浅谈小学语文教学的几点体会

第一篇：浅谈小学语文教学的几点体会

浅谈小学语文教学的几点体会

摘 要：语文是中华民族几千年来文化的积淀，是看得见的“文字”与看不见的“情思”相互叠加、交织而出的多彩图景。随着新课改的不断深入，受新的教育理念的启发，语文教师要不断地与时俱进，革新教学观念，丰富教学手段，从而使每个教学环节都充满趣味，进而使得学生健康快乐地成长。

关键词：小学；语文；教学

一、敞开“情感”之门，引发学生的情感体验

语文，给予我们的不仅仅是穿越时空的文字、纵横古今的语言，还有数不清、道不尽的情思韵味。在教学的过程中，笔者在把语文知识的光芒撒向每一位学生的同时，还不忘对他们进行情感培育，让学生“披文以入情”，使他们在获得知识的同时，受到“真情”的感染。

语文是中华民族几千年来文化的积淀，是看得见的“文字”与看不见的“情思”相互叠加、交织而出的多彩图景。巧笑倩兮、美目盼兮是她姣美的容颜，姹紫嫣红、浮翠流丹是她烂漫的色泽。在语文教学中，朗读《静夜思》，我们不仅可以看到李白床前的那轮明月，还可以体会到诗人浓浓的思想之情；阅读《鸟的天堂》，我们不仅可以看到生机盎然的自然景色，还能体会到保护大自然的重要性；品读《美丽的小兴安岭》，我们不仅可以观赏到小兴安岭一年四季的美景，还可以感受到祖国大好河山的美好；赏读《怀念母亲》，我们不仅可以?w悟到季羡林先生对生身母亲和祖**亲同样真挚的爱慕和敬仰之情，还能体会到父爱母爱的伟大与无私。举个例子：在学习《桃花心木》一文时，我不仅让学生明白本文的主要意思，掌握文中的关键词语、重点语句以及考点，还要让学生懂得：本文借“育树”之事说明“育人”之理。通过让学生感知种树人种树的方式，引导学生深入文本，并使学生明白：一个人要学会独立自主，摆脱依赖，只有不畏风雨，才能长成参天大树。如此一来，这不仅将情感教育渗透到了语文教学之中，还使学生的情感湖面上荡起片片涟漪。

二、奏响“合作”之歌，凸显学生的主体作用

随着新课改的不断深入，新的教学理念以及新的教学方法逐渐走进了课堂。而合作学习以其特有的优势得到了教师的青睐。在语文教学中，笔者运用合作学习的方式引导学生进行学习，这不仅使他们的学习热情得以迸发，还使得课堂效率大大提升。记得陶行知先生在一次讲座中说过：“教学活动不仅是教师个人的事，它需要师生共同完成，在教师的引导下，学生之间，师生之间相互讨论。”因此，教师可以通过小组合作的教学方式，引导学生自主探究、相互合作。在相互交流中集思广益，在相互争辩中进行思维火花的碰撞，从而进一步感悟文章中的情、景、事、理。在语文教学中，笔者在鼓励学生敢于发言的同时，还重视培育孩子们的互助意识。比如：在学习人教版语文教材中《乡村四月》这首古诗时，笔者使用小组合作学习的教学方式引导学生在自主探究的同时相互合作。这不仅使得学生对《乡村四月》这首诗的学习产生极大的兴趣，与此同时，还促进语文高效课堂的打造。首先，我根据学生的学习情况把全班学生分成3个小组：基础组、提升组、优秀组。针对基础组，我让他们探究这首诗的主要内容；针对提升组，让他们翻译诗句，并让他们在翻译的同时，认真总结相关的重点字词；优秀组需要做的是：把作者在诗歌中所表达的情愫挖掘出来。其次，在学生讨论的过程中，笔者不断地观察孩子们的讨论情况，并在他们需要帮助的时候给予他们一定的引导。有的学生说：“这首诗第三句、第四句展现了农民在田地里忙碌的状态。”有的学生说：“这首诗歌里面有很多重点字词，我们不仅要整理出来，日后，还要多看、多记、多用。”有的学生说……同学们交流得十分开心，这种方式不仅使学生的学习热情得以提升，还有利于学生在合作中共同进步。

