第一篇：爱学生,爱数学,做一名出色的数学教师
爱学生，爱数学，做一名出色的数学教师
——参加山东省小学名师成长观摩研讨会有感
2013年11月12至11月14日，我有幸参加了在潍坊举行的山东省小学名师成长观摩研讨会，在这短短的时间里，我聆听了潍坊日向友好学校张则香校长所做的《构建和谐幸福学校文化 引领教师专业成长》报告，王冬梅所做的《我的智趣数学课》报告，听了王冬梅老师执教的《平行与相交》和徐红艳老师执教的《分数的初步认识》两节数学课和郑庆全、赵国防两位专家的点评，李秀伟专家为我们做的《教师读写人生》的专题报告，最后是吴正宪专家《创造孩子们喜欢的数学课》专题报告。紧张有序的会议安排，充实丰盈的会议内容让我收获颇丰，感受颇深。
一、只有爱学生的老师，才会不厌其烦地研究学生，深入学生的内心世界，了解他们的各种认识、想法，破解他们学习中的各种错误，进而真正成为儿童教育的研究者。我们也自然就能成为学生和家长心目中的好老师。这正是成为一名出色的数学教师的基本情感要求。
二、只有爱数学的老师，喜欢数学的老师才能主动地领会数学的精髓，感悟它的价值所在，从而能自觉自愿地绞尽脑汁、想方设法，引领学生领略数学的奥妙，享受提高自身数学教学技艺的乐趣。我们的教学才能深入学生的情感领域，就能成倍地放大教学方法的效能。这样的课堂教学必将释放强大的活力，三、要成为名师，必须有磨课的经历。课堂与老师专业发展的关系，决定了课堂上的摸爬滚打，只有不断地参加磨课才能提升自己的课堂教学艺术。
四、教师要善于反思，教学反思是一种十分宝贵的隐性教育资源，它有助于教师形成自己的实践性知识，实实在在地提升教学水平。教师在实践后继续反思，继续进步，这是一个教师专业发展的螺旋式上升过程，一个教师不一定要成名成家，但一定要学会独立思考，这是一个知识分子的全部尊严所在，一句话，主动反思成就专业成长。
五、做一个充满智慧的老师。学习是通向未来的唯一护照，只有不断地学习，才不会被这个时代所抛弃。一定要有学习、归零的心态，去观察学习每一个人的优点，博采众家之长，并使之与自己的教学实践融会贯通。
六、在同伴互助中共享提高。我们要经常参加听评课和赛课活动，给我们提
供了共同观课议课、完善提高教学能力的良好条件。
追求数学优质高效课堂，提炼数学学科韵味，将数学思想无痕地渗透到学生的头脑中，努力把数学变成有趣的事。
听专家报告，为我的精神成长提供了汩汩清泉，这清洌的源头活水滋润着我，享受高品味的教师职业生活，过一种幸福的教育生活。
第二篇：做一名懂数学的数学教师
做一名懂数学的数学教师
泉港区前黄小学许志军
一、如何构建有深度的数学课堂
（一）你心目中的好课是怎样的?
