2015年“名师之路”班主任培训讲稿

第一篇：2015年“名师之路”班主任培训讲稿

2015年“名师之路”班主任培训讲稿

梁山镇郭滩完全小学 陈俊

老师们，你们好。

2015年5月，我参加了“名师之路”班主任培训活动，这次培训我有幸听了六位全国优秀班主任，专家，教授们的精彩报告，感觉收获颇多，受益匪浅。这次进行培训的老师一共有六位，每个人都是知名专家，每一位都在教育事业上取得了丰硕的成果，他们的讲座各具特色，他们在教育教学中的方法都很有借鉴意义，今天借着这个机会，我就和在座的各位老师分享一下参加培训的感受。

第一个进行培训的是桂贤娣老师，她讲的是《教育无小事》。桂老师讲课幽默风趣，至始至终脸上都洋溢着亲切自信的微笑。她指导参加培训的老师们落座，说的最多的是“很好”、“乖乖们”，一开始就说“老师们，我们来聊聊天，不用做笔记”。桂老师首先讲的是安全教育，她认为学生的安全比学生的学习更重要，要“先成人再成才”。安全教育不是讲大道理，而是利用生活中的小事教给学生安全知识，因为教育无小事。她告诉学生按电梯时把食指弯曲起来，去医院时用胳膊扶电梯，注意个人卫生。在一年级第一周召开家长会，告诉家长要给孩子买一件绿色的衣服，让孩子住南边的房子等。桂老师还告诉我们无论是工作还是生活都要有一个快乐的生活态度。她的身上时刻洋溢着快乐，这种快乐也感染着在场的每一个人，从她的身上，我学习到：凡事都有一个好心情。心态不同，会给我们带来完全不同的生活质量。态度决定一切，教育学生也是如此。教育工作，不仅要有健康的身体，而且更要有着健康的心态和良好的精神情绪。班主任工作中难免会有怨气.怒气。这时，一定要以冷静.平和的心态解决。老师快乐了，才能给学生一个快乐的童年。她提出了“因生给爱教育法”，最让我感动的就是桂老师的三个问题“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”桂老师说：“爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚感情的爱。在于学生接触和交往中她感到，想因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，而最重要的是老师的爱要让学生感受到，如果学生感受不到你的爱，你所做的一切就等于零。桂老师说：“老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱。”在教学中、老师应该从生活中的点点滴滴去关爱学生，以心换心。桂老师的教师生涯是精彩的，她成功的秘诀无非在于她用心去对待每一个学生，踏踏实实去做好每一件事。教育无小事，这需要我们用心去呵护每一个孩子，用爱去滋润每个孩子的心。

第二位是“河南省最具智慧力班主任”，“全国十佳班主任”段惠民老师。段老师的报告是《感悟生活的教育智慧》，他一上来就展示了一幅对联：“身为乡村小教师，心系教育大事业。”这是他真实的写照。他提出了“生活即教育，教育也是生活”，“教就是教做人，育就是育心灵”，他说：“每个学生都是独一无二的，不要自作主张的逼迫张三按李四的格式成长，把张三培养成李四时不可能的。”孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的特征，特征不是问题，更不是错误。通过聆听段惠民老师的讲座，让我真正明白教育就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。而教育诸多悲剧的产生就是没有把“人”当做“人”来教育。而作为教育工作者，所持有的态度就是“想大问题做小事情”。从他讲的仅有的几个案例中，我看到了班主任工作不仅是一种职业，更是一门学问和艺术。是值得我们终身学习和研究的。而这恰恰是成为一个名班主任的成功之道。

全国优秀教师华林飞老师提出了“关爱学生需要教育智慧”的理念。他觉得面对最不缺爱的“新新人类”，传统的教育理念好方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法。学生的问题千奇百怪，没人能光凭理论概念教导学生。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的健康发成长。教师是弱势群体，是高风险职业。他编一个顺口溜 “冤有头，债有主，出门向右靠政府”，他还举了一个学生上厕所的案例，充分表现出了教师的弱势和无奈。教育一再强调教师要关爱学生，但是却忽视了教师工作方法的培训，因而教育智慧的贫乏是所有教育工作者最大的无奈。他提出了九条建议：一

