我的小班化教学故事 刘晓燕（5篇）

第一篇：我的小班化教学故事 刘晓燕

我的小班化教学故事

——个性化图示教学法开出快乐的学习之花

青岛四方小学 刘晓燕

小班化教学使我国教育改革探索的热点，也是教育发展的必然需求。小班化教学可以让我更好的关注每一位学生，使孩子得到精致的教育。为了呈现自主、合作、开放的课堂构建，让学生有更广阔的参与的空间，我结合学校的“个性化图示教学法”，努力打造小班化教学的有效课堂模式，争取做到对每个学生做到全面的关注。

何为“个性化图示教学法”呢？即以中心词为出发点、以关键词为连接点，逐步扩散-拓展-连接，采用多元化的表现方式，包括图片、符号、线条、色彩、数字等等，以层次分明、色彩丰富、形式活泼的课程结构图来呈现课文内容，能够充分地集中学生的注意力，有效的提高学生的课堂参与度，有力地激发学生构建阅读图示的积极性，从而使学生顺利掌握阅读技巧，提高阅读能力。

一．个性化图示教学法的具体操作

利用图示进行教学主要涉及两方面，一是课堂的教与学，二是家庭作业。

（一）课堂的教与学

根据学段不同，图示教学的侧重点也不同，四年级时因为课程内容相对简单，所以我的侧重点在于利用图示整合全册教材，进而给学生补充大量阅读。我们每个年级都有自己的分层图示拓展阅读，里面凝结了每位语文老师的心血，从删选材料到设计合适的图示问题，无不是老师们深思熟虑后智慧的结晶。五年级课程内容加深，我们开始利用图示理清每一篇课文的文章脉络，梳理单元知识，拓展学生思维广度。

（二）家庭作业

个性化图示作业主要分为以下几大部分： 1．前置性图示作业

前置性图示即课前预习利用图示导学，让学生利用图示梳理文章大体脉络，将自己对文章的理解和把握呈现于纸上，老师在检查图示作业时可以清晰地了解学生对文章的理解程度。在教学实践中，我巧妙的利用《语文同步》的预习作业“我会梳理文章内容”板块，让学生在充分自主预习课文的基础上，尝试自己梳理文章的脉络，概况文章主要内容和把握文章所揭示的主题。同时，孩子对于预习中遇到的难点也心中有数，在课堂中更会有意识的去突破重难点。给我印象很深刻的是讲授五下《大江保卫战》这篇课文时，学生利用图示清晰的梳理课文的主要事件：抢救大堤、猛拔铁钉、救助群众，一下子便抓住了文章的重点，将一篇长长的课文读短、读薄，并在此基础上将重难点各个击破，在细节描写中感受人民子弟兵的英勇无畏、舍身忘己。有孩子在图示中质疑：参加抗洪抢险的有那么多人，为什么要重点描写黄小文？这是一个很有价值的问题，在课堂的讨论和学习中，学生认识到人物的典型性，理解以点带面、点面结合的写作方法。

2．延伸性图示作业

延伸性图示作业主要分为两部分，一部分是对单元的总结，一部分在于补充阅读。

（1）单元小结

利用图示梳理一个单元的知识点，孩子可以完全根据自己的理解、喜好设计，有的学生可能会从字词句基础知识整理，有的孩子以每篇课文作为出发点，更有能力突出的孩子从整个单元的主题出发，可以看出图示作业的运用已经让部分孩子具备了全局的意识，彩色的画面让灰色的文字也灵动飞扬起来。

（2）补充阅读

课后的补充阅读，怎样鼓励和督促孩子做到有效阅读，在读中有收获、有思考，我们在自编的《个性化图示拓展阅读》中不仅精心选择适合孩子读的文章，更是巧妙设计课后问题，利用图示帮助孩子积累好词佳句，梳理文章框架，学习表情达意的写作方法，努力将孩子的阅读落到实处。

