未来的科技生活(第6单元习作教案)

第一篇：未来的科技生活(第6单元习作教案)

未来的科技生活

（第六单元习作教案）教学目标;

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与合作。

2、明确写作要求，就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、引导学生关注科技发展，了解、积累科学知识。教学过程：

一、视频导入，激发习作兴趣，拓展思路。

1、观赏影片，导入主题：同学们，在上课之前，老师先邀请大家看一个简短的电影，同学们看的时候呀，要注意仔细观察，看完以后，告诉老师你最喜欢电影中的什么东西。（播放视频：《未来这样的科技生活，你想到了吗》）。例如：

照片：未来的照片，不再像现在，只可以贴在墙上，未来的墙上的照片，我们可以随时改变它的大小、位置，而且还可以像视屏一样的播放。

玻璃：未来的玻璃，再也不是单纯的为了起到透光的作用，我们通过玻璃，可以随意改变我们室内的光线，帮助我们睡眠，帮助我们起床。

电话：细心观看的同学肯定发现了，在我们刚才观看的电影中，当小朋友的奶奶打电话来的时候，我们可以很清晰的看到她的图像，而且这个图像不仅可以呈现在手机上，还可以把它拖到桌面上，一家人可以一起聊天，而不是像现在，我们的电话只可以一对一的通话。

2、从同学们的描述中，老师发现同学们非常喜欢这些未来的东西。确实，通过刚才的电影，我们也发现了，科技的发展将会给我们的生活带来许许多多的方便。

3、通过观看电影，我们已经看到了未来的的一些神奇的东西，现在我们就一起来学习，写一写未来的东西，请同学们打开课本第102页，找到习作。(板书：习作)

二、明确习作要求。

1、请同学们仔细看课本上的习作要求，老师来读，听完老师的朗读以后，告诉老师，要求是什么。

2、课件出示要求。

①写我们最感兴趣的一样东西。

②这个东西是未来的。题目：⑴未来的……⑵也可以自己拟定。③这个东西有什么特点，会对我们的生活带来哪些便利。④充分发挥想象，但是我们的想象应该是在情理之中，预料之外。

三、欣赏优秀范文，感受范文写作。

1、教师示范优秀习作，邀请同学们仔细倾听、学习。

现在我们知道写作的要求了，老师也找了一些比较优秀的作文，我们一起来分享一下。例如：①、神奇的鞋子（课件展示范文）②、未来的房子（课件展示范文）

2、请同学们说说自己的感受，好的地方在哪里，不足之处在哪里。

四、合作交流,说出自己的写作计划。

过渡：刚才，我们看了两篇优秀的作文，老师相信你们肯定从中受到了启发，现在，老师邀请同学们小组合作学习。

1、小组合作学习： 把你们想写的东西说给小组的同学听，并请大家提出建议；在别人说的时候，认真听别人说，看能受到什么启发。讨论完以后，每个小组推举一个人来说，如果内容比较多，记不住的同学，可以用笔记下来。

2、学生说计划，老师点评、提建议：：现在请同学们说说你们自己的想法，说的时候要说清楚，①你要写什么东西②这个东西有什么特点。

3、小结:听完同学们的讲述，老师发现你们的想象真是太丰富了，你们要写的东西真神奇。

五、再次回顾写作要求。

过渡：电影我们看完了，优秀的作文我们也欣赏了，同学们也已经有了自己的想写的东西，在写作之前，我们再来回顾一下我们的写作要求。（板书）①写我们最感兴趣的一样东西。

②这个东西是未来的。题目：⑴未来的……⑵也可以自己拟定。③这个东西有什么特点，会对我们的生活带来哪些便利。④充分发挥想象，但是我们的想象应该是在情理之中，预料之外。

六、自主习作。请同学们开始动手写作。

第二篇：未来科技生活

未来科技生活

浙江省海盐县实验小学教育集团503班金小丫

“欢迎来到未来地球村！”随着清脆的声音响起，时空穿梭飞船正缓缓地向3011年的地球降落。我透过窗户向下望去，映入眼帘的只有浓郁的绿色和清澈的蓝色，那是森林和大海的色彩，我瞪着眼睛仔细搜寻着：没有林立的高楼，没有拥堵的汽车，没有战火纷飞的硝烟……只有鸟儿在湛蓝的天空中欢乐地飞翔，人们在草地上悠闲地散步，昆虫在快乐地鸣唱。这难道就是我们生活的地球吗？我带着满腹的疑问开始了未来绿色地球村生活之旅。

