初中物理欧姆定律观课报告

第一篇：初中物理欧姆定律观课报告

《欧姆定律》观课报告

在今年的远程研修中，我非常认真地观看了王老师的《变阻器》这一节课的教学视频。通过视频观课，我认为本节课的教学设计充分体现了物理课改的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会，面向全体学生。本节课 “探究学习”贯穿整个课堂教学，课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

一、行课思路清晰，课堂层次明显。

本节课是电学的重点，也是中考的热点，王老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论：电阻一定时，导体两端的电压跟导体中的电流成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体电阻成反比，然后告诉学生欧姆定律的内容实质就是两个结论的综合。这样引入既让学生回忆了上节课的内容，同时让学生对本节课的内容有了大致了解

王老师的整堂物理课，基本上都是围绕了一些本节课的重难点来展开，内容多而不乱，包括：小组合作设计实验方案动手实验——小组展示实验成果——共同分析解决重点突破难点。几乎每一个知识点的学习都有其内在的逻辑递进关系，配以王老师清楚明了的点拨，学生能够很快理解教学重难点，这体现了她扎实的教学功底和丰富的教学经验，也是对于“知识目标”这一教学任务的超额完成。作为一名物理老师，我们都要在进行自己的教学前像个学生一样谦虚地去钻研课本，只有教师将书读薄了，理出一些实际的条目，学生才能真正理解你想告诉他什么。

二、活动设计合理，互动反馈及时。

王老师在讲解例题时，对做题步骤、公式及数据代入、单位问题，科学记数等方面，做了详细说明，给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。有助于培养学生理性思维。物理课堂是动态的课堂，王老师能够充分利用多媒体，不仅能够对本节课内容进行补充，而且能够加大课堂容量，直接利用多媒体课件播放，即直观，又条例清晰，本节课也因此而生动。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了欧姆定律。在探究滑动变阻器的正确使用方法时，在确认安全的前提下放手学生自主探究，在探究的过程中寻找正确的规律，学生全身心的投入到了学习中去，体验到了成功的快乐。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。

在45分钟的时间里，王老师不断地向学生抛出“问题绣球”，以问题为导向，让学生“动”起来，自主探究、小组展示、归纳总结，层层递进，贴合学生的学情实际。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，王老师通过提问与观察让学生理解整个结论得出的过程，将学生思维活动不断推向高潮，让学生明白如何去分析实验现象和数据，让学生都明白了“探究的实验过程”和“探究的物理研究方法”不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生分析总结实验的能力，这是这堂课学生最大的收获。小组同学通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，实现了认识上的飞跃，有利于培养学生的团队精神和创新能力。

三、课堂形式多样，反馈及时有效。

在这堂课中，王老师分别采用了学生自主学习、小组讨论学习和师生互动等多种学习方式，使得整个课堂显得热闹而丰富，学生的动手和动脑的能力得到了充分地锻炼，体现了“能力目标”的要求，而且也激活了整个的课堂氛围，一举多得。其次，多于学生的每次回答，王老师不仅及时给予了回应，而且还简洁精练地适当作了评价，一方面让发言学生对于自己的问题有了清晰的了解，另一方面，也是针对全班再次重申了重难点和易错易混点。学生不但能从研究的问题、收获、研究方法等方面进行总结，而且还能够将所学知识与生活实践联系起来。让学生明白学习物理不能死搬硬套，要大胆的想，大胆的做并与现实生活联系起来。在拓展延伸这一部分，联系生活实际，设计出有效的实验方案，再利用身边器材进行实验探究，理论联系实际，使学生的能力得到升华。

通过本节课上王老师经略得当的点拨、学生激情满怀的探究，相信学生能够较为充分地把握教材知识点，较好地达成了教学目标。同时，这种由学生自主合作探究而产生的满足感和成就感一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习自信，有利于教师开展教育教学。

总之，在课堂中不仅让学生学到知识，同时更重要的是要学会学习，学会探究，学会用物理的思维方法解释、解决一些实际问题，学会学以致用。

第二篇：初中物理《变阻器》观课报告

《变阻器》观课报告

本节主要的学习内容：从观察生产生活中常用的各种定值电阻开始，引出在实际电路中改变电流大小的必要性，让学生认识到实际生活中经常要用到变阻器。在此基础上讲述电学实验中常用的滑动变阻器的构造及原理和使用方法。

老师在本节课中呈现的亮点：

1、教学设计切合学生实际，体现新课程理念（1）设置情境导入

通过实物录音机声音大小的调节导入有利于打开学生的记忆库，调动学生思维的积极性，极易引起学生共鸣，又能使学生认识到实际生活中经常在使用此类用电器。

（2）设置问题和实验进行巧妙过度 录音机是怎样控制声音大小的？”

回顾影响电阻大小的因素，“用那种方法改变导体的电阻更方便？” 小组合作探究“用改变接入电路铅笔芯的长度改变小灯泡的亮度”

通过提出疑问，产生认知冲突，激发探究欲望。让学生带着问题去观察，最终得出：灯泡的亮暗来自改变通过灯泡的电流大小，改变电阻大小是通过改变导线接入部分的长度来实现的。让学生更好的理解变阻器的原理

