中学历史学习与教学优秀期刊推荐

第一篇：中学历史学习与教学优秀期刊推荐

中学历史学习与教学优秀期刊推荐

1.《历史教学》

半月刊，每半个月发行一期。有两个方向，一个是注重史学研究（高校版），另一个是注重教学研究（中学版）。在每期期刊封面的左上角会注明。一般的规律是上半月针对中学历史教学研究，文章多来源自中学老师；下半月针对史学研究，文章多来源自大学老师。

高校版（注重史学研究）为高等院校历史教学服务，刊发具有原创性的专题学术论文，以及反映高校历史教学改革的文章。专题研究主要栏目有：特约专稿、史学理论、中国史研究、世界史研究、党史研究等。教学研究主要栏目有：高校教材研究、综合大学和师范院校教学研究、教育改革经验、教学思想理论等。其他还有读史札记、考证、学术动态、史学评论等。面向高等院校 文科师生及社科类科研机构。

中学版（注重教学研究）主要栏目有：专题讨论、教法探讨、讲经说法、听课随笔、资源共享、案例分析、备课笔记、关注高考、质疑教材、进修资料、新书评价等。在注重中等历史教育研究的同时，密切配合新课程的改革与实践。

2.《中学历史教学》

《中学历史教学》是国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物之一。是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，该期刊主要反映中学历史教学与高考的最新动态。

本刊目前共设有8个栏目:  学术茶座：约请专家解答中学老师提出的疑问，或就某一问题展开讲座。

 高中新课程探索：及时反映高中课程改革的动向，探讨课改中出现的问题。

 教学研究：中学历史老师教学实践的心得体会。 教材分析：对教材知识的深入挖掘与整理。 高考研究与试题集锦：高考动向及复习指导。 初中园地：初中历史教学研究与教材分析。 历史百花园：对教材历史知识的引申和扩充。

 图说历史：对与中学历史教学有关的历史图片、漫画等所作的探讨和说明，包括教师指导学生进行的手工制作。

3.《中学历史教学参考》

《中学历史教学参考》是经国家新闻出版署批准，由教育部主管，陕西师范

大学主办的历史教育教学类期刊。

期刊的主要板块有以下几个：

环境与课程板块：本板块关注和研究的重点，在于对中学来说，究竟选择什么样的历史知识才是好的有价值的课程知识，究竟怎样实施课程才能把历史教育的作用发挥到最大。内容包括：

 专家视点：反映专家（名师）对历史教育的独特认识和建树，可以是专家（名师）自己的笔谈，也可以是访谈录等其他形式。

 课程论·教学论：对历史课程和教学进行价值观和方法论思考。

 公民守望：本栏目的宗旨正是要在信念层面对人性和人文进行历史考察，探讨古今中外人类共守的、必须守住的、不能动摇的信念，反思历史上的人是怎么做的，我们又是怎么做的。

 思想之旅：刊登对中学历史教育改革颇具思想启迪意义的佳作。

 焦点观察：用调查报告、座谈会纪要等多种形式，聚焦历史教育的重大热点问题。

 他山之石：介绍外国先进的历史教育理论与成功的实践经验事例。

知识与资源板块：本板块期望能够引入更多的知识与资源，有效支援老师们提高教学胜任力，分担老师们的“承担”。尽可能多地为中学历史教学开发知识资源、提供知识储备，是本板块的必然取向。内容包括：

 史家讲坛：特邀著名历史学家撰写论述历史的系列专题文章，帮助教师提高专业化水平。

 中外历史：介绍中国公民必须知道的中外历史知识。

 世道人生：选取能够反映一定历史时代特点的典型历史人物，论世道，谈人生。

 学术驿站：摘录古今中外典型的历史资料与独特的学术观点，既反映史学的发展轨迹，又反映史学的前沿动态。

 教材评解：侧重于根据课标精神对教材作出详细检视和批判性诠释，帮助教师释疑解惑、查漏补缺、分析学术差异、补充课外知识，把教学内容划分、组织、处理得更适合于教学实践。

 备课参考刊登对教师备课有价值的参考资料（无法归于其他栏目里的，均放在这里）。

学生与教学板块：着重于对教师的教学、学生的学习在实践层面进行探索性、经验性、示范性指导，旨在促使广大师生在教学过程中能够把新课程的新理念行动化、具体化、生动化。内容包括：

 教学设计

 课例述评：刊登已经实施课例的精彩部分和师生自己的教学后评鉴反思，以

及读者的点评文字。

 活动素描：刊登关于学生探究性学习活动的设计、实施及活动效果反思的文章。

 学法指引：着重对学生的研究和对其学习方法、学习过程、考试复习的具体有效指导。

 教学叙事：历史教师谈自己在教学设计和教学实践上的各种感受。

 学子风笛：这是发表中学生作品的专栏，包括评教和谈学等内容。

学习与评估板块：这一板块主要关于“学习者、学习与评估”。内容包括：

 评估论衡：围绕高考和中考等重要评价环节确定研究选题，关注的重点是学业评估的价值取向及其对中学教与学实践走向的正面的和负面的影响。 命题研究：偏重于考试命题操作层面的探讨和研究。

