人教版三年级语文下册口语交际五：谈谈爸爸妈妈对我的爱（推荐）

第一篇：人教版三年级语文下册口语交际五：谈谈爸爸妈妈对我的爱（推荐）

口语交际

（五）谈谈爸爸、妈妈对我的爱

教学目标：

1、能清楚明白地讲述亲情故事，提高口语交际能力。

2、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教。

3、交流感受到的父母之爱，用实际行动表达感恩及回报。教学重点：

在交流中体验日常生活中感受到父母对自己的爱。教学难点：

懂得对父母之爱进行回报，用实际行动表达感恩之心。教学准备：

相关教学视频、照片

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、观赏一则公益广告《妈妈的等待》，学生谈自己的感受。

2、今天，就让我们谈谈爸爸、妈妈对我们的爱，与老师、同学一起分享。

3、板书课题，出示目标。

二、回忆感人事例，合作交流

1、出示一张亲子照，由老师讲述当中的母爱故事。

2、拿出课前准备的记录或物品，回忆一下父母对自己的爱的故事。

3、小组内合作说一说，每人说一件事情。

三、口语交际大赛

1、比赛方式：小组推荐代表上台发言

2、比赛要求：具体生动地讲述物品背后蕴藏的感人小故事，可以结合感受来谈。

3、其他学生当评委，等同学讲完，评价一下他讲得如何。

四、讨论交流

1、观看小品《亲情》，集体讨论：父母的爱无私而伟大，我们都希望能向父母表达我们的感恩之情。但是如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，应该怎么办？

2、学生反馈。

3、爱要大声说出来，体验爱与亲情。

4、现在，我们就来写一写你最渴望对父母述说的心里话。

5、教师小结

五、作业布置

1、与自己的父母交流一次，体验爱和亲情。

2、动手做一件小礼物，在父母生日时送给他们，让父母惊喜一次。

六、板书设计 口语交际

（五）谈谈爸爸、妈妈对我的爱 ↙

↘

父爱如山

←感恩回报 →

母爱如海

第二篇：口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱教学设计

口语交际：谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计

陈映华

学习目标

1．围绕“爸爸妈妈给我们的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。

3、通过说说、议议爸爸妈妈对自己的爱，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。学习重点

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

学习难点

注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

学前准备

教师：搜集典型故事；制作课件。

学生：准备父母送给自己的或自己送给父母的礼物或与父、母合影的相片

学习过程

一、图片展示，明确话题

1、小朋友们，你们喜欢看照片吗？??我们一起来欣赏几张照片，要看仔细哟！看完之要说感受的。

2、课件出示图片。

3、师：孩子们，你们感受到了什么？这些图片都跟什么有关？（生自由地说）??在我们的生活中父母的爱仅仅只有这些吗？还有哪些？（生自由地说）??那么我们今天就来谈谈“爸爸妈妈对我的爱”。

二、联系实际，畅所欲言

1、从文本中提炼交际方法。同学们，刚才我们都简单地（或用了一句话）介绍了爸爸妈妈的爱，我们能不能说得更清楚一些呢？（找人说，若说不出来，师要提示六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，并板书：时间、地点、人物、事件）如何让自己的故事更生动，更感人呢？（指名说??如果学生说不出来，老师补充——我有一个小秘密，想不想知道？看看这几个小朋友是怎么介绍爸爸妈妈的？他们有什么绝招？——幻灯片出示精彩的片段，作者用了描写了爸爸妈妈的什么？——神态/表情、语言、动作、心理活动描写。板书：神态/表情、语言、动作、心理。）他们用了表情、语言、动作、心理活动描写，把母亲、父亲的形象刻画得栩栩如生，仿佛就站在我们面前??让我们学习这几个小朋友来说说父母对我们的爱，好不好？(幻灯出示交际要求)

2、小组合作：说说父母的受。

提示：

（1）、说——声音洪亮，你的父母是怎样爱你的？选一件令你最感动或印象最深的事。（可以拿出准备好的物品或相片）说清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。注意人物的动作、语言、神态、心理描写。

（2）、听——认真，等别人说完再发言。别人说的好要表扬，说不好的可以补充。

３、每个小组派代表展示交流，其他人补充。

４、生生互评，师生互评。（学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等。可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。如果学生谈母爱多，可引导学生谈父爱；如果父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱）５、过渡：孩子们，你们讲得真感人！老师也想给你们讲一个故事，听完后谈谈你们的感受。课件出示：《幸存在两对手臂间》，师配乐朗诵。

2008年5月12日，四川发生了大地震，救援队员在北川的一个废墟中抢救伤员时，突然听到一个微弱的声音，“救我，谁来救我？”战士们费力地扒开废墟，在一个缝隙中，发现了一个将近三岁的小女孩，她已经被压了一天一夜。

战士们辛苦了一夜，天快亮了，终于把那个小女孩救了出来，她奄奄一息地说：“叔叔，快去救我的爸爸妈妈。爸爸妈妈,解放军叔叔来了！”战士们赶紧撬开那块沉重的水泥板，而那一幕让所有的战士流泪，也让我们所有的人感动：小女孩的父母早已去世，妈妈面朝上双手支撑着那块水泥板，爸爸面朝下。像做俯卧撑一样，背上压着那块沉重的水泥板，就在爸爸妈妈双手交叉的空隙里，孩子活下来了！