2、目标定位准确

一节课教学目标的准确定位和把握，决定了这节课的教学效果能否达到最优化。教学目标的确定决定了一位教师教学设计思路的走向，每一个环节的安排是紧紧围绕自己所确立的教学目标而展开的，简单的说环节的设计是为教学目标服务的。

3、在课堂教学中重视实验和探究。本节课安排了两次合作探究活动。

（1）小组合作探究用铅笔芯改变小灯泡的亮度（2）合作探究变阻器有效的连接方式

两次活动时间和内容充分，教师不仅能在学生活动前给予一定的指导，并且能在学生活动中进行指导，及时发现和解决学生在活动过程中出现的问题。物理是一门以实验为基础的学科，通过实验让学生从感性认识上升到理性认识。通过科学探究的学习方式，巧妙设计实验，让学生体验科学探究活动的过程和方法，培养学生实验观察能力和探究能力。几点想法：

1、学生作图和实验操作的规范性有待加强。

2、探究活动之后给予学生机会，让学生归纳结论，更有利于学生发展

在学生通过合作探究活动后，学生不仅观察到实验现象，同时教师需要给予学生足够的时间和机会，让学生整理自己的思路。并且让学生表达自己的想法和观点，尤其应让学生得出一定的结论，哪怕结论是不正确的或者是不规范的，我们都应该重视学生的思维发展过程，因为能力比知识更重要。

3、课堂应注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

总之，整个教学过程学生思维活跃，情绪高涨，尤其是学生在合作探究观察讨论过程中，各显其能，虚心向他人学习、请教，在完成整个探究过程中学习了新知，同时培养了良好的学习态度。

第三篇：初中物理《阿基米德原理》 观课报告（精选）

《阿基米德原理》 观课报告

一、从教学目标上看

1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。

2、从过程方法上看：林老师注重了实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。

二、教学内容科学合理。

关注教学内容的实践性，密切社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。

三、教学策略和方法：

学生能主动学习。且在课堂上学生提了许多农村生活中常见的一些例子，课堂上问题，讨论、解凝等等，一气呵成，老师主导，学生主动。

二、从教学内容上看，抓得准。重点、难点确立准确，教学思路清晰。他首先回忆上节内容引入这节课，定量研究浮力与液体密度、物体排开液体体积的关系。为新课的重点做准备，然后教重点内容阿基米德原理的探究和得出；最后处理教学的难点——阿基米德原理的运用。由浅入深，步步推进。

三、从课堂教学结构上看，体现了“清”字。

发现问题-提出问题-实验探究-数字分析-得出结论几个环节紧密相连，过度自然。

四、从教学方法上看，灵活多样。

老师的教法灵活，有让学生去为问题的解决把自己的设计思路发表以交流，还有让学生自己独立完成实验，得出结论。人均活动量较大、次数多，练得较到位。学生的积极性较高，兴趣浓，参与意识强，学法活。从学生课前的准备活动上看，老师平时注重了学生学习习惯的养成。

五、从课堂效果上看，密度较均衡，效果较好，课堂上基本上无死角，体现了面向全体学生的教育思想，以实际行动推行了素质教育。

六、从课堂练习题看，适度、适中，特别是最后一题，为下一节内容作铺垫，较好。

七、建设性意见：

（1）希望今后物理课堂上多多关注一些学生实验过程对学生的引导，以增加他们对自己实验兴趣，潜移默化地影响学生的探索和求知的能力。

（2）老师的课堂用语应力求有起伏，这样学生更易把握学习的重点，必要时可使用手势语，以配合已于更好的引导学生。效果肯定会更好。

第四篇：初中物理欧姆定律教案

欧姆定律 【教材分析】

本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用，是本章的重点，也为后面电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究，归纳总结出来的定律，它的逻辑性、理论性都很强，实验难度也比较大，特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度，所以教师要做好适时引导、恰当点拨，要学生加强交流解决遇到的问题，不过教材在这方面已降低难度，只要求探究“同一个电阻，电流与电压的关系”实验，不再要求探究“固定电压，电流与电阻的关系”实验。

通过学习欧姆定律，让学生经历实验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究的方法，理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度。【教学目标】 1知识与技能

会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系； 理解欧姆定律，并能进行简单计算；

使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压； 培养学生的观察、实验能力和分析概括能力； 2 过程与方法

通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法； 经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法

学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因； 3 情感态度与价值观

重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识； 培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学态度； 【学习者的分析】

学习了电路基础知识，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有一定的了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。【重点与难点】

利用实验探究出欧姆定律； 欧姆定律的内容和公式；

能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象； 【教具与学具】

小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻（5Ω、10Ω）、，电流表、电压表、滑动变阻器，多媒体展示平台，自制课件。

【板书设计】

第四节

欧姆定律

1、探究：电阻上的电流和电压的关系

2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V），I－ 电流－安培（A）R－电阻－欧姆（Ω）

公式变换：U=IR 或 R=U/I

3、额定电压：用电器正常工作时的电压。额定电流：用电器正常工作时的电流。短路：R=0,I很大；断路：R很大，I=0 【教学设计】 教师活动 学生活动 说明

一、引入新课

●.展示演唱会舞台灯光和声音变化的视频片段，问：舞台灯光强弱和声音强弱变化是如何实现的？ 引导回答：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。●.问：电流与电压、电阻可能有什么关系？

