2014小学科学优质观摩课听课心得

第一篇：2014小学科学优质观摩课听课心得

小学科学优质观摩课学习心得

龙海市紫泥中心

陈燕华

2014年10月22日—10月24日，参加漳州市小学科学优质课评选观摩研讨活动，会议听取了十七节市级比赛课，并有开课教师的简单自评与互评，还听取了评委专家的简单点评，使我受益匪浅。

会议听取了《变色花》，《大气压力》，《让灯亮起来》，《有趣的食物链》，《光的传播》，《人体的司令部》，《声音的传播》，《空气占据空间吗》等市级科学优质课，它们各有千秋，有的以实验为主线，有的以观察为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。问题情景的创设，要和我们教学内容相吻合，不能仅仅是为了引出课题，更重要的是引发学生思考，引领学生展开科学探究。

像《空气占据空间吗》一课，漳浦实小的林志娇老师导入创设的非常好，让三名学生上台比赛吹气球，两个女生直接拿气球吹，而让另一名男生用装在瓶子里的气球吹，结果男生输了，从而产生了问题：为什么装在瓶子里的气球吹不大呢？问题出来了，使这一课的科学探究顺利进行，水到渠成。课堂结构从发现问题—解决问题—发现问题，比较有新意。并且林老师在讲解“空间”这一科学名词教学很到位，使原本深奥的空间概念变得具体形象了。

科学实验的设计一定要科学，能够说明一定的科学道理。不能是似是而非的。如《大气压力》实验2是这样设计的：吸盘能压在所有物体的表面上吗？请在镜子、科学书封面、木板上试试看，进一步挖掘教材，从不同材质的东西的探究活动中，引导学生得出结论：表面光滑的物体吸盘吸得牢固。

科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。但有的老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。如《热胀冷缩》一课，可能是出于安全的考虑吧，实验活动一：会变化的杯子，展开小组活动时，让小组长到台上用小桶领取热水，而后分配到各组，倒入杯子，再让小组长把杯子送到讲台，四个杯子由老师逐一实验，证明杯子受热膨胀了。这样的实验探究放不开，老师动手动口多了，学生只有看、听的份了。

最精彩的我觉得就是最后的互动环节了，先是17位开课老师的自评和互评，再有评委专家的简短点评，特别是评委的简短点评，更是让我们收获不匪。可谓是“辣中带营养”！很直接的点出了许多教师的不足之处，也给出了许多宝贵的建议。评委老师的点评流露出对小学科学课现状的不满，觉得对于小学科学新课标，我们科学教师解读不到位，没有深刻挖掘科学教材。

评委老师也很关注老师课堂中对孩子的表扬，我记得其中一位老师被说到“好像有点吝啬，对学生的表扬很少” „„专家既关注老师，也兼顾学生。他们的点评功夫做得很足。

总之，我听完这些课后触动很大，包括其他老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。

第二篇：教学观摩课听课心得

教学观摩课听课心得

2010年4月7日上午十点十分教学观摩课准时开始，我听了支教大学生李睿老师的一节英语课，首先我认为这节综合课的设计达到了一定的教学效果，教学方法也比较新颖。新授课由故事引入，加上神光笔的运用，数学和社会课的贯穿，使幼儿完全被教师引导学习，所学知识幼儿也学的特别快，本堂课是成功的。

虽然李睿老师还是在校大学生，但我在她的身上发现了许多值得我们老教师学习的东西。比如她勇于探索实践，交谈中我得知她在前几天的教学课中发现了神光笔这种带点神秘的东西，于是就巧妙的运用到了观摩课中，新课的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她亲切大方、舒展的肢体语言为新授课的成功增色不少，她的洒脱自信、镇静自若更使我暗自叫好。这是一个优秀的学前教育者必备的。只要虚心请教、准备充分、自信满满，就没有做不好的事。我忠心的祝愿年轻的李睿老师在幼教道路上越走越稳、越走越好、越走越出彩。当然本堂课也有不足之处，第一、有点拖堂，拖堂的后果就是对于六岁左右的幼儿来说有点坐不住了，纪律稍稍有点乱，教师的语言可以再简练些；第二、故事引入设计很好，但故事没有结尾、没有交代，有点虎头蛇尾的感觉，故事有始有终就更加完善了。

总之对于这节教学观摩课感触颇多，希望自己也能够有所感悟、有所提高，能够取长补短，做一个合格的甚至优秀的幼儿教师，这是我一直的心愿和信念。

学前

（一）班

温英

2010-4-8

第三篇：优质观摩课心得 Microsoft Word 文档

优质课“年历告诉你”学习心得

五年级 陈志坚

今天，我校数学教师在会议室观摩了一节课题为“年历告诉你”的优质课，这节课给了我很多的启示，下面我谈谈自己的一些心得：

首先，授课老师课前做足了充分的准备，对教材的熟悉，课件的准备，课外资料的收集，练习的设计等等都做得很完备，使得这节课优质、高效，为我们树立了一个榜样。

其次，教法灵活多样，在教学过程中，有提问式，设疑探究式，小组讨论式，视频介绍等等，在教学中，老师还对学生进行了学法的指导，通过观看图片发现一年有12个月，每个月的天数是多少；怎样记住大小月份；怎么知道闰年的年份等等，老师在教学过程中，没有包办代替，大多的知识点，都是由探讨得出，老师也充分让学生发言，在结果没有探讨出来前，老师不会把结果告诉学生，体现了以学生为学习主体的特色。

另外，老师在教学过程中，不但教会学生知识，还给学生渗透数学思想，比如“观察和比较是学习数学的方法。”“数学就是随时发现问题，提出问题和解决问题的过程。”“有了大胆的猜测，才有了科学道理的发现”等等。培养了学生对学好数学的兴趣和对追求科学的兴趣。