（二）何谓有深度的课堂？
1、过去的课：掐头去尾烧中段（注重新课）
以教定学，学法单一（设套、追问、注重教师的教）
2、现在的课：关注教学起点关注学生生活关注学习过程
关注学科本质关注三维目标
（在教学前先找几个孩子做一下相关的习题，看看孩子在没学新知前，会到什么程度，掌握到什么程度，这样你的课设计起来才会游刃有余。）
（三）构建深度课堂的十个策略
1、回到原点
（1）真正的好的数学是在数学家的废纸篓里，而不是在书本上。
（书上呈现的只是数学家探索后的结论，而教师要引领学生去关注形成知识的过程。）
（2）智慧比知识更重要，过程比结果更重要。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。（数学书上呈现出的只是符号，而不是智慧。）
2、更换情境
*德国一位学者做过这样一项实验：
将15克盐放在实验者的面前，结果难以下咽。同样将15克盐放入一碗美味可口的汤中，结果不言而喻。（放片）
*例如：《百分数》2008年：刘翔退赛网上支持80.6%，不支持，其他，2009年：甲型H1N1问卷，2010年：春晚满意度不好、一般、好。
*讨论：跳出数学看数学
教材处理与家里装修房子有什么相同的地方？
基本的知识点要保留（承重墙不能拆）
3、适度拓展：广度
4、思想蕴伏：深度
5、植入文化：源于在小品中植入广告（牛莉在春晚小品《一句话的事》中所用的粉色绒球手机链卖断货；）
*例如：《9的乘法口诀》：
《门钉的故事》故宫门钉有9排，每排9个，9是最大的阳数。
因此诸侯按照不同的级别门钉8*8=64,7*7=49,6*6=36,5*5=25到老百姓的门上也就没有钉了，因此说白丁。
*《圆的周长》每人发一个圆片，请同学做陀螺，小棒应该放在什么位置？引出其实人们很早就认识了圆。在我国古代名著《墨经》中就有这样的记载：
“圆，一中同长也”。
6、局部美容
也就是说一节课不用处处完美，像给人做美容一样，局部处理有亮点就是一节好课，当然前提建立在课不跑偏，路子不太野的基础上。换一句话来说，评价一节课的好坏，其实说白了，就是看这节课有没有亮点，如果有3个亮点或2个就是一等课，1个亮点至少也是二等课，如果一个亮点也没有，平平常常那只能是一般课。评优基本上是评不上了。亮点：预设的亮点：显性、隐性
生成的亮点：教师（追问）、学生（错误）
7、问题引领：教育心理学认为，学生的思维过程往往从问题开始。
*古语说：学起于思，思源于疑。
*问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的核心。
美国教育专家说：什么是教育？
告诉学生2+3=5不是教育。
告诉学生2+3为什么=5，才进入教育的门槛。
能对2+3=4进行论证，从而得出2+3=5才是真正的教育。
讨论：教学与炒菜有什么相类似的地方？（火候）
提问的时候注意火候，也就是时机。早了，晚了都不行，尤其是追问。
不仅要设计好的问题，还要启发学生从数学的角度提出问题，理解问题。
8、数形结合：
例如：《植树问题》用手。段数 +1 = 棵数
数辅助形，数就形象化，形辅助数，数就直观化。
讨论：讲台上的老师与百家讲坛有什么相同之处？
例如易中天品三国。
通俗易懂、形象生动、善于举例。
复杂问题简单化、抽象问题形象化、枯燥问题趣味化、深奥问题通俗化。
9、巧设练习：
*例如《长方体的认识练习》教师准备了2个一样大的长方体玻璃缸，提供了充足的水，请2名同学很快的倒出一个长方体，（多、中间、一点）
*《植树》播放国庆阅兵式，问同学有没有植树问题。
1、三军仪仗队156人
2、陆军方队每排25人，有14排，领队2人。
前后间隔75厘米，左右间隔12厘米，经过东西华表96米，共踢出128步，时间1分06秒，一步75公分，距地面25厘米，每分走116步。
10、理念移植
也就说当我们教师在研究一节课时往往可以借鉴大师的课
例如《三位数比大小》千百十个
2个袋子（数字卡片）每次2队各派一名代表来抽签，放数字。
讨论：讲台上的老师与舞台上的歌星有什么相同之处？（互动）
二、换位、体验、感悟——研究学生如何学习。
北京市崇文区教育研修学院刘延革老师执教《长方体和正方体的练习课》一课，给我们留下太多的感悟和触动。平时作为教师的我们，今天在刘延革老师的课堂上，成为了她的学生，而这其中就有四位我们顺城区的听课教师。
1.发学具(谁让你们动学具了)
2.拼出一个正方形和两个不同形状的长方形(看哪组最快).10分钟有的组还没有拼成.3.有序的思维.(为什么拼的快)
4.思维训练(习题)
通过课堂上的换位、体验，让我们老师真切地感悟到在我们的数学课堂上，学生学习过程中需求的是什么？怎样保护自尊心，用好好奇心，建立自信心。使学生真正成为课堂学习的主人。
教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。
知识是学会的,不是教会的。
能力是练会的，不是讲会的。
三、走向学生的教学设计
1、进行教学设计时，首先要想什么？（学生）
面对的问题是什么?如何解决这些问题?
