第一篇：开拓眼界++提高认识++转变理念++促进教学
开阔眼界
提高认识
转变理念
促进教学
——农村教育烛光行动赴青岛培训心得体会
骆世举
去年,由民盟甘肃省委组织的 “农村教育烛光行动” 甘肃教师的培训学习,在青岛美欧实验学校举办。短暂的培训让我受益匪浅，感触颇多。本次培训所邀请的九位专家学者精彩纷呈的报告，使我在中学教育教学理念及教学模式和学校管理上有了更深的认识，专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破和转变；参观平度九中、城阳一中、城阳五中、青岛国开中学、美欧实验学校，使我感受到了山东教育的发达与超前。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。我想，“作为教师，不仅是一个学者，更应该是一个研究者，”在教书育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。
一、建设高效课堂，激发学生的思维与活力
青岛二中的孙先亮校长的开场白是“教育处在这样一个时代，学生决定教育，优势决定未来发展”。他就如何开展课堂教学研究他谈了课堂教学的价值追求，课堂教学的原则、教学过程、评价方式、给予学生发展的学科价值重建。站在系统的角度看待课堂教学，把握学生发展的潜能和需要，让个性成为学生发展的基因，素质教育助推教学的效益，教师专业发展为学生发展领航。山东师范大学教授曾继耘的“学生研究与有效教学”使我们领会到教育向内涵发展促进，向课堂教学要质量。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单 化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一个学生，开展和谐互助教学
即墨二十八中李志刚校长的和谐互助教学的理论与实践，更是把我们带劲了一个新的天地，教育形势促成，雷锋精神孕育，科学研究提炼的和谐互助教学，国开中学的“精彩教育”使我们深深感受到，学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、研究学生心理，提高育人效果
青岛大学师范学院心理系陈兴华教授的“师生心理问题与调试策略”，讲授了心理健康的标准，师生心理问题的成因及表现，心理问题调试使我们理解了心理调试策略和心态调整的方法。人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
四、开展微型课例研修，反思教师教学研究
美国著名的哲学家和心理学家威廉·詹姆斯说过：“有太多这样的人，在他们自认为思考的时候，只不过是在重复自己的偏见”。天天与学生、课本、复习资料、标准答案打交道的教师如何开展教学研 究？教师进行教学研究的目的和行为如何？过程和结果如何？追求和品性如何？身份和地位如何？青岛大学李德林教授和孙建业教研员给出了解决问题的方法。
一旦进入研究的正常状态，熟练掌握了适合自己的研究方法，那么教师的教学就演变成“研究式的教学活动”，课堂就不再是教师和学生彼此守望的阵地而是共同耕耘的田野，教室就不再是教师噩梦开始的地方而是教师天然的实验室；一旦教师从自己的研究中找到了有效的教学策略，就有可能熟练地解决教学上的种种“困惑”；一旦教师从自己的研究中悟出管理的诀窍，就有可能减少无效的重复劳动；一旦教师从自己的研究中窥得“天机”，将会把教学变成孩子的“开心辞典”。因此，从长远来看，教学研究不仅不会增加负担，反而因教师能力的提高、有效策略和方法的掌握，会大大提高教学效率，改善教学效果。
通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。正如青岛市教科所翟广顺研究员和崂山育才中学崔仁波校长谈到的中小学校长教师的专业发展之路，我们教师的只要脚踏实地、放眼未来，淡薄名利、勇于改革，有自己的教育思想，有崇高的责任感，坚持不懈的创新精神我们从事的教育大业必定会日新月异，与时俱进，大放光彩！
第二篇：提高认识 转变作风
提高认识 转变作风
——学习心得
3月18日，我局召开了农牧业系统转变作风、提高素质集中教育培训活动动员大会，我积极响应号召，立即行动起来，投入到了转变作风、提高素质活动中。采取积极参与单位组织的活动和自学等形式开展学习，我认真学习了《关于在全旗深入开展加强机关作风建设活动的实施方案》、《关于印发<阿荣旗农牧业局落实“全市万名干部转变作风、提高素质集中教育培训活动”实施方案>的通知》（农牧党办发
