美术教学设计《会变的线条》

第一篇：美术教学设计《会变的线条》

《会变的线条》教学设计

平顶山市卫东区五一路小学 牛伟红

一、教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。

3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

二、教学重点：根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化。

三、教学难点：初步掌握线的变化。

四、教具准备：课件、线条画用具等。

五、设计思路：

本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，笔者摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把音乐、美术进行整合，让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。同时，利用建瓯版画的深厚文化底蕴的优势，让学生结合生活用单色把变化的线条给表现出来。在学生作业评价中，我注重学生评价的反馈互动，让学生大胆发表不同的情感体验，在激烈的互动评说中学会欣赏，张扬个性，从而很好的使教学目标得以实现。

六、教学过程：

（一）、认识与体验（玩一玩）

让学生学生通过玩一玩铅丝，认识、体验已学过的一些线条。

来，可爱的小朋友们！让我们一起玩一玩桌面上这根铝丝，你能把它变成不同的线条吗？好，动手变一变，变好了吗？拿起来给老师看一看。哇！你们真象一位小小的魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条，有弯的、曲的、旋转的等等，出示学生不同的线条，其实小朋友们会变的线条还很多，今天呀，我们就来跟（多媒体出示）：会变的线条交朋友。让我们大声的喊出新朋友的名字吧！

（本小结设计意图：通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。）

（二）、审美与欣赏（找一找）

让学生找一找身边及自然、生活中的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。

这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。小朋友们，找一找看（教师四处张望）你找到了吗？谁来说一说？哪里还有呀？（桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线）。除了我们身边的这些线条外，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走出教室，走进大自然中去瞧一瞧，找一找，好吗？多媒体出示，自然生活中的线：直线（建筑）、曲线（雪景）、折线（建筑、斜线、连起来是什么线），弧线（彩虹）、立交桥（螺旋线）。这些线条还可以组合成美丽的画面呢，让我们一起来欣赏。如图

1、图2

（本小结设计意图：通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。）

（三）、联想与描绘（听一听、舞一舞）

1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。

这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？

2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？

那你能用笔画出来吗？请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化吗？

3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。

（本小结设计意图：通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化；“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。

（四）、探究与创作（画一画）

让学生在美妙的乐曲伴奏下进行版画创作并明确创作要求，注意老师提示：

小朋友们可以选择自己喜欢的内容来画，在印时用一种颜色平涂，把线条给印出来。在画的时候，要发扬互相帮助的精神，先画完的同学帮助没画完的同学，给小朋友15-20分钟的时间，看哪一小组最快画完。下面，就让美妙的音乐伴随小朋友们进行创作。看谁画中的线条变化最美。

（五）、评价与延伸（评一评）

1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力

2、拓展与延伸

小结：瞧，这节课我们新交的朋友：会变的线条多美呀！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。回去后，用会变的线条为自己勤劳的妈妈设计一件花衣服，有兴趣的同学还可以用线条画下学习生活中的每一个动人的画面。

（本小结设计意图：让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法，从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。）

第二篇：营养要均衡教学设计会宁发表

《营养要均衡》教学设计

会宁县头寨镇中心小学 李翠梅

教学内容分析：

本课主要通过组织学生对如何科学搭配食物的研究，让他们了解怎样搭配食物才能保证营养的均衡、全面；引导学生认识食物“金字塔”的结构特点，从而知道我们每天应该吃的食物的种类和数量，并能运用合理膳食原则，正确评价自己和同学的饮食习惯，同时进行合理的配餐。

学情分析：

学习本课前，学生已经研究了食物中的营养成分和我们该吃什么等内容，对食物中的主要营养成分极其作用有了较清晰的认识，在平时的饮食中，学生对食物的营养搭配也有一些粗略的了解，但对食物“宝塔”中所讲的膳食搭配原则学生的认识还是比较模糊的。基于学生已有的生活经验和知识，我设计了三个有趣的探究活动，让学生在看一看、评一评、做一做的过程中，轻松、清晰地掌握科学知识要点，为建构自己正确的饮食习惯、健康的生活观念打下坚实的基础。

教学目标：

过程与方法 ：

1、能够正确评价饮食的搭配，作出自己一天饮食的食物“宝塔”。

2、设计一天的食谱，能够运用语言、文字等多种方式表达设计的结果，并进行交流。

知识与技能

：

1、知道没有一种食物能包含人体需要的所有营养。

2、了解食物“金字塔”的结构和含义，知道食物搭配应遵循一定的营养标准。

情感、态度与价值观

：

1、激发学生关心食物的兴趣，增强健康饮食的意识。

2、使学生认识到营养全面的合理性，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

教学重点：理解并研究如何才能均衡膳食。

教学难点：学会合理配搭膳食营养。

教学准备：各种食物图片、食物营养分类记录表、营养食谱表。

教学过程：

一.谈话导入，引出问题

1.师：通过短暂的接触，我发现回民小学四年级（2)班的同学热情大方活泼可爱，老师特别喜欢你们，很荣幸能和我们回民小学的学生一起学习科学，大家都知道老师姓李，你们知道老师的名吗？知道老师是哪个学校的吗？ 生：李翠梅,头寨镇中心小学。师：你们是怎么知道的呢？ 生：大屏幕上有。

师：同学们观察的真仔细，在科学课上就要有这种善于观察和发现的精神，下面欢迎同学们走进有趣的科学课堂。

2.师：播放音乐《冰糖葫芦》这首歌好听吗？教师加简单的舞蹈动作。生：边听音乐边跳

师：俗话说“民以食为天”，我们每天的生活离不开饮食，今天老师也给大家带来了一些精美的饮食图片。（课件出示）

生：仔细观察图片，水果、蔬菜、冰淇林、米饭、面包。（汇报）

师：继续看，琳琅满目，各种美味佳肴，老师看的都有些垂涎欲滴了，在这些众多的食物当中，你喜欢吃什么？为什么？ 生：喜欢吃烤鸡，是因为好吃。生：喜欢吃冰激凌，是因为很凉爽。

生：喜欢吃水果，是因为水果里面含有维生素。

生：喜欢吃鱼，是因为里面含有蛋白质。生„

介绍营养成分及作用

师：哦，因为鱼里面含有丰富的蛋白质，吃了以后会变聪明。看来，同学们在选择食物的时候，有时候是因为爱好，有时候是因为里面含有营养，是吗？食物里面含有丰富的营养，可以分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水。它们各自都有各自的作用，谁来说说它们各自都有什么作用？