3．图示作文

巧用图示趣写作文，习作是大部分孩子在语文学习中最头疼的部分，图示作文是习作入门的法宝，在写作的初期利用图示先训练孩子建构文章的能力，而不是急于遣词造句，利用图示既可以激发孩子的写作兴趣又可以训练孩子建构文章的能力，训练一段时期之后可以让孩子为图示作文添枝加叶，进而完成一篇完整的习作。

二、个性化图示在小组合作中的有效运用

小班的组织方式不同于大班，给师生的交流提供了更多的空间。传统课堂模式的师生问答式教学法，让能说的孩子更加有说的欲望，而不好表露的孩子则更加沉默。在课改的新理念下，要求老师要为孩子提供更多的自主表达的机会，因此合作学习方式被广泛运用于课堂教学实践中。因此，我尝试将个性化图示带入小组合作学习中。

（一）合作学习中的汇报

在课改的新理念下，合作学习方式已经被广泛运用于课堂教学实践中。图示教学法的应用，很好的避免了小组合作流于形式，同小组中四个孩子根据阶段性发言的情况，由多到少将他们分别进行编号为1、2、3、4。组长先将他们画的图示内容进行汇总，然后合理安排发言的顺序，并由一名同学把小组内讨论的重点内容进行板书总结，这样每个学生都得到不同层次的锻炼。通过教学实践证明，合作学习要想有效，可以通过个性化图示让学生掌握必要的合作技能，如在合作学习中要学会倾听同组成员的意见，学会表达自己的见解，学会吸取他人的优点，学会纠正别人的错误，学会概括小组同学的答案。这样，每个人都有了思考的机会和时间。

（二）教给孩子说的方式，让孩子说的清

课堂教学中，我不光给了孩子小组合作的形式和基本的要求，更重要的是教给孩子说的方式，让孩子会在小组中正确表达自己的观点，让愿意说的孩子更加会说，对不会说的孩子给予必要的指导。我将小组内讨论以及小组合作汇报交流时的语言进行了梳理和规范，例如：我们小组这样认为的： 你们同意我们的观点吗？大家还有什么补充吗？ 我想补充，大家看对不对？我要提醒大家。我不同意你的观点，我认为 我来总结一下大家的发言。我来考考大家。你说得真好 „„让他“先扶着拐棍学会走路”，然后再扔掉拐棍自己行走甚至奔跑起来。

（三）、合作学习后的整理

以往我们讲授完一篇课文就相当于教学的结束，但是有了个性化图示以后，我增加了一个环节，在学习完一篇课文以后都有让学生进行整理完善个性化图示的环节，把自己缺少的内容补充总结到自己的个性化图示中，从而培养学生的倾听能力和养成同学之间互相学习的良好品质。

在小组合作中学会反思，反思一堂课的学习，反思每次小组合作中自己的得与失，在不断的反思和总结中逐步前行。

小班化教学关注了每一个学生的生活状态，确立了学生在教育活动中的主体地位，只有使学生充分参与到教学中，才能让他有真正的体验。而个性化图示教学法的应用就是为发挥学生的主体地位，创设民主平等的对话空间铺路搭桥。个性化图示让学生有了学习兴趣，使他们变成主动学习，乐于学习。只有有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中，才会体会到学习的乐趣，希望个性化图示能真正成为孩子们合作学习中的好朋友。

第二篇：刘晓燕个人简介

个 人 简 历

刘晓燕，女，1985年出生，本科学历，毕业于湖南城市学院外语专业，现任库尔勒市第十四中学英语教师及少先队大队辅导员。2007年毕业至今，一直在库尔勒市第十四中学工作。现已工作了5个年头，自参加工作以来，我就担任学校的少先队大队辅导员工作，至今已经4年，从事少先队工作几年来，在思想上我力争上游，要求进步；在学习生活中晓理、动情、施爱的帮助学生健康成长；在实践活动中不断思考、不断探索少先队的工作新思路；用真诚的爱心浇灌出朵朵花朵。我努力做好一名大队辅导员的本职工作，先后获得了校级、市级优秀教师、优秀班主任，市级、州级优秀辅导员等荣誉称号，我所在的十四中少先大队也连续被评为市级、州级优秀少先大队，在学校及州市组织的各项活动中，我都能积极参与，并都取得了不错的成绩。

