做校长心得

第一篇：做校长心得

心得体会

师德师风学习心得

做校长:和教师一起成长

一所学校能否办好、办成功，关键是要有一个好校长。在校长身上应集中体现两个重要特点：一是良好的个人素质，特别是良好的思想素养、人文素养和专业素养；二是民主、科学、创新的管理理念。思想素养体现在尊重科学、热爱教育事业、勇于开拓的探索精神，决定了校长的见识；人文精神体现在以人为本、尊重人才、尊重知识、爱护师生等方面，决定了校长的意识；专业素养，要求校长是一个学科内行甚至专家，追求教育创新、立志成为教育家，它决定了校长的胆识。见识、意识，胆识是一个好校长的必备条件。只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满活力的高素质的教师队伍，才能培养一批具有创新精神与实践能力的高素质的学生。教师的观念，主要影响班级活动和学科教学；校长的教育思想、观念则影响整个学校和所有教师与学生。因此学校最终取决于是否拥有一个好校长，一个好校长，就是一所好学校；一所好学校就该有一群好教师。要追求学校教育的理想，实现理想的学校教育，校长就应该为发展教师而投资。关心教师的成长，激励教师的成就感，使教师为发展学生而全身心地发展自己。呵护教师“以德为首，热爱事业；当好教师，热爱课堂；潜心研究，热爱教科；拥有能力，以情制动；把握时间，低耗高效；追求艺术，注重个性；”是校长立身和学校立校之本.一、做好向导，激活情感

人们赞美教师是“人类灵魂的工程师”，则校长应该是“教师灵魂的工程师”，是塑造教师灵魂的关键人。校长是一校之魂，应该魂系学校，魂系教师，魂系学生。同时，校长应该致力导引教师的“魂”。“魂”，即教师的精神和思想，正是这个“魂”，学校才显示出生命的蓬勃生机。教师是学生的“镜子”，而校长是“镜子”的“镜子”；教师是校长的“影子”，学生是“影子”的“影子”。校长应率先成为事业发展的奉献者，为师师表，才能牵引教师为人师表，耕耘事业，精彩教育，以自己的身教去感召每一位学生，影响每一个孩子。

教师既是一个社会人，也是一个自然人。他也会受到来自社会生活和经济的冲击与诱惑。如何教育引导教师抵制诱惑，洁身自好；以德为首，忠诚事业；关爱学生，开拓进取；致力把事业做“强”，把教育做“亮”，把学生做“优”；塑造师

心得体会

表崭新形象，赢得学校教育的根本效益，是学校，是学校的校长必须为之而思考和探索的。科学的管理，有情的导引，潜心的挖掘，大器的张扬，适时的激励，是强师德、树师风、立师范，传承教师精神，拓展教师道德，带引教师精彩教师工作，享受成功教育快乐的必然举措。

爱是神圣的，只有爱，一个人才能把自己的职业当作事业来做。今天的教师应该把教育当事业来做，不断奉献；把教育当科学来搞，不断求真；把教育当艺术来演，不断创新，这才是真正的教师之德。以德为首，崇尚师德，崇尚校长之德，校长才能坐上位子，坐好位子，高坐位子；才能带领教师把事业当作自己的生命一样去珍爱，把学校当作自己的家园一样去护爱，把学生当作自己的孩子一样去关爱。德能服队，德能养人，在当今这个时代，教师之德至关重要，发展教师之德是校长立身和学校立校的首要之本。

二、做好教师，激活课堂

校长也是教师，且是影响教师的教师。校长的角色，首先应该是一名优秀的教师，然后才是带头做事的校长。所以校长在公众面前尤其是在自己的校园里应该做事率先垂范，真正起到模范带头作用。实践证明：校长要把扎实的理论知识运用到实践中去，在艰苦的实践中磨砺自己。做到勤政务实，多做实事少说空话，身体力行，以自己的实际行动做出榜样，感召教师。凡是要求教师做到的，校长必须率先去做。只要树立榜样，寓教育于实践行动之中，就能起到“润物细无声”的巨大作用。要全面提高学校的教育质量，深化学校的教学改革。全力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，校长应先当好一名教师。热爱课堂，深入课堂，优化课堂，去研究教学，实践教学，驾驭教学，指挥教学。作为校长，肩负着实践与指挥的双重使命，更应成为一个教育的“大家”，也应从一个基本支点出发，知形势、识危机、练内功、学新技、换角色，解放思想，更新观念，大胆开拓；应审视过去，面对现在，面向未来，勇敢超越原有属于自己的“宝贵”经验，站在教改前沿，成为学科教改带头人；领头雁；应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场；让教师解剖教学过程，研究教学，共同探讨成功的课堂教学走向；力争给教师以示范，激活教师创新的冲动；要善于开发教师的课堂，热爱教师的课堂，了解教师的课堂。本着调查、学习、研究、指导的平常心，去了解学校教学改革动态，去发掘成功的课堂教学案例，去指导帮助需要“补养”的教师，使教师涵盖先进的教育理念，以创新性思维，创造性的开展教学；应激励教师为事业、为学校、为自己，理直气壮去“争名夺利”，放开手

