名师名家进濮阳心得体会

第一篇：名师名家进濮阳心得体会

“名师名家”进濮阳学习收获

小学语文 濮阳县第二实验小学 刘新花

2017年7月17号“名师名家进濮阳“小学语文教师培训，在暴雨的伴随下准时进行。不管天气多么的炎热、还是狂风暴雨都没有阻挡教师学习的脚步，会场秩序井然，老师们学习兴趣盎然，相信每位教师都收获颇丰，五位老师的报告点醒了我，也为以后的教育教学指引道路。

通过柏春庆老师从低年级段的识字、写字到高年级段的教学让我深深明白核心素养下的语文教学要坚持“以生为本”、加强“阅读教学”。学习语文的核心素养，并且使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

一、语文教学坚持“以生为本”

新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

二、语文教学加强“阅读积累”

新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！

北京教育学院副院长杨秀治教授提出，幸福“圈地运动”，才能获得幸福。在自己的工作中，绽放幸福之花。提高认识，修炼境界，这是幸福的前提；端正心态，深厚情意，这是幸福的基础；丰富智慧，增强能力，这是幸福的根本。

幸福是一种感觉。人都言工作辛苦，殊不知工作能带来幸福。杨秀治老师理应享受天伦之乐了，但仍旧活跃在班主任工作战线上，为青年老师传经送宝。我觉得，此状态的杨老师是最幸福的。71岁高龄，累但快乐着。工作着的人才是幸福的人。

幸福是一种心境。平和的心境铸就内心的幸福，远离城市的喧嚣，拒绝物质的诱惑，做一个心境平和的人。纷繁复杂中，守住内心，守住常识，做自己想做的事情，做自己喜欢做的事情，做出自己的滋味来，做出自己的品牌来。试问，这是多么幸福的事啊！

幸福是一种理想。一个人只要有了理想，就会有前进的动力；有了前进的动力，就会不断开拓创新。一个丧失了理想斗志的人，是悲哀的，甚至是可怜的。哀其不幸，怒其不争。拥有理想，朝着理想的目标不断迈进，一步一步，多么令人羡慕啊！

白岩松说，痛并快乐着。我说，工作才快乐，工作享幸福。在平凡的工作中，做出属于自己的东西，享受那份快乐，那份幸福。让幸福之花在工作中艳丽地绽放。

北京市特级教师张红教授以“教师如何专业的听评课”为主题，围绕着高质量的听课评课，结合实际案例，为我们做了一场精彩的报告。听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。通过参加《怎样听课和评课》的学习活动，收获颇丰。在此谈一下自己的心得体会。

听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发现问题，指出不足，总结推广经验，培养典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位教师都有自己的长处，也有自己的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。

人民教育出版社编审崔峦教授的“在核心素养下的语文课程和教学改革”专题报告。围绕着语文新课标详细讲解了“识好字”、“写好字”、“读好书”、“写好文”、从而培养学生自学能力，独立思考能力。崔峦教授讲，语文课就是训练语言的课程，培养学生理解运用祖国语言文字的能力，更重要的是培养学生运用语文文字解决实际问题的能力。必须训练语言，这是根本，千百年都不会变，很少读课文是错误的。

崔峦教授从学生和教师两方面阐述了教学层面存在的问题。学生方面存在的问题：

（1）学生的词汇量不足，有的学生喜欢用不规范的网络语言。小学阶段需要认识3000个汉字，会写2500个汉字，掌握7000—7500个积极词汇。要避免机械抄词，要使学生理解。

（2）学生的错别字多。（高校高考表明）说明我们忽视了汉字的教学。

（3）学生的写字质量下降，这是我们中小学教师不能逃避的责任。崔教授指出：汉字书写不能忽视，是中国人就要写好中国字，教师不但要练好字，还要指导孩子写好字。

（4）学生自主阅读能力不强。

（5）说话言不达意，不能大方主动地与他人交流，倾听抓不住重点。作为教师要有层次地训练学生听、记的能力，例如每节课可以从训练学生记一组词开始，每组词读三遍，第三遍要求学生记忆。对于句子的记忆采取听一句记一句，听两句记两句的方式，对于一段话则采取记要点的方法训练。这一点和魏书生老师提出的一分钟记忆是相通的。

