学会爱学生,做幸福教师

第一篇：学会爱学生,做幸福教师

学会爱学生，做幸福教师

读《教师专业化五项修炼》有感

寒假里，在放松身心、走亲访友的同时，我不忘给自己充电，利用闲暇时间拜读了学校领导为我们精心挑选的《教师专业化五项修炼》这本教育专著。此书从教师教育观念、师德修养、专业知识、教学能力、教学仪表五个方面进行阐述，不仅有详实的理论，并给我们提供了一些切实可行的实施方法，还有全国优秀一线教师的典型案例，读完之后顿觉受益匪浅。

在阅读的过程中，我发现书中不断地在强调一个教师师德的重要，为人师，要热爱学生，尊重学生，宽容学生。正像书中所讲的，“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母亲一样，关爱自己的学生。”我想作为一名老师，我是非常热爱我的学生的，我喜欢他们认真听课的样子，我喜欢他们跟我交流的时光，当看到学生因我而改变，当看到学生成长中的烦恼，当学生与我在心与心的交流时，作为一名教师我是感到非常幸福的。

值得思考的是：为什么我对我的学生如此关爱，却有时候得不到学生的理解和认可呢？就像我对自己的女儿，我在用我的全部生命爱她，养育她，但她总觉得妈妈不够好，妈妈太严厉。通过此书的阅读，我找到了答案，在对学生和女儿的教育过程中，我从没有放下教师家长的威严，采取的是“我说你听，我管你服”的强制性方法，强调的是服从，我这种爱是一种不平等的爱，我没有认识到孩子和我在人格上是平等的，我应该尊重孩子的人格。

只有尊重孩子，才能正确教育孩子，没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。倘若你能尊重学生，与学生平等友好，语气和蔼，即使批评指责他们的错误，他们不仅乐意接受，而且还以此为动力，认真听课学习，比无威信不受尊敬的老师的表扬还来得有力有情在理。所以，要想做一名学生喜欢的老师，做一个孩子喜欢的妈妈，我想我应该做他们心目中的朋友，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为他们成长的伙伴，成为他们成长的引导者和鼓励者，只有这样，我才能教的轻松，教的快乐，做一名幸福教师，做一个幸福妈妈。

以上就是我看了《《教师专业化五项修炼》》的一些感想，它使我现在更懂得了如何正确地表达我们对学生的爱，我相信在接下去的教学生涯中，我会建立起更加融洽的师生关系。总之，这本书非常值得一看。

第二篇：爱学生,做幸福的班主任

管理类

爱学生，做幸福的班主任

县市区：德州市齐河县 单位：齐河县第四中学 姓名：柴庆杰

2013年9月17日

爱学生，做幸福的班主任

齐河县第四中学柴庆杰

班主任官儿不大，但事不小，繁杂琐碎也事关重大。记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！

一、有科学民主的管理制度

传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性，班级工作与无巨细都要管，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥。这样长期以来，班主任虽然起早贪黑，但效果却十分不佳。因此必须有科学民主的管理制度，方能使全班的整体力量得到发挥，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，个性、积极性和素质才能得到提高，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先以“我是班级管理的主人”为主线引导全班学生共同制定目标，以此来确立每个人在班级管理中的主体地位、权利和义务，从而增强主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。其次，班级制定了班务承包方案，承包方案的制定完全由班委会与全体同学商讨制定，方案确定好之后，我在从中只担当监督作用，这样一来，每个学生都能在自己所愿的基础上开展好自己的工作，积极的去完成自己所承担的任务，真正实现了“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的全员管理模式。每天、每时、每周卫生大扫除都能积极主动的去完成自己的任务，时间长了也就形成了一个良好的习惯，我们班主任老师也能从烦忙的工作中脱离出来了。

无论怎么说，我们的学生还是需要必要的监督的，也正是为了更好的发挥班干部的管理能力，又建立了班干部轮流值周制度和轮流值日班长制度，每周两名班委会班干部带班值周，每天推选一名学生做“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责，值周班干部要负责记载班务日志，检查值日班长的工作情况。在每周一主题班会上第一内容就是值周班干部进行值周总结。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

