好习惯,从德育家庭作业开始养成[5篇]

第一篇：好习惯,从德育家庭作业开始养成

小学生德育家庭作业的创新设计策略

晋江市和森道实验学校 金太峰

从本学期开始，晋江市和森道实验学校三二班每到周五，班主任老师就会给孩子们布置一道特殊的家庭作业――德育主题家庭作业。截至目前，相继开展了“跟着家长学做菜”、“日行善事”“整理房间”“今天我当家”等主题德育家庭作业。作业要求每一名同学要认真完成，家长负责拍照做记录，填写评语，并将孩子综合表现反馈给班主任并发布到朋友圈。最近，每一名三二班学生手中持有一本综合表现“存折本”。其中，家庭表现每周50分，在家阅读和在家做家务各20分，完成语数作业10分。分数有家长评定，打分理由有家长在“存折本”上填写。这样以来，孩子们的积极性空前高涨。育人效果明显。

德育家庭作业设计的理论背景

一、德育家庭作业设计的原则

三、德育家庭作业设计的案例

为培养孩子们的独立自理能力，培养孩子们做人的规范，下面所发图片均为本周六日孩子们在家表现微信截图。关于本学期开展这样的德育家庭作业，我是基于这样的思考：

德育作业相对于题海作业、“补习班、特长班”作业来说，可谓情深意长：

其一，孩子参加了家务劳动，这对于娇生惯养的独生子女来说，是一次劳动光荣的再教育。

其二，孩子在干中学，学中干。亲自劳动，拍摄画面，所感所想还要写下来，劳动课、技术课、知识课相互贯通，一举多得。

其三，也是文化课，孩子可以体验不同的节日风俗，感受传统与现代文化。

其四，也是德育课，孩子在劳动中体验到了父母的不易，培养了爱心，懂得了感恩。德育作业妙就妙在它激发了孩子的主动性、实践性，不知比被动式教育要好多少倍。

在德育中，我们认为活动是生命，因此我们积极开展各类活动，布置“德育家庭作业”，以增强德育的实效。班主任必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合。课内外、校内外发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同开发“德育家庭作业”的资源。

1、寻找“德育家庭作业”与品德社会课教学的结合点。品德社会课旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。据此，教师还可以布置许多活动性的德育家庭作业，如查阅古长城的资料和帮爸爸妈妈做一件好事等作业，来提高学生的德育认识和水平。

2、寻找“德育家庭作业”与其他各学科教学的结合点。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科作业之中。尤其是语文教师，大多都身兼班主任，安排的诸如观察事物、课外阅读，组织有意义的活动等，这类作业的作用都决不是“作业本”这个载体能容纳得下的，它的育人功效也是不能简单衡量的。因此，教师不但自身重视这类作业，而且要引导学生保质保量的完成这类作业，决不能视作“软任务”而“偷工减料”。如学生学习过北师大版三年级语文第七单元《集市与超市》，我就安排学生和妈妈一起到集市或者超市里体验一次购物经历，在购物过程中，学生体会了课本中所涉及的一些专业购物术语的含义，比如：打折、收银、专卖、交易、公平等。我还要求孩子们学会列购物清单、学会看说明书、学会索要购物发票。这些体验活动，帮助学生了解经济生活中的一些基本常识，同时完成学科知识和德育的结合并内化与升华。

总而言之，只有瞄准关键点，抓准着力点，选择结合点，抓住落脚点，学科教学渗透德育才不会流于形式，才能见到实效。

3、寻求“德育作业”与班主任工作结合点。班级是学校进行德育、实施本大纲的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是本大纲的直接实施者，应根据本大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况和不断出现的问题，有计划地布置“德育作业”，培养他们的自我教育和自我管理的能力。如学生情绪低落,可以布置德育作业“人怎样学会自我调节”，做好心理引导；如卫生意识差，可布置德育作业“假如每人都丢一个垃圾”的讨论会，增强他们的卫生意识和社会责任心。