（6）怕作文，习作千篇一律，语言空洞，形式呆板，没有表达的愿望。他指出，作文就是写话，我手写我口，我手写我心，求真力诚，说真话，吐真情。所以应着重培养学生的兴趣。

教师方面存在的问题：

（1）对教学目标的把握、定位不够准确。A、目标泛化，缺少个性。B、目标越位。低年级表现为：进行内容分析的太多，忽视了字、词、句的目标教学和读的指导；中年级表现为：篇章内容的分析讲的像高年级，中年级应侧重段的教学，应该凭借课文进行段的教学，概括自然段、结构段的主要内容，叙述的顺序、理清句和句之间的顺序、表达方法等。高年级表现为：高年级向初中靠，把课文教学上成了文学作品的赏析课，文学韵味浓，语文味淡。高年级重点应放在篇章上，重点放在主要内容的把握，揣摩写作方法，理清思路上。

（2）教学内容的分析。课文教学内容应大于教学内容，课文只是一个例子，教师要对课文进行二度开发，确定准重点和非重点，处理好教与不教，学与不学的关系。

（3）教师注视了教，而忽视了学生怎么学。

（4）教学评价。分数不完全说明教学质量，除了成绩外，更主要的关注语文学习兴趣、语文学习习惯、读书看报能力及学习后劲儿等。

针对上述问题崔教授提出了解决的对策：

1、以学生发展为本，对学生一生的语文学习负责。要使学生喜欢语文，养成学习语文的习惯，特别是读书看报的习惯，找出适合自己的学习方法。崔教授重点指出：喜欢阅读的孩子，一定会有光明的前程，一定会有幸福的人生。

2、要吃准教学目标，落实准低、中、高教学目标。（1）低年级阶段：

A、加强识字、学词、写字的教学。识字写字是重点，包括阅读教学也不是以分析课文为主，课堂教学在时间上要有所侧重，每节课学生动笔书写时间每节课不少于8分钟。现在的阅读教学出现了只读不写，只读回答不写的“怪圈”。

B、初步的朗读训练。重点不是有感情的朗读，而在于正确地朗读。正确的朗读要做到三个方面：

要求学生把每个字字音读正确，读准多音字字音，轻声、儿化、一七八不的变调，使用普通话来读。

不丢字，不添字，不颠倒重复。

读出长句子中间的停顿，不能一字一字的读，不能唱读。要对长句子进行指导，范读、指名读，培养学生最基础的语感。

C、指导学生大致了解重点词语的意思，要交给学生理解词语的方法，如：联系上下文、联系生活实际、看图理解、动作演示、利用工具书等。

D、积累好词好句。（2）中年级目标

A、继续加强字、词、句的教学，不仅要理解词句的意思，还要体会其表达效果，学习理解词句的方法。

B、注重段的教学,如：段意、顺序、理解表达方法等。C、加强朗读，做到正确、流利、有感情。训练默读，培养学生边读边想边批注的习惯，一方面要学生批注初读感受，另一方面要学生提出自己不理解的问题。

D、略读课文要粗知大意，把握主要内容，不要教成精读课文。略读课文，每次阅读要有不同的要求：第一遍解决字词，大致了解；第二遍理清文章叙述顺序，概括课文内容；第三遍自己勾画优美词句、段落，写作方法交流。