心得体会

脚去争当“名师”。作为校长要为教师的课堂教学成长搭好“脚手架”，让教师走出去，把专家请进来；让教师在实践中成长，在成长中实践，在实践中发展，从而推进教育，发展学生。

三、做好研究，激活教研

教育只有在科学的指导下，才能优质高效。立于不败之地。“以教科研为先导，向教科研要质量，靠教科研求发展”是学校，是校长立教之本。当代校长，由于种种原因，往往只注重让教师搞科研，自己只当“击鼓手”。这样既不能有效地切准教育走向，也失去应有的指挥力，鼓动力。校长工作千头万绪，然而，寻找课题，切入课题，研究课题，探索教育走向，寻求成功教育的理论及依据，是校长治校、兴校必不可少的率先工作。要使教师成为科研型教师，创新型教师，复合型教师，校长就必须当其先锋，树立表率。但光有校长的切入是不够的，其根本的意义在于激活教师的科研冲动。为此，校长应给自己定好位，设好标，成为撰稿、投稿、刊稿的强者，以牵引手下，牵动下属，带动教师。让教师凸显“多写点，少写点，多少写点；早发表，晚发表，早晚发表”的心智，勤勉笔耕，成为教科研的能手和强将，创新教育和教学创新的名家和大师。

作为校长，要提高管校施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视和创新能力，就必须率先勤奋学习。去学习政策法规，管理思想，教育理论，现代教技。其次，要舍得在教师学习上投资，组织和引导教师继续教育，终身学习，精心打造学习型组织。

四、做好管理，激活能力

当校长除了掌握管理专业的知识，更要有管校的实践操作能力和处事技能。学校也是社会，而且是一个用智慧工作的社会。校长要有能在纷繁复杂的事务中，透过现象看清本质，抓住学校的主要矛盾，运用逻辑思维，进行有效的归纳、概括、判断，找出解决问题的办法的能力与智慧。一所学校是一个小的社会，大大小小的事一堆堆，正确判决事态，科学实施决策，是校长工作顺利展开的保证。在学校的教育教学活动中，需要有头脑清晰、胸怀全局，能高瞻远瞩、运筹帷幄的校长帮助教师认清所处的环境和形势，指导活动的目标和达到目标的途径。校长只有站在教师的面前，用自己的行为带领教师为实现教育目标而努力，才能真正起到指挥作用。在许多人协同工作的集体活动中，即使有了明确的目标，但因各人的才能、理解能力、工作态度、进取精神、性格、作用、地位等不同，加上外部各种因素的干扰，教师之间在思想上发生分歧，行动上出现偏离目标的情况

心得体会

是不可能避免的。因此就需要校长来协调教师之间的关系和活动。把大家团结起来。显现个体实力，凸现整体合力，朝着共同的目标前进。另外，在当今这个既管钱又管教的校长岗位来说，除了同教师间协调关系，还涉及同家长、社会各界、地方政府等各种关系的协调，使之形成办好学校的合力，使学校能顺畅的发展。校长应善于审视自己的工作，对做过的工作能及时认真总结经验，吸取教训，善于听取不同意见，善于分析兄弟学校的办学理念，从中吸取有用的东西。对新鲜事物要敏感，富有想象力，思路开阔，善于提出新的设想，新的方略。对工作提出新的目标，鼓舞教师去完成。校长应注重民主氛围的营造，弘扬合作精神。合作有与领导班子的合作，有与教师的合作，有与学生的合作，有与家长的合作，有与社会各界的合作，有与兄弟学校的合作，有与上级政府的合作，只有充分发挥各人、各单位的力量，才能形成学校发展的聚合力。应该说，社会交往能力、人际关系协调及人文关怀是校长必修之课程。

五、做好领导，激活动机

校长的工作效率和效果在很大程度上取决于他的领导艺术。领导艺术是一门博大精深的学问，其内涵极为丰富。要有效地实施“无情的规章，有情的管理，绝情的考核”，激活教师创新工作的热情，得有科学的领导方略。人们常说：有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。作为教师，不会有完美的教师，但可以是优秀的教师，能干的教师，出色的教师。校长要潜心开发教师的心智，使每一个人都“能用望远镜向前看，看一看今后自己该做些什么；能用放大镜向内看，看一看自己还存在哪些有待调整的问题；能用反光镜看一看同事们干了些什么，哪些方面值得自己汲取；再用显微镜看一看自己，还有哪些潜能没有被开发。”使教师懂得“机遇和挑战并存，愚者错过机遇，庸者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。”从而激起捕捉机遇的动机，夯实捕捉机遇的底气，开发捕捉机遇的锐气。同心同德，团结协作，求实创新，积极生活，健康心态，享受教育。精彩人生，昂首阔步迈向教育新境界。