勤俭节约是中华民族的光荣传统，针对班内浪费现象，又推选了勤俭节约监督员，人人争当勤俭节约的先锋。安全不保何谈学习，安全要时时关注，因此针对初中生思想还不成熟，易冲动等特点，还推选了班内安全监督员，等等。所有这些都是挂牌上岗，文明执勤。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

二、有真爱、宽容与无私的责任心

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

七年级下学期，从私立学校转入我班一名女生，徐晓雨，刚转入我班，起初一周还以遵守纪律，因为与班内学生还不熟悉，没想到第二周问题就来了，背后说风谅话，拉帮结派，自习课上没有顾忌的大声说话，扰的四周根本无法正常学习。怎么办，必须制止，否则容易在班内形成不良风气。同时我又看到她很外向，办事利索，能与老师进行交流，就想到要是用好就是我的好助手。因此，我就开始让她去帮我处理一些事情，真没有想到，一叫到她，她便爽快的答应，并且办的还挺利索，就这样每次有事我都叫她去办，特别是给老师们分发材料，给老师们下个通知，给同学传达个信息，也因此所有老师都认识了她，并有好几回说，你班的学生办事真有能力，表达也很清楚明白，受到了老师的表扬。可以说那段时间几乎天天能叫到她到我的办公室里来，但并不是批评她，而是重用她。这样就加强了与我的交流，从而也取得了相互信任。在这种交流中每次都提醒她在班内要好好表现，做一名老师眼里的好学生，每次都是满口的答应，结果我发现她真的变了，比以前收敛了许多。见时机成熟，就给她说了这样做的目的，并表明她完成了老师心中一个大任务，你变了，变得更加懂事了。从那以后，虽然也有过错误，但是她心中原先的那种不屑一顾的姿态没有了，学习也逐步上升了，现在每到她值日的时候都就带头去做，并且还做的非常好。

人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们要有一颗宽容的心，用真爱去教育感化每一位学生。

三、有脚勤、嘴勤、眼勤和脑勤的工作作风

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤，脑勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景。“脑勤”，就是要把这些信息记在心里，进行有效的加工处理，以便做出应对策略。这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。因此，跑断腿、磨破嘴、看在眼里记在心里，是我们班主任必备的工作作风。

“四勤”的好处我深有体会。渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，时常进行“心理换位”思考，许多矛盾便会被化解、消散了。我班学生魏雅楠，刚入学时和徐晓雨同学的表现恰恰相反，就是整天看到闷闷不乐，一副不开心的样子，还经常请假，并且都是她奶奶来接她，后来我追问她才知道，父母离婚了，爸爸经常不在家，就是在家自己也总是感觉对自己不好，心事重重，几乎辍学。她奶奶也挺着急的样子，从她奶奶那里知道，这孩子想的太多，心里负担太重，小学学习挺出色的。就因为这样，我感觉到必须找她谈一谈。因为刚进入中学校门，师生互相都不太了解，因此有些事她也总吞吞吐吐的不好意思说，戒备心理挺强的。我总感觉到她不好意思当面说，所以我就想到用写信的方式去互相沟通，在信中我也给她举了历年来的例子，时间长了，她也就逐渐打开了心扉，最终达到面对面的交流，记得那次谈话足足有了两节课的时间，她终于给我说了她们家的事情，同时，我也给她说明了我的意思，如果“换位思考”一下的话，你也会理解的。经过耐心的沟通，她脸上也终于露出了笑容。以后有什么事想不开的事就找我去谈谈。在谈话中我也发现她有责任心，性格开朗，一心为别人着想，就有意培养她当班干部。现在她是我班的团支书，学校学生会主席，在校团委举行的各项比赛中多次取得了较好的名次，也多次参加县级文艺演出，在校也是文艺骨干力量。当然学习成绩也很优秀。

