农村语文教学中电子白板的应用（精选五篇）

第一篇：农村语文教学中电子白板的应用

广西博白县旺茂镇中心校（５３７６００）覃秋菊

随着农村义务教育薄弱学校改造工程的实施，很多农村小学在这次春风的吹拂下，也配备了电子白板。那么，作为一名农村小学教师，如何在语文教学中有效运用电子白板呢？

一、根据教学内容制作语文教学课件 课件的制作，是电子白板教学的基础，也是应用课件进行教学的前提。教师课前必须备好课，了解新课标的要求，根据教学内容和自己收集到的材料精心设计，把图像、文字、声音综合起来，设计出一个完整的课件。

例如，在进行《望庐山瀑布》一课的教学时，教师可设计这样一个课件，将学生带入情境之中：（１）用视频播放庐山风景图，让学生了解庐山，在最短的时间内拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。（２）配上优美的音乐，营造出和谐的氛围，最后定格到瀑布，让学生整体领略庐山风情，把学生的视线聚焦在庐山瀑布上。这样既渲染了课堂气氛，又提高了学生学习语文的兴趣。

二、用课件导入新课和讲授新课

语文的课堂导入是一门艺术，好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，能把学生愉快地引入学习情境中，提高学习效率。

在导入新课时，根据课文内容和学生的年龄特点，运用电子白板教学设备，把抽象的事物形象化，能调动学生的学习积极性。比如，教学一年级拼音“ɑ、ｏ、ｅ”时，我用热播的国产动画片《喜羊羊与灰太狼》里的动物制作了动画进行教学，教学效果非常好。喜羊羊的左手拿着“ɑ”，右手拿着“ｏ”，美羊羊的左手拿着“ｅ”，右手拿着草莓。喜羊羊和美羊羊教灰太狼和红太狼“ɑ、ｏ、ｅ”的读法和书写方法，教完后听写这三个字母。灰太狼听写全对，喜羊羊奖励灰太狼一个红彤彤的草莓，而红太狼因为上课不专心，一个也写不出来，被喜羊羊和美羊羊罚唱歌。这样，用动画片中的动物导入新课和讲授新课，为学生创设了形象、直观、生动的情境，很容易就把学生带到课文中，唤起学生的求知欲。

三、利用电子白板设计游戏，提高识字效率

小学语文的识字量大，字形复杂，容易混淆，学生学起来感到很难，且效率不高。如果将电子白板用于识字教学，效果会更好。例如，我在教学人教版小学一年级第二册《曹冲称象》这课的生字时，把学生带到了学校的多媒体教室。我先在电子白板的大屏幕上出示“冲、议、论、杆、柱”等字，让学生观察，然后请学生举手说说自己记住了哪个字，是怎么记住的。有学生举手说：“老师，我记住了‘冲’字，就是中国的‘中’加上‘冫’，就成了‘冲’。”我用动画片《熊出没》里的熊大、熊二和光头强的人物制作了课件进行教学：熊大拿着“冫”，熊二拿着“中”，光头强读“冲”字，熊二奖励光头强一个冰淇淋。播放课件的过程伴有动听的音乐：“光头强你不砍树，努力学习变聪明了！”在轻松、有趣的氛围中让学生记住汉字的音、形、义，寓教于乐，能起到事半功倍的教学效果。

四、利用电子白板，进行古诗教学

古诗不是儿歌，学生不能一读即懂。因此，有的学生还没学，就有了畏惧心理。在这种情况下，如果能巧妙地利用电子白板进行教学，就能激起学生学习的兴趣，就能使学生变“畏学”为“乐学”。如在教古诗时，可以根据古诗描述的美丽风景或者作者的心情，在网上下载相关的视频或图片，在课堂上根据教学需要适时用课件播放，这会激起学生的好奇心，使学生能在课堂上把古诗背下来。

五、图像、声音、动画等资源突出教学重点

例如，我在讲授二年级上册的《小马过河》时，通过电子白板，用课件播放动画：（１）小马帮妈妈驮半口袋麦子到磨坊去，跑着跑着，一条小河挡住了去路。（２）小马跑过去，问牛伯伯。（３）老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”（４）从树上跳下一只松鼠，拦住小马大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。它叹了口气说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”（５）妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。这样的情境设置，学生容易接受，在不知不觉中就突破了课文的重点：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