教师鼓励学生积极猜想并归纳总结学生的各种猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

●.学生积极思考，讨论，提出各种猜想 ●.学生积极思考，讨论，提出各种猜想。

●.通过生活中熟悉的现象提起学生的好奇心，引入到抽象的知识点。●.培养学生大胆提出自己猜想，提出学习的主动性。

二、进行新课 1.引导讨论

●.问：既然电流与电压、电阻都有关系，那电流的变化究竟是电压还是电阻变化引起的呢？

引导学生回答：物理实验探究中经常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先探制其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即控制变量法。

●.学生积极思考，讨论：在电压不变时，电流变化是由电阻引起的；在电阻不变时，电流变化是由电压引起的。

●.启发学生思维，引导学生思考问题的方法，让学生学会使用控制变量法来研究问题。

2、设计实验

●.实验课题：在电阻一定时，改变电阻两端的电压，研究通过电阻的电流与电压的关系。●.问：如何保证电阻一定？怎样改变电阻两端的电压？

引导回答：定值电阻可保证电阻一定，调节滑动变阻器可以改变定值电阻两端电压。

●.问：根据你们的猜想，想想需要的什么实验器材？设计出实验电路图和记录实验数据的表格？

教材巡视并给予必要的指导，要多给予鼓励，鼓励学生积极讨论并作简单分析和评价。最后把较好的作品投影给全班同学，简要分析优点。

●.阅读教材18－19页实验探究内容，●.学生讨论，积极回答。

●.学生积极思考，讨论，交流，评估

●.培养学生自学能力。

●.帮助学生理清思路，找到解决问题的正确方法。

●.设计实验对学生是有较大难度的，所以通过学生间积极讨论交流，教师适时给予必要的指导，找到解决问题的最好方法。

3、进行实验（课件）

●.问：请同学们根据自己设计的实验电路图完成实验，并把实验数据记录到表格中。教师提醒实验时的注意事项，如电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用。教师巡视学生实验过程，对于存在的问题给予及时的指导。

●.明确实验任务，实验方法，进行分组实验，并记录实验数据。

●.通过实验过程复习实物的正确连接方法，电压表、电流表、滑动变阻器的正确使用，培养学生动手能力和合作交流能力。

4、分析评估

●.展示几组学生的实验数据，并要求学生简要分析自己的实验数据，得出什么结论。对于实验数据出入较大的组别，鼓励其思考出错的原因，找出解决的方法。

引导回答实验结论：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R

●.共同分析展示的学生的实验数据，比较自己实验数据的优缺点，归纳出实验的初步结论，并用图象法表示。

●.提出学生分析表格数据能力，学会用图象分析数据。

5、欧姆定律

●.内容：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V），I－ 电流－安培（A）R－电阻－欧姆（Ω）

●.简述欧姆个人生平和他的一些趣事。

●.公式变换：U=IR 或 R=U/I，展示教材相应例题，提醒注意解题格式以及计算过程要统一国际单位。

●.认真听讲，做好笔记

●.阅读教材19页欧姆生平内容。

●.阅读教材，留意解题思路和格式，积极回答。

●.帮助理解欧姆定律的内容，为其应用做好准备。●.提高学生学习的兴趣，激发奋发向上的斗志。●.学以致用，巩固反馈。

三、额定电压

指导学生阅读教材相关内容，回答什么是额定电压？ 引导回答：额定电压就是用电器正常工作时的电压。

阅读教材，积极思考作答。

额定电压不是本章重点，只作常识性了解即可。

四、短路

问：电路的三种工作状态是什么？什么是短路？演示短路实验。从欧姆定律出发，让学生理解什么是短路。

引导回答：短路就是电路中电阻很小，电流很大。

积极思考并回答，认真观察实验现象，复习相关知识，让学生知道短路是故障的一种，它的危害，为下来安全用电知识的学习做准备。

五、评价小结

1.学生小结学到的知识。2.什么是控制变量法？

3.设计实验探究“电压一定，电流与电阻的关系”。3.课堂巩固练习。（课件展示）

积极回答，思考并完成相关练习。

检测学习效果，加深对欧姆定律的理解。

六、布置作业

第五篇：初中物理――欧姆定律教案.

初中物理电学——欧姆定律

一、考点、热点回顾(一 欧姆定律。

1、探究电流与电压、电阻的关系。

①提出问题:电流与电压电阻有什么定量关系? ②制定计划,设计实验:要研究电流与电压、电阻的关系,采用的研究方法是:控制变量法。即:保持电阻不变,改变电压研究电流随电压的变化关系;保持电压不变,改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

③进行实验,收集数据信息:(会进行表格设计

④分析论证:(分析实验数据寻找数据间的关系,从中找出物理量间的关系,这是探究物理规律的常用方法。⑤得出结论:在电阻一定的情况下,导体中的电流与加在导体两端的电压成正比;在电压不变的情况下,导体中的电流与导体的电阻成反比。

2、欧姆定律的内容:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。

3、数学表达式 I=U/R

4、说明:①适用条件:纯电阻电路(即用电器工作时,消耗的电能完全转化为内能 ②I、U、R 对应 同一导体或同一段电路,不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用,应加角

码区别。三者单位依次是 A、V、Ω

③ 同一导体(即R 不变,则I 与U 成正比 同一电源(即U 不变,则I 与R 成反比。④ 是电阻的定义式,它表示导体的电阻由导体本身的长度、横截面积、材料、温度等因素