[2012]6号文件）、《农牧业局开展转变机关作风、提高素质集中教育培训活动实施方案》以及王局长在全系统转变作风活动动员大会的讲话等内容。通过认真学习，我本人就此次开展转变作风活动有以下几点体会和认识：
一、开展转变作风活动是非常及时和必要的，它对我们完成今年的各项工作任务，进一步树立全旗农牧系统的良好形象，提高工作效率提供了重要保障。
开展转变作风活动，是加强队伍建设的重要途径。农牧干部队伍是农牧工作的实践者、农民增收的守护者、农业发展的支撑者。只有建设一支政治上过硬、业务上过硬、作风上过硬的高素质干部队伍，农牧工作才能顺势而为、与时俱进，才能在深化行政管理改革中把握先机，才能在面对新形势、新挑战中占据主动，才能实现农牧事业的长远发展。因
此，全体广大干部职工必须从打造一支高素质的农牧干部队伍、不断提升服务发展的能力和水平的高度，充分认识开展转变作风活动的重要性和必要性，为农牧工作的改革与发展提供坚强的保障。
二、在工作中，我一定要保持好的状态，克服自身以前存在的问题，积极肯干、热爱事业，发扬敢为人先、勇争第一的精神，把时间和精力用在落实任务和推动事业发展上来。
首先，必须克服自身以前存在的问题，加强学习，努力提高理论水平和政治素质。做到在思想上跟上新形势的发展，在行动上符合工作的规范，在工作上不断增强原则性、科学性、预见性和创造性。要认真学习工作相关的法律法规和党中央的有关政策、方针，提高自身的业务素质和工作能力。在学习中要摆正工作与学习的关系，坚持每周一、周五的学习制度，保证学习的时间，注重学习效果，力求学深、学透、弄通、弄懂，做到理论联系实际。
其次，在与购置农机具的农民沟通时，一定要做到热情礼貌、耐心细致、态度温和，耐心解答他们提出的问题，全心全意地帮助他们解决所遇到的困难，不断提高服务质量、办事效率和服务水平。
第三，必须大力弘扬爱局如家精神，热爱自己的本职工作，在工作中要严格贯彻落实工作机制，确保政令畅通、执
行有力。对服务对象要热情接待，要真心诚意地对待他们，时时、事事、处处都要首先换位思考，站在对方的角度去分析，去解答所提出的问题和所遇到的困难，切切实实地为他们着想。及时处理服务对象遇到的难题，把他们的事情当成自己的事情，从根本上杜绝“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风。
最后，必须从现在做起、从我做起、从小事做起，对自己的思想作风、工作作风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进。同时，要始终牢记理想信念，保持政治上的清醒；始终牢记责任使命，大力推动科学发展；始终牢记党纪国法，爱岗敬业干净干事，大力弘扬求真务实、潜心干事、立说立行、敢抓敢管、勤勉敬业的为政新风，为阿荣农牧事业的发展添砖加瓦！
第三篇：提高认识更新理念
提高认识更新理念
加强学校教学管理
衡东县吴集镇新民学校尹益国
教学工作是学校的中心工作。作为一名学校校长，我认为一所学校的教学工作开展是否有特色，很大程度上取决于学校的办学理念。通过对课改相关材料的学习和理解，根据我校的实际情况，我校提出了“教育人性化，教学生活化，因材施教，整体提高”的办学理念。
一、狠抓教师队伍建设，提高教师素质
在学校教师周前会上，我经常这样强调：教师资源是学校生存和发展的第一资源。教师队伍建设始终是关系培养具有什么素质的学生和学校兴衰成败的关键问题。一所学校的办学理念再先进，如果没有一个较高素质的教师群体去操作，那么在实施过程中就会走形走样，就会大打折扣，只有打造一支师德高尚、业务精良的专业化教师队伍，才能使学校在激烈的竞争中有立足之地，才能实现学校的可持续发展。
几年来，我非常注重对学校团队精神的挖掘和培养，用团队精神凝聚人心。“众人划浆开大船”，如果每一位教师都能够为了学校的集体目标齐心协力，都清楚自己的事情应该怎么做，形成上下联动，那么学校的工作就会进入步调一致的良性互动工作局面。
二、抓控流保学工作，确保每一位学生都能进入学校学习
控流保学是衡量学校教学工作的一个尺度之一。自从事农村学校校长管理工作以来，我一直在摸索控辍保学的思路和方法。