当我迫不及待地走出船舱时，清新的空气让我浑身舒畅，负责接待我的小妍阿姨带我坐上了空中漂浮车，我带着好奇心上了车，问到：“阿姨，这里一幢楼房也没有，那人们住哪里呢？”小妍阿姨神秘地说：“等到了住的地方，你自然就明白了！”

空中漂浮车在大树间穿梭，不一会儿就停在了一棵大树下，小妍阿姨说：“到了，这就是你住的地方！”我犹豫不觉地走下了车子，仔细一看，原来一棵棵大树其实就是一幢幢高楼，这些高楼用特殊的材料制成，像真正的大树一样能不断地吸收二氧化碳，释放氧气。

我随着小妍阿姨走到家门口，门就自动开了。这是为什么呢？原来这是具有自动识别功能的门，在来的路上小妍阿姨将我的照片传到了门里，所以等我走到门口时，门就自动打开了。哈哈，看来以后我就再也不需要用钥匙开门了。

晚上九点钟，我洗好澡躺在床上准备睡觉了。现在正好是冬天最冷的时候，可在这个屋子里找不到空调、热水袋和电热毯，但也感觉不到一丁点儿的冷。你一定会觉得奇怪吧！原来这里不仅大树屋冬暖夏凉，而且未来的被子也是这样冬暖夏凉的，更神奇的是它还会根据你的感觉改变温度的高低。

第二天上午，我出去散步，大街上、马路上、人行道上别说垃圾，就连灰尘和汽车排出来的废气都看不见一点，这太不可思议了！原来这是因为城市下面有一个垃圾处理场。垃圾处理场很大很大，连着每户人家，不过里面的机器却只有十几台，这些机器上面有六百多个开关，有的能将垃圾变成砖头，有的能将垃圾变成造大树屋的材料，有的能将废水变成干净的水，还有的能将垃圾变成新鲜空气……如果我需要什么的话，只要在自己家里的电脑上写下来，五分钟后就会收到，而且这是永远开着的，但一点儿也不用电，因为只要有垃圾这台机器就会不停地运转。

这些未来的东西真好！没有垃圾的城市里不再有臭味，而且环境也会越来越好，什么时候我们才能拥有这样的生活啊！

第三篇：习作6教案（本站推荐）

习作6教案

[教学目标]

1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。[教学重点]

看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开丰富而合理的想象，把故事写个体、写完整。[教学重点]

展开合理而丰富的想象，将图画内容补充实。

[教学过程]

一、导入新课：

同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。（板书课题）

二、有序观察，了解图意：

1、（出示挂图）同学们，你们看，图中描绘的是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？

2、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？学生看图自由练说。

三、组织讨论，展开想象：

1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。

2、集体交流，相互补充。

3、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。

四、编写故事，交流评议：

1、把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。

2、指名读习作、集体评议。

3、各自修改习作。

五、誊抄习作。

妙词： 鸟语花香

粉里透红

含苞欲放

嬉戏打闹

大吃一惊

轻手轻脚 龇牙咧嘴 欢呼雀跃 心急如焚 无拘无束 急中生智 会心一笑 翩然归来 小巧玲珑 轻歌曼舞

唧唧喳喳 飞燕展翅 燕语呢喃 燕尾如剪 春燕回巢

佳句：

★

柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

★ 保护鸟类的格言警句：

劝君莫打三春鸟，儿在巢中盼母归

覆巢毁卵,则凤凰不翔

保护鸟类,就是保护人类自己!给鸟儿一片树林,还自然无限生机。

例文:

保 护 益 鸟

兰兰家的屋檐下有一个燕子窝，上面有好几只燕子。有一天，两只大燕子去找食了，忽然有一只小燕子从窝里掉了下来，无助地躺在地上叫着。兰兰家的猫听到叫声后，朝那只可怜的小燕子走去。这一幕刚好被兰兰发现了，她一个箭步冲上去，赶走小猫，抱起小燕子。这时，小燕子的妈妈回来了，看见自己的孩子被人抓走了，心疼极了，大声呼喊自己的孩子。大燕子和小燕子一起“喳喳”地叫，兰兰听了很伤心。

兰兰把小燕子放在地上，可大燕子怎么带它回去呢？于是兰兰叫来了爸爸。爸爸轻轻地把小燕子托在手上，想把小燕子送回去。可是燕子窝做得太高了，爸爸够不着，怎么办？而此时两只大燕子在天空中叫得更凶了。兰兰对两只大燕子说：“别着急，我会送你们的孩子回家的。放心吧，我不会伤害它的。”

这时，爸爸想到了一个好办法。他跑回去把梯子拿来，把梯子架在燕子窝边，然后一手抓住梯子，一手托着小燕子，一步一步往上爬。兰兰在下面很担心，一直说： “爸爸，小心，别把小燕子摔下来了……”终于，爸爸爬到了燕子窝旁，轻轻地把小燕子放进去，然后下来把梯子搬走。梯子刚一挪开，大燕子就立刻飞进窝里安抚小燕子，并给小燕子喂食。

过了一会儿，燕子在兰兰的头顶上空飞着，叫着，好像是在表示感谢呢。看到这一幕，兰兰和爸爸会心地 笑了。

一 次 护 燕 行 动

在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。

不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。

有一天，燕妈妈和燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。

大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐地望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢？只见它张着长满利齿的嘴，一步步向小燕子逼近……

这一幕正好被我看见了，我连忙捡起一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下。大花猫后退了几步，可它怎么会甘心放弃这即将到口的美餐呢？它找了一个机会，又向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，轻轻地抚摸着它的羽毛。然后，我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。

燕妈妈和燕爸爸回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我呢！

第四篇：习作6教案

习作 6

——扬子三小 何 晴

教学目标：

1.让学生感觉习作是件轻松的事。

2.写一件事物首先要仔细观察，并抓住它的特点和用途来描写。

3.学会用第一人称我来写一个事物

教学重点： 体会状物文章的要领，习作写得有顺序、完整。

教学难点： 由说到写的过程

教学过程：

课前游戏：

听广告，猜产品。

1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。

2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

3、天才第一步——雀氏纸尿裤

4、so easy，妈妈再也不用担心我的学习啦——步步高点读机！

师：好玩吗？

师：看来通过广告词我们还真能记住一种产品，以后多看广告也有好处呢

一、导入

师：同学们，1月1日是什么节日啊？，何老师的朋友在十村有家文具店要在元旦开张。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？

生：愿意！

师：同学们真是热情，先谢谢同学们。

二、读例文

师：怎么写这样的文具广告词呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。谁愿意读给大家听。

师：听了它的自我介绍，你喜欢这个文具吗？为什么喜欢？

（思考一下，不急着回答）

１． 在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的哪些方面？

生：质地、样子、颜色

小结：师（圈出表示颜色的词）：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？（生板：颜色）：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？

第一、写样子时先介绍整个儿看是一座塑料小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。

第二、那有些文具不是很有特点，比如像字典，笔盒在有必要的情况下，我们有什么好办法让别人听了之后就能了解这个文具呢？

２．你还认为这篇文章好在哪里？（名称）

——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀

师（画出有关的句子）：

３．你还认为这篇文章好在哪里？（作用、用法）

——文章写出了铅笔刨刀的作用。师（板：样子）：这么漂亮的刨刀，我们拿到了会用吗？怎么用？

师：不单是告诉我们刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。哎？我们下面就以“字典”为例，说说他的用处。出示以下句式“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就（），当我的主人（）的时候，我就（）。

——学生练说。

４．文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。（情感）

师 ：经过刚才你们的发现，对你写文具广告说明有什么启发？可以参照板书来说

——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用和情感，用自我介绍的方法让别人熟悉自己，这是个简单方便的好方法。语文书翻到105页，圈出本次习作要求最重要的两个词：特点，用途