第三篇：浅谈班级管理方法(刘晓燕)

浅 谈 班 级 管 理 方 法

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。

一、培养学生的主体意识

每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。

二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。

1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质，自我管理能力的 增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。)

2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下：

（1）充分发挥班委的作用。

班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。

2（2）通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心

班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，以《我们是明天最美的太阳》为主题，召开班会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。这次班会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。因为他们坚信，自己是明天最美的太阳。

三、正确对待有问题的学生

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。

1.对于犯错误学生的管理应该讲究方法 学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

2.要帮助学习障碍生树立自信

每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。

3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作。

经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈,帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与其交朋友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得非常尊重老师，与同学的关系也变得相当融洽。

通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个美丽的天 5 空，充分的发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳！

班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。

一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。

管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。

对学生没有产生爱 教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生 一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。

二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。

班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。

做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。

三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式

与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。

无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。

四、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效。

找到了学生情感支点和班级情感支点，还必须要有班主任情感支点融入班级集体中，才能产生良好的教育效果，否则又将要更换另外一个班主任。班主任的情感是教师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。因此，班主任的个性魅力，是班级管理的核心，班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反馈的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。

班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。

第四篇：刘晓燕工作报告1

丰富活动创新载体

促进学校少先队工作全面健康发展──中国少年先锋队市十四中第二次代表大会工作报告

刘 晓 燕张 雨 萱

（2011年11月22日）

（刘晓燕）尊敬的各位领导、各位代表、同志们：（张雨萱）敬爱的叔叔阿姨、小伙伴们：

（刘晓燕）在市少工委及我校领导的亲切关怀下，中国少年先锋队库尔勒市第十四中学第二次代表大会隆重召开了!这次大会的主要任务是总结近两年来我校的少先队工作，进一步明确我校少先队工作的责任和要求，制定今后一个时期我校少先队的工作任务，选举产生少先队新一届大队委，更好地推进学校的少先队工作再上新台阶。（张雨萱）这是全校1000多名少先队员和23名辅导员老师及少先队工作者召开的一次大会，也是我校的一次盛会，为了突出少先队员的主体意识和参与意识，受库尔勒市第十四中学少先大队的委托，现在由我和刘晓燕老师共同向大会做工作报告，请审议。

（刘晓燕）过去的2年里，在市少工委的关心和学校的支持下，我们的少先队组织开展了“好习惯伴我行”、“拒绝零食”、“我为校园添光彩”、“民族团结手拉手”等一系列教育活动，我们的队员越来越自信，我们的组织越来越壮大，我们的队活动越来越精彩。

（张雨萱）叔叔阿姨、队员代表们：你们还记得那鲜艳的红领巾吗？还能想起建队节我们刚刚举行的入队仪式吗？还能回想起我们 1

在参与少先队活动时的激动与兴奋吗？是少先队这个光荣的组织让我们在其中茁壮成长。

（刘晓燕）近两年来，我校少先队组织按照上级组织的要求，全面贯彻党的教育方针，主动适应时代发展的新要求，不断推进少先队工作向着规范和特色积极迈进。我们广泛开展体验教育活动，少先队组织充满活力，蓬勃发展，少先队员携手共进，健康成长。

（张雨萱）我们先后设计开展了“民族团结手拉手”、“红领巾心向党 少先队争四好”、“我入队 我光荣”等丰富多彩的少先队主题活动，活动中我们逐步认识并坚定了一个信念，那就是少先队员是党的好娃娃，我们要沐浴党的光辉，在星星火炬的照耀下健康快乐地成长。

