刘振元-小学科学教学观摩课观后感

第一篇：刘振元-小学科学教学观摩课观后感

小学科学教学观摩课观后感

北郑小学刘振元

5月12日我参加了县进修学校在高升镇组织的科学教学观摩课。通过两节课的观摩和课后各位教师座谈，使我感触颇深。体会到作为一名科学教师如何上好科学课，培养学生爱科学、学科学和发现探究周围事物的好奇心的基本方式、方法。

上好科学课应着重以下几个方面入手：

1． 注重培养学生的科学素养。把培养学生的科学素养贯穿于整个教学过程之中。观摩课的两位教者在执教过程中，他们都能依据课程标准制定出明确的适合学生特点的学习目标。他们以新颖的导入、恰当的语言激发了学生探究的欲望和兴趣，为探究过程打下了良好的铺垫。在探究过程中又充分发挥学生的主体作用，把课堂上的有效时间交给学生来完成探究活动。这些都能有效地培养学生的科学素养。

2． 突出科学探究活动。小学科学课的课堂教学过程的实质就是对简单科学知识和周围事物的探究过程。那么，整个教学过程也就是学生进生科学探究的过程。这个过程既需要学生有大胆的猜想，又需要学生用严谨的科学态度，脚踏实地的用恰当的手段去验证自己的猜测，得出合理、科学的结论。所以，在进行科学探究活动中需要教师加以恰当的引导，积极的参与到探究活动中去，帮助学生获得正确合理的科学结论。使学生感受到成功的喜悦，体会到探究活动的乐趣。

3． 注重学生的主体性，突出课堂的开放性。以学生为主体，开放式的教学活动应该是科学课的一个特色。观摩课中的两位教者的课都基本具备了这一特色。他们把整个探究活动过程都交给了每一个学习小组，而且每个小组的成员都有不同的角色，使他们通过操作、研讨、发现、记录、交流得出活动结论后，教师加以确认点拨。这样做既培养了学生的科学素养，也激发了他们的学习兴趣。使课堂突显了良好的学习氛围。

4． 把现代化教学手段应用到科学探究活动中去。多媒体教学是进行科学探究活动的一个良方，它通过收集资料、图片展示等活动开拓学生的科学视野，激发学生的探究兴趣。这是未来科学教学的一个主要手段。

以上是如何上好科学课的几点体会，在今后的教学过程中还要积极探索，努力创新。

第二篇：小学科学观摩课学习体会

小学科学观摩课学习体会

擂鼓小学

朱 涛

为了教师更好的驾驭课堂和服务于课堂，4月12日，我有幸参加了市里组织的小学科学课堂教学观摩课活动。观摩课活动最大的亮点：一是加强了交流，活动有利于广大教师学习交流，学习他人的课堂经验，借鉴他人的教训，发现自己的不足，反思自己的课堂，改进自己的课堂教学。二是对于进一步探讨科学探究式教学策略，在课堂上大胆实践教学策略，创造性的推进科学课堂教学提供了展示交流的平台，对于进一步完善课堂教学策略起到了很好的促进作用。本次活动我收获颇丰，这十节别具特色的观摩课教学风格诠释着新课程改革的理念，每一节课都给我留下了深刻的印象，拓展了我自己的教学思路和视野。下面我结合自己粗略的见解谈几点体会如下： 一、十位老师的观摩课都上得很成功，一个共同的特点是教学目标明确，重点突出，各个教学环节的设计井然有序且环环相扣，所采用的教学方法也符合新课程标准的要求，出色地完成了教学任务。二、十位老师都充分利用了先进的多媒体教学手段，增强了课堂教学效果，为我们的科学教学做出了榜样。

三、课堂教学突出了新课标所倡导的探究式教学模式，小学生能在短短的一节课中，在老师的指导下充分动手操作，动脑思

考，在自主探究中，获得知识，实现了真正意义上的探究式课堂教学。达到了预期的教学目标，完成了本节课的学习任务。

最大收获：

一、课前谈话时间的利用

当学生被带进多媒体教室时，有一段教师与学生的谈话时间，那么在这段时间里，老师们确实都下了一翻功夫，我总结了各位老师的谈话方法，有以下几种：1.激发学生的积极性。来自于车城西路中心小学的李霞老师把课堂中有做实验的有关问题以游戏的方式出现。2.实施某些教育环节。比如4月14日第二节课的十堰市实验小学韩莎莎老师采用多种方式激励、评价学生既充分调动了学生的积极性，又达到了有效的课堂效果。