首先我把各班的控流保学工作分配到学校行政和每一位任课教师身上。全员参与到学生的控流保学工作之中，并且把这项工作列入到班级积分管理和教师量化积分考核工作当中。
其次，我极力提倡教师采取“一防”、“二找”、“三留人”、“四留心”的做法，来做好学校的控流保学工作。我要求教师要积极做好预防工作，全面了解学生，掌握学生的家庭状况，再加以归类，有针对性地进行预防疏导。对于已经流失的学生，我要求包干行政和教师要多次前往学生家中不断做家长和学生的工作，使其能够重新回到课堂。留住心才能留住人，我还要求学校每一位教师要善于发现学生身上的每一个闪光点，及时发现他们身上的特长，激发他们的意志，增强自信，积极参加各项活动，让学生体验到成功带来的喜悦,从而留住每一个学生。
三、狠抓学校课堂教学管理，提高教师育人水平
教学质量是学校的生命线。作为学校校长，我与学校教师一同参与新课改精神的学习与实践。要求学校行政都要深入教学一线，及时认真督促教师的教学行为，要求每一位教师向课堂四十分钟要质量。
1、鼓励创新教学，打破常规教学模式，大力实施素质教育。教师应精心备课，优化课堂教学。一堂课的好坏，应“以学论教”，而并不仅是看教师的行为表现。课堂教学应关注是否发挥了学校的主体地位;是否面向每一位学生；是否关注学生在课堂教学中的情绪体验；是否关注学生的过程参与；是否关注学生的知识获得和交流合作。
2、课堂教学应尊重学生的人格、价值和认知过程。教育首先是赏识教育。教师要相信每位学生都是有能力的人，乐于挖掘每一位学生的潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。新课程最大的特点就是人情味特别浓，对学生的认知过程给予了充分理解和认同。如果个别学生因为各种原因遇到了学习障碍或迷惑，教师也应充分肯定和解答，因为我们除了“传道、授业”，还有“解惑”的责任。
3、创设情境，优化教学手段。运用启发式教学，采取自主、合作、探究式学习，让学生能生动活泼地学习，在愉快的身心交往中提高学习技能。这样既有助于学生知识掌握，又培养了学生的探索和创新精神，调动了学生的学习兴趣，激励学生动努力成为一个发现者、研究者、探索者。
四、搞好教学评价工作，完善师生业绩考评制度
公正、公平的奖惩制度是学校各项工作蓬勃发展的动力。一套相对科学完善的奖惩制度是学校工作奖优罚劣的重要依据，也是推动学校各项工作顺利开展的有力措施。现在，我校也制定了一套规范、操作性较强的教学量化积分考核方
案，对教师的教学、学生的学习进行科学客观的评价。特别是对学生的阶段性学习检测，我们采用难度不等的检测手段，学优生用A卷，学困生用B卷，因材施教，对每一位学生进行科学、公正地考评，效果也很好。
五、狠抓教学教研活动，促进教师专业成长
1、抓校本培训。我们要求全体教师每两周进行一次集中业务学习，每期要有1000字个人自学笔记，每节课要求写一次教学反思，每学期上一节校级研讨课，读一本教育理论书籍，写一篇教育教学论文，同时期末考试后写一篇自己任教科目的试卷分析。
2、抓教研活动。几年来，我们每周都要进行一次教研活动。在上教学研讨课前，都由各教研组成员先进行集体备课，搞课前的备和导，听后评课。这样的教研活动给广大教师提供了展现自我的空间，也以此作为岗位练兵，选拔教学骨干，促进了教师的专业成长。
总之，学无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以上只是我对学校教学管理的一些方法和经验，我将一如既往，积极探索，开拓创新，潜心学校各项管理，积极向专家型校长迈进！
2011-7-19
第四篇：开拓眼界,开阔包容的胸怀
开拓眼界，开阔包容的胸怀
有一位禅师有个爱抱怨的小徒弟，禅师为了帮助他领悟人生，于是，就叫他去市场买了一袋盐。吩咐他抓一把盐放进一杯水中，叫他饮一口。并问道：“味道如何啊？”
小徒弟往外一吐，说：“咸的发苦。”
然后，禅师把小徒弟带到一个湖边，叫他抓一把盐撒入水中，并叫他去尝尝湖水。“什么味道啊？”
“甘甜可口！”
“有咸味吗？”
“没有。”
于是禅师告诉小徒弟：“我们生命中的痛苦好比是盐，其咸淡取决于盛之的容器，你愿意做一杯水，还是一片湖呢？”
所以当我们遇到负面的人、事、物，面对痛苦时，唯有开拓眼界，开阔包容的胸怀，将痛苦的盐投入一片湖水中吧，你尝到的将会是稀释后的甘甜。
想做好那只有一个字,忍.你能忍吗?