三、绽放“创新”之花，挖掘学生的内在潜能

在新课标的背景下，教师越来越注重对学生创新思维的培养。在语文教学中，教师不仅要让学生体会到语文的美妙，还要注重培育他们的创新思维。从某种程度来讲，作文就是创新的过程，一个缺乏创新思维的人到了鲜花丛中都不知道美在何处，而拥有创新思维的人哪怕见到冬眠的一棵枯草，秋后的一片落叶都会动情，用理性的眼光、爱的眼神去审视周围的一切，你会感到处处是那样的美好。举个例子，对于雾霾，很多学生会写道：它就是个瘟神。倘若转换思维：雾霾是春天的前奏，是冬天的句号。雾霾来了，艳丽的春景还会远吗？可见，思维不一，想法自然不同。在语文教学中，作文是培养学生思维创新的一种好形式，因此说，通过作文培养创新能力是非常有必要的。比如，以“做一个（）的人”进行写作训练。首先，笔者引导学生进行逆向思维，可以把题目设计为：做一个“没心没肺”的人；其次，让学生张开想象的翅膀，有的学生说：“做一个遨游海底的人。”通过引导学生从全新的方面去考虑这个作文题目，使得他们产生许多新的想法。再比如说，在开展“我的老师”写作训练时，笔者引导学生进行头脑风暴，让他们写出新意来。有的学生说：“我的老师是李白，通过读他的诗歌，我体会到了瀑布的雄伟壮观。”还有的学生说：“我可以理解成一棵小草，微风是我的老师，在风阿姨的帮助下，我学会了跳舞。”如此一来，朵朵创新之花便美丽地绽放在语文课堂这片肥沃的土壤里。

综上所述，在语文教学的过程中，教师应敞开“情感”之门，引起学生的情感共鸣；开展小组合作学习，激发学生学习的热情；绽放“创新”之花，挖掘学生的内在潜能。

参考文献：

[1]王澳莉.激发兴趣 培养个性：小学语文教学初探[J].教育理论与实践，2016（6）.[2]王丽娜.语文教学中运用课堂讨论的策略[J].教育理论与实践，2015（17）.编辑 赵飞飞

第二篇：小学语文教学一点体会

小学语文教学一点体会

教师要上好一节语文课，先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，然后从以下几个方面着手进行教学。

一、设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操

作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕每课时的重点和难点，做到以问促答、答必所思，以议细论、论能明理。要精心设计导学提问，每次让学生小组学习时，都必须带着问题去探讨。课堂导学提问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的意外出现。有时明明是A方法，上课时却变成B方法了，这也不要紧，教师可以随堂调整，灵活运用教学方法，达到课时要求即可。

二、创设良好的课堂气氛。

有人说是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半

功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将学习方法交给学生，让学生通过自主学习和小组成员合作探求中掌握知识技能，让学生成为学习的主导者。只要我们从多方面加以引导学生，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

三、联系学生生活实际。

以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个

生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

第三篇：小学语文教学体会

小学语文教学体会

尊敬的各位来宾，家长、老师、同学们： 下午好！在播种希望，孕育美好，充满幸福的五月里，孩子们的笑脸像鲜花般绽放，幸福伴随你们茁壮的成长。在2010年六一国际儿童节到来之际，我们学校的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重地召开六一国际儿童节庆

尊敬的各位来宾，家长、老师、同学们：

下午好！

在播种希望，孕育美好，充满幸福的五月里，孩子们的笑脸像鲜花般绽放，幸福伴随你们茁壮的成长。在2010年“六一”国际儿童节到来之际，我们学校的全体师生怀着无比喜悦的心情，在这里隆重地召开“六一”国际儿童节庆祝大会。首先，我代表学校全体教师，向全体少年儿童表示热烈的节日祝贺,向今天到会的各位领导、各位来宾以及学生家长们表示热烈的欢迎和感谢，感谢你们多年来对学校工作的支持。同时更加感谢工业园和居委会关工委对我校少年儿童的关心。

