名师之路培训体会[范文]

第一篇：名师之路培训体会[范文]

“名师之路” 学习体会

2014年4月,我和几位同事到西安电子科技大学礼堂参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学观摩研讨会。名师用他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。

刘松老师执教的《四则运算》所表现出来的是一份纯、是一份真，让学生在“先学后教，以学定教”中，明白四则运算的运算顺序来自生活中的需要；柏继明校长给我们带来的《统计的初步知识》，从师生相互了解的谈话内容导入新课，娓娓道来，在不知不觉中，让孩子们感受到了统计的重要 ；徐长青老师的《平面图形的再认识》看似一节简单的复习课，可徐老师以独到的见解启发学生，找平面图形之间内在联系，让学生在不断思考中对所学知识有了新的理解，培养了学生的创新思维；刘德武老师的《密铺》，从荷兰艺术家埃舍尔的“骑士图”引导孩子们观察分析，研究用学过的平面图形尝试密铺，他的语言风趣幽默，富有激情，激励孩子们学习的路途中不断前进；刘延革老师的《长方体和正方体的练习》让学生人体验到“数学来源于生活，生活中处处有数学”的理念；徐斌老师《倍的认识》他以学生的认识为起点，提出“倍是什么？”“倍是如何产生的？”引导学生在练习中加深对倍的认识。

......我们在欣赏、领略名师风采的同时，深刻感受到了名师对学生、对教育事业的爱；感受到了他们身上所凝聚的知识力量；感受到了他们对学生身心发展无微不至的关怀。每一位老师都有自己的教学理念和教学特色，每一堂课都有很多值得我们学习的地方，每一个报告都让我们经历一次头脑风暴，如沐春风，如品香茗，又如饕餮盛宴。通过这次活动，使我对课堂教学有了新的认识和思考。

名师的课堂都有以下几个共同点，也是我所受到的启发。

一、非常关注课堂上的生成资源的教学活动，强调学生学习的过程和方法。

几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习、自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，教学生反思自己的学习，用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生的认知过程，展示了学生所思所想、所做。是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，在教学过程启发学生更加深入全面的掌握知识，提升能力。

二、激励性语言能激活学生的思维。

名师的课堂教师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，课堂生成千变万化，学生思考深入，精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于个性思维的张扬，很多程度来自于教师一次恰当的引导，精彩的点拨，因此教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的智慧帮助学生学习。

三，“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力

名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。

总之，专家们用他们的幽默与智慧，给我们展示的是他们的风采，是数学的魅力，更是一种学习的享受。他们把数学知识与生活紧密联系起来，让数学知识不再枯燥，让数学课堂变的丰富有趣！

名师的课堂，对我来说是“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”今天不是终点，而是起点，漫漫教学之路，我将上下而求索，用名师的思想、经验逐渐成就最好的自己！

第二篇：名师培训之路

2013年11月5日

下午5点，北京师范大学励耕学院一楼大厅，排队办理入院登记、报道领取资料。都是来参加名师培训的老师，彼此还不太熟，矿区的九个人一起报了到。我住励耘公寓，这里住的都是留学生。条件很不错，要重新体会一把学生生活了。有点儿小兴奋。

打开发的资料，《京师问道》、《成长手册》、《读书推荐》细细地学习了一遍，似乎琢磨出了点儿味，北师大为我们量身定做的三年培训内容还真不少，和最初的预想似乎不太一样，挺讲究的！

发了一套北师大风景明信片，很美，淡雅中透着一种古朴和厚重，回家送给我的儿子。他肯定喜欢。

2013年11月6日

一天的团队拓展训练，由北师大高级实验师陈飞星博士主持，确实如课程安排介绍的那样。陈老师把游戏做成培训，几个游戏下来，我们不知不觉地进入了状态，“合作、配合、交流、传递、求助、微笑”成了游戏中不断浮现脑海的关键词，陈老师对大同学员表现也频频点头赞许。下午的“七巧板”游戏太有趣了，分成了六个小组的团队每组有一个任务清单，大家都忙着完成自己的任务而忽视了整体协作、配合，核心任务组的成员也没有站出来承担指挥协调作用，于是看到的场面是大家为了得到七巧板大声喊叫的情景，都觉得不对劲儿却不知道问题出在哪里？结束游戏时，忽然觉得有些好笑，场面完全失控。接下来总结发言，陈教授作为旁观者描述了我们众生乱象，剖