俗话不是说“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”吗?如果你能忍那你就是一个心胸开阔的人。
要做好那一点是很不容易的.我以前做到过,那里没有一个人不说我好的.但那也只有一时.并没有做到永久.因为人是不但变化的。
我觉得一个人不应该刻意的去扮演某一个角色，因为你的性格已经决定了你是怎样的人，正所谓江山易改本性难埸，只要你做事有原则，问心无愧，那你就会心胸开阔，就能包容一些不违反原则的事情。
总想着别人的长处优点，不看别人的短处缺点；总想着自己的短处缺点，不想自己的长处优点；对人宽容大度，对己严格要求，所谓是“严于律己，宽以待人”。
其实人对自己的亲人，总是很大度宽容的，是没有什么不可以原谅的，如果能把所有人都当成自己的亲人来对待，我们还会看别人不顺眼吗？
佛家讲，“无缘大慈，同体大悲”，一切男人为我父，一切女人为我母。对待一切人都能像孝敬自己的父母一样，心胸不就开阔了吗？所以，做人要拓开心量，对所有人敞开胸怀，放下心中“小我”，只有天下苍生之“大我”。人与整个宇宙是一体的，人难道会容不下自己的手脚吗？难道会跟自己的身体讨价还价吗？本是同根生，相煎何太急！
处理社会关系其实很简单的：
你只要摆好自己的位置、明白自己的身份，恰当的伴好自己的角色，将心比心，宽容待人；大事韬光养晦，小事不卑不亢就可以了。
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”法国大文豪雨果的这句名言无疑道出了宽容的本质。宽容是一个人胸襟广阔的表现，是一种巨大的人格魅力的体现。
宽容与心胸豁达、自信乐观相近，与斤斤计较、睚眦必报不容。宽容是待人处世的一种原则，它是建立在充分相信自己、相信他人的基础之上，是以爱和真诚为前提的。宽容是成就大业者的表现，小器之徒则与之无缘。
大道理人人懂，却未必人人做得到。古往今来，无论是伟人还是凡人，大抵如此。笔者想就几则我国历史上颇为著名的事例对此做些阐述论证。
曹操是三国时杰出的政治家、军事家和文学家。从历史角度看，曹操以善于用人而著称，他提出的“唯才是举”政策，在历史上具有一定的影响，并得到大多数治史者的首肯。然考察曹操一生，其刚愎自用、嫉贤妒能、杀害贤士之事，于史也屡见不鲜，事实上他并没有真正做到“唯才是举”。因而，如何看待曹操用人政策，需要有一个正确把握和理智判断的态度。
相比袁绍来说，曹操的用人思想与做法，还是有天壤之别、立判高下的不同。我们知道，公元200年的官渡之战，是曹操真正确立霸主地位的一次战役，而对于袁绍来说，却是至死难忘的成败转折点。经此一战，袁绍拱手让出了北方霸权，这位曾经横扫河北、称雄一时的大军阀，就此从中国历史舞台上消失。本来，袁绍是完全有机会赢取这场胜利的，甚至可以进而夺取中原，“挟天子以令诸侯”。那么袁绍究竟输在哪里？
以历史眼光看，袁绍主要是输在了用人上。陈寿在《三国志》有一段总结：第一点，战胜袁绍是曹操一生中最重要的成功；第二点，曹操为什么能够战胜袁绍呢？两个原因，第一是曹操精于谋略，第二是曹操善于用人。可见用人之道对于曹操来说是多么地重要。其实所谓用人之道，无非两条，一是用什么人，二是怎么用。
据史料记载，在官渡之战前，孔融觉得袁绍有田丰、许攸一干能人，不能和他斗。曹操的谋臣荀彧却说，田丰许攸一干人等，都是些缺点很突出的人，将来还会内斗。因为“田丰刚而犯上，许攸贪而不治，审配专而无谋，逢纪果而自用”……