在过去的一年里，经过全体师生的共同努力，我校的各项工作都取得了优异的成绩。成绩的取得都来自于各级领导的关怀，来自于全体老师的辛勤耕耘，来自于全体同学的共同努力。同学们，在庆祝你们自己的节日时，让我们以热烈的掌声向辛勤培育你们成长的老师们表示衷心的感谢。

同学们，今年的“六·一”是一年级小同学刚刚步入校园学习生活度过的第一个节日，希望你们努力学习，积极进取，快乐成长，让文明礼仪伴着你们度过小学六年的生活。今年的“六一”是六年级同学即将完成小学学业，在母校度过的最后一个儿童节，六年的小学生活即将结束，希望你们记住母校，记住老师、家长的殷切希望，升入初中后更加刻苦学习，开拓进取，把母校的“文明礼仪”带上伴你过一生。小学时代是人的一生中最纯洁无暇，最天真活泼，最美好幸福的时代。

同学们，你们是新时代的少年，是跨世纪的雏鹰，祖国的未来靠你们去开创。愿你们珍惜这童年美好的时光，脚踏实地、拼搏进取、锻炼体魄，用真才实学振兴我们的祖国！

最后，祝同学们学习进步！节日快乐！

亲爱的同学们：

在这个阳光灿烂、姹紫嫣红的日子里，我们又迎来了你们最快乐的节日——“六一”国际儿童节。在这欢乐的时刻，我代表全校老师衷心祝愿你们，节日快乐、学习进步、身体健康！同时真诚感谢一直关心、支持、帮助中富小学的各界朋友；更要对为我们的成长付出艰苦劳动、倾注无私爱心的全体老师表示由衷的感谢和崇高的敬意！

同学们，当你们背着书包兴冲冲地来到了中富小学，我们的校园顿时变得生机勃勃、充满活力：朗朗的读书声是你们求知的回响；整齐的广播操是你们健身的韵律；追逐嬉戏的笑声是你们快乐的音符；运动会上矫健的身影是你们拼搏的勇气；方方面面的进步是你们汗水的结晶……

同学们，今天的你们还是含苞待放的花朵，我们每位老师都愿化作不知疲惫的园丁细心呵护你们；愿化作阳光，温暖你们；愿化作甘露，滋润你们。我们所做的一切，只为祖国的花朵更加茁壮，祖国的明天更加辉煌。.同学们，学习是快乐的、幸福的，我们要在学习中获得幸福、享受快乐。当我们长大成人的时候，要用我们的智慧和双手为别人创造更多的幸福，报答所有为我们的成长付出心血的人们。

可爱的同学们，昨天是值得我们赞美的，因为你们已付出了努力；今天是应该好好把握的，因为把握好每一个“今天”，就意味着把握好了今生；明天是充满竞争和希望的，老师相信你们一定会夯实基础、信心百倍地去面对。

在今天，这个你们最快乐的日子里，作为校长，我再一次衷心地祝福你们，愿你们——中富小学每一位同学都能够健康成长，不断进取，成长成为祖国的栋梁之才！尊敬的各位领导，各位嘉宾，亲爱的老师们，同学们：

大家好！

在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们迎来了孩子们的盛大节日——六一国际儿童节，我非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我向全体小朋友、少先队员们致以诚挚的节日问候，并向辛勤耕耘、呕心沥血培育祖国花朵的园丁们致以崇高的敬意！向今天即将受到表彰的先进个人和先进集体表示热烈的祝贺！

少先队员、小朋友们，我们正处于一个充满希望的挑战的新时代，你们幸运地生活在一所关注师生生存状态，追求最大限度满足师生成长需要的学校；一所以“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”为核心办学理念，倾情打造“附小教育”品牌的学校；一所“以教育科研为先导的实验学校，以英语特色为核心的育才（转载自本网http://，请保留此标记。）学校，以服务社会为内涵的新型学校”；一所以自己的理念和实践，同家长一起践行“咱们的孩子、咱们的学校、咱们共同努力”这一家校合作口号的学校，你们的学校环境优雅，你们的老师技艺高超，你们学校的教育教学质量高，成绩斐然，刚才给你们学校授牌就是对你们学校的充分肯定。