第二篇：做魅力校长

做魅力校长，成品质学校

——宁波江北区洪塘中心小学蹲点学习体会

菜园一小 周苗海

三月中旬，根据教育局的安排，我有幸到宁波市江北区洪塘中心小学蹲点学习了一个月。一个月里，咨询、交流、查看资料、倾听会议成了我每天的主要内容，虽然有点单调，但感到很充实。小有体会，与大家共勉。

洪塘中心小学的校长郭菊英是一位女校长，是宁波市江北区骨干校长，担任校长差不多有十个年头，一个月的接触，留给我的印象是很忙，一是忙于接待，学校每周都会有外地学校慕名而来考察。二是忙于外出，主要是外出学习交流，或参加一些研讨活动。三是忙于学校工作，学校的校园环境建设、市级课题申报、六一庆祝活动、对外合作办学等等重点工作都是郭校长亲自主抓。让我最为钦佩的是郭校长的那种特有的管理智慧和人格魅力，以及那种对教育的信念和热爱执着的精神，给我的感觉是一位既懂管理又懂生活的校长，是一个果敢、睿智、沉稳而又热情的校长。

学习期间，我还跟随郭校长走访了宁波几所学校，有幸认识了几位优秀校长，有慈城中心小学的徐佩君校长、江东区第二实验小学的陈伟忠校长，镇海蛟川中心学校的盛其仁校长。所到之处，不只是被所到学校优美的校园环境、一流的办学条件、优秀的师资队伍以及鲜明的办学特色所吸引，更是被几位校长的深厚的学术造诣、独特的教育思想以及个人素养所折服。如果问我这次学习的收获是什么，我想我最大的收获肯定不是学到了哪些办学经验或者管理模式，更多的是对如何成为一个有魅力的校长以及如何办一所有品位的学校有了更深的感悟。

一、做一个有魅力的校长。

一个有魅力的校长，不只是要有极高的专业素养和管理水平，还要有高尚的道德情操和宽厚的人文情怀，不只是学校最高的行政领导，更是教师学生的精神领袖和良师益友，他们都有着对教育的哲学追问和对理想学校、理想学生的自我设想。对于如何成为一个有魅力的校长，我想谈三点体会。

（一）信念和激情，校长的首要条件。

洪塘中心小学的郭校长，虽然是一位女性，而且从事校长职业已有十年，但从他身上很难发现对职业的倦怠感，谈起学校的发展，就像谈起自己的孩子，从学校办学理念到队伍建设，从学校活动开展到学校特色，总会眉飞色舞，激情飞扬，真正把校长岗位作为自己实现人生价值，践行教育理想的舞台。学校从一所普通的农村小学到现在成为江北区乃至宁波一所名校，靠的就是郭校长和她带领的团队对教育的坚定的信念和孜孜不倦的追求。郭校长也好，其他几位校长也好，他们都把自己的人生理想与教育事业紧紧结合在一起，事业因热爱变的美丽，人生因追求变的精彩，他们非常享受当校长的那种过程，品尝着那种痛并快乐着的人生滋味。试想，作为一个校长，没有想把学校办成一所好学校的信念，总是以种种理由给失败找借口，不是怪生源差就是怪条件落后，在遇到苦难时不是选择退缩就是逃避，学校怎么会得到发展和进步呢？一个校长只想自己提拔或者调到好的工作岗位，不是想学校、老师、学生，学校又怎么会发展呢？一个校长没有对教育那种执着和追求，只是因为无奈的选择才迫不得已当校长，又怎会会全身心的投入精力和感情，势必会是每天不思进取，得过且过。我有时问郭校长：你业余时间做些什么事情？她说基本上每天都是看书、写博客，思考问题。我想，信念、激情，是作为一个校长必备的精神要素，没有对教育的信念和激情，就不要当校长，也是当不好校长的，这是我此次外出学习的一个最大体会。

（二）发挥专业引领，校长的魅力所在。

如果说，几位校长对教育的信念、责任和激情，让我由衷敬重的话，那么，他们自身的专业素养和业务造诣，却是令我感到惭愧，望尘莫及的。无论是洪塘中心的郭校长，还是广济中心的王校长，以及慈城中心的徐校长、江东第二小学的陈校长，无不都是集名校长和名教师为一身，不只是在学校管理方面有着先进的理念和丰富的经验，而且在教学方面也是专家，他们经常指导老师怎样上一堂好课，指导教师如何解读课标，如何研究学生、吃透教材、制定教学目标、整合课程资源。像郭菊英校长，学校每年的市级课题几乎都是由她亲自负责的，而且都获得了很高的奖项。在钦佩的同时，也让我懂得了，一个好校长，不只要关注学校的人事、财务、环境建设，更关注课程、课标、课题、课等领域，不但要成为一个优秀的行政领导，更要努力成为出色的教师专业导师。