袁绍的手下，当真如此不堪吗？当然不是。荀彧曾在袁绍手下混过，老同事们如此不堪，真正的原因，他自然知道：不是田丰他们的错，而是袁绍的错。早在曹操还没消灭吕布、张绣的时候，面对袁绍的挑衅和曹操的苦恼，荀彧就指出曹操与袁绍用人的水准不同----袁绍“外宽而内忌”，曹操“明达不拘”。
曹操的另一大谋臣郭嘉也曾在袁绍那里混过，没多久就走了。为什么要走，他对袁绍的手下辛评、郭图说：袁绍这个人不知道该怎么用人（未知用人之机）。郭嘉认为袁绍“外宽内忌”，曹操“外易简而内机明”。
荀彧和郭嘉对袁绍的评价大致相同：外表宽容，其实刻薄。但对曹操的评价就很有意思了。郭嘉说曹操“外易简而内机明”呢？这个“机明”与袁绍的“内忌”有区别吗？
我的理解是，袁绍礼贤下士，那是玩虚的，玩的是公子哥儿、大名士们的派头。袁绍凭借他“四世三公”的优势，其实就是家族的优势，结交了很多的人，做出一副折节下士、礼贤下士的样子，却仅仅是做秀演戏、沽名钓誉、装点门面、自鸣得意。而曹操也并非就真正“不忌”，而是一方面不屑做表面功夫（外易简），另一方面深知要让人家卖命，就得给点实在的，就得包容他一点（内机明）。
若要说荀彧、郭嘉和许攸这三个人，曾经都是袁绍的人，都是有问题的。许攸不仅有经济问题。他是袁绍的老朋友，临阵倒戈，卖主卖友，不讲信义啊。但曹操听说许攸叛逃过来了，高兴得光着脚“热烈欢迎”；听了许攸“火烧乌巢”的妙计，手下的人大多表示怀疑——也许是怀疑许攸的为人吧，曹操却言听计从。
郭嘉呢，曾被为人正派的陈群多次在公开场合批评“行为不检点（不治行检）”。他却依然故我（嘉意自若）。不仅有缺点，还“抗拒改造”。可曹操不管，还更加看重他（愈益重之）。下属有缺点，不另眼相看也就是了，为什么还要更加看重他？曹操这一招，有点假，但很管用。
荀彧的问题更严重：政治问题，准确地说，是立场问题。汉献帝想通过自己的老丈人伏完联络一帮人对付曹操。荀彧知道这事，没有及时报告。曹操听说后很生气，但表面上没有深究。
曹操再宽容，也不会容许下属“心怀汉室”。那不是容，是忍，是让，是“外易简而内机明”——荀彧有用。不信你看，对那些不能为他所用的“汉室忠臣”，只要参与“谋反”、哪怕是“疑似谋反”，他说杀就杀。
对下属宽容，经常被认为是管理者胸襟开阔、气量宏大的表现。但像曹操这样一个以疑心重出了名的人，他宽容人，似乎不是胸襟开阔、气量宏大，而是“机明”。就你一个太监的养孙，还对人家挑三拣四的，谁还跟着你玩命？要用好那些一身毛病的人才，气量可以不大，一定要装作很大；境界可以不高，待遇一定要高。宽容下属，不是为了赢得美誉，而是为了实用。不宽？不行！
不管怎么说，曹操的用人之道，还是很值得借鉴的。比如，即使在贬曹倾向明显的《三国演义》中，也有多处反映曹操的宽容大度。书中第三十回描述官渡之战，曹操打败势力强大的袁绍以后，缴获大量的战利品，他将金银缎匹赏给军士，同时在图书中搜出书信一束，都是曹操部暗通袁绍的信件。曹操左右亲信主张将写信暗通袁绍的人全部处死。可曹操却下令将这些信件全部焚毁，不追究任何人的过失，说：“当绍之强，孤亦不能自保，况他人乎？”曹操认为，在当时情况下，这些人想某个好出路，是可以理解的。那些曾想叛曹投袁的将士，闻讯后对曹操感恩不尽，从此誓死为曹操效力。试问曹操如果没有及时宽容那些有二心的将士们，哪还会有后来他势如破竹的攻战南下呢？
因为宽容，曹操装糊涂，既表现了大度，又收买了人心。而袁绍只知端架子、摆谱子、玩权术、耍计谋，结果流失了许多人才，得罪了众多能人，失江山是迟早的事。
由此可见，宽容就广义看，它是一种深厚的修行与涵养，是一种忘我忘俗的境界。宽容也讲原则，宽容也讲艺术。宽容并非一味委曲求全，迁就忍让。宽容是消除隔阂、误解的良药，是化解矛盾积怨的法宝，是融洽人际关系的润滑剂。就狭义理解，它又是一种实用主义的哲学，没有胸襟无以成就伟业，没有雅量无以集结力量共同奋斗。