从这件事，我就想到，班内是不是还有好多学生与老师交流的太少呀，有的学生不好意思与老师交流真实情况，就想到了让学生每周写一篇反思日记，说真话，只有我才能看到，每次我都进行批阅，针对突出问题，单独谈话，以解决学生心中的忧愁，做好他们的心理导工作，效果非常明显。有的学生还写到我们班内现在存在的不良情况和较好的情况，并且还写出了解决的办法。我们试想一下，如果每个班内都有这样一批有责任心的学生，我们还愁管理不好我们的班级吗。

光靠些还是远远不够的，每周的主题班会必须确定好一个主题，对学生进行正面教育。比如，针对中学生谈恋爱问题，确定了《从被爱打扰的日子说开去》的主题班会，对于学生想说又不敢说的话题，直接面对全体同学进行深刻剖析，并配合视频《如何应对中学生早恋》进行说理教育。也正因如此，班上女生王姗姗同学写信给我说了她的心中的秘密，这就是一个好兆头，她以把原先不想给老师说的这种事说出来，说明她还是有理智的。这不得不说是主题班会起到了正面教育作用。也因此每周的主题班会一次不落。

对于我们的责任卫生区，学生公寓楼更是经常光顾，学生的良好行为习惯就在我们的“四勤”工作作风中形成。

四、有继续学习不断提高的反思习惯

为了提高我们的管理班级的能力，创新工作方法，平时阅读与主任工作有关的教育名著、德育专著、教育报刊等等。如《教师的幸福资本》、《挑战班主任的19项全能》、《你在为谁而工作》、《魏书生班主任工作》、《一线班主任工作法》、《自动自发》、《给教师的一百条建议》、《做最好的老师》、《班主任工作实务》等，并写出了大量的心得体会。

在平时的教育教学过程中，总结提炼自己教育智慧、教育艺术。通过每一天的写作点点滴滴地积累班主任工作心得，写原汁原味的教育案例。把教育案例记入个人博客。为了提高班主任办公效率，借助班主任工作办公软件《班务通》对班级管理进行科学创新。使班主任工作从烦琐的事务中挣脱出来，提高办公效率。

对于班级管理工作，我们一定要全身心地投入到学生之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。不盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有反思，都要有创新，都要有超越。

总之，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标，做一名幸福的班主任。

第三篇：爱学生,做幸福的班主任

爱学生，做幸福的班主任

苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究学生是爱生的前提

卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才

能教育人，这是真理，是实践的总结”。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

我带的班级曾经有个小男孩，是住宿生，小学出了名的“网虫”。为了上网，不顾安全，深夜从二楼用床单掉下去网吧，经常违反校纪班规，为此是德育处的“常客”。给班级荣誉带来损失，老师头疼烦恼；家长来校，无助万分。通过与他的交流，我发现：他的哥我带过三年，也是同一个教室；他有想上进的愿望，可摆脱不了网瘾；他有血性，有个性等一些优点。在此基础上我制定了对他的帮助措施：班内召开“网瘾的危害”的主题教育、学习帮助（同学以学习结对一帮一和我的专门辅导）、运动转移、心灵日记、人格激励、树立榜样（他现在已经是我班的一面进步的旗帜）、大范围表扬（家长会）、兄弟接力、连队效应、班级大目标与个人小目标一系列措施,，向他真实传递老师与班级的关爱与期盼，家长的希望与辛劳。在自己的努力下，家长的配合下，我并没有对他采取任何严厉的措施，他现在已经是彻底与网吧告别（就在我学习的一个月里，没有我的监督，他也没有去网吧玩游戏），遵守纪律，学习上进、维护集体荣誉和利益。

我认为，了解学生，因该用心、用情。正如上海长宁区淞虹路小学张丽君老师所言： “每个学生都渴望获得老师的肯定，他们有时做不好是因为不会，这需要老师的教育和引导。作为教师要承认学生犯错误是正常的事情，而学生看起来不可爱的时候，更是需要老师的时候”。