2、学生对每一个数学知识的学习，都需要有一个现实背景。
3、把握好知识的定位，明确教学价值。
4、教学目标定位是教学设计和实施的灵魂。
5、教师备课的三重境界。
一重境界：是知道所教内容，没有科学性错误。
二重境界：是通晓教材的体系，知道所交内容的来龙去脉，知道其在教材中的地位、作用，知道教学的重点、难点，能瞻前顾后地处理好教学中“昨天、今天和明天”的关系。设计出合理、可行的教学方案。
三重境界：充分挖掘数学知识背后的数学思想和数学文化，知道如何教才能提高学生的思维水平和数学素养，为学生建立正确的数学观打下基础。
例如《三角形内角和》
不管什么样的教师，如果只能教知识和技能，只是个教书匠；如果能讲思维，会使学生变得聪明起来，那么就是一个智者；如果还能使学生受到文化的熏陶，哪怕只是一名小学教师，也是一位大师。
四天的大连学习，让我们受益匪浅。三位专家的精彩讲座，带给每位教师的不仅仅是教育理念的更新，还改变了我们内心深处的思考。让我们做一名懂数学的数学教师吧。
记得柏拉图有这样一句话：音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科学能改善物质生活，数学则能提供以上一切。
教育就要耐得住寂寞，因为干事业就需要这样。让我们每位教师都能够把自己的教学岗位像经营一项事业一样耐得住寂寞，我想你的教学会更加精彩。
第三篇：做一名懂得爱的教师
做一名懂得爱的教师
《小王子》这本书虽只有几万字，却是20世纪50年代杰出的文学作品之一，赢得了全球读者的喜爱，被誉为阅读率仅次于《圣经》的图书。“在他富有诗意的淡淡的哀愁中蕴含着一整套的哲学思想”，对于我们广大教育工作者，特别是对于一线教师来说，是一本难得的爱的教科书。尤其是那只睿智而又豁达的小狐狸的话语，更是让人记忆深刻，感动不已，启发我们应做一名懂得爱的教师。
做一名懂得爱的教师
《小王子》这本书虽只有几万字，却是20世纪50年代杰出的文学作品之一，赢得了全球读者的喜爱，被誉为阅读率仅次于《圣经》的图书。“在他富有诗意的淡淡的哀愁中蕴含着一整套的哲学思想”，对于我们广大教育工作者，特别是对于一线教师来说，是一本难得的爱的教科书。尤其是那只睿智而又豁达的小狐狸的话语，更是让人记忆深刻，感动不已，启发我们应做一名懂得爱的教师。
“什么叫驯养呀?”
“这是早已被人遗忘了的事情，”狐狸说，“它的意思就是建立联系。”
“建立联系?”
“一点不错，”狐狸说，“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千百个小男孩一样。我不需要你，你也同样不需要我。对你来说。我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要，对我来说，你就是世界上唯一的了;我对你来说，也是世界上唯一的了。”
从以上片段我们可以看出，这是一只懂得爱并渴求爱的狐狸。因为，彼此相爱，彼此才成为世上最重要的唯一，曾经无关的一切才变得有关和美妙起来。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。学生亦是如此，也是渴求爱的。优秀的教师，也理应是一个充满爱心，懂得爱的教师。只有懂得爱，才能与学生建立良好的联系，才能满足学生的需求，把每一位学生当作世界的唯一;也只有懂得爱，在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
那么我们教师怎样才能成为一名懂得爱的教师呢?