4、寻求“德育作业”与家庭教育的结合点。过去的家庭教育往往是封闭式和独立式，成员之间缺乏相互交流和沟通的机会，家长总认为把自己的子女关在家里做作业就是“好孩子”，实际上这种做法是不妥的，它严重阻碍了孩子的健康成长。针对这种实际，通过开展“请爸爸、妈妈给我减负”、“老师、家长的一天”、“如何过一个有意义的双休日”等一系列讨论会，小调查、小实践的“德育作业”，他们走访了一些家长，了解当前的家教动态，采访优秀家长的成功经验，并写出了一些高质量的文章，为营造正确的家教氖围，提出了许多建议，然后发动家长在周末带他们到有科技风味的地方旅游、考察、学习，取得了不错的效果。

5、寻求“德育作业”与重大节假日的结合点。我们目前做的最多的是对一年中62个重大节假日进行统筹安排，抓住契机进行有针对性的布置德育作业，如4月15日正值全省防汛抗台日，我们就组织学生阅读《台风知识读本》，并统一观看电影《超强台风》；4月23日是世界读书日，我们就布置学生制订计划，每天坚持读书15分钟；4月30日是全国交通安全反思日，让学生讨论报纸上瑞安13岁女孩扶老太太过马路，在斑马线上被撞，命丧车轮的事故；5月7日是温州和平解放60周年的日子，提前让学生查找温州和平解放的材料，在午间进行交流，收到了很好的教育效果。

6、寻求“德育作业”与社会教育的结合点。社会是课堂，生活是教材。让学生们走出校门，接受社会教育是非常重要的：当前的学生，对社会形势民俗风情，家乡建设了解甚少，而且在人际交柱，团结合作，加强社会公德等方面，缺乏正确的认识与理解。为此，我们利用节假日，双休日，有计划。有目的、有步骤地通过布置“德育作业”将他们推向社会，接触社会，让他们经风雨、见世面，近到住宅小区、区府大楼、东海长堤、大罗山生态园。远到楠溪江、革命烈士纪念馆、红十三军旧址、江心公园、世纪广场、雁荡山世界地质公园等地采访，结合考察、研究、比赛等，让学生们接受教导，学习社会知识，遵守社会公德，学习交际能力，了解各种科学知识，发挥很强的自主自理能力和采访、拍照、写稿，让他们在这个社会大课堂中发挥小主人翁的作用，开拓视野，学习知识，增长才干，锻炼能力，增强环保观念，激发他们的求知欲，提升了德育水平。

二、德育家庭作业的成效

1.“德育作业”成为学生个体发展的平台。以“德育作业”为载体，充分挖掘生活中蕴藏着的丰富德育资源，让学生接触和了解社会，把学生与生活拉近，让学生在亲近社会，与人沟通、交往的实践中自我思考、自我提高，把学生从书本上学到的知识，到生活中进行求证，有利于培养学生正确的情感态度价值观，更加地热爱、珍惜生活，更好地促成自己个体的发展。如对七、八年级学生，每到周末，我们布置很少的学科作业，而采用“德育作业”的形式丰富学生的课余生活。德育作业内容的设立定位于学生的生活实际，比如各种节日为家人、他人送上问候、祝福、温暖；用自己的实际行动表明自己的爱心；为亲人与他人做一些力所能及的小事；与他人交流对事物的认识与看法；搜集相关资料等等。

2.“德育作业”成为家庭教育的向导。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。学校通过“德育家庭作业”的形式进一步拓宽家长在教育方面的思路，增加教育方法，提高教育的实效。例如我曾经布置学生完成以下作业：1.从学会做人、学会做事、学会交往、学会生活、学会学习五个方面向父母说一说一学期你在学校学到了什么？2.临近期末，和父母探讨一下如何做好复习工作。3.向父母进行音、美、体等才艺展示。通过活动促进了孩子们与父母之间的沟通，家长们也懂得了平时应该从哪些方面入手与孩子交流，从哪些方面去培养孩子，节省了家长探索的时间，少走了弯路。