少先队员、小朋友们，你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基，繁荣昌盛的美好前景在召唤着我们。我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，再接再厉，使自己成为新世纪祖国建设需要的栋粱之材。同时，也希望我们师范附小再接再厉，争取更大的荣誉。

谢谢大家！

您可以访问本网（）查看更多与本文《六一儿童节庆祝活动会上校长讲话稿》相关的文章。庆六一校长讲话稿

同学们：

今天是“六一”国际儿童节，我们全校师生欢聚在一起，将用愉快的心情、嘹亮的歌声、欢快的锣鼓、优美的舞蹈来共同庆祝你们节日。首先我谨代表学校向全体小朋友、少先队员们致以节日的祝福，祝你们的节日快乐，并向为你们的成长倾注无私爱心的老师们致以崇高的敬意！

2011年是中国共产党成立90周年，为庆祝中国共产党建党90周年，在5月份我们组织了全校各班比赛唱国歌的活动，今天我们将以文艺联欢活动的形式歌唱我们伟大的祖国，歌唱我们光荣中国共产党。

小朋友，少先队员们，你们沐浴在党的阳光下，生长在祖**亲温暖的怀抱里，在老师的教诲下茁壮成长。我希望你们，从小开始，从现在开始，勤学苦练、全面发展，扎扎实实地学好各门功课，努力把自己培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人。

最后，预祝今天的活动取得圆满成功！

莲山课件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm

一年一度的六一国际儿童节在同学们的祈盼中到来了，这是少年儿童们自己的盛大节日！气球带着心愿迎风飞扬，礼花带着希望尽情绽放，在这个阳光灿烂，姹紫嫣红的日子里，我代表大石佛庄小学的全体教师向你们表示热烈的祝贺，祝小朋友们节日快乐！向新入队的一年级的小朋友们祝贺，向辛勤哺育你们健康成长的少先队辅导员、大队辅导员致以衷心的感谢和崇高的敬意！

亲爱的少年朋友们，你们是幸运的一代，因为有这么多人一直关心着你们的健康成长；你们是肩负重任的一代，因为你们的人生历程是与新世纪的前进步伐紧密联系在一起。今天的你们是天真灿烂的红领巾，明天的你们将成为建设祖国的栋梁。

新世纪的少先队员是末来世界的主人，希望你们树立理想的航标，继承和发扬中华民族的传统美德，从小养成道德好习惯；希望你们拥有强健的体魄，从小养成良好的卫生习惯；希望你们插上智慧的双翼，努力学习各种新知识，成为知识的探索者和创新者。

面对新世纪，我们每一位老师更是始终不渝地竭诚为少年儿童健康成长服务作为全部工作的出发点和落脚点，切实把广大少年儿童团结好，教育好，带领好，让星星火炬代代相传。

最后，让我再一次代表学校向同学们祝以节日亲切的问候：祝大家永远快乐，健康!

第四篇：小学语文对话教学体会

小学语文对话教学体会

马敏毅

课程改革的春风吹遍大江南北，全国上下为推动新课程的改革进行得轰轰烈烈，纷纷加强研究、实践、总结、提高，已出现了瓜果遍地香的可喜局面。然而，在这一阶段，在基层教育教学实践中，我们也明显地感觉到，我们的语文教学似乎还是在从一个极端走向另一个极端，许多教师为了给课堂润色，热衷于教学形式的翻新，主要表现在以下几大类。

一是游戏型。凡是对话就让学生分角色表演，凡是有故事情节就制道具上台模仿，不分课文的类型，这样不但没完成当堂课的教学知识点，而且还让课堂变得无法驾驭。二是合作型。合作学习是当前老师们教学改革中的一大热点，由于认识上编差，有些教师把合作型学习简单的落实在“合坐”学习，同时，有的老师也不分问题难易、有无讨论价值，通通采用，导致学生座位频频调整，降低了课堂效率。三是朗读型。注重朗读是语文教学的根本，但读应层层深入，该读时必读，但如果只是为了体现语文特点而采用。追求形式上的合格仍不能培养学生的语感，提高语文素养。