二、实验材料的准备

同一节课，相同的实验，却看到了不同的实验材料，真可算的上是八仙过海啊。从他们准备的实验材料可以看出这背后许许多多的老师所付出的汗水啊。

三、扎实的基本功

不同的老师，不同的风格，但是每位老师都展现了他们过硬的基本功，一口流利的普通话，一手漂亮的板书，包括课堂中各种环节的处理，都值得我学习。

四、课堂意外的处理

上课中当学生提出一些课堂无法完成的任务时但他们却没有手忙脚乱，也没有看到他们紧张的神情，而是从容的应付，真令我感到自己与他们的距离还相差这么远。

第三篇：小学英语观摩课观后感

《 安徽省小学英语观摩研讨会》观后感

2014年3月20日，《安徽省小学英语观摩研讨会》在黄山市正式起动，会场上都是来自各地的英语教师和专家们。会场的气氛着实热烈，因为一个又一个精彩的英语课堂呈现让我为之动容为之感慨！此时的我头脑中出现了许多描述英语教学的词汇，如：巧妙的对话导入、操练形式多样化、情境教学、利用道具、从易到难、层层递近。这些在教师的课堂上都一一体现了。

一．巧妙的对话导入

给我印象最深刻的是一节PEP小学英语五年级下册 Unit2 My favourite season 第二课时，一开始老师的导入就非常的巧妙，如：Hello ,boys and girls.My name is Spring, but spring not my favourite season.这句话作为导入虽然非常的简短，但是很巧妙的将同学们引入到了本节课的主题。当我教授这节课的时候，我就仅仅是普通性的和同学们进行常规的交流，很直白的问学生：What’s your favourite season?这样很平淡，作为导入这样直白的问不大适合。但学生听到老师说我的名字叫春天，同学们肯定很好奇，怎么会有人将春天作为自己的名字呢？这样同学们一下子就被吸引过去了。接下去教师与学生的互动等都非常的顺利，说明一个好的导入是至关重要的。

二、操练形式多样

复习旧识、巩固新知，所以教师往往会设计出形式多样的操练环节。在本节课上教师出示相应的图片同学们读出来达到了复习的效果，教师还在图片下方出示了事先准备好的问句，以长卡片的形式粘贴在图片的下方，以此来继续询问学生，这样复习很方便也很自然的过渡到句子对话的复习。紧接着引导学生和同伴们一起对话，还分男孩读女孩读。我认为此处利用卡片来进行英语教学是非常常见的，但在这里她不仅利用了卡片复习了单词，还进行了相应的拓展对话练习。为下面的环节做好了铺垫。在我的平时操练环节中卡片教学我也经常用，但自己平时只是纯粹的单词操练，这样学生对卡片没有什么兴趣了。然而本课中从单词过渡到句子到对话再到后面分角色表演，依次充分的使用了卡片教学。这点是值得我学习的。

三、情境教学利用实物

还记得story time，对于一般英语教师来说往往都是简单的说说读读，这部份就算完成了。在本节课中，教师充分的利用了孩子们喜欢听故事对故事产生浓厚的兴趣一特点，将此环节作为复习的重点环节来对待，她将故事情节分成几个片段，依次向学生们呈现图片、单词、句子以及自己制作的角色道具，逐渐地将学生们引入故事情节中去。进行了“你说、我做”“我做、你说”的操练环节，既有趣又有真实地情境，最后学生大胆的站在讲台前戴上教师制作的道具边说边表演，仿佛自己是真正的故事主人翁。

从这几环节来看，教师很顺利的将巧妙的对话导入、操练形式多样化、情境教学、利用道具、从易到难、层层递近等好的教学方法熟练地掌握。作为经验不足、能力尚浅的年轻教师来说，这些优秀的教学方法以及他们优秀的教态都值得我们学习。在经后的教学中，我应该在教研路上积极主动地不断的探索钻研。遇到不会不懂的问题要不耻下问，多与导师沟通，多听听有经验教师的课，同时也要善于利用网络资源，多看看经典的英语教学视频，学会知识的整合，多阅读书籍。这样“教中学、学中教”，相信自己将来的英语教学之路会越走越远、未来越来越光明。