电子白板在基础教育中，能很好地弥补传统教学的不足，能很好地调动学生学习语文的积极性，但是事物都是有两面性的，有利必有弊。电子白板中的声、像、视频替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流，它只能作为一件辅助工具来运用。

总之，应用电子白板进行教学是现代教学发展的趋势。在语文教育教学工作中，根据农村小学生的特点，把农村有限的教学设备合理运用起来，并在新课标理念的指导下，将电化教育资源内化，为我所用，充分运用电化教育资源为语文教学服务，就能激发学生学习语文的兴趣，达到提高语文课堂教学效率的目的。

第二篇：浅谈电子白板在语文教学中应用

浅谈电子白板在语文教学中的运用

以电子白板为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学中，充分合理地使用电子白板，可以创设教学情境，激发学习兴趣，可以突破重点和难点，可以帮助学生理解概念，可以深化课堂训练，提高学习效率，可以扩大学生的知识面，可以使教学问题生活化。而这一系列的应用，都要建立在科学分析、合理应用的基础之上，即要紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，以充分发挥交互式电子白板的优势，从而真正构建高效数学课堂。

那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、借助电子白板，优化教学情境

（一）化静为动，唤醒学生的好奇心

心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一潭死水，学生的注意力容易分散，思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，致使教学达不

到应有的教学效果。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂的特点，而且把许多世界各国的优秀资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会学习的乐趣。

（二）借助信息资源，激活学生求知欲

心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。

（三）优化情境，建立学生主体地位

情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。在崇尚情境教学的今天，唤醒学生的主体意识，塑造学生的主体个性，培养学生的主体能力，调动学生主动学习的积极性和创造性，构成学生生动活泼、主动和谐发展的教育平台，已成为时代的要求。电子白板的运用改变了教师、学生的行为角色，为学生提供了多样化和多维化的信息空间，创设了活动、探

索、交流、协作的环境，有利于学生全程参与学习，真正成为学习的主人。

二、利用电子白板，启迪学生思维

（一）优化教学素材，提高学生注意力，突出教学重点

教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占1.5％，味觉占1％，其他占3.5％。这证明视听在学习过程中起的作用较大，同时也表明，视觉与听觉结合，获得知识的总和能达94％，尤其可见视听在学习过程中的重要性。心理学还指出：“低年级学生，由于知识缺乏，经验不多，大脑兴奋与抑制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个就忘了那个”。

因此我们在设计课件时，不仅要注意画面光亮度、大小、呈现的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重点，主次分明，否则会影响教学效果。

（二）化抽象为具体，简化学生思维

小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与语文的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用电子白板进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。这样既完成了教学任务又发展了学生的能力和乐而不为呢？用电子白板创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对语文的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。

三、善用电子白板，激发学生的学习积极性

建构主义教学观认为，学习是主体以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用而主动构建新的理解、新的心理表征的过程；也就是说，新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识.美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，探明这一点，并根据此进行教学.”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验，准确把握文本，有机融入相关信息，精心构思架设两者之间的桥梁.使学生在教师的引导下，顺利地自我建构、自我生成新的知识.四、巧用电子白板，培养学生创新能力

实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向

电子白板促进了语文课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师合理，紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，充分发挥交互式电子白板的优势，就能够构建出高效的语文课堂！

第三篇：低年级语文教学中电子白板的应用初探

低年级语文教学中电子白板的应用初探

摘 要：交互式电子白板已经迅速走进我们的课堂，电子白板在小学低年级语文课堂上的应用，改进了传统的教学方式，为语文教学增添了勃勃生机，更激发了低年级学生学习的兴趣，降低了学习难度，提高了学生参与度，使学生在轻松愉快的氛围中感知、感悟、体验和生成，提高了学生的综合素质。

关键词：电子白板；小学语文；生字教学；阅读教学；写作教学

语文教学是我们学习祖国语言，运用祖国语言的教学活动。它的重要性不言而喻，尤其在小学阶段语文的教学是其他学科学习的前提与基础。而整合了多媒体教学优势的交互式电子白板和语文教学的结合，不仅极大地便利了语文教学，还为语文教学增添了勃勃生机。