（刘晓燕）近两年来，我校少先队组织积极探索少先队教育规律，以“好习惯伴我行”体验教育为基本形式，构建少先队思想道德教育体系，使体验教育更加深入地走进少年儿童的日常生活。孩子们养成了良好的学习习惯、生活习惯，自己的事情自己做，处处规范自己的言行举止，引导少年儿童在亲身的实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。实现了少先队教育思想上的与时俱进，促进了素质教育的发展和少年儿童的健康成长。

（张雨萱）我校是一所民汉合校，我们少先大队年年都会定期开展民族团结主题教育，“民汉小朋友手拉手”、“民汉班级共上一节队会课”等常项活动使队员们意识到民族团结的重要性。“学雷锋 我最棒”、“筝舞蓝天 放飞梦想”风筝比赛、“感恩身边人和事”、“爱心一元捐”等体验教育活动使广大队员在亲身实践中，明白了许多做人做事的道理，养成了“说了就要做，对朋友要真诚”、“面对困难我能行”、“做事情想到与别人合作”等许多良好的行为习惯，实现了德

智体美全面发展。

（刘晓燕）坚持巩固与发展并重的原则，我校少先队基础建设不断加强。组织机制逐步完善。健全了队组织，充分实现少先队的自主化，实行队员自主管理，队干、队员真正成了少先队组织中的主人；少先队阵地建设日趋完善。文化长廊、黑板报等宣传阵地也被广泛利用;进一步加强“向日葵红领巾”广播站建设，使之更好的成为学校的宣传阵地，尤其在安全教育方面起到了积极的宣传作用。经过小广播员的精心准备，“向日葵红领巾”广播站用其丰富多彩的播音内容团结教育着广大队员。文化长廊也常换常新，给予了队员发表作品的阵地，宣传教育效果良好。

（张雨萱）早晨，当广播站的音乐响起，我们带着幸福的微笑行走在上学的路上。我们的小监督员们早早地已经开始忙碌着，他们要用锐利的眼睛去发现谁没穿校服、谁没戴红领巾了，有谁不文明礼貌了，有谁乱扔垃圾了„„每周五下午，校园里可热闹了，同学们都积极地打扫卫生，队干们则忙于评价，下周一的卫生流动红旗可是备受大家关注的焦点„„这些都是我们作为十四中小主人的幸福和骄傲，因为我们在星星火炬下学习，我们在辅导员老师爱的怀抱中成长。

（刘晓燕）近两年来，我校少先队组织不断探索和实践着少先队文化理念，开展丰富多彩的活动，全面提高队员的综合素质。我校的升旗仪式、卫生检查、两操训练等常规活动坚持不懈；加强了爱国主义传统教育与主题教育；抓好安全法制教育；注重校园文化建设。先后开展了“学法我先行”主题队会、“法制安全讲座”、“防火安全演练”等活动，成功举办了三届校园艺术节活动，活跃了少先队文化，提高了少先队员的文化素养。

（张雨萱）常规的两操、升旗仪式、卫生检查、各种主题教育使我们受到了爱国教育和行为规范教育。“三八妇女节”感恩妈妈，感恩老师的气氛感染了我校的所有队员。每年的庆六一艺术节，美丽的舞台、悠扬的歌声、优美的舞姿，让我们爱美审美的同时，也受到了情感的熏陶。今年，我校少先队还开展了“红领巾心向党 少先队争四好”的诗歌朗诵比赛、庆祝建队62周年“党团队知识竞赛”、“我爱校园 我爱红领巾”画展等活动，增强了队员们的爱国情感，人人立志争当四好少年，所有这些都是辅导员老师们根据我们成长的特点为我们精心设计和安排的，你们为了我们健康成长，经历了无数个严寒酷暑，度过了无数个不眠之夜。在此，我代表全体少先队员们向你们表示真诚的感谢，并致以崇高的敬意！