E、养成读书看报的习惯。（3）高年级目标

A、体会词句的含义，抓住含义深刻的句子引导学生理解句子的弦外之音，言外之意。辨别词语的感情色彩，体会词语的表达效果。

B、从篇章的角度要考虑下面三点：

比较准确的把握文章的主要内容，能比较简练的写出文章的大意。

帮助学生领会理解文章的叙述顺序。领会文章的表达方法。

C、学习不同文体的略读。例如：童话抓框架（结构），抓语言；小说要抓形象，《少年闰土》抓场面的描写，《穷人》抓环境的描写。

D、学习浏览，提高阅读的速度和质量。培养学生一目十行的读、猜读、跳读，培养学生快速捕捉信息、处理信息的能力。

对于每一篇文章而言，教师要凭借课标对各年段的要求，练习单元目标制定个性化的学习目标。以《穷人》为例详加说明： 第一、初读课文，概括主要内容。

第二、细读课文，抓住环境、对话、心理描写思考写了什么，体会这样写的作用。

第三、再读课文，你认为桑娜是个怎样的人，做出你的评价。

3、教学内容。

要抓住三点：语言的训练点、学习方法的习得点、能力的培养点。

教科书不是教学内容的全部，“语文学习的外延与生活外延相同”，用好与课文相关的资料（视频、与课文相关的作品等），中高年级教师要有这种意识。

要与丰富多彩的生活联系起来，生活引入教学中来，培养学生在生活中学习语文，运用语文的能力，解决生活之所需能力。

4、教学策略。

（1）开放式教学，即自主合作探究式教学，当然前提是自主，应该先学后教，学在前，教在后。低年级从识字教学开始，培养学生借助拼音，与生交流识字方法，提出问题，一点点培养到中高年级采取作业纸的形式自学。

（2）教学要灵动，加强学生在体验中学习。

A、以学（学情）定教，顺学而教，找准起点，培养质疑能力（敢于提问，善于提问），要告别牵着学生走的行为。

B、教师的指导：探究整合、方法指导、效果落实。C、方法： 第一、要营造氛围，动静结合，外松（组织环节）内紧（学生思维紧张），营造“学习场”。

第二、引导方向，不能偏离目标，各个环节任务前都要有明确的目标。

第三、及时点拨。精当强调，启而不发是要精当讲解。第四、适当小结。理解内容上、揣摩写法上、习得方法上，注意从个别到一般，提升到规律层面上来。

第五、必要的示范。包括写字、朗读、表达。“教语文要爱语文，教阅读要爱阅读”。

第六、适当、恰当、即时评价，评价要具激励性，要有针对性，个性化。

聆听了李春山教授的讲座《 小学语文教师如何从事教育教学研究》，真是受益匪浅，学习小学语文教师如何从事教育教学研究心得体会。“教育教学研究对小学语文教师意味着什么”和“如何从事教育教学研究”两方面的问题，从中颇受启发，同时，也引起诸多思考。教育教学研究对于现在的教师来讲并不陌生。甚至几乎人人有课题。但反思一下，我们是否真正理解了“研究”的真正含义呢？李教授在讲座中强调：“要把促进学生的健康成长作为教育教学研究的出发点和归宿。”而现实中，我们是否真正做到了这一点呢？从教育教学研究的现状来看，很多人并没有真正理解研究的真正价值所在，有的人甚至连什么是教育教学研究都还没搞清楚，更多的人却是在为研究而研究。像讲座中所列举的例子，在我们周围不能说比比皆是，但至少为数不少。有的人甚至为了评职称，不得不去主持一个课题。有 些部门也把它作为评选各类荣誉的一项条件。使教育教学研究走了样，变了味。教育教学研究归根结底，就是“用研究的态度来对待日常的教育教学工作，使日常的教育教学工作更有意义，更有价值。”而所谓更有价值，就是要更有利于学生的健康成长。教育的要义就是要教书育人，教书育人的核心宗旨就是要使学生健康的成长。我们的研究一旦偏离了这一宗旨，那么，无疑就会做歪。也就失去了其真正的价值。