一、摒弃功利之心
“我很愿意，”小王子回答道，“可我的时间不多了。我还要去寻找朋友。”
“只要被驯养了的事物，才会被了解。”狐狸说，“人不会再有时间去了解任何东西的，他们总是到商人那里去购买现成的东西。因为世界上还没有出售朋友的商店，所以人也就没有朋友。如果你想要一个朋友，那就驯养我吧!”
文中借狐狸之口，以我们意想不到的语言，道出了人类生活的功利和寂寞。爱，理应是无私的。对于我们教师而言，要与学生建立良好的联系，懂得爱，首先应摒弃功利之心。这就要求我们对学生的爱不应只停留在情感层面，而更应是一种理性之爱。即不论这个学生的长相、气质、学习成绩、家庭背景怎样，对老师的态度如何，教师都无一例外地爱他，理解并尊重他的生命存在的独特价值和意义，将其生命的潜能挖掘出来，彰显出来，变为现实的生长和发展，这样的爱才是
“大爱”。所谓“大爱无边”，就是爱没有边界、没有选择、没有条件。最理想的教育之爱，是有情感之爱作为基础的理性之爱。也只有这样的爱，才具有改变人和发展人的教育力量，也才能真正实现“热爱每一个学生”。
二、学会耐心等待
“那我应当做些什么呢?”小王子问。
“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微近些。我用眼角瞅着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”的确，教育是慢的艺术，要实现师生关系的良好交融与转化，身为教师，我们就需要多一些耐心、静默，需要学会等待。唯有此，我们教师才会用发展的眼光看待学生，也才能用从容的心态对待自己所做的工作，才能一点点地接近我们爱的对象，师生间的交流方能真正发自心灵深处。每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师一定永远不会对学生说“你不行”。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
三、树立责任意识
“你们很美，但是很空虚。”小王子说，“没有人能为你们去死。当然咯，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要。因为她是我浇灌的;因为她是我放在花罩中的;因为她是我用屏风保护起来的;因为她身上的毛虫是我除灭的;因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时候我聆听着她的沉默;因为她是我的玫瑰。”
“正因为你为你的玫瑰花花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”
小王子内心深处的责任感被小狐狸唤醒了，一句“你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责”让人记忆深刻，更让人感动不已。的确，付出与责任，使所爱之人与物变得重要，对所爱的一切要负责到底。可以说，这是柔情的故事，也是一则关于爱与责任的寓言。
众所周知，教师是为学生而存在的，是为学生服务的。没有学生，教师也就没有存在的必要。一切为了孩子，为了孩子一生的发展，应该是教师最直接的，也是教育终极的目的。教师职业理当成为一个富有责任感的事业，教师的责任乃是教师职业的内在要求。也只有做一个尽职尽责的教师，我们才会把自己的生命与学生的生命联系起来，才会产生自我价值感，赢得学生的敬佩;也只有有责任，才会有负重，只有有负重，迎向未来的脚步才能迈得坚定而踏实。
四、用心去寻找
“人类在一个花园里种了5000朵玫瑰，”小王子说，“可是，却找不到自己所要追寻的东西……”
“是啊，他们是找不到的。”我回答。
“可是他们一直追寻的东西，其实在一朵玫瑰花或一点水中就能找到。”
“一点不错。”我回答道。
小王子接着说：“肉眼是盲目的，必须用心去寻找。”
用心去寻找，在心中也能发现最多。这是小王子教给我们的爱的方式，如果爱这一个，那么也要爱他的背景和同类，这是连结宇宙万物的爱。的确，孩子的内心是一个宇宙，多一些用心的寻找，会促使我们重新发现孩子的真实世界，读透孩子，从中找到孩子宇宙间与成人宇宙间的衔接、转化和发展的通道，也会促进教师对自己宇宙的眺望、审视和思考，重新认识教育者的使命，实现孩子宇宙与教师宇宙间的相互转化和创生。只要我们善于用心去寻找，相信收获的不仅仅是心贴心的师生关系，更是教育的和谐。
做一名懂得爱的教师
