作文教学开发资源 共享资源

第一篇：作文教学开发资源 共享资源

作文教学开发资源 共享资源

如何立足日常现有的教学要素推进作文教学呢？笔者在这方面进行了一些思考与探索。首先引进几个概念：作文信息；努力利用班级教学的特点及它的社会性；工作中做到：开发资源并共享资源。

学生身上存在着大量的作文信息。与其他学习活动相比，学生作文实践是一项最具个人性的活动。学生生活阅历、思想性格各不相同；作文态度、作文风格有差别；语言水平与表达能力参差不齐。这样，每次作文每个学生就展现出不同的面貌。这些潜在于学生身上、通过作文活动展现出来的面貌，就是作文信息。这些信息其实是知识信息，因此对于班级作文教学来说，就具有相当重要的意义：正面信息（即作文成功点）可以推广吸纳；负面信息（作文败笔）可以引以鉴戒。所以，在学生身上存在的大量的作文信息，其实是一笔资源，一笔财富，是一处有待努力开掘的宝藏。

学生身上存在的作文信息生动而鲜活，教学上就具有独特意义。每次作文实践总是有具体的规定，经过活动，学生作文形成了不同的表现形态。这些表现形态就是作文教学中的例子。作文知识信息生动鲜活地体现在这些例子身上。教学中利用这些例子，学生因为作文实践也是自己尝试亲历，在与身边同学的对比中，他们更容易受到心灵震动，更乐于吸纳、鉴戒作文信息。与一般的作文“宝典”、师长的空洞说教相比，前者更具说服力。

班级集体教学成倍地加强了作文信息资源的丰富性，也为这些信息资源意义的发挥提供了可能。有一个现象不少人注意到，教一个人作文与教一群学生作文，某种程度上后者更好教。班级授课制是近代社会时代发展的产物，它不利于单科的因材施教。作文教学也存在这方面的弊端与局限。但与其他客观性更强的学科相比，作文教学恐怕最受益于班级授课制了。作文教学不是单边活动，因为教与学本身就是两个方面；作文教学也不仅仅是双边活动，因为学生之间也可以相互取长补短。孔子说的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”就展现了一幅学生互相学习的活跃的画面。班级授课制，在教师的主导下，就更能达到这种境界了：全班互动，相互揣摩借鉴，以至全班沸腾，共同进步，全面开花……

同时，班级也是一个场合，一个评价学生作文创新价值的场合；它为学生提供了一个舞台，一个在作文能力上展示自我的舞台。这又把作文教学与学生的兴趣、学生的荣辱意识联系了起来。荣辱意识协调学生改进作文态度，推动学习竞争；而兴趣，它的产生，一般规律在于自身认识到某方面活动价值的实现。活动价值需要社会评价，班级为这种评价提供了一个虽小但相对稳定的“社会”。在班级授课制的情况下，教师主导着的作文资源共享不仅仅是互相学习，更让学生有意外的收获。

工作核心，即：开发资源、共享资源。

一、注重作文批阅，开发资源

一直以来，教师批阅作文难担其任，学生自改作文又容易放任自流。其实从教学论角度分析，教师批阅作文是无论如何也绕不过去的礁石。首先，从横向看，教师批阅作文是师生教学关系相联络的枢纽。没有调查研究就没有发言权，教师要想发挥主导作用，必须了解学生的作文实践，掌握第一手的材料，进而推动学生，进一步发挥主体作用。再从纵向的常规作文教学进程分析，教师批阅作文是由教师指导、学生活动到教师评讲、学生修改的中转站，它虽表现为教师的单边活动，却是隐性的一次教学活动流程中的关键环节。没有这一环节，不仅师生关系失落，一次教学活动的结构也会断裂。一段时间以来，教师批阅作文不受提倡，个中原因，可能与教师孤立、静止地看待作文批阅，以致工作耗时低效有关。教师对学生作文批而又改、精批细改，目的性却不强；课堂讲评泛泛而谈，又没有实在的办法推动学生自研或互动，批改结果不了了之，工作自然耗时低效了。引入资源共享的概念，从资源共享的角度思考作文批阅，它的低效问题会完全改观。