三、细观察，说文具

师：俗话说，光说不练假把式，我们来动手练练吧。

请大家先挑出一样自己最喜欢的文具，高高地举起来。举得越高，就表示你对它爱得越深。

师：最喜欢它一定有你自己的理由，要么它样子特别漂亮，要么它的颜色十分鲜艳，要么它的使用方法比较特别，要么„„还有老师也没有想到的请大家先仔细观察，再介绍你最喜欢的文具。

提醒：

1.1.观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（板：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍自己，要把名称、特点、作用、以及主人对你的情感。让别人听得清清楚楚，并且最好能喜欢上你。

2.你们要把自己当作你们的学习伙伴，用“我”来叙述，这就叫用第一人称来叙述。

3.注意把话——说完整。

（广告词能手）

2、师：听了同学们的介绍，何老师也想变个角色，做一回文具盒介绍自己，怎么样？

（1）师：

我是一只文具盒，我的身体是长方形的，还挺苗条的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黄绿相间的，上面有一只可爱的小熊，枚红色的脸蛋，两只可爱的小耳朵，我的身上还用英文写着“today is lucky day”，意思是今天是幸运、美好的一天。这不，这只可爱的小熊正期盼着美好的一天的到来呢！

我的肚子与众不同，分上中下三层。

第一层是铅笔弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他们正安静地躺在那儿做着美梦呢！

第二层更温馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠闲地躺在里面，随时等候主人的吩咐！第三层就更有趣了，不细心的人都不会发现它呢。

我来到主人身边有一段时间了，她说要在期末的时候给我找个叫“司令”的小主人，我也很高兴，我的皮肤这么鲜亮，相信小主人一定会很喜欢、很爱护我的！

我的文具盒介绍完了？谁能给我评价

（2）少了什么？名字，加个名字，幸运的小熊（三颗星）

（3）老师准备了一些写文具的词语、句子、段落，推荐给小朋友。自己读读看，过会你们说的时候，也能用在自己的介绍中。

（4）现在在小组内说给你的小伙伴听，一会小组可以派代表说，也可以一起介绍一种文具。（准备——开始！）

（广告词高手）

四、写文具

1、刚才小朋友说得真精彩，老师也忍不住为你们鼓掌。打铁要趁热，接下来，我们就把刚才的介绍都写下来，把喜欢的文具写下来，怎么说得就怎么写。老师给你们10分钟时间

写的时候注意三点：

提醒：

（1）标点符号使用正确；标点符号占一格。

（2）语句要通顺，写完自己读一读。

（3）写的时候你也可以边观察边写；有困难的小朋友可以举手，老师会来帮助你的。

五、交流习作

（古诗）生站前面读

（倾听很重要，我们能做到！）

A:介绍完了，自我感觉怎样？

（表扬：能把自己的样子、本领说清楚，真了不起！）

B:生互评(三分作文七分改)

（广告词专家）

名字：1.生起名字

2.师出示名字，生说几颗星。

2、指名读：写得差不多了吗？谁愿意把自己的文章读给大家听？

3、集体评（投影仪 相机批改）

六、课后延伸

师：同学们，闭上眼睛，冥思一会儿，今天这节课你学到了什么？

生：今天，我们学会了把文具当作自己来介绍，也就是“第一人称”的写法。

师：这就是是描写一件事物的方法，其实，写文具方法各种各样，何老师这儿还有很多写文具的小文章。小朋友可以课后读一读，有兴趣的可以用其他的方法再来说一说，写一写自己喜欢的文具伙伴，好吗？写好之后记得投稿，我们下期的“三（1）班作文月报”主题就是写身边的伙伴，文 具

文具自我介绍

外形（颜色、顺序）

名称特点

作用用途

情感

第五篇：第6单元教案

饭 钱（金菊华）

教学目标：

1、能独立认识本课6个生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。

2、正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事。

3、体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣：

1、师：（出示阿凡提图片）同学们，看图：一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，以自己的聪明才智帮助穷人，专门戏弄那些贪婪恶毒的人，你知道他是谁吗？（板书：阿凡提）

