省级初中美术培训团队研习班学习心得

第一篇：省级初中美术培训团队研习班学习心得

省级初中美术培训团队培训学习心得

2012年5月9日至日，我在陕西省学前师范学院参加了省级中学初中美术培训团队研修班的学习，参加培训的老师多数是来自教学一线的。虽然仅有天的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这天的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们的观点，吸取精华，真心探讨。回顾培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。这次的培训经历使我受益菲浅，以下是我的一些培训心得体会：

一、转变角色，激发学生学习兴趣

在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，要格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，我们应该要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在培训期间，我严格遵守培训纪律，按时上下课，并做了大量学习笔记。我们也与专家对话学员之间相互交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。

二、聆听讲座，提升自己。

在培训中，我聆听了许多专家关于教育理论、科研方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

在这其中，让我收获最大的是西安市第七十中学中学周媛老师的研讨讲座。她是专家中的唯一一个基层教师，她通过大量图片的展示，让我们看到了她的教学成果。同时，让我认识到作为一名美术老师应该有的各种艺术表现的能力和手段，能合理运用学校资源进行各种的美术创作和实践。

三、拓宽视野，更新观念。

通过学习，我深刻意识到，教师要确立新的教学观，加强多媒体的教学方式方法，显现教学的个性化、多样化的格局。尤其是在李奇老师的观摩课中，更让我认识到多媒体运用的重要性。在十天的培训学习中，我们也参观了西安市第九十八中学李奇老师关于美术校本研修制作纸浆的观摩课，课堂通过音乐、视频、图片的综合运用，学生相互合作练习让课堂教学氛围轻松而有趣。让我认识到在教学时，一方面要以学生为中心，学生是学习的主体，学习的主人，让学生能积极参与到美术教学活动中，让他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育；另一方面要发挥教师引导作用，教师应定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，更不是支配学生的控制者，不要以权威自居。教师教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。

总之，这次的培训让我受益匪浅，尤其是对于像我这种刚刚踏上工作岗位的老师来说，获取了更多优秀的教学经验。在今后的教学中，我应该尝试加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导学生自主获取知识和观念，府谷县麻镇中学

陈艳

2012-5-23

第二篇：全国生本研习班学习心得

素 质 与 应 试 教 育 最 佳 结 合

----第四十期全国生本教育理论与实践学习心得体会

我有幸参加了2011年2月25日至28日为期4天的全国生本教育理论与实践研习班，在短短的4天学习里，聆听了3个报告，参观了4所学校，听了8节课。这4天的学习里，静静的反思、细细的品味，用心的揣摩，体会到做生本快乐。

一定要组建好高效、扎实的小组及班委的冲动从没这么强烈过，从没有达到过分享别人的幸福快乐是这么的快乐。那是因为荆志强，因为他，不妄此行。

一、荆志强何许人也？

他现是江苏丹阳六中高级教师、总务主任，高中数学教师、镇江市学科带头人。

二、他的传奇人生。

毕业后分配到农村一所中学任教，因为学校主科教师紧缺，校长让他改行教数学,期中考试，谁知他教的班级成绩竟然超过数学科班出身的教师。于是，教研组跟踪听课，学生民意测验，结论是他的课堂上多是学生在主讲，连平时进校不带书包的学生也踊跃上台辩论，月末学生人人有奖。期末考试，校长亲自出马监考，并组织其他年级教师细心批阅。公布成绩时，荆志强任教的这个公认的基础薄弱班级数学成绩全年级第一，校长不禁拍案称绝,连呼三声，真是个奇才。

后来没有任何背景的他单凭一节课就彻底征服了以务实而著称的校长。连续两年高考放卫星。他的事迹被评为丹阳市教育系统精神文明“十佳新人新事”。

2004年、2005年、2006年连续三年高考，所教班级的数学平均分一直保持着与名校并驾齐驱或领先一步的格局。2006年下半年起，从高一到高三，所教的班级学生成绩在历次统考中均名列全市前茅：2007年丹阳全市期中统考任教强化班平均137分，期末统考班平均 158分；2008年镇江统考任教普通班，班平均131分超部分强化班。连续多年班级均分经常超过老牌四星级学校。2009年期末任教高二强化班丹阳市统考班平均分达158分，超老牌四星级学校13分，2010任教高三普通班镇江统考班平均

