小学科学观摩课学习体会

第一篇：小学科学观摩课学习体会

小学科学观摩课学习体会

擂鼓小学

朱 涛

为了教师更好的驾驭课堂和服务于课堂，4月12日，我有幸参加了市里组织的小学科学课堂教学观摩课活动。观摩课活动最大的亮点：一是加强了交流，活动有利于广大教师学习交流，学习他人的课堂经验，借鉴他人的教训，发现自己的不足，反思自己的课堂，改进自己的课堂教学。二是对于进一步探讨科学探究式教学策略，在课堂上大胆实践教学策略，创造性的推进科学课堂教学提供了展示交流的平台，对于进一步完善课堂教学策略起到了很好的促进作用。本次活动我收获颇丰，这十节别具特色的观摩课教学风格诠释着新课程改革的理念，每一节课都给我留下了深刻的印象，拓展了我自己的教学思路和视野。下面我结合自己粗略的见解谈几点体会如下： 一、十位老师的观摩课都上得很成功，一个共同的特点是教学目标明确，重点突出，各个教学环节的设计井然有序且环环相扣，所采用的教学方法也符合新课程标准的要求，出色地完成了教学任务。二、十位老师都充分利用了先进的多媒体教学手段，增强了课堂教学效果，为我们的科学教学做出了榜样。

三、课堂教学突出了新课标所倡导的探究式教学模式，小学生能在短短的一节课中，在老师的指导下充分动手操作，动脑思

考，在自主探究中，获得知识，实现了真正意义上的探究式课堂教学。达到了预期的教学目标，完成了本节课的学习任务。

最大收获：

一、课前谈话时间的利用

当学生被带进多媒体教室时，有一段教师与学生的谈话时间，那么在这段时间里，老师们确实都下了一翻功夫，我总结了各位老师的谈话方法，有以下几种：1.激发学生的积极性。来自于车城西路中心小学的李霞老师把课堂中有做实验的有关问题以游戏的方式出现。2.实施某些教育环节。比如4月14日第二节课的十堰市实验小学韩莎莎老师采用多种方式激励、评价学生既充分调动了学生的积极性，又达到了有效的课堂效果。

二、实验材料的准备

同一节课，相同的实验，却看到了不同的实验材料，真可算的上是八仙过海啊。从他们准备的实验材料可以看出这背后许许多多的老师所付出的汗水啊。

三、扎实的基本功

不同的老师，不同的风格，但是每位老师都展现了他们过硬的基本功，一口流利的普通话，一手漂亮的板书，包括课堂中各种环节的处理，都值得我学习。

四、课堂意外的处理

上课中当学生提出一些课堂无法完成的任务时但他们却没有手忙脚乱，也没有看到他们紧张的神情，而是从容的应付，真令我感到自己与他们的距离还相差这么远。

第二篇：2018观摩课学习体会

案例观摩课学习体会

关防乡九年一贯制学校

宋仕丽

10月8日上午郧西县物理教研活动在城北中学顺利召开，我们首先观摩了武汉市特级教师蔡武林老师主讲的八年级下册物理第七章第1节《力》的课堂实录，看的过程中我收获颇多，学习体会如下：

一、教学目标定位明确。挖掘教材中的重难点，罗列成五条板书在课件左侧，知识主线清晰，结构完整，在教学过程中学生围绕五条目标自主构建知识结构，课堂中始终以导学案为主，实时通过导学案来检测学习情况。

二、教学活动组织完美，重视过程与方法的落实。教学手段运用围绕“从生活走向物理”，整堂课，活动贯穿始终，都是以身边的实物来引出知识点，如老师拍桌子，两名同学互推，老师随手揉纸，请同学拉黑板，举拖把等等，看起来是生活中的一些小物品，小事情，但很直观形象的表达了所要讲述的知识点，学生参与积极，学习热情高。网络资源运用熟练有创意，如玩打地鼠游戏，学生在游戏中掌握力的作用效果。教学方式多样：导学案体现先自主学习，再集体讲评，以及展示交流环节；动画、视频的适时运用，解决了学生的疑惑点；学生没有达到预设的教学情境时，鼓励学生小组合作讨论解决问题；知识点的呈现都是通过教师创设的情境引出，体现了教师的引导作用，如揉纸引出力的作用效果，弹扑克牌、拉黑板、举拖把引出力的三要素，“物理学中怎样描述力”引出力的示意图等等。