3.“德育作业”提高了学生的社会责任意识。当代青少年在新的历史条件下，也带来了一些新问题。如缺乏理想，生活自理能力弱，不爱劳动，怕苦怕累，会花钱，自我意识强烈，不愿合作等。从人的社会化的理论分析，上述问题正是说明，我们的青少年学生在走向社会，在实现个体社会化的过程中缺乏一致并且有效的教育引导。“德育家庭作业”是一种正确教育的载体，在这个竞争激烈的社会环境中，逐渐让孩子能够拥有一颗健康而充满自信的心灵。通过平常小事，使学生们受到关爱、宽容、乐观、积极主动等情感体验和责任、义务的教育，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，摒弃以往某些空洞、形式化的德育做法，在实践中实现了学生的自主教育。例如：“我为社区清洁‘牛皮藓’”和“清洁小区楼道，让环境更美丽”等作业，增强了学生的社会责任感，同时因为自己的劳动成果而产生自豪感，在实践中找到自身的价值。

4.“德育作业”形成学校、家庭、社会三者之间的教育合力。“德育家庭作业”在很多实际问题的解决方法上，为社会创建了一个可以“窥视”的窗口。例如：同时学生通过“德育作业”，提高了认识，锻炼了能力，家长看了也很高兴，一个家长在评价中写到地说：“通过德育作业，接触了社会，体验到了劳动的艰辛，孩子的思想好象一下子成熟了许多。”还有些个家长在评价中写到地说：“通过作业评价，我真正认识了我的孩子，也让我们沟通比以前顺畅了”。这样，取得了学生家长对“德育作业”和家长评价的配合和支持，就形成了一种教育的合力。

这样的活动也得到了三二班广大家长们的广泛赞誉。许多家长反映：孩子变得懂事多了，会体贴人了。一位家长说：“看着孩子变乖了，自己整理好东西、帮大人盛饭、洗碗……心里真高兴，比他考试考一百分还高兴啊。”还有一位家长说：“布置的这些德育家庭作业很有意义，希望学校多搞这样的活动，并能坚持下去……”

德育家庭作业设计的注意问题和今后努力的方向。

“德育作业”使学生受益匪浅，提高了德育工作的实效性。但在实践的过程中，我们发现在实施过程中应特别注意以下一些问题：

1.“德育作业”要增强目标意识。教师在布置“德育作业”时要精心设计，根据学生的实际情况具体安排，使“德育作业”真正发挥育人的功效。如在一次“如何面对一张废纸“的德育作业讨论中，有的学生认为“告诉老师，让老师来解决”，有的则认为“反正不是自己扔的，与我无关”，有的却认为“应该弯弯腰捡起来”，面对学生的众说纷纭，教师要有目标意识，明确引导。

2.“德育作业”要布置清楚、适量、适度。清晰而有条理的任务有助于学生顺利地实施，切忌大而空，模棱两可的作业。“德育作业”要适量，不要过多占用学生的课外时间。同时教师应该控制好作业的难度，不要让学生去做力不能及的事；否则学生会产生厌烦甚至逃避心理，那结果就会适得其反。

3.教师务必做好学生的坚强后盾。初中生能力有限，学生之间有一定的个体差异，所以教师必须为他们完成任务提供适当且必要的帮助，保持其参与并完成“德育作业”的积极性。4.德育作业内容要形成序列，建立“德育作业”题库。对学生自我教育的培养系统性针对学生的日常行为表现，提炼出系统性的德育作业内容，使学生通过对行为习惯的自我观察、自我分析、自我反馈、自我监督，从而达到自我完善的能力。同时建立“德育作业”题库，避免布置作业“德育作业”的随意性，也为别的学校开展“德育作业”活动提供一定的参考。5.要给学生留出展示和汇报的时间。学生花了很多心血完成一项任务，如果没有展示的机会，他们会感到非常失落，以后会丧失完成任务的动机，所以必须创设展示和汇报的机会。6.必须完善 “德育作业”立体评价的模式。呈现农村初中“德育作业”评价方式，应充分关注学生的个体差异，充分认识初中“德育作业”评价的特点，采用“‘老师精评——学生再评——家长复评——档案袋终评’的四步立体式评价”，发挥导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展，从而促进学生德育水平的提高。

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个世界，让他们自己去创造。总之，与新课改相适应的“德育作业”形式多样、贴近生活，改变 在接下来的日子里，我会根据学校的安排结合班级实际情况，再结合家长反馈的信息，我继续创开展此项工作，使德育工作和家校工作融为一体，力争育人效益更大化。