一、生字教学时巧用电子白板可以调动学生识字兴趣，让学生主动参与识字过程

生字的教学是低年级语文教学的主要任务。以往的识字教学仅仅通过教师的简单讲解，学生很难对复杂的生字产生深刻的印象。而电子白板的使用完全可以解决这一难题，利用电子白板的诸多功能，将枯燥、复杂的内容变得简单、有趣，让学生对所学生字擦出兴趣的火花，并走近电子白板，主动参与识字。

（一）调动学生识字的兴趣

在学习一年级下册《识字一》教学时，“舞”字，很多学生因为观察的不够仔细，都认为它是三个竖，并且下面的笔顺学生观察起来也比较吃力。“放大镜”功能就发挥了作用，将放大镜在这个字的各个部分进行放大。为了让识字变得热闹起来，还有一个功能也是不错的选择。将学生会认的字准备好，但是并不直接展示给学生看，从而增加了一层神秘感。学生看到黑黑的屏幕，个个充满了好奇，这时利用“探照灯”功能，将一个圆圆的光斑照在某个生字上，让学生快速读出。学生兴趣十足，个个积极参与。

（二）让学生主动参与识字

更值得一提的还有“刮刮乐”功能。设计的一些词语都被盖住，学生要到白板上用“神笔”刮开，并且读出词语。这也让学生接触了白板，在游戏中感受到白板的神奇之处。教室里学习气氛异常浓厚。识字教学当然离不开写，往日的课堂，要在黑板上事先画好田字格，然后在田字格上进行书写示范，每节课都要重新画田字格。如今，电子白板就有改变背景的功能，将背景改为田字格，可以在上面自由书写，也可以在示范以后，让学生在白板上书写。

二、课文阅读过程中白板的使用，可以增强学生的感悟，提高学生理解能力

课文的深入分析在小学阶段要求的并不是很多，要让学生真正投入到文章的学习当中，并且自然而然的从中汲取感悟，就要让学生对文章产生浓厚的兴趣。在教学中，很多教师都在为怎样激发学生的学习兴趣而努力。电子白板进入语文课堂以后，为教学过程注入了一股新鲜的血液。电子白板将黑板、投影、计算机的各种功能融入一体，使用起来更方便，尤其在课文理解和分析中更显出其优越性。电子白板在教学中的有效使用，成为实现新课标“学生主动参与、探索”的助推器。

（一）利用电子白板创设课堂导入情景

课堂情景的创设有助于吸引学生的注意力。电子白板以其鲜艳的色彩、美妙的声音、多变的图像可以有效刺激学生的感官。它所创造出的各种教学情境，唤起学生的情感体验，可以调动学生学习的主动性与积极性。

（二）利用电子白板理解课文内容

（1）对于简单易懂的课文，主要是教会学生一些道理，培养正确的价值观和人生观。根据教材的内容需要，电子白板可以将静态的课文变为动态，产生动静结合的效果。利用生动、有趣的画面，帮助学生理解课文的关键内容，在整体上有所感悟。

（2）对于一些难理解的课文，例如《天安门广场》这一课的教学难点在于很多学生根本没去过北京，更难以体会天安门广场升旗仪式的壮观。单凭口头讲解来说明什么是“壮观”，空谈看到升旗仪式的感受，对于低年级的孩子来讲，很不切合实际。所以，利用电子白板让学生身临其境，真正的感受一下北京天安门广场上升旗仪式的场景，即使不用任何语言，也能让学生体会到什么是“壮观”，从而产生强烈的民族自豪感。另外，学生也收集了许多关于“天安门”的资料，也可以利用投影仪来展示。

（3）古诗向来都是小学语文阅读教学中的难点。古诗教学的重点是体会文字美、意境美，古诗以短短的几句，却呈现给我们无尽的景物与想象。让低年级学生在头脑中产生生动的画面，是最难体会的，而电子白板突破了这一难点。