 高考导学：对高考内容进行重点讲解和复习训练指导，并突出系统性、导向性、实用性。

 征题精选（初中·高中）面向全国各地征集初中（侧重中考）、高中（侧重高考）试题，精选刊登其中的原创试题、经典示范题，点拨试题的考查意图、审题思路和解题技巧，帮助师生举一反

三、加强练习、提高效率。

动态与交流板块：知识往往是充满争议的。根据历史教学实际需要，发动广大读者充分交流讨论、争鸣协商，是本板块的主要宗旨。

 人教走廊：旨在围绕人教版历史教科书，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习。

 岳麓谈新：从岳麓版历史教科书，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习。

 来稿撷英：摘编自由投稿中一些重要文章的精华，扩大用稿量和信息量。 动态扫描：反映与历史教育有关的文化新闻动态，及时报道各地教研活动及其取得的成果和存在的问题。

 心灵茶肆：关注中学师生日常教学生活中的情感、态度和信念等问题， 编读往来：刊发读者对本刊文章质量的反馈意见，同时刊发编辑部的工作设想，以加强编者与读者:的密切联系和互动，以期把本刊越办越好。

4.《历史教学问题》

《历史教学问题》是综合性的历史研究和历史教育教学类专业刊物，华东师范大学主办。主要面向广大历史教学和历史研究工作者、广大历史学爱好者。关注广大中小学历史教师的进修深造，特别是为已具有大学本科学历的中学历史教师在学术上提升到硕士研究生水平服务。结合当前基础教育新课程改革的理论和实践，努力促进中小学历史教学改革的深入发展。

期刊栏目主要有：史学论坛、史家丰碑、史家访谈、史学专题讲座、名著与经典解读、研究生课程讲坛、研究生教学论坛、国外史学观察、教改漫谈、教学天地、新教科书实验探索、域外专稿、港澳台历史教学、教材研究、高考与会考研究、人物春秋等。

期刊中有三分之二的文章是关于学术探讨，主要来自大学老师；三分之一的文章关于历史教学，主要来自中学老师。

5.《中学政史地》

《中学政史地》是我国唯一一份集中学政治、历史、地理三门学科为一体的综合性月刊。每月两期，分初中版和高中版。目前推出了《中学政史地•历史版》以及《中学政史地•地理版》。

主要的栏目有：名家论坛、课改前沿、趣味历史、乡土历史、中、高考研究、热点分析、试卷评析、解题指导、课标解析、同步训练、学法指导、史海勾沉、交流平台、试题选登、争鸣园地、研究性学习、学生论文、优秀课例等等。

6.《教学月刊•中学版》

教学月刊由小学版和中学版组成，其中《教学月刊·中学版》是浙江省专门面向中学各科教学的公开出版的业务性期刊，读者对象为中学（初、高中）、师范学校、职业中学、中专教师，教研员及相关教育工作者。

教学月刊(中学版)主要探讨教学理论，速递教改信息，展示教学成果，贴近教学实际，介绍先进经验，为提高广大中学教师的理论修养和业务水平服务。面向中学（高中、初中）各科教学，围绕学科教学的热点、重点，更加突出实用性、时效性、指导性、参与性。

目前《教学月刊·中学版》分三个版本。

上旬版为“教学参考”，主要刊登中学各科教学科研论文，展示教学成果，贴近教学实际介绍教学经验，重要栏目有：课改前沿、实践创新、教法探究、教材分析、备课参考等；

中旬版为“试题研究”，为中学各科考试服务；

下旬版为“教学管理”，立足教育实践，侧重教育教学管理，面向广大教育教学管理者、教师及教学辅助人员，为基础教育服务提供一个更广阔的平台。内容以教育教学管理为主，兼顾教学研究。重要栏目有：访谈、前沿、名师、课改、育人等。

