教师如何锤练基本功

第一篇：教师如何锤练基本功

教师如何锤练基本功，才能适应教育发展要求的粗浅思考

旬阳县职业中等专业学校 陈强

【主题词】教师 基本功 教育发展 思考

【摘 要】在教育改革不断发展的今天，要培养全面发展、适应社会需要的人才，教师必须树立“终身学习”观，不断提高自身素质，拥有扎实过硬的基本功。“业精于勤荒于嬉”，呼吁社会关注教育的同时，教师要有危机感、使命感和竞争意识，端正思想，真正意识到提高个人基本功的重要性和紧迫性。

学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁。兴国在教，兴教在师。业不精，身不正的教师何以培育出美丽的花朵，教师的业就是基本功。它是教师从教必须具备的最基本的职业技能，它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。在新一轮的课改中，需要我们重新看待教师的基本功：一是为人师表以德为先的师德素质。包括理想、事业心、以身作则。二是爱的能力。教师做的是育人的工作，应在仁爱中进行教育教学工作。三是表达能力。职业语言（普通话）的使用，高超的谈话技巧，语言要能“粘”住学生，这也是艺术。四是动手能力。包括“三字一画”、运用制作教具、现代信息技术的掌握和运用、教态影响力等；五是备课能力。六是课堂教学能力。七是教育能力。八是教研能力。九是自我保健能力。十是会学习能力。只有锤练好基本功才能适应教育发展要求，才能让学生、家长、社会满意。

一、我国教育发展中突出问题的简要分析

1、国内外的教育大环境简要分析。发达国家运用的是开放式教学，技能式驯化。中国目前依然存在着应试教育，虽说大力推行素质教育，但考试结果考评以及中考高考成绩依然被作为评价教育成败的重要标准。唯学历论、教育资源分配不公等问题依然制约着教育的发展，尤其影响着教师对自身基本功的提高。

2、农村教育的小环境简要分析。中小学教育的方向一是取决于国家的教育方针，二是取决于各级政府的考核目标。我国农村教育发展极不均衡，发达地区无论是教育理念、教育资源都远远超过贫困地区。很多偏远农村，教育仍然还停留在原始状态。即使在发达地区，目前，教育实践与教育理念脱节，甚至违背规律的人为的硬教学普遍存在。“兴国在教，兴教在师，执教在生”还停留在口号层面。农村发展教育的政策不硬，经费投入不足，师资短缺且质量不高等问题使得教育管理者时时面临着“巧妇难为无米之炊”的尴尬。因此，对于农村，尤其是偏远农村来说，教师教育教学积极性不高是普遍问题，这些因素严重制约着教师锤炼自身基本功。

二．我国教师现状简要分析

1、教师的心理呈亚健康现状。教师的工作是一种漫长而紧张，并带有创造性的精神劳动。需呕心沥血、孜孜不倦地去追求。教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性。教育管理者应全面的读懂老师，理解老师，善待老师，把握时代脉博，掌握教师心态。在生产力迅猛发展的今天，物欲横流的现实使部分教师离开了教育 岗位，仍在岗位的教师常常产生不平衡的心理，甚至愤世嫉俗，因而普遍存在着亚健康状况。再如社会评价不公、任务待遇不公、付出与肯定不成正比等等诸多因素久而久之，造成教师无成就感，甚至怪癖、逃避，导致教师创新性不高，缺乏激情，不求上进，得过且过，满足于现状，对事业失去信心。

2、教师的专业和能力发展现状。由于社会行业差别和本行业内的环境差别，使得教师们不能全身心地发展自身专业和提高自身能力。教师渴望体面的生活，这无可厚非。于是，拼命争考公务员，或拼命调动工作流向好的环境去。捉襟见肘的现状与神圣光环的巨大差距，成了无可奈何的精神压力。特别是农村中小学教师干好干坏没有奖金可发，含辛茹苦一辈子，却无房住，送不起子女上大学，久而久之，自然形成工作疲软，知识淡化，造成教师专业不能专，能力不能强。