2、阿凡提有这样一句名言：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（老师读两遍，第一遍听清楚，第二遍学生听写。）

3、出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（学生自己核对）指导朗读这句句子。

4、师：你们都读过阿凡提的故事，说说他经常会帮助哪些人呢？阿凡提给你的印象是个怎样的人？（板书：善 智）

5、师：阿凡提不仅善良，而且还是个聪明的人（板书：智）。这堂课我们来学习阿凡提其中的一个故事。出示课题：饭钱。

二、初探课文，了解人物特点。

1、通过预习，同学们已经知道了文中一共出现了四个人物，除了阿凡提，还有——（板书：穷人、巴依、卡子）

师：在《阿凡提》的系列故事中，巴依的身份就是地主，他是个有钱人，拥有很多土地；卡子就是当地的法官。）

2、那么这篇课文究竟讲了一件什么事呢？轻声朗读课文，一边读一边想：穷人和巴依之间发生了什么事？阿凡提是怎样帮助穷人的，治服巴依的？然后用几句话来说说故事的大概意思。

1）交流，出示：穷人在巴依开的饭馆门前站了站，巴依就逼迫穷人付闻饭香的钱。穷人恳求阿凡提帮忙，阿凡提就陪着穷人去见卡子。他用让巴依听钱袋发出声音的方法帮穷人结清了帐，治服了巴依。（学生自由读一读）

2）现在说说你对这三个人物的印象。（归纳为：穷人/弱 巴依/贪 卡子/恶）

3、我们了解了课文的大概意思，文中的词语，老师来检查一下。

出示词语：恳求、光荣、判决、陪伴、迫不及待、付账（注意“陪”和“倍”的比较。

三、细品文本，体会人物性格。

师：刚才我们通过理清人物之间的关系了解了故事的主要内容。现在让我们来认识这些人物。

1、师：大家都觉得穷人处于弱势，你能找到文章中的句子来读一读吗？

出示句子：有个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯帮忙？”

1）哪个词语体会到穷人无奈的处境，“恳切”用找近义词的方法来理解词语的意思。）2）指导朗读，读出人物的语气。

2、师：刚才，大家都认为地主巴依是个贪得无厌的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老师请你再读课文，说说你对他们的印象都是从哪儿来的？ 1）先来交流有关阿凡提的句子：

“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。“行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。（这两句都是阿凡提“善”的表现）

阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗？”

“好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了。

2）你觉得阿凡提的这个办法高在什么地方？他是怎样把帐结清的。

3）小结：按照巴依和卡子的说法，闻了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋的声音也要付钱。而现在穷人不损失一分钱，就能把账结清了。这就是用巴依欺负穷人的方法来对付巴依。也就是所谓的“以其人之道还治其人之身”。

4）语言实践：从卡子那里出来后，穷人__________ 地对阿凡提说：“_________________ ________。”

5）现在来交流有关巴依和卡子的句子：

出示：卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！”

师：哪个词语看出卡子是个恶毒的人？（迫不及待）用什么方法理解“迫不及待” 指导读出人物的语气。

出示：“什么？啊，听到了，听到了！”巴依说。

（想象：巴依说这句话的时候，脸上会有什么表情，心里又会怎么想的？）

出示：“什么？啊，听到了，听到了！”巴依 说，他暗暗地想：。

3、分角色朗读课文。

四、总结全文，拓展提高。

1、总结：阿凡提认为帮助穷人是一种光荣，用智慧惩治贪婪之人是最大的快乐。（板书：光荣 快乐）

出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（再读句子）

2、续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗？他们会怎样想，怎么做呢？找你的伙伴说一说。

板书：

帮

治（听钱袋声）

阿凡提――――穷人

―――

巴依―――卡子

恳求

逼（付闻饭香钱）

以其人之道还治其人之身

27、镇定的女主人

教学目标： 认识5个生字：镇、姆、吩、咐、煞；理解“镇定、迷惑不解、吩咐、脸色煞白” 2 正确流利地朗读课文 能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

