教学反思交流发言稿 让每个生命精彩绽放

第一篇：教学反思交流发言稿 让每个生命精彩绽放

让每个生命精彩绽放

乌鲁木齐市第五十七中学马娟 这是一次深度的培训，更是一次重新改变课堂的学习。正是因为渴望汲取新能量，也正是因为培训的精彩，为期十几天的培训学习在理论学习与观看课堂的思考中匆匆结束了。收获很多，有的可以用语言说清楚，有的却说不清，今天我主要和大家分享我自己在这学习中比较关注的两方面。

培训第一天就有一个专家为我们做了这堂名为《做专业发展的幸福教师》的讲座，我觉得可能是许多老师的幸福指数很低的原因吧，讲座中讲到：没有灵魂就没有教育，作为教师要以文化人、以文育人、潜移默化、持久深远，文化不在多而在于精，教师研修文化要以自主持续为发展动力；以无私奉献为价值取向；以团队研修为主要形式；以共生共长为目标追求。这次讲座中还讲到了八度教师：道德上有高度、人格上有力度、思想上有深度、学习上有厚度、能力上有广度、情感上有温度、行为上有风度、胸怀上有气度。理论培训时我们的班主任有个要求就是听完讲座后每组派一名代表分享自己学习的心得，我们组就由我和大家分享了一下自己的心得。我认为幸福感是一种心态。只要我们牢固树立幸福教育的理念、坚定终身从教的信念，在平凡的工作岗位上也会是一个不平凡的人。其实正像我们现在在做“学本课堂”改革一样，关键是心态，调整好心态才能有幸福感，做起事来才不会觉得那么累了。

去培训之前我对学本课堂在实际课堂中的操作就有许多疑惑：比如：究竟学案是什么样？孩子们该如何小组合作、该在合作中交流些什么、如何设计主问题、如何指导孩子们展示交流„„因此在培训的过程中我也就比较留意这些问题，也略微有了一些粗浅的认识，简单和大家分享一下。

首先，我想和大家分享一下学案，其实在学校听大家上课的时候我就一直在想一直在说学案，究竟学案是什么样的？和我们平时的教案有什么区别呢？前几天听讲座的时候我就特别留意，去跟岗听课的时候我也特意找了授课的老师看看他们的学案。然后我又查阅了一下龚雄飞院长的“龚雄飞与学本教学”这本书。其实学案就是导学案，导学案的意义就在于，第一，功能导学化，重在导学，导学案的功能就在于对学生的学习活动特别是对学生的自学进行有效的引导。第二，导学问题化。导学案的设计不是“习题化”而是“问题化”，导学案的核心不是习题汇编，而是要分析学生自学的重点在哪里，难点在哪里，然后把重点、难点设计成为有效地问题，通过这些有效的问题来引导学生的思维探究。第三就是问题思维化。就是我们设计问题，必须能引发、激活学生的思维，让学生运用思维去和教材对话，处理教材。第四，就是思维品质化，就是到学问题的精心设计。一堂六年级语文课，老师上的是《探寻“反复结构”童话的魔法》，这是一堂群文阅读的课，一共是四篇阅读材料，老师带着学生们学习了第一篇《渔夫和金鱼的故事》，让学生浏览后说说老妇人都要了些什么？和孩子们一起完成了结构图，学生们就根据这个梳里好的结构图，分析了文章的关键词，梳理了关键点。接着教师出示学习要求学生就开始自学、小组内分享、展学，展学的结束后老师抛出一个问题“这些反复的环节可以调换顺序吗？”这就是一个激发学生思维的引爆点，这时就安排的小组合作学习，课堂就沸腾了。这个问题设计很妙也很关键。接下来创编故事的环节学生完成的就很轻松。这样让学生既掌握了方法，更懂得了方法背后的原理。（播放展学视频）