在我们人生道路中，难免会磕磕碰碰，有许多矛盾可能是在无意间产生的摩擦，以宽容心相待，以宽厚态相处，就可大事化小，小事化了。海纳百川，有容乃大，有宽容的心才能赢得天长地久的友谊……
鲁迅先生说过：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”但愿在我们的实际交往中，少一些怨恨，多一点谅解；少一些嫉妒，多一些包容；少一些提防，多一些真诚。
曹操比袁绍“宽容”成就了他霸主伟业，确实能给我们许多启示。
第五篇：转变教学理念 创新教学设计
转变教学理念 创新教学设计
向 阳（新疆农十师煤矿中学）
小学英语提倡寓教于乐、寓学于乐的教学过程。英国语言学家埃克斯利认为，英语教学
中的“趣味性“是最重要的。兴趣是小学生学习英语的动力，只有英语学习有着强烈的欲望，才会学得好。而传统的英语教学往往是单纯的读、背等手段来贯穿教学的整个过程，这与当前课程改革的目的形成了强烈的反差，要改变这种传统的局面，关键有两点：第一，教师的教学理念要转变；第二，教师要对教学设计进行更加深入地探索和创新。
首先，教学要有新理念。
转变教学理念，是指我们一改以往指导我们教学工作的那种传统、单一的、只注重知识的传授，学生只是单纯地接受学习、机械训练的指导思想，而是在教学过程中更多的关注学生的学习兴趣，积极倡导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们分析问题、解决问题的能力，也就是说要关注学生的兴趣和情感，尊重学生、鼓励学生，从学生的实际出发，从学生的生活入手，注重学生自主学习、合作学习和探究知识的过程和体验，使整个教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。老师不是权威，学生可以大胆提问，大胆质疑。有这样一套教学理念指导我们的教学方式，学生不仅全面发展了，连老师也会对自己的教学观、学生观等方面进行重新认识和感悟，从而不断取得收获。
在把握教学新理念这一环节上，我们仍很被动。应该说我们知道如何去做，但要大胆地实践还缺一点点勇气。每一位老师都想把工作做好，把学生教好，为此，我们确实做了不少努力。例如，在课堂上认真观察每一位学生，对于学生思维的闪光点，我们欣喜不已；对于课堂中出现的状况，我们认真的分析、总结。其实，在上课之余，我们更愿意坐在一起对每天课堂中的各种现象、教学中的新点子、新想法说一说、议一议，通过这种交流，教师之间不仅分享了信息和灵感，分享了成功体验、分担了问题，而且在思想的撞击中创造出更多的教学策略，但这还远远不够。要把新的教学理念落实到我们的教学实践中，我们要不断的学习，不断的探索、不断的实践、不断的总结，用全新的教学理念指导我们的教学行为，再用我们教学行为的变化带动学生学习方式的变化，从而摸索出一条最佳途径，达到我们理想的目标。
其次，教学设计要有创新。
以往，我们的教学设计大都按照预定的目标、预定的内容、预定的进度、预定的环节、预定的方式，有时甚至是提什么问题、由谁来回答都预先规定好，结果，一堂课的整个教学活动是非常紧凑，也极具观赏性，但往往忽略了一个最重要的事实一一教学情境是具体的，不确定的、变化的，而学生又是活生生的、有感情的，他们对于我们传授的知识是怎么感受的，怎么反应、怎么学习、怎么思考、怎么发展、怎么成长我们关注太少。我们往往过多地关注老师的表现，比如，老师的仪表、仪态、怎样设计教案，怎样复习旧知识、怎样导入新课、怎样讲解新知识、怎样板书、怎样提问、怎样布置作业、怎样运用教学手段和方法、怎样突出知识的重点和难点、怎样把握教学节奏等等。而学生呢，我们似乎把他们当成了陪衬，让他们来配合我们的表演，把他们调教得很听话，这实际上客观地阻碍了学生思维的发展，打消了学生的学习积极性，无视学生的情感，而学生的这种发展、这种积极性和这种情感要靠我们去组织和引导。