（敬礼！）

（刘晓燕）在总结近两年来的少先队工作的同时，我们也十分清醒地认识到自身存在的不足：少年儿童成长的环境有待进一步优化，少先队教育理论研究还相对滞后，民族团结教育活动形式还需要进一步丰富，未成年人思想道德建设工作还存在许多与新形势下不相适应的地方和亟待加强的薄弱环节等等。这些都需要我们在今后的工作中认真加以解决。

（张雨萱）少先队员代表们，我们有理由相信这些困难与问题一定能够早日得到解决，十四中少先队组织的工作环境一定会越来越好。

（刘晓燕）各位代表、同志们，新形势下，我校少先队工作要努力开创新局面，我们要以服务少年儿童健康成长为主线，以体验教育为基本途径，充分发挥学校少先队组织的优势和特点，创新机制，丰

富载体，突出特色，注重实效，引导少先队员“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。

（张雨萱）亲爱的小伙伴们，火红的队旗在召唤着我们，我们必须从小树立远大理想，坚定爱国信念，学习文化知识，掌握扎实本领，培养优良品德，锻炼强健体魄，从各方面提高自身素质，牢记胡锦涛爷爷的嘱托，人人争当四好少年。

（刘晓燕）我们要继续推进少先队实践体验活动，培养他们的创新勇气、创新意识、创新思维和创新技能。以少年儿童为主体，以学校为主阵地，密切联系社会、家庭，开展丰富多彩的实践活动，全面提高队员的素质，通过队干部培训，努力培养和建设较高素质的“小干部队伍”，从而切实为集体服务、为每一位队员服务。

（张雨萱）我们要倍加珍惜在少先队组织中的分分秒秒，充分发挥主人翁精神，从日常生活和身边的小事做起，养成良好的行为习惯，严格自律，认真地学好本领，磨练发展，完善自我，使我们成为十四中的骄傲。

（刘晓燕）队员们，回顾过去我们心潮澎湃，展望未来我们满怀豪情。今后，学校少先大队将进一步深化少先队组织的根本任务，加大少先队工作的创新力度，努力开创学校少先队工作的新局面，为我校少先队事业全面发展做出新贡献。

最后，祝我校少先队事业欣欣向荣、蓬勃发展！

祝各位队员健康、快乐地成长！

第五篇：我愿做个故事老师——姜晓燕

我愿做个故事老师——姜晓燕

有句话这样说：“好故事，金道理”。在小学阶段，很多孩子的品格形成都与故事的作用密不可分，小孩子爱听故事，这个道理大家都懂。在小语论坛上，有一位故事妈妈：运河镇博陆中心小学里有一位“故事妈妈”，她叫姜晓燕。每天中午11：30分在校园的操场上她都会给低年级的孩子们讲故事。她边翻阅手中的绘本读物，边声情并茂地作着讲述，孩子们特别喜欢。姜晓燕老师坚持义务地给孩子们阅读经典的绘本读物，立志做一名孩子阅读的“点灯人”，让阅读点亮他们的童年。她心中有个希望就是自己的这一“阅读运动”能走入社区，使书香的传播更温暖，更有力。

著名的儿童文学研究专家梅子涵教授在给绘本《要是你给老鼠吃饼干》的书评中写道：“儿童文学真是很好玩。”的确是呀，那些会写儿童文学的人总是能想出些特别的故事。故事里的人干些特别的事情。就连给一只老鼠吃饼干这样听来稍有些害怕的事情在绘本中也显得那样自然、有趣。