分达131分，超部分强化班。

他多次被评为先进工作者，先进党员，两次受到市政府“记功”表彰，镇江市“讲三德，做三好”标兵。2008、2009、2010连续三年被评为丹阳市教育系统“十佳新人新事”等。全国各地作了100多场报告。

三、他如何续写他的传奇人生：

（一）、理念为先。在他的教学管理上真做到高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生。让学生真正成为学习主人。在教学中积极开展“生本教育”的创新实践，把新课程的美好理想和实现了与考试下的常规教学有机融合，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品，相声的舞台；媒体上说他上课如同：王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心；李咏主持的《幸运52》中学生人人幸运，毕福建主持的《星光大道》每个学生都享受成功的快乐。人们由衷赞叹：北有魏书生，南有荆先生。

（二）工作做实做细。

1、做到“五个一”。一是教材知识是教学的目标转为以教材知识目标为载体培养学生的自习能力、思变能力、创新能力、思维能力等能力；二是组建一个高效、扎实的小组及班委；三是充分利用好学生管理好学生；四是工作要做前，做细，五是言必行，行必果；六是坚持前置性学习。

2、组建一个高效、扎实的小组及班委首先组建管理系统，让学生管理学生。负责班级各项制度的制定和执行，对班级的日常工作进行具体控制和管理。包括①班委会；②值日班长；③小组长。

3、小组组建是关键。

（1）小组组建方法：横向小队组建以6人小组为单位进行加分评比（横向对全班同学分成12个小队，分成三个中队，队长全权负责一切事务）。注意小组成员的成绩差别，使之能形成组内互助。分组时要注意小组成员间的个性差异，不能将性格内向的学生集中在一起，以免无法展开讨论及相互学习；还要注意各小组间的成员搭配，以免在全班编排座位时将易吵闹的学生编在一起，影响班级正常的秩序。可见，小组的创建是很复杂的过程，应非常用心，一旦定组，就要保持组员相对较长的稳定，以方便学生互相熟悉，互相帮助，共同成长。纵向有策划小队、纪检小队，订正小队，纠错小队等等，（2）小组长培养重中之重。小组长 的带动作用很大，所以要把重点放在培养一批有实力的小组长、组内带头人，小组的运作过程中组长的选择与培养是非常重要的——组长是小组学习的组织者、是小组成员完成各项任务的领导者和监督者、是班级整体情况的直接反馈者，所以，对组长的培养至关重要。对组长的工作，要及时鼓励表扬，在一个真正实行了量化管理的班级里，组长的工作量是绝不小于班干部的。他们是班干部的好助手，也是班干部的后备军，要保护他们的工作热情，培养他们的工作能力。

（3）小队管理要全捆绑：充分调动全体学生参与班级管理。做到组织健全、精心指导，全班学生人人有责；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”，在班里实行“值日班长”制度，让学生轮流当班长，增强学生主人翁意识，强化民主意识。以6人小组为单位进行加分评比，评比分为两大部分，一是学习方面，二是常规方面。学生比较感兴趣，很重视自己小组的分数，能看得出他们有的为了得分而约束了自己的一些不好的行为，有的是积极回答问题，努力做好常规。作为学期评优，评先的依据，每人都有量化得分，每周评点一次，每月进行总评，并将最终得分与期末评优评先挂钩，使学生每天做什么有章可循，尽量做到了公正公平，也为学生自主管理提供了依据。

4、小组合作探究要做透。

（1）课前要做足：为了保证每个同学都能积极参与，每项工作都能落到实处，学生在独立思考先学的基础上，对所学内容组织讨论。一般性问题先由队内讨论解决；不能解决的问题有队长做好记录、汇总，并统计出错误率准备课堂讨论。

（2）课堂上学生永远是主人。上课让学生主持、讲解。

（3）学生上台展示要自由：上课时让学生拿着红笔边讨论、边批改、边在题目下写点评、反思。对简单题或错的人少的题，迅速解决；对重点题型或学生错的多的题目，引导和组织学生进行课堂的讨论。讲台上有多根教鞭，上课时学生可以直接上讲台，用投影展示自己的做法，手执教鞭为大家讲解。同学只要有不同的想法，就可以自由上台质疑。遇到疑难杂症，班级中心组成员便会披甲上阵，出谋划策。