在讲《春晓》一课时笔者深有感触。这首诗不用教学生就都能朗朗上口，但是对于诗中的内容和意境，学生却是知之甚少。在教学中利用电子白板“幕布”的功能，好似放电影一样，将每句诗所呈现的画面展示在学生眼前。“处处闻啼鸟”的声音，让学生体会到春天早晨的美好，正当学生还沉浸在春天早晨的美好当中时，已经将他们带入到“夜来风雨声，花落知多少”的淡淡感伤中去。这样声情并茂的讲解，使学生情不自禁带着充沛的感情来朗诵，能感受到他们已经充分体会到了诗的意境，将自己融入其中。

三、善用电子白板，创设虚拟空间，提高学生的观察写作能力

作文教学是语文教学的重中之重，培养学生仔细观察、具体描写的能力是小学作文训练中的首要任务。对于低年级学生主要是培养其写作兴趣和自信心，使学生乐于表达，自由表达，有个性的表达。面对丰富多彩的大千世界，学生的见识很多，感悟体验也不少，但是很多学生缺乏观察能力，不能将当时的情景和复杂情感表达出来。写出的东西好像记录流水账，缺少细节，内容不具体、不生动、不感人。通过对电子白板中丰富的素材资源进行整合，在作文课上重现学生亲身经历或者难以忘怀的场景，创设想象空间，来唤起学生的回忆，引导学生进行观察和体验，为学生创造出良好的写作空间。

电子白板的使用大大的改变了传统教学模式，不再是单存的教与学，而是教师与学生的充分互动。但是，电子白板只是完成课堂教学的辅助手段，好的语文教学还是要依靠教师本身的教学能力，对于白板的使用要恰到好处。我们有理由相信电子白板在我们的教学中将会越来越完善，使我们的课堂更加精彩。

[参 考 文 献]

[1]王小菊.电子白板，让语文课堂更高效[J].学生之友，2010（4）.[2]俞秋枫.浅谈交互式电子白板在低年级语文教学中的有效运用[J].都市家教，2011（3）.（责任编辑：刘向宏）

第四篇：电子白板在语文教学中的应用

电子白板，语文教学的好帮手

哈尔滨市尚志小学校 张凌翼

在教育现代化日益发展的今天，电子白板作为一种新的教育技术,如今已悄然走进了学校,走进了我们的课堂。在语文教学中,电子白板教学以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩,大大提高了学生学习的自主性和积极性,使教学达到最优化,达到了事半功倍的效果,开辟了语文学科有效教学的新天地。下面我就以小学语文教科版五年级上册《激光》一课谈一谈自己的感受。

一、巧用电子白板，建构自主课堂

为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做记号，这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能，教师在教学过程中可以一边讲一边做批注，较好地突显阅读的学习过程和思维成果；有利于集中学生的注意力，能有效引导学生思维发展，充分调动了学生的学习兴趣。

我执教的《激光》一课，重点是了解激光的特点，用途及作者在介绍中所采用的说明方法。学生自主、合作学习交流后在汇报的过程中，我使用电子白板的批注功能，学生汇报出激光的一个特点，我就在在电子课文上进行圈画、用不同颜色标注等，提高了他们思维的独立性和深刻性。同时对于文章重点语句的理解，例如：“由于激光发光方向集中，所以特别亮，可以达到比太阳光还要亮一百亿倍以上的程度。”这句话中我利用了电子白板的放大、拖拽功能，学生在学习的过程中会特别留意我所强调的“特别、一百亿倍”这两部分，有效的指导了学生朗读，真正体现了以读促悟，以悟激情的理念，帮助学生养成学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯。此刻，交互白板不再是单纯的信息技术设备，而是一座沟通的桥梁，促进了“学生——教师——教材”之间的交流与互动。学生每一次深情地朗读，每一次深刻地体会，都是表达感悟能力的提升。从而突破了文章的重点，大大提高了课堂效率。

可见，利用电子白板学习，使学生学习的更直观、更专注，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

二、善用电子白板，提升课堂功效

成果展示是电子白板优于传统多媒体的最明显的一个地方。学生通过小组合作探究之后需要将学习的成果在全班展示。传统的多媒体课件根本就没有这样一块区域，因为课件是课前按照教师教学思路预制好的，学生的合作探究情况是无法预知的，而传统的课堂模式则是学生上黑板将本组的成果用板书的形式展示，书写极慢，特别是语文学科，汉字特别多，那么请学生板书的教学行为将会浪费大量的课堂时间，极大地降低了课堂的学习效率，使课堂教学的容量变小。这样电子白板的优势就展示出来了。