学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活。二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构，学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活。

三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数。

四、学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长。

五、学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐。关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。教育误区：教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量，激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。

六、学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度。

七、掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱。学会以善致善，尽量减少“反教育现象”。教育案例 :为了克服班级部分学生身上的不良习惯，我策划了一次别开生面的主题班会，叫“对面的女（男）孩看过来”。让男生先夸夸本班的女生，然后让女生再夸夸男生。紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见，挑毛病。第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，让我受不了？”全班大笑。那位男生脸一下子红了，此后很快改掉了不讲卫生的毛病。在一番善意的批评后，男生女生的毛病还真改了不少，真没想到，这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。这一招已经成为我的招牌菜，被领导戏称为“男女搭配，改错不累”。

九、学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处。只有班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。关爱学生就是三分教育七分等待，学生的转化需要时间和空间，对于孩子需要鼓励和期待。对孩子的期待就是对学生最好的关爱。

最与众不同的是全国优秀班主任，全国劳动模范王文英老师，用她自己的话说“她是最不像老师的老师”。她是一个富有个性且很“另类”的教师，但凡第一次见到她的人，都困惑于她时髦的衣着、打扮。她硬是通过自己的努力改变了许多人对专家、老师的衣着看法，人不可貌相。在整个学习过程中，王老师时而幽默，时而深情，时而高亢，她用一个个感人至深的案例介绍了自己管理班级的成功经验。如果说进场乍见她时我们困惑于她时髦的衣着和打扮，那么会后我们更惊羡于她动听的歌声、优美的舞姿、超人的智慧、真诚坦然的心灵„通过她诙谐有趣激昂的语言，让我感受到了教师首先要有激情，那样才富有感染力，才能吸引住别人的注意力。这里引用王老师的一句话：学生上课顽皮不听讲，是因为受到老师的诱惑还不够。用智慧做教育。王老师从开始就说老师一定要做智慧型教师，很多在生活中看似和教育无关的素材，都能被王老师融会贯通的运用到教学中去，正如王老师所说：“生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。”凡是成功的教师，都懂得用智慧管理班级，做班主任很辛苦，很痛苦，但很快乐，这是好老师的结论。但是让学生痛苦老师快乐，这是优秀班主任的座右铭。等学生自己主动的要求提高自己的时候，老师是最快乐的。最后，王老师还告诉我们:再多的努力方法智慧都是建立在健康的身体之上的，只有有了健康的身体，才会享受到学生痛苦老师幸福的那一天。

参加完培训之后，我的心情久久不能平静。那些专家或是全国优秀班主任的报告是如此的精彩纷呈，无数案例更是感人至深，在会场的每个老师不仅深受启发，还会深深被感动着。我在心底羡慕并敬重他们，他们把教育当成自己的信仰，并能在教师这个岗位上充分展现自己的风采，实现自己的人生价值。总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了老师们的心田。同时也真心希望这样的活动多一些，让我们有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为祖国的教育事业做贡献。

2015年5月

附：王文英老师风帆十四班班规

1．我长大了，我懂事了，我自觉了。

2．我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

3．我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。

4．我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚；为自己而活，显示我活的潇洒。

5．我要让集体因为有了我而光荣；我要让同学因为有了我而自豪；我要让老师因为有了我而欣慰；我要让父母因为有了我而骄傲。

6．我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学。7．我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容高贵品质。

8．我会力求把每一件事情做得完美，体现我的价值、我的创新和我的与众不同。

9．我会自觉，我会自立，我会自强，因为我长大了，我会为我的我的今后打下良好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功！

第二篇：名师培训之路

2013年11月5日

下午5点，北京师范大学励耕学院一楼大厅，排队办理入院登记、报道领取资料。都是来参加名师培训的老师，彼此还不太熟，矿区的九个人一起报了到。我住励耘公寓，这里住的都是留学生。条件很不错，要重新体会一把学生生活了。有点儿小兴奋。