感谢局领导这次把专家请进来，让我在家门口收获不一样的精彩。五位专家的讲座进一步促进了我对教育教学的思考，也为我以后工作指导了方法指引了方向。我会弃之糟粕，取之精华，在教育教学的道路上稳步前行。

第二篇：初中语文 梁庄一中 李永光＂名师名家进濮阳＂培训心得体会

＂名家名师进濮阳＂初中语文教师培训心得体会

濮阳县

梁庄乡一中

李永光

有幸7月13日－－15日在县一中参加的＂名家名师进濮阳＂培训活动，在这里，认真聆听到了五位来自首都教育界的名师的精彩演讲，他们或是用自身独特的经历，或是用自身言传身教的故事娓娓道来，或是用自身对文本知识独到的见解来向我们就行了生动的演讲，使我深深明白了必须要转变教育思想、教育理念只有在不断学习中才能进步。先进的教育思想、理念是我们基层教师必须思考的问题。正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

首先，聆听各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，从而使我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的讲座，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对 阅读教学的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了方向。我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，开阔了视野．作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都应该有所感触，有所收获，都有所惊喜，聆听专家的讲座，获得思想的重生和心灵的洗礼，进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了阅读教学的重要性以及各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去．尤其是在与专家交流的环节上，知道了语文在全国大背景下的现状和发展，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，把握教材和设计教学的能力有了提升。通过专家讲解，真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然

爱投数创

初中语文教师培训心得体会心得体会。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。

第三篇：心得体会濮阳

弘扬“三李”精神 为房地产事业健康发

展做贡献

在全市开展创先争优活动中，濮阳市房地产管理中心

始终坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实市六次党代会精神，紧密结合本单位“一、二、三”奋斗目标，积极开展“五讲、五争”活动，始终把创先争优活动作为促进房地产业健康发展、保证内部和谐的基础，大力弘扬李连成、李全芳、李文祥“吃亏奉献、淡泊名利、爱岗敬业、创新实干的濮阳 “三李”精神，积极倡导中心党员干部自觉加入到创先争优、扎实弘扬“三李”精神活动中来，坚持学习教育创新观念贯彻始终，坚持边学边查边改贯彻始终，坚持与上级安排的专项活动相结合，以活动促工作、以工作检验活动成效，着力解决干部队伍中部分存在的大局观念较差、责任意识不够、纪律意识不强、工作效能需要进一步提升等突出问题，为我中心的科学发展、赶超发展，为建设富裕和谐美丽新濮阳提供强大动力，促进我市房地产事业健康发展做出积极贡献。

一、结合工作实际，充分认识弘扬“三李”精神的重要意义

房地产开发管理科作为房地产管理中心的业务科室、窗口科室，就必须要求我们加强理论学习，用科学的理论指导实践，充分认识弘扬“三李”精神的重要意义，以创先争优活动为契机,扎实践行濮阳“三李”精神，充分体现房地产人干事创业、奋发有为的精神风貌，坚持与时俱进，敢为人先，勇创一流工作业绩。

（一）弘扬“三李”精神是永葆共产党员先进性的必然要求。开发管理科作为房地产管理中心窗口科室就是要开展创先争优, 三李”精神就是坚持吃亏奉献、淡泊名利、爱岗敬业、创新实干, 吃亏奉献。大力弘扬“三李”精神，真正体现了党员的模范带头作用，我们永葆共产党员的先进性。就是要弘扬“三李”精神，时刻牢记党的根本宗旨,始终不渝地做到立党为公,执政为民，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

（二）弘扬“三李”精神是构建和谐濮阳的重要载体。胡锦涛总书记指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建和谐的目标是由无数具体工作推动的。这就要求质监人进一步解放思想,勇于创新，率先垂范，努力在平凡的工作岗位上创造一流的业绩。真正把企业是否满意作为创先争优的标准,主动深入企业,深入