其实导学案的核心就是设计主问题，锁定教学的重点难点，设计的问题必须能变成思维训练的引爆点，学生才能更好的进行小组合作学习。

学案的设计需要我们更多的思考、整理，其实设计学案就像是导演在写剧本一样，为了让孩子们在舞台上更精彩，开出更鲜艳的花，幕后的导演就是要花更多的心思了。

如果说学案是学本课堂的基础，那么课堂中孩子们的合作学习就是关键。

从小班化背景下的小组合作学习开始我们就在尝试，怎样让学生更好地合作学习，至今还是觉得问题很多，这也是我在我的课堂教学中的关注点，我一直在努力让孩子们在学习的过程中能够合作、会合作，可是还是找不出为什么合作效果不好的原因。因此在这次培训的时候我就特意关注了一下。

合作学习的核心理念就是老师要相信学生、依靠学生、发展学生，也就是老师要懂得依靠学生，借学生之智和学生之力来促使学生发展。其实很多时候我是不相信学生，总是不敢放手，就怕学生说错。具体怎么做？“择其善者而从之，其不善者而改之”。从这里就可以引申出合作学习的实质：合作学习其实就是学生之间基于问题的互相学习，也就是让学生先进行独立自学，当学生在自学中产生了认识的“疑点”时，就通过合作解释把“盲点”做亮；当学生在自学中产生了知识的“误点”时，就通过合作纠错把“误点”做对；当学生在自学中产生了理解的“弱点”时，就通过合作总结把“弱点”做强。

现在我们开展合作学习存在许多问题“一是合作对象上的边缘化问题。在合作学习时并非所有学生都倾情投入，有的学生在认真参与，还有得学生没有完全融入，更有一些学生就像小说中说的幽灵一样，悄悄游离在小组活动之外。二是合作深度上的浅层化问题。合作学习时小组活动混乱无序，交流的人自言自语，旁边的人缺乏倾听，既无法正确评价又缺少归纳总结，到合作学习结束时都是彼此之间的一些简单思维的堆砌，而无法形成深度的小组共识，从而导致整个小组交流停留在思维的浅层。三是合作低质化，学校深度不够，质量不高。（播放视频）

因此要改善以上的问题是一个漫长而又细致的工程。我们要考虑： 优化小组：包括

1、小组规模。重庆沙坪坝区基本是一二年级，学生年龄小采取同桌合作称为“1+1”二人小组，三四年级是“2+1”三人小组，慢慢过渡到“2+2” 四人小组，在往上都是四人小组。

2、分组方法。原则是“组内异质，组间同质”。把学生学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等不同的学生，相对均衡的分配到小组中去。这就组间同质便于开展学习竞争。组内按照优秀、中等、后进三个层次来分配学生，组内异质有助于形成互助和协作的关系。

3、小组分工。这次去跟岗的学校在分工方面，设置了行政小组长，主要负责监督、协调组内学习，保证学习的有效性，主要是有人际关系较好、协调能力强的学生承担。还设置了学科小组长。因为学生在不同的学科的表现是不一样，根据学科设置小组长，可以有不同的学生来担任，学科小组长就是负责合理分配交流的顺序，汇总小组意见。这两类分工是相对固定的。管理上有行政小组长负责，学习上有学科小组长组织，由此实现小组管理的优化。

另外我们的1号、2号、3号、4号学生也不是固定不变的，编号可以随时调换，这就需要一个评价的机制。

4、座位的安排：在安排座位时我们可以是两人小组就可以同桌进行，三人小组我们就可以安排并排坐，面向黑板。座位的顺序就可以是学习最弱的坐中间，优秀的和适中的做两边。这样更方便“生帮生”。四人小组就可以围坐，学生之间的距离尽量靠近一些。