二、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系是爱生的保障

我时常在想，老师的爱可给学生鼓励和感动，至少他们可以培养良好的情感，而有益于社会。因此，在我的班级管理中我始终会根据班级特点和学生个性，提出温馨的班级口号。比如对于我上届学生基础差的班级，我提“基础差一点没关系，努力点、用心点、认真点，一天进步一点点”的班级口号，这样一个基础较差、结构复杂的班级，他们三年中曾两次获得“师级优秀班集体”称号，在中考中有9名学生考师中学，有一名宏志班；对于这届两级分化比较严重的班级，我提“不抛弃任何一名学生，不放弃任何一名学生；要想别人说你行，就用行动来证明”的班级口号，提出“能做最好就最好，做不了最好就更好”的班级格言。至少现在表明，是有积极的效果的。

在工作中我尽力用自己的行动来给学生以榜样的指引，让他们去体会关爱，而学会去关爱别人。

不歧视学困生班级管理的重要要求。学困生是个特殊的群体。学习过程中他们时常受到同学的嘲笑，老师的偏见，家长的责骂。他们的心理很脆弱，严重影响了他们的健康发展。尤其是男生随着年龄的增长，如果他们的环境没有得到改善，他们就会很快的失去学习的兴趣和信心，而心理的扭曲程度增大，对周围就有了隔阂和仇视，给班级管理带严重的隐患，如果过早的流入社会，那可能是家庭和社会的悲哀。因此，在我的经历中，不论从班级管理的角度，还是从孩子本身，家庭，社会的角度，我都非常关注这部分学生。

不知道5是奇数还是偶数，不知道长方形、圆的的面积公式，集体意识淡薄……我没有责备和埋怨，而是真诚地帮他们分析学习存在的问题，纠正他们的学习习惯，制定学习计划和目标，给他们个别辅导，利用学习小组进行帮扶和监督。并经常与他们谈心，了解他们的困难和困惑，培养他们的集体观念。让他们体验表扬和进步的快乐。只要我们有爱心、耐心，付出真心和真情，学生是可以被我感动的，他们一定会朝我们预期的目标前进的。

但是，工作上的急躁和有时候职业的倦怠，使我认识到还缺乏优秀教师黄静华的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的荒唐，宽容他们的过失”的博爱情怀；缺乏优秀教师张丽君 “要成为幸福的班主任就不要太急躁，无论是对学生的态度还是对待工作都不要太着急了，要做一个学生真正喜欢的老师”的工作艺术。

三、培养学生爱的情感是爱生的重要内涵

爱的力量是巨大而神奇的，爱生人生永恒的主题。教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承与发扬。我们具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术、势必会对我们许多学生的发展以积极的指引，所以我想，我们培养了学生爱的情感，就抓住了学生。

在班主任工作中，我开展了大量的由我主持或学生主持讨论的主题教育，如“我选择、我感悟、我成长”系列（我选择，

第四篇：做幸福教师 教快乐学生

尊敬的各位评委、亲爱的老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《做幸福教师 教快乐学生》 幸福是什么？

亲人挚友久别重逢，是幸福的；大病之后初见阳光，是幸福的；执子之手，与子偕老，是幸福的······

我继续追寻着，往事一幕幕，浮上心头。

16岁的我背着行囊走进师范。在那里，严谨的校风，严格的训练，让我明白了：教师就是学高为师，身正为范。

21岁的我带着一片热情投身到教育中，自豪地当上了“孩子王”。在六年的教学中，我播洒了爱的教育，收获了爱的回报。

记得两年前，我接了一个新班，看到孩子们一张张可爱的笑脸，我信心十足，暗下决心：要和孩子们一起快乐成长，不放弃一个孩子。

两周后，我发现了班里有一个小男孩，他总是沉默不语，也不举手。我绞尽脑汁，办法想了一个又一个，却都以失败告终。在一次指导孩子书写时顿悟，原来，是我太性急了。孩子需要的是耐心，成长讲究的是“慢”的艺术。