三、教学效果达成目标，课前通过“预习检测”让学生有目标地自主学习，教学过程中，每一个知识点都有对应的问题检测或活动检测，体现教学的“先学后教”，生完成后有作品展示和集体评价，针对有问题的地方，通过多媒体资源或者实践活动来突破难点，整堂课学生都参与积极，在活动中学习，在巩固练习中提升，课堂时间安排合理，课堂容量完整，达到预期效果。

在今后教学中，我要注意多观察，多思考，运用生活中的物品和实例来直观的描述知识点，使学生积极主动的参与到课堂活动中来，同时我也要积极主动地学习网络资源，学习高科技，课堂中多运用一些有创意的活动来提升学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效果。

第三篇：观摩课学习体会

第14届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会学习心得体会

四月十九日，我有幸前往南京参加第14届《现代与经典》全国小学数学教学观摩研讨会。20日到22日我走进南京人民大会堂的会场聆听名师授课。本次活动汇集了全国十多名著名教师的观摩课，无论是上课的老师，还是学生无不令人叹服。刘德武、贲友林、华应龙、徐斌、刘松等教师开放的课堂，让我们到会教师初次领略了“生本”课堂的精彩，学生真正成为课堂的主人，课堂上他们俨然是一个个小老师，精彩的发言与表现让现场的老师不时报以热烈的掌声，精彩的背后折射出教师的辛苦与付出，更彰显出教师浑厚的功底。本次活动中郑毓信、刘德武、郑杰等知名教授的报告，如沐春风，名师独到的见解，让我对数学教学有了更深层次的思考。从教二十几年的我在这里不但开了眼界，而且增长了见识，真正感悟到小学数学课堂的魅力和真谛，让我受益匪浅。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特别激动，但激动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了很多的东西，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

一、专家现代而又经典的专题报告，给我留下了深刻的印象和思考。

首先是南京大学哲学系教授及博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问郑毓信教授的《关于小学数学教育的最新思考》的报告。在这场报告开始时，郑教授就给我留下了深刻的印象，年迈的他忍着伤痛扭伤的疼痛，坚持给我们讲课，这种对教育的追求和敬业的精神，留给我的是震撼，更多的是感动。

郑毓信教授用生动形象、简单易懂的例子让我们了解了教师的三项基本功的重要性。他结合教学中的具体事例，论述了数学教师的三大基本功，诠释了小学数学教育的新理念，这三项基本功并不单单一般教师所具有的基本素养和简单的技能，而是数学教师还应具有的特殊的素养和技能，主要指数学教师应具备的专业能力——善于举例、善于提问、善于优化。他从善于举例、善于提问以及善于优化三个方面谈了与数学教学的关系，他提出作为一名数学教师，如何帮助学生理解抽象的数学知识，那就要举出适当的实例来帮助学生理解，举出的例子要具有典型性，利于学生接受，这样才有利于实现理解学习。他还分析了“问题”对于数学和数学教学的特殊重要性，是实现“双中心”的关键，既要以学生为中心，又要以老师为中心，如何处理“预设性”与“生成性”之间的关系，也就是如何围绕核心问题去进行教学，使之真正成为学生自己的问题，这就需要我们教师做到“善于提问”，提出有价值的问题，提出有挑战性的问题，提出有启发性的问题，引导学生动脑思考，从而不断提高学生解决问题的能力。通过适当的举例与提问促进学生的总结与反思，并在此基础上加强比较，不断优化，让优化成为数学学习的基本形式。数学教师的“三项基本功”不是完全独立、互不相干的，三者之间存在着十分重要的联系。“优化”在很大程度上可被看成为数学教师在教学中应当如何去“举例”与“提问”指明了努力方向，而“举例”与“提问”则是数学教学中帮助学生实现“优化”的两个基本途径。郑毓信教授如同一盏路灯，为我们一线教师指明了方向。他渊博的知识、高尚的人品更体现了长者风范。