小时候，教师的形象就深深印在我脑海中，挥之不去、萦绕缠绵。做一名人民教师，是我一直以来的愿望和追求。自高考填报志愿起，我就决心做一名光荣的人民教师，经过大学四年的专业学习和教育洗礼，20**年*月，顺利毕业，到八十一中学任教，终于成为一名教师。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。盛名之下，其实难副，美丽的光环之下掩盖了许多艰辛和无奈。登上三尺讲台之后，猛然发现做学生和做教师的天壤之别，做学生，做好自己那一份，足矣;做老师，要面对个性、心理、想法不同的学生，实在是一种很大的挑战。
参加工作已经六年了，本人逐渐从一个教坛新丁转变为有点经验和想法的中青年教师。借此次学校师德征文之机遇，回顾一下自己所走过的路，梳理一下自己的思路、反思修正自我，重新上路。
在教育教学中，我始终坚持对我的学生充满爱心。我相信只有亲其师，才能更好地信其道。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。教师只有先施爱于学生，学生才能亲师、尊师。坚持用真心换真情，学生遇到困难的时候，给他们一点帮助学生悲伤的时候，给他们一点安慰;学生失意的时候，给他们一点鼓励;学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐……用一颗平常的心自然而然地走近学生，尊重学生，真情互动,才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。
其次，坚持民主平等的爱。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，努力地适应学生，充分发挥学生的主体性。全心全意为学生服务。这样才能使师生的心理距离拉近，达到学生的德育内化教育。在教育教学中，我始终把学生放在朋友的地位，以朋友的身份与他们沟通交流。然而，作为一名教师，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。记得著名的教育
家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我，差生并不会永远差，随着年龄的增长，环境的变化，他们也会发展变化，也变成一个对社会有益的人。老师应该热爱学校中的每一位学生，给每位学生一个成长的舞台，一个个性舒展的空间，一种成才的期待。我们应该以平等、博爱的态度对待每一位学生。因此，教师必须用自己的爱心诚心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生情感效应，从而使教育收到良好的效果。
再次，坚持宽严相济的爱。马卡连柯曾经说过：教师的威信首先建立在责任心上。古语有云“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我始终坚持以身作则，对我的学生负责。在教育中，爱的宽和严是辩证统一的。二者追求的最终目标是一致的，都是为了达到教育的高质量，这是它们的统一性所在。而它们的辩证之处在于，二者是相互依赖、相互渗透、相互转化，作为事物存在方式的时间、空间和数量的界限始终存在。没有“严”的刚性，就没有了原则性、制约性和稳定性，一切管理活动就失去依据、准绳和章法。然而，具体事件和个人，又是千变万化、无一定之规的，任何既定的原则都不可能机械地适应千差万别的复杂情况。没有适度的宽，就失去了可塑性、机动性和灵活性，学生就不会产生生机和活力。因此，“宽”和“严”是两个不可分割的侧面，不能失之偏颇。因此，教育中应该把握好“宽”与“严”的辩证法，掌握好其中的尺度，使二者密切结合，相辅相成，使运作更具科学性。
宽严相济，方能科学成功运作。在处理事务上，小事要宽，大事要严;在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严。灵活掌握“宽”“严”尺度，宜宽处则“宽”，宜严处则“严”，力求达到“宽”而不软，“严”而不苛，“宽”而不乱，“严”而不死的教育效果。
在教育教学，我始终坚持用心去爱——发现爱、培养爱、懂得爱，收获了许多爱。同时也体味到教师工作的辛苦和幸福，始终对自己的选择无怨无悔。每当站在三尺讲台之上，面对渴求的眼睛，教师的崇高使命感油然而生，我会用我全部的知识和智慧去做好这份太阳底下最光辉的事业!