决定。

R =U/I 是电阻的量度式,它表示导体的电阻可由U/I 给出,即R 与U、I 的比值有关,但R 与

外加电压U 和通过电流I 等因素无关。

5、解电学题的基本思路

①认真审题,根据题意画出电路图;②在电路图上标出已知量和未知量(必要时加角码;③选择合适的公式或规律进行求解。(二 伏安法测电阻

1、定义:用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻,这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。

2、原理:I=U/R

3、电路图:(右图

4、步骤:①根据电路图连接实物。连接实物时,必须注意 开关应断开 R = ρ S L 滑动变阻器 变阻(“一上一下” 阻值最大(“滑片远离接线柱”

串联在电路中 电流表 “+”接线柱流入,“-”接线柱流出 量程选择:算最大电流 I=U/Rx 并联在电路中 电压表 “+”接线柱流入,“-”接线柱流出 量程选择:看电源电压 V A Rx R ′

② 检查电路无误后,闭合开关S ,三次改变滑动变阻器的阻值,分别读出电流表、电压表的示数,填入表格。

③算出三次Rx 的值,求出平均值。④整理器材。

5、讨论:⑴本实验中,滑动变阻器的作用:改变被测电阻两端的电压(分压,同时又保护电路(限流。

⑵测量结果偏小是因为:有部分电流通过电压表,电流表的示数大于实际通过Rx 电流。根据Rx=U/I 电阻偏小。⑶如图是两电阻的伏安曲线,则R 1>R 2(三 串联电路的特点 1.电流:文字:串联电路中各处电流都相等。公式:I=I 1=I 2=I 3=……In

2.电压:文字:串联电路中总电压等于各部分电路电压之和。公式:U=U 1+U 2+U 3+……Un

3.电阻:文字:串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和。公式:R=R 1+R 2+R 3+……Rn

理解:把n 段导体串联起来,总电阻比任何一段导体的电阻都大,这相当于增加了导体的长度。特例:n 个相同的电阻R 0串联,则总电阻R=nR 0。

4.分压定律:文字:串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比。公式:U 1/U 2=R 1/R 2 U 1:U 2:U 3:…=R 1:R 2:R 3:…(四 并联电路的特点 1.电流:

文字:并联电路中总电流等于各支路中电流之和。公式:I=I 1+I 2+I 3+……In 2.电压: 文字:并联电路中各支路两端的电压都相等。公式:U=U 1=U 2=U 3=……Un 3.电阻: 文字:并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。公式:1/R=1/R 1+1/R 2+1/R 3+……1/Rn

理解:把n 段导体并联起来,总电阻比任何一段导体的电阻都小,这相当于导体的横截面积增大。特例:n 个相同的电阻R 0并联,则总电阻R=R 0/n。

求两个并联电阻R 1.R 2的总电阻 R=

4.分流定律:文字:并联电路中,流过各支路的电流与其电阻成反比。公式:I 1/I 2=R 2/R 1

二、典型例题 1.(2011·江西

12、如图4所示,滑动变阻器的滑片P 在中点

时,连入电路中的阻值为R ,只闭合S 1时,R 两端电压与R 1两端电压 之比为1:2,只闭合S 2

时,R 两端电压与R 2两端电压之比为1:4,当 滑片

P 移动到b 端,则(A、只闭合S 1时,滑动变阻器两端电压与R 1两端电压之1:1 R 1 R 2 I U B、只闭合S2时,滑动变阻器两端电压与R2两端电压之1:1 C、当S1,S2闭合时,通过R1与R2的电流之比是1:2 D、当S1,S2闭合时,通过R1与R2的电流之比是1:1 【解析】只闭合S1时:滑片在中点时,变阻器电阻为R,R与R1串联,电流相等,R:R1=U P:U1=1: 2;只闭合S2时,R:R2= U P:U2=1:4;联立两式,可以得出R1:R2=1:2.当滑片移到b端时,滑动变阻器电阻为2R。A选项:电压之比等于电阻之比:U P:U1=2R:R1=1:1;B选项:U P:U2=2R: R2=1:2;C与D选项:R1与R2并联,电流之比为电阻的倒数之比:I1:I2=R2:R1=2:1;【答案】A 【点评】本题考查串联、并联电路的电流、电压特点,一些考生没有针对电路变化中,从R1、R2分别与滑动变阻器的比值中,找到R1和R2之间的关系。试题难度大。

2.(2011·江西

26、关于测量定值电阻阻值得实验

【方案一】运用电压表(无电流表,一个阻值为R0的固定电阻,测量定值电阻阻值。

器材:一只电压表,一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。实验步骤: 步骤

一、请你在图17虚线框中画出实验时所需的电路图,并连接电路 步骤

二、将电压表在Rx两端,闭合开关,读出电压表的示数Ux 步骤

三、将电压表在R0两端,闭合开关,读出电压表的示数U0 步骤

四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量,写出Rx的表达式(用符号表示

【方案二】运用一只电压表(无电流表一个已知最大阻值的滑动变阻器,测量定值电阻阻值。

器材:一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器,电源、开关和导线若干。实验要求:请你在图18虚线框中画出实验所需的电路图。