谁来说说：你有什么感受？

7、过渡： 是呀，父爱如山，母爱如海。（板书：用红笔画心形）父母的爱永远是伟大无私的。（板书：伟大无私）他们为了自己的孩子连自己的生命都愿意付出。所以，我们要学会感恩父母。

三、交流汇报，感恩父母

过渡：我们应该怎样回报父母的爱呢？（板书：回报）先请大家欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》。边看边想：你感受到了什么？

1、你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。（提示《可贵的沉默》）

2、全班交流汇报。（可以用各种形式汇报）

3、评议。

四、感悟于心，情感喷发

1、通过交流，我们知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。这时，我不由地想起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了她对妈妈的爱。我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您！也许我们曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心；也许我们曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心；也许??（播放音乐）孩子们，此时，我们可能有许许多多的心理话想对爸爸妈妈说，可他们今天不在现场，那该怎么办呢？我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在小卡片上，好不好？(同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，我想对您说??)抽生读读自己对父母说的话，及时给予肯定。

2、小朋友们，你们都是孝顺的好孩子，让我们一起发自内心的大声地喊一声：爸爸、妈妈，我爱您！

3、出示“感恩的心”图片：俗话说：“受人滴水之恩，应当涌泉相报。”我们从小就要有一颗感恩的心，就像《七颗钻石》里的小女孩一样，不光对父母，还要对其他的人，对老师、对同学、对警察、对清洁工??对所有帮助、关心过我们的人都要涌泉相报。

五、温馨任务：

1、把今天写在小卡片上的心理话读给你爸爸妈妈听。

2、为父母做一件力所能及的事。

第三篇：口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱评课稿

口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱评课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》评课

小学语文口语交际课，是一种综合素质的训练，培养学生口语交际的基本能力。同时，在各种交际活动中，学会倾听、沟通和社会交往，发展合作精神。听了新抚一校李姝炜老师的口语交际课，我感受颇深，从以下四点进行点评：

一、借助课件演示，创设交际情境

正如吕叔湘所说，灵活多样的方法中总有一把总钥匙，即一个“活”字。上好口语交际课，这把“活”的总钥匙就是要打开创设交际情况的大门。李老师结合学生实际创设了交际语境，充分调动学生的情感参与，激发了学生说话的欲望。如：平时父母的爱随处可见，老师今天就搜集了几个。（多媒体出示片段）汶川地震中母亲伟大、无私的身影，手机中爱的留言，以及父亲对阿曼达所说：不论发生什么，我总会和你在一起……这些都紧紧围绕学生的生活经历，激发了学生的好奇心，使学生想说、乐说....

第四篇：三上口语交际爸爸妈妈的爱

口语交际《谈谈爸爸 妈妈的爱》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元口语交际《谈谈爸爸 妈妈的爱》。教材分析:

本次的口语交际是本单元综合性学习活动的继续，学生通过对本单元课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》的学习，对爱，特别是父母的爱有了一定的了解，在他们心灵的深处产生了共鸣。又经过前一段引导学生“用自己的方式回报父母的爱”这个综合性学习活动，让学生对“爱”有了亲身体验，有了更深的感悟。这次的口语交际，就是让学生根据自己了解到的有关事例来谈，交流的内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱爸爸妈妈。设计理念:

这是一篇口语交际，课前通过老师的布置、引导、点播多种方式把综合性学习落到实处；课中创设情景——感悟母（父）爱的多样性——重温母（父）爱——回报母（父）爱——课外延伸表达真爱等方式引导学生敢于开口，乐于交际。在师生互动，生生互动中感悟母爱、父爱的伟大。同时发展学生的语言，提高学生语文素养，为课后的习作练习做好准备。教学重点：

用具体的事例表达真情实感，提高口语交际的能力。教学难点：

让“爱”的火焰再次在学生的心底燃起，让他们学会理解和关爱别人。学习目标:

1、知识与技能

在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。２、过程与方法：

在师生交流、生生交流中感受父母之爱的伟大、无私、无声，并懂得去回报父母的爱，用具体事例表达真情实感。

３、情感态度价值观

在交流中培养学生关心、体谅父母的情感，生活中做懂事的孩子，时时、处处回报父母的爱。课前准备

1、学生搜集关于父母之爱的动人小故事.2、学生用父母喜欢的图形做一张爱心卡片。

3、教师搜集歌《烛光里的妈妈》以及公益广告短剧《给妈妈洗脚》。教学过程：

一、引入新课

1、孩子们，前两周我们走进了第五单元，感受到了浓浓的父母之爱、朋友之爱，我们还开展了综合性学习，今天这节课，我们就一起来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。

这次口语交际的要求是什么呢？（出示课件）

谈谈爸爸妈妈的爱

在综合性学习中，你一定了解到很多感人的事情。这次口语交际就请用具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。先在小组里说，再推举代表在全班交流，也可以请来父母一起交流。