绘本因图与文的美妙“演奏”，与孩子具有天生的默契。在注重早期阅读的家庭中有许多父母把绘本做为改善亲子关系的桥梁，与孩子一起玩转绘本。

一、以感观接触为主轴的玩法 家长引导宝宝通过手、耳、眼等感官器官探究绘本的奥秘，这样宝宝就不会把读书当成一种负担，而是一种非常有趣的游戏。

1．嗅一嗅，闻闻书香

开始进行阅读最关键的是培养宝宝的阅读兴趣，而培养阅读的兴趣又不能一步登天，可以从培养宝宝对绘本的兴趣入手。每一种绘本就像人的体味一样，不同的纸张有不同的味道，我们习惯称呼它为“书香”。家长可以先自己事先闻一闻自己选定的绘本的清香，让有目的的把绘本呈现给宝宝，让他来嗅一嗅。如把《活了一百万次的猫》、《小熊宝宝系列》放在一起，让宝宝对比着来闻闻看，家长可以告诉他闻到的气味的感觉：“宝贝，小熊宝宝书的味道像夏天盛开的向日葵。”

2．听一听，享受书声

把不同材质的绘本，翻给宝宝看，让他听书页翻动的声音，像《狐狸的神仙》纸张会发出哗哗的响声；像《逃家小兔》纸张发出的声音就很微弱，像微风一样。

3．比一比，辨辨大小

绘本的大小变化是千奇百怪的，宝宝在第一时间接触到绘本，总会忍不住拿上拿下，拿在手里是件奇妙的“玩具”。家长可以把大小不一的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《勇气》、《翻翻转猜猜看》放在一起，让宝宝感受长短、大小。除了形状比较之外，还可以比较书的厚薄。对于宝宝来说，绘本的作用不只是向他传授知识，更多的是担当引导他探究书里奇妙世界的工具，与玩具有着异曲同工之妙。充分调动宝宝玩书的乐趣，是宝宝亲近书本，学习阅读的第一步。

二、以角色体验为主轴的玩法

1．“小叮当的任意门”

看过漫画《哆啦A梦》的小朋友，对于能够穿梭时空的法宝“任意门”，一定羡慕不已！利用宝宝爱幻想的特点，家长在给宝宝阅读绘本的时候，可以把书中和宝宝年龄相仿的人的名字，改做宝宝的名字。例如有一回我给我家的宝宝念绘本《大卫，不可以》的时候，我发现书里的大卫跟我家宝宝“小树苗”的脾气、性格，以及日常发生的“丑事”几乎一模一样，我自己也是书中大卫妈妈的影子。于是在阅读的时候，我是这样念的：“小树苗，不可以！„„小树苗，快回来！„„小树苗，不要吵！„„不可以玩食物„„我说过小树苗不可以！”我家的小树苗觉得非常新奇，他似乎通过“任意门”，跑到了书中的厨房里、浴室里、卧室里，令他百看不厌。像《凯，能行》中的小男孩凯同样也可以用类似的方法。

2．“当回流浪狗”

相信无字绘本《流浪狗之歌》，曾经感动了无数的孩子和家长。我曾经遇到这样一位家长，他而后他女儿对这个绘本都是非常喜欢的。有一天在他们聊这本书的时候，他刚上幼儿园小班的宝贝女儿对他说：“爸爸，现在我做这条狗好不好，我就在家里流浪。你不要打扰我。”这位父亲同意了。他的女儿就在后面的时间里变成一只小狗，不会说话，只会汪汪汪地叫唤。也许很多家长都会不同意这种做法，但是有有没有看到孩子那颗恳求的心，她想去亲自体验，她想去好好地过一过流浪狗的生活。其实孩子比我们家长更会读懂绘本。这里的那个小女孩如果我亲眼见到她，我一定和她一起做一条狗，用游戏的心情卸下“人”的角色，彻彻底底地玩一把。有兴趣的家长可以和宝贝一起阅读《驴小弟弟变石头》，读完后来当一会“驴爸爸、驴妈妈和变成石头的小驴。”

3．“○○的一天”