（4）掌声要舍得给：①如果学生做得好、讲得对就给予真诚地表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、积极性更高，良性循环，肯定会做得更好。（师生给予由衷的掌声）课堂上应营造出平等宽容、尊重理解、和谐竞争的学习氛围。鼓励学生提出疑问、异议，甚至批评。使教学过程成为一个源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。让学生真正感受到探索带来无穷的乐趣、享受成功的愉悦。

②对于学生错误的做法，绝不能责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，防止再犯，而且能使其他同学引以为鉴。

（5）时间要舍得花。①对学生提出的各种不可预见的问题，先让其它学生试着回答，看能否解决，如果不能，再有师生共同分析讨论解决。把题目彻底弄懂、弄通。②课堂上还适当补充一些有一定水准的当堂思考变式题，进一步激发其求知欲，使学生所学知识得到进一步的提升。（所谓摘桃子）

5、激励措施多样，评价激励超越是保障（1）奖项设置有：

最佳小队：最佳小队长：展示风采奖：纠错之星：乐于奉献奖：最具潜力奖：最佳默契奖：进步之星：数学检测满分，评为数学小状元，突出贡献奖、最佳师傅奖、纠错之星：精彩回放得满分或平时纠错一致认为好 展示风采奖：上台次数最多的人，并且讲得很好的（一个月评五名）优秀合作小队：进步名次前5名并且处于班级前5名的小队 工作负责奖：工作负责的人进步明星奖：考试后进步名次最大的 进步最多的人上台发表讲演（每天1人）

校长握手照片，放录像，与素质报告单挂钩，小红旗 学生建网站，学校网站公布，教师通过博客发表学生的成绩、表现、考核分，公布于网上，便于同学生家长交流。每月评选“主持之星”“进步之星”“上台之星”“表现之星”“质疑之星”，分数高的小队可享有特权，逐步创建一个积极向上的氛围。

6、设计前置学习要有梯度：三大块，基础题，研究题，自出题。

7、采用二种课堂形式。

新授课：边讲边练 练在讲之前讲在关键处 复习课；尽量少讲 讲在疑难处练在易错处

8、信息手段是学生实行生本教学的技术载体。

在讲解过程中，学生可以自由上台，用多媒体实物投影，特写展示自己的做法，为了能让大家看清，同学们都尽最大努力写清楚解题过程，大大增强了学生规范化做题的意识。而且采用实物投影节省出了大量的时间，增加了课堂的容量，真正提高了课堂教学效率。

9、让一个差生变好真的很简单。

差生是怎么产生的：当一个学生，反复遭遇失败的打击，他就变成了差生，没有一个学生生下来就注定是个差生。所以让一个差生变好真的很简单。

让一个差生变好，是让他反复享受到成功的喜悦，这个学生就会慢慢地变好了。

第三篇：《省级网络培训学习心得》

省级网络培训学习心得

此次参加省级网络培训，在我学习生涯中，是一个全新的体验。我感受到网络培训的好处，首先，学习时间可自由支配，做到工作学习两不误；第二，在做中学，学中做，理论联系实际，效果好；第三，不出校门，大家就可交流，增进了友谊。在将近一个月的小学数学教师网络培训中，我听取了各位专家学者的教育新理念的讲座与沙龙研讨，学习了优秀教师的课堂教学设计案例，同时还与许多优秀的一线教师进行了在线交流，收获很大。这次培训，先进的教育理念和教学模式触动了一线教师心灵的底部，我有着一些自己的体会：

一、进一步增强“以生为本”观念，着力提高课堂效率。

在课堂教学中不仅要注重了对学生知识与技能的培养，也要注重了对学生情感、态度的培养；要注重教学情境的创设，以求激发学生的学习兴趣；要注重转变学生的学习方式，加强小组合作与当堂动手训练，培养学生自主探究精神。学生个体的差异性是客观存在的，面向全体的发展不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看成是教学的资源，教学中要充分地合理地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值，也是教学面向全体学生的重要保证。从教学实践的深层来看，评价课堂教学应以有利于学生的当前发展和终身发展为标准。