3、教师队伍结构现状。目前，教师资源配置城乡差别较大，个体素质差别更大。教师队伍不稳定因素较多，普遍存在基本功下降或不高的问题。老一代教师多是学习成绩优秀者，考试优秀生才能录取师范学校，而年轻一代教师大都是无奈的中学生才考入师范学校的。新老教师源头差异本身就大。从教师队伍内的教学水平看，表现出能力不强、教育教学观念落后；有的死抱住应试教育的“铁手“不放；眼睛紧盯着教学成绩，忽视自身基本功的提升；教学方式陈旧落后，“填鸭”、“满堂灌”仍占主导地位。这些现象形成的主要原因，一是受应试教育的影响，传统的教学观念还有很大市 场，传统的教育观念和行为存在很大惯性，课堂效益低下。二是不少教师惰性较强，得过且过。教学凭经验，平时看重教学成绩，提升个人基本功的意识比较消极，认为提高基本功对于提高教学成绩没有多大帮助。甚至有的教师存在着政府、教育主管部门、学校只看重教学成绩、不看重教师基本功，提高不提高基本功无所谓的错误认识。三是教师的现代教育理念还没有形成，面对新课程改革没有现成的教学模式可学，存在很大的盲目性。

三．对教师锤炼基本功的几点思考

面对现状，要改变现状，它不仅需要社会各界、各阶层的广泛关注，更需要教师在个人层面上采取有效措施。锤练基本功，提高个人的业务能力，紧抓教学质量不放松，凭业绩赢得社会的广泛关注，凭能力赢得群众的掌声和尊重,努力改变现状。

1、以科学发展观引导教师树立对教育前景的信心。信念是行动的基石。一个人只有对自己从事的工作有信心，才会不断地提高自己从事工作的能力。切实提高教师社会地位，尊师重教，促进公平。经济收入多少是社会地位高低的一个重要衡量标准（经济基础决定上层建筑），教师的劳动需要经济物质手段来调节，保障教师不低于公务员平均工资水平要落到实处。真正使教育这个行业和教师这份职业成为人人仰慕的职业，真正让教师神圣光环发起光来。建立合理的期望，客观公正地评价。建立和完善社会、家庭、学校三结合的教育体系，全社会担负起培育下一代的职责和使命。公正的看待教师工作的艰辛，教师不是圣人，需要社会对教师创造性劳动 给予认可和尊重。给教师创造一些交际环境，改变“三点一线”式（家庭、学校、学生）的生活环境，使教师把自己从事的职业当事业，树立信心。

2、各级政府切实以人为本，依法治教，充分调动教师工作积极性。只有有了积极性和主动性，教师才会自发锤炼自身基本功。学校管理者应以人为本，真正解读“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的理念。科学管理，德法并举治教。一是加强教师职业道德教育，用正确的世界观、人生观、价值观教育教师，培养教师敬业、乐业、奉献的精神，教育教师热爱教育事业，勇于面对困难，正确面对诱惑。二是营造和谐、宽松的工作氛围，形成相互协作、真诚相待的工作型环境，使教师以健康的心理对待竞争。建立校园网络，开辟“心灵港湾”、“教师风采”、“教学随想”等栏目，建立教师QQ群，为教师提供交流机会，关注教师心理健康状态。三是真正减负，学校应遵循需要、实用、有效的原则，减轻老师工作负担，引导教师投入到教育科研、教法研究中去，提供锤炼自身基本功的时间。四是规范考核，激人奋进。改变传统为考核而考核的状况，以建立建全科学、规范的考核激励机制，从而激发教师潜在的工作能力，让锤炼教师基本功成为教师的自觉行为。

3、建立健全激励机制，充分调动教师主动锤练自身基本功。常言道：“水滴石穿，绳锯木断”。教师基本功锤练非一朝一夕能够完成，是长期训练积累的结果。教师基本功训练必须通过一定方式引导教育使其转化成为教师的自觉行为。各级政府和学校要制定教师 基本功考核和奖励办法。定期组织不同层次的教师基本功比赛活动，对在比赛中获得优异成绩的教师予以一定的奖励，并且在职称晋升、提拔任用、评优评模中予以体现。学校制定完善的教师基本功训练方案, 把教师基本功训练作为校本教研和教师培训的重要内容，把教师基本功的训练渗透到学校日常工作和教师的一日生活中。