生：它们可以增加能量。生：可以帮我们生长和发育。生：蛋白质可以促进生长和发育。生：矿物质能促进骨骼生长。

师：现在我们看一下大屏幕，看看它们的作用。首先是蛋白质，它是人体肌肉、内脏、头发、指甲、血液的主要成分，我们的生长发育需要蛋白质。那么脂肪和糖类能干什么呢？ 生：给我们提供能量。师：维生素和矿物质呢？

生：维持人体健康所必须的营养成分。师：我们只需要一种营养成分行吗？ 生：不行。

师：那怎么办?只要两种行吗？ 生：不行。

师：每一种成分都有各自的作用，每一种营养都需要。那我们要摄取多种营养成分，要怎么办? 生：每个东西东要吃，才能营养均衡。生：每个东西都不能吃多，也不能吃少。师：吃一种食物行吗？ 生：不可以，要均衡一点。

师：就是说，我们要吃多种食物，从里面获取多种营养成分。生：要什么都吃，不要挑食。

师：那摄取食物的时候，吃的太多好不好？为什么？ 生：吃太多了会有副作用。师：会有什么副作用？

生：比如，维生素、矿物质多吃了对身体不但没有益处还有害处。师：吃太多了不好，那吃得太少了呢？ 生：也不好。

营养要均衡——食物宝塔

师：我们摄取营养成分，要讲究科学。为了吃得更健康更科学，要把食物进行合理的搭配，就是我们今天要探究的——营养要均衡。

师：根据食物营养成分主要含量，把食物分为5大类。

生：五谷杂粮、水果蔬菜、肉类和蛋类、奶类及豆类、油脂类。师：我们最常吃的是那一类？ 生：五谷杂粮 师：哪类最少？ 生：油脂类

师：生活中哪些是油脂类？ 生：比如油炸食品。

活动一：建立自己的食物宝塔

师：根据自己生活中的饮食习惯，把这五类食物建立成一个食物宝塔，你们想不想试试？ 生：想。

师：那么现在我们来看一看这个食物宝塔的形状，你们仔细来观察，有什么发现？ 生:每层都放不同的食物，最多的那层放我们吃得最多的食物，最少的那层放我们吃得最少的食物。师：这位同学观察的特别的仔细。你来说说。

生:宝塔分为5层，第一层到第五层是越来越小的。师：大小一样吗？ 生：不一样。师：上面大，下面小。然后再看看位置一样吗？我们根据自己的饮食习惯，建立个自己的食物宝塔。下面请同学们轻轻的把老师的要求读一读。生：（轻声读）

师：下面请同学们拿出自己的食物宝塔，在上面填一填。（活动一:2分钟左右）

师：请大家汇报一下，你填写的结果是什么？你来说。

生：第一层，五谷杂粮。第二层，水果蔬菜。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类及豆制品。第五层，油脂类。

师：你为什么要这样填写？

生：吃得最多的放第一层，最少的放第五层。

师：我再叫同学回答，其他同学要倾听，从他们的回答中你有什么发现。

生：第一层，水果蔬菜。第二层，五谷杂粮。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类及豆制品。第五层，油脂类。

师：有谁跟他们不一样的。你说。

生：第一层，水果蔬菜。第二层，五谷杂粮。第三层，肉类。第四层，奶类。第五层，油脂类。师：为什么把水果蔬菜放第一层？ 生：因为吃得最多。

师：还有谁来说说，你说。生：第一层，五谷杂粮。第二层，肉类。第三层，豆类和蛋类。第四层，奶类。第五层，油脂类。师：从刚才同学的回答里，你发现了什么？ 生：每个人都是油脂类放在顶层。师：第几层？ 生：第五层。

师：看来大家在平时油脂类吃的最少，所以放在第五层。那么其他几层一样吗？ 生：不一样。

对比科学的食物宝塔

师：看来同学们对其他几种食物有一定的分歧。根据中国人的饮食特点，中国营养学会特别制定了一份健康的饮食宝塔。你们看看大屏幕。

生：第一层，五谷杂粮。第二层，水果蔬菜。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类及豆制品。第五层，油脂类。师：先看第一层，五谷杂粮里面富含碳水化合物，为我们提供一天所需的能量，所以每天吃得最多。第二层，水果蔬菜富含维生素和矿物质，能保持消化系统的正常运作，能维持我们的健康成长。但是水果蔬菜中的维生素含的比较少，我们要吃得多一些。第三层，肉类含有大量的蛋白质，要适量的摄取，刚才那位同学说吃鱼会变聪明还是有一定道理的。第四层，奶类含大量的钙，帮助我们身体的正常发育，较肥胖的同学可以选择脱脂牛奶，如果摄取过多的脂肪我们的身体会肥胖起来。第五层，油脂类吃太多会怎么样？ 生：胖。

师：所以我们这一类吃得最少。那么把你自己填写的食物宝塔和科学的食物宝塔比较下，你认为你的饮食科学么？你认为在你平时的饮食中应该注意什么？ 生：应该多吃点蔬菜。师：你平时吃什么最多？ 生：肉类和蛋类。师：你呢? 生:我是需要多吃五谷杂粮，因为我把五谷杂粮放在了第二层。

师：因为我们身体需要很多的能量，所以五谷杂粮要多吃一些。还有吗? 生：要少吃油脂类。

师：为什么？油脂类的东西常吃好不好？ 生：不好。

师：恩，这一类的食物我们平常要少吃。通过刚才的对比，同学们都发现了平时的饮食一些不科学的地方，回去要进行改进。谁来说说，通过刚才的学习你认为怎么样搭配才能让我们的营养更全面更均衡呢？你来。