接下来就是要细化过程、强化训练。这个过程是循序渐进的过程，环环相扣的过程，不可能一口吃个大胖子，去跟岗的学校我们所看到课已经是经历了五年 的训练老师们的意识里才像是习惯成自然的在课堂中就运用小组合作的课堂模式。前期需要一个月以上的时间去帮助学生去分工，然后用至少三年的时间让每一类分工的学生知道自己的职责，包括训练学生如何合作、怎么合作，甚至包括回答问题时该怎么组织语言表达，体态应该是怎样的，等等许多细微的指导。（照片）

我们去听的都是学校老师的家常课，因为他们几乎每周都有来自不同地方的老师去观摩，沙坪坝区虽然已经实行了五年的“学本课堂”的教学模式，但是我们看到的课，模式是有了，但时不时的老师还是不敢放手。

因此我们现在的“学本教学”要先从整体着眼让学生的学习形成模式，再从小处着手一点一点的去指导、细化。

优化小组分工合作学习就更容易去指导。我们还要明确一点，“学本课堂”中的“自学、互学、展学”是三种学习方式，不是课堂的三个环节，起初我一直以为一堂课就是应该由这三个环节组成的，听了专家的讲座、走进课堂观摩，我才顿悟到，这三种学习方式是滚动，就形成了我们课堂中两轮、三轮的学生合作学习的课堂模式。

2017.3.27 星期一 阴天

早晨起床拉开窗帘，地面湿漉漉的，但是已经不下雨了，感觉今天已经在这里待了好几天。学习的第二天开始了。早晨是沙坪坝教师进修学院培训部主任王霜为我们讲座《学本课堂——学习小组组建与管理策略》《学本教学小组合作学习与问题设计》，在学习的过程中老师为我们讲了许多沙坪坝区改革的案例和成果，不难想到这是一个艰难漫长的过程，学生的培养是关键，不能急于求成，我们要给孩子静待花开的时间，我们要给自己培育花种的时间，做个智慧的偷懒者。

我们只是一个个老师，无法改变社会，无法改变整个教育，甚至改变一所学校园所都难，但可以改变自己，进而改变一群孩子及家庭，做孩子生命中的贵人，让教育成为美丽而幸福的遇见。

这是听了当天老师的讲座后的体会中截取的，以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，让课堂学习气氛轻松自在。

这次出去的学习感触很多，到处都是零零星星的，今天和大家分享的也只是一点粗浅的部分，其实“学本课堂”我自己需要学习的地方还很多，我们也只是万里长征迈出了第一步，有说得不到位的地方请指出互学互助。

第二篇：梦想让生命绽放精彩

梦想让生命绽放精彩

小时候，别人问我有什么梦想，我会毫不犹豫的回答道：“我长大了要做一名优秀的医生！”。

在我很小的时候，看见盲人走路，心里很难过，他们手里都拿着拐杖，走一步点几下，生怕跌倒。特别是那些不在身边的盲人，下雨天时，地面滑湿，如果跌倒了也没有人扶一把，那该多么可怜啊！我想：“盲人的心里一定很痛苦，因为他们看不见蓝蓝的天空，看不见飞翔的鸟儿，看不见壮丽的山河，更看不见美好的世界，更痛苦的是不能看书看报，不能从书包中得到丰富的知识和无穷的乐趣！”所以，我从小就暗暗下定了决心，我一定要好好学习，长大后当一名优秀的医生。

我当上医生后，会竭尽全力肩负起医生的崇高职责----救死扶伤，我要与形形色色的病魔战斗，与残酷无情的情与死拼搏；我要让老人们身体健康，延年益寿；让成人身体强壮，精力充沛；让孩子们活泼可爱，茁壮成长。

我还要彻底改变医院的落后面容，抛弃陈旧的设备，冷若冰霜的服务态度和脏、乱、差的环境。我要有电脑，激光，微波等先进技术来诊断治疗各种疑难杂症。通过电脑显示了解每个病人的情况，进行最优良的护理，有亲切的目光，热情的关怀和安详的微笑来温暖病人的心，增加病人战胜疾病的勇气和力量；用美丽的鲜花，碧绿的草地，高大的树木，清澈的湖水来装扮医院，给病人提供优雅的环境，让病人觉得医院是一个温馨而又幸福的家。