接下来，我就展开了“慢”攻。课堂上，同学们早已开始了学习活动，他还愣着，我知道他是遇到了困难，我就在他的耳边悄悄告诉他该怎么做，一遍，两遍，直到他完全明白。

还有就是他总是记不住做什么作业，放学后，他也不走，只是站着也不说话。我问他有什么事，他才腼腆地说不知道做什么作业。于是我给他写在本子上。我知道教育不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”。后来，我再布置作业时，先提前小声给他说两遍，再让他大声告诉全班。第二天，他写对了作业，我就高兴地表扬他。慢慢地，他有了自信,课上也敢举手了，作业也每天按时完成。每次看到他的进步，他的笑脸，他的快乐，我都由衷地感受到老师的幸福。

幸福，原来就在这里！

它钻在孩子们认真的作业本上，躲在孩子们童稚的问候中，亮在家长感激的笑容里，汇聚在大家赞许的目光中。

我真正明白了：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有幸福！我珍惜现在的幸福，拥有了阳光般的心态，我的心灵也开出了芬香的花朵，芬芳了学生，也芬芳了自己。

师者，一生有爱，一生为孩子，幸福像花儿般绽放！

我的演讲完毕，谢谢您的聆听！

第五篇：《爱学生,无愧于心,做幸福的教师》我的教育故事

爱学生，无愧于心，做幸福的教师

——我的教育故事

富县城关小学 杨瑞

2017年8月31日我有幸参加了“国培计划2017”陕西省乡村教师培训学习，在为期近两个月的理论与实践的学习中我收获很多，尤其石梅教授的精彩讲座《乡村教师的心理健康与幸福生活》让我至今感受颇深。是啊，要想做一位幸福的教师，就要用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。”虽然我身为教师的时间不算长，可发生在身边的故事却不少，下面，是我教师生涯中的点点教育故事，说来与大家一起分享。

故事一： 教育生涯第一站——初心不改，关注学生

屈指一数，如今从教刚满五年。还记得刚走出大学校门的我，于2013年9月便开始了特岗生涯。报道那天我来到了工作岗位的第一站，可眼前的景象却让我为之一振。陈旧的教学楼满是泥土，废旧危房是老师的宿舍，还有一下课一涌而出的学生让我想起的不是什么快乐的小鸟，而是一群脱缰的野马。我的心情顿时跌落到谷底，这难道就是我梦中的花园？带着一种失落的心情我的教学生涯开始了。看着一年级豆大的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依然是我行我素。课堂上孩子们黝黑的脸庞闪烁着求知的眼神，课后他们总是一些大事小事都要请教老师。虽然麻烦琐碎，但我也有一种被人依赖被人信任的幸福感。好在我所在的学校教学氛

围好，教师素质高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，终于理出了一些头绪。小孩子年龄小，一味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的口气，摆事实讲道理效果最好。慢慢的我适应了新环境，也渐渐的开始体会到辛苦之余的幸福。

现在还依稀记得第一年教语文时班里的文文漂亮可人成绩又好，很讨人喜欢。一天收到她妈妈发来一条的短信：“您好，孩子在家表现的对语文兴趣不高，作业不积极，还望老师多鼓励。”内容不长，我却意识到自己教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自己的惯性思维出现了偏差，总觉得文文是让老师省心的孩子，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机会。两天之后，我又收到一条信息：“老师您好，孩子现在对语文很感兴趣，谢谢。”收到短信的那一刻，我和家长一样收获着快乐。看来，低年级孩子的兴趣来源很简单，老师的关注，就能成就孩子的喜好。