生：比如吃饭的时候，一碗饭，两个菜，一碗汤。

师：你说的米饭是主食，菜是副食。就是主食和副食都要有。生：要多吃五谷杂粮补充能量，要少吃油脂类的，不然会生病。师：那蔬菜吃不吃？那肉吃不吃？ 生：吃。

师：那在就叫做什么？ 生：荤素搭配。

师：对。还要多吃些什么？水果蔬菜。还有呢？ 生：不能只吃一个菜，不能养成偏食的习惯。师：哦，还不能挑食。

生：还要适量的吃，不多吃，不少吃。师：也就是营养要均衡。才能保护身体。生：一顿饭必须吃一碗饭、三个菜。

师：那如果吃的一碗菜里面这些营养成分都有，还有必要吃其他两个菜吗？第一营养要全面，第二要适量，如果吃饱了还要再吃吗？ 生：不要。师：对，要均衡。课堂练习：

1.哪类食物能提供能量？ 生：五谷杂粮

师：2.哪类食物能支持我们的生长发育？ 生：肉类和蛋类。

师：3.食物让我们保持健康？ 生：水果蔬菜 怎样吃好一日三餐

师：那我们刚才学了一些饮食原则，根据这些原则说说一日三餐要遵循这样的原则：那么我们一日三餐有一个特点，是什么？早上要干什么？ 生：吃好

师：早上要吃好，中午呢？ 生：吃饱 师：晚上呢？ 生：吃少

师：对，那么为什么早上要吃好，你说

生：因为我们要上学，吃好才能让我们上学打起精神来

师：哦，也就是说我们早上吃好了才有精神上课，注意力集中，好，你来说

生：早餐要吃得好，是因为，早餐是一天早上的开始，一定要吃好，不然一天，虽然还有午餐和晚餐，但是整天都会没有力气的

师：哦，所以我们早上要吃好，那么，今天你的早餐是什么? 生：我吃了面包和牛奶

师：吃了面包和牛奶，那么大家来评价下，他的营养可以吗？可以吗？ 生：可以

师：那么如果你们还要给他提点建议的话，应该再吃一点什么？你来说，最后那个女同学 生：可以吃点鸡蛋 师：鸡蛋，你说 生：还有蔬菜

师：哦，再吃一点蔬菜 生：和肉

师：哦，蔬菜和肉，好，请坐，你呢，你今天早餐吃了什么 生：我今天早餐吃了一杯牛奶，两个包子，还有一个鸡蛋

师：哦，那么大家说，他今天早上吃得怎样，觉得他吃得营养？还有呢？ 生：可以

评价一位同学的午餐

师：哦，可以，我们早上要吃好，那么下面啊，我们看一下，现在老师给大家提供了一位小同学，他的午餐，那么这位小同学的午餐，大家评价一下，你们觉得今天他的午餐吃得怎么样，认为他吃得科学吗？你说 生：吃得太多了.师：太多了，量太多了，是不是？太多了，那如果让你减的话，你会减掉哪一个？你来说

生：我会把鸡蛋给减掉，因为这里已经有西红柿鸡蛋汤了，又来一个鸡蛋，那么这个就是营养重复了。

师：所以说我们可以减掉其中的一个，你回答的真不错，请坐，你来说 生：我觉得应该减掉50克的鸡肉，还剩下30克，我觉得肉不能吃得太多了

师：肉不能吃的太多，你减掉什么，鸡肉，是吗？那么你们看下，在这里的这是什么，鸡肉，一定要减掉鸡肉，好，还有谁要说，你来说一下，你认为呢 生：我认为应该要减掉海带。师：哦，为什么呀？ 生：因为已经有一个荤菜了。师：有一个荤菜，是什么？

生：我觉得应该减掉金针菇，因为蔬菜类已经很多了 活动二：设计一份晚餐

师：蔬菜类已经很多了，那么刚才听了大家的回答呢，其实呢就刚一个同学说的西红柿鸡蛋汤和鸡蛋已经重复了，我们把这两样当中的一样减掉，那么其他的蔬菜和肉呢，我们吃适量就可以了，那好，同学们对这个小同学呢提了很好的建议，他也非常感谢你们，那么今天呢，我老师在这还有一份菜谱，那么晚餐也要吃，老师这份菜谱希望为大家来设计一份晚餐，运用我们今天学到的知识来设计一份晚餐，你们可以吗？ 生：可以

师：好，那么在设计之前啊，我们看下要求，我们的标准是什么？

师：对，在这个菜谱里面，主食可以选择1到2样，你可以选择1样，也可以选择2样，然后选择3菜一汤，其他的食物呢，可以根据自己的需要进行搭配，老师的要求听清了吗？ 生：听清了

师：好，那么我们小组在一块，来设计一份你们大家都喜欢吃的晚餐，好，开始。师：你们组的菜谱是什么？

生：米饭、水果、麻辣豆腐、木耳炒蛋、虾皮番茄汤。师：你们的主食是什么？ 生：米饭。师：副食呢？

生：水果、麻辣豆腐、木耳炒蛋、虾皮番茄汤。师：你觉得他们的菜谱好吗？为什么？

生：不好，要三菜一汤，他们就2个菜就一个汤。他们没听清楚要求。师：那再看看你们组。

生：主食是米饭，副食是香菇炒油菜、炒鸡块、冬瓜排骨、虾皮番茄汤。

师：听听他们的有两个菜是荤菜，第三个是素菜。那如果第三个也荤菜，你们觉得这样可以吗？ 生：营养不搭配，没有素菜。总 结

师：所以我们平时每一餐都要注意营养要均衡。你们看看这位阿姨营养均衡吗？ 生：不，太瘦了。师：这位呢？ 生：太胖了。

师：说明她们营养均衡吗？我们不能做这样的人。认识他吗？刘翔叔叔。他能得冠军，因为他的饮食科学合理的搭配，希望我们像他一样有个健康的体魄。师：通过今天的学习，你们有收获？

生：学会合理搭配自己的晚餐，五谷杂粮多吃，油脂类少吃，食物不能太多吃也不能太少吃。

板书设计： 营养要均衡

但要全面 不挑食 不偏食

五谷杂粮多吃

油脂类少吃

合理搭配

养成良好的饮食习惯

第三篇：教学设~1

《光的直线传播》教学设计

奇台四中 李晓辉

三维目标

知识与技能

（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。

（2）知道：光在真空中的传播速度。

（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。

过程与方法

（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

（2）经历探究过程，有初步的探究意识。

情感、态度与价值观

（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神

教学重点

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点

教学难点

探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

教学方法自主探究式教学法

教学媒体激光笔、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器量筒 牛奶 纸小水槽

教学过程

一 创设情境

师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，要满足什么条件？ 活动1小组讨论

结论必须有光射入我们的眼睛。

师：那么，光是从哪里发出来的呢？

活动2小组讨论

结论光源

二 讲授新课

光源

活动3小组讨论 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

能够自然发光的物体，叫“天然光源”；

由人类制造的发光物体，叫“人造光源”