评估交流:(1从实验操作角度看,以上两个方案中,方案更好。(2好在(只要求写出一条。

【解析】(1测量导体的电阻,可以利用R=U/I求得,试题中没有提供电流表,可以通过测出R0的电压,计算出其电流,再利用I x=I0间接得到Rx的电流,所以应该设计

成串联电路;(2第二种方案利用了滑动变阻器的最小阻值和最大阻值已知,从而在不必改接电压表的情况下,通过调节滑片,使电压表分别测出电源电压和R x的电压,操作简便。

【答案】步骤一:如下方左图所示并联并联R x=U x R o/U o 实验要求:如下方右图所示。

评估交流:(1二(2方案二中在测量电压时无需换接电压表,测量电压更方便

【点评】本题考查测量导体电阻,综合了串、并联电路的特点和欧姆定律的应用;试题比较常规,考生普遍答题较好。试题难度中等。

3.(2011哈尔滨41.(2分如图所示,电源电压不变.闭合S1后,再闭合S2,电流表的示数,电压表的示数.(选填“变大”、“变小”或“不变”

【解析】闭合S1,R1与R2串联,电压表测R1电压;再闭合S2,R2被短路,根据I=U/R可知,总电压不变,总电阻减小,总电流增大;R1电压大小等于电源电压,电压表示数增大。

【答案】变大变大

【点评】这是动态电路的一种类型题,解题的关键是分析不同开关时电路连接情况,认识短路,会根据欧姆定律,串联电路特点,判断两表变化情况。难度较大。

4.(2011哈尔滨47.(2分如图所示,电源电压为l2V,定值电阻R1为l2Ω,滑动变阻器R2标有“50Ω 1A”字样,电流表A1量程为0~3A,A2量程为0~0.6A。当滑动变阻器的滑片在中点时,通过滑动变阻器的电流为A;在滑片移动过程中,电路消耗的最大功率为W.【解析】分析电路可知R1与R2并联,U=U1=U2=12V,A1测总电流,A2测R2电流。当滑片在中点时, R2=25Ω,根据I2=U2/R2=12V/25Ω=0.48A;电源电压不变,电路中最大功率即电路中总电流最大时。又因为R1电压电阻不变,通过R1电流不变,I1=U1/R1=12V/12Ω=1A。当R2电阻变小,通过R2电流变大,总电流变大。由题可知,R2最大电流为0.6A,I最大=0.6A+1A=1.6A。P最大=UI最大=12V×1.6A=19.2w 【答案】0.48 19.2 【点评】考察学生认识电路,根据并联电路特点,欧姆定律分析计算。难度较大。

5.(2011山东聊城8.如图所示,闭合开关S,使滑动变阻器的滑片向左移动,则(来源中国教育出版网zzstep.com] A.电流表示数变小 B.电压表示数变大 C.电压表示数不变 D.灯泡变亮

【解析】从图中可以看出,这是一个串联电路,即滑动变阻器与小灯泡串联,电压表测量的是滑动变阻器两端的电压。当滑片向左移动时,其阻值减小,电路中的总电阻减小,故在电源电压不变的情况下,电流中的电流变大,通过小灯泡的电流变大,小灯泡变亮,A项错误,D项正确;由于滑动变阻器的阻值减小,故它分得的电压也减小,B、C两项错误。

【答案】D来源中教网z,s,tep]

【点评】判断电路中的电表示数变化情况时,应首先明确电路的连接方式及电表的测量对象,然后根据欧姆定律及串并联电路的电流、电压特点进行分析。

6.(2011山东聊城14.小亮同学做测量小灯光电阻的实验,小灯泡的额定电压为2.5V,已经连接了如图所示的部分电路。

来源中国教育出版网

(1请你用笔画线代替导线将图甲中的电路补充完整;来源中国教育出版网zzstep.com](2闭合开关前,应将滑片移动滑动变阻器的________(选填“左”或“右”端,目的是为了保护电路;(3当电压表的示数为2.5V时,电流表的示数如图乙所示,小灯泡的电阻是_____Ω;

(4小亮移动滑片又测量了两次实验后发现,三次测得的灯泡的电阻相差较大,与其他同学交流也是同样的情况,由此总结得出:当灯泡两端的电压增大时,通过灯泡的电流增大,灯泡的亮度____________(选填“变亮”或“变暗”,灯泡的电阻______。

【解析】(1图中的电压表应选用3V量程,且电压表的“3”接线柱接在灯泡的右商,“-”接线柱接在灯泡的左端,滑动变阻器任选上一接线柱与开关的右端相连;(2闭合开关前应使滑动变阻器取最大值,此电路中应将滑片移动最左端;(3图乙中电流表的示数为0.3A,则小灯泡的电阻为

2.5V/0.3A =8.33Ω;(4灯泡两端的电压变大,通过的电流变大,消耗的电功率变大,则灯泡变亮,灯丝温度随高,灯丝电阻变大。

【答案】(1如图所示(2左(38.33(4变亮 变大

【点评】测量小灯泡的电阻实验也是中考中的热点实验,主要考查电路的连接及注意事项,以及

实验数据的处理、实验结论的分析论证等。来源中教网z|z|s|tep] 7.(2011·浙江湖州13.二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小。将二氧化锡传感器接入如图所示的电路中,则当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,电压表示数U 与电流表示数I 发生变化,其中正确的是（A.U 变大,I 变大 B.U 变小,I 变小

