重难点，提高教学效率

教学活动是师生的双边活动，因此教师在课堂上要巧设问

题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学

生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。多媒体教学以图形和影像为主要手段，学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰、明快的视觉感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我在课前让学生们在纸上画出阳光穿过树梢的图片，在讲课的时候挑选几张挂在黑板上，学生们的注意力全集中在那里了，在此基础上我在播放课件，通过影像和学生所画的图片进行对比，学生们不由自主的发出了赞叹声，觉得影像中的太美了，学生通过影像与阅读的结合切实感受到了课文中“千万缕像利剑一样的金光穿过树梢照射在工人宿舍门前的草地上”给他们带来的震撼效果，并且从中感悟的了树木的茂盛以及小兴安岭的美。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

四、注重读与写的结合由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养

成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是学习的动力，兴趣能激发孩子的求知欲。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。

例如，在教学人教版语文《金色的草地》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写“草地早晨是绿色的，中午又变成金黄色的，傍晚的时候，草地又变成绿色的了”当我问学生们喜欢的原因时，他们争先恐后的说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了草地的颜色。”最有趣的是高坤同学的发言，他说：“老师，我看作者把蒲公英的花描写的太好了，他把蒲公英的花瓣比作人的手掌，可以张开、合上。张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。好多学生都伸出手做张开、合拢的动作，更直观的感受到草地变换颜色的原因。

一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布臵的作业：你回家详细观察了什么事物？重点观察了它的什么？把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，同学们有的写了含羞草、有的写了牵牛花、有的写了茉莉花……不光写了颜色，还写了形状等，许多同学写得很形象、很具体。

这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布臵他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。读与写的结合是一项长期而艰巨的劳动，也是一项循序渐进的过程，需要教师对学生进行耐心的培养。

五、增加幽默的运用

缺乏幽默是悲哀的。当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。幽默人人喜欢，但不是人人都会幽默，尤其是作文语言。有人说幽默是天生的，但我要说，幽默是可以通过训练达到的。我课上让学生对下面这段肖像描写进行修改。

“我的长相一般，塌鼻梁上过早地架上了一副近视眼睛，薄薄的嘴唇，黝黑的小脸，瘦小的身材，哪哪都很不起眼”。

这段话语言素白，平淡干瘪，不能给人留下深刻的印象。我建议同学们从语言方面着手进行修改，运用多种修辞手法，对语句进行润色。目的是使文章语言生动活泼，幽默风趣。

改后：“我一点也不引人注目。我长着一个翻盖塌梁大鼻子，这只鼻子并没有按照黄金分割的比例——二分之根号5减1的科学；而是被上帝随便安装在一张并不性感的嘴唇之上，感觉过于抢眼；一双既不传神也不会暗送秋波的心灵窗户上，被过早地安上了树脂玻璃。”修改前和修改之后给人的印象截然不同，可见

适当地幽默在教学中的作用是多么重要。

语文课的教学幽默融教育性与趣味性为一体，有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵，使语文课堂上有了笑声，使语文课更增添了艺术的魅力，真正达到寓教于乐，进而又提高了课堂效率。

总之，优化课堂结构，优化教学方法，增强学生参与的兴趣，提高语文课堂学习效率，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。让学生在轻松愉快的环境中学习知识，把课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

第四篇：如何提高小学语文课堂效率

如何提高小学语文课堂效率

费时多，效率低，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。

一、控制教学时间，把时间用在刀刃上

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。因此教师在课堂上必须千方百计地提高这40分钟的利用率。怎样才能科学地利用好课堂教学时间呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，要努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间（提问、讨论、听写）以及学生实践（作题、操作等）的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立又耳硝彦叉，互相渗透。可将三者时间的比例大致分为15：15：10，这样分配教学时间，有利于提高40分钟的教学效率。

二、要讲究教学方法

选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：阅

读课文就应该以自学为主。学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一但掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如：看图学文，可以采用以图导读，图文对照等方法，让学生口述图中内容。然后，熟读课文相对应段落，看看作者是如何描述这幅图的，久而久之，既培养了学生观察图画的能力，阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。教师教学中要不断培养学生的自学字词能力、理解句子能力、质疑问难能力、分析段意的能力、归纳主要内容及写作特点的能力，以及参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，以期达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必然会提高课堂教学效率

第五篇：畅言交互式多媒体教学系统

畅言交互式多媒体教学系统培训计划

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读

让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境 2.基于口语评测的互动教学

即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣 3.同步教学资源的快速调用

全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点 4.教学设备应用统计与监管

自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源

5.交互式课件快速制作

方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩 6.人人有空间的资源共享

为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享

一、整体解决方案概述

以教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育的跨越式发展”的发展战略为指导，围绕“班班通，堂堂用”的“通”硬件、“通”资源、“通”方法的核心内涵，科大讯飞依托自主知识产权的核心技术和教育技术行业的长期耕耘，联合国内众多知名高校共同研发了“畅言交互式多媒体教学系统”的教育信息化综合解决方案。“畅言交互式多媒体教学系统”解决方案本着“以课程为中心”的理念贴合实际教学的需要，将科大讯飞国际领先的智能语音技术与教育教学紧密结合。在硬件上通过整合交互式电子白板、低功耗电脑、投影机等教学设备，结合自主创新的“e教通”产品，构建符合不同需求的硬件解决方案；在资源上通过构建高易用性、强针对性、深覆盖性的专业教学资源，完全满足信息化教学资源的需要；在方法上通过完善的360。培训内容和阶梯式的全方位培训方式，将产品在实际教学做到“易用”、“好用”、“适用”。“畅言交互式多媒体教学系统”根据不同区域的教学环境、教学特点、信息化程度已推出不同系统的针对性综合解决方案。

二、标准解决方案具体功能及特点

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。

软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资

5.智能板书 方案特点：

专业性强、成本低、功能全、性能稳定、运行可靠、操作方便、扩展性强，打造了一个常态化、现代化、信息化的互动教学课堂，在缓解了上课教师的劳动强度外、大大提高了课堂互动性，及教学效率，能完全满足目前课堂教学及教学改革深入发展的需要。

三、特色功能

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，目前覆盖人教、外研、译林、上教、北师大、翼教、湘教等国内主要教材版本。该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

滦县杨柳庄镇大下五岭小学

2015.10

畅言交互式多媒体教学系统培训总结

今年，我校引进了令大家都觉得耳目一新的“畅言交互式多媒体教学系统”。为了加强我校教师对“畅言交互式多媒体教学系统”的了解，我校张建新老师对我们进行了培训，张老师详细介绍了该系统的安装和操作方法，并结合课堂教学实例，就如何使用软件进行备课、授课等方面做了精彩的演示。整个培训深入浅出、简单易懂，现总结如下：

一、畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵活。

畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让数学更简单了。

二、活跃课堂，有利于教学方式多样化。

“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效果。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电

子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

三、重点强化，便于突破重难点。

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

四、及时反馈，便于教师调控教学。

畅言交互式教学系统自带的练习题目，可用于课堂上组织学生回答做题，特别是词语评测一项很适合学生的朗读及平时不注意读音等方面加以重视，并且计算机系统能迅速统计读音准确度情况，便于教师根据学生读音的准确度了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。

五、可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。畅言交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存在智

能板书上，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

总之，通过这次培训，我深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持即点即读、发音评测和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言交互式多媒体教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去，让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。

滦县杨柳庄镇大下五岭小学

2015.10

畅言交互式多媒体教学系统

培 训 计 划

大

下

五

岭

小

学