光沿直线传播

师：手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？

活动4 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）

师：到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：

教师演示光在水中沿直线传播（量筒 牛奶 水）

（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；

活动5 学生透过一张纸上的小洞看烛焰

活动6 学生透过两张纸上的洞看烛焰

活动7 四名学生纵排队

活动8 手影游戏

让学生体会 光沿直线传播

师：总结 影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。

光速

活动9 小组讨论自学光速

解释生活中的一些现象

拓展

同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？

本课小结1．光源；2．光的直线传播；3．光速。

设计作业 1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？

2．完成《一课一练》。

第四篇：荷花教学设

《荷花》教学设计

教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课

１、春天有小燕子，那夏天又有那些景色那？

２、同学们，夏天，是荷花盛开的季节，一朵朵荷花从池塘里冒出来，你们想不想去看一看啊！

【设计意图：激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。】

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。

（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。

【设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。】

三、学习生字词

出示“我会写”的生字：

荷 挨 莲 蓬 胀 仿

佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓

1、观察字形

2、请同学注拼音

3、组词、造句学习

第二课时

一、复习导入

出示：

挨挨挤挤 翩翩起舞

莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花

碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀

【设计意图：复习巩固生字词语】

二、课文学习与分析

1、抓住：“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力；三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。

（一）谈话。

请孩子们打开课本，默读课文，用“──”标出叶圣陶写的是哪里的荷花的语句，用“〒〒〒〒〒〒”标出荷花样子的语句。

（二）你从哪些词语或语句中体会到荷叶的绿、多、圆？

结合图片学习第一段

（三）课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？

结合图片学习三种姿态的荷花

说一说：用“有的....有的....还有的....”造句练习

（四）体会句子

“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。”

这幅画怎么会活起来？从哪些词语可以看出来？

你认为这里的“画家”指的谁？（交流体会）

2、作者被荷花吸引，展开了想象的翅膀：

展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙„„会来告诉你什么呢？

【设计意图：分块研读，一步步渗透】

板书设计。荷花

两三片 全 花骨朵

穿 站 舞 停 站

冒

第五篇：教学设计发

必修一 第7课 古罗马的政制与法律教学设计 ．．．．．．．．．

权建辉

周至六中

[设计思路]

1、指导思想：

切实贯彻新课程标准和素质教育的指导理念，以培养学生的综合能力和历史学科素养为目的，力争打造师生互动、生生互动、合作探究相结合的和谐高效新课堂。

2、设计思想：

以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。

以古罗马法律中典型特点为基础，创设历史情境，并设计典型问题，引导学生积极思考，通过学生自主探究、合作探究等方式共同探求历史发展规律。

3、教材分析

课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

岳麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端《十二铜表法》、总结《查士丁尼民法大全》的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。

4、学情分析

学生对世界古代史内容了解较少，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生，但是学生对“条条大路通罗马”、古罗马斗兽场和角斗士等关于罗马的名言、建筑等较熟悉，对于现代法律中的古罗马法遗迹也有所了解。因此，授课时可以以此为突破口，拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于罗马法内容的表述局限在抽象的法律条文中，缺乏学生喜闻易记的具体案例，因此教师在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载历史图片与文稿，协助老师制作课件。

[课标要求]了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用；理解法律在人类社会生活中的价值。[三维目标]与解读

1、知识与能力：

了解罗马政治制度的演变过程；了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。

2、过程与方法：

（1）通过展示环节让学生在中展示识记基础知识，体会学有所“用”的乐趣。（2）布置课前预习，各学习小组据课文资料，完成一份列表比较与数轴法表示本课各历史现象的关系。

（3）通过设置情景、合作探究的方式培养学生的思维力，表达力。（设计意图：请同学们穿越时空，借助教师提供的历史材料，了解罗马法的基本内容，并围绕教师设计的问题各抒己见，讨论罗马法的内容和作用。通过上述环节的设计和实施，教给学生解读和运用史料的方法，锻炼学生的口才，引导学生规范历史语言的运用。）

3、情感态度价值观：

理解罗马法是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响；体会法律在人类社会生活中的价值，培养我们自觉的法律意识，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。[重点难点]与解读 重点：

通过学生自主学习、合作探究，借助于教材和教师提供的典型情境化案例，了解罗马法的基本内容及其形成过程，并分析罗马法在当时及后世的影响。难点：

分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。教学准备 [教学准备]

1、教学方式

采用师生讲授、探究、合作讨论的方式，以教师引导为主，以学生自主探究为核心。

2、教学工具

多媒体辅助教学、学案。

3、课前准备

①、请同学们提前预习教材并完成预习任务。②、教师制作多媒体课件，网络搜索相关照片。③、布置学生网络搜索的能力与取舍能力 [教学过程]

一、[设置情景 导入新课] 古罗马印象篇

展示图片，借助图片请学生梳理自己对古罗马的记忆，拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。

展示一：古罗马斗兽场和角斗士

展示二：凯撒大帝、奥古斯都屋大维 展示三：有关罗马的名言

All roads lead to Rome（条条大路通罗马）

Rome is not set up in a day（罗马不是一天建成的）Do as Romans do（身在罗马就做罗马人、入乡随俗)Every man is his own destiny's forge users（每个人都是自己命运的锻造者）展示四：《十二铜表法》、查士丁尼及廷臣

教师：提到古代的西方历史，也许大家感到很陌生，但是说到古罗马，相信大家应该了解，比如古罗马宏伟壮观的建筑、勇敢又血腥的古罗马角斗士及斗兽场（展示图片一）；又比如古罗马的英雄人物凯撒大帝、奥古斯都屋大维（展示图片二）；再比如这些我们熟知的、蕴含丰富人生哲理的古罗马名言（展示三）。说了这么多，相信大家对古罗马和以古罗马为代表的古代西方历史不再感到特别陌生了吧！其实，除了我们刚刚看到的这些建筑、英雄、哲学，古罗马的灿烂辉煌的文化成就还有很多，特别是罗马人创造的内容丰富、体系完备的法律，更是在当时起到了重要的历史作用，甚至让我们后人为之惊叹、赞赏。今天，就让我们共同穿越历史的时空，一起去感受古罗马法律的伟大之处！

（设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。通过直观、形象的图片展示，引导学生共同梳理已有的罗马记忆，拉近学生与古罗马的距离，减少世界古代史学习的陌生感和阻力。通过第四组图片的展示，点明本节课的宗旨和主要内容，完成学生思维转换，聚焦学习内容。）（展示课题、课标要求）