C.U 变小,I 变大来源:zzstep.c om] D.U 变大,I 变小

【解析】当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,二氧化锡的电阻减小,由欧姆定律可知电路中电流电流表示数I ,故电流表示数I 变大,由U=IR 可知定值电阻R 两端电压变大。

【答案】A 【点评】本题考查应用欧姆定律分析电表变化问题,难度中等。

8.(2011·浙江湖州17.为了比较电阻R 1和R 2的大小,四位同学分别设计了如图所示的电路,其中不可行的是(来源中教网

【解析】由欧姆定律变形公式I U R 可知: A、B 图中两电阻串联,电流相等,通过比较R 1、R 2 两端

电压大小可以比较R 1、R 2的大小;C 图中两电阻并联,电压相等,通过比较电流的大小可以比较R 1、R 2的大小。因此A、B、C 所示电路可行,D 所示电路不可行,故选D。

【答案】D 【点评】本题比较电阻R 1和R 2的大小通过I U R = 转化为在I 相等时比较U、或在U 相等时比较I ,考查学生解决问题的转化思想。难度中等。

9.(2011·黑龙江 鸡西5.通过定值电阻甲、乙的电流与其两端电压关系图像如图所示。现将甲和乙并联后接在电压为3V 的电源两端。下列分析正确的是（A.R 甲 :R 乙=2:1 B.U 甲 :U 乙=2:1 C.I 甲 :I 乙=2:1 D.I 乙 :I 甲=2:1 来源中教网

【解析】A 首先根据图像取特殊点,再利用I U R = 来计算甲、乙的阻值分别为5Ω、10Ω,所以R 甲 :R 乙=1:2;B 因为并联电路各支路两端的电压相等,所以U 甲 :U 乙=1:1;C 电压相等时,电流与电阻成反比,所以I 甲 :I 乙=2:1正确;D 错误。

【答案】C 【点评】此题的关键是会分析图像,求得电阻值,然后再根据并联电路的特点及欧姆定律来求解。难度中等。

10.(2011·黑龙江 鸡西17.在探究“决定电阻大小因素”的实验中,运用的物理研究方法是;在制作导线和电阻丝时主要是根据导体的 对电阻大小的影响来选取的。来源中教网z|z|s|tep] 【解析】影响电阻的因素有长度、材料、横截面积、温度,当被研究的物理量跟多个因素有关时,要用控制变量法。在制作导线和电阻丝时主要考虑材料对电阻的影响。

【答案】控制变量法 材料

【点评】研究物理现象及规律时,应根据不同研究对象的特点,选择恰当的实验方法。长用控制变量法的还有探究电流与电压、电流与电阻关系的实验。难度较小。

5题图 6题图 7题图

25.(2011重庆市20.从2011年5月11日起,执行酒驾重罚新规定。交警使用的某型号酒精测试仪的工作原理相当于图19所示。电源电压恒为9 V ,传感器电阻R 2的电阻值随酒精气体浓度的增大而减小,当酒精气体的浓度为0时,R 2的电阻为80Ω。使用前要通过调零旋钮(即滑动变阻器R 1的滑片对测试仪进行调零,此时电压表的示数为8 V。求:(1电压表的示数为8V 时,电流表的示数为多少?(2电压表的示数为8V 时,滑动变阻器R 1的电阻值为多少?(3调零后,R 1的电阻保持不变。某驾驶员对着测试仪吹气10 s , 若电流表的示数达到0.3A ,表明驾驶员醉驾,此时电压表的示 数为多少? 【解析】(1电路由R 1和R 2串联组成,电压表测R 2两端电压。电压表示数为8V 时,R 2=80Ω,则根据欧姆定律I=U/R 可得此时电流表示数I=8V/80Ω=0.1A;(2电压表示数为8V 时,电路中的电流是0.1A ,此时电阻R 1两端的电压U 1=U —U 2=9V —8V=1V ,R 1的阻值R 1=U 1/I=1V/0.1A=10Ω;(3I ‘=0.3A ,R 1=10Ω,I=U/R ,则R 1两端电压U 1’=I ‘R 1=10Ω×0.3A=3V ,电压表的示数U 2’=U —U 1‘=9V —3V=6V。

【答案】(10.1A(210Ω(36V

【点评】本题联系社会热点,主要考查串联电路特点和欧姆定律的应用,解题过程相对简单,难度中等。

38.(2011北京38.如图19所示,电源两端电压U 保持不变。当开关S 1闭合、S 2断开,滑动变阻器接入电路中的电阻为R A 时,电压表的示数为U 1,电流表的示数为I 1,电阻R 1的电功率为P 1,电阻R A 的电功率为P A;当开关S

1、S 2都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为R B 时,电压表的示数U 2为2V ,电流表的示数为I 2,电阻R B 的电功率为P B;当开关S 1闭合、S 2断开,滑动变阻器滑片P 位于最右端时,电阻R 2的电功率为8W。已知:R 1:R 2=2:1,P 1:P B =1:10,U 1:U 2=3:2。求:(1电源两端的电压U;