再一个是特级教师刘德武的报告《如何创造性使用教材》，刘老师在报告中提到“充分理解教材设计意图中的深层次内涵”，可以往我们在使用教材的时候都是拿过来直接用，没有真正理解它的内涵。刘德武老师的报告让我们懂得如何理解教材，深层次挖掘。其中举了一个小学一年级数学教材中连减的例子“8－2－2＝”，给我留下了深刻的印象。他说，一位教师把原题改为“9－3－2＝”，出示课件：9个小鸡图，先走了3只（3只小鸡到一旁），又走了2只（2只小鸡再到一旁），教师问现在有几只？教师再讲算理。刘老师说，图上明明分开来是4只，再让讲算理学生想听吗？教学效果可想而知，如果把“全直观图”改为“半直观图”：一个小房子，9只小鸡放进去，先出来3只，再出来2只，小房子里还有几只？讲完算理，再把房子里的小鸡出示来验证，这样教学效果肯定不一样。通过听刘老师的报告，不仅使我对教材的深层次内涵有了新的理解，对教材的编排有了新的思考，使我知道，读懂了教材，读懂了学生，就读懂了课堂。

一个问题的解决需要一个系统的策略，刘松老师的报告《解决问题教学的若干策略》，给了大家一个很好的策略缘由：

1、素材服务于策略需要；

2、经历策略的形成过程；

3、体验策略的独特价值；

4、提升学生的数学思想。他支持“三不教”理论，Ⅰ凡学生自己看书能懂，不教;Ⅱ凡看书不懂但自己想想能够弄懂，不教;Ⅲ想想也不懂，但经过学生之间讨论能弄懂，也不教。这实际上是就教与学的关系立下的三条规则，终能导致学生自学成才能力的显著增强。那么教师需要教的是什么呢？刘老师用“三教”加以概括，Ⅰ学生易混易错的地方；Ⅱ学生自己学最困难的地方；Ⅲ学生打死也想不到的地方。正是这些精湛的教学理念，我们的数学课堂得到了丰富„„

二、名师的精彩纷呈的表演，妙趣横生的课堂，让我回味无穷。给我们上观摩课的有特级教师、全国赛课一等奖获得者、市区的骨干教师，有年轻的，也有年老的，上课的类型和形式多种多样。

第一节课听的是刘德武老师的《可能性》。我是第一次听刘老师的课，在主持人介绍刘老师已经60多岁，但还仍然活跃在讲台上时，我的内心受到很大的触动。一直以来自己认为课堂教学实践是年轻教师的专利，老教师只是做个报告，给年轻人领路就可以了。当刘德武老师迈着轻盈的步伐，精神矍铄的走上讲台时，我突然发现自己一直以来的观点是错误的。果然他独具匠心的设计，亲切到位的评价，像一位和蔼可亲的爷爷，在娓娓道来中让孩子学到知识和方法。

在刘德武老师执教的《可能性》这节课上，本来是人教版三年级的内容，可是用的是南师附小二年级生本实验班的孩子上的，一开始我还有点担心怕二年级的孩子接受不了，可是一堂课下来，效果非常好。刘老师的课让我感觉耳目一新，原来这么难处理的知识，如此教学竟然这样的水到渠成。我想，刘德武老师的这种精神是对“老骥伏枥，志在千里”的最好诠释。我很喜欢刘德武老师执教的这节课，虽然不是深度的贯彻“生本”的思想，但是刘老师亲和的语言感染着学生也感染着我。这节课也体现了刘老师创造性地使用教材。一句“读懂教材，读懂学生，就读懂了课堂”让我陷入深深的思考。

听了浙江省特级教师刘松执教的《解决问题》，使我领略了大师的风采，刘松老师的课如行云流水，他精彩的课堂设计，独特的语言魅力及大家风范让我终身难忘，刘松老师的语言幽默诙谐。如，“车库是死的，人是活的”，引得孩子们哄堂大笑，课堂氛围一下子变得轻松，和谐。鼓励语言更是别具一格，如：“你真是个高人”，“你太有想法了”，“这个同学特别会“听话”呀，明白了吗，真的明白了吗？如此等等，听起来既亲切又有鼓动性，使学生的兴趣被“挑逗”得一波高过一波„„让学生在轻松愉快中掌握了知识。刘松老师幽默诙谐的语言，正是我们在平时教学中所忽略的教学语言的艺术，值得我好好学习和领悟。