打开发的资料，《京师问道》、《成长手册》、《读书推荐》细细地学习了一遍，似乎琢磨出了点儿味，北师大为我们量身定做的三年培训内容还真不少，和最初的预想似乎不太一样，挺讲究的！

发了一套北师大风景明信片，很美，淡雅中透着一种古朴和厚重，回家送给我的儿子。他肯定喜欢。

2013年11月6日

一天的团队拓展训练，由北师大高级实验师陈飞星博士主持，确实如课程安排介绍的那样。陈老师把游戏做成培训，几个游戏下来，我们不知不觉地进入了状态，“合作、配合、交流、传递、求助、微笑”成了游戏中不断浮现脑海的关键词，陈老师对大同学员表现也频频点头赞许。下午的“七巧板”游戏太有趣了，分成了六个小组的团队每组有一个任务清单，大家都忙着完成自己的任务而忽视了整体协作、配合，核心任务组的成员也没有站出来承担指挥协调作用，于是看到的场面是大家为了得到七巧板大声喊叫的情景，都觉得不对劲儿却不知道问题出在哪里？结束游戏时，忽然觉得有些好笑，场面完全失控。接下来总结发言，陈教授作为旁观者描述了我们众生乱象，剖

析了游戏失败的原因，这时大家面有愧色，频频点头，似有所悟。

2013年12月7日

上午5点，在北邮科技大厦二层多功能厅，大同名师培养计划启动仪式，培养计划名誉主席顾明远致辞寄语；大同市教育局魏丽雯副局长讲话；顾会长和魏局长为培养计划揭牌、授牌、颁发证书；培养计划总顾问吴琼致辞；导师代表发言，学员代表发言，全体合影，与导师见面。

下午培养计划解读。一天下来，回到住处，精疲力尽，躺在床上，终于明白，走上了一条强化学习，提升成长的道路，这三年要完成许多东西，读书笔记、课题研究、论文甚至专著的撰写，我心里暗暗想：这回摊上大事了。

2013年12月8日 9日

两天的五个讲座既有专业引领又有理论延伸，既有人文素养的论述又有艺术鉴赏的培养，课程安排非常用心，同时对前期的心理测试的结果做了专业的分析。听讲座永远是一件享受的事情。尤其是能听到北师大教授的讲座，多少也是件不太容易的事情，更何况在习惯了本专业的那些烂熟于心的知识之外，开辟出一片新的天地。我突然间发现无论从知识结构还是从专业理念都落伍了，社会的发展教育形势的变化，要求我们必须重新审视周围的教育现象，调整自己的教育观念，跟上社会的步伐，这样才能游刃有余的面对工作，面对教育改革。

晚上我和正在念高一的儿子通了电话，谈了许多，我听出来孩子也很高兴，因为无论如何他都是最直接的承受者。

我住的励耘学院距新乐群学生餐厅很远，加上每节课又在师大不同的教学楼，对环境也不太熟悉，所以觉得每天的时间很紧张，奔波于师大的校园中，听课、做笔记成了每天所有的生活内容，然而很充实很享受，虽然和年轻矫健的师大学子相比我们略显得苍老稳重，但在我的观念中能够学习永远是件幸福的事情。

2013年12月12日

上午清河中学。听了两节学校青年教师的课。休息时间在校园到处转了转，学校的文化建设非常有特色，只是操场太小，学校太小，这样越发显得精致了。

下午由吴琼老师指导，小语组制定了三年的研修计划，各组展示了自己的计划流程。

终于结束了，晚上可以饱饱地睡一觉，突然间很想家，明天上午给孩子买点儿东西就可以打道回府了。

第三篇：“名师之路”培训心得体会

“名师之路”培训心得体会

镇川小学

王锦涛

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。10月24日，我有幸参加了“名师之路”全国小学语文研讨会，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对体育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面：

1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。

2、他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。

3、把讲解动作要领看成是对话的过程，引导学生掌握技术动作，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。

4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。

听名师讲课，如同与大师对话。短短三天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的体育教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。