2、汇报：请几天，陈老师请你们去观察、去体会爸爸妈妈的爱，现在汇报汇报——你从哪里感受到了父母的爱？

生病时；犯错时；„„（相机板书）

父母的爱，如一股清泉，潺潺流淌；如一场春雨，润物无声；如一首诗，纯净悠远；如一首歌，婉转悠扬„„现在我们一起来分享这些爱的故事。（出示课件：爱的故事）

三、回忆感人事例，重温父母的爱。

1、本次口语交际要求：

（1）要向别人感受到父母对你的爱，必须要有具体事例，也就是要用事实说话，同时还得大声响亮。

（2）其余同学要认真聆听。倾听是对他人的尊重，更是一种良好的学习习惯，听的过程中，有不明白的地方，可以提问。

2、组内交流，用上自己带的照片或者物品，并推荐一名同学上台交流。3．全班交流（引导学生从生活的各个方面去体会），其他同学补充。

4．过渡：同学们，爸爸妈妈的爱是无微不至的，在我们需要温暖的时候给我们无微不至的关怀，在我们需要帮助的时候伸出了友谊的双手，在我们犯错的时候教育我们及时改正„„我们在感受父母给予的爱的同时，是否想过要回报父母的爱呢？（出示课件：回报父母）

四、感受情境，回报父（母）爱

1．让我们来看一则短剧（播放多媒体，欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》）。边看边想：你喜欢这个小男孩吗？为什么？

2．你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。

3．全班交流汇报。（可以用各种形式汇报）记住《可贵的沉默》中一句话只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

4、最后一起深情地朗诵《游子吟》，表达我们对父母的爱。

五、课外延伸 表达真爱

“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实就在一针一线中，在叮咛中，在微笑中。在以后的生活中，多做一些力所能及的事，事事、时时、处处回报父母的爱，原我们每个人都生活在和谐、幸福、充满爱的家庭中。

第五篇：人教办五年级下册口语交际

人教办五年级下册口语交际《感动》教学设计

双龙中心学校

王静

一、教材分析

本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。

二、教学目标

１、继续让学生从看到的，听到的或者是亲身经历过的令人感动使人难忘的事情中受到启发和教育。

２、提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听人说话要认真，有耐心，学会倾听。

３、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。

三、教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述这件感动或难忘的事。

四、教学难点

善于表达，说话有顺序、条理清楚，有重点

五、教学准备

学生：回忆会自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。教师：课件资料 教学过程

一、说文解字，知道感动

１、启发式谈话，从“感”字形和字义入手进入话题交流。２、揭示交流主题，从“感”到“感动”

二、开拓视野，感受感动

１、师：生活中的感动无处不在。同学们还记得三年前的５.１２地震吗？在那次大地震中，创造了许多生命的奇迹，而这些奇迹的创造者就是我们身边最普通、平凡的人。让我们一起来认识其中的一位平凡而伟大的母亲。（课件出示，音乐起，废墟的图片，婴儿的图片慢慢地浮现）

鼓励交流，听了这个故事，你感动吗？什么地方最能打动你？（学生各抒己见）

２、母爱是伟大的，这位母亲在危急关头想到的是她的孩子，将生的希望留给了自己的宝贝。接下来，我们再来认识一位善良的女孩。配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤却滑进了沼泽地再也没起来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有何感受？

３、教师小结：感动是人的情感的自然流露。在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在。我相信，在同学们生活中一定有许多令你感动的事。能和老师分享一下吗？

４、学生充分说。

三、创设情景，明确要求

１、创设语言交流情景，激发学生交流的兴趣

师：同学们还记得前段时间在中央台热播的一则公益广告吗？帮妈妈洗脚。让我们再来看看（播放公益广告—妈妈洗脚）

２、鼓励学生说说这则公益广告主要讲了什么？师指导学生完整、有条理地叙述。３、抓住重点谈“感动”。

A、在这则广告中，最令你感动的是什么地方？为什么感动？ B、小组里说说。

C、学生汇报，引导学生抓住视频中的细节，联系生活，谈感受。

４、教师小结，明确本节口语交流的要求就是围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。，四、小组交流，领悟感动

１、师：同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动“是那么地常见，又是那么地深刻。我相信，在同学们生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把令你感动的事跟你小组的伙伴们说说。

２、鼓励学生在小组里交流，教师巡视指导

五、交流，品味感动

１、总结小组学习情况，并鼓励学生参加全班交流。２、引导学生正确评价

六、拓展升华，享受感动 １、教师总结。

一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震撼。同学们只要用心体会，你会发现这个世界感动常在！只有懂得感动，你们才会真正地成为一个懂得感恩的人。（板书：体会感动

学会感恩）

２、享受感动。

在《感恩的心》的乐曲声中，再次感受感动带来的心灵的震撼。

这节课，我们从感动学会了交流，而交流又使我们得到了更深的感动，也感谢同学们在课堂上给我们带来的感动。

板书： 口语交际

感动

体

会

感

动

学

会

感

恩