在教学过程中，老师要善于做一个会设“陷阱”的猎人，或是通往成功的指路人，让学生在不知不觉中轻松愉快地跌入老师设的“陷阱”。那么应该如何来设这个“陷阱”，就要靠老师去思考、探索。做好这一点，第一，要为学生创设丰富的教学情境。例如，小学三年级英语第四单元“We love animals(我们喜爱动物)”，通过老师的设计就可以把教室布置成一个大森林，把学生按组分成不同的动物家族，他们可以互相请客，或者共同举办一次更能让他们接受，学起来又很轻松、愉快。又如，“Let’s eat(我们来吃吧)”这一单元中，介绍了许多美味的西方人吃的快餐，让一部分学生扮成“麦当劳快餐店”里的招待，一部分学生扮成顾客来用餐，设计成有的招待态度生硬，而有的顾客又态度蛮横，经过别人的教育，知道了自己的不文明行为并予以改正等等。这样一设计，既达到了教材中所要求掌握的知识点，又渗透了德育教育。如此一来，学生每天不是生活在美妙的童话王国里，就是走进有趣的生活世界，在这种丰富多彩的情境中，他们快乐地感受着故事中的人物、人物中的情感。第二，教学活动要更灵活、更富有创造性；第三，教学方法和手段要常换、常新；第四，我们要不断地为学生创设良好的学习气氛、轻松的学习环境，精心呵护学生的自信与自尊，细心体会他们的心声和感受，与他们形成心灵的互动。
总之，我们在教学中遇到了很多困惑，但这些困惑正是我们在下一阶段工作中积极探索与努力尝试的方向。只有发现问题、提出问题，才能解决问题。教学行为没有统一的标准，教学方法没有统一的模式，它需要我们主动地去探索、积极地去合作、理性地去思考、大胆地去尝试。
（作者简介：向阳，女，汉族，1975年12月出生，本科学历，毕业于新疆石河子大学外语系，1998年5月参加工作，新疆农十师煤矿中学小学英语教师，小学高级教师职称，新疆兵团优秀教师。在课堂教学中，她运用多种教学方法与手段来吸引学生，激发学生对知识的兴趣和渴求。尝试了一些教学方法如：游戏教学法、联想教学法、竞赛教学法等。在教学中，积极学习教学新理念，不断探索教育规律，努力营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的学习环境，开放的活动空间，使学生在积极向上的氛围中学习英语。2004年，她获得全国小学生英语竞赛辅导教师二等奖，获“新疆农十师首届中小学英语教师教学技能大赛”一等奖；2005年获全国小学生英语竞赛辅导教师一等奖，全国中学生英语能力大赛兵团优秀指导奖，荣获“新疆兵团首届小学英语优质课展评”一等奖，获新疆农十师煤矿“先进工作者”称号；2006年获全国小学生英语竞赛辅导教师二等奖；2007年获“新疆农十师小学英语教师教学技能大赛”粉笔字一等奖、写作二等奖、简笔画二等奖、口语表达三等奖、综合一等奖，全国小学生英语竞赛辅导教师二等奖，获“新疆兵团优秀教师”称号。邮编：834407；电话：0990-727141、***；电子信箱：82795022@qq．com）
（来源：《中国教育科学》2010年3期，http://www.xiexiebang.com）
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