（三）关注教师的成长，校长的第一要务。一切为了学生，为了学生的一切，已经成为很多学校的办学理念，而在践行这个办学理念的同时，教师作为办学的主体因素，似乎经常被摆到“手段”的层面。尽管现在很多校长都认识到教师在办学中的重要性，但在具体管理过程中，教师的心里感受和精神需求往往被忽视。洪塘中心小学的办学理念是“教师发展，学生发展，学校发展”，把教师发展作为学校发展和学生发展的基本前提。江东第二实验小学提出了“教师第一、学生为本、师生共同发展”的理念，把“人为目的”作为学校一切工作的出发点和归宿，提出了让教师成为学校管理的参与者，业务的精通者，快乐的播散者，学生的示范者。所到几所学校都把提升教师的生命质量和促进专业成长作为学校的首要任务来抓。而在促进教师发展方面，学校都注重教师个人自我发展规划，特别关注教师实施发展规划的过程，对教师专业发展提供个性化指导，而且关注教师规划的达成情况，每学年会对教师专业发展水平作出个性化评估，像洪塘中心小学主要通过每年举行成长之星的评选、特色教师的评选等手段来激励教师专业成长的动力。如江东第二实验小学实施教师发展性评价机制，对教师的考核不是单纯通过量化手段而是一种跟奖惩完全脱钩的无任何利害关系的评价，在评价方式上，不只是单纯给予教师一个等级结果，而是采取富有特色的评价方法——评价面谈，由业务水平高、沟通能力强、教师信誉度高的导师跟被评者进行面谈，面谈主要内容是教师工作中取得的成绩，工作中的困惑，擅长什么工作，需要学校提供哪些帮助，尚存扎起哪些问题不足等方面。通过面谈信息的处理，对教师进行评价反馈，从而达到让每个教师发展的目的。除了教师专业成长，学校更为注重的是关注教师的生命质量和生存状态，学校采取人文关怀的管理理念，积极打造和谐团队组织文化，经常组织活动增强教师凝聚力，缓解教师心理压力。如江东第二实验小学在教师管理上，坚持三不原则：教师上班不点名，教师请假不问原因，从不随堂听课，在教师评价上，对每位教师写个性化评语，指出每一位教师的成功之处和努力的方向，非常值得借鉴。

二、成一所有品质的学校。

办学是校长的使命，一个优秀的校长，都应该对理想学校有独特的自我理解和设想。而办有品位的学校，促进学校内涵发展，理应成为我们每个校长的永恒追求。对于如何办好一所有品位的学校，我同样谈三点体会。

（一）文化，学校的生命。

学校是什么场所？是传播文化、呵护生命的土壤，还是题海挣扎，扼杀生命的工场，是学生恐惧、教师害怕的地方，还是师生向往的乐园？一所有品质的学校，肯定是一所有文化底蕴的学校。重新担任校长以来，如何在继承学校将近八十年办学历史传统的基础上提炼学校的精神，形成独特的文化，一直是我倍感困惑的问题。通过这次蹲点学习以及走访相关学校，让我对学校文化建设有了更为直观的认识和感悟。

一是学校一定要有独特的精神价值体系，包括学校的办学理念和清晰的办学目标，还有学校的校训、校风、学风、教风等等。洪塘中心小学的办学理念是“教师发展，学生发展，学校发展”，办学目标是“学校，教师学生生命成长的乐园”。江东第二实验小学提出了构建“活力”文化，致力于形成活力教育的核心价值观。没有自己办学理念和育人目标的学校是不可能有自己的文化的，甚至不能说是一所严格意义上的学校。

二是要培育师生对学校理念的认同感。没有师生对学校办学理念、核心价值观的理解和认同，没有把学校办学理念、核心价值观内化为师生的精神观念并转化为师生的行为方式，学校文化建设只是一句空话，充其量也是校长的一厢情愿。因此，对教师进行核心价值观的教育非常重要。