做一名懂得爱的教师
做一名教师，既要教书，更要育人。要重在“教好学生”，践行“有教无类，因材施教”的育人理念。承认差异，尊重差异，并把差异作为一种教育资源来开发。正如世上没有两片完全相同的树叶的一样，这恰恰丰富了大自然的美丽和色彩。我坚信，“每个人都有发展的潜能!每个人都有自己的长处!每个人都能成为一种稀有资源!”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。如我班某某同学晚自习时因不捡点，撒尿在学校的一个角落里被保卫发现，有的老师说罚款，有的说开除，有的说请家长等等，意见不一，我的处理意见是叫该学生用煤灰去撒上，并保留三天再扫，有一次我出了一道《我最难忘的一件事》让学生作文，这位同学就写了撒尿这件事，写得非常具体、又生动。我看了后写了一篇《不是文章的文章》在刊物上发表了，有位老师看到后，又写了一篇《撒尿与文章》。这样一泡尿撒出了三篇好文章。何乐而不为呢?每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”心中有爱的人是幸福的，因为心中有什么才会看到什么，才会听到什么。心中充满功利的人追求的是功利，充满仇恨的人散播的是仇恨，充满忧伤的人看到的是忧伤。而心中有爱的人，觉得一切都是可爱的，一切都是清新的，一切都是可以原谅的。懂得爱的人，便懂得宽容。对于别人的无心之错就有了充分的理由予以谅解，从而给人一个机会;懂得爱的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助长者的初衷尽管并没有错，但他缺乏耕耘的耐心，只关注了收获;懂得爱的人，便懂得妥协。卡耐基说，你无法赢得辩论，如果你在辩论中输了，当然是输了，即使你赢了，还是输了。在这个世界上，“理”并不是最重要的，因为还有“法”，还有“情”;
懂得爱的人，便懂得付出。索取是无止境的，而且很容易限入魔障。在名与利的圈子里，大多数人总是看到了别人鼓鼓的腰包，抑或闪光灯下的意气风发，其实，所有收获的背后，都有艰辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定阶段内尽可能“单纯”的人，才会获得意料之中或者意料之外的成功。做一个懂得爱的人，就是让自己的心中充满阳光，驱除那些因计较、忧郁、恐惧、急躁……而产生的阴霾，让人生的天空永远晴朗，湛蓝。教师的“爱”还可理解为“爱自己”、“爱职业”。这两者是不可分割的。一个优秀的教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中去，这就是“爱职业”的基本道德表现。所谓“美”就包括“形象美”和“心情美”。一个新时期的教师不但要在着装打扮上得体，给人以美感，还要有一颗宽容美丽的心，能包容自己和别人的缺点和过失。
第四篇：做一名爱读书的老师
做一名爱读书的老师
闲暇时经常捧起书有意无意地读，让我深深的感受到作为教师，我们真的需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。
书是人类进入文明社会的重要标志之一，读书因而成为人类的神圣话题。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长——尽管每个时代人类的阅读主题会有变化，阅读方式会有不同，但对读书的钟爱始终不会改变。教师被称为“人类灵魂的工程师”，所以教师的阅读就具有更特别的意义，可以说“中小学教师的阅读状况关系着我们的未来”。教师不读书，不思考，如何承担教书育人的使命？古人说活到老学到老，方可为师。教师是天生的职业读书人、职业学习者。一个教师自身素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。
我深知，随着课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。这需要我们每时每刻去学习。作为一名教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的知识储备，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
读书，能改变教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉
动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，从而使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，是一种美好的人生境界。
读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。当下，人们读书往往受到影视文化的冲击，荧光屏前的吸引力实在太大。但荧光屏前的欣赏，只能是便捷的快餐、可口的零食。阅读书籍仍然是求学问的主要方式，更是提高文学素养的最佳途径。