在执教《激光》一文中，学生通过网络利用ppt制作“激光应用、激光图片、激光历史”等演示文稿，在学生制作的过程中，我通过白板进行监控转播，把学生制作的过程通过白板展示出来，发现学生存在的问题就直接在白板上操作，写字，这样使学生能直观的发现问题，及时纠正。当学生完成制作后，进行成果展示时，我可以调动相应的摄像头，直接投影到该小组的活动单上面，将成果进行展示。如：学生在展示“激光在军事上的应用”的演示文稿时，每一位学生通过白板的转播，形象、直观的看到了激光可以制造激光枪和激光炮。从而大大提高了课堂的有效时间，拓宽了学生的视野，学习效率也得到了提高，学生的学习积极性也得到了相应的鼓励，阅读能力的提高自然不言而喻了。

三、利用电子白板，进行课堂小结

一节课的新课内容讲授结束后通常要进行课堂小结，白板的板书回放功能可以将课上教师所写的板书按先后顺序放映，帮助学生理清教学思路，想回顾几遍都可以，教学重难点通过不同颜色的字迹来体现，一目了然！

在《激光》一课中，我引导学生回顾本节课所学到的内容时，采用白板的重新放映功能，对文章的重点进行回顾，依次出现“最亮的光、最快的刀、最准的尺”，学生在边说边看的过程中对文章内容有了更深入的了解。

以上这些环节借助白板把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又能够充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使语文教学更生动、更直观，提高了课堂教学的有效性！

总之，交互式电子白板的应用为我们带来了新一次教学和学习方式的变革，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。

第五篇：交互式电子白板在语文教学中的应用

交互式电子白板在语文教学中的应用

朝阳小学

王佳

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校师生，走进了我们的课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，激发学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。

现结合本人近一年来在语文教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。

一、凸显学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。

学生是教育工作的最主要的对象，在教学中，我们应当凸显“以生为本”教育教学理念，让学生真正成为学习的主人。电子白板在语文教学中的运用就恰恰能体现新课改的学生观。

1、激发学生学习兴趣——图片展示功能

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。

例如《高尔基和他的儿子》一课，为调动学生学习兴趣，我将课文插图以最好的色彩展示给学生。在讲解“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这一自然段时，为了很好的让学生理解“姹紫嫣红”一词，我利用电子白板的插入功能，将一幅幅美丽的花海图呈现给学生，并搭配上适合的优美音乐，让学生尽情欣赏。当孩子们看够了，自己就有畅谈的欲望，学生不仅很好的理解了姹紫嫣红一词的意思，并且随着说了很多描写颜色的词语。通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了儿子为爸爸栽种的花以及儿子对父亲的爱。

2、鼓励学生主动参与；

所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。

例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。

3、组织学生互动学习——展示台功能

电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。

利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。

如教学《高尔基和他的儿子》一课时，课堂中我安排了这样的小练笔：

儿子读了父亲意味深长的来信，明白了做人的道理，为了让父亲放心他给父亲写了一封回信，信中他会说些什么？请拿出手中的笔替他写一些。请注意书信格式。当孩子们理解了课文的内涵，写的都很多很好，这时候我可以很好的利用电子白板的展示台功能，有效的将孩子们写给爸爸的信展现给全班同学看，每个孩子写的都不一样，但是每一种爱都是深沉的，信里都充满了浓浓的爱意。我想当孩子们看到其他同学的信也会是一种收获，当展示自己书信的时候，对自己来说，增加了孩子学习的自信心。这样的电子白板功能让我和孩子们受益匪浅。

用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育。

二、确立教师的主导地位，让老师成为学生学习的引路人。

在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。

如教学《高尔基和他的儿子》一课时，高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？教学时我让孩子们利用抓住关键词的学习方法，阅读课文第二自然段。高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟妈妈一起回家去了。

这时候我利用电子白板的批注功能，让学生到黑板上画出这些关键字词，这样简单直观的操作让学生很容易就理解了课文。

总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。