二、[解读课标 明确任务] 教师：本课的课标要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会中的价值。”

根据课标要求，结合教材讲述和同学们的学习基础，我们确定了以下学习重点难点： 重点：

通过学生自主学习、合作探究，借助于教材和教师提供的典型案例，了解罗马法的基本内容及其形成过程，并分析罗马法在当时及后世的影响。难点：

分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。

请同学们结合课标和重点、难点的要求，思考，在接下来的学习中，我们该围绕哪几个核心字眼展开活动，才能迅速、有效的完成学习目标。

学生：我们应该围绕学习目标，抓住核心字眼，发挥我们的主体作用，积极主动学习，在老师的指导下共同完成学习目标。

教师：大家总结的很好。希望同学们在接下来的学习中，抓住课本中的“内容、作用、影响、价值”几个核心字眼，积极参与课堂，学习探究，发散思维，主动体验罗马法的伟大！

（设计意图：通过师生共同分析课标要求和教学重难点，让学生明确本节课的学习目标。通过学生讨论思考、教师引导，让学生明确本节课具体的学习措施和迅速、高效达成学习目标的方法。）

三、讲授新课：

古罗马政制篇

（首先由学生展示预习成果：

1、用数轴法表示古罗马的政制度的演变过程和罗马法的演变历程

2、教师用多媒体展示参考答案。）

1、古罗马政制的演变

古罗马的历史一般可划分为三个时期:（古罗马君主制称为王政时代）王政时代：这是罗马由氏族制社会向国家政权过度的时期,罗马城建立之初的政治是实行君主制。可到公元前6世纪，王权和贵族的矛盾却日益加深，请阅读课文“对国王说不”资料，思考君主制后期，政治情况发生了怎样的变化？（学生答）君主小塔克文是个暴君，其残暴统治引起贵族和人民的不满，他们联合起来发动起义，驱逐了塔克文及其家族，并为防止君主专制，而实行了贵族共和制。共和时期：罗马共和国时代的政府是由哪些主要机构组成的？请同学们阅读教材回答：（执政官，元老院，公民大会）

执政官：执政官有两名，行使最高行政权利，由选举产生。那他们是不是独裁者？

提示：不是。一切政令必须经两人同意方可执行，因此他们不是独裁者，只有在国家面临危机的时候，元老院和两名执政官可以联合任命独裁者指挥 军民抗战。独裁者的权利不受任何限制，但其在位时间不得超过半年。不过在实际运作中，很少发生两名执政官相互否决政令的局面。这重要是因为两名执政官通常都是一文一武，文官管理国家，武将在外征战。

元老院：掌握着国家的决策权。元老院成员是由贵族组成的，贵族掌握国家的决策权。说明罗马共和国是什么性质的政权？提示：奴隶制贵族专政。在确保执政官不会滥用权力和监视独裁者的一举一动都完全依赖于元老院。在决定宣战和官员任命上，元老院更是享有的特权。没有元老院的支持，执政官也好，独裁者也罢，统统寸步难行。有句话道尽了罗马共和制度的全部：“在共和国，权力尽归于元老院。”

共和国时期元老院成员从贵族首领扩展到知名学者和德高望重的前执政官，许多罗马时期著名的哲学家，艺术家，科学家和历史学家都曾经是元老院的议员，其中著名的当属加图和西赛罗。元老院的声望使其受到极大的尊敬，从外交国防到财政农工，执政官都必须征求元老院的见解。

公民大会：每年召开一次，平民可参加，主要职权是什么？提示：选举公职人员和通过元老院拟定的提案。可为什么罗马统治者同意设保民官？保民官怎么样保护平民的权利？阅读课文知识点“平民保民官”

在共和国时期内，贵族垄断一切国家权利，贵族与平民在政治，经济和社会方面的地位与权利十分不平等，如贵族与平民不能联姻，平民兵役，赋役负担沉重。这使得贵族与平民矛盾冲突不断，特别是富裕的平民更是要求享受平等的政治权利。所以，平民为了维护自己的利益，与贵族进行了长期的斗争，并迫使贵族做出让步，允许他们选举自己的官员，并同意设保民官，保民官要为平民说话办事，有权否决元老员决议，有权监督政府的行为。

罗马国力强盛后，就走向了对外扩张的道路，经过几百年的对外征战，罗马从台伯河上的一个城邦国家逐渐发展为一个庞大的帝国。可以说，共和国早期的历史就是一部战争史，是一部从防守走向扩张的战争史。到公元前2世纪中叶以后，许多被征服民族不断发生奴隶大起义，罗马内部也内战不断，屋大维使长期内战和分裂的罗马重新统一起来。公元前27年，罗马元老赐给屋大维“奥古斯都”称号，正式确立元首制，标志着罗马从共和时代进入帝国时代。

帝国时代：屋大维是罗马帝国第一位皇帝，他创立了元首政制，公元前28年改组元老院，自任“元首”，意为“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奥古斯都”称号，意为“神圣”“至尊”，“伟大”，可见他当时声望之大，这一年被认为是元首制，即帝国时代的开始之年。罗马贵族共和制是如何转变为元首制的？为什么说屋大维建立元首制是罗马帝国的开端？

奥古斯都都掌握着哪些权利？提示：集军政、司法、宗教等大权于一身。据此分析元首制的实质？提示：表面看来屋大维的各种职权都由元老院和公民大会授予，其实，屋大维刚开始是假借共和之名，独揽国家大权，加上在当时享受崇高的威望，使他凌驾于元老院和其他各种官职之上，成为最高的主宰者。特别是他掌握着军队的领导权，保证了他对国家事务的最高决定权。所以，屋大维建立的元首制是披着共和外衣的帝制。实质是隐蔽的专制君主制。而元老院的权力也大不如前，权力都在元首手中。这种专制君主制度下，君主没有权力的约束力，残暴凶狠，压制其它势力的发展，控制着元老院，对人民也实行残暴统治，引起各阶层的不满和反抗。从公元3世纪开始，罗马帝国陷入严重危机之中，284年戴克里先登上皇位后，采取一系列措施，进一步加强中央集权，强化国家机器，以巩固帝国的专制统治。在他统治时期，皇帝的称号从元首改为“多米努斯”（意为主人），正式确立了君主专制制度，公元395年，罗马帝国分裂为东罗马和西罗马。