第二篇：梦想,从养成好习惯开始班会

《梦想，从养成好习惯开始》主题班会

洪芷妍（女）钟翊嘉（钟）

女：在这场班队会开始前我想问大家一个问题，同学们你们的梦想是什么？ 钟：看来呀，大家都有自己的梦想，那么想要实现自己的梦想首先得养成和保持良好的习惯。下面我要问大家一个问题。一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？ 女：怎么可能？不信！钟：不信，给大家讲个故事。（出示课件）

在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

女提问：“这件事是真实的，大家不防思考一下，小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？” 生1：是心 生2：是思想 钟：思想？ 生（大部分）：习惯

女：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格，所以说养成良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富。

合 ：六（2）班《梦想，从养成好习惯开始》主题班会现在开始。

女：有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。钟：玩和学习的时间划分得很清楚。√ 女：班生任在与不在教室时，表现一样。√ 钟：每学期开始，能明确提出新的努力目标。√ 女：在学习上表现出竞争意识。√

钟：谢谢大家的配合！希望大家能在分辨好与坏的同时，努力培养好的习惯。女：看来同学们对于好习惯和坏习惯还是有一定的认识的，那习惯到底重不重要呢？ 生：〃〃〃

女：习惯的力量——细节决定成败，好的习惯可以让我们终身受益。精美源于细节，细节造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以在细节处多下功夫吧！

钟：据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。

女：叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。老师的任务，就是培养学生的习惯。下面请欣赏，由邓力峰、连涛榕、蓝昊为我们带来的《好习惯与坏习惯》。

钟：谢谢同学们的精彩演出！看过哑剧，同学们在捧腹之余有没有想过：如果作为一个有道德素养的青少年，没有养成良好的习惯，那造成的后果是可想而知的。看来养成好习惯是受益一生的。

女：好习惯的养成说来容易，做来难。想改正坏的学习习惯要持之以恒，大家有信心改正这些坏习惯吗？

《好习惯与坏习惯》剧本：

地点：教室

时间：课前到上课时间 人物：老师、学生甲乙

演员:老师（连）学生乙（邓）学生甲（蓝）（白：上课预备铃已响起。）老师：带着资料在课桌前候课

学生甲：端坐，拿起书本，摆放整齐，看着老师，做准备上课状。（白：正式上课铃已响起。）老师：带着在黑板上写课题状。

1、学生乙：耳朵上有耳机，摸耳、摇头，吹口哨、旁若无人地闯教室。老师：（该生没喊报告）瞪眼。

学生乙：作慌忙状，退出教室，作敬礼状 老师：（同意进入）点头。学生乙：低头小跑，回坐位。老师：回头作写字状

2、乙：拿起镜子，偷照；对镜子，理一理眉毛、理一理头发，看看手指，自我欣赏时不时地偷看老师

老师：两次回头，用眼瞪他，用手指手上的书。

3、学生乙：找书、找笔，从不同地方找，夸张地找。最后作没找到状。

第三篇：如何培养孩子养成认真完成家庭作业的好习惯

如何培养孩子养成认真完成家庭作业的好习惯

四年级班主任靳生年

首先，非常高兴能和各位家长交流。针对许多家长都为孩子的家庭作业而头疼的问题，我简单的谈谈我的看法。

有些孩子平时在校能认真完成课堂作业，回家后往往是敷衍了事。面对着一塌糊涂的家庭作业，家长和老师都是苦闷不堪。在减负的今天，即使老师尽量少布置作业，家长也不会让孩子过多的玩乐的。家庭作业其实是一种巩固和吸收的作业，犹如牛之反刍，精化了孩子对课堂的掌握和进一步的转化。

对于小学阶段的孩子，他们调皮任性，一般主要缺少学习的主动性和自觉性。所以很多孩子在学习中会遇到这样那样的问题，会有许多让家长头疼的问题。比如：作业不按时完成，作业马虎、错别字多、数学错题多，上课注意力不集中等等。