4、强化业务能力培训，锤炼教师基本功。在教育改革不断发展的今天，要培养全面发展，适应社会需要的人才，教师必须树立“终身学习”观，不断提高自身素质，掌握扎实过硬的基本功。“业精于勤荒于嬉”，社会和教育对象巨烈变化，要求教师必须要有危机感、使命感和竞争意识，必须端正思想，加强学习，真正意识到个人基本功在职业性质和职业发展中的重要性。教师的业就是基本功。教师基本功是教师从教必备的最基本的职业技能。即为人师表能力，爱的能力，表达能力，动手能力，备课能力，课堂教学能力，教育能力，教研能力，自我保健能力，学习能力。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现也是教学成败的关键。实践证明，教师教学艺术水平的高低，直接影响教学的质量和效果。教师应该努力提高自己的教学艺术修养。“态度决定一切”每位教师都要热爱自己所教的学科和了解、研究学生的情况，并刻苦锻炼教学基本功。教学基本功是教学艺术的前提和条件，要想提高教学艺术水平，就必须刻苦锻炼教学基本功，没有扎实的教学基本功，提高教学艺术只能是一句空话。每位教师都要高度重视教学基本功的训练。要提高口 语表达能力，养成说话仪态大方和发音准确、表达清楚的语言习惯；要善于对自己的教学思想与教学实践活动进行整体的总结和反思，通过连续地教学反思提高自己的教学艺术水平，促使教学水平的不断发展。

教师业务能力的提高，可以从如下几个方面入手：

（1）、通过学习使教师由“经验型”转变为“科研型”，“专业型”转变为“复合型”，提倡知识专而广、博而精。目前的学历教育大多流于形式，走过场，水分太重。有的教师学历拔高了，知识和能力未有多少长进。为此，要教育广大教师要实实在在地学。学历固然重要，但是知识和能力更重要，学历上去可以应对一时，掌握知识，而且具备了能力可终生受用。学科专业知识，如果不继续学习，原有的知识将逐渐老化，只有不断地完善知识结构，才能适应课改的需要、适应素质教育的需要，适应教育的发展需要。采取请进来走出去方法，邀请专家举办专题讲座，重点是培训教师如何开展教科研工作，如何评价一堂课。在明确一节好课标准的基础上，引领教师向专业化、技能化迈进。要大量选派教师参加国家级、省级教师培训，撰写心得体会，组织教师互相学习交流心得体会，形成一个人学习取经，全体受益的局面，从而使教师的教育观念逐渐更新，文化层次、知识水平逐渐提高，促进教师基本功的提升。

（2）、集体备课，互相取长补短。集体备课是汇集集体智慧，旨在相互学习交流，共同提高。在集体备课一周前，要确定一位中心发言人，确定集体备课的内容和要解决的问题，要求集体备课组 成员每个人都要精心备课，在自己教授的内容上找出重点难点，以及要提出讨论的问题，哪地方是学生容易错的地方，如何解决？并写好交流提纲。集体备课时，中心发言人发言，中心发言人说本课或本周的进度安排，重点难点，提出问题说明个人观点。然后由中心发言人说课，其他人就中心发言人说课，提出自己看法。重点是教学策略和教学过程的安排是否妥当，最后确定本课教学过程及教学方案。在确定教学方案之后，同一集体备课组进行听课、评课，然后是其它成员上课。评课要求集体备课成员实实在在地评课，要深入细致地评教育观念、评教学方法、评教学效果，以探讨教学差距为主，不要妄加吹捧、鸡毛蒜皮、打擦边球，忌讳以己之长比人之短，提倡互助学习、共同进步。

（3）、加强科研，综合提高。教学基本功是教师教育教学工作的有力保证，教师只有扎实的教学基本功，才能适应新课程改革的需要。要以教师的科研课题为突破口，以课堂为载体，以教师的专业素质提升为目标，以案例为抓手，使教师的研究能力和解决教育教学实际工作的能力得以提升。在平时听课基础上，选派部分教师上校级（或是县、市级）公开课，公开课准备期间以教研组为单位，要求组内成员共同参与，群策群力，聚集体智慧于一身，为全体教师示范。使教师学习有榜样，改进有标准，上课有模式，从而培养一批人，提高一批人。

（4）、开展各类比赛，推动岗位练兵。学校要在教师中广泛开展各类丰富多彩形式多样的比赛活动，如三字一画比赛，演讲、优秀教案设计、课件、教具制作、优秀论文评比、说课、赛教等等，为教师提供展示才能和成果的平台，从而调动锤炼基本功的积极性。