具体做法就是，根据发现资源的原则，用精练的语言点明学生作文信息的正负面价值；教师对典型信息记录、整理和归类，为课堂讲评、资源共享作准备。

教师要多发现作文亮点，尤其是后进生作文的亮点，因为表扬有时比批评更有效；对于语言瑕疵、作文败笔，只点明不修改，把机会留给学生。

二、注重课堂讲评，资源共享

教师批阅作文之后，作文信息资源就会显现出来。怎样有效地让全班学生实现资源共享呢？教师主导的课堂讲评是一个关键环节。分三部曲：序幕铺垫阶段，课堂剧演阶段，尾声整改阶段。

序幕铺垫阶段：小组内互动，组内资源共享，个人部分修改。时间在课下，紧承作文批阅之后。把班级同学分成若干小组，6―8人为宜，互相观摩作文；每人整理组内同学正负面作文信息，准备相互推荐到全班发言；并对观摩心得作出书面报告。

课堂剧演阶段：全班互动，班内资源共享，并非智力因素策动。时间安排在课堂。要求小组推荐该组典型作文信息。笔者在实践中摸索出两套课堂活动流程。一套是：生活展姿彩――幸运大转盘――语言细品味――技巧大放送――糊涂落陷阱――范文烤全羊；另一套是：题目再思量――疑义相与析――美文共欣赏――得失寸心知。第二套流程思辩讨论性更强。

在实践中，这一课堂剧演环节往往成为学生们的节日――组内同学乐于把本组优点展现给全班，多数同学都有亮点，他们自得其乐，脸上有无限荣光；“犯糊涂”的同学一时尴尬，但在大家善意的哄笑中，摸摸后脑勺，心里也憋着一股子劲。这一环节策动了学生学习活动中的非智力因素，资源大量、生动、有效地得以共享。

尾声整改阶段：组际资源共享，自改或互相帮改作文。有了课堂大量的知识信息享有，有了课堂带下来的兴致，课下学生就可在组际再共享较优秀的作文信息资源。要求学生再整理心得体会，并修改作文。在组长协调、教师验收之后即完成一次常规作文教学活动。

实践证明，把资源共享概念引入作文教学，效果明显。它利用日常现有的教学要素，激活了常规作文教学。

第二篇：《共享资源》教学设计

苏科版小学信息技术第30课《共享资源》教学设计

淮安市淮城镇勺湖中心小学 任军

一、教材分析：

本课教材是在学生初步掌握了互联网知识后，对网络知识进行的一项较深入的研究，通过本课的学习要让学生对网络，特别是局域网的架构有一个基本的了解。

通过本课学习要让学生掌握局域网内部资源建设、浏览、使用的方法，让学生能根据学习需要，通过网络进行资源交流。教师可以通过本课学习，建立一个在局域网内进行资源分发、作业提交的固定模式，为后面的教学作铺垫。

教师在本课教学中须注意网络防火墙设置，需要预先对机房进行测试。防止因防火墙设置影响教学情况的出现。同时也应注意对学生网络安全的教育，在设置共享文件夹、访问网络资源前都应注意考虑网络安全问题。

教学时可以通过访问教师预先提供的、学生感兴趣的资源作为导入方法，也可以通过提交上节课作品，进行作品比赛的形式，来到入新课，着重注意通过学生感兴趣的内容化难为易，让学生掌握浏览网络资源的一般方法。

教学中应注意对比网上邻居与我的电脑窗口的异同，注意消除学生的陌生感。通过浏览学生感兴趣的网络资源，让学生体会到分享资源的快乐，激发学生把自己资源给别人分享，学会享受被分享的成功与喜悦。

二、教学目标与要求：

1．知识与技能：

（1）初步了解局域网的概念。

（2）学会在局域网中查找共享资源。

（3）掌握分享资源的方法。

2．过程与方法：

（1）通过查找网络上的资源，学会浏览、使用共享资源。

（2）通过教师引导，掌握设置共享文件夹的方法。3．情感态度与价值观：

（1）通过分享网络资源，体会分享的快乐。

（2）通过设置共享文件夹，增强网络安全意识。

第1页

三、教学重点与难点：

1．重点：局域网的概念、浏览、使用共享资源，设置共享文件夹。

2．难点：浏览、使用共享资源，设置共享文件夹。

四、资源准备：

网络教室、课件、共享文件夹

五、教学过程：

（一）导入：

1．师：大家都知道今年是奥运年，那么大家知道今年奥运会在什么地方举行吗？那今年的奥运会是第几届呢？

2．师：那么，你们最近有没有什么关于奥运的东西想跟大家分享呢？

生一齐回答“有”