南师附小的贲友林老师执教的《商不变的规律》完全让学生自己研究并上台讲解，教师只在旁偶尔引导，充分体现以学生为中心，对教学重新设计，学生的精彩发言赢得台下阵阵掌声。南京市北京东路小学的张齐华老师执教的《认识负数》，整个课堂精彩纷呈，教师的语言激情四射，让课堂充满了活力。还有江苏省特级教师徐斌执教的《解决问题的策略》让学生通过纸上画图到脑中画图再到纸上验证画图的策略，寻找发现解决问题的规律。让学生解决问题更理性，提升了数学思想。

三、南师附小的孩子们让我流连忘返。

在这两天半的学习中我见识了“生本课堂”的精彩，但我更折服南师附小的孩子们，他们成了课堂的真正主人，在这样的课堂上他们个个生龙活虎俨然是一个个小老师，他们精彩的提问和发言，让听课的老师不时报以热烈的掌声，为他们精彩的解答和巧妙的构思而喝彩，南师附小的孩子们真不简单，他们的精彩表现给我留下了深刻的印象，让我流连忘返。

四、教师扎实的基本功和自身的素养让我折服。

良好的教学基本功是一堂课成功的关键。专家们风趣幽默的语调,生动精练、吊人胃口的讲解，名师们精湛的教学艺术，深厚的教学功底，点拨、启发、引导、调控、驾驭、评价，放得开，收得回，轻松、娴熟、游刃有余，师生交融，情感共鸣，情趣盎然，高潮迭起。特级教师刘德武，一位白发苍苍的老者，他对教学的认真和执着值得我们学习。刘老师的语言幽默、知识渊博，他的课堂让人感到轻松自然。他的报告《如何创造性的使用教材》给我留下了深刻的印象。作为一名普通的数学教师，虽没有大师们的精湛演艺，但给我们深刻的启迪,那就是不能就课上课，完成教学任务就行了，我们要深入挖掘教材，认真学习，提高自身修养，这样才能激发学生的发展思维，而不误人子弟。

三天的学习是紧张和艰苦的，但“苦”中也尝到了其中的“甜”，能参加这样的学习是幸运的，在兴奋与感动中我深深体会到这次学习是何等的珍贵，活到老，学到老，不断充实自己。通过这次珍贵的学习，我学到了许多，也明白了许多。教学幽默是课堂的调味剂，好的课堂教学应该是快乐而幸福的。精巧的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生的思维，使学生一次次的在冲突中发挥想象力，在一次次地碰撞中将思维推向高潮。教师在课堂上对学生精彩的评价让人感觉到恰到好处。这些都是值得我们老师去学习的地方。

研讨会结束了，但是留给我的却是理念上的冲击和思索。正如专家所言，现在的教师应该静静地思考，如何成为专业人员。我们要从最根本上提高自身的教学能力。

总之，通过三天的学习，我深深体会到名师的课堂令人陶醉，名师的智慧令人敬佩，走进名师，才知道自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多。在以后的教学中，我将更加努力地工作，深入的钻研专业知识，不断提高自己的专业素养。认真对待每一节课，带着新的思考，践行名师的教学理念，张扬自己的教学风格，不断反思，不断总结，以更加积极的态度、饱满的热情投入到教育教学工作之中。希望在条件允许的前提下，以后学校还能为我们创造这样宝贵的学习机会。

第四篇：小学英语观摩课学习体会

我的教学对象是针对四五年级的学生，此次，我听的是5年级的观摩课，课后我对xx市的教育理念和教育目标有了新的认识，体会到了教学方法的重要性。作为一个新老师就是要学习经验，富有创新精神，在我们刚刚迈出大学的校门走向工作岗位的时候，缺少的就是这种学习的机会，尤其是像这种优秀观摩课的学习，所以在我脑海里总会浮现这节课的画面。