我觉得作为教师必须要有深厚的文化底蕴，更应该不断充实自己，提高自身的文化素养，让自己“雅”起来。要达到这样的效果，读书是最好的途径。在上学时，我的老师就曾说过，如果想要给学生一碗水，自己必须得有一桶水。从“师者所以传道、授业、解惑”的作用来看，是这个道理。但我更欣赏“老师一杯水，换来学生一桶水”的提法，这是从启发学生的创造力说的。但无论从任何角度来看，既然选择了教书这一职业，就必须让自己的“水源”充沛，储量日益深厚，蓄厚积而待发，才能润泽更多的心灵，达到“风调雨顺、水到渠成”的教育效果。
那么我们教师该读些什么书呢？著名学者余秋雨曾写过一篇有关读书的文章，感叹书真的如海。书籍如此众多，常让我们不自觉地产生一种惶惑，一种茫然，既然如此，作为教师我们应提醒自己不能只能浮于海上，要沉于海中。古人可读之书有限，故勤苦读书者多，有勤读如囊萤的匡胤、如映雪的孙康，悬梁刺股者更是数不胜数。当
然，我们读书无须如此辛苦，不过没有一定的意志也不可能有更多的收获，图个花红热闹算不得什么真正意义上的读书。我们一定要有所选择，经史子集博涉为佳，天文地理通晓为妙。总之，在深钻本专业的基础上，广泛涉猎是最好的选择。
我们教师怎么读？我想一定要做笔记。很多读书大有收获的人，一个共同看法就是不忘读书积累，不动笔墨不读书。鲁迅先生说过：“无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。”文学巨匠所论及的积累同样适用于读书，教师读书当然也不例外。我平时认真记了很多笔记，这给我在教学上有很大的帮助，是我的一大笔财富，在我迷茫混沌时给我指明了方向，让我对未来充满信心与希望。
读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。换言之，就在于是否读书，读些什么书，读的方法怎样，读的效果如何。如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面，那么，“有思想的技术”和“有技术的思想”当成为我们努力的方向。但有一点必须清楚，技术可以操练，思想则必须修炼。“操练”与“修炼”，这是两个完全不同的概念。“操练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考。我们都希望自己有“气质”，但想必都知道“腹有诗书气自华”的道理，那么，读书就是最好的修炼。一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个人成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础与最关键的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。
让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富吧！阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。为自己、为学生、为未来读书吧！养成读书的习惯，只有这样，我们的课堂才能充满生机与活力，在教学中我们才能做到得心应手，游刃有余，只有这样才能真正成为一个让学生喜爱的充满人格魅力的教师。
第五篇：做一名出色的心理健康辅导员
做一名出色的心理健康辅导员
——心理健康辅导员学习心得体会
我有幸参加了心理学健康辅导员的培训学习，在授课教师的精心讲解及优秀心理教授的视频辅导下，使我受益匪浅，感触颇多。让我进一步地明白了，心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康教育是本质教育的重要内容，也是当前学校教育面对的新使命和新要求。通过心理健康辅导员的培训学习，使我更加深刻地认识到：心理健康辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理健康辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。
通过这次的培训学习，我来说说本次培训中获得的一些体会。
一、注重教师心理健康，从自身做起
教师心理不健康就不能正确理解学生的举动，更无法灵巧高明地处理学生不懂的题目，轻则影响师生瓜葛，重则有可能危险学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自身首先必须是心理健康的人。我们必须有健康的生活习惯和良好的生活作风。健康的生活习惯就是我们的工作和作息要有规律，要有良好的心理承受能力，良好的人际关系，不要把家庭生活中，同事朋友间的烦恼事情带给学生，一定要敬业，当你站在讲台的一刻起，你就是他们的护航人，是舵手，你要带领他们愉快航行，驶进安全的港湾。良好的生活作风就是生活作风正派，不以权谋私，要遵守法律法规，要正直、善良，要遵守一个老师应尽的职责。所谓立人先立己，先从自身做起，树立榜样，严格要求自己。
二、为学生创设良好的心理成长环境