古罗马不断实行对外扩张，从一个城邦国家到水兼四海的超级帝国，版图如此大，而且又创造出一整套治理国家的经验，如不断地更换政体，以适应统治需要，特别是在法律方面有突出建树。在共和国时代，罗马颁布了第一部法律，是什么？

（学生答）《十二铜表法》。好，那下面我们来学习罗马法。

古罗马法律篇

2、古罗马的法律演变

首先，用列表法比较《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，从内容、原因、作用三个方面展开。

其次由学生点评，修正，完善。最后、教师多媒体展示参考答案。

古罗马实战篇

【小组合作探究一】《十二铜表法》 1、阅读下列材料：

一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。

二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。

三、经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务过程中收受贿赂的，处死刑。

四、执行死刑时由刑事事务官监场。对一切刑事判决不服的，有权上诉。

五、凡煽动敌人反对自己的国家，或把市民献给敌人的，处死刑。

六、任何人非经审判，不得处死刑。——《十二铜表法·第九表 公法》 结合所学知识，请回答：

(1)上述法令颁布的背景是什么？

(2)该法令第九表第一条的规定对哪一阶层直接影响最大？为什么？能不能说该法令损害了这一阶层的利益？为什么？

(3)有人认为该法令第九表第二、四、六条的规定保障了奴隶的生存权，你认为 对吗？为什么？(4)上述法令的颁布产生了什么影响？（提示：(1)背景：①罗马习惯法具有很大的伸缩性和不确定性；②当时多由贵族担任的法官往往随心所欲地解释法律保护贵族特权；③平民为争取自己的权利不断地与贵族进行斗争；④公元前5世纪中期，由贵族制定了《十二铜表法》。(2)阶层：奴隶主贵族阶级。

原因：因为该规定限制了贵族阶层随意发布和解释法律维护特权的做法。不能。原因：因为该法令的制定者和根本维护的是奴隶主贵族阶级。(3)不对。原因：因为该法令保护除奴隶以外的罗马公民。

(4)影响：它标志着罗马成文法的诞生，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。）

《十二铜表法》是罗马共和时代的法典。到屋大维建立罗马帝国，疆域非常辽阔。

为了统治庞大的帝国，统治者高度重视法律的制定，罗马法新增了许多新的内容，此时罗马法有公民法和万民法(公民法:基本上是共和国时期属于罗马及其公民的法律。万民法是罗马帝国范围内的国际法，适用于帝国境内各民族及外邦自由民。它主要调整财产关系，规定奴隶制和私有制财产神圣不可侵犯。罗马法保护除奴隶以外的一切自由民的权利、提倡自由民在“法律面前人人平等”，保护他们的自由权、财产权、选举权和诉讼权等个人权利等。子女的财产权和婚姻自主权得到保证，妇女的婚姻平等权得到保障。)

查士丁尼民法大全的四部法律（多媒体展示）

为重振罗马帝国雄风，加强皇权，查士丁尼于528年下令编纂法典。查士丁尼在世时，共完成三部法律汇编，有哪些？

(1).内容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法学总论》，《查士丁尼学说汇纂》 到三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为《查士丁尼新敕》，以上四部统称为《查士丁尼民法大全》，又称为查士丁尼法典。

(2).影响：

①《十二铜表法》存在着很多的不足，而查士丁尼法典则使罗马法发展到完备阶段。

②罗马法毕竟是时代的产物，它实质上是奴隶制的法律，是用来维护奴隶主贵族利益的。因此，它成为维系东罗马帝国统治的有效工具。

③产生深远影响：标志着罗马法已经发展到完备阶段。它保留了罗马在法学方面的创造成果，对人的行为做出详细的法律规范，为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段，成为维系东罗马帝国统治的工具。以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，是世界史上内容最丰富、体系最完善，对后世影响最广泛的古代法律。

【小组探究二】

2、如何评价罗马法 ？

材料1：

马克思说:“罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为他们与罗马法制不相符”。

材料2： 《查士丁尼第117号新敕令》关于片面离婚的三种原因与处置方法。材料3：

恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。

材料4：

奴隶制是违反自然法的，因为人是生而自的。”

——《查土丁尼法学总论》罗马弗罗丁斯

“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。” ──美国《独立宣言》

材料5：罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之一。此制至今仍是西方的一项重要制度。罗马实行一种保护人制度，保护人为被保护人进行诉讼代理。现代各国的律师制度几乎都源于此。现在世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。“法律面前人人平等”的原则也成了法治建设永恒的价值观了。

材料6： 罗马法中有句名言，即没有告诉人就没有法官，派生出的“不告不理”的审判原则，资产阶级对此加以继承与发展，用立法形式确立“非经起诉，法官不得审判。”

--------评价罗马法(引导学生，从对帝国、对后世、法学地位三方面分析，掌握方法与规律)（提示：

对帝国------调解了复杂的社会矛盾维系了帝国的统治。

对后世------是现代资本主义法制先声，罗马法许多制度与原则被后世借鉴吸收。法学地位-----世界史上内容最丰富体系最完善对后世影响最深远、最广泛。）（设计意图：用具体的材料为案例证明罗马法的巨大作用与深远影响力。）

四、课堂小结：

伴随领土的扩张，罗马政制从君主制到共和制再到帝制，演变过程波澜壮阔，罗马法律也从《十二铜表法》到《查士丁尼民法大全》，经历了一个发展完善的过程。罗马法的创设成型，有力地规范了当时的社会生活，对罗马帝国的统治起到了有力的维系作用，这也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了重要的启示，法律成为人类政治活动和政治文明中的基本条件，近代初期西方资产阶级的政治法律都以罗马法的理论为基础的。罗马法直到今天我们仍可从中受益。（阅读课后知识链接“罗马法遗产在今天”进一步感悟体会。）

五、【当堂检测】

1、在政治文明方面，古罗马留给人类最大的遗产是

A.自由 B.民主 C.法律 D.集权

2、古罗马政体发展的先后顺序是

A.君主制——贵族共和制——帝制 B.君主制——元首制——帝制 C.共和制——元首制——帝制 D.共和制——帝制——元首制

3、关于查士丁尼法典的表述，不正确的是

A.它保留了罗马在法学方面的创造成果 B.导致了罗马帝国的瓦解 C.用法律规范了人们的行为 D.有利于复杂社会问题的调节

4、罗马公民法逐渐演变为万民法，是因为（）A．公民法法令内容不全 B．公民法只保护贵族利益 C．罗马公民日益增多 D．罗马对外扩张、统治范围扩大

5、罗马法的作用突出表现在（）①调节罗马社会生活

②解决社会冲突

③维护罗马奴隶主统治

④调动公民的积极性和创造性

A．①②③④ B．②③④

C．①②③ D．①③④

6、罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等。这些规定后来 成为现代法治的重要原则。下列各项中，符合上述规定的是（）A．法庭立案与否皆取决于案情