我要告诉大家，时时刻刻都应该注意饮食安全。俗话说得好，病从口入，被苍蝇、老鼠要过的东西、过期的食品、变质的水果等等都不能吃，如果吃了，轻则肚子痛，重则酿成大祸，甚至丢掉生命。吃的食物营养也要均衡健康，荤素搭配，合理膳食才能健康的生活！

《白求恩的故事》里说到：“一个医生，一个护士，一个护理员的责任是什么？只有一个责任。那责任是什么？那责任就是使我们的病人快乐，帮助他们恢复健康，恢复力量。你必须把每一个病人看作是你的兄弟，你的父亲，因为，实在说，他们比父兄还亲——他是你的同志。在一切的事情当中，要把他放在最前头。” 我要和大家一起维护“医生”这一崇高的职业荣誉，以白求恩大幅为榜样，把我们的心奉献给病人，不管病人的职位，贫富如何，我们都将一视同仁，一样的热情认真。不允许我们“特殊照顾”等情况发生。不负责任，贻误人命之类的情况，绝不允许在我们身上发生！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”我知道要成为一名医生并不容易，虽然我现在还只是一名学生，但只要我努力学习文化知识，严格培养优良的道德品质，在这欣欣向荣，突飞猛进的中国，我一定能成为一名医生，实现我的梦想，为社会造福，为人类造福。我们的国家才能成为强国，才能有能力去发展壮大！这就是我的梦，中国梦！

第三篇：让生命绽放

让生命绽放

走在学校的林荫道上，偶尔驻足，望那云卷云舒，也会哀吾生之须臾，羡长江之无穷，也会想我从何处来，要干什么，又往何处去。或许其中最重要的就是干什么吧！人生如此短暂而珍贵，容不得我们半点浪费，只是对于我们——二十一世纪的高中生，我们又要做什么，又能做什么？

有位哲人曾说：“机会，凭自己争取；命运，靠自己把握；生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色。”因此，如果说生命是一朵常开不败的花（至少在相当长的时间内，地球上的生命是能得以延续的）。我们每个人刚开始都只是生命花园中一粒细微的种子，只有在生长的过程中，努力汲取阳光雨露，才能绽放，散发芳香。赢得赞美。

张海迪是个半截人，像一座半身塑像。她经常身穿银灰色牛仔上衣，胸前绣着温暖的迎春花，下着黑色浅条纹西裤，肉色丝袜，小巧的黑皮鞋，鞋袜和鞋裤，纤尘不染，人因她永远不能站起来。在她那美丽而典雅的衣服之下，包裹的却是一具高位截瘫的躯体，只有第二胸椎平面以上才有感觉。可想而知，她的生活是多么困难！如果对于我们，这简直就是一种煎熬。然而，张海迪并没有失去生活的希望，埋怨命运的不公。

她曾说：“假如我能活下去，我还要写一本这么厚的书。”她写的这本书——《轮椅上的梦》，整整32万字。

她曾说：“假如我能活下去，我还要学西班牙语。”而她已经通晓英、日等六种语言。她曾说：“假如我能活下去，我还要办油画展。”她已画过50多幅作品，有大海、蓝天和太阳。

她曾说：“假如我能活下去，我还要弹钢琴”，她的手为孩子们理过发，替姑娘们裁过衣，给病人们扎过针，写过八本书。她的手很美……

这就是张海迪，即使天生有缺陷，或许不是缺陷，而是命运对她的磨炼，但她从不向命运屈服。相反，她憧憬生活，热爱生活，制定一个又一个计划，努力完成一个又一个愿望，而这些都是张海迪心中最明亮最耀眼的星星。