教学重点、难点：

能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。教学过程：

一 揭示课题，理解“镇定” 1 板书：镇定 理解词语 补充课题，齐读

二 初读课文，感受情况紧急和女主人的镇定 自由读课文，思考：文中的女主人在请人吃饭时，遇到了什么紧急情况？ 板书：眼镜蛇盘在脚上 2 介绍眼镜蛇（出示图）在这样的情况下，你会怎样？ 板书：哭、叫、喊„„ 但这位女主人当时是怎么想的呢？指名读第6节，其他同学借助提示想一想，说一说。出示：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，女主人心想

三 学习课文，体会女主人镇定的具体表现 情况那么紧急，女主人是如何冷静地处理这一紧急情况的？指名读第1、2节 2 交流：女主人做了哪两件事？ 板书：吩咐保姆

有说有笑 3 了解女主人吩咐保姆的内容，训练学生联系上下文，转换叙述角度，理解“吩咐”的意思，并指导朗读。

（1）理解“吩咐”的意思（2）了解“吩咐”的具体内容 默读3――6节，同桌说一说

出示：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“

”（原因该不该说给保姆听？）（3）借助“吩咐”，转换叙述角度，训练说话 交待事情、做法 交待清楚

（4）了解女主人吩咐保姆的目的是什么？ 板书：引走眼镜蛇 女主人为何和客人有说有笑？ 大家会如何称赞女主人？ 板书：有胆有识 板书：

发现

吩咐

女主人―――蛇―――保姆

镇定 惊弓之鸟

学习目标： 在阅读中认识本课生字：魏、弦、嘣、愈、裂；理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思。能有感情的朗读人物的对话，了解魏王心情的变化。3 了解本文先写结果，再交代原因的叙述特点。能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因。从而感受更羸善于观察，勤于实践的品质特点。教学过程：

一 课题入手、设下疑问 出示课题

板书：惊弓之鸟 2 读题解题：惊：惊吓；之：的

思考：惊弓之鸟是什么意思？（被弓箭吓怕了的鸟）3 设下疑问：这只大雁为什么会被弓箭吓怕呢？谁有这么大本事发现这是一只“惊弓之鸟”？ 二 整体了解，初识人物，了解内容 1 从人物入手，初步了解内容

1）初读课文后，我们知道是谁发现了天上飞过的那只大雁是弓箭吓怕了的鸟？板书：更羸 2）故事里还有一位人物——魏王 3）用上“发现、告诉”，再加上更羸的身份，介绍故事的大致内容。交流、板书：射箭能手

有名（理解“能手”，体会“有名”）2 学习人物言行，进一步了解文章内容

1）默读课文2-4节，找出表现更羸射箭本领的句子。出示句子：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

29、公仪休拒收礼物

教学目标： 认识7个生字“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”；用自己喜欢的方法理解和积累词语。2 小组合作，排演课本剧。通过公仪休巧妙地拒收礼物的故事，感受公仪休的清正廉洁。教学过程：

一 激情导入，揭示课题 1 出示公仪休的图片及简介 2 学生自读 出示课题，齐读

二 初读剧本、了解剧本知识 快速浏览，说说与以前的课文有什么不同。2 交流 小结：课文就是一个独幕剧的剧本（板书：独幕剧）介绍独幕剧 4 认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家

公仪休的学生子明 三 读通剧本，理解词语 1 轻声朗读剧本

想想：这个独幕剧讲了一个怎样的故事。2 交流

重点理解：回味 日夜操劳 心满意足 盛情 恍然大悟 无可奈何 四 细读剧本，深入理解 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？找出有关句子。读一读，演一演 鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，管家的主人为什么要把这个贵重的东西送给公仪休呢？ 出示管家说的话 读一读，演一演 公仪休这么爱吃鲤鱼，为什么拒绝呢？他是怎么想的？ 找出有关句子读一读，议一议，演一演

运用文中的关联词，练习说话：他想：

，于是他

。五 排演剧本，加深体会 请三名上台试演：一人演公仪休，一人演子明，一人演管家 2 师生共评，随机指导 3 各小组分角色表演 六 登台亮相，欣赏评议

板书：

29、公仪休拒收礼物 聪明

清正廉明 想别人没想到的

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字：召、俩、截、幅、若、恰；继续学习用学过的多种方法理解“连绵起伏、若隐若现和恍然大悟”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文章采用悬念引人入胜的写法。