十岁左右年龄段正是孩子爱玩的阶段，也是第一个叛逆期开始的阶段。我和孩子们也聊过，大多数孩子反应，如果家长过于管束，孩子会嫌烦，经常看到孩子在作文中写道：“我的爱唠叨的妈妈”……他们把家长的一腔爱当作唠叨，把老师的关心当作“喋喋不休”，把家长的约束当作“剥夺我的自由”……诸如种种，其实都是令家长和教师头疼的问题。

其实如果从孩子心理分析，他们的一切反叛皆是可以理解的，我们如果换位思考一下，就能理解孩子，学习压力过重，过早的经受了课业的负担，没有玩乐的时间，所有的假期都被这班那班的填满……想想我们小时候，就能感受他们的童年的压力了。

讲了这么多废话，今天我只想对家长讲讲如何让孩子养成认真完成家庭作业的好习惯。

许多孩子为了匆忙完成作业，往往乱七八糟的做完就完事了，不检查，作业质量差，写得龙飞凤舞……其实这不是小问题，这是学习态度的问题，不能让孩子养成习惯。一，为孩子制定学习计划，培养学习自觉性

1、也许您很忙，也许您应酬多，但是，在您忙碌的时候，您忽视了孩子，孩子也养成了不认真的习惯。陪孩子，并不是要家长每天放学跟着孩子，只是在开始的时候关注孩子，给他列个学习计划，特别是小的孩子，更应该让他们有良好的作息和学习习惯，当他们的学习、作息习惯养成后，您会发觉您省心的多，不用每天在他们身边唠叨了，他们自觉地去针对学习计划完成。自觉地学习，是学得好的关键。当然，万事开头难，这需要您和孩子的坚持。

2、养成良好的作业习惯。许多孩子回家后就打开冰箱找吃的，您必须要让孩子明白，专心做事的原则，吃东西就不写作业，吃好后再写，不能一心两用；其次，对于作业应该规定时间，不给孩子拖沓的理由，养成认真做事的习惯，不能一百道口算做个半小时，拖沓的习惯养成会严重妨碍孩子的学习进度和学习习惯，而且养成他们在生活中的皮皮踏踏的习性。

二、夸奖您的孩子 人说：好孩子是夸出来的。这个夸当然不是无原则的夸，而是在恰当时刻，恰如其分的夸，给孩子自信的夸，按孩子性格的夸。当你看到孩子的点滴进步，请别吝啬你的赞美，告诉他：“这些字写得真漂亮”“你今天的作业很认真，这才是你的本色”；“你真令我骄傲”“这道题还可以这么解么？你真棒！”……

三、家庭的学习氛围很重要

孩子的自制力还不够好的时候，希望家长能陪着孩子学习。陪着孩子的爸爸、妈妈是最令孩子感动的。当然这种陪，不是让家长在旁边絮絮叨叨，不停地指手画脚。你可以做自己的事请，只是在他旁边坐着，可以看书，可以学习，可以缝缝补补，而不是他写作业你看电视或者玩电脑或者麻将……给孩子一个学习的空间，当他养成习惯后，你可以不用一直陪着，但开始必须陪着孩子学习……而且家庭的学习氛围对孩子的成长很重要，一个学习型的家长必定能培养出爱学习的子女。父母是孩子的榜样！

四、检查孩子的作业

1、欣赏自己的作业

孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。

2、读题目

一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。

很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西不去理解就很难完成。

3、认真检查，不放过哪怕一个标点

您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和仔细，他一定会再接再厉地认真完成，争取得到更多的赞美。当然，错的地方请一定要注意方式，切忌粗鲁，请用朋友一样的方式对待子女，他也会回报你朋友一样的亲切。

教无定法，学也无定法。对于小学阶段的孩子，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法，给他自信，给他关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方法，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了许多娱乐的时间……节约了他们许多不必要的浪费时间，也让孩子有了更多的游戏时间。犹如那些学习好的孩子，总是比学习吃力的孩子更多玩乐的时间，关键就是他们掌握了学习的方法，懂得学得好学得快的窍门…… 暂时想到这么多，让我们共同为培养我们优秀的宝贝而努力！

第四篇：好习惯从践行弟子规开始 反思

好习惯从践行《弟子规》开始

说起《弟子规》我并不陌生，早在几年前我就带学生背过，但仅仅是背诵而已，并没有真正领悟到其中的真谛，更没有系统地去实践，对《弟子规》的认识仅仅局限在“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”上，其他的内容虽然结合德育故事给孩子讲了很多，但反映在孩子行动上的却很少。