一个学生要能与四周人保持一种融洽、没事了的来往，才能在心理上产生安全感、属于感和自强心。因此，要积极为学生创设良好的心理成长环境，应该把事情重点放在平时维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们配置装备摆设调和平等的团体，尽量让每一个孩子可以或许在布满关爱、和煦、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长倒霉因素的出现。在工作中要认真细致，有爱心、热心、恒心、耐心，教学要以人为本，善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩罚；要宽容、理解，少责骂。要真正从学生的需要出发，在学习上，在生活上关心他们。尤其现在流动人口多，他们的父母工作很忙，无暇顾及他们生活的方方面面，尤其思想动态方面，很多都是放任自流。他们生活不固定，思想复杂，很容易沾染社会上的不良风气。学生的生活经验浅，自制力差，容易上当受骗，为他人所利用，走上犯罪的道路。面对这些群体，我们老师更要付出巨大爱心去关怀他们，引导他们，他们的流动性也增加了他们的社会阅历，增长他们的知识，开阔他们的视野，我们要尽量发掘，让其闪光，增强他们对学习的信心。不但是对他们，其实很多学生对学习都缺乏信心，都有挫败感，又厌学情绪。我们也要及时跟踪，及时采取措施，跟家长多联系，多沟通，争取学校家庭通教育。
三、多渠道、全方位推进心理健康教育
为了更好地实现心理健康教诲的目标，要求将心理健康教育全面渗透到教学各项工作中去，形成多渠道实施。如应该将心理健康教育渗透到各科学教育学中去，每一个任课教师可以按照本学科学教育学内容与学习活动独特的地方渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够或许形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康教育的开展，注重与学校平常的教育教学活动相联合。真正的心理健康教育和良好心理本质的培养并不是每周一两节课或搞搞轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校其它平常的教育教学活动相联合，需要“润物细无声”的意识和看法；良好心理本质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中堆集而成。因此，学校平常的教育教学活动应成为心理健康教诲的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学事情中去，将两者融拼凑，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科常识加强感情教育，使学生有良好的感情生活。
我的教育教学经历告诉我，每个孩子都需要关爱，需要宽容，需要帮助，需要平等的对待。作为一名教师不懂心理健康的知识和技能，也许会毁了孩子的一生。在这次学习过程中，我深深体会到一个心理辅导员的素质，必须是一个具有心理健康、稳定人格的人，这样才能取得良好的咨询效果。所以说，心理辅导员只有充分地了解和分析自己、保持平和的心态，健康的心理，才能更好地在辅导过程中避免错误地发生。在今后的辅导工作中，我要经常不断加强自我分析和请资深咨询师对我进行分析，勇敢地面对自己的问题，并从思想认识上和行为上改变自己。
心理辅导员的工作是帮助学生走出困境，树立正确地世界观、人生观和价值观。在今后的工作中，我将不断加强自身心理学的学习，提高专业理论知识和操作技能，更好地为学生服务；创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
如：给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的校园环境。如教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的教室环境能唤起小学生对生活的热爱，陶冶小学生情操，充实小学生生活，激发小学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。其次是希望心理辅导能被越来越多的学生接受。通过心理辅导能让学生敢于面对现实和社会，越来越健康越幸福地生活。特别是在教学过程中，创设民主、和谐的教育教学精神环境。
教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神,也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础……
总之，作为一名教师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
对于从事心理辅导工作，我认为我具备一名心理辅导员的资格：有乐观的人生态度、丰富的人生阅历，有敏锐的洞察世事体察人心的能力，乐于助人和比较完善的人格品质。这些让我能够很好地与学生建立起融洽的关系，使自己成为一个出色的心理辅导员。
心理健康辅导员的面授学习虽已结束，但我在今后的工作中，仍一如既往地钻研学习，并把所学到的相关心理健康知识运用于教学中，服务于教育，服务于我们的学生。
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