3．师：是啊，当你把你的收获告诉别人，那么你的收获就会变成一份、二份、甚至更多，就会让更多的小朋友知道。

4．师：今天，老师也找了一些关于奥运的东西想跟大家分享，在哪里呢？原来，它就在老师的电脑里，你们想看吗？

[设计意图] 基于网络，资源是最最基本的东西，把自己收集或制作的一些资源通过一些平台共享给大家，这就是资源共享。反之，在平台中获取别人的有效资源是分享。在教学初始，就为这堂课赋予了一个快乐而温馨的主题——“分享奥运”，首先让同学们感到能够分享到别人的快乐，自己也会很快乐；能够把自己的快乐共享给别人，自己将会得到更多的快乐。其次，分享和共享其实是相辅相成的，通过双方的共享和分享，能够快速获取信息，促使双方得到进步、得到快乐。让学生带着这样一份愉悦的心情进入学习状态，制造了良好的学习氛围。

（二）浏览、分享网络资源：

1．师演示：从“网络资源”中把“奥运”这个文件夹复制到桌面。2．生操作，把文件夹复制到桌面上，并进行浏览。3．能告诉大家，你们都看到了些什么吗？

（1）关于奥运图片PPT，老师一下子获得了这么多好看而又有意义的照片，觉得非常快乐，所以想跟大家一起分享。

（2）学生的电脑绘画作品，朱子迁同学，在假期里画了一幅关于奥运的画并通过电子

第2页 邮件发给了老师，老师现在也想跟大家一起分享。

（3）一个奥运小故事，这个小故事老师觉得也蛮有意思的，跟大家一起分享。[设计意图]这里，学生共享到了PPT、JPG、SWF、TXT等格式的资源。学生在逐个打开这些资源进行浏览时，一方面被这些资源所吸引，一方面也明确地感受到了共享的资源可以是多种格式的。此时，学生们想学习“共享资源”的方法、想立刻来试一试，这一欲望被充分激起。

（三）认识局域网：

1．师：刚才，老师把我收集的资源，通过局域网（板书），共享给了大家，让大家都获得了快乐。那么，什么是局域网呢？

2．师：我一起打开课本P148页，齐读。通常把分布在一定范围内的计算机连接起来的计算机网络，称为局域网。

3．师：局域网呀，是结构复杂程度最低的计算机网络。

局域的意思就是局部的区域，就是上面说到的一定的范围。

4．师：一定的范围，可以是同一个地点（址），不超过几十千米的范围。

你能举例吗？（一个房间、一户人家、一幢楼、几幢楼）

5．局域网的管理、使用、经营属于某一户人家或某一个单位，比如说我们学校的老师和学生可以使用我们学校的局域网。而局域网的资源，通过设置，是可以跟老师一样让大家一起共享的。

[设计意图]通过朗读局域网的概念，使学生对局域网有了初步的了解。但是并不是非常明确，主要就是“一定范围”究竟指的是哪些范围，脑子里非常的模糊，因此我们再通过大家由小到大的范围进行不断举例，使学生充分了解了局域网的概念。

（四）学习共享资源：

1．师：刚才大家在分享老师的资料的时候，有没有想过，网络共享是怎样实现的呢？ 2．师演示共享“我的文档”文件夹中的“图标”文件夹。

3．引导学生观察：设置共享的文件夹与其它文件夹有什么不同？并学一下共享的手的姿势。

4．思考：

（1）老师电脑上有这么多文件夹，为什么只能看到这一个文件夹呢？（2）文件能不能直接共享呢？

第3页（3）什么样的资源可以共享(图片、文档、软件、音乐、视频等)？什么样的资源不能共享？（带有病毒、不健康的、保密的资料）

5．生操作练习。

6．师：设置了共享，那么我们怎样来获取别的小朋友电脑里的资料呢？师演示获取教室最远处的一个学生电脑中的文件。

7．认识机房内各个计算机名称。指名演示。8．学生之间相互有规律的进行查看和浏览。

9．师：对于查找到的文件，我们可以直接浏览，也可进行复制。

10．师：小朋友，你们知道吗？如果在局域内，文件夹长期的开着共享的话，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我们的同伴已经获得了你的资源，那么我们要及时把这个共享关闭。谁愿意来试一试呢？（指名演示）