自从来到英华小学任教，学校对国学教育的高度重视，让我重新认识了这本国学经典，对《弟子规》中的内容有了更深刻的认识和感悟。于是除了积极参加学校的培训外，我还专门从上网下载了许多有关的资料研究，有了一点淡淡的感悟，今天拿出来和大家一起分享。

读《弟子规》，我觉得它的作用对教育学生来说，主要有以下几点：

一、培养孩子良好行为习惯的规范。

美国一位著名作家说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我一直想让孩子养成良好的行为习惯，但每一个学生都有让我遗憾的地方，有的孩子很聪明，但没有良好的行为习惯，坐不端，立不正，有的动作磨蹭，一点作业写半天，边写边玩，有的字写得很不规范，这些小毛病让我很困惑，我在时时思考教育的方法，却常常不得其法。《弟子规》让我找到了教育学生的钥匙。本学期开学那一个月，班上状况百出，我疲于应付，有时会慨叹怎么会有这样的学生，说多少遍也说不进他的耳朵里。这时，《弟子规》帮了我大忙，我带着孩子背诵《弟子规》，从中找出适合孩子的和他们一起阅读，给他们讲解其中的意思，并让他们努力去做。我们从最基本的“冠必正、纽必结、袜与屡、俱紧切”做起，让孩子首先有一个良好的精神状态，结合学校的要求：穿整洁的校服，戴干净的红领巾，行标准的队礼，让孩子有学习的目标，我时时不忘提醒孩子衣着整洁，孩子们的精神面貌焕然一新。

在学习方面，我用“读书法、有三到、心眼口、信皆要”去要求学生，希望能以此来规范孩子的学习行为。

二、教育学生学会做人。

《弟子规》将学会做人放在了第一位，主张有余力再去学习其他的学问。我从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化。《弟子规》规范了学生的思想，行为，对学生价值观念的形成、人格的确立起着关键的作用。

1、事虽小，勿擅为

我在指导学生背诵《弟子规》时强调，一个人可以不成材，但是必须学会做人。具体教育过程中，我不放弃每一位学生，对学生施以爱心，经常鼓励学生乐观向上，向学生讲好学生的标准首先就是有高尚的品质。另外积极表扬学生中关爱他人，乐于助人，拾金不昧的好品德。班内有一位特殊的学生，学习跟不上，但我不希望他在品德形成方面也有缺陷，我教育他和同学和睦相处，教育别的孩子不欺负他，这样的孩子怕被别的孩子欺负，有暴力倾向，每当他和别人起冲突的时候，我一碗水端平，不是一味指责他，而是问明情况，公平解决问题，在课堂上我要求他和其他孩子一样安静听讲，不破坏课堂纪律。渐渐的，他也能安静地坐着，不再去扰乱别人了，班中积极向上的好风气逐渐形成。

我们班有个叫小伟的孩子特别爱从家里带零食，小明看见了想吃，小伟不给，要他拿钱买，于是小明拿钱买了小伟的零食吃。事情虽然小，却在班内造成了不良影响。我用这件事教育孩子们，不正确的事不能做，哪怕是件小事，《弟子规》中讲：“事虽小，勿擅为，苟善为，子道亏。”

2、父母教，须敬听

上学期我们学过的《二十四孝》图，给我们讲了很多孝的故事，《弟子规》

中也特别强调做人首先要“孝”，一个对父母都不孝顺的人，如果说他能够干成大事业，那也许是一种巧合；一个不懂得礼节的人，在人生的道路上跌跌撞撞行走，最后付出的代价也是很大的。特别是现在的社会，人们的生活水平有了很大提高，外界的诱惑越来越多，孩子们个个都是父母的掌上明珠，过着衣来伸手饭来张口的生活，对父母颐指气使，丢失了传统的仁义、礼孝，变得以自我为中心，目无尊长，缺乏感恩之心，若父母稍有不从，便大发脾气，指责父母，好像父母成了他们的奴仆，父母应该为他们干这干那，就连作业忘带也是说，父母忘了给他装书包里了，面对这样一群孩子，或者说一代人，需要我们引导，从点点滴滴的生活小事中引导学生发现父母得不容易，慢慢让学生知恩、感恩、报恩。在每周一次的爱心联系卡活动中，除了根据学校要求填写外，我还请家长督促监督孩子本周在家里的礼仪和自理情况。双管齐下，不忽视孩子在家的表现。