3、通过学习知道“只有想别人没想到的，才能取胜于他人”的道理，凡事要有创新精神。教学过程：

一 激发兴趣，引入课题 1（出示一张白纸），请同学们在上面画尽可能多的骆驼，你会怎么画？ 2 一位画师把他的徒弟聚在一起，也提出了这样一个问题。理解：召集 3 读第一节。出示课题，齐读课题。二 初读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，认清字形。2 出示词语

召集

他俩

半截

两幅

若隐若现

连绵起伏

恍然大悟 1）正音：俩（liǎ）2）书写：截

三 再度课文，深入理解 在读课文，三个徒弟分别是如何完成画师的要求的？直线划出有关句子。指名分句朗读，说说他们的画有什么不同？ 出示板书：很小很小的骆驼

许许多多的骆驼头

几条弯弯曲曲的线

表示连绵不断的山峰

一只从山中走出来

另一只只露出脑袋和半截脖子

说话训练：徒弟们想了一会儿，便拿起笔画出三幅不同的画。2 徒弟们是怎样想的，又是怎么做的？ 1）轻声读课文第4、5节 出示填空：“他想

，所以他

。” 2结合课文理解“果然”。

3）指导朗读，感受他们觉得自己想的是别人没想到的而心中的得意。3 画师对画是什么态度? 板书：没有露出满意的神情

点头称赞

用上“不是„„而是„„”说一说。学习课文第6、7节，为什么画师点头称赞小徒弟的画？ 1）出示课后填空，复述小徒弟的画。

2）于两位师兄的画相比，小徒弟画的骆驼是最少的，为什么画师却称赞他呢？ 读读课文，了解画的内容，为什么这样画，想一想。（小组讨论）3）交流：结合理解“连绵起伏、若隐若现”。

小结：大山挡住了我们的视线，却打开了我们无限的遐想。4）指导朗读画师的话。

5）结合学生的表情，理解“恍然大悟”。

听了画师的话，两个徒弟一下子明白了，这就叫—— 他们明白了——

用上（无论„„都„„

因为„„所以„„

不是„„而是„„

只有„„才„„）师小结：小徒弟想到了他们所没想到的，是最有创意的。四

总结课文，拓展延伸 小结：小徒弟取胜，是因为他“想到了别人没想到的”，是最有创意的。2 在我们学过的课文中也有许多这样“出奇制胜”的故事，大家去读一读。

综合练习6 教学目标： 能正确书写半包围结构的字 2 积累本单元四个字构成的词语 通过朗读，体会三种问句的不同语气 能对本单元课文中主人公的特点作一回顾比较 5 熟记名言，了解名言的大意 教学过程：

一 读读背背，熟记名言 1 出示名言 2 学生自读 交流句子的意思 4 记一记，背一背

二 说写结合，语言实践 1 出示句式：

我最佩服

的，他

。2 四人小组交流 3 全班交流 4 讨论比较

三 阅读短文，完成练习学生自读短文，想一想，说一说：

第一只猴子一步跨到门口，它想：

，于是

。第二只猴子绕屋子走了一圈，它想：

，于是

。第三只猴子坐在地上，它想：

，于是

。2 全班交流 师引读5、6节 惊喜之后，它们又会想些什么呢？写下来 5 交流

五 巧摘智慧果 学生自主完成第一、二、三、七题 2 交流

六 课后收集，拓展延伸

收集有关智慧的名言、小故事，向同学介绍。

作文指导 一件可笑的事

教学目标：

1、回忆生活，重温往事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。

2、学习抓住人物语言、动作、神态等特点描写，“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，比较连贯地写一段话。作前准备：

事先有意让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程：

一 谈话导入，引出课题

导语：今天，老师给大家提供一个机会，把你遇到的或收集到的可笑的事情写下来，告诉大家，让大家与你分享。二 揭示题目，指导审题。1 出示题目：一件可笑的事 思考：读了题目，你知道了要写什么？