相比之下，我呢？一次考试考得不理想，就怨天尤人，惩罚自己。总是回忆过去的种种美好，以为只有那一片蔚蓝的天空是我的专属，希望拥有一双天使的隐形翅膀，然后将其寻回。但这毕竟是童话，我知道永远不可能，只有擦干眼泪，暂时忘记人生错过的站点，从中汲取教训，然后风雨兼程，出发，向前！这是生命之花绽放的必须一步。

人生匆匆，每个人都是过客，同时也是自己的主角，并不天马行空，主宰这个梦想的舞台，你就是真正的成者。即使黑暗遮住了苍穹，白云又太吝啬，只要坚持自己的使命——绽放。看，阳光就在不远处，雨露也正滋润……

第四篇：创阳光校园 让生命绽放精彩

创阳光校园 让生命绽放精彩

“阳光”给人温暖，象征着朝气蓬勃、温暖如春、光明正大、奋发向上的品质形象，这正是我们在教育中所追求的人性中最完美、最灿烂的人格。几年来，中心学校以“给学生创造愉快体验，帮学生养成健康身心”为办法理念，努力打造愉快的教学模式，阳光的育人氛围。伴随着课改的契机，我校在注重学生智育发展的同时，不断加大心理健康教育的力度，把美育和智育相结合，把美育与德育相融合，尽最大能力培养“阳光学生”、“阳光教师”，打造“阳光学校”。

一、树立“以人为本”的办学理念，建构具有我校特色的心理监护体系

1、确定领导小组，组建教师队伍

我校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，定期召开会议，研究心理教育目标、任务和措施，形成了全员育人的体系。心理教师、政教处、教务处分别负责协调安排心理健康教育相关活动，各班班主任、少先队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训，培养一支身心健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍。

2、积极开展心理咨询与个别辅导。

我校设立了心理辅导室，设置了一名专职的心理教师，心理教师为心理活动室的负责人，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，针对来访学生、班主任老师、家长所提出的生活、学习、人际交往、情绪情

感、自我意识发展、亲子沟通、子女教育等诸多方面问题开展心理咨询与个别辅导，给予引导与帮助，帮助学生解决心理困扰、提出有效建议。认真做好咨询记录，针对特殊学生情况，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生，促进了教育开展以及学生的健康成长，得到学生、老师、家长的一致喜爱与认可。

二、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、通过召开主题班会，对学生进行思想教育。

主题班会课就是学生思想政治教育的重要阵地，我校充分利用了班会课这个主要教育阵地，要求每周一次主题班会课，各班主任老师结合年级学生特点及工作重点对班会课认真组织、精心设计，并确保班会课主题鲜明，内容充实，形式活泼，从而进一步提高班会课的质量，起到教育学生的目的。如：一年级小学生出入校园，对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；高年级，尤其是初三年级，面临中考的压力，难免有焦虑、紧张的情绪，班主任通过开展“我的梦想会开花”等主题班会教育活动，使学生树立信心，帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确面临中考。然后学校提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。

2、学科教育渗透，塑造学生健康人格

在各学科中将心理健康教育融入学科教学思想，有效发挥思想品德教育和心理健康教育的作用，倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，突出心理情感教育的重要性。要求教师在平时的教学活动中注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

3、每学期开展“学习雷锋”活动，今年我校以“六一”儿童节为契机，以学雷锋网上签名寄语活动为载体，在学生中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹。平时，在学校采取的各项活动中，对“学习雷锋 做美德少年”活动也进行了广泛的宣传和发动，依托国旗下讲话、主题班会、校园广播站、板报、故事会、课前一分钟演讲等宣传阵地，对活动的目的、要求、意义进行了广泛宣传，收到了良好的效果。

4、一年来，我校组织开展“一帮一”师生结对子活动。活动中，每位老师要做到“四个一”：每一周至少和学生谈一次心；每月和帮助学生总结一次；每学期必家访一次；期末每位老师写一份工作小结。