首先是教学内容，课堂安排紧凑，重点与难点鲜明突出。教学内容的设计创新，具有灵活性，能够结合课外相关的知识进行教学，增加课堂的教学气氛，使得学生在轻松的教学气氛中学习。联系实际我自己还没有把教学内容合理的安排运用，内容设计上还要多学习，总结经验。虚心向他人学习，尝试不同的教学方法来组织教学内容，以满足学生学习上的需要。

其次在教学过程中，整体安排合理融洽，revision, warm up, presentation, practice, activity, conclusion and homework.几个步骤层层递进，连贯性很强。作为一个新老师的我在教学过程中很难处理这种连贯性，往往会处理的很乱，对于课堂突发事件也没有很好的解决方法，这是我最应该学习的地方。深思自己，得以改进！

第三是在教学方法上，多种教学方法并用，能够吸引学生的注意力。在小学的教学过程中，学生的兴趣具有极其重要的地位，无论我们教师怎样传授知识，如果学生没有兴趣也是徒劳，所以多种教学方法的运用能够激发学生的学习兴趣，不过我感觉自己在具体的实践应用上，还不够完善存在很多难题，课堂很难控制，通过这节观摩课来对比自己，相距甚远啊！

另外在教学情境上，在我们的教学中缺乏情境的运用，而现代教学中提倡情境教学，而往往在我们平时的课堂教学中就会忽视这一点。观摩课上的老师在每个知识点的结合运用上都设立了一定的教学情境，使学生更好的理解知识，也使得课堂生动有趣。我的教学也应该这样，联系实际，用生活来教学会达到不同的教学效果。

在五年级的那节观摩课上，讲的是Unit9what will the weather be like? 而我教的五年级刚刚结束了这一课，听后真是鲜明的对比啊。感觉自己的思维不清晰，教学方法存在问题，这种对比的教学会发现很多的实际问题，我也相信这也是我最快的转变方式。

听了这节课后我还有一个最大的收获就是在小学英语教学中，人们都说要“活”，要多动，课堂气氛要活跃，而这节课后我发现，小学英语课堂教学的成功之处在于“稳”，在稳中有活跃的气氛，才是真正的优秀课堂，而现在有许多人误解了“活”的概念，就会在教学中为了达到活跃课堂这一目的，又蹦又跳，整节课不得安宁，其实这样并不一定会有很好的教学效果，有时会起到反作用的效果，所以我个人认为，我们这一代新教师应该合理运用自己的能力来活跃课堂做到课堂中的“稳”，动静结合才好。

以上是我个人在观摩课后的一点点感悟!

第五篇：听语文观摩课学习体会

我去喝水一中听语文观摩课学习体会

9月23日在学校教务处组织下，我校中层人员和各班班主任到一中中学参观学习，此行上午我听了两节语文课，一节综合实践课，观看了大课间活动，并与讲课教师进行了交流。下午听了学校教导主任的讲座，观看了学校各项档案。经过一天的参观学习给我很深的触动，感受甚深，不虚此行，收获很大。非常感谢镇教委给我们提供的此次学习机会。我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。

良好的育人环境，浓厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的第一感觉。学校教学楼并不豪华，但透露着书香的气味。学校操场不是塑胶，却干净整洁，旁边的绿荫走廊，刚长出嫩叶的一排风景树，颇让操场增添几分品味。其次吸引我的是一条条醒目的标语：学会做人，学会做事，学会求知，学会健身；优秀源自习惯，细节助我成功等等，从中我可以看出他们以人为本，全面发展的办学思想，以及学校对学生习惯养成教育的重视。这或许也是他们成功中的一个比较好的定位吧。再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目标，一个动力，一种享受，一种超越。让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。让学生在幸福中成长，在快乐中学习。如：不比智力比努力，给自己一个目标；不比起点比进步，让生命为它燃烧；我努力，我进步；我行我拼壮志在心，我想我做成功在握；把我参与的今天，成就美好的明天；有大目标，须有大作为，有大追求，须有大改为；合作探究，携手共进；学识与思想齐飞，成绩与品德同进等等。