“蚯蚓会写日记，你知道吗？”看过绘本《蚯蚓的日记》的人都会说：“我知道。”这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。绘本中精彩地呈现了小蚯蚓运用“漫画”来写日记，当我们带领宝贝一起读完书的时候，我们也可以大胆地做这样一件事：和宝贝一起替爸爸的皮鞋写日记，或替一辆公共汽车写日记。日记的题材、题材不限制，宝宝可根据自己擅长的方式可以画、写，名字可以叫《○○的一天》。

三、以心理思考为主轴的玩法

1．图画意识流

《我不知道我是谁》、《我是谁？我的爱》、《朋友》、《一片叶子》，这组绘本向我们传达了“生命教育”的主题。生命教育是以尊重生命、珍爱生命为主旨，培养受教育者对自己生命的认识，以及对社会、对他人生命的关爱，其范围是非常广泛的。拿《我是谁？我的爱》来说，它用碎布头、纽扣、毛线组合成画面，演绎了一个自我认同的故事。孩子们在阅读此书的时候，可能看惯了精美绘图的孩子对这本需要深入思考与耐心咀嚼的书会不喜欢。家长可以在阅读的时候，给孩子一张白纸，一盒彩笔；家长在旁边念给孩子听，孩子则把听到的，在脑海中“流”过的及时用图画的方式记录下来，不必在乎图画的情节。关键是在阅读完后可以据某个小画面一起聊聊天。

2．自画像合订本

“家有小女初长成”。出生于英国伦敦的托尼·罗斯为全世界的“小公主”们带来了一套洋溢着幽默与起伏跌宕故事的绘本。“为什么我不困的时候，叫我去睡觉，我困的时候偏偏叫我起床？”瞧，这就是《我不要睡觉》；问问你家的宝贝，长大以后想要做什么？想听听小公主是怎么说的吗？那就带着宝贝去读《我长大以后》；“成长”不是一个空泛的概念，它其实非常具体，具体到上大小便学习使用马桶这样的可爱小事上。它就是《我要小马桶》；“换牙”是一件孩子成长过程中再自然不过的事情，但谁又能像《我要我的牙齿》里说得那样有趣呢？在亲子阅读中家长和孩子们一定快乐地感受到：原来成长无处不在。那就让家里的小公主和小王子们每隔一段时日来画画自己，记录下自己的想法，同样也会惊奇地发现每一个时期都不一样。把自画像合订成书，就成了无价的“我”的专辑了。家长也能从中感受到孩子们那份自然质朴的可爱。

四、以游戏为主轴的玩法

1．纸偶游戏，乐翻天

说到制作纸偶并没有像想象中的难。我曾经在与我家的小树苗一读完《花婆婆》一书后，我就很想做一个“花婆婆”的纸偶送给小树苗。我对照着书中的“花婆婆”形象，先用铅笔在纸上勾勒好图象，再上色。在上完上半身颜色的时候，我把下半身的腿独立开来，像在手工课上给机器人安装手臂一样用针线把腿缝到刚才做好的上半身上。这样一拉动线，“花婆婆”就好像在赶路，撒种子了。每回读这个绘本的时候，我就拿出来与小树苗边讲边玩。

纸偶可大可小，我做的“花婆婆”有90厘米，与宝贝一样高。也有小的，可以带在手指上玩的。宝宝小的时候，纸偶可以由家长来做，等宝宝长到3岁左右，就可以和宝宝一起做。假如有家长担心自己的绘画水平，你可以借助打印机把绘本中的主角打印出来。如《好饿的小蛇》中的吃了各种水果的那条小蛇，打印出来后，并剪下来，用胶带贴在展板上，就可以边说故事边和孩子玩了。

2．“钓到一个why”