7.《中学历史教学研究》

《中学历史教学研究》直属于国家211工程重点大学——苏州大学社会学院，是江苏省唯一针对中学历史教学的杂志。本刊在华东地区及至全国都有一定的知名度，在

多年来办刊过程中，积累了丰富的经验。

栏目主要有：新课程研究、高考研究、教学研究、能力培养、教学参考、课程实验等。

8.《考试》

《考试》杂志是全国唯一研究考试、指导高考总复习的中央级教辅刊物。《考试》杂志以提供最新高考动态、准确把握高考命题信息为原则，与考试大纲接轨，与高考复习同步。

其中包括《考试•高考文科》、《考试•高考理科》、《考试•高考语文》、《考试•高考英语》、《考试•高考试题》

《考试•高考文科》中主要的栏目有：

高考文综：凝聚全国各地特、高级教师的教学思想、解题思路精华；

中国名校：专访名校校长，展现办学风采；

考生资料：用鲜活的新闻材料助考生备战高考。

9.《中学历史、地理教与学》

这本期刊主要是收录不同期刊中关于历史、地理教与学的内容。每篇文章后面都注明了原文出处及作者信息，一般转载的文章比较有质量保证。其中转载的很多文章来自许多不同的关于历史教学或学术研究的期刊。为大家提供了搜索资源。

第二篇：中学历史学习与教学优秀网站推荐

中学历史学习与教学优秀网站推荐

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中学历史教学园地

重要的历史教学网站推荐（排名不分先后顺序）

1.K12中国中小学教育教学网：http://.cn

特色栏目为历史学科资源精选、历史教师个人专辑、历史教师个人主页、史地政论坛等栏目。

2.中国基础教育网：http://.cn历史教师可以浏览“课程改革”、“交流讨论（BBS）”，“历史”等栏目内容。

3.人教网：http://.cn这是目前教育网站中历史教学资源最丰富的一个，由人民教育出版社主办。

3.历史网络资源库：http://sq.k12.com.cn:9000/l6/l6j5l/wl1.htm有历史博物馆，历史个人网站，历史综合、专题网站，教育网站，网址精选，都是链接页面，不过很好用的。

4.史海泛舟：http://.cn/有历史上的今天，历史人物，历史之謎，历史故事，古籍博览等。

6.历史风云网：http://ourfengyun.51.net界面精美，资源相对比较丰富；

收藏，谢谢庞老师

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王金芳

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5注册：2011年6月30日

小大第 3 楼 个人展示 | QQ | 邮箱 | 主页 | 发短信 | 加为好友

7.佛山中国历史教与学：http://fshistory.myrice.com有分古代史、近代史、现代史、历史文化、历史遗产、沧海浮沉等。

8.儒学网：http://是查询儒学资料及中国传统文化有关最新研究成果的最佳网站。

9.近代中国网：http://主要发布与中国近代史研究相关的学术论文和学术信息。

10.血铸中华网：http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu栏目有民族英烈、人民的反抗、不平等

条约、历史资料、历史照片、历史遗迹、历史研究，侵华战事、忏悔录、海外评述

11.血铸中华网：http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu栏目有民族英烈、人民的反抗、不平等条约、历史资料、历史照片、历史遗迹、历史研究，侵华战事、忏悔录、海外评述等。

12.鸦片战争网：http://ypzz.china1840-1949.net.cn，有与鸦片战争有关的详细资料。

13.故乡网：其中的“历史”（包括史界动态、历史之谜、风云人物、文物宝库、千秋史话等）和“学术”栏目内容非常丰富值得浏览和参考。

14.中学历史在线网：http:// /该网站是目前中学历史资料最丰富的站点

第三篇：中学历史学习与教学优秀网站推荐

中学历史学习与教学优秀网站推荐

中学历史教学园地 http://有历史博物馆，历史个人网站，历史综合、专题网站，教育网站，网址精选，都是链接页面，不过很好用的。

4.史海泛舟：http://www.xiexiebang.com/有历史上的今天，历史人物，历史之謎，历史故事，古籍博览等。

6.历史风云网：http://ourfengyun.51.net界面精美，资源相对比较丰富；

收藏，谢谢庞老师

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王金芳

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7.佛山中国历史教与学：http://fshistory.myrice.com有分古代史、近代史、现代史、历史文化、历史遗产、沧海浮沉等。

8.儒学网：http://www.xiexiebang.com，有与鸦片战争有关的详细资料。

13.故乡网：www.xiexiebang.com其中的“历史”（包括史界动态、历史之谜、风云人物、文物宝库、千秋史话等）和“学术”栏目内容非常丰富值得浏览和参考。

14.中学历史在线网：http:// www.xiexiebang.com/该网站是目前中学历史资料最丰富的站点

第四篇：中学历史教学反思优秀

中学历史新课程标准明确指出，在中学阶段，历史课教学的目的就是要让学生获取历史知识、认知历史、培养人文情感价值。然而，由于历史课学生识记内容太多的原因，很多教师在实际教学中总感觉学生力不从心，致使教学效果不佳。这里，笔者结合亲身教学实践，谈一些教学反思，以求教于大方。