析了游戏失败的原因，这时大家面有愧色，频频点头，似有所悟。

2013年12月7日

上午5点，在北邮科技大厦二层多功能厅，大同名师培养计划启动仪式，培养计划名誉主席顾明远致辞寄语；大同市教育局魏丽雯副局长讲话；顾会长和魏局长为培养计划揭牌、授牌、颁发证书；培养计划总顾问吴琼致辞；导师代表发言，学员代表发言，全体合影，与导师见面。

下午培养计划解读。一天下来，回到住处，精疲力尽，躺在床上，终于明白，走上了一条强化学习，提升成长的道路，这三年要完成许多东西，读书笔记、课题研究、论文甚至专著的撰写，我心里暗暗想：这回摊上大事了。

2013年12月8日 9日

两天的五个讲座既有专业引领又有理论延伸，既有人文素养的论述又有艺术鉴赏的培养，课程安排非常用心，同时对前期的心理测试的结果做了专业的分析。听讲座永远是一件享受的事情。尤其是能听到北师大教授的讲座，多少也是件不太容易的事情，更何况在习惯了本专业的那些烂熟于心的知识之外，开辟出一片新的天地。我突然间发现无论从知识结构还是从专业理念都落伍了，社会的发展教育形势的变化，要求我们必须重新审视周围的教育现象，调整自己的教育观念，跟上社会的步伐，这样才能游刃有余的面对工作，面对教育改革。

晚上我和正在念高一的儿子通了电话，谈了许多，我听出来孩子也很高兴，因为无论如何他都是最直接的承受者。

我住的励耘学院距新乐群学生餐厅很远，加上每节课又在师大不同的教学楼，对环境也不太熟悉，所以觉得每天的时间很紧张，奔波于师大的校园中，听课、做笔记成了每天所有的生活内容，然而很充实很享受，虽然和年轻矫健的师大学子相比我们略显得苍老稳重，但在我的观念中能够学习永远是件幸福的事情。

2013年12月12日

上午清河中学。听了两节学校青年教师的课。休息时间在校园到处转了转，学校的文化建设非常有特色，只是操场太小，学校太小，这样越发显得精致了。

下午由吴琼老师指导，小语组制定了三年的研修计划，各组展示了自己的计划流程。

终于结束了，晚上可以饱饱地睡一觉，突然间很想家，明天上午给孩子买点儿东西就可以打道回府了。

第三篇：“名师之路”培训体会 庞启宝

“名师之路”培训体会

庞启宝

很荣幸被学校领导派出参加了 “名师之路”全国小学英语研讨会，观摩研讨会地点在西安电子科技大学，培训时间是11月14日至11月11月16日。每一天会议日程安排的很紧凑：自上午8点一支持续到下午4点；每一天共听课4节，听讲座4节。

这次观摩研讨会的主题是《绘本英语下的阅读教学》，所有专家的讲座基本围绕着“绘本英语中的阅读教学策略”话题展开。十二节公开课中，绝大多数也是围绕绘本教学而选用的阅读课型。作为一种全新的以故事配图画为主线设计教材内容的全新的少儿英语教学方法，在发达的地方，早已经开始。我在2012年成都的国培中接受过相关的培训，遗憾的是我们没有选择英语教材的能力，一种沿用pep版本的教材，无法在教学中开展实施。所以这次我很是珍惜，认真细致做好了记录了全程记录。