故事二：尊重学生，捕捉闪光点

同样的班级我从一年级带到三年级，但是那年我们搬迁到新的学校，设备里里外外都有了很大的改善，面对崭新的校园环境孩子们表现表现的异常兴奋。在那个阶段我发现班里的孩子迷上了打乒乓球，特别是学困生高帅，他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。由于课间休息时间短，乒乓球案又在操场下面，离楼上的教室较远，在上课铃响时他总贪恋打球不能按时进教室，如此这般必将分散上课的注意力。我该制止他们还是任之发展呢？我想：乒乓球是很好体育运动项目，它能锻炼人的身体，使人手脚思维敏捷。我不能制止他们！问题是如何引导学生把这运动项目安排在放学后进行？于是，在班会课上我突然提出一个问题：“会打乒乓球的同学请举手。”有的学生不敢

举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会打乒乓球的就尽管举手，我建议我们班可以举行一场乒乓球赛。”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。我宣布：“本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找高帅同学报名，由他和同桌全权负责，乒乓球赛由班长负责。但打乒乓球的时间得听我的，只能在放学后和活动课时间。”高帅和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名。通过这次活动，我既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的打乒乓球时间。

在我面临学生的兴趣问题时，我曾犹豫：是“疏”还是“堵”呢？可最终我选择了疏导。因为多年的教学实践让我深深体会到在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。所以，我选择了尊重学生的天性，选择了“疏”。事实证明我的选择是正确的，因为在这场比赛之后，我发现高帅从比赛中找回了他的自信，在这之后的两个单元测试中，他都取得了不错的成绩，看到他的进步我也感到特别欣慰。

故事三：严爱适时，润物细无声

步入四年级，经过班级合并有个叫于波的学生分到我们班，他学习成绩差，爱迟到，爱捣乱课堂纪律，与同学的相处也不融洽，听其他老师说他从一年级入学起就遭同学嫌弃，但他总故意表现出对什么都满不在乎，经过与家长沟通，也没有什么效果，家长也对他不抱任何希望，只求他安安稳稳读完这九年义务教育课程。虽然我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，但是一看到他反反复复地犯错，我又忍不住对他发起了脾气。

我记得那次开学没几天他又迟到了，当我一看到站在门前满不在乎的他，我真想狠狠批评他一顿。但是我忍住了，因为以往的经验告诉我这种做法行不通。于是我和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我批评他不该迟到，但又给了他一个微笑，表扬他有较强的自理能力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，并且从我的鼓励，我的帮助，我的微笑中找到了自己，在以后的很长一段时间里他的进步很大。后来，孩子对我说：“老师，你那天的表扬，让我很高兴，让我看到了希望。”我庆幸那次没有不顾缘由地批评他，而是批评与鼓励相结合。也许，正是我的这种认可与鼓励赢得了他的尊重和爱戴。

从他的转变中我也深深地体会到：这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们教师给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。对于教师，严厉批评学生的同时要给予学生关爱，这就如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，能让孩子茁壮成长。

故事四：“点石成金”

苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。直到来到梦寐以求的城关小学，才让我对这句话有了深刻的理解。我在城小担任的是一年级（5）班的数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，我是从四年级的语文“跳跃”到一年级的数学教学，所感受到的，也是较多的“不适应”。不过老师倒是可以很快调整并适应，对于孩子就比较困难了。

记得班上有一个孩子叫薛泽华，从进校第一天起就到处闯祸，不

是揪了女生的小辫，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。简直就是个“小刺猬”。我在班里狠狠批评了他几次，跟家长反映了情况，家长在家也教育他。结果批评得当时老实了一会，过后又变本加厉。后来我发现他很爱做清洁，每天到校第一个整理教室桌椅身为就是他，由于一年级小朋友不会独立打扫教室，他就和来校打扫卫生的家长一同值日。我就安排他当清洁委员，要他管理教室清洁。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，除了清洁热心去做，学习上也进步很大。家长感激不已，说：“我们不知道打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个清洁的官就把他改变了。”我想，改变他的不仅仅是一个清洁的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。

类似这样的“小插曲”太多太多了。其实，教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提，有一句话说得好：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”几年的教育生涯使我更加确信这一点，我相信爱能成就一切，给予别人的关爱有多少，你收获到的爱也就有多少有多少，关爱学生的同时，你也会享受到了爱的回报与乐趣，感受到教师的幸福。