B．被告在法庭审理过程中无罪

C．被告必须为自己的行为辩护

D．证据是法官判案的唯一依据

7、古罗马《民法大全》：“父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。”材料所体现罗马法的主要原则是（）A．保护弱者

B．人人平等 C．公正合理

D．注重证据

（设计意图：检视教学效果和巩固）

六、【思维拓展探究】

罗马帝国曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。——耶林《罗马精神》

请以“文明的征服” 为话题，写一篇历史小论文。（不少于300字)[ 教后反思]

本节课体现了多媒体的优势，我创设的情境也极大调动学生热情，对于一半以上学生在用数轴法表示古罗马的政制度的演变过程和罗马法的演变历程中的不完整和错误，个别同学的预习不到位无法完成等课堂生成资源能充分利用，也说明在史学方法上缺乏足够的指导与练习。虽然没有完成预设，但我以为已经达到课堂效果。用列表法比较《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，指导学生从内容、原因、作用三个方面展开，由学生点评，修正，完善，这一点上体现学生对课文的充分预习与整理能力，比较下的理解能力，语言组织表达能力。本设计在实施中的缺点与不足：设计量过大，对有些班不适宜，当堂检测只有三个班实现，小组合作讨论也未能全面参与，给与指导。我的最大体会是放手发动学生才是高效的关键。如果让我重上本课，我会采用创设由学生扮演古罗马法官法庭判案的情景案例法进一步提升学生的参与与感知度，亲身体会罗马法律的价值与地位。

必修二 第7课 新航路的开辟导学案教学设计

权建辉

周至六中

[设计思路]

1、指导思想：

切实贯彻新课程标准和素质教育的指导理念，以培养学生的综合能力和历史学科素养为目的，力争打造师生互动、生生互动、合作探究相结合的和谐高效新课堂。

2、设计思想：

以史实为基础----以情境创设为思维载体----以导学案设计辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。

3、教材分析

课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

岳麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端《十二铜表法》、总结《查士丁尼民法大全》的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。

4、学情分析

学生对本节内容了解较为充分，尤其是四大航海家开辟新航路的过程比较熟悉，对于新航路的历史影响也有所了解。因此，授课时可以以此为突破口，拉近学生的认知距离。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于新航路的历史背景、经过、影响的表述都做了感性和理性的详细表述，既有阅读的趣味也有理论的总结，克服了学生的学习障碍。因此教师在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载历史图片与文稿，协助老师制作课件。

[课标要求]了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用；理解法律在人类社会生活中的价值。

导学案部分的设计

【三维目标锁定】

1、知识目标：掌握开辟新航路的原因、条件和新航路开辟的经过、影响。

2、能力目标：通过学习新航路的开辟，使学生认识到新航路的开辟虽然为欧洲殖民者开 辟了殖民掠夺的道路，但从人类文明演进的角度看，它促进了人类历史的发展和进步，从而培养了学生运用辩正唯物主义观点和历史唯物主义观点全面评价历史事件的能力。

3、情感目标：通过新航路的开辟，使学生认识到开辟新航路既需要物质、科技条件更需要决心和勇气，从而培养学生探索精神和风险意识 【学习重点】新航路开辟的原因、经过和影响。

【学习难点】新航路的开辟与世界市场初步形成的关系。

【使用说明】由各学习小组组长带领大家按时完成、认真审题、认真书写、注意规范。

【自主探究学习】

一、新航路开辟的历史背景

材料一 经过近千年的发展，社会生产力已经有了明显的提高。随着社会经济的发展，人们对货币的需求也在不断增加，由于社会上流通的货币奇缺，严重地制约了资本的积累。当时欧洲使用的货币主要是金币，黄金又是重要的装饰品，是财富的象征，所以人们对它的欲望是无穷的，而欧洲每年的黄金开采量却非常有限。

材料二 15世纪中叶，奥斯曼帝国兴起，占领了巴尔干、小亚及克里米亚等地，控制了东西方之间的传统商路，不仅加紧扩张，进行海盗劫掠，而且对过往商品征收苛税。因而，从这时起运抵欧洲的商品，数量大减，价格昂贵，一般商品的价格提高八倍至十倍。

材料三 “葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”

——恩格斯

材料四 “黄金是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就可以为所欲为，做到一切。有了黄金，可以把灵魂送上天堂”。

——哥伦布

材料五 15世纪末期，欧洲已经形成比较强大的民族国家，如英国、法国、葡萄牙和西班牙。任何事业都可以在国家的赞助下进行。当时的天文地理知识也有了很大的发展。古希腊地理学家的地圆学说日益流行，在航海方面，欧洲的造船技术得到了很大改善，中国发明的罗盘针在欧洲已经得到了应用，在大海中航行可以不迷失方向，这使远程航海成为可能。同时在欧洲出现了一批敢于冒险的航海家和赞助者。

材料六 他在年轻时就多次参加航海活动，通过阅读马可·波罗的《东方见闻录》和与长期从事远程航行的航海家们的接触，他对富庶的东方产生了浓厚的兴趣。他相信当时已日益流行的地圆学说，认为地球是圆的，只要从欧洲海岸一直向西航行，就可以到达印度，得到大量的黄金、香料。

材料七 十字军东征的失败、基督诞生地和陵墓所在地落入异教徒之手，特别是伊斯兰教的迅速发展和面临土耳其人的威胁，激起了西欧人强烈的宗教情绪。为了弘扬和传播基督福音于全世界，为了联合东方蒙古帝国的大汗以便夹击土耳其人的战略企图，是促使西欧民族国家支持哥伦布西航“前往中国”的重要原因。哥伦布本人也是个狂热的督基教信徒，他自认为“他所作的一切都是上帝安排的”。他在探寻新航路的始终，一直渗透着浓厚的宗教情绪。当时，人文主义的思潮，激励了西欧个人的进取精神，也推动了向海外发展、传播和扩大基督教影响，特别是探寻新航路和从事冒险事业。◆探究点归纳◆