(2电阻R 2的阻值;(3电阻R A 的电功率P A。图 19 S 1 R 1 R 2 S 2 图19 P

解析:解答本题应认识审题,弄清各物理量之间的关系,然后列出等量式进行分析求解。

答案:当开关S 1闭合、S 2断开,滑动变阻器接入电路中的电阻为R A 时,等效电路如图3甲所示;当开关S

1、S 2都闭合,滑动变阻器接入电路中的电阻为R B 时,等效电路如图3乙所示;当开关S1闭合、S2断开,滑动变阻器滑片P 位于最右端时,等效电路如图3丙所示。

(1已知: U 1∶U 2=3∶2 R 1∶R 2=2∶1 由图3甲、乙得:U 1=I 1(R 1 + R 2 U 2=I 2 R 2 解得:2 1 I I =21 已知:P 1∶P B =1∶10 由图3甲、乙得:P 1 = I 12R 1 P B = I 22R B 解得:R 1 =52 R B 由电源两端电压U 不变 I 1(R 1+R 2+R A = I 2(R 2+R B 解得:R A =9R 2 由图3乙得:U U 2=B 22 R R R + U 2=2V

解得:U =12V(2由图3丙得:U U 2 '=2 12 R R R + 解得:U 2' = 4V P 2=8W R 2 =22 2 P U '=W 8V4(2 = 2Ω

(3由U 1∶U 2=3∶2 解得:U 1=3V U A =U-U 1=9V 图3 乙 U 2 R 2 U P B I 2 R B R A R 1 R 2 P 1 U U 1 I 1 甲 P A 丙 U 2' R 1 U P 2 R 2 I 3 S 2R 3 R 1 S 1A R 2 图7-22 图7-21 R A =9R 2=18

P A =A 2 A R U =4.5W(其他解法正确的,均可相应得分

思路点拨:电学计算题有些题目可以直接分析求解出结果,有的题目就需要列方程求解未知物理量。列方程时一般以不变量(如电源电压、电阻为未知量,利用串、并联电路的特点和电功率的有关公式和题目中所给的有关电流、电压、电功率的关系列式,联立求解。

三、课后练习

一.填空题(每空1分,共 17分 1.电视信号在天线上感应的电压约为0.1 mV ,合 V.经验证明, 只有 的

电压对人体来说是安全的.家庭电路的电压为 V.家庭中常用的一种灯泡的电阻是1210Ω,若用KΩ作单位,可以写成 KΩ.2.如图7-21,电源电压保持不变,电阻R 1 = R 2 = R 3 = 10Ω。要使R

2、R 3并联,应闭合开关 , 此时电流表的示数为I 1;要使R

1、R 2串联,开关S

1、S 2应(填“断开”或“闭合”,此时电流表的示数为I 2;则I 1︰I 2 =。

3.小辉同学用伏安法测导体的电阻,实验方案和操作过程均正确,两表的连接和示数如图7-22 所示.这个实验可以改进的地方是_______________,你这样改的理由是_________________________.4.某同学在用有两个量程的电压表(0~3V 和0~15V 测由两节干电池串联组成电池组的电压时,记录的是10V。他出现错误的原因是____________________ ___,实际电压应是___________。

5.欧姆定律的表达式为 ,在电压U 一定的条件下,导体的电阻R 越小,通过导 体的电流I 越。两个电阻R 1和R 2(R 1>R 2串联接入电路中,通过R 1的电流(填“大于”、“等于”或“小于”通过R 2的电流。.6.某用电器的电阻是120Ω,要使电路中的总电流的1/5通过这个用电器,就跟这个用电器 联一个 Ω的电阻;若要使用电器两端的电压是总电压的1/5,则应跟这个用电器 联一个 Ω的电阻.二.选择题(每小题3分,共30分