三是要建立完善文化建设的支持系统，主要包括学校制度体系，课程体系，活动体系，承载体系等等。首先学校的制度建设和管理机制要与学校的办学理念和核心价值高度一致；其次是学校应该根据学校文化建设形成具有自身特色的课程体系，学校的课程是学校文化的重要载体；再次是学校必须注重校园文化生活，打造特色化的活动体系。如洪塘中心小学提出了打造活动育人项目体系，具体包括主题月活动实践育人项目，即每月围绕一个主题开展系列活动，“三大节日、四大典礼”礼仪育人项目，“你的愿望我来帮你实现”主题活动感恩育人项目，“七彩桥”学生论坛价值观项目，校园吉尼斯兴趣育人项目等等。蛟川中心学校则是通过加强社团建设开展学生实践活动，成立了二十多个校级社团和三十七个班级社团，每个社团都有自己的组织章程和管理制度，有自己的社团格言，每次活动后都要对学生参与社团活动表现进行评价。令我惊奇的是江东第二实验小学“起航城”学校活动管理模式，就是根据美国教育家杜威提出的学校即社会的理论，并进一步发扬陶行知生活教育思想，把整个学校看成一个虚拟的社会即“起航城”，3—6年级每个班都申报成为社会中相关的部门或机构，如“起航环保局”“起航红十字会”，“起航书吧”，“启航小卖部”等等每个班级都根据部门的职能独立承担学校相应的管理，学生的能力，责任感在自我实践中得到了充分的发展。最后是要建立学校文化的承载系统。这里指的承载系统，首先是学校的环境文化，到过的几所学校，都在学校环境建设上可谓精雕细琢，真正做到了学校环境的美化、绿化，学校到处洋溢着书香气息，如蛟川中心学校的书香校园文化就是通过学校的走廊、墙壁、草坪提示语、灯箱、电子屏幕等几个系列组成。其次是学校非常重视刊物建设，我到过的几所学校几乎都有自己的校刊，如洪塘中心小学的教师刊物《太阳雨》学生刊物《七彩虹》慈城小学的校刊《足迹》，江东第二实验小学校刊《起航》等等。

（二）开放办学，学校发展的翅膀。

跟老师们聊起郭菊英校长，几乎都会说到郭校长的一大能耐，就是开放办学。洪塘中心小学地处宁波江北区工业区，区域里有很多大型知名企业，郭校长就充分抓住这一优势，拓展办学思路，走开放办学的路子。学校成立办学顾问团，聘请镇领导、企业家、社区、家长以及专家学者为学校顾问团成员，每逢学校重大活动，都会召开顾问团成员会议，学校很多项目建设都是走企校合作模式，如学校的体育馆、图书馆建设，就是由企业投资建设，企校共享。学校充分发掘利用社会教育资源开发校本课程，学校的学生鼓号队、长笛班，五子棋等社团都是聘请社会专业人士进行辅导。学校每月一次邀请企业家给老师进行企业管理讲座，邀请各行业专家给学生上课，发动广大家长参与各项活动。很多老师说郭校长神通广大，的确如此，学校很多大事难事，在郭校长那里都能迎刃而解。可以说，郭校长的开放办学理念和做法是现代学校管理的一个典范。与之相比，由于自身的缺陷，我们在开放办学方面做得还很不够，洪塘中心小学的办学经验告诉我们，学校要发展，必须解放思想，开放办学。我觉得我们在开放办学方面，一是要主动热情，要主动向社会各部门组织机构联系，学校举行相关活动，应把社会的相关领导、专家、企业家请进来共同参与，让他们走进学校，了解学校，关注学校，提高他们关心教育的积极性。二是要引进，要善于挖掘社会教育资源，通过组建学校顾问团，聘请专家，成立联谊单位、实践基地、项目合作等形式引进社会资源，实现资源共享。三是要出去。学校要主动打开校门，走向社会，让学生不再局限于书本知识学习，而是要参加社会实践，提高学生实践能力和社会责任感。四是要宣传。要充分利用各种媒体，渠道，向家长社会宣传学校的各项活动和办学成效，努力提升学校对外形象。

六、精细管理，办学成功的保证。

实施人文管理，构建和谐校园，是每个校长的理想和目标，但落实到具体的管理行为上，却是应该注重细节，精细是一种态度，更是一种文化。洪塘中心小学的精细，不但表现在校园每个区域的绿化布局，每个走廊的主题式设计，书香校园氛围的打造，都是经过精心设规划，更表现在学校有一套极为完善的制度和机制体系，学校专门制定了教师手册，借鉴企业的管理理念，对教师教育教学的全过程以及学校管理的整个环节都制定了相应的规范和要求，学校各部门分工明确，责任到位，很多活动实行项目化管理，实行部门负责制；学校对教师施以极大的人文关怀，但在教师专业发展上却是非常严谨务实，教师的规范意识、质量意识很强，对自身的要求很严；学校非常关注学生的和谐发展，注重学生综合素质培养，但学校同时有着非常严密的教学质量检测体系，定期举行学生知识过关检测，努力提高教学质量；给我的感觉就是学校很严谨，但不死板，教师很忙碌，但很愉悦，学校事情很多，但校长不是经常给全体老师开会，每件事情都有人做，都有人管。我想，洪塘中心小学能从一所农村学校发展为江北区一所示范性名校，靠的就是郭校长的严谨精细的管理作风和认真务实的治学态度。细节决定成败，精细造就精品，我就是我对学校精细化管理的一种感悟。