第四篇：2014小学科学优质观摩课听课心得

小学科学优质观摩课学习心得

龙海市紫泥中心

陈燕华

2014年10月22日—10月24日，参加漳州市小学科学优质课评选观摩研讨活动，会议听取了十七节市级比赛课，并有开课教师的简单自评与互评，还听取了评委专家的简单点评，使我受益匪浅。

会议听取了《变色花》，《大气压力》，《让灯亮起来》，《有趣的食物链》，《光的传播》，《人体的司令部》，《声音的传播》，《空气占据空间吗》等市级科学优质课，它们各有千秋，有的以实验为主线，有的以观察为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。问题情景的创设，要和我们教学内容相吻合，不能仅仅是为了引出课题，更重要的是引发学生思考，引领学生展开科学探究。

像《空气占据空间吗》一课，漳浦实小的林志娇老师导入创设的非常好，让三名学生上台比赛吹气球，两个女生直接拿气球吹，而让另一名男生用装在瓶子里的气球吹，结果男生输了，从而产生了问题：为什么装在瓶子里的气球吹不大呢？问题出来了，使这一课的科学探究顺利进行，水到渠成。课堂结构从发现问题—解决问题—发现问题，比较有新意。并且林老师在讲解“空间”这一科学名词教学很到位，使原本深奥的空间概念变得具体形象了。

科学实验的设计一定要科学，能够说明一定的科学道理。不能是似是而非的。如《大气压力》实验2是这样设计的：吸盘能压在所有物体的表面上吗？请在镜子、科学书封面、木板上试试看，进一步挖掘教材，从不同材质的东西的探究活动中，引导学生得出结论：表面光滑的物体吸盘吸得牢固。

科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。但有的老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。如《热胀冷缩》一课，可能是出于安全的考虑吧，实验活动一：会变化的杯子，展开小组活动时，让小组长到台上用小桶领取热水，而后分配到各组，倒入杯子，再让小组长把杯子送到讲台，四个杯子由老师逐一实验，证明杯子受热膨胀了。这样的实验探究放不开，老师动手动口多了，学生只有看、听的份了。

最精彩的我觉得就是最后的互动环节了，先是17位开课老师的自评和互评，再有评委专家的简短点评，特别是评委的简短点评，更是让我们收获不匪。可谓是“辣中带营养”！很直接的点出了许多教师的不足之处，也给出了许多宝贵的建议。评委老师的点评流露出对小学科学课现状的不满，觉得对于小学科学新课标，我们科学教师解读不到位，没有深刻挖掘科学教材。

评委老师也很关注老师课堂中对孩子的表扬，我记得其中一位老师被说到“好像有点吝啬，对学生的表扬很少” „„专家既关注老师，也兼顾学生。他们的点评功夫做得很足。

总之，我听完这些课后触动很大，包括其他老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。

第五篇：刘张小学数学观摩课心得体会

听邱学华尝试教学法的心得体会

刘 张

2015年3月21日至22日，尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我市举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。在居组长的带队下我们一行7人，在淮南十九中学学习了两天。有幸欣赏到几堂别开新颖的小学数学课---徐斌的《平均数》、张红的《包装中的学问》、罗明亮《平行四边形和梯形》、贲友林的《找规律>;并认识了81岁高龄的邱学华老师，初次接触到尝试教学法。尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。听了邱学华特级教师的精彩讲座，受益非浅，关于尝试教学的报告会，收获颇多。

一、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特性是对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如徐斌老师的《平均数》就创设一个个情境，让我们明白数学研究的是变化中不变的规律，数学是不断被发现的，并不是板钉钉。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密

切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：张红老师的《包装的学问》时，张老师让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解如何包装，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。引导学生发现、探索包装中怎样省材料的过程。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如罗鸣亮的《平行四边形和梯形的认识》创设了 “比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受图形的变化，在感受中、理解数学问题。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如罗鸣亮的《平行四边形和梯形的认识》一课中，通过学生猜盒子的图形，猜对就送给他做礼物，激发了学生的学习兴趣。等一系列探究活动，进行实验、比较、分析，尝到探索成功的乐趣。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享

有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。邱学华教授给我留下最深的一句话：当学生遇到困难时，学习才真正开始！