通过参加这次活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

第四篇：名师之路培训心得

2015春季“名师之路”全国小学英语研讨会学习心得

延安实验小学

王俞敏

“名师之路”是一个感悟名师课堂、见习名家风采的学习舞台，也是一个学术沟通的桥梁、教学交流的平台，更是一个见证绚丽多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大学参加了为期三天的“名师之路”全国小学英语研讨会，共观摩了9位名师的9节优质课和专家的8场专题报告。本次研讨会以故事教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。名师专家们有太多值得我膜拜的地方，我惊羡，我反思，我向往着有朝一日自己也可以成为英语课堂的“大腕儿”，如鱼得水，尽情演绎。

一、以先进的教育理念为指导，不断成长为独具特色的魅力老师。

无论时代如何变迁，以人为本、以生为本的教育理念都将是亘古不变的。在这些名师的课堂上，我们切身感受到民主、和谐、开放的师生关系。当学生的表现未能达到老师的期望值时，名师的做法不是责备，而是灵活的变通和引导。如在林丽老师的课堂上，当学生不能如期说出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子时，林老师灵活地改用问句“Do you have…”“Do you like…”时，学生统一用“Yes”来回答。之后，林老师说“大家不能只习惯于说Yes,其实我知道你们都可以说出那些句子…”果然，在林老师的带动和引导下，孩子们在之后的课堂上能自如说出自己能力范围内的句子。还有在王超老师’“It’s okay to be different”的课堂上，一位学生几次把“it’s okay to lose your mittens”说成“it’s okay to lost your mittens”，教师机智地用“it’s okay to make a mistake”一句话处理了学生因犯错而畏难的负面情绪。

二、以扎实过硬的教学基本功为基石，不断成长为独具特色的魅力教师。

一位教师犹如一位舞者，一名歌手，舞台背后需要的是无尽的基本功练习。在名师的课堂上，我们听到的是标准地道的英语发音，看到的是生动形象的简笔画、精致巧妙的课件、丰富多变的肢体语言，感受到的是别具风味的英语课堂。在名师身上，我看到了教师个人综合素质对英语教学的影响。作为新时代的英语教师，过硬的语言基本功和教学基本功是基础，能唱能跳能导能演是锦上添花。如王超老师用耳熟能详的小苹果调子改编成富有动感的“It’s okay to be different”，顿时全场high了起来……

一口漂亮地道的英语口语，一份扎实的教学理念，一颗永远爱生的童心，成就着这些名师，也滋润着祖国的未来。

三、以扣人心弦的故事为线索，丰富多彩的活动贯穿课堂，不断生成别具特色的魅力课堂。

英国教育学家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可见，故事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用，可以让学生最大限度地吸收英语语言的输入，从而为语言的输出打下良好的基础。在本次研讨会上，王劲春老师的“A hungry caterpillar”,叶建军老师的“Naughty animals”，林丽老师的“The mouse and the lion”以及王超老师的“It’s okay to be different”，他们的故事以兴趣入手，以培养学生的语言交际能力为目标，让学生在故事学习中感受英语学习的快乐，进而提高英语语言的综合运用能力。在这些名师的课堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈现故事-复述故事-表演故事的教学流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韵律小诗等活动，他们的故事课堂在润物细无声中充满无限的生机和活力。

美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”教师的日常教学行动、教学习惯、教学性格亦会影响着教师的教学命运。

作为年轻的英语教师，大学毕业时的我们有着扎实的专业功底和热情饱满的工作态度。那3年，5年，10年之后的我们，是否能以今日的这些名师为榜样，让自己成长为一名别具特色的外语教师呢？不断的反思加不断的行动，定会有一个充满期待的未来在等着我们……Come on!