我这里并不是否定这些教学形式要回到传统的教育上去，而是强调这些教学形式的适度运用，绝不能为“活跃课堂气氛”而用之。

在这次“小学课程改革报告会及教学观摩活动”中，我重新认识了小学语文教学：小学语文教学应摒弃传统的灌输式、接受式的教学方法，同时也要杜绝新课堂的形式主义，应返朴归真，从学生知识与能力的提升出发，从学生发展出发，顺学而导，以学定教。

一、朴实、真实、扎实

“朴实、真实、扎实”的常态优质课正是本次活动推崇的精神。在教学中，不追求浮华，讲求实效，让学生在和谐轻松的氛围里得到扎扎实实的训练，真真切切地增长学生知识，提高学生能力，培养学生创新意识。

如重庆巴属小学 潘德梁 老师执教的《天鹅的故事》一堂课，潘 老师做到词不离句，句不离段，段不离篇，适时纠正学生字音，达到多练至熟化的目的；抓住重点段落“老天鹅破冰”和“整群天鹅破冰”两个部分进行深入朗读、体会，读得有层次，读得深入，体会也宽而实，让学生不断深入地感觉语言文字的魅力。

再如江苏省无锡市育红实验学校 强洪权 老师执教《中彩那天》，强 老师从第一课时上起，充分让学生读，从整体到局部，再到整体，充分重现整体把握文章内容的能力，引导学生一遍遍地读，有层次地读，往往一个不易读好的词就让学生反复读上几遍。他十分注重读、写、说、议，在这一系列过程中体会文中的“道德难题”，深刻体现了语文的工具性与人文性的统一。整堂课，就是在朴实的氛围上，让学生去读，去感悟，不作秀，不形式，务本求实的教学风格表现得淋漓尽致。

《语文课程标准》指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见语文教学应加强听、说、读、写的训练，提高学生良好的语文素养，这也是学习语文永恒的主题。

二、顺学而导，以学定教

这正是 崔峦 教授所讲的预设与生成的关系。我们的语文教学应大略经历备课、上课、反馈三个步骤。备课是基础，是对文本的钻研过程，是对学生的分析过程，是对整个教学的预设过程，有准备地上课才能让课堂充满活力，才能让课堂游刃有余。然而，在教学过程中不能行色匆匆，为了完成教案而形而上学，应随时根据课堂情况调整教学结构。几堂观摩课也清晰地体现了“顺学而导，以学定教”的教学风格。

我们来看人民路小学 刘燕 老师执教的《牧场之国》，老师让学生自读自悟，“把文中最美的地方或让你深受感动的句子勾画出来并体会体会。”然后学生经过一番学习、讨论之后，提出自己感兴趣的句子，并谈到自己的体会。这时，教师顺势引导，根据课堂情况适时调控，当学生提出一个地方，教师就引领他们细细品味，层层深入，使课堂随着学生的步伐前进，“把读书、感悟、交流、练习还给学生。”老师呢？不闲着，“把激趣、启发、引导、点化留给自己。”

又如江苏的 强洪权 老师在执教《中彩那天》一课时，他要求学生：“熟读等 1-9自然段，把心中的想法汇聚在一起，给同学提一个问题，比赛谁的问题最能引起大家思考，甚至争论，看谁的问题最有价值？”。学生兴致勃勃地默默读课文后，每个同学都争先提出自己认为是最棒的问题。老师呢，这时肯定不能完全根据自己的预先的设计来组织，所以，强 老师就根据学生提出的问题，有的当时让学生解决，遇到有价值、有争论的则简明地板书在黑板上，以便继续深入讨论、体会。老师的教学设计因课堂的变化而

灵活调整，充分让学生参与，解决自己提出的问题，同时也培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力。也正体现了新课标“情感态度与价值观”的目标。