5、教师要学会自我调节，适应多变环境。教师是太阳底下最光辉的职业，无尚光荣，任重道远。面对全球性就业难的挑战，教师首先要培育自己的适应能力，适应各种环境（无论工作环境，还是学生变化），适应生活，适应时代的需求。在国家改善民生的大氛围中学会改善自己的生活环境，提高生活质量和幸福指数，增强自我发展能力。

四、教师适应教育发展的粗浅思考

古人云，人要立德、立言、立功。教师应锤练这三立的基本功。立德就是为人师表，做好教书育人。立言就是教研成果，要善于总结自己的工作，形成自己的特点。立功就是有良好的教学能力和教学业绩，被社会认可。一是教师必须热爱本职，充满自信；二是要面对现实学会适应；三是要自我保健学会调整；四是要学会学习，与时俱进，奋发向上。

第二篇：大练教师基本功,提高教师素质

大练教师基本功，提高教师素质

随着新课程改革的不断深入，先进的教学理念期待着教师综合素质的不断提升，需要教师站在以学生发展为本的高度，努力提高自身业务素养。近年来，我校立足自身实际，把校本培训作为教师专业发展的突破口，通过开展师德、新课程、教学基本功等方面的培训活动，以点带面，推陈出新，使校本教研的涓涓细流，在一批骨干教师的引领下，不断发展壮大，汇成富有我校特色的校本教研之河，极大地促进了我校教育教学质量的提高。

一、加强师德建设，打造德高为范的教师队伍

教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。我校通过经常性的师德师风教育，让教师自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。

1、加强政治学习。按照师德建设计划，我们组织教师学习新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、邓小平理论、“三个代表”及科学发展观等重要思想，提高教师的政治思想觉悟，增强服务意识。

2、用制度规范行为。我们制定了《教师行为规范十不准》等规章制度，和教师签定师德责任状，对教师的教育教学行为提出具体明

确要求，并建立师德考核制度，有专人负责，让学生及家长参与评价（如评选“学生最满意的教师”），把考核结果同评模评先挂钩。

二、抓实校本教研，促进教师专业发展

我校作为开原市的农村中学，在几年前确实存在着教育信息闭塞、教学水平参差不齐、教学手段落后的现状。教师从事校本培训热情不高，业务能力较低，时间加汗水，满堂加硬灌，这种陈旧的教学方式一度在我们的教学中占居着统治地位，教师专业素养低下的瓶颈制约着我校教育教学质量的进一步提高。

因此，我们学校从一参加课改之日起就把提高教师思想认识水平，转变教育观念放在先于一切、高于一切、重于一切的十分重要的位置，抓紧抓实，抓出成效。

1、学习理论，转变教学观念

为了让教师尽快进入角色，适应新课改的要求，我们组织教师学习《新课程标准》、《教师行为角色转变》、《走进新课程》、《与新课程实施者对话》等书，观看优质课教学光盘，既有理论性指导，又有可学习、借鉴的案例，再结合自己实际教学中出现的问题，二者进行有效的比较，自然地走出了误区。

为了进一步提高老师们对新课程的理解认识，教科室趁热打铁，组织了一次“新理念·新课堂”研讨会。穆红艳、汪艳、沈静等五位骨干教师走上我们自己的讲坛，分别从新课程新课堂的意义、方法、学习方式转变、面向全体学生、电教使用策略等方面谈了自己的经验、体会，这次集中讲解，大家对新课程新课堂的理解深入了，付诸实践 的认识提高了，大家从身边典型的讲解中获得了实实在在的益处。

2、派出学习，为骨干教师“取经”“充电”。

每学期，学校依据上级文件精神，制定学期老师培训计划。学校培训分三个梯次，省级培训，市级培训，校级培训。省级培训主要由学科带头人参加，培训回校后，再由学科带头人培训学科教师。而市级培训教师主要是中青年骨干教师，让他们在培训中学理论长知识。几年来，我校有十多名教师参加省教育厅组织的各类培训，有20多名教师参加了开原市教育局组织的培训，参与课改的教师均参加了开原市教育局组织的各类培训。通过培训，提升了教师的教育教学观，如青年教师苏红，通过参加省市级培训，目前已在课堂教学改革方面取得突出成绩。