11．集体关闭共享。

[设计意图]通过学共享文件夹图标中那只手的样子，加深了学生三个方面的认识：

1、共享文件夹的图标与普通文件夹的图标是不一样的；

2、共享文件夹的图标为什么要加上那只手？

3、单个的文件必须放在共享文件夹中才能共享。在学一学、试一试的过程中，通过生动、形象的表演，再次激起学习的兴趣。

同时，这里增加了关闭共享这一环节，意为帮助学生养成在网络操作中要有条有理、有始有终等良好的信息素养，以及随时随地具备防范病毒入侵的意识。

（五）练一练：

1．将自己前几节课从网上下载的资料与大家共享，并浏览好朋友的文件夹，从中获得1—2件有效资源。

2．学生展示。

[设计意图]这里，不仅是对前几节课同学们的学习成果的一次检阅，体现了课堂的延续性，同时也是对大家学习本课内容的一次考验，考验大家能不能将所学知识活学活用，遇到问题能不能自己想各种办法进行处理，能不能快速获取同伴们的有效资源。

（六）课堂总结：

1．师：小朋友，通过今天的学习，我们学到了哪些本领？揭题：共享资源

2．师：好的。我们通常说的连网，其时有两种含义：第一种，是把局域网里的计算机相互连接，以达到资源共享；第二种，是连到因特网，就是我们平常所说的上网，通过因

第4页 特网，我们就可以获得更多的、免费的资源。

3．师：分享别人的资源是快乐的，把自己的资源与别人分享同样也是快乐的，希望同学们能在网络中获得更多的快乐。当然，我们也要注意遵守《青少年网络文明公约》。

[设计意图]在课堂结尾处进行揭题，简明扼要地点明了本课的学习内容，同时首尾呼应，将分享的快乐与共享资源划上等号，体现了教学的完整性。同时，为了预防学生把局域网与互联网混为一谈，在此做了一个延伸，阐明了两者的关系，体现了教学的延续性。

六、教学反思：

本节课的教学对象是四年级的学生，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，采用“快乐的分享”这一主线，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自我探究能力，提高学生对局域网的认识以及应用的能力，培养良好的信息素养。通过课堂教学，本节课基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。

同时在教学过程中，认真反思也有几点不足之处：

1．在内容与时间的安排上有待调整，特别是学生练习的时间需适当延长，让学生能深切体会共享资源的便捷性、体验局域网分享的快乐感。

2．学生操作后的反馈环节，可以再多邀请一些学生上台展示，以激励更多的学生更投入的参与到活动中，增强学生的自豪感。

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第三篇：第21课 共享资源 教学设计

《共享资源》

教材分析

本课教材是在学生初步掌握了互联网知识后，对网络知识进行的一项较深入的研究，通过本课的学习要让学生对网络，特别是局域网的架构有一个基本的了解。通过本课学习要让学生掌握局域网内部资源建设、浏览、使用的方法，让学生能根据学习需要，通过网络进行资源交流。教师可以通过本课学习，建立一个在局域网内进行资源分发、作业提交的固定模式，为后面的教学作铺垫。

