听赛课后的（精选五篇）

第一篇：听赛课后的

听课后的心得体会

潼南县育才小学: 陈刚

为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了“新秀杯”赛课决赛活动。我去听了五位青年教师的五节数学课，课让我对青年教师的数学优质课有很大的改观，本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。我感觉这次的数学赛课活动感触颇深，收获较多。现就谈谈自己听课后的一些心得体会

1．要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从周晶晶、袁晓慧两位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的。从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都能体现以人为本的学生发展观。因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计

2．教学过程要精致

从几位授课教师的教学过程来看，都是经过精心的准备。从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、几位年轻的女教师的语言很有亲和力，能使二年级的小学生在课堂上学得很轻松、积极性也非常高。参赛老师的课的教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。例如袁晓慧老师的课，并没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，通过学生动手操作，得出结论，再在推理论证的过程中学生归纳总结长方形和正方形的边和角的特征，从而进一步比较长方形和正方形，并引起学生的思考，从而让学生发现问题并用于创新提出新的问题。老师不急于回答正确与否，而是让学生自己探究解答非常流畅、一气呵成、学生的说理是那样的完美，老师不动声色把学生的潜能发挥出来。不得不叹服这位老师的策划是那样的详略得当，整个一节课学生的学习兴趣盎然。板书也应充分体现数学知识的结构体系。每位教师都应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点,突破难点。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

例如周晶晶、袁晓慧老师的长方形和正方形的认识一课，老师先让学生观察长方形和正方形图形，找出身边的长方形和正方形，进而拿一个近似长方形又近似正方形的图形。引入对长方形和正方形的更进一步的认识，通过摆小棒、折一折、量一量、比一比等动手操作加深学生对长方形和正方形的认识。特别是学生练习题的设计符合低年级学生的心理特点。

柳家珍老师教学的《钟表的认识》一课也体现这点。如：认识了钟表后，老师要学生闭眼感知一分钟的长短，并联系实际生活说一说1分钟分别可以干哪些事，通过切身体会来巩固所学的新知识，使学生很快就掌握了本节课的重点。

我对此次学习感触颇深，收获多。使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，特别是教学过程中，如何用艺术性的语言激励学生好好学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为教育事业作出更多更大的贡献。

第二篇：听赛课后的心得体会会.

观摩2012年全国青年教师赛课有感

谢四芳

9月20日到26日，我有幸在向主任的带领下随着我们物理组来到哈尔滨风华中学参加2012年全国青年教师赛课初中组的听课活动，这实在是一次不可多得的学习机会。通过两天的听课，我觉得在课堂教学方面收获很多，各位老师精致的课堂设计以及课堂上表现出的幽默智慧，保证了教学的高效性；更重要的是风华中学的学生的高素质，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、课题的引入激发学生学习兴趣。

本次赛课，十几位老师在课前都分别采用了：对话式，游戏式，谜语式，实验式等互动的方式，很自然而然的进入到文本的导入。通过实验现象或生活现象引发学生思考，要想知道所发生现象的原因学完本堂课你就能自己解释了，比如哈尔滨第一五六中学的董世荣老师的一堂课——电磁感应现象，就应用自己自制的没有电源的一台彩灯，通过两位同学分别拿着一根橡胶棒和金属棒迅速的抽出发生不同的现象：一种是彩灯亮了，一种是彩灯没有亮。首先就在同学的头脑里打了一个很大的问号。这种设疑能极大的引发学生对本堂课的学习热情。

二、教师语言具有艺术的魅力。

1.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。像澳门劳工子弟学校的梁月儿老师的课堂《电磁感应现象》，扣人心弦的过渡语言，给课堂植入感情和灵气，激起学生思维就像在优美科学殿堂里遨游，她的教学语言轻松活泼，也感染了在座的每位老师。所以说课堂中的过渡语是非常重要的，它实际上融入了对学生的赞美与评价，对所讲内容的重点、难点及小结的一体。它也是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯。一堂课的成功与否很大程度上决定于我们对过渡语的精心设计。