二、进一步加强自身数学素养，提高课堂教学的有效性

照搬照抄别人的经验不一定有效，生吞活剥所谓先进的教学理念也非正途。台上一分钟，台下十年功。真实的课，扎实、真实、有效，说起来容易，做起来很难。在培训中，为什么那些专家能举重若轻，水到渠成。那是他们具有深厚的专业知识基础，善于思考、实践，在于他们自身的深厚的数学素养。小学数学教师要有一定的数学素养，这是专业发展需要，是突破自身教学的关键所在。每一个有责任感的教师，都应通过积极的学习和实践，努力提升自己的学科素养。

这次省级网络培训为我们进一步加强自身数学素养提供了很好的平台，我希望以后还有这样的机会让广大一线教师快速成长。这次省级网络培训使我开阔了眼界，让我看清自身发展的前行之路，我必将以此次省级网络培训为契机，努力学习，踏实工作，争取“更上一层楼”。

第四篇：初中美术培训

宁波美术培训_初中生美术班

宁波画室_海曙博艺美术初中生美术绘画班

初中美术培训（初中生美术学习班，美术兴趣爱好培训，中考美术培训，美术考级辅导）宁波博艺美术培训，创建于2005年6月，地处宁波市海曙区，是宁波市正规部门批准的美术 机构。所有专业课程均由多年从事美术教育和研究美术院校试题老师来设定，实行精品化教学，做到学生在短期内提高美术专业水平，做到因材施教、科学规范来保障学生的成绩。针对不同年

段我们开设了基础、中级、高级美术培训，有中考美术培训班，美术考级辅导班，美术兴趣爱好

培训等。通过我们科学、系统、强化的培训，取得了显著的成绩，往年学生参加过全国美术比赛

中荣获“集体一等奖”，以及参加美术中考平均分保持在85分左右，通过率100％，专业分将记

入美术班升学分数。教学以严格、规范、高要求、负责任的教风而著称，受到了学生和家长的一 致好评！

美术中考以素描、色彩写生和临照片为主，将提供考试资料进行反复训练。美术考级有素描、色彩、速写等（有专业考试复习提纲），通过者将发送全国认可的证书。美术兴趣爱好培训主

要是为了普及艺术教育，增强艺术修养，提高国民素质，选拔艺术人才等。

招生对象：初中生（初

一、初

二、初三和美术爱好者）。

学习内容：素描（静物、石膏组合、石膏头像、人物头像、带手半身像）；色彩（静物、风景）；速写（人物、场景）；油画（静物、人物、风 景）；动漫（人物和场景创作）。专业自选，每个学程分基础、中级、高级，由浅入深培训。

教学特点：教学过程有示范、讲解、点评、总结、临摹、写生、默写、考题训练，挖掘学生潜力，施展艺术才华。

设施齐全：有画板画架、石膏模具头像、各类陶罐花瓶、美院考题资料、历届优秀作品和中外名家画册等。

师资力量：毕业于中国美术学院、中央美术学院等，专业能力强，教学经验丰富。

报名热线：188-5822-5383周（微信同号）在线QQ咨询1454372483 画室地址:宁波海曙中山西路534号，常年招生，欢迎来电、来校、在线客服咨询最新报班情况，可提前预约免费试学课。