学情分析

学生已学会了管理计算机中的文件，通过浏览学生感兴趣的网络资源，让学生体会到分享资源的快乐，激发学生把自己资源给别人分享，学会享受被分享的成功与喜悦。

预设教学目标

1.初步了解局域网概念。

2.学会在局域网络中找到共享资源的方法。3.掌握将自己资源给大家分享的方法。

4.通过寻找教师在网络上预先存储的资源，学会浏览、使用共享资源。

教学重点

局域网概念；浏览、使用网络资源；设置共享文件夹。

教学难点

浏览、使用共享资源；设置共享文件夹。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、导入：

1．师：大家都知道今年是奥运年，那么大家知道今年奥运会在什么地方举行吗？那今年的奥运会是第几届呢？

2．师：那么，你们最近有没有什么关于奥运的东西想跟大家分享呢？ 3．师：是啊，当你把你的收获告诉别人，那么你的收获就会变成一份、二份、甚至更多，就会让更多的小朋友知道。

4．师：今天，老师也找了一些关于奥运的东西想跟大家分享，在哪里呢？原来，它就在老师的电脑里，你们想看吗？

二、浏览、分享网络资源：

1．师演示：从“网络资源”中把“奥运”这个文件夹复制到桌面。2．生操作，把文件夹复制到桌面上，并进行浏览。3．能告诉大家，你们都看到了些什么吗？

（1）关于奥运图片PPT，老师一下子获得了这么多好看而又有意义的照片，觉得非常快乐，所以想跟大家一起分享。

（2）学生的电脑绘画作品，朱子迁同学，在假期里画了一幅关于奥运的画并通过电子邮件发给了老师，老师现在也想跟大家一起分享。

（3）一个奥运小故事，这个小故事老师觉得也蛮有意思的，跟大家一起分享。

三、认识局域网：

1．师：刚才，老师把我收集的资源，通过局域网（板书），共享给了大家，让大家都获得了快乐。那么，什么是局域网呢？

2．师：我一起打开课本P148页，齐读。通常把分布在一定范围内的计算机连接起来的计算机网络，称为局域网。

3．师：局域网呀，是结构复杂程度最低的计算机网络。局域的意思就是局部的区域，就是上面说到的一定的范围。4．师：一定的范围，可以是同一个地点（址），不超过几十千米的范围。你能举例吗？（一个房间、一户人家、一幢楼、几幢楼）

5．局域网的管理、使用、经营属于某一户人家或某一个单位，比如说我们学校的老师和学生可以使用我们学校的局域网。而局域网的资源，通过设置，是可以跟老师一样让大家一起共享的。

四、学习共享资源：

1．师：刚才大家在分享老师的资料的时候，有没有想过，网络共享是怎样实现的呢？

2．师演示共享“我的文档”文件夹中的“图标”文件夹。

3．引导学生观察：设置共享的文件夹与其它文件夹有什么不同？并学一下共享的手的姿势。

4．思考：

（1）老师电脑上有这么多文件夹，为什么只能看到这一个文件夹呢？（2）文件能不能直接共享呢？

（3）什么样的资源可以共享(图片、文档、软件、音乐、视频等)？什么样的资源

不能共享？（带有病毒、不健康的、保密的资料）5．生操作练习。

6．师：设置了共享，那么我们怎样来获取别的小朋友电脑里的资料呢？师演示获取教室最远处的一个学生电脑中的文件。

7．认识机房内各个计算机名称。指名演示。8．学生之间相互有规律的进行查看和浏览。

9．师：对于查找到的文件，我们可以直接浏览，也可进行复制。10．师：小朋友，你们知道吗？如果在局域内，文件夹长期的开着共享的话，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我们的同伴已经获得了你的资源，那么我们要及时把这个共享关闭。谁愿意来试一试呢？（指名演示）11．集体关闭共享。

五、练一练：

1．将自己前几节课从网上下载的资料与大家共享，并浏览好朋友的文件夹，从中获得1—2件有效资源。

2．学生展示。

六、课堂总结：

1．师：小朋友，通过今天的学习，我们学到了哪些本领？揭题：共享资源 2．师：好的。我们通常说的连网，其时有两种含义：第一种，是把局域网里的计算机相互连接，以达到资源共享；第二种，是连到因特网，就是我们平常所说的上网，通过因特网，我们就可以获得更多的、免费的资源。

3．师：分享别人的资源是快乐的，把自己的资源与别人分享同样也是快乐的，希望同学们能在网络中获得更多的快乐。当然，我们也要注意遵守《青少年网络文明公约》。

教后反思：

本节课的教学对象是四年级的学生，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，采用“快乐的分享”这一主线，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自我探究能力，提高学生对局域网的认识以及应用的能力，培养良好的信息素养。通过课堂教学，本节课基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。