2.重视课堂中对学生的评价。有魅力的课堂评价语言，是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。最令我印象深刻的是粱月儿老师和内蒙古的李清老师等，他们的多维评价：“你说（做）的非常好”“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵”“老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有

新的感受和发现”。孩子的表现欲是很强烈的，孩子很重视老师对自己的评价，恰到好处的评价对孩子来说，尤为重要，也能真正的调动起他们对求知的渴望。所以，今后的教学中我也不能忽视对学生的得体的评价。

三、开放式的教学，体现的是以学生为主体教学。

新课标中说到：物理是一门以实验为基础的教学，学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主探究的实验教学，应该是一个“先做后导、先放后扶”的过程。”我想，新疆奎伅第一中学的黄成老师所执教的《重力》一课的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。在课堂课中，黄老师重视以学生的学定教法，非常的难能可贵。还注重培养了学生的想象力，重力的大小跟那些因素有关呢？学生说：质量、体积、材料、密度„„

四、任何学习都需要反思。

学习别人不等于一味的模仿，每个老师都有自己独特的教学风格，为了更好地提高自己的教学水平，我今后决心做好以下几点:

1、认真扎实的备好课。做到备教学，备学生，备教法。充分想象学生在课堂上的情景。

2.在教学方式方法上多做思考，课下做好反思。等

“台上一分钟，台下十年功。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信以后在师傅帮助指导下，我的教育教学会迈向一个新的台阶！

第三篇：听课后反思

评骨干教师示范课

近日我听了三节骨干教师示范课，听后对我的启发很大，现在就我对这几节课谈一下我的个人看法：

一、二年级识字教学应引导学生随文识字老师在学习生字的过程中，非常的“精细”。先出示生字，学生认读，然后启发学生识记生字，接着要学生依字组词，拓展词语，学生带读。读生字认生字大约用35分钟，加上写字指导，一节课上了五十多分钟。2年级识字教学真的需要占用这么多的时间吗？我认为不能！因为你别忘了，语文课堂教学还有另个任务——学习课文。如果识字教学用了那么时间，又剩多少时间去训练学生的阅读能力呢？而随文识字教学解决了这个问题。随文识字的精华就是要让学生认识生字, 结合语言环境，理解字义，让学生领会这个字要怎样去使用它。离开课文理解字义是很难的，这节课学生组词有些不对的，出现这些错误的原因就是学生没理解字义。

“字不离词、词不离句、句不离文”，符合儿童的认识规律和汉字规律，有利于减轻学生的学习负担。课文读多了，自然也就加深了生字的印象。课标指出：“识字与写字要求有所不同，1—2年级要多认少写。”这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律。比较好的做法是对每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是重点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，也要对生字进行区分，哪些是只要求认识，哪些是要求会写的，不能眉毛胡子一把抓，这样做优化了识字过程，而且还提高了阅读的效率。

二、四年级阅读教学

1要始终坚持“以读为本”

这两节课学生读的少，俗话说：书读百遍，其意自见。根据四年级语文教学的特点，阅读教学时让学生多读多背诵，在此基础上去理解课文内容和中心，这就是诵读理解法。进行阅读教学时，给充分的时间放手让学生朗读、背诵，从而培养学生的语文素质。教学有法，但无定法。

阅读教学的一般流程，在一定程度上提高了阅读教学的实效性。这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：第一步——读通读顺，整体感知；第二步——精读品读，理解感悟； 第三步——感情朗读，情感共鸣；第四步——诵读积累，迁移运用。

2、课的设计建议

《圣诞老人的礼物》一课我认为结尾时应让学生谈一谈：这个陌生人的关爱会给小女孩带来什么，会对小女孩的一生有什么影响，会给她的家庭带来什么。这样学生才会更加理解人与人之间的关爱重要性。

《南辕北辙》一课，我认为在教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。可以先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，再请请两名同学上前来表演读，此时，教师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握就十分准确了。