激情课堂，我心飞扬。我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目标简洁明了，整个学案分为三大环节：导入新课，明确目标；课堂探究；巩固提升。课堂探究环节中分为四步进行：一是自主学习，二是合作研讨，三是展示讲解，四是课堂小结。自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流探讨，合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的巩固，拓展延伸。这两节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针锋相对辩论起来。最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生推荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。学生面对全班学生，分析的有条有理，头头是道，犹如大学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析还进行实时的评价。这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的合作交流探讨，打开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了学生的思维敏捷性。

大课间活动扎实开展，锻炼了学生养成了习惯。观看了大课间活动我发现了两大亮点：一是自由活动有序进行，运动强身健体已养成习惯。下课后各班学生自觉站在指定位置自觉锻炼，有转呼啦圈的，有跳大绳的，有双人花样跳绳的等。每一样运动不仅仅是会做，还会玩花样，玩出了水平，呼啦圈随着学生的摆动在腰间来去自如，十几人跳双股大绳如燕子一样上下翻飞灵活敏捷。可以看出学生已经喜欢上了运动，并养成了运动的习惯；二是广播操、踏步行进上千名学生动作却是整齐划一，尤其是踏步行进，学生随着旋律起伏摆动着手臂，每个人动作标准，摆动一致，很有气势，让我感受到学生在享受运动。在我眼里他们是一支训练有素的部队。这样的队伍何愁打不胜仗呢？

档案见证学校发展历程，学习理论是推动改革的催化剂。下午我们看了学校的各种的档案，我认为可以分为两大类：一类是学校课改档案。我一进档案室，室内桌子上堆满了各种各样的档案，有集体备课，导学案设计，导学案评比，教师课堂教学考核，常规督促等资料，从2004年至今分类装订整齐摆放，从教师的批改完善的一行行字中，让我看到了xx中学这几年走过的艰难历程。在这里每位教师都是改革者，每位教师对于课改方面来说都是一本书，都值得我们去学习去探讨；另一类是教师学习资料及理论成果。或许这也是他们改革成功原因之一吧。《高效课堂22条》、《高效课堂导学案设计》、《高效课堂九大“教学范式”》这些书都是xx中学教师必读书，打开这些书，里面的批注密密麻麻，这些都是教师看后留下的痕迹，或许也可以说是教师智慧的花朵吧。正是这些理论学习为他们学校的课改打下扎实的基础。作为我们每一位教师必须多学习，多看教育教学理论方面的书籍，这样我们才能更好的去处理课堂教学，而不是靠我们去看一看就能够学来。

总之，此次去一中听课让我收获很多，让我学习的地方也很多。我想：别人搞的再好也是别人的，我们要创造自己的品牌，要走出一条属于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现有的水平（考虑中学生和小学生的差异），借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持之以恒的去做。我相信有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的教师，有我们做事严谨勇于争先的作风，一定能够成功。听课有感

10月24日，文海中学东坡厅座无虚席，来自国培计划的宁夏美术老师和开发区美术教师济济一堂，观摩了开发区的名师郑晓敏和富阳的陈向华老师的美术课，听罢感触颇多，总结有下：

一、郑老师的课重形，能带给学生美的享受。

《奇妙的视觉》一课是郑老师结合初中教材与自己的专业特长自编的一堂美术课，郑老师大学学习的是工艺，她的课体现出严谨、创新的特色，整堂课下来，无不给人新鲜与美的享受。从郑老师材料的收集到这个结构的把握，从老师精简的语言到学生高度的配合，从目标的设计与达成，无不体现出一位开发区名师的教学风采。在郑老师的课上，一块处于阴影中的暗色块居然神奇的和亮色块明度相同，同样运动的线条在不同的蒙版下呈现出不同的运动方向，扑克牌在翻动中居然变了样，这些神奇的现象无不归功于郑老师治学的严谨，花费大量的心血找到这么多神奇的资料，它们给了学生丰盛的视觉盛宴，让学生沉浸在美的享受之中。