同时在教学过程中，认真反思也有几点不足之处：

1．在内容与时间的安排上有待调整，特别是学生练习的时间需适当延长，让学生能深切体会共享资源的便捷性、体验局域网分享的快乐感。

2．学生操作后的反馈环节，可以再多邀请一些学生上台展示，以激励更多的学生更投入的参与到活动中，增强学生的自豪感。

第四篇：利用多媒体,共享资源,轻忪教学

利用多媒体，共享资源，轻松教学

涧口乡洪崖小学 吉小丽

社会的发展，科技的发达，为我们提供了更为先进的教学手段，我前年参加了县里的多媒体课件制作培训，今年又参加了多媒体环境下的教学设计与资源应用培训，深深感受到信息高速公路的容量与魅力。利用多媒体，享受网上资源，辅助教学，是为课堂教学提供一个先进的，多功能的表达方式，其形象，生动，鲜活的界面，尤其是突出重难点的动表画面，为学生学习知识，掌握技能，发展思维提供了更为有利的条件。

一，多媒体教学形象，生动，感染力强，容易激发学生的兴趣

首先是新课的导入，好的开始是成功的一半，一节课能否上好，很大程度上取决于一开课能否把学生吸引住，使学生对所受课文感兴趣。

例如我在讲《地震中的父与子》一课时，就从网上下载了一段《唐山大地震》的片段，以及我国2008年四川的大地震段。让孩子们还没读课文，都已感受那种场面的残酷与无奈。这个视频反映地震时人们的惊慌，害怕，无处可去的悲哀，看着亲人被困的无奈。以及给人们带来的严重灾害，使学生比较感性直观地了解有关地震的一些情景，为学生了解地震时父亲如何不顾一切救儿子，挖了三十六个小时，没人再来阴止他的场面有了深刻了体会。学生们看的个个流下了泪水。

二，多媒体教学有利于学生领悟知识，留下深刻印象。领会知识是教学的中心环节，它包括对教材感知与理解，而书本知识对于学生来说，属于间接经验，学生只有凭借自己的生活经验或有关的感性知识才能理解它。多媒体教学正是学生领悟知识的一条捷径，它使用的各手段，以它特的表现力，结合网络资源共享，能免根据教学的需要，将讲的对象在大与小，远与近，虚与实之间互相转化，从而使教学内容涉及的事物，现象，过程全部再于课堂，从太空到海底，从远古到眼前，从自然到社会，从异国到本土，所有事物，者可以通过多媒体手段表现出来。让学生亲眼目睹，有身临其境之感。

例如，我在讲《五彩池》这片课文时，由于学生对这种自然景观了解很少，又没去过那个地方,如果单靠教师的讲述和课本上的的插图来学习，显然是不够的。为此，我从网上下载了一些有关五彩池的美丽图片，再加上配乐朗诵。学生们一个个目不转睛，完全被五彩池美丽的景致所吸引，仿佛真的去那五彩的瑶池转了一圉。

三，语文教学中多媒体运用的最佳作用

多媒体在教学过程中为了实现教学目标而发挥作用，主要表现为在一定的范围内发挥的一定的作用。传统的教育过于强调知识的传授，对学生的主体地位和作用发挥十分不利，因些教师在教学过程中，要善于运用现代网络资源的优势，利用多媒体实施教学，以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机。在语文教学过程中，教师可以在听、说、读、写的教学过程中，设置一些与教学密切相关的情节或者场景，让学生亲自体验学习的内容，以得到一些直观的感受，例如，在古诗诵读的训练时，教师可以播放与诗文相配的音乐，设置一种情境和氛围，从而无形的感染学生，使他们融入诗文的意境中自然而然的加深对其的理解。

四，多媒体教学能帮助学生降低背诵的难度。

小学语文课本要求背育的课文很多，如何帮助学生快速，高效的完成这项任务，多媒体就解决了这一难题：我们把要背诵的内容按其叙述的顺序归纳成一组幻灯片，并借电子白板放出来，可帮助学生降低背诵的难度。