我们鼓励外出学习，不放过骨干教师提高机会。两年来，我们参加了开原所有优质课观摩，派往上海、沈阳、大连、锦州学习达8人次。2011年10月，我们组织部分班主任、教研组长、骨干教师等20余人到开原三中学习观摩 “问题新解”课堂教学模式，回来后，准备在七八两个年级一两个学科推广实施，从目前来看，老师反映还不错，教师讲得少了，学生的活动多了，学习兴趣浓了，学习积极性大大提高。走出去，我们求得真经，为解决我们的实际问题奠定了坚实的基础。

3、骨干引领，推动教师群体成长

我们充分挖掘本校20名骨干教师的示范作用，要求骨干教师自觉履行培养、指导青年教师的责任，广泛开展师徒互助活动，要求徒

弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补，共同研讨。

2011年11月金钩子中学之行后，英语学科教研组长针对“思维构图”课堂教学模式的要求，均精心准备了一堂课，让本学科的教师学习观摩，供教师们研究、评价、借鉴，促进了教师群体性成长。

4、构建校园网络，保证教师学习的便捷

为了更充分的利用远程教育资源，我们建设了校园局域网工程和熊集中学网站，鼓励教师写教育博客和在线办公，为开展信息技术教育和共享优质教育资源提供了平台，给教育教学带来了极大的便利。

三、狠抓教学基本功培训，提高教师的教学水平

对教学基本功的培训，我们立足于“三字三话”、三课和教学反思，根据我校实际，每年一个重点，一个亮点。

前年，我们把培训的重点放在三笔字上，特别是粉笔字。为此，我们举行了 “红蜻蜓”杯粉笔字比赛，要求全体前勤教师都参加，书写内容是自己对新时期教育的感言，50字以内，共16位同志获奖。优胜者郎营同志还结合实际，为大家做了“粉笔字板书艺术”的培训报告。

为解决优质课、课件制作中存在的疑难问题，我们下了很大力气。举行过“我眼中的优质课”“怎样说课”“评课评到点”等主题培训活动多次，在全校范围内选“秀”，让此方面有探究的同志做主讲，与

大家交流排疑解难的办法。我们这一培训活动的亮点就是与每年的校校公开课，人人公开课，天天公开课融为一体，先培训解惑后实际操作，各教研组开展“同讲、同说、同评一堂课”竞赛，邀请教研室部分教研员作评委，评出优胜者。

我们通过丰富多彩的校本培训活动，带动了学校各项工作的顺利开展，教师专业素质普遍得到提高，教育教学质量全面提升。

近几年我们参加市优质课竞赛、优秀教案评比、课件制作大赛，共有30余人获奖，发表论文50多篇，获奖20多篇。教师指导学生参加各类比赛获市奖10多人次。我们的教师在多媒体教室用课件上课率达到80%以上。涌现了一批在学校、我镇乃至开原市有一定影响力的骨干教师，如穆红艳、李丽娟他们成为我校教育教学发展宝贵的人才资源。

通过几年的努力，我们体味到了校本研训给我们带来的惊喜，感受到了校本研训带给教师的变化，带给学校的变化。千里之行，始于足下，在今后的校本培训的探索过程中，我们将继续努力，为深化课改，高质量地实现 “办人民满意的教育”而奋斗。

第三篇：大练基本功活动心得体会

[大练基本功活动心得体会]

有人说：学校是孕育明天的摇篮，教师是培植希望的园丁，大练基本功活动心得体会。业精为师，身正为范，这里所说的“业”就包括教师的基本功。众所周知，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是提高教学质量的前提和保证。因此，我在学校的练功要求下，认真练功，使我的基本功上了一个新台阶。

练“新活”是我要练的功，即多媒体的使用和课件的制作。在这项练功中我觉得：多媒体对教学真正起到直观、形象、具体、易懂的教育效果。我也真正钻研着如何将课件制作得完美适用，操作容易。不觉得现代媒体的使用是多么神奇的事情。领导和同行们都很满意我的制作，这也增强了我制作的信心。

“踏踏实实做学问，扎扎实实练真功”，这是我的练功口号，功夫是给自己练的。练钢笔字时很是苦恼，因为我的字写得不是很好，跟同行比是有距离的，可是，我认为：不好才要练呢！已经很好了还要练什么呢？所以，我也按着学校的要求，每天坚持练习，现在真的有了进步，我心里很满意。画画还是蛮喜欢的，虽说不是很熟练，但是画的东西很形象的，因此，我坚持每天画一篇简笔画，而且力争背着画，现在我的画变得：线条流畅，比例适当，构图合理，姿态优美，心得体会《大练基本功活动心得体会》。而且得到领导和同行的肯定和表扬，此时，我心里很是安慰，开始的畏惧心理消除了。