以上是我对这几节课一点肤浅的看法，它将成为我的指路明灯，指引着我前进。

第四篇：听课后总结

听课后总结

通过本学期对几名教师听课发现，教师们课前都做到了认真备课，或利用校园网下载相应教学资源，或向其他教师请教，对教案进行了反复的锤炼和修订。同时,也发现教师在讲课过程中存在一些不足和问题，可以归纳为以下几点。

（一）需要加强教学新方法、新手段的引进。老师们恰当地使用了多媒体教学，在学科教学中结合本学科特点对学生渗透学法指导。然而，从教学方法和教学手段上墨守成规，没有新突破。

（二）需要体现教师个人特色。一般应注意如下几点：课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

（三）注重重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。板书及教学媒体运用。一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。

（四）提高板书的利用率。板书具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。教学媒体是对教学起辅助作用的恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。总之，大家一致认为，只有自己本身的教学素质与层次提高了，学生才能提高，只有这样才能达到课堂的教学目标和效果。

通过对以上问题的归纳总结，我提出以下几点整改措施。

（一）为推动教师教学技能和水平上台阶，教研室教师应该利用每周固定时间，坐在一起静下心来，相互指出了授课上的优点和缺点，主要探讨授课过程中的教师的怎样教。

（二）课程组教师应认真讨论和细化本门课程的整体教学设计和单元教学设计。

（三）形成良好的相互监督机制，采取学院之间听课、课程组之间听课、学院内部听课等多种听课形式。

听课人：

2014年4月15日

第五篇：听课后感

“津津有味”的细细品尝英语教学大餐

——听我校青年教师优质课比赛后感

今天，我有幸参加了我校青年教师优质课大赛的教学研讨活动，在听了许文静吴立建易静和贾宪淼四位老师的课后，感觉收获较多。

我校根据当前我们二七区实施的多彩教育主题和教育理念，旨在促进我校英语名学科建设，开展青年教师优质课大赛，一方面促进我校青年教师的专业成长，另一方面，青年教师的新颖的教育理念和教学方法也非常值得我们学校其他英语老师学习和借鉴。

首先，从许文静老师的课来看，本人觉得许老师上的这节课非常成功，像一道清泉为我们启开一条英语教学的河流。这节课给我的总的印象是教学设计各环节全理，教学过程条理清晰。整节课教学流程从设置情境引入新知——设计课堂活动巩固练习——利用游戏调动积极性——再次呈现新知——利用调查活动进行巩固提升，自然流畅。把英语课堂活动设计得有滋有味。这就体现出了教师的一种能力——教师在了解和掌握了学生学情的基础上对教材的一种驾驭能力和课堂学习活动的组织管理能力。

整节课教者能根据学生的认知特点，抓住七年级学生心理发展的特点采用创设情境利用图片，联系生活，和形式多变的训练方法，让学生练习巩固，使学生的学习始终处于积极的参与过程中，使学生的精神也始终处于亢奋状态，到最后在让学生解决实际问题——写出本班同学的最爱学科的调查报告过程中，形成了整节课的一个高潮。

其次，吴立建老师的课能引导学生在静态教学中找支点，动态中

求生成，促发展。教者在刚开始时，抛出问题让学生想一想，然后让学生交流各自的想法，让学生加深了对所学新知的理解，最后教师引导学生总结经验，掌握新知。可谓是层层递进，步步深入。达到了突出重点，突破难点的良好效果。

其三，贾宪淼老师良好的教学基本功和课堂驾驭能力也给我们留下了很深的印象，贾老师从教学词组开始，接着设置情境教学对话，练习听力，教学过程的开展可以说从简单到复杂，层层递进，在断电的情况下，比较冷静沉着处理突发事件，使得课堂能够顺利进行。

最后说一说易静老师的课，易老师是借班上课，但是她的课堂活动设计有秩有序，有动有静，始终能引导学生在比较中加深对知识的理解，在学生对问题的解答中，不只是追求一个结果的正确的一种表面上学习，而是能经常引导学生说说自己的想法，增强对新知的理解、巩固、深化。知识的呈现也是从点到面，很有层次感。更难得的是，她从听说读写各个方面锻炼了学生的英语语言的综合运用能力。

马寨一中张朝珠

2011-12-12