总之，利用多媒体，共享网络资源。力争把每节课都上成一部精雕细琢的作品。让每一节课都成为学生心中最难忘的课。终生回味无穷。

第五篇：合理开发资源全力保护环境

合理开发资源全力保护环境

------浅议-合水资源开发与环境保护

我县地处黄土高原沟壑区，辖区内有瓦岗川、罗维沟、冉河川三个饮用水源保护区和子午岭省级自然保护区，面积达1368.96平方公里，占全县总面积的46.5%。近年来，我县在生态环境建设方面投入了大量的人力、物力、财力，全县生态环境有了明显改善，森林覆盖率达到56.9%。但全县生态脆弱的问题还没有从根本上解决。近年来，随着我县资源开发力度不断加大，开发过程中的各类环境违法行为屡有发生，水土流失、水体、土壤污染呈上升趋势，尤其超低渗透油藏大规模开发后，全县共发生井喷等各类环境违法事件290多起，加之油、气企业目前实行钻井、试油、采油分段作业体制，交接手续不健全，环保责任不明确，在治理恢复方面，作业单位相互推卸责任，油田单位在钻探过程中废水、废气和固体废弃物随意排放，环保措施落实不到位，已在一定程度上造成油区饮用水质量下降、空气遭受污染等问题，石油开发造成的环保压力日益加重，不仅影响了民生的改善，也严重制约着经济社会全面协调可持续发展，要在短期内改变生态脆弱的现状，必须把环境保护工作放在石油开发工作的首要位置，促进资源有序开发、合理利用，进一步加强石油开发生态环境保护，走

出一条科学可持续开发之路，促进石油开发与环境保护双赢，推动地企双方互惠发展，逐步实现经济社会和谐、可持续发展。因此，解决好石油开发过程中的生态环境问题，是促进我县经济社会的长远发展、和谐发展、科学可持续发展的战略需要，是落实科学发展观的内在要求，是坚持执政为民、提高执政能力的实际行动，是全面建设小康社会的重要举措。合理开发、利用、保护资源，不断改善生态和生存环境是发展不能回避的：今天，在我们大谈经济建设，大谈GDP增长时，却很少有人关注绿色GDP的增长，很少有人关注科学发展。很多地方确定了自己长远的经济发展目标，却忽略了把技术进步和环境保护引入发展战略，忽略了借力高新技术提高资源利用率，在注重环境保护同时促进企业利润增长。因此，在新的发展阶段，发展循环经济、建立环境友好型社会，实现县域经济又好又快的发展，走出物质文明与生态文明的协调公进的道路势在必行，也是解决当前我县，乃至全国解决能源紧缺、减少环境污染与加强生态文明的最好途径。

那么，要有效解决资源开发和环境保护的“矛盾”，如何走出新兴工业化道路，实现又好又快地发展，我认为要做好以下的工作。一是充分发挥政府主导作用。各级领导应真正把节能减排当作硬指标，切实处理好经济增长速度与节能减排的关系，下大力气实现既定的环保目标。不断建立、健全节能工作责任制和问责制，加强资源开发中的生态环境保护，党政一把手必须“亲自抓，负总责”。要把这项工作摆在重要的战略位置，组织成立领导机构，建立领导干部包抓责任制，层层分解落实责任，把资源开发中的环境保护与节能降耗减排指标，作为各级领导干部政绩考核和企业负责人经营业绩考核的重要指标，把环境指标、人文指标、节能降耗减排指标与GDP指标摆在同等重要的位置，把加强生态环境保护、大力发展循环经济、建设资源节约型、环境友好型社会纳入领导干部政绩考核体系。各级党委、政府要切实把这项工作作为一项硬指标考核各级领导，严格落实环保“第一审批权”制度，由实行工作问责制逐步向“一票否决制”过渡，以确保政策的执行力度，坚持一级抓一级，层层抓落实，确保认识到位、领导到位、责任到位、措施到位、落实到位。