通过这一活动的开展，增强了我的自信心，也极大地提高了我练功的积极性。促进了我的专业水平的发展，全面提高了我的综合素质。我争取在今后的练功活动中，努力苦练，向有特长的教师学习，使我的弱项变强，提高自己，完善自己。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我相信在学校的正确领导下，我一定能练好基本功，本着又好又快的原则，打造自我，树立自我的完美形象。

第四篇：教师必备基本功

教师必备基本功

教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。

什么叫教师教学基本功呢?教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。教师教学所需的技能固然很多，但是从教学基本功的“基本”上理解的话，教学基本功是教师教学所需技能的最基础的技能。换句话说，教学基本功是教师完成教学工作的必要条件，如果教师不能具备这些条件，教学工作将无法完成或受到影响。

每个行业都有自己的基本功。比如，相声基本功、体操基本功、医生基本功等等。教学基本功与其它行业的基本功一样具有基础性和普遍性。教师要完成教学任务，需要很多很复杂的能力和智慧，但教学基本功是“奠基石”，是发展平台。教学基本功也不是某个教师的专利或天赋，而是每个教师能称之为教师的必备技能。教学基本功也有很强的专业性和时代性。教学基本功必须充分体现教师专业特征。比如，相声演员“报菜名”的说话速度在教学语言中不得提倡的。时代性是教学基本功的显著特征。随着时代的发展，教学内容、教学工具、教学技术以及人们的思想观念都发生着变化。这对教师的教学能力提出了更高的要求，教学基本功必须随之发展，这一点非常重要。

教学基本功有哪些?这没有一个固定的种类，其实对教学基本功不能做死规定。我们认为，在目前情况下，以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。

1、书写基本功

书写基本功包括写字基本功和写作基本功。写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

2、课堂语言基本功

教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3、分析学生基本功

教学的最终目的是让学生学会。要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4、解读教材基本功 熟练掌握现行教材的全部内容。能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5、引导启发基本功

在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

6、利用现代教育技术基本功

掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能。做到现代教育技术与课程整合，使现代教育技术成为教育教学的有利武器。在课堂上，能使多媒体教学用具与课堂教学有机结合，改变教学内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

7、课堂教学设计基本功

课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。课堂教学中的教学目标不明确，时间分配不合理，教学程序不流畅，甚至出现一言堂现象都是教学设计不过关造成的。

在充分了解学生，熟练掌握教学内容的基础上，根据教学内容和学生实际，准确选择教学模式和教学方法，合理安排教学程序和教学时间。其中主要凸显师生双边活动的安排，设计好预设程序并充分思考生成问题及解决方案。

8、组织教学基本功

组织课堂教学是贯穿整个课堂的教学行为。从创设课堂教学情境到教学过程调控直到最后的课堂结束都隐含着组织教学的因素。因为课堂教学行为是正在发生的事件，所以组织好课堂教学需要老师的敏锐的观察力，睿智的应变能力和高超的调控能力。又要创建轻松和谐的学习环境又让学生集中精力去学习，这是很不容易的事情。需要老师们在实践中多探索和总结，需要基本功。

9、教学评价基本功

评价即价值判断。对教学而言，学生增长知识，掌握本领，受到教育，健康成长就是教学的价值所在。在教学评价中，评价观念的转变非常重要。应当用发展的观点去评价学生，评价课堂，评价自己和评价他人。评价一套掌握课堂教学的办法是掌握评价基本功的要点。

10、教育科学研究基本功

教师即研究者。这里所说的“研究”是指教育科学研究。教师要想透彻理解复杂的教育现象，或者解决工作中遇到的实际问题必须掌握教育科学研究的步骤和方法。这也是现代教师的必备技能。

1、因为教师教学基本功是教师从事教学工作的必备技能，并且通过练习才能获得。所以每位教师应当足够重视，经常修炼。

2、具体修炼时，把以上提到的十个基本功当作十个研究专题进行深入学习和研究，总结出具体的途径和办法，并在实践中不断修炼。

3、根据教学需要和自身特点进行重点修炼。其实，有些教学基本功不需要那么高的层次，比如不必要把人人练成书法家或电脑专家。

4、虚心向他人请教，经常与他人交流。

第五篇：关于教师基本功

新课程下，教师的基本功是什么？

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。我觉得职业道德主要是针对物品或没生命的，或有生命也不是传道授业与做人思想工作的。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德。只是时下还有多少人能够有称职的师德呢？！当下的教育，教师一方面出现职业倦怠，一方面却师德退化！