群众,及时解决他们最关心、最现实、最紧迫的问题,热心解决企业发展中遇到的实际困难,让他们切身感受到党和政府的温暖。

二、解放思想，创新观念，大力弘扬“三李”精神

创先争优是各项事业兴旺发达的不竭动力，要实现房产事业跨越式发展,我们房管系统的党员干部必须带头弘扬“三李”精神。

(一)解放思想、更新观念。思想观念是行动的先导。面对新形势、新任务,就要求我们坚持解放思想,实事求是,与时俱进,把思想认识从那些不合时宜的观念、做法的束缚中解放出来,坚持用发展的要求审视自己,努力克服安于现状、因循守旧、不思进取、无所作为的思想观念,始终保持强烈的进取心、事业心, 以时不待我的精神始终走在时代的前列。

(二)精神饱满、坚定信念。精神决定风貌和行动。新的发展机遇与更高的要求促使我们必须始终保持蓬勃朝气、百折不挠、奋发有为的思想意识,牢固树立锲而不舍、奋发有为的必胜信念。

(三)艰苦奋斗、尽职尽责。艰苦奋斗是我们党的优良传统,是党的创造力、战斗力和凝聚力的重要体现。我们房

管人必须时刻牢记毛泽东同志“两个务必”的告诫,树立长期艰苦奋斗的思想,坚持艰苦朴素、勤俭办事,自觉抵制享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不良现象的侵蚀,为房产事业的发展尽职尽责。

(四)开拓创新、永争一流。勇于创新,事业就会前进，否则,发展就会滞后。面对当前的大好发展机遇，迫切要求干部职工要不断增强创新意识,挖掘创新潜能,发挥创新才干,改善服务手段,改进工作作风,用新思路、新举措开拓房产事业新局面。

三、以人为本，团结协作，促进房地产市场健康快速发展。随着我市经济的进一步发展和城镇化水平的提高，住房消费仍有较大的发展空间。我们作为政府房地产业管理部门，一定要适应这一形势发展需要，自觉服从经济发展和居民日住房需求益增长这一大局，做好服务，切实为群众着想，把各项工作做得更好。

（一）多策并举，促进房地产市场健康快速发展。房地产业健康快速发展，关乎经济发展、社会稳定和民生改善，我市房地产市场起步较晚，城镇化率较低，为提高我市居民生活水平，改善居住条件，扩大内需，带动经济又好又快发展，今后，我市房地产市场着力于规范企业行为，整治市场秩序，重在培育房地产市场，多策并举，促进房地产市场健康快速发展。合理调整商品

住房供应结构。积极调整住房供应结构，通过信贷、税收、土地政策和行政措施等，积极引导支持开发企业建设中小户型、中低价位普通商品住房，增加其市场供应数量。科学合理地确定土地供应总量、结构、布局和时序，保证房地产开发用地供应的持续和稳定。

（二）切实提高对房地产企业的服务水平。提高服务水平，减少审批环节，缩短审批时限，实行一站式服务，为房地产业发展提供方便、快捷、优质的服务，支持房地产企业做大做强。引导有资信和品牌优势的房地产企业，通过兼并、收购、重组等方式形成竞争力强的大型企业和企业集团，鼓励规模化开发和集团化运作，推行跨区域、多元化和品牌经营。对具备转让条件的开发项目，允许开发企业以投资、入股或转让方式进行项目合作；鼓励盘活利用城镇存量建设用地，结合实际,稳步推进城中村和旧城区改造工作依法有序进行。

（三）进一步加强对房地产市场的监测和管理。各县区房

地产市场情况不同、差异较大，要加强分类指导，加大信息沟通和协调配合力度，完善房地产市场监测分析和动态报告制度。加强市场研判，准确把握市场走势，及时发现市场运行中的新情况新问题，提高调控措施的预见性、针对性和有效性。进一步加强对商品房预销售、项目建设和交付等房地产开发经营环节的监管，预防和减少因市场变化带来的矛盾和纠纷。建立完善的地产市场信息系统，及时准确全面地监测本地房地产市场运行状况，以满足分类、分区域、分结构分析市场供求，进行预警预报的需