此外，我校每年举行校园文化艺体节、师生演讲大赛等活动，教育文化氛围浓厚。为了培养学生多方面的兴趣，发挥个人的潜能，我们组织了各种各样的兴趣小组,让学生自由选择参加活动。组织书法比赛、绘画比赛、篮球赛等，让学生展示各自的才能专长，并将优秀作品和活动照片在校园内展出，让学生体验成功的喜悦和乐趣。

三、注重对家庭教育的指导与交流

结合家长学校及每学期的家长会、开放周等活动对家长进行家庭教育的指导与交流。每学年针对不同年级家长开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

四、校园文化建设方面渗透心理健康教育

1、阳光教室——每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科

作品，悬挂学生的心言心语，利用教室角落设计“绿化角、书香角”等。阳光办公室——利用花卉、工艺品装点办公室，使温馨的办公环境给教师以家的感觉。

2、学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

3、阳光广播——学校音乐铃声采用欢快优美的钢琴曲，课间广播里放着优美的校园歌曲供学生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。午休时，学校的“红领巾广播站”为大家播音。营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。

4、阳光体育运动——学校设置了体育室，校园内设有篮球场地、足球场地、塑胶跑道、乒乓球台等体育设施，利用课间操，学生进行各种各样的体育运动。学校还定期组织越野赛、课间操、跳绳、踢毽子、拔河等比赛，让学生身心都得到了健康的成长。

五、建立人文的、发展的评价机制

（一）大力开展综合素质评价，建立“阳光少年”评价体系

1、每学期设立自强自立阳光少年、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选。

2、实行阳光评语。把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分，力求以全面、富有激励的语言评价学生，激

发学生上进的信心。

3、建立学生成长档案袋，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。

（二）对教师的评价机制

我们在对教师的评价中更加关注教师内在的精神生长，更加注重教师教学的个性和发展。采取了自我评价、同事评价、领导评价、学生和家长评价等多种途径，并通过调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，使得评价更加公正、全面，教师也更容易接受。

几年来，我校在努力提高教育教学质量的同时，不断探索和尝试阳光教育，我们相信在上级领导的正确指引下，在中心学校的全体师生的共同努力下，我们一定会打造出一个更阳光、更自信的美德校园。

第五篇：让每一个生命绽放精彩-赵勇贤

让每一个生命绽放精彩

单位：榆中县小康营学校 教师：赵勇贤

2012.5.6

让每一个生命绽放精彩

榆中县小康营学校赵勇贤

从教十余年来，在教师这个平凡的工作岗位上，我一直勤勤恳恳，用心耕耘，目标只有一个：一定要把自己平凡的工作干得亮丽起来。十多年的工作，有成功，也有失误；有欢乐，也有苦涩，但更多的是对教育事业执着的追求。在热烈而宁静，执著而淡泊，平凡而多彩的工作中，我感到了自己人生的厚实和生命的责任。