①是抓住“可笑”来写；②写一件事；③抓住人物语言、动作、神态，体现人物特点。三 挖掘素材，打开思路。回忆趣事：在你成长的过程中，你有哪些事让你想来觉得可笑？

如：小孩穿大鞋；拆“家当”；学妈妈涂口红；叫错人；把洗面奶当牙膏；扮演角色„„ 诱导独立思考：

① 这些事中，哪些事你认为可笑而想要写出来告诉大家？

② 从那些事情中，可以看出，他（她）是个怎样的人？ 3 交流归纳

① 某某穿大鞋、大衣服和涂口红，看出他（她）是个天真可爱的人。

② 某某拆玩具，看出了他（她）是个爱动脑，动手的人。

③ 某某把洗面奶当牙膏，看出了他（她）有个粗心的人。四 展开想像，编拟故事。再读《刮脸》，展开讨论：《刮脸》这个故事为什么深受大家喜欢？作者是用什么方法把小贝当描写得生动活泼的呢？ 交流中体会写作方法：抓住人物语言、动作、神态的描写，来体现人物特点。3 老师指导：写好作文除了选择真实素材以外，要把文章写具体写生动，展开想像同样重要。但是想像必须合理。选择学生交流中的一个事例，随机指导一篇作文，以作示范。五 独立思考，下笔成文 交代习作要求：选择一件“可笑”的事情，学习《刮脸》一课的写法，写好一件事；抓住人物动作、语言、神态等描写，把你笔下的人物写得比较生动。2 学生独立写作。3 交流活动。学生自行修改作文。

第六单元小结 ――读写结合

教学目标：

知识点：知道写好提示语，能把事情讲清楚，还能表现人物的特点。技能点：结合第六单元的课文，学写提示语。教学重点： 学写提示语 教学难点：

根据人物特点，把提示语写具体。教学过程：

一、复习回顾

（一）回顾第六单元课文，知道语言描写可以表现人物特点，提示语中神态、动作、语气等描写也能反应人物的特点。

回顾《饭钱》 出示三段阿凡提的语段，口头说出提示语。

齐读，填上提示语后，对人物的表现有什么好处？ 观察提示语的不同位置

二、读写结合

1、老师讲《聪明的染工》的故事

2、读文中的对话，把提示语写具体

聪明的染工

“染工，陶工告诉我你可以把大象染成白象！现在－－”国王（）说，“我就命令你，为我染一头白象出来！”

听了这话，染工一下子就明白了是陶工在暗自陷害自己，他（）说：“尊敬的国王，既然您这么喜欢白象，那我一定尽全力为您效劳。不过我还得请陶工帮个忙……”

“什么忙？你快说！”国王（）问。

“您一定知道，染东西是需要染缸的，所以得叫陶工先制作出一只陶碗。”染工（）说，“一只很大很大的可以装得下大象的陶碗，有这只大陶碗当染缸，我就可以为您染象了。”（1）自渎，同桌交流（2）大组讲评，老师打出答案

（3）有选择地用上括号中的词语，读一读

（4）小结：刚才我们在提示语中加上动作、神态、语气等描写，使文章变生动了。

3、读故事《聪明的小兔》，学写提示语

聪明的小兔

森林里住着一只可爱的小白兔花花。有一天，花花为了追一只蝴蝶，不知不觉爬到了树伤上，不知该怎么下来。小象胖胖正好路过。花花虽然知道胖胖很骄傲，不愿意帮助人，但他还是叫住了胖胖。

花花对胖胖说：“胖胖，森林里的小动物都在说你坏话呢！”

“他们都说些什么？你快告诉我！”胖胖问。

“他们说……”小兔说，“你鼻子太短，连这根树枝都够不到……”

胖胖一听，说：“瞧！这不是够到了吗？”

“他们还说你力气太小，别说是大树了，就连一只像我这样的小兔子都举不起来呢！”花花说。

“这真是胡说八道！”胖胖说，“瞧，我力气大着呢！我只用了一点力气就把你卷下来了呢！”

花花一回到了地面上，就一溜烟逃走了。

4、交流评讲

三、拓展

思考：在怎样的情况下可以不用提示语？