14日上午，先听了陕西师大附小的李婷老师上的清华版教材三年级上册的“Let`s do math”.她的课显著特点是设计新颖，她教学生认识1到12的数字，不是简单的叫单词，而是将数字放入会话教学中、放入情景表演中、放入游戏中，而且，在让孩子们在“掷骰子”游戏中学会了加法算式的表达法。这节课，虽然是几个简单的数字教学，可是李老师由于设计精妙、信息量大。让所有听课的老师感觉到，优秀的课必须有优秀的设计。接下来，是来自北京市崇明区光明小学，著名的特级教师马荣花呈现的外研社版新标准教材六年级英语“My favourite season is spring”.这节课是高段阅读课，所以马老师设计的很规范，依照传统阅读课流程，每一步环环相扣，循序渐进，层层突破，让学生在读中理解了文章内容、领悟到了方法、培养了情感，扩大了视野。她的设计范式，可以作为我们今后阅读教学设计的典范，可以借鉴的地方很多。接着她做了《小学英语阅读与绘本教学的策略与方法》的讲座。在讲座中，她讲到了儿童阅读与绘本欣赏的七个优点、阅读的活动设计流程、怎样进行英文绘本与课堂教学以及绘本阅读教学的策略与方法，要求教师培养儿童学会阅读、在阅读中理解、自主阅读等。下午，来自曲江第一小学的陕西省第二届中小学优秀外语教师杨建章老师为大家带来的五年级“The crow and the water”.杨老师的口语很优秀，课程设计很精致，善于调动学生的兴趣，能够通过设问，让学生在阅读中发现答案，进而感悟故事内容。当他的学生完全领悟的“乌鸦喝水”的故事内容时候，他适时引导学生运用语调来朗读故事，进而表演故事，最后他为孩子设计了“幸运轮盘”游戏，让孩子们在游戏中用自己的语言描述图片，有效的转化了学生的语言表达能力。最后，他适时的呈现了“有志者事竟成”的英语谚语和视频“千手观音”，对学生进行了情感教育。课后，他做了《小学英语“绘本教学”之我见》报告，他先以自己厨艺好开头，谈起了英语教学如同烹调，教师先要明白“What to teach”，“How to teach”和“Why to teach like this”(教什么、怎么教、为什么这样教),然后讲了绘本与传统阅读的文本差异、绘本阅读教学的设计、有效阅读活动的开展、绘本阅读的特点和要点以及绘本英语教材的推荐，比如《典范英语》、小学生阅读网等。最后，来自韩国首尔远光小学的李贞烈老师把我们带入了活泼开放的三年级的口语课堂，她的课上，充满温馨、情趣和欢乐，让我们真正体验到了异国特色的充满人文气息的课堂。她先是与学生们口语交流，谈到了“你喜欢的天气”，接着告诉学生将要学习一些数字，让学生在听歌曲“ten little Indians”时候注意听到的数字，要求听到数字的学生起立大声说出来，她适时呈现卡片让学生读出来，并把卡片送给学生。至此，数字教学告一段落。接着，她又播放动物声音，让孩子们猜动物名称,及时引出句型“What does the___ like?”以及“Do you like____?”“No, I don`t.I like___ ”并让学生小组简短操练。可能是李老师经常在中国讲课，她以上的新语言呈现和操练环节，和我们平时的课堂教学设计大同小异。但是，紧接着的游戏环节，真是让我等大开眼界。她与全班学生一起站成一个圆圈，做“一至五报数”游戏：每一个“一”开头接龙说一条短句快速接龙，用上自己的数字并带上相应的水果、动物、食物（如果有说道“pizza”时候全体跺脚）。如果遇到卡壳的地方，这名学生需要在大家的帮助下完成游戏。然后自己又成为下一个报数的开头者。这个游戏设计很精巧，需要学生注意力高度集中，还要能够熟练的说出水果、动物、食物类单词的单复数形式，全体学生能够积极热情的参入。最感人的一幕：有一名学生可能紧张或者学的差，老在他那儿卡壳。终于他大声开口了，可是说错了，引起所有哄堂大笑。李老师却急忙把这名羞愧的孩子深深搂在怀里，引起了大家热烈的掌声。再后来，每当轮到他说话时候，前面的同学有意识放慢的速度，让他能够感受到全班同学对他的爱和等待。最后，他也终于能和大家一起顺利完成游戏了。课后，李老师做了《韩国英语教育》的报告，降到了韩国英语教育的现状、韩国英语教育的转变、好的英语课堂标准、韩国英语课堂教育行为过程（听、说、读、写）的基本方法以及英语教育评价。由于是全英语讲座，做后面的老师们看不清PPT上的汉语提示，听不懂，有好多溜号了。我坐前排，能够听懂30%。感觉很汗颜，像这样的外国人讲座，早年进修时候没少听，基本都能听懂。可是现在？怎么十几年过去了，英语就退化成这样子？看来，以后还是要多听听原版的英语节目，来提高自己的听力水平。