一、积极进取，用精湛的业务吸引学生。

2002年我毕业于兰州师范高等专科学校数学系，说心里话，那时的我并不喜欢教师这个职业。但,当我站在讲台上，望着台下一双双单纯、热情、求知若渴的眼睛时，我别无选择，我知道，这是一个我没法不用心的职业，因为我面对的是一个个等待成长、等待发展的学生.这是一份沉甸甸的责任，为了这份责任，我必须想办法让自己喜欢这个工作，并且要干好这个工作。而教师要胜任教学工作，必须有足够的知识储备。为了尽快提高自身的业务水平，我每天除了备课、上课、辅导外，几乎所有的业余时间全泡在办公室里。我一边自己揣摩，一边向老教师请教，一边分类总结。一年里，练习题连我自己都不清楚做了多少，只知道自己的题型理顺了，思路敏捷了，眼界开阔了，上起课来也得心应手。俗话说：‚要给学生一杯水，自己必须是长流水。‛2005年—2007年，我利用寒暑假参加了陕西师范大学数学系的本科函授学习。与此同时，我又自费订阅了大量的数学报刊，博采众长，借鉴到自己的课堂上。慢慢地，业务娴熟了，课也讲得有板有眼，有声有色了，对自己所教的数学也产生了浓厚的兴趣。我惊喜地发现，我已经深深地爱上了教师这一职业。我喜欢亲切、融洽而又充满灵气的课堂；我喜欢学生在课堂上争抢着起来回答问题的场面；我享受着课堂上把自己的关爱平等地传给每一个学生，温暖幸福每一个学生的过程；我更喜欢和学生上课是师生下课是朋友的感觉。这种思想的根本改变，激发了我高涨的工作热情，为了备一节课，我可以翻阅许多资料；为了第二天能及时讲评作业，我可以批改作业到深夜；为了给偏科生补课，我可以坚持每天用复写纸抄题给他们；为了让课堂更鲜活生动，富有情趣，我会向身边的新、老教师不断学习，兼收并蓄.......。与此同时，学生也越来越喜欢上数学课了，在他们眼里，数学不再枯燥无味，学数学也不再抽象而痛苦，我和学生一起享受着数学，享受着数学的智慧、严谨、优美，这一干就是十多年。日复一日，年复一年，我不仅没有厌倦上课，反而越来越离不开课堂。而在学生心目中呢，老师就是他们的灵丹妙药，他们甚至认为无论数学底子有多差，只要跟着老师学，就一定能学好数学。我班有个学生李xx，初一初二时英语、语文学得很好，可对数学却一窍不通。初二升初三时，为了补数学，几经周折来到我的班。可是几节课下来，我发现她的数学真是叫人苦笑不得，一点不客气地说，她连数学的门坎还没迈进。就这样一个学生，对自己、对老师却信心百倍。上初三后不久，我收到她的一张小卡片，上面写着这样的话：‚老师，虽然我的数学底子差，但我却很喜欢您的数学课，我想对您说：‘因为有了您，数学不再是难以攀爬的颠峰’‛。这是多么大的信任，而这信任又是多么重的责任呀。

二、率先垂范，用健康的人格感召学生。

班主任接触学生的时间比较多，所以有更多的机会了解学生的内心，了解真实的他们。现在的学生大多是独生子女，说心里话，在家长和老师的眼

里，也许关注更多的是他们的学习、分数，而往往忽视了他们人格的培养。当我们近距离接触这些学生时，不得不承认，现在的学生越来越令人担忧：随地吐痰，随手乱扔，不爱惜公物，男同学在一起疯打闹时满嘴脏话，自私、冷漠、不懂得感恩......面对这种种现象，我们一线的教师该怎么办？是把责任推向社会，家庭，还是学校？我国著名的教育家陶行知曾经说过：‚教育是什么?是叫人变的，教人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育，不教人变，教人不变的不是教育。‛这些话明确告诉我们：没把学生教好，学生人格的缺失，我们每一位教育工作者都有责任。我觉得，在学生健康人格的形成过程中，班主任的影响应该是最直接、最具体、也最深远。所以在日常工作中，我努力提高自身素质，希望自己的一举一动，一言一行，一颦一蹙，能潜移默化地感染着我的学生。每天早操和课间操坚持和学生一起跑，我告诉学生，无论你将来干什么，干的怎么样，健康的体魄都是最重要的；无论工作有多忙，时间有多紧，在学生面前我一定是衣着得体，精神饱满，充满活力，我告诉学生，无论什么时候都要自珍自爱，不能自毁形象；每天早晨走进教室，我做的第一件事就是打扫讲台周围的卫生，我告诉学生，能把小事做好的人一定会不平凡......开班会或做学生的思想工作时，我喜欢讲故事，讲身边的故事讲自己的故事，让学生从故事中思考、感悟。凡做过我的学生，他们对我一致的评价是：老师不仅教他们知识，更教他们怎样做人。学生家长也经常在我面前说：孩子跟着您，懂事多了，我们从心里感激您。