还有，练习设计有特色，重点突出，对学生容易出错的内容进行了训练，课堂教学收到了良好的效果。

2013~2014学第一学期

数学教研课例心得体会

陈志坚

这个学期听了李波、毛定宇等几位教师的教研课，让我受益匪浅。现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。同时，几位教师的课，设计合理，朴实自然。

上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。在教学图形的面积时，采用了不同的教学模式让学生通过观察发现。找出两个完全一样的梯形可以拼成什么图形，激起同学们的探究欲。同时教师采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。教师通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。教师的教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。他们使我看到了自己的不足。今后在教学中我要尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索。

七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。听金书小学五年级老师的数学示范课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过她的课堂教学，让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。

1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲切感。课前一定要准备得充足，做到充分的估计预料学生的水平，实际经验等。

2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。

3、整个课堂上，要合理安排时间，充分利用40分钟。他们的课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。

4、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方

使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索。

第四篇：先学后教观摩课听课心得

在张校长和彭校长的带领下，我有幸去了xx学校听取蔡xx教育思想的报告和现场观摩课，收获很多。

四月20号，我听了五节的语文课，所有的课都是按先学后教来进行教学。有很多优点值得学习，借鉴。

一：课堂效率显著提高，学生课业负担减轻。

运用“先学后教当场训练”的教学法每节课不少于15分，能当在课堂上独立完成作业，课后不用做作业。课前不需要学生预习，这种高效的课堂能减轻学生的负担。如：一年级的语文上完生字以后，马上让学生写。四年级语文的《生命生命》一课，要求学生在课堂上马上背出来。学生对课文的感悟要在课堂上马上写出来。学生把该背的该完成的作业全部在课堂解决。

二：老师成了导师和引路人。

师教是在“生教”不能解决的基础上生产，是师生之间的合作学习和探究学习。如：教学四年级语文《生命生命》老师出示目标和自学指导之后学生学，先给学生背出课文的三个自然段，检查完后，又马上让学生说出自己的对课文的感触，马上写出来。一堂课下来，老师只是引导，时间全部都教给了学生。

三：学生自学能力提升。

整堂课学生都在紧张的看书，练习，更正，讨论，听老师点拨。当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，培养了学生的读书能力，思维能力，说话能力，自学能力，自我反省能力，自我纠错能力。如：教学一年级的生字时，老师让学生讲如何记字的方法，学生讲出了加一加，减一减，凑字法等方法，写完生字之后，老师会把写得不规范的生字投影给全班的学生看，请学生讲出不足之处。教学四年级的语文背课文时，老师会让学生起来讲背课文的方法。如有学生读错字时，马上有学生举手起来纠错，读错的学生当场纠正。

四：知识点教得很到位，可用精，细来形容。如一年级教学“相”字时，让学生自己讲字的结构，部首，在教学写的时候，目字左边的一竖压在田字格的竖中线上。如果每节课都能这样，学生写的字肯定会工整。教学四年级语文《生命，生命》让学生背课文时，要求不多一个字，不少一个字，不漏字。

五：注重背中积累。

课堂上老师都叫学生当堂背诵，如在教学四年级语文《生命生命》一课时，当堂让学生背出三个自然段。这样天天训练，学生积累的知识会越来越多，有了积累就能灵活运用。我觉得在课堂中给学生多背课文，是一种提高语文成绩的最佳方法。

六：在课堂上让学生比一比。

比读书，比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个比都是一次先学后教。一节课第一个环节学认字，先给学生自己认，然后再检查那么比认字就是一个先学后教，第二环节给学生自己把课文读通老师检查，就是比读课文，一节课可由几个先学后教结合起来。

比一比这样做的效果特别好，能很好的调动学生的积极性。

第五篇：教学能手观摩课听课心得

滨州市第八批小学语文教学能手观摩课听课心得

2014年10月，我在滨城区实验一小有幸聆听了几节滨州市小学语文教学能手评选的课堂展示课，分别是张艳玲老师执教的《去年的树》，孙绍红老师、刘春霞老师、张朝霞老师分别执教的《玩出了名堂》，王媛媛老师执教的《花钟》，范文斌老师执教的《白鹅》和刘子煜老师执教的《猫》。结合听课的感受，谈谈自己的思考。

一、课堂导入精彩纷呈。

例如：孙绍红执教的《玩出了名堂》老师用孩子最感兴趣的玩入手“孩子们你喜欢玩吗？”张朝霞执教的《玩出了名堂》“上课前我们先来玩一个游戏《找不同》”“你能告诉我，你为什么能找的这么快，这么多？”这样的开课以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地投入到课堂教学中，为精彩课堂奠定了一个基础。

二、学习目标明确。

滨城区范文斌老师的课这一点最吸引我。范老师上的是第二课时，一上课，范老师先和孩子们回忆了上节课学习了什么？接下来关注单元教学目标，明确本节课的学习目标。整节课范老师抓住一个问题“你认为作者笔下的白鹅哪一点最有趣，用你自己喜欢的方式向大家展示”展开教学。最后范老师和孩子们一起总结这节课的学习方法。

刘子煜老师执教的《猫》，整堂课围绕本单元的习作要求展开教学，学习目标明确，让孩子学有所获。

执教老师的各个教学环节都在努力体现大语文教学观。这也是我今后在语文教学中不断努力的方向。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。

三、我的思考

首先，教师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

其次，自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，课堂教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是赵兵老师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

再次，处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种子？

最后，崭新的教学理念

执教老师都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。

通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。