宁波博艺美术暑期暑假美术招生

暑假美术上课时间：2018年7月7日至8月26日，周一、二、三、四、五、六、日时间都可以选择，可以约定。

选择时间：上午9:00－11:30，下午14:00-16:30，晚上18:30-21:00，时间自选，一天1～3次。

宁波海曙博艺美术工作室【简称博艺美术、博艺画室】，创建于2005年，地处宁波市海曙区中山西路534号2楼，长期从事

美术画画培训，是宁波正规部门批准的美术机构。画室环境优雅，设施齐全，具有浓厚的艺术氛围。培训科目有素描、色彩水

粉画、水彩画、油画、丙烯画、漫画、彩铅画、速写、建筑景观手绘、创意画等（报长期科目可多选）。

美术是一门高雅的学科，在学习美术当中，从心理学来讲它是培养孩子积极向上的健康因素，提升道德品质，增强创造潜

能和艺术内涵。根据不同年龄因材施教，掌握作画的步骤、方法、构图、造型、比例、明暗、层次、空间、虚实关系和色彩的 应用等。

开设班级：

宁波博艺美术成人美术班（美术兴趣班）。

宁波博艺美术大学生和留学生美术班（美术兴趣班）。

宁波博艺美术高中美术班（高考美术班、高中美术班、美术兴趣班）。

宁波博艺美术初中美术班（中考美术班、美术考级班、省艺术A级考级班、美术兴趣班）。

宁波博艺美术小学美术班（美术创意班、美术考级班、美术兴趣班）。

宁波博艺美术少儿美术班（美术创意班、美术考级班、美术兴趣班）。

画室设施：有画板画架、石膏模具和头像、各类陶罐花瓶、美术考题资料、美术教材、历届优秀作品和中外名家画册等。

师资力量：毕业于中国美术学院、以及从事多年美术专业研究的指导师等，美术专业能力强，教学经验丰富。

教学特点：教学过程有示范、讲解、点评、总结、临摹、写生、默写、创作、命题训练，挖掘学生潜力，施展艺术才华。

上课时间：上午9:00－11:30，下午14:00-16:30，晚上18:30-21:00，时间自选，一天1～3次。有平时美术班，暑期暑假

美术班，寒假美术班，周六周日美术班（单休双休可自选），晚上美术班。

第五篇：初中美术新课标学习心得

初中美术新课标学习心得

1、新课标三维目标的划分

此次课程认同于美术课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的三维目标划分。

知识和技能是美术教育的本体，需要始终得到重视和强调。这是美术教育的“私域”所在。而美术教育的“公域”则可以表现在教育功能的发挥（如对学生环境意识的培养、创造力的激发等）。据此推知，美术教育具有三种形象的说明：“自私自利”的美术教育、“大公无私”的美术教育与“公私兼顾”的美术教育。前者更为强调教学中对美术本体知识和技能的学习，中者更多强调美术教育对学生身心及多方面素质的影响（如学生创造力的实现、道德感的孕育），后者则兼顾以上两个方面。整体观之，我们提倡“公私兼顾”的美术教育。但不能过于极端，知识和技能仍始终应是现当下学校美术教育的重要组成部分。

过程与方法是对学生学习整体发展状况的强调。人区别于动物的重要方面在于人具有不断的、终身的学习能力与方法。然而在我们的基础教育实践中，往往过多强调教师将现成知识和技能对学生加以灌输与传递，缺失教会学生正确的学习方法，形象地讲，也可以称作是“觅食能力”。而强制地灌输学生既有的现成内容，这往往会受到学生一定的抵触与反感。所以，教育者还应让学生享受知识学习的过程本身。此外，未来的教育需要学生准备与习得多方面的能力，要知道学生在校所学的专业并不一定就等同于自身的终身职业。在这样的社会大环境下，要求学生具有一定的变通与更新知识的能力。因此，现今的教育理念认为“教学”就是“教会学生学习”，需要能够培养学生适应多变而复杂的社会发展环境。

情感、态度与价值观也是此次美术课程所要突出和强调的重要内容。这是因为每个人都是一个社会中人，都需要具有健康心态与丰富的情感、正确的价值认识。美术教育不能忽视对这些方面的培养和提升，所以此次美术课程标准也将其作为课程所要达成的重要目标。

2.发展学习方式

这是近十年课程改革的重要关注点。然而现在多有提“转变学习方式”，但 “转变”一词过于强烈，这意味着和过去的决裂。基于教育实践来看，转变新的学习方式（探究性学习）是

不是就意味着对过去学习方式（接受式学习）的全部抛弃？不尽然。接收式学习也有其价值，如提供系统的知识、教学效率高、比较经济等。此次美术课程标准强调发展多种新的学习方式，如自主学习、探究学习、合作学习。各种学习方式之间具有一定的兼容性。

3.新的评价方式

评价在过去的功能被局限于甄别和选拔，现在的课程评价更多强调“ 促进学生发展”。在此观念指导之下，多主体评价、形成性评价、质性评价等新的评价方式也很多，分别应得到教学者的重视。