要。

四、创先争优，内强素质，努力塑造房管新形象。

一是加强学习研究型建设。首先，坚持以人为本，进一步加强学习与研究，不断提高工作人员的理论水平。其次，大力实施“人才强管”战略。采取有力措施，鼓励工作人员积极参与学历继续教育，提升文化素养。第三，积极采取“走出去”、“请进来”、“专家讲课”等灵活多变的方式进行业务培训，迅速提工作人员的业务能力和工作效能。几年来的实践表明，加强学习型研究型建设是一个厚积薄发的过

程，只有不断学习新知识、新理论，及时吸纳现代科技信息，才能使科室工作人员的整体素质迅速提升。

二是加强科学公正型建设。和谐社会的一个重要特征就是实现社会公正。开发管理部门是一个以法律为准绳，以优质的服务为理念的部门，坚持科学、公平、公正，是开发管理部门责无旁贷的职责，为此才能有为、有位、有威，否则，就会失去政府的信任和群众的信赖。这就要求我们必须坚持科学公正，大力推行“阳光办公”制度，切实履行服务承诺，始终站在维护企业和群众利益的立场上处理好合法与合情合理的关系。

三是加强创新开拓型建设。创新是事业发展的灵魂，也是和谐社会的重要特征，没有创新就没有进步，就没有生机

与活力。我们积极倡导和带领工作人员坚持与时俱进，开拓创新，群策群力，不断创新发展理念、创优服务方式、打牢服务理念，坚持服务为本，通过与各部门积极协调、密切合作，探索出了一条依托创新，做好房管工作的新路子。

四是加强勤政廉洁型建设。勤政廉洁是塑造房管新形象的根本保证。我们始终把党风廉政和勤正廉政工作放在首位。定期组织工作人员有计划、分步骤、系统地学习有关法律法规和省、市局领导关于勤政廉洁的讲话精神，通过观看廉政教育片和实地观摩等正反两方面的教育，触动党员干部思想灵魂，筑牢思想防线，每年年初，我们与工作人员签订了廉洁自律保证书，做到层层负责，责任分明，发现问题，及时处理，不留遗患，使勤政廉洁之风成为干部职工的自觉行动，努力塑造科学公正、廉洁高效的房管新形象。

第四篇：濮阳心得体会

努力经营一个健康阳光的班级

—— 濮阳学习心得

2016年9月17、18号为期两天的学习，如一场甘露，又如一场及时雨，滋润着心田，弥补着经验和方法中的不足，感谢领导的信任，定不负。

“南李北魏”，没听过李镇西的座谈是一种遗憾，没一睹他的风采更是一种错失。不过，听同行的老师说，李镇西老师不同于魏书生老师，李老师是知识世家出身，学历高深。相比之下，用现在一个很时髦的词来形容魏老师，我们可以称他为草根老师，是土生土长的自学成材，有自己独特的方法和见解。魏老师善长研究《大学》，常常以明德、新民、止于至善、本末、格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，来时时处处要求自己，净化自己，修炼自己。他经常挂在口头的一句话是，我哪有什么新发明新方法呀，1965年我上学时，我的数学老师就经常整堂课的交给学生，让学生来主持，来讲课，我不过是拿来用罢了。把你做对的事做的更对，把你做好的事做的更好，把你做精的事做的更精，正因为魏老师坚持了，坚持了对的事情，坚持做到了现在，并一直坚持着，一路从一位老师到一位校长再到现在的教育局局长。我想魏老师收获更多的不仅是荣誉还有比荣誉更重要的快乐吧。