1.在进行家庭电路的装修时,如果不小心使白炽电灯灯座的两根电线相接触,闭合开关接通电

源,会出现下列哪种情况(A.电灯的灯丝被烧断 B.电灯正常发光 C.电灯发出暗淡的光 D.保险丝熔断

2.小强同学在探究串联电路电流规律的实验中,按图7-23连接好了电路,合上开关S 后,发

现两灯均不发光.为检测出电路故障,他将电压表接到灯L 1两端来测量电压,发现电压表有明显示

数，而电流表示数几乎为零，则电路故障可能是（）A.灯 L1 短路 B.灯 L2 断路 C.电流表烧坏了 D.灯 L1 断路 图 7-23 图 7-24 3． 如图 7-24 所示，当滑动变阻器的滑片向 N 端滑动时，电流表和电压表示数的变化情况是（）A．两表示数都变大 B．两表示数都变小 C．电流示数变大，电压表示数变小 D．电流示数变小，电压表示数变大 4．白炽灯泡的灯丝断开后，可把断头搭接起来继续使用，这时灯丝的（）A．电阻变大，电流减小 B．电阻变小，电流增大 C．电阻和电流都增大 D．电阻和电流都减小 5．发生电火灾后，产生应该做的是（）A．用水灭火 B.用灭火器灭火 C．用砂子灭火 D.切断电源并拔打 119 火警电话 6．一位同学在做实验时，需要阻值为 5 欧的电阻一个，但手边只有 4 欧和 10 欧的电阻各两个，则下列办法可行的是（）A.将两个 4 欧的电阻串联起来 B.将两个 10 欧的电阻并联起来 C.将两个 4 欧的电阻并联起来 D.将两个 10 欧的电阻串联起来 7．张弛同学在做“用变阻器改变灯的亮度”的实验时，她将一只小灯泡与滑动变阻器及开关串联 后接在电源上，但闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片，灯都不亮，为了检查电路故障，她另 取一只电压表将表分别与小灯泡、开关并联时，表的指针均不动；将表与滑动变阻器并联时，表的指 针明显偏转．则电路故障可能是（）A．电源没电了 B．小灯泡处开路 C．滑动变阻器处开路 D．开关处开路 8．在表演台上某人声称具有特异功能——“不怕电”他把灯泡接到家庭电路的两根电线上，灯光 亮．取下灯泡后，他用双手同时抓住两根电线，并让别人用测电笔触其肌肤，众人见氖管发光而瞠目 结舌，对此某班同学展开讨论后形成以下观点，其中不正确的是（）A．这是伪科学的撞骗行为 B．此人也许真有不导电的特异功能 I R2 C．此人与大地之间一定有良好的绝缘 R1 Ⅲ D．他去抓两根电线前，零线被助手切断了 Ⅱ 9．下列说法正确的是(Ⅰ A．家庭电路用的保险丝是由电阻率大、熔点高的合金制成 U O B．用测电笔测电时，手不准接触笔上任何金属体 图 7-25 C．只有低于 220V 的电压才是安全的· D．螺丝口灯座的螺旋套，只准接在零线上 10．有两个阻值不同的定值电阻 R1、R2，它们的电流随电压变化的 I—U 图线如图 7-25 所示．如 果 R1、R2 串联后的总电阻为 R 串，并联后的总电阻为 R 并，则

关于 R 串、R 并的 I—U 图线所在的区域，下列说法中正确的是 A．R 串在Ⅱ 区域，R 并在Ⅲ 区域 B．R 串在Ⅲ 区域，R 并在Ⅰ 区域 C．R 串在Ⅰ 区域，R 并在Ⅱ 区域 D．R 串在Ⅰ 区域，R 并在Ⅲ 区域 三．实验题（23 分）11 1．（13 分）下图 7-26 是小明自制电子秤的原理示意图。托盘、轻弹簧上端和金属滑片 P 固定一 起(弹簧的电阻不计。（1）电路设计：要使电子秤能正常工作，下列电路连接正确的是（）A．点“1”与点“2”连接 B．点“1”与点“3”连接 C．点“2”与点“3”连接 D．点“1”、点“2”与点“3”全部相连接(2 故障排除：小明在正确完成电路连接后。闭合开关 S，改变托盘中物体的质量，发现电压表 有示数．但始终不变，发生故障的原因可能是（）A．R0 断路 B．R1 短路 C．电压表短路 D．金属滑片 P 处断路(3刻度调试：① 调零。在托盘中无物体时，使金属滑片 P 处于 Rl 最上端．此时电压表的示数 为零．② 标度。每次向托盘中增加 100g 的砝码，在电压表指针所指位置的刻度盘上标出相应的质量 值。当将 1kg 的物体放在托盘中。金屑滑片 P 刚好指在距 Rl 上端 l／3 处(如图 7-26，请计算回答“1 千克”应标在电压表多少伏的位置上?(电阻 R0=5Ω，电阻 R1=15Ω，电 源电压 U=3.0V，电压表的量程为 0～3.0V（4）继续改进：小明在标示电子秤刻度时，发现电子秤的刻度与电 压表的刻度有不同特点。请说出不同之 处。于是，他又开始了新的研究。2．（10 分）如图 7-27 所示，是王燕同学连接的测电阻 Rx 的电路。（1）电路中有一根导线连接错了，请你在接错的导线上打一个叉，并画出正确的连线。（2）在方框中根据改正后的电路画出电路图。图 7-26 图 7-27（3）实验中测出了如下表所示的数据，其中第 3 次测量时电流表的表盘如图 7-28 所示，请你读出电 流值填在表格中。电阻测量值 Rx＝ Ω。次数 电压（V）电流（A）第1 次 2．5 1．3 第2 次 3．0 1．5 第3 次 3．5 四． 应用创新题（13 分）图 7-28 1.(4 分在图 7-29 所示电路的适当位置，标出表示电压表和电流表的符号，并用“＋”或“－”标明 正、负接线柱。L R 图 7-29 12 3.（6 分）图 7-30 中 S 是一个单刀双掷开关，刀扳到右边时 a、b 两接线柱连通，刀扳到左边时，a、c 两个接线柱连通。图中标有 G 的是电动机的符号。请把图中的这些符号连成电路图。使开关扳 到左右两边时电动机各用一个电源供电，而且流过电动机的电流方向相反从而使其转动方向相反。S 图 7-30 五．计算题（17 分）1． 分）有一个灯泡，它的电阻是 15Ω，把灯泡两端加 6V 电压时，灯泡能正常工作。如果把（8 灯泡接在 7.5V 的电源上，仍使灯泡正常发光，应给灯泡串联一个多大的电阻？ 2． 分）如图 7-31 所示的电路，R1=30Ω，R2=10Ω，开关 S 闭合后，电流表 A 的示数为 0.4A，（9 求电源电压、通过 R2 的电流和干路中的电流。13 图 7-31