1、新航路开辟的条件

（1）西欧 的发展（物质基础）。

（2）航海、技术进步和武器装备的改进

（3）知识的进步，特别是人们开始相信 学说。（4）和 王室的支持。

2、新航路开辟的原因

（1）经济根源：西欧 的发展和 的出现，要求扩大对外市场。（根本原因）

（2）社会根源：随着商品经济的发展，西欧对 的需求量大增，《 》起了鼓动作用。

（3）商路不畅： 控制东西方通商要道，造成商业危机。（4）强化王权: 西欧各国君主依仗武力，强化王权。（5）精神动力：热衷于传播

。◆（想）：

假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？

二：新航路开辟的经过

◆（思）：欧洲航海家身上体现的是什么精神？对你有何启示？

三、世界市场的初步形成（新航路开辟的历史影响）

（1）对西欧：引发了商业革命。一是初步形成了一个广阔的，各大洲的商品源源不断地运往欧洲，作为欧亚大陆一端的西欧开始崛起；二是欧洲的商路和国际贸易中心从 转移到。同时引发了欧洲的价格革命。美洲的白银大量流入欧洲，造成欧洲货币贬值，物价上涨，加速了封建制度的衰落，促进了西欧资本主义的发展。

（2）对美洲： 美洲传统社会遭到。但美洲 和 为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。

（3）对非洲： 非洲成为欧洲人 的场所，罪恶的黑奴贸易开始。（4）对亚洲（最初）：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿，也刺激了亚洲经济的发展。

（5）对全球：

全球逐渐形成了以 为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族 开始走向。

◆小组合作探究： 阅读下列材料

材料一：永乐三年六月，命和通使西洋。将士卒二万七千八百余人，造大舶，修44丈，广十八丈者六十二。和经事三朝，先后七奉使凡三十余国。所取无名宝物不可胜计，而中国耗费亦不赀。

材料二：（新航路的开辟）美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。——《马克思恩格斯全集》 结合所学知识回答问题：

比较郑和下西洋与新航路的开辟有哪些主要不同？

（提示： 时间 目的 意义）

材料二： 在菲律宾的麦克坦岛上有一块双面碑，正面写着“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵，在此击毙其统帅麦哲伦”；背面写着“麦哲伦与菲律宾土著人激战，受伤后身亡于此。后来，其部下继续西航，完成了第一次环球航行。”

你心目中的麦哲伦是航海英雄？是殖民强盗？还是人类进步的先驱？请为麦哲伦撰写一则碑文(限30字以内)

【视野拓展】

1、商业革命：新航路的开辟，对欧洲经济生活产生了巨大的影响，首先引起了商业革命。商业革命表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多，商路贸易中心转移和人类眼界的开阔。

2、价格革命：新航路开辟的另一个经济后果是所谓的“价格革命”。其表现是：美洲的白银大量流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生以下现象：物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。在一个世纪里，西班牙的物价大约上升了四倍。

价格革命促进了欧洲国家阶级关系的变化。由于价格革命的影响，受到严重损害的有两部分人。一部分是按传统方式收取定额货币地租的封建地主，另一部分是城乡的雇佣工人。在价格革命中获利最大的是商品生产的经营者，即手工工场主、资本主义农场主、按资本主义方式经营农牧场的新贵族，还有缴纳定额货币地租的富农。他们既能够更廉价地购买劳动力，又有大量产品待价而沽。因此，价格革命有力地加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展，促进了商品经济的发展。

【当堂达标测试】

1、新航路开辟的根本动力是

Ａ．《马可波罗游记》的广泛流传

Ｂ．欧洲资本主义萌芽的发展 Ｃ．欧洲君主强化王权的目的 Ｄ．基督教会为了传教

2、以下关于地理大发现过程的说法正确的是 Ａ．最早到达印度的航海家是迪亚士 Ｂ．完成环球航行的是麦哲伦

Ｃ．16世纪初,人类已经发现了地球上的所有大陆 Ｄ．世界上最早从海路到达印度的航海家是的达伽马

3、以下不属于西班牙支持开辟新航路的主要动机的是 Ａ．为了传播基督教 Ｂ．为了加强王权

Ｃ．为了获取东方的侈奢品 Ｄ．为发展资本主义工业积累大量的资本

4、新航路开辟前后，欧洲城市兴盛的先后顺序是

①威尼斯、佛罗伦萨②安特卫普、阿姆斯特丹③伦敦④里斯本、塞维尔 Ａ．①②③④

Ｂ．②①③④ Ｃ．①③②④ Ｄ．①④②③

5、开辟新航路所带来的后果中，不包括

A.西、葡两国扩大了资本 B.意大利的商业地位削弱

C.扩大了欧洲与亚洲、非洲之间的贸易 D.加速了西欧封建制度的衰弱 6.阅读下列材料：

材料一：下文摘自哥伦布《航海日志》：两位陛下（指西班牙国王和王后）决定派我，克里斯托夫•哥伦布前往印度，以熟悉它的国土、人民和君王，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们归依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路，这条路，据我所知，迄今尚无人走过。——引自《中世纪晚期的西欧》

材料二：我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿┄┄在此之后，我回到卡斯提并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延六百英里长的小西 班牙岛（指海地岛）得告成功，我征服该岛并使它的居民纳贡。——引自《哥伦布的遗言》

材料三：陛下可以统治此间┄┄人们可在这里获得黄金。如若采用公平交易的方式，则诽谤和诬蔑便可避免。如此，所有的黄金便会万无一失地源源进入陛下的财库中 ——引自《哥伦布致西班牙国王和王后书》（1503年）

请回答：

⑴哥伦布为什么“不走通常的东行陆路，而走向西的海路”？

⑵材料一所述西班牙君主派哥伦布前往东方的目的是什么？从材料二和三看，他们的目的是什么？

⑶根据材料，你怎样认识材料三中“公平贸易”

参考提示：

⑴ 奥斯曼帝国控制地中海东岸后，东西方旧商路受阻；哥伦布相信地圆学说，认为向西航行可以到达东方。

⑵ 材料一所述的目的了解东方风土人情并使东方人归依基督教；材料二、三说明他们的目的是建立海外殖民统治，掠夺黄金。

⑶ 显然西方殖民者图谋扩张和掠夺，并已在美洲的某些地区建立起殖民统治，强迫殖民地人民纳贡，因此根本不可能存在什么“公平贸易”。