培养学生自我教育的能力，让学生制定自我教育的计划，不轻视不小看每一位学生，遵循人人有事干，时时有事干，事事有时间干，权利下放，责任分解的原则，把一个班级打理的井井有条，哪怕外出学习一走就是几十天，班级安然无恙，学生快乐如初。这对我来说，简直就是天方夜谭，望尘莫及呀。任何习惯的养成都是长期训练的，人生也是训练的过程，尊重每个生命，善待每个生命，诚心诚意的爱学生，诚心诚意的教学生，诚心诚意的领着学生读和写，学会倾听每个生命，学会和每个生命用心对话，他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他主张不和学生对立，不难为学生，更不纵容学生，有事了和学生商量，很多好的方法和点子就是在和学生商量的过程中涌现出来的，这种把学生放在首位，把学生放在心中的崇高精神是何等的让人敬畏。他不是一般的教育家，对教育的投入有一种忘我的精神，听他的报告让我感到的不是枯燥的说教，而是一点一滴的感染和同化。

刁荣普老师的课，感受最多的是要爱学生，亲近学生，努力做一个让学生喜欢的老师。要学会倾听，倾听孩子的心声，永远不要说孩子差，要对学生寄予厚望。感觉这点其实和魏老师的观点是一样的，心中有学生，时时处处想着学生，不抛弃，不放弃任何一个孩子。

齐鲁名师郑立平老师则过多的讲的是如何构建一个和谐积极向上的班级。他从21方面阐述了这一问题。比如说，应该给班级取个有意义的名字，定一条有意义的班训，喊一个有价值的口号，内化积极进取的班极格言，设计几个有吸引的班级文化标识等等。其实像这些东西，我们在2013年建校以来，第一次搞班级文化的时候就已经接触过了，而且网络上像这方面的信息也有很多的报道，但关健是我们做了没，是表象的做，还是实质性的用。我们坚持了吗？哪怕选择其中一条一直坚持下去，也是很了不起的。所以世上最怕两字就是“坚持”，最难两字也是“坚持”，一种习惯，一个好的性格，一个好的行为，你如果长期坚持下去的话，就像郑老师说的一样，坚持就会出现奇迹。

联系自己的生活和工作，多年的管理高班经验，面对新入学的一年级孩子，自己真的好像成了白痴，真的是束手无策，好像自己一下子什么也不会了一样，感到特别的茫然和无助。从开学到现在短短的十几天时间里，班里就出现了三个“混世魔王”,上课从来坐不好，下课从来不会好好走路，不让踩草坪他非要进去不是捉蜗牛就是抓蚂蚱，路队从来不会走，升国旗站队从来不会自己站，要么说话，要么就是捣乱别的孩子。面对这样几个孩子，令我苦恼至极，吃饭、走路时心不得安宁，还想着用什么方法来教育和感化他，可以说无论身在何处，满脑子都是他三人的形像，是郑立平老师的一句话点化了说，郑老师说：“一个优秀的班主任肯定是少关注个体多关注群体的。”一句道醒梦中人，难怪自己这么苦恼，用魏老师的一句话说：“你不就是文化课全校第一吗？这算什么事？”是啊，这算什么事呀，这些孩子不就是调皮、捣乱点吗？何况班级里还有那么多懂事、可爱的娃呢？更何况这些孩子稍加时日总会顺理成章的步入正规的。我应该改变策略，多关注些群体，尽快调整自己适应低班教学的生活。郑老师把班主任分为三种：

一、只会交公粮的班主任。

二、公粮也交不够的班主作。

三、交完公粮后富有余粮的班主任。我要做第三种班主任，在自己的工作岗位上，坚持做自己，让自己拥有增值的空间，把自己开成花，你就永远活在春天里，花若盛开，蝴蝶自来。

第五篇：中山名师进昭通学习心得体会

“中山名师进昭通”教育帮扶学习心得

大坪小学

王兴贵

首先感谢学校领导安排我参加这次外出观摩学习。本次外出学习历时3天，具体学习内容如下：

4月11日，听中山市远洋学校唐国峰老师的《小学数学课的“微”设计》和光后中心校王运芹老师的《深度解读教材》专题讲座。

4月12日，观摩同课异构。授课内容：人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》第二课时 数的顺序比较大小，授课教师是艾田小学严世莉老师和中山市唐国峰老师；三年级人教版第四单元《两位数乘两位数》第一课时（口算乘法），授课教师是中和核桃小学袁萍老师和中山市王运芹老师。