反思之一，应注重人文主义精神。中华民族五千年历史，记载了众多有血有肉的历史人物。一般人们心目中的历史知识更多地来源于历史人物故事的传说传讲，是以正史为依据通过戏曲、历史小说、评书、影视网络等获取的。这些生动鲜明的历史人物形象，赞扬了人文主义精神，突出了人在历史发展中的主体主导作用，也就是突出了人是驾驭历史社会发展的主体，而不是物。是人创造了繁荣的经济文化，没有人类就没有今天社会的文明。但是现在的中学历史教材、教学对这些内容的体现还是有很多不足之处，似乎是人屈从于政治经济，人的主体主导作用没有鲜明生动地体现在历史教材教学之中，只感觉是枯燥无味的政治经济内容，没有生命力、人情味。

反思之二，应加强道德教育。中学历史教学终极目的是为国家培养有道德的合格人才做好准备。道德是一个国家，一个民族的灵魂和精神家园。大而言之，道德是一个民族国家对人类贡献了多少物质文明和精神文明，是引领一个民族前进的标杆和榜样，是一个国家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一个民族就会逐渐地衰落和灭亡，也会危及人类社会的发展。小而言之，一个人没有道德，没有仁爱之心、同情之心、行为低下，就会堕落犯罪自我毁灭。因此，历史教学更应加强德育教育。

反思之三，应遵从学生认知规律。人的认知能力是由低级向高级，由简单到复杂，由感性认识上升到理性认识，从书本知识到实践，再由实践到理性的过程，同时认知水平程度也取决人的智力水平、生理年龄、社会环境的影响。中学生对历史的认知能力也遵循这些规律。中学生正处于身体发育成长阶段，身体，智力没有充分成熟，认知能力更多侧重于感性认识。因此，在实际教学中教师要因材施教，根据中学生的认知水平和能力，创新教学模式，改进教学方法，将原本枯燥的历史知识通过学生喜闻乐见的形式，培养学生用发展的眼光、全面的眼光，从经济的角度、全球整合的角度来理解和分析历史事件，才能减少或避免学生学习的盲目性。

总而言之，作为一名历史课教师，一定要遵循教育教学规律，不断激发学生学习兴趣，为社会培养键全人格的人奠定基础。

第五篇：中学历史教学与研究

历史课程与教学论期末复习重点

1、什么是教学反思？教师应采用什么方法进行教学反思?（1）教学反思又指反思性教学,是指教师对自己

在教学行为的思考和研究,对自己在教学中存在的问题不断在进行回顾，运用教学标准中的要求不断在检验

自己，追求的是教学全过程的合理性。（2）①书反思法②教学后记反思法③案例研究法④录像反思法⑤成长档案袋⑥课题研究法

2、《全日制义务教育历史与社会课程标准

（二）（实验稿）》规定的课程性质是什么?

（1）《历史与社会》是在义务教育阶段7～9年级实施公民教育的综合文科课程。

（2）《历史与社会》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程（3）《历史与社会》是一门综合课程（4）《历史与社会》是开放的课程

3、中学历史教师应树立怎样的学生观?（1）首先，要正确认识学生。①学生是发展的人。②学生是独特的人。③学生是独立的人。④学生是生活中的人。

（2）其次，要理解学生，成为学生的朋友。不管学生思想道德观念处于什么状态，教师都应理解关爱他

们，给他们以正确地评价。

（3）再次，要尽力教育好每一个学生。每个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。

4、人教版《历史与社会》教材编写的指导思想和结构设计分别是什么?

（1）以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指南；以教育部基础教育改革的基本思路为指导；以教育

部颁布的《历史与社会课程标准

（二）（实验稿）》为依据。具体如下：

①凸显本课程的公民修养教育功能。②强调综合性，注意各知识领域的有机整合。③在选材和呈现方式等方

面勇于创新。④从初中学生的心智特点出发，增强教科书的直观性和趣味性。

（2）以时间为经，以空间为纬，以人类社会特别是中国社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题

为立足点，整体设计目标的递进关系和内容的逻辑顺序

5、开放性试题有哪些特点?（1）要注意选题的开放性。（2）要注意试题内容的开放。（3）要注意试题

答案的开放。（4）要避免试题徒具“开放”外表，而并不具有开放之实的情形。（5）不要偏离了历史学

科的本质属性，即观点和论述应该做到论从史出。

6、初中毕业生学业考试社会思品能力测试的考核目标要求有哪些？高考文科综合能力测试的考核目标要

求有哪些？初中：考试内容掌握程度的要求分三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用。高中：获取

和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题。

7、什么是教学评价？新课改的教师评价与传统的教师评价有何不同?

（1）教学评价是对教学行为及其效果进行价值判断的过程，是为教师和与教学有关的方面提供教学状况的信息，提供改进、完善与探究建议的课程改进与开发活动，是教学的有机组成部分。

（2）①评价主体互动化。②评价内容多元化。③评价过程动态化。④评价方式多样化。