二是加大政策的调控力度。把资源开发作为宏观调控的重点，严格控制项目审批、工程计划等措施，坚决遏制高耗能、高污染产业过快增长，淘汰落后企业；实施节能工程，并注意水污染处理、等环保工程。要确保生态环境保护和水土保持工作取得实效，就要在工程建设中实行钻前、钻中及工程竣工后一条龙的监督执法管理，要求建设单位严格履行《水土保持法》规定的各项义务，积极落实“三同时”制度，在油区道路的硬化和绿化，井场、站所的绿化和美化、边坡整治以及清洁文明井场建设中加大投入，加大治理力度，对产能建设项目采取有效防治措施，做到预防与保护并举、治理措施与工程措施同步、治理与管护齐抓、开发与保护同步，有力提高整体防治效果，达到生产与生态和谐、开发与保

护和谐、人与自然和谐，用实际行动创建“和谐典范、模范油区”。三是加快节能减排法律法规和管理制度的完善。以《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国环境影响评价法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国固体废物污染防治法》、《甘肃省石油勘探开发生态环境保护条例》为依据，加快修订节约能源、循环经济等关于节能减排方面的法律法规，加大环保监督和检查的执法力度，做到有法可依、执法必严。要加大查处环境违法行为的力度，下硬茬解决群众反映强烈、影响社会稳定的环境突出问题。各有关部门要发挥联动效应，继续开展以“打击环境违法行为，保障群众健康”为主题的环保专项整治行动。绝不允许以发展为由放松环保要求，绝不允许以增加财政收入为由，对违法排污企业手下留情，绝不允许以减轻就业压力为由，对危害群众环境利益的违法企业拖延查办，特别是对违法排污企业和损害群众切身利益的问题要予以重点查处，切实维护群众权益和促进社会稳定。对已列入限期治理名单的企业，要综合运用经济、法律、行政等手段，加大对其督促检查力度。有关企业要切实承担起“谁污染谁治理”的责任，对超标和超总量的排污企业要强制进行清洁生产审计，积极开展环境友好型企业创建活动。四是通过改革来消除制约节能减排的体制性障碍，建立有效的激励约束机制，利用经济手段激励引导企业节能减排。将节能减排与企业的经济效益紧密结合起来，引导企业自觉地实施引进新技术、改造旧设备、发展循环经济、推行清洁生产等节能减排

行动。促进企业省得的科技进步，增加财政投入，设立专项科研资金，加大节能减排的科技攻关力度，推进节能减排技术产业化。五是大力发展循环经济。把高耗能、高污染、低利用率、低科技含量的粗放型发展模式，转变为低耗能、低排放、高利用、高技术含量的循环集约型经济发展模式。必须从重点突破，以示范、引导、推广为主，通过抓好重点行业、重点领域、重点单位、工业园区的循环经济建设，积极探索适合我县实际的发展循环经济和建设资源节约型、环境友好型社会的有效模式，推动发展循环经济的良好起步。要建立专门工作机构，制定工作方案，强化工作措施，抓好工作落实。要依靠法律和政策，制定出严格的制度体系和技术政策，依法推进循环经济的发展。要加强重点支持，对发展循环经济示范工程、技术开发和产业化项目实行倾斜扶持。同时要以循环经济的建设情况，节能减排的完成情况，以及当地环境保护情况纳入政府官员的绩效考核标准体系。六是动员全社会的力量参与到节能减排行动中来。节能减排必须依靠全社会的力量。通过广泛的新闻宣传，使公众深刻了解节能减排的重要性、紧迫性，了解国家采取的政策措施，提高全民的节能环保意识。在全社会树立节约资源、保护环境的良好风尚，形成以政府主导，企业主体，全社会共推的节能减排工作格局。

“蓝天碧水”是合水人的渴望，也是合水人的目标；绿色GDP的增长才是合水人生活水平提高，合水经济发展的见证。因此，惟有妥善解决资源开发、环境保护与经济建设、社会发展的矛盾，以实践科学发展观为指导，才能实现环境友好与生态文明的共同进步，才有机会谈合水的跨越式发展。

关漫道真如铁，而今迈步从头越。我县资源开发中的生态环境保护虽然任重道远，但只要全县上下万众一心，与时俱进，开拓创新，锐意进取，就一定能够建设一个天蓝、地绿、水清、城美、人与自然和谐相处、人民幸福富裕的新合水。