3、见人善，即思齐

在最近的几次作业检查中，我发现了两起替写作业的现象，一次是小美为了得到同位的橡皮，主动帮不愿写字的同位写作业；还有一次是一个相当不错的孩子嫌写作业太累，要求好朋友帮他写，当然，这两次都被我识破了，孩子们写的字是有差距的，如果有心是一定能看出来的。可我不知道在此之前或者之后有没有这种情况再出现，《弟子规》中提到：“凡出言、信为先、诈与妄、奚可焉”，告诉我们诚信是一种美德，这几个孩子的行为当然首先是不讲诚信，弄虚作假；《弟子规》还说：“善相劝，德皆建，过不规，道两亏”，意思是好友之间相互规劝，力尽善行，不光是找别人替写作业的行为不讲诚信，那个替别人写作业的同学也不能算作是好朋友，看到好朋友犯错误了不加以制止，还帮他的忙，更是错上加错了。几个孩子都承认了自己的错误，决心不再犯同样的错误，但我觉得孩子品德的形成需要老师和家长付出很多心血。为了避免类似的问题出现，我给孩子们讲了《手捧空花盆的孩子》的故事，让孩子们明白唯有诚实，才能获得一生的成功。

看到孩子取得了一点成绩就沾沾自喜，我告诫他们：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无则警。惟德学，惟才艺，不如人，当自励。”孩子们虽不完全明白其中的意思，但知道一定学习别人的优点，向品德良好的人去学，这样才能不断进步。

小小的一本《弟子规》，让我感觉距离孩子形成良好的习惯，形成良好的品德越来越近了，我希望通过学习和力行《弟子规》，让每个孩子能健康快乐成长，养成良好的行为习惯，继而有良好的品行，《弟子规》也让我对这本国学经典越来越喜欢，让它成为学生的行为规范将是我努力的方向

第五篇：《好习惯养成从小事做起》演讲稿

养成良好习惯 打造亮丽人生

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《养成良好习惯 打造亮丽人生

》，良好习惯的养成对我们的一生会产生巨大的影响。一个好习惯会让我们终生受益，会成为我们一生的好老师。

古今中外，凡是有所作为的人，无一例外都拥有自己的好习惯。那么好的习惯从何而来呢？这就需要我们在日常生活中处处严格要求自己，努力做好身边的一点一滴。

但是，在我们美丽的校园中总有一些令人不满意的现象出现。，刚刚清扫后的校园，就有同学扔下的糖纸，食品袋；在书声琅琅的课堂上，有的同学却心不在焉，萎靡不振；在安静无声的自习课上，有的同学唧唧喳喳甚至高声喧哗；在庄严肃穆的升旗仪式上，有的同学却左顾右盼，窃窃私语。还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话，脏话，争吵，打架，搞不团结，把充满知识氛围的校园变成他们肆意放纵自己的场所，影响了学校形象和周围同学。

以上这种种现象，不仅严重违反了中学生日常行为规范，而且也破坏了学校为我们提供的优美和谐的育人环境，更不利于我们养成良好的行为习惯。

同学们，作为人生才起步的中学生，如花蕾、似朝阳。我们每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的，小事如滴水，积多成汪洋，我们不能对这些不起眼的小事轻视怠慢。请记住：关注细节，生活无小事。所有成功者，无不是从小事做起；所有成功者，无不是关注身边每一个细节，无不是养成了良好的行为习惯。当然好习惯不是口头上说说，一朝一夕就能养成的,根据专家的研究发现：21天以上的重复会成为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。这就需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种坚持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种自动自发的责任心，一种没有任何借口的行为准则。只有这样，我们才会成功，才会成为强者，才会立于不败之地。

同学们，让我们行动起来吧！要养成良好的文明习惯，做文明中学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。

我的演讲完毕，谢谢大家！