2010年4月24日

第三篇：做学习型校长

做学习型校长，办学习型学校

汪家铺乡杨桥小学李占健

学习是学校发展的内在动力，也是学校提升的有效载体和主要途径。特别是在素质教育的当今时代，校长必须成为学习型组织的排头兵，这样才能适应学生的发展、适应学校发展。

一、反思校长与学校发展的关系，做学习型校长。

校长是一所学校的管理者，是学校工作开展的示范者，是凝聚学校精神的灵魂。因而要办学习型的学校，首先需要一位学习型的校长。那么怎样才能成为一位学习型的校长呢？

首先，把学习作为校长个人发展的内在需要。校长要提升

管理和教育教学理念，具备先进的教育思想和建立科学的管理体系，就必须勤于学习，善于思考。学习要成为一种工作意识和习惯，成为事业生命的重要组成部分。

其次，让学习遍布于校长工作的每一个环节。读书是学习的一个重要途径。校长读书就要持之以恒，要“挤”时间。在我的工作中，我认为不能把学习固化为读书。学习不仅可以读书看报，还可以深入课堂听课，学习优秀教师的教学方法和理念，还可以请教模范教师的工作经验和态度，学习先进学校的管理模式……学习的对象也可以是普通教师，也可以是学生或者是家长。只要能有助于提升个人的内在素养，提升学校的办学水平和办学品位，都是值得我们去学习的。

再者，学习必须思考，必须以问题为本。对于学习的对象

和内容，我们要用辩证的眼光来接受。思辨，质疑、内化是学习的方法和过程。

既然如此，那就要将问题作为学习的根本。既要在工作中

善于找问题，发现问题，以解决问题作为学习的驱动力，又要以学习作为解决问题的有效途径。

最后，学习要以“学以致用”为终极目标。学习的最终目

标是运用。在多年学习中我们学校把书香校园建设作为学校特色,我们创建诵读经典校本课程，开展大阅读，举办“好书推荐会”等，通过一系列的活动，践行读书学习。我校师生无论从精神面貌到人文素养都有了明显提高，学校书香校园建设活动被沧县电视台报道，我们还参加了河北省第二届书香校园评比，取得第二名的好成绩。

二、全校形成学习氛围，办学习型的学校。

仅仅让个人成为学习型的校长，那还不是一个合格的校长。我们还要将学习的意识、精神、方法传达给每一位教师。

第一，要以校长为表率，让学习成为全体师生的自觉自发

行为。校长要运用作为学校领导者的影响力和号召力，在学校工作中以身作则，身体力行，来感染教师和学生，在全校师生中形成浓烈的学习氛围。我们主要采用的方式 校长周五学习交流日（校长与教师交流一周学校管理中存在的问题及解决办法），“师生共读一本书”、师生共同谈感受；开展校本培训，让每一位教师交流读书感受；组织大家学习，开展周四网络阅读活动”。这

样，在校长的带领和示范下，学校的教师和学生会很快形成有效地学习氛围。

第二，要以校长为核心，建立科学有效的学习管理体系。我们在日常教育教学管理中，实施以“草根课题研究”为主导，以校本培训为载体，以提升教师专业素质为宗旨。我们改革学习管理体制，制定切实可行的教师培训计划，完善学习评价制度，健全学习激励机制，倡导教师在教与学的过程中形成具有个性特征的教学风格。把每位教师的进步与发展同学校的发展紧密结合起来。

在组织教师团体学习过程中，要有意识地把学习活动与探讨解决教育工作的问题紧紧结合起来，做到“学习工作化，工作学习化”，使二者产生相得益彰的效果。组织团体学习的具体形式有以下几种：

1、专题理论团体学习。我们结合教育局组织的“生本教学”，开展专题学习，围绕如何让学生成为课堂的主人，让学生学习成为自己发展的内需，开展一系列的讨论研究，取得有效的学习效果。

2、课题攻关团体学习。我们根据学生发展中的实际问题开展“草根课题”学习研究，例如，学生的写字姿势，读书习惯的培养，从最根本的需求，开展课题研究，哪怕是每天记录几句话，几个教师课间的讨论这也是一种学习的体现。我们采用边学习、边研究、边实验、边改进、边总结的方式进行课题团体学习。

3、反思教学总结型团体学习。反思性教学是突出教师主体性，通过个体的自省进行自我教育，是提升教师教育专业素质的有效形式。为了最大限度地拓宽反思性教学的自我教育功能，我们创造性地把这种教师个体“反省—提高—发展”的形式，引用到团体学习中来。通过校本教研让每一位教师说自己在授课中的所得和所失，总结经验，提高教学水平。