第五篇：名师之路培训总结（范文模版）

2018.5.11名师之路培训感悟

满怀期待而来，满载收获而归，感谢名师之路，梦想的路，成功的路!感谢名师之路，前进的路，精彩的路!培训接近尾声，我们仍心潮澎湃，我们感受颇多，我们收获满满，每一次掌声的响起，每一次的惊叹赞叹，每一次深深的思考，我们回到自己的平凡的岗位上，我们该如何提高自己的教学?相信每个人都有了不同的答案。几位老师的思维导图让我印象深刻，在教授阅读课时要使用。曹恩榕老师的拼拼英语印象深刻，王超老师的语音课和讲座回味期中，之前对语音课是茫然的，这是一个良好的启发，回去买些教材，努力学习。马东方老师的阅读课，实用性较强，思路清晰，对我指导。每一个故事都有一个灵魂，关注故事本身，体验故事，阅读是基于真实生活背景的联接，是作者与读者之间，甚至更广泛的连接。通过这几天的学习，在阅读和绘本教学中有了框架，对我来说非常实用。印象深刻的廉老师，和蔼大方，爱国爱学生热爱生活的她为我们上了生动的一课，尤其是她的讲座，毫不保留的分享着自己宝贵的经验，让人竖起大拇指!独特的班级文化，班规，教室布置，英语100句，板书，培养学生的日常习惯等等，真是大开眼界。千言万语不足表达，期待下次还有机会聆听专家的声音，感受你们的风采!名师之路，就如同歌曲里所唱的那样，是梦想的路，是成功的路，也是指引我们英语教师前进的路。今天能和这些名师零距离接触，我们是幸运的，也是幸福的。下午我们有幸聆听了曹老师的语音课，这是一节扎实有效且不失趣味的语音课，很值得我学习，给我今后的语音教学指引了方向。想谈谈自己的几点感悟： 感悟一：曹老师美丽大方，自信端庄，就如早上主持人老师说的那样，有的老师站在那就有闪闪的光环，吸引孩子走进课堂的魅力；曹老师的语音语调美，给孩子产生了潜移默化的影响，孩子们会不由自主的模仿，自身专业知识及教学技能扎实，有很强的驾驭课堂的能力，从容淡定，能机智的处理好课堂中突发状况，例如：一句special gift is for you.立刻激发了学生回答问题的欲望。感悟二： 曹老师注重体现学生的主体地位。善于培养学生探究新知、自主学习和合作学习的意识。通过丰富趣味的任务活动不断引导学生去尝试、探究、发现、总结新知，学生的听说读写能力及学习能力得到了提高。

戈向红老师的英语阅读课Frog is hungry.戈老师一出场就光环四射。她的语言感染力很强,学生和在场的老师都会被她带入到情境中，置身其中。戈老师的课堂很注重学生的观察能力和语言表达能力,设计巧妙，同时引导学生输出自己的语言。让学生理解、领悟短语,不仅锻炼学生的思维,同时培养 学生语言表达能力。小男孩的回答也博得全场阵阵掌声，课堂精彩不断。名师的课堂犹如一顿顿丰盛的美餐,令我回味无穷,越品味道越浓。他们都是高级烹饪师，精心选材，用心烹饪，才有了这一顿顿美餐，享用美食之后，我要细心琢磨如何才能走向你们，向你们靠近，感谢名师之路给我们一线老师提供的学习机会，用心提升自己的能力，才是我们要做的，让我们做努力的实践者。谢谢！

高老师的课充满了天真童趣。初次听讲，只沉浸在她和学生的互动中，就在想，怎么会有一个老师把课上的如此生动，不仅深深地吸引了学生的注意力，连我都忍不住想参与其中而忘记了记笔记。走在路上和同事讨论起这堂课时，突然又发现这节课导入的是如此巧妙：和学生的互动中顺理成章的引入act as，用旧知引入新知；再用字母a引到三个表示情绪的单词，继而引出新课。回到宾馆，翻看照片的时候又惊讶于这节课涵盖的知识点之多：课前导入部分三个单词是用字母a的发音教学完成的，这是语音的教学；课堂中不断重复的is，was和were是时态的教学；还有最后关于happiness的讨论，是对情感态度及价值观的渗透……最后的summary部分，从两个不同的人物形象入手，让孩子们对内容有了更加深刻和立体的认识，这个部分也让我想到我们的故事课，可以给孩子们做这种完型填空练习，让他们更好的掌握故事内容和语言知识。