15日上午听了北京海淀外国语实验学校英语教学主任、外研社培训专家主维山讲授的五年级阅读课“Water”和上海福山外国语学校学科主任、英语朗文教材培训顾问王劲春讲授的五年级“The lion and the mouse”.主老师的课设计很缜密，通过猜谜引入“water”，然后设置问题题，逐段呈现文本，让学生带问题阅读，引导出各段中心句子。再让学生逐段复述水存在那儿、水的作用、水能给人们带来什么。最后让学生小组讨论，集体复述课文内容。后来在说课时候得知他的课设计信息量远不止这些，还渗透了关爱地球、节约用水的情感理念。遗憾的是，可能由于学生适应不了新老师或者课程的节奏太快，学生显得比较被动，影响了预设。王老师讲授的是个童话故事,他的课设计时候仅仅围绕绘本教材的连环画，通过学生为动物配对做朋友引入问题“老鼠害怕猫咪，但是老鼠能否与狮子成为好朋友?”进而引出课文。设置问题，让学生自读课文，辅以图话、提纲和文本，引导学生学习完成新课问的学习和复述。在拓展环节，王老师安排学生模仿编一个新的童话故事。增堂课，示范性很强，效果很好。课后，主老师做了《“微时代”下的英语教学》报告，他谈了他的思考和新形势下的小学英语课堂中学习材料、学习能力培养以及学习习惯培养的转变。王劲春做了《A different Angle of the story ID》,讲述了绘本英语教学的一些原则性的问题，强调了一节课中，教师必须控制学生围绕中心话题而说，选好起点至重点的路径，在操练的时候，关注学生缺失的东西。不要让学生停留在知道故事上，更要让学生管制逻辑关系，激活学生对“Background”链状联结，进入高效阅读，有句型简单替换到语言提升在到利用语言结构，床边故事。15日下午，听了来自郑州市管城区外国语学校、全国第四届小学英语优质课大赛一等奖获得者王超老师讲授的五年级的“Singing Dad”和来自成都市龙江小学的刘飞雪老师讲授的六年级的故事课“Jack and the beanstalk(Part 3)”。我个人感觉王超老师这节课是所有示范课中最精彩的：1.他个人喜爱音乐，善于演唱和表演，在课前课后展示了自己的歌喉，深得同学们和听课老师的喜爱，以至于给多次要求“再来一首”。尤其是在引导学生复述故事时候，他居然带上帽子扮演了位摇滚歌手，用rap展现了不一样的故事复述方法;2.他很有激情，善于调动气氛，相对于北京来的特级教师处理冷场的办法，他的更有效：一会儿模仿老外说中国的语调鼓励学生大胆开口，一会儿又模仿软弱无力的发言声，激励着所有学生不断的大胆的发言和表演。3.他的课设计的很巧妙。4.他在课上能够及时对学生进行语音语调的指导。刘老师的课属于典型的层层深入引导、步步为营铺展、环环相扣解析的设立，由于故事难度大，可能此时六年级的还没有学习到过去式，因此学生的反应有些忙，导致他不得不多次重复指令，导致有些拖堂。但是，设计的思路和方法很值得参会的老师们借鉴学习。课后，王超老师给大家进行了《英语易错语音突破攻略》培训；刘飞雪也做了《故事教学设计策略》的讲座。

16日上午，我们听了中关村一小副校长、著名特技教师张鲁静讲授的六年级“What is he wearing?”和西安外国语大学附小朱传哲老师讲授的“A present for mum”。这两节都堪称优质好课。在张老师的课上，她先与学生交流穿着，接着让学生用四个问题猜出黑板上的人是谁并说明理由。再出师习近平、姚明、自己女儿的照片，问他们穿什么衣服，操练难句“he/she is wearing„with„”，再出现新单词学习。在操练环节，她把一个学生的名字写在纸板上，然后发动学生用英语提问，最后猜出纸板上的名字。在拓展环节，她让学生自己动手画人物配英语说明，再写书，并展示了自己女儿的作品。整节课，很流畅，学生能力训练递进明显，提高快。可能自带学生，占尽地利人和，朱老师的博得了阵阵掌声，当然，主要是献给学生们的精彩表演。这节课选用《典范英语》中的绘本故事情节本就美好，加上学生们发言踊跃，表演精彩，课堂充满了温馨和爱意，给大家留下了深刻记忆。课后的张鲁静老师的《从课表到课堂实践》讲座 深度解析了修订版新课标，大家学的也很认真，相信今后每位英语老师会再次深入学习新课标的。16日下午，可能主办方为了照顾各地远道而来的老师们能及时赶回家不影响周一的上班，仅仅安排了西安市于东老师的示范课。由于学生、老师们都很疲劳，感觉他这节都没有发挥出来。

总之，通过这次观摩全国最优秀小学英语老师的示范课，我有很多感悟和体会：1.可能学生在特定的场合，他们的水平并没有完全不能发挥出来，我感觉相比于西电附小学生自一年级开设英语、一周9节英语课、不超过40人的班级学生水平来看，我的优秀学生的能力可能并不比他们落后太多，但是我的差生，就差太远了。需要我今后更加关注学困生，不能差的更差了。2.优秀教师的课上，他们总是输入大量的信息量，尽可能多的关注每个学生，让所有人都得到发展。可是我的课上，就是为了抓紧时间，完成进度任务，无力关注每个人的发展。3.我们组的英语教师的教学技能上，和这些全国鼎鼎有名的比起来，还差很多，有教育理念上的，更有教育方法上的，还有自身综合素质、尤其是文艺素质上比起来，差的太远。今后，我们除了多读书、多思考、多积累专业知识以外，还要从以下几方面提高：（1）练好简笔画；（2）练好钢笔字、粉笔字，尤其是要写一手好英文字；（3）多练英语听力和口语，保证专业水平不退步；（4）多练习唱（尤其是英语歌曲）、演、煽等才艺能力；（5）今后，教师在教研上要更多关注发达地区早已开展的诸如绘本英语教学、立体化少儿英语教学等研修内容项目，及时跟进。