第三，要以“人文”作为学习的精神家园，使学习有效果有成果。把学校的日常教育工作与教育理论业务学习统一起来，教育思想与教育教学实践行为的转变紧密结合在一起，学校教育教学质量的提高与教师专业能力的提升紧密结合起来，有效地促进教师理论学习的深化，有力的促进了教育教学改革的进程，推动了广大教师做到工作学习化，学习工作化，加快学习型学校的建设和发展。这样，才能发挥教职员工的主观能动性，时学习与发展的结合更加紧密，提高学习和工作的效率，取得更加显著的教育教学成果。

几年的工作中，我深知自己在管理学校工作中存在一些自

己不懂的领域。我认为学校管理工作是一门科学、一门艺术，我会孜孜追求，努力探索，不达目的誓不回头。学习和运用先进的管理理念去探索学校管理规律，使自己成为一名学习型的校长，从而把学校办成学习型学校。

做学习型校长办学习型学校

李占健

杨桥小学

2014-5-15

第四篇：校长心得

校长心得

作者：胡金虎

职务：乐平市礼林中学校长、党支部书记

一、校长的定位与职责

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确五个“做什么”，要有领导风格，也就是校长风格。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育与教育公平

通过培训学习，使我明确了教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任，因此，在解决教育公平问题上，校长应负有最重要的责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。要树立公平行为，公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会；让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而忽视了儿童的个体差异，这种形式看似公平的东西，在实际上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系统，寻求政府的支持、社会的支持期工作总结家长的支持、教师学生的支持。

三、学校评价在管理中的作用

随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校评价是指根据一定的标准，采用一定的评价方法，学校不应把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，什么样的学校是好学校、什么样的教师是好教师、什么样的班级是好班级、什么样的学生是好学生？要有正确的评价依据。学校评价标准应当体现以下几个方面的要求：绩效要求、职责要求、素质要求，在基础教育改革过程中，越来越多的人意识到，学校工作项目繁多、涉及面广，很难用一个标准、一把尺子来衡量所有的学校工作

第五篇：做创新型校长

做创新型校长，育创新型人才

一、总体思路

一个校长，不仅仅是一位管理者，更应该是一位教育创新实践的引领者。要想教师变，首先应该自我变，转变传统观念，更新教育理念，我不变何以带动教师之变？正因为我自己的变化，使老师们心悦诚服地投身于新课改的实验中来，正因为我的变化，老师们也在不知不觉中转变着自己。教师队伍的变化，他们的敬业精神和积极的心态所形成的人格魅力，对学生的变化有着最直接、最深刻的影响。

二、背景介绍

创新，是教育的最高境界。校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，其创新意识和创新能力的高低，事关教育改革的成败。校长是一个学校的灵魂，他的办学思想、管理风格决定着学校的办学方向。力争做一名创新型校长，把高阳小学办成一所独具特色的学校，为社会培养创新型的人才是我一直以来的理想和追求。

三、创新点

加强学习，创新自我通过一系列的学习使我认识到：转变传统观念，更新教育理念，是保证新课改实验成功的关键，也为我参与新课改实验工作提供了坚实的基础。引导培训，强化师资

抓新课改实验工作，我有两点最大的体会：一是要心诚，二是要心硬。“心诚”是指：要站在为教育发展和培养新时代合格人才的高度来落实新课改实验工作，要对新课改实验工作的前途和结果抱有信心。“心硬”是指：改革肯定要担风险，其结果可能成功也可能是失败，新课改实验工作也是这样，它的开展也要经历起步的艰难、实施的繁杂、前途的渺茫这样一个过程。根据实际情况，我提出了“三个一结合校园网”的校本培训模式：“三个一”指的是要求课改实验教师每周写一篇教育随笔或教育案例或教育故事；每月举行一次定主题、定主持人的“课改你我变”教育论坛活动；每学期举行一次专家讲座。“结合校园网”指的是针对校园网即时性强、效率高、反馈快的特点，我们利用网络加强对教师们的先进教育理论学习，有利地推动了运用教育理论指导教学的积极性。现在能够看到，在这个过程中教师们经历了一个被动到自觉、不理解到理解、不懂到懂、抵触到佩服的过程，老师们从内心认识到了新课改实验的重要性。实施“三特”工程，制定“十每”常规