从课的结构上看，首先是图形给人的错觉并提出概念到为什么有这样的错觉，最后怎样利用这样的错觉进行美术创造，整体过程清晰流畅，简单易懂。从作业布置的角度和教学目标的达成情况来看，这种错觉现象在我们日常生活中并不是喜闻乐见的，学生欣赏错觉现象无不惊叹，但让他们利用错觉原理进行创造却是难度极大的，郑老师巧妙的运用了图形的拼摆组合作为作业，作业效果也挺不错。但我个人觉得这样的作业设计难以真正体现错觉现象，虽然运用了视觉的混合性，但更加类似于图形的拼摆、组合或者彩点拼图等课的作业，如果在作业设计上从错觉的原理、从点、线出发，将会更加符合奇妙错觉的运用，当然可能超出了一个普通初中生的能力。

二、陈老师的课尚神，善于用语言触动学生的心灵

初听陈老师的课，感觉陈老师似乎没有太多刻意的准备，但随着娓娓道来，逐步觉得她是位有着非常丰富教学经历的美术老师，陈老师的课，由浅入深、发人深省，在教会学生欣赏的同时以一句“你的眼睛看到了什么”，让课堂步入理性思考的高潮。学生带着深刻的体验与思考完成了老师欣赏课的作业，作业效果十分好，学生的谈话配合也相当到位。他们的作品与语言表述充分体现着美术课对人文性的追求。陈老师的课随性，自然，给人思考与想象的空间，但在上课过程中不使用实物投影仪，不强调色彩，估计后排老师看不太清楚，毕竟是观摩课，我觉得也应该考虑听课老师的视觉感受。

三、要做到形神兼备，任重道远

当课程改革不断深入推进的时候，作为美术老师，往往在美术的本位意识和美术课人文性的追求上徘徊。过去过度强调美术技能技巧，许多孩子在高难度的技能面前失去了相信，现在提倡课程的人文性，当随着孩子在绘画心理上处于写实期的时候，他们又开始不满足于自己的造型能力，许多孩子到了高年级又开始失去信心。作为美术老师，我觉得在今后的美术教学任重而道远，根据不同的年龄年级制定不同的教学目标及要求，对于教学现象勤于总结思考、对美术教学兢兢业业，不断进取方为正道。听观摩课心得 今天我非常开心，因为今天我们小学英语国培班的老师来到南京师范大学附属小学听课了，讲课的老师都是南京市的骨干教师，其中一位是今年全国小学英语优质课一等奖获得者顾洁，平时我们都在网上看一些视频，今天能面对面地和这些优秀老师的课，真的很激动。

三位老师的课，都给我留下深刻的印象，让我大开眼界，可以说，从我上班以来，能面对面听到这样优质的课还是第一次。我真是受益匪浅，感受很多。

一、口语水平都很高

三位老师都是用全英语上课，她们的口语很标准，很流利。而且发的指令都很准确，学生都能根据老师的要求做出正确的事情，我想，这正是英语课所追求的最高境界，用全英语上课，可以培养学生的口语表达，良好的听力。我平时上课，就达不到这个要求，因为我害怕自己说英语学生听不懂，所以就往往一会说英语，一会说汉语，造成学生也和我一样。而我看到这些老师上课，学生听的都很准确，这都是和老师平时上课的训练分不开的。可能学生一开始听不懂，但是老师可以根据动作来帮助学生理解，长此以往，坚持下去，学生会慢慢接受这种教学方式，并会爱上这种方式的。

二、注意问题意识的培养

平时我们上课大部分问题都是老师问，学生答，学生处于被动地位。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在顾洁老师的课堂上，顾洁老师很注意培养学生提问的能力，课堂上，学生自己主动提问的积极性很高。比如老师用课件出示一个椭圆形的盒子，让学生来猜一猜这个盒子里有什么，学生的提问的兴趣一下子就提高了，有的同学提出了好几个问题，同学们都争着提问题。如：Are there apples?