4月13日，听中山市教育教学研究室林晓洁老师的《好课题是这样炼成的》专题讲座。

现结合自身实际和本次学习之后的一些认识做如下描述：

一、认真学习课程标准。

有人说，小学教师不讲究专业对口不对口，进入这行就得全面授好所上科目。但对于我这样的非专业入行的人来说问题是一堆堆。几年来所上的课都是简单的浏览教材例题知识内容，参照教案，草草进入课堂。课堂结束后，学生不能完全理解所学知识内容，所做的课后练习也很难保证正确率。课后的辅导又没及时跟上，又接着讲授新课知识内容，如此反反复复，学生的学习质量越来越差，越来越糟糕。

但经过本次的观摩学习，特别是同课异构教学的对比，让我认识到了自己存在的问题。没有用心研究学习课程标准，对课程的基本理念、设计思路没有形成连贯性的思维整合，知识与知识之间的联系琢磨不透，在授课的过程中时常出现知识点断节的现象。因此，在今后的教学活动过程中，我将认真研究课程标准，尽最大的努力用学生的能够接受的教学思维进行教学。

二、认真研究教材。

教材是根据课程标准的要求，以及学生的认知规律而编写的，教材分析得透不透彻是决定能否备好课上好课的前提。研究教材不仅是研究本册本年级课本教材，还应注重年级与年级之间、低段与高段之间得到知识构架，形成系统而完整的知识框架，在授课过程中能做到随机应变、信手拈来。如本次观摩听课异构，来自中山市的两位老师就是这样做的。在教学口算两位数乘一位数例1口算两位数乘一位数时，先呈现以前学过的两位数乘一位数的笔算例题，然后再强调本次计算只能动口而不能动手，要求学生在大脑里算出得数；在教学百数表时先呈现1-10的偶数列，让学生观察，然后强调此数列是几个几个的数的，刚好符合学生的认识基础认知思维，然后由易到难地呈现学生要学习完成的知识内容，整个课堂可以说做到了天衣无缝。是我学习的好榜样。在今后的教学中，我将重温两位老师的授课思路，努力把小学阶段教材知识内容系统地整理与自己大闹中去，以便更好地进行教育教学工作。

三、详细备课。

备课不仅仅是在备课本上写教案。备课应该是认真分析课题内容，发掘知识内容。结合学校实际条件，抽象的、空洞的、逻辑性较强的，我要以什么样的方式跟学生进行引导和讲授。在城市里，什么学具教具都可以买得到，可是在我们学校不行。所以，我将根据授课内容，尝试选取学生熟悉的事物对学生进行形象直观的教学。备课还应该认真分析本班学生的知识能力结构，能不能读懂并理解题目意思（如足球竞赛，购票乘坐公交等他们没有接触过的生活情境），后进生最基本的学习目标能否完成等，备课时都得考虑进去，才能在课堂中生成的问题作出恰当的调整。

四、加强课后辅导。

我班学生结构复杂，后进生较多，大部分都是留守儿童，三分之二左右的学生都是寄宿与学校。但是自学能力较弱，平时能按时独立完成学习任务的寥寥无几。针对这些现象，我将充分利用课后休息时间，有选择性地对后进生进行专项辅导（如口算，笔算，基础知识的识记等）。

五、加强自身学习。

校内，积极主动参与集体备课，主动进入经验丰富的老师的课堂，吸取他们的教学经验，内化为自身的教学手段；校外，积极参加中心校组织安排的外出学习及培训，拓宽教育认知，提升教育水平。