三、立足文本，适时延伸

在报告会上，崔峦 教授也指出：“语文教学应以教科书为主，用好教科书，紧扣文本，走进文本，与文本对话，同时又不能视教科书为主宰，应适当地拓展和引领。”同时，他也指出了课内与课外的辩证关系：“课内时间有限，知识有限，母语学习应课内学方法，课外学知识。”是的，我们不能离开文本去建空中楼阁，去追求虚无飘渺的拓展延伸。这一点，在 强 老师身上体现得最为明显，课堂上听到最多的是“请读课文后再回答”，“好的答案在课文之中”，“从文中找答案”，这充分体现了 强 老师的教学立足文本，立足于字里行间。同时，他也在课文理解透彻之后，将问题引向深入，进一步体会文章的中心：“一个人只要……拥有一大笔财富。”最后再让学生体会“财富”的含义，就引向了一个大的方面，并且让学生写上自己的感想后附上自己名字作为自己的座佑铭。这些都充分地表现语文教学既要立足于文本，又要拓展延伸。

回顾我的语文教学，接受式、自主合作探究式兼而有之，曾一度为了抓质量采取传统的灌输，也曾一度为了走近新课程跟随他人的足迹，没有将新课程作一个真正的定位。新型的语文教学应体现新课程改革的思想，树立新的学生观、新的课程观、新的知识观、新的学习观、新的教师观。从备课到教学到评价，每一个环节都应立足于实际，立足于学生，立足于发展。

总之，新型小学语文教学应追求“朴实、真实、扎实”的教学作风，夯实基础，强化能力，顺学而导，以学定教，构建实而活的课堂。我想，这也是我们语文新课程改革所推崇的“新”吧。我们在语文教学中应力改赶时髦、搞形式、华而不实的做法，应在教学实践中不断地加强研究、总结、实践、提高，让我们的课堂教学在返朴归真中焕发出生命的活力。

第五篇：小学语文教学体会

语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的发展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，教师的鼓励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓励为主。

一、充分相信孩子，相信他们都能教好。

教师要树立一个坚定的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些调皮的，学习差的，不太有礼貌的孩子，教师也应该相信，只要教育得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个孩子都抬起头来”。

教师是否相信儿童，这是教师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有说服力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预测。然后，他以赞赏的口吻，将有优异发展可能的学生名单通知有关教师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔解释说：“请注意，我讲的是他的发展，而不是现在的基础。”这样，教师们从内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发现，他提供名单的学生，成绩增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与教师的情感也特别深厚。原来，他提供的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，改变教师不相信后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在教师心目中也成了很有发展前途的儿童，于是教师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充分相信儿童是个前提，这个问题解决了，就必然会对儿童充满信心，必然会设法鼓励儿童获得成功。

二、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点”。

儿童在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的。它是儿童自我努力，积极思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓励性评价，作用有三：一是让学生充分体验成功的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在能力。三是儿童的长处和能力，常常是在鼓励中得以强化的。

学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字，提问：“这个‘官’字怎么记？”一个学生回答：“这个‘官’字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答，实在是太精彩了，我就充分肯定学生“善于联想，善于发现”的闪光点，实行鼓励性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经认识的生字。这时，我及时地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识的生字，这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了肯定和鼓励，更受益的是全班所有的学生。所以，教师应当好伯乐，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

三、巧妙运用语言，注意鼓励性语言的多样性。

对小学的进步、成功、教师要善于使用多种语言以鼓励。如学生回答某个问题不错，我就会用如下语言鼓励：“回答得很准确！”“回答得好极了！“回答了太漂亮了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的回答超乎我的意料之外，我就用惊讶的语气鼓励：“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简单！”有时我会把一些学生的思考问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要首先予以鼓励：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真准确，如果声音再洪亮些就好了。”如果学生的回答是错误的，我也尽可能找出积极因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于积极发表意见，非常勇敢。但考虑问题的思路错了，要加油！老师相信你一定能成功！”有些学生，平时极少发言，偶尔举手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。

总的来说，课堂即时评价是为素质教育服务的，体贴学生学习时的心理体验，调动学生学习的积极性，促进学生的主动发展，从而为语文课堂添新的活力。