很多家长都在尝试与孩子亲子共读之后的延伸活动。怎样使一本书读得有趣而有效呢？在阅读绘本的时候，为了保持绘本中故事情节的连贯性，有时我们舍不得停下来。那样就要考虑到阅读后的活动。随着我家宝贝一天天地长大，我也想在此方面努力。在一个偶然的机会，我读到了《生气汤》，我实在太喜欢这本机智的书了。于是在这本书给小树苗看之前，我事先做了一番功课：在小树苗最喜欢的玩具上绑了一根绳子，用卡纸做成锅子、椅子、箱子不同的形状，在图案的后面写上问题，诸如：“今天我们看的这本书叫什么名字？你喜欢吗？书中的小男孩叫什么名字？他妈妈在干什么？”然后把绳子绕在家具上，当孩子走到跟前，让他把写有问题的图案拉出来，就仿佛他钓到了一条鱼。那天他特别开心，我也很有成就感。只要我们有心都可以围绕绘本设计些简单的问题，和宝贝在玩中巩固看过的书。

姜晓燕：我和老公把家打造成图书馆的模样

“好书动人，有选择而无痕迹，随心而生。它们亲切、熨帖，近人情。它养我的心，养我的气，使我渐渐成为一个爱阅读的人。”说到为什么会爱上阅读，姜晓燕这样解释。

对于姜晓燕来说，阅读不仅在图书馆，还在家里。她和老公一起努力把家打造成图书馆的模样，在姜晓燕家藏书约有3000多册。姜晓燕和老公都是小学教师，在藏书中有相当一部分是教育类书籍，如《给教师的一百条建议》《坚守讲台》《卡尔·维特的教育》《第52号教室的奇迹》等。其中轰动全美的热门教育畅销书《第52号教室的奇迹》，美国总统、英国女王同时推荐的《全美最佳教师》。雷夫·艾斯奎斯最让姜晓燕感动：“雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义，是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。这给我的启发很大。”姜晓燕常常把这本书捧在手上，常读常新。在家里，姜晓燕不但自己读，更重要的是和孩子一起读。她家有一个口号——“睡前20分钟，亲子阅读往前冲！”为了在家里营造一个良好的阅读环境，夫妻俩为孩子购置了2000多本的国内外绘本，如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《月亮生日快乐》《要是你给老鼠吃饼干》等。

姜晓燕说，她和5岁的孩子最喜欢的一本绘本叫《是谁嗯嗯在我的头上》，这本书以一个有趣的故事，从科学的角度揭开了大便的谜底，通过阅读让孩子学会以科学的眼光坦然面对本就光明正大的生理问题。在陪孩子阅读完后，姜晓燕带着孩子兴冲冲地去了一趟杭州野生动物园，去参观了那里各种动物的大便，还和孩子一起把一些有代表的小动物的“嗯嗯”用图画画下来，并在一旁写上大便的特征，做成一本超级有趣的属于孩子自己的“嗯嗯八卦新闻”本。

姜晓燕爱看书，她也爱把自己喜欢看的书与身边的家长、朋友分享。2010年8月，姜晓燕成为余杭区图书馆主题沙龙活动的主讲人。在沙龙活动这个平台上，她把自己阅读到的好书，把自己有心得的好书，与家长、孩子一起分享。之后，姜晓燕陆陆续续在余杭区图书馆组织了“送一本好书给孩子”、“绘本阅读DIY”等沙龙，都受到了家长和孩子们的喜欢。

为了把阅读中的快乐与更多的人分享，姜晓燕还在新浪开了博客“两只蚂蚱的博客”，把书中的快乐一点一点地保存起来，然后与大家分享生命中最幸福的瞬间。故事妈妈，要让校园书香更浓厚

在运河镇博陆中心小学里有一位“故事妈妈”，她叫姜晓燕。每天中午11：30分在校园的操场上她都会准时给一、二年级的学生们讲故事。她边翻阅手中的绘本读物，边声情并茂地作着讲述，孩子们特别喜欢。

姜晓燕老师不计报酬，坚持义务给孩子们阅读讲解经典的绘本读物已经多年，她立志要做一名孩子们阅读的“点灯人”，让阅读点亮学生的童年。她心中有个希望，就是能让自己的这一“阅读运动”走进社区，使书香的传播更浓厚，更有力。