教师的基本素质应还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，我觉得人文素养应包括带头遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等，教育理论的丰厚与否往往束缚一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到教师的思想进步与否;而学科知识除了学科的相关基础知识外，还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

教师的能力是什么呢？我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。

知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。

科研能力是不是教师的必备能力？或者说教师要不要搞科研？我觉得不一定每一个教师都要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。而且，当前新课程提倡的探究性学习或研究性学习本身就是要培养学生的科学素养与科学精神！教师不具备一定的科研能力，就无法胜任新课程的教学！

当前，新课程改革的实施，社会的发展，生活节奏的加快，必然会产生各种问题，如此，便要求教师应该具备解决问题的能力，自己解决新课程实施当中遇上的难题。

说起写作能力，不禁让我自问“教师要不要写论文？”来，正如，语文教师要不要会写文章一样！我觉得教师应该具备一定的写作能力，不一定要写出什么长篇大论或论文，但会写总结、经验介绍、心得、反思、日志等总应该要的吧！只是我们现在培养的学生又有几个能够写好作文的，或者说不会害怕写作文的！这不能不引起教育者的自我反思！

现在的学生不好教，且厌学严重，再加上独生子女多，给教育增加了难度，教师的课堂组织便显现了一个教师的组织能力，没有强的课堂组织能力，许多教师的课堂便会不成样子！

教师的协作能力体现在班主任与科任教师间、教师与教师间的协作，还与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，新课程中，教师的新角色也要求教师应该是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。

浅谈教师基本功的重要性

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。讲课是整个教学工作的中心环节，对于教学工作的质量具有决定的作用。讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约，密不可分的。

一、讲

一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。讲好课的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下子就精力旺盛，神采飞扬。二是感情投入。就是把感情融入于教学全过程中去，真正的进入角色，以情动人，移情于听课者，引起共鸣，达到教学的目的。三是激发兴趣。就是激发学生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中是最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向。四是语言要求，教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

二、写

“字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。其次是板书设计。字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。

三、作

所谓作，顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。

眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。

手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。

四、画

“画”，是指教师在讲课过程中，应及时画出图表状物。这是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料。有时单凭口讲，学生不一定听得清，记得牢；而借助画，让学生看得清，变成自己头脑中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小学教学中需要使用直观教具，如果没有就会使学生脱离感性基础，难以理解和掌握。演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。如语文的朗读教学，教师语调抑扬顿挫，富于感情，这也是一种演示方式。

讲、写、作、画、演的相互配合，形成教师课堂教学的基本功，是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样，往往决定着课堂教学的成败。

讲摩擦力跳杰克逊 串知识点唱周杰伦 新锐女老师引爆物理课堂

将物理知识串成歌词，配合饶舌版的背景音乐，在课堂唱出来，这样的老师让学生们直呼“太有才了”。昨日（19日），记者在武汉市第11中学见到这位相当有个性的物理女教师朱丽琨。

朱丽琨的课堂上，经常出现各种时尚的流行元素。比如，她发现，很多学生都喜欢周杰伦，无论周杰伦多么拗口多么复杂的歌曲，学生们都能很快学会，于是，她将高一物理全书的内容编写成歌词，找了《7天》这首歌作为背景音乐，在物理课上演唱。“第一章运动学怎么说呢，对于我一切都是新鲜的。加速度是为运动学而生的，这句话到底是谁说的„„哼着曲子想这些知识，回忆里面就像藏着一个孩子。物理的名词它反复多次，整个高一物理泛着梦一样的紫。”那节课，学生们听得眼睛都直了，这些曾经复杂的物理知识很快就被学生们念得朗朗上口。

日本大地震时，朱丽琨结合课本上的核物理一章，在课堂上展示了一场脱口秀；在讲摩擦力时，她带学生到学校练功房，自己亲自表演迈克尔·杰克逊的“太空舞”，体会摩擦的作用。

湖北物理学会会长特级教师何文浩这样评价朱丽琨的课堂：教学效果好，极富表现力，能深入浅出。