三特即特色资源、特色教师、特色学生。（“十每”常规见后面主要做法。）

四、主要做法

根据学校实际，构建适宜本学校的课程体系，形成较受学生喜爱、有学校特色的教育教学及管理模式。为此，我们组织学科特色活动校本教材编写组，负责

教材的编写，并根据学科特点制定了“十每”常规。“十每”常规的落实，保证了学科特色活动的有序开展。“十每”常规为：

1、每天20分钟晨读（每天早餐前20分钟）

2、每天练规范字10个（下午上课前练字5分钟，学校提供专用练字本，语文教师批改）

3、每天摘抄并背诵一句话（学生准备专用摘抄本摘抄并背诵）

4、每天口算5—10题（数学课前进行，学生自备口算本）

5、每天一句英语日常语（英语教师按学期准备，每期30—60句）

6、每期每班交小制作3件以上（科学教师指导）

7、每个学生都会吹奏葫芦丝一曲（音乐教师指导）

8、每个学生都会背诵《礼仪三字经》，并能礼貌待人（思品教师落实）

9、每个学生都会画简笔画（美术教师负责指导，每期每个学生要会画两种以上物品的简笔画）

10、每节课前都要进行2分钟以上的学科特色训练：

语文：学生朗读或背诵古诗、优美句子、格言等

数学：口算5题以上或背公式、口诀

英语：日常用语或英文歌曲

体育：队列训练或武术训练

音乐：唱歌或葫芦丝吹奏

美术：简笔画

思品与社会：背诵《礼仪三字经》

科学：演示实验

常规制定后，我们采用培养重点、以点带面，最后全面铺开的方式，确保学科特色活动的运行。葫芦丝百人演奏团、书画社、校武术队、科技制作小组等从各班挑选爱好者，进行重点培养，让他们成为各班的种子，带动全班同学的学习热情。设立德育墙，让墙壁说话，时时修心，处处育人；把武术操列入课间操内容，推广普及武术；成立演讲社、剧团，举行朗诵、英语演讲比赛；每学期进行一次计算大赛、举办科技制作节，在全校师生面前展示自己聪明才智。

我们还利用校园广播、板报、橱窗、校园网等宣传载体，开展具有广泛参与性的特色宣传教育活动；结合 “国庆节”、“教师节”、“六一节”、“元旦文艺汇演”等开展各种学科特色活动，把学科特色活动贯穿于经常性的校园活动中，丰富了校园文化。

五、影响及成效

学校：

2009年获湖北省青少年科技创新大赛省级优秀组织奖

2009年8月31日《荆门日报》刊发《研究出效益，改革促发展》的文章，介绍高阳小学特色教研成果

2010年庆“六一”文艺汇演获沙洋县三等奖

校葫芦丝演奏团在2010年镇元旦文艺汇演中获镇一等奖并得到学生家长的一致认可

校武术队的《精忠报国》在沙洋县六一节文艺汇演中获奖并赢得社会各界的好评

教师：

范士春、丁红艳、黄华老师在语言文字基本功大赛中获国家级一、二、三等奖

刘小平老师、冯秀、徐小茵老师分获市规范字书写比赛一、二、三等奖 刘艳丽老师获得全国小学生英语竞赛指导奖

刘海燕老师在音乐教师基本功竞赛中获市二等奖

韩玉书老师获得全国美术书法大赛辅导奖

杨姝老师获得小学英语口语竞赛优秀指导教师称号、英语优质课竞赛市三等奖

宋娟老师获得荆门市小学语文青年教师朗诵比赛二等奖

学生：

吴李晶同学在第二届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛中获省二等奖

易鹏辉同学在第三届全省农村小学生英语口语竞赛中获荆门赛区二等奖 王政

一、宋逸菲、吴新竹等多名同学在沙洋县举办的农村中小学现代远程教育项目学校小学生英语口语竞赛中获不同奖次

姚傲寒同学的数学小论文发表于《小学生数学》

文涵同学的电子报刊《放飞梦想》获市一等奖

王雨嘉同学的征文《祖国在我心中》获第八届全国“现代教育理论与实践论坛”“小荷杯”一等奖

韩经纬同学制作的《风的形成》模型获湖北省青少年科技创新大赛二等奖 张庭玉、陶曦敏同学分获第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛书法特等奖和三等奖

付志远同学获第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛美术一等奖

陈子键同学的《风的警告》获市一等奖

金宇涵同学在沙洋县“爱湖北 爱家乡”的演讲中获县二等奖、作文《我感受到了成功的喜悦》发表于《荆门晚报》

罗逢晨同学的作文《祖国在我心中》获县一等奖

赵毅老师辅导的学生作文《那一次我被爱震撼》发表于《荆门晚报》 个人：

论文《运用创造教育理论，开发学生创新能力》获全国教育学术论坛教育教学优秀论文评选一等奖

论文《立于时代潮头，做创新型校长》发表于《现代校长》杂志2007年第4期

2009年被荆门市教育局评为第三届教育科学研究学术带头人

2010年被荆门市教科所评为教科研先进工作者

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由自我变到教师变，由教师变到学生变，将高阳小学逐步打造成一所具有自己特色的校园，这一切都是因为有了教育科研这块肥沃土地的滋润。我想，这种变化将还要变大，在今后的教科研路上，我将继续高举创新的大旗，做一名创新型校长，带领一批创新型教师，为社会培育创新型的建设者。