第四篇：“名师之路”培训心得体会

“名师之路”培训心得体会

镇川小学

王锦涛

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。10月24日，我有幸参加了“名师之路”全国小学语文研讨会，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对体育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面：

1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。

2、他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。

3、把讲解动作要领看成是对话的过程，引导学生掌握技术动作，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。

4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。

听名师讲课，如同与大师对话。短短三天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的体育教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。

通过参加这次活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

第五篇：名师之路培训心得

2015春季“名师之路”全国小学英语研讨会学习心得

延安实验小学

王俞敏

“名师之路”是一个感悟名师课堂、见习名家风采的学习舞台，也是一个学术沟通的桥梁、教学交流的平台，更是一个见证绚丽多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大学参加了为期三天的“名师之路”全国小学英语研讨会，共观摩了9位名师的9节优质课和专家的8场专题报告。本次研讨会以故事教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。名师专家们有太多值得我膜拜的地方，我惊羡，我反思，我向往着有朝一日自己也可以成为英语课堂的“大腕儿”，如鱼得水，尽情演绎。

一、以先进的教育理念为指导，不断成长为独具特色的魅力老师。

无论时代如何变迁，以人为本、以生为本的教育理念都将是亘古不变的。在这些名师的课堂上，我们切身感受到民主、和谐、开放的师生关系。当学生的表现未能达到老师的期望值时，名师的做法不是责备，而是灵活的变通和引导。如在林丽老师的课堂上，当学生不能如期说出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子时，林老师灵活地改用问句“Do you have…”“Do you like…”时，学生统一用“Yes”来回答。之后，林老师说“大家不能只习惯于说Yes,其实我知道你们都可以说出那些句子…”果然，在林老师的带动和引导下，孩子们在之后的课堂上能自如说出自己能力范围内的句子。还有在王超老师’“It’s okay to be different”的课堂上，一位学生几次把“it’s okay to lose your mittens”说成“it’s okay to lost your mittens”，教师机智地用“it’s okay to make a mistake”一句话处理了学生因犯错而畏难的负面情绪。

二、以扎实过硬的教学基本功为基石，不断成长为独具特色的魅力教师。

一位教师犹如一位舞者，一名歌手，舞台背后需要的是无尽的基本功练习。在名师的课堂上，我们听到的是标准地道的英语发音，看到的是生动形象的简笔画、精致巧妙的课件、丰富多变的肢体语言，感受到的是别具风味的英语课堂。在名师身上，我看到了教师个人综合素质对英语教学的影响。作为新时代的英语教师，过硬的语言基本功和教学基本功是基础，能唱能跳能导能演是锦上添花。如王超老师用耳熟能详的小苹果调子改编成富有动感的“It’s okay to be different”，顿时全场high了起来……

一口漂亮地道的英语口语，一份扎实的教学理念，一颗永远爱生的童心，成就着这些名师，也滋润着祖国的未来。

三、以扣人心弦的故事为线索，丰富多彩的活动贯穿课堂，不断生成别具特色的魅力课堂。

英国教育学家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可见，故事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用，可以让学生最大限度地吸收英语语言的输入，从而为语言的输出打下良好的基础。在本次研讨会上，王劲春老师的“A hungry caterpillar”,叶建军老师的“Naughty animals”，林丽老师的“The mouse and the lion”以及王超老师的“It’s okay to be different”，他们的故事以兴趣入手，以培养学生的语言交际能力为目标，让学生在故事学习中感受英语学习的快乐，进而提高英语语言的综合运用能力。在这些名师的课堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈现故事-复述故事-表演故事的教学流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韵律小诗等活动，他们的故事课堂在润物细无声中充满无限的生机和活力。

美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”教师的日常教学行动、教学习惯、教学性格亦会影响着教师的教学命运。

作为年轻的英语教师，大学毕业时的我们有着扎实的专业功底和热情饱满的工作态度。那3年，5年，10年之后的我们，是否能以今日的这些名师为榜样，让自己成长为一名别具特色的外语教师呢？不断的反思加不断的行动，定会有一个充满期待的未来在等着我们……Come on!