俄国著名的教育学家乌申斯基说过：‛教师的人格对于年轻的心来说是任何东西都不能替代的，教育者的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。‛多年的教学经验，使我深刻的认识到：教师的人格对学生的影响，虽是无形的，潜在的，但却是不容低估的。我很欣赏爱因斯

坦的一句话：‚优秀的性格和钢铁般的意志力比智慧和博学更重要。‛在我的感召下，同学们不仅加强了对自己的严格约束，还学会了关爱别人，欣赏别人。在初三课程紧，压力大的情况下，同学们仍然朝气蓬勃，充满活力，信心百倍，团结向上。

三、爱生如子，用诚挚的爱心赢得学生。

每接手一个班级，我都特别关注这样两类学生：一是行为、思想比较偏激的学生。这类学生，他们的病根不是智力问题而是思想问题，要想让他们成才，一定要从根本上改变他们的思想。北京四中校长邱济隆先生说过这样的话：‚德育是大有文章可做的，一个人关键是他的思想，他要有一个上进的思想，他样样都会好，他要不上进，他样样都好不了。‛事实确实如此。对这类学生，我的做法是：表扬、鼓励为主，多挖掘他们身上的闪光点，多给他们修正自己的机会。我班学生高xx，在初一初二是班上有名的淘气学生，他最大的缺点是自制力差，学习效率低，贪玩，并且能带动周围的学生都跟着他玩，是一个大错不犯，小错不断的角色，也是一个令老师非常头疼的学生。我对他进行了长达一个月的观察、研究，多次找他谈心，掏心窝子和他交朋友，实心实意地想帮他。在和他交往的过程中，我惊喜地发现他有许多优点：热心肠，讲义气，心直口快，喜欢唱歌，悟性极高，人缘较好。这样的学生如果带好了，整个班级工作必然能上一个新台阶。但，要带好他，实在是太难了：他可以在第一节晚自习眉飞色舞地给周围同学讲足球赛事，却又在第二节晚自习埋头呼呼睡觉；他可以在晨会上刚刚当着全班同学的面作了检查，却又在中午午休的时候偷听MP3被政教处抓了个正着，毫不夸张地说，他写的检查书、保证书能订一个厚厚的小本子。这期间，我也动摇过，想放弃对他的教育，我甚至认为‚教育不是万能的‛。但，我知道，如果我放弃了他，他也一定会放弃他自己，那他的一生也许就会毁掉。所以，他一次次犯错，我一次次教育他，关心他，容忍他，表现出极大的耐性，这样的说服教育一直持续半年。一学期过去了，他漫漫发生了质的变化：人也规矩了，学习也刻苦了。初三的第二学期，他担任我们班的体育委员，对工作毫不含糊，许多事都想在老师的前面，干的非常出色，成为我在班级管理上的得力助手，并且，到中考前的三个月，他几乎是班上学习最刻苦的，为此，我常常在班上表扬他。结果，他的转变带动了班上的一批人。

随着和学生的不断交往，我发现学生非常信任我，把最知心的话告诉我，把我当成他们最好的朋友。我也喜欢把班级营造成一个温暖的大家庭。每当这时，我总是感慨万千，我已经用爱心赢得了每个学生，在这样的学生面前，老师的一言一行就是无声的命令。在担任初三班主任的这一年里，我和我的学生们创造了一个又一个辉煌：早操、间操队形最齐、口号最响的是我们班；卫生、纪律流动锦旗得的最多的是我们班；班级学期考核成绩最高的也是我们班；中考、统考学生发展最好的还是我们班。我本人也被评为‚兰州市优秀教师‛，先后多次次被学校评为‚优秀班主任‛。在荣誉面前，我更坚定了我的教学理念——精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶，爱就是最好的教育！

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我认为，教师的生命像星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。教师在付出苦汗艰辛，付出青春韶华的同时，收获的是人生的价值。

我迷恋着我的教育事业，她已经融进了我的生命。