Are there pictures?......有的学生的问题老师都想不出来。再如，顾老师在用课件出示自己用各种图形拼成的图片时，让学生根据自己的观察，来对这张图片进行提问，并进行男女同学的“Question PK"，并把男女生的表现及时地写在黑板上，学生的积极性一下子调动了起来，像决堤的洪水，怎么堵都堵不住。学生的问题也很有意思，有一位男孩他就问：

老师和学生都被他的问题搞笑了，结果因为他的这个问题他们男生组赢了。这种问题意识的培养，顾老师说这不是一日之功，平时她的课堂就很注重给学生创造机会，让学生在思考中来提问。

三、为学生创设话题，让学生有话可说。

在我的课堂，学生老是不爱说，因为他们感觉没有话说，所以什么也说不出来。原因在于，我没有给学生创设话题，学生不知道该说什么。南京市骨干教师颜露露就为我做了很好的示范，在讲假日这个话题时，她抛出一个问题：学生听到这个话题，纷纷说出了自己的看法，学生谈的很热烈，老是感觉到有说不完的话，在说的过程中提高了语言的表达能力。顾洁老师在讲琳达为爷爷奶奶做卡片时，让学生猜一猜琳达会做些什么,学生的建议很多，都说出来自己的想法。英语不是光跟着老师说，更重要的要进行语言输出，作为老师，就要给学生创设话题，让学生有话可说，这样，学生才会说的更好。

从这三节课上我学到了很多，同时也看到自身的不足。在以后的教学中，我会把今天学到的方法运用的教学中去，让我的课堂也精彩起来。听观摩课后心得体会

两天来，我共观看了县内几位优质课获得者所带来的精彩课堂，五位老师不同的教学理念，不同的设计思路，不同的上课风格，让我们切实领略到了他们扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，感受有以下几点：

一、学生是学习的主体，教师尊重学生。新课程标准提出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。这几位老师在课堂上把一切都还给了学生，学生能自己探索发现的，老师不再提醒，学生能小组探究的，老师不在引导，从而，学生成了学习的小主人。同时，老师都十分尊重学生，他们不断鼓励学生大胆发言，让学生充分发表自己的意见和想法，正是由于这些，才使他们的课堂精彩纷呈。

二、老师的语言优美、富有魔力。作为一位小学教师，语言精炼、清晰、富有逻辑性是必备的。听了这五节课，一直为这五位教师富有魔力的课堂语言所折服和感染，在课堂教学中，不论是教师恰到好处的提问语言，还是有针对性的评价语言，以及教学环节的过渡语言，无不体现着教师的语言功底之深。他们的语言精炼、清晰、生动，亲

切之中带有一份尊重，从而，学生在快乐中探究和思考，在快乐中学习和收获。从而，又一次让我们经历了一次心灵的震撼。

总之，通过这次的学习活动，自己觉得在教学方面还有很多地方存在不足，希望在以后的教学工作中，不断学习，不断探究，争取让自己的教学水平不断进步！李东彪：

三位老师的课，都给我留下深刻的印象，让我大开眼界。我真是受益匪浅，感受很多。

一、口语水平都很高

二、注意问题意识的培养

三、为学生创设话题，让学生有话可说。

从这三节课上我学到了很多，同时也看到自身的不足。在以后的教学中，我会把今天学到的方法运用的教学中去，让我的课堂也精彩起来。梁秀莲：

学生是学习的主体，教师尊重学生。新课程标准提出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。这几位老师在课堂上把一切都还给了学生，学生能自己探索发现的，老师不再提醒，学生能小组探究的，老师不在引导，从而，学生成了学习的小主人。同时，老师都十分尊重学生，他们不断鼓励学生大胆发言，让学生充分发表自己的意见和想法，正是由于这些，才使他们的课堂精彩纷呈。李丽君：

1、对教师要求高了，要充分备课，吃透教材。

2、教师确实是学习的指导者和引导者，充分发挥学生的主体作用。王子海：

1、三位老师的课重形，能带给学生美的享受。

2、三位老师的课尚神，善于用语言触动学生的心灵

3、要做到形神兼备，任重道远 赵国红：

1、学习方法，语言到位。

2、围绕教学目标设计教案，通过什么渠道达到目标.3、朗读训练重，比例大，教师指导到位，挖掘文本。

4、问题如何提出。

5、注意教师的引导作用。

6、学生交流。董建辉：

老师们的讨论很激烈，这里我提两点：

1、听课要谦虚，低调。

2、讲求自己的方法，吸取别人的优点。