珠心算实验教学实施方案

第一篇：珠心算实验教学实施方案

珠心算实验教学实施方案

一、课程开发背景

珠算是以数学原理为基础，以算盘为计算工具，用算珠计数计算的独特运算体系。珠算式心算（简称珠心算）是珠算的最高境界，是在珠算的基础上形成的。它是依据算盘在脑中的映像，运用脑中的“虚算盘”进行加、减、乘、除四则运算的一种方法。

根据心理学及现代脑科学研究结果表明：珠心算教学不仅能够提高儿童的计算能力，更重要的是：珠心算活动还具有以下六大功能：早期珠心算教育是培育全脑儿童的最佳途径，有利于塑造左右脑平衡发展的全脑儿童；能够迅速提高儿童的记忆力、想象力、注意力、观察力及运算能力、协调能力；形象思维、抽象思维与逻辑思维交织在一起，使孩子变得更聪明，反映更灵敏；一科学习，多科受益；使儿童逐步养成严谨的学习习惯，防止依赖和侥幸心理；在儿童获得成功的同时也能增强儿童面对挫折的心理承受能力，从而促进儿童心理全面发展。根据心理学及现代脑科学研究结果，我校改变过去珠心算活动只注重培养选手的做法，更新观念，将珠心算作为校本课程全面普及，让更多的孩子接触珠心算，从而全面提高学生的身心素质。

二、课程目标

1、通过珠心算教学教材的研究，充实学校课程的开发，丰富课程内容。

2、通过珠心算教育研究实验，开发学生的潜在智能，培养学生的记忆力、注意力、反应能力，训练学生的自信心和坚强的意志，促进学生各科学习的协调发展，提高学生综合素质；培养孩子的非智力因素，为今后的生活和学习打下良好的基础。

3、通过珠心算课堂教学的研究，提高对课程的全面认识及研发能力、教育教学能力。探索出常态下珠心算课堂教学的思路。

三、课程内容 珠心算基本加减法

1、直加直减

2、满5加

3、破5减

4、直接进位加

5、退位直接减

四、课程实施

第一，趣味性。教材以图为主，图文并茂，充满童趣，让儿童喜闻乐见。

第二，探索性。教学内容丰富，贴近孩子年龄特点，增加孩子们求知、尝试的愿望。

第三，基础性。主要侧重于培养儿童思维方法，以学会灵活、多变地处理信息和解决问题的能力。

第四，全面性。教学设计层次分明，构思严谨巧妙，覆盖尽可能涉及的相关知识，以达到拓宽儿童知识面之目的。

五、教学策略

1、加强珠心算课堂教学的研究。珠心算教育要面向全体学生，以学生为主体，关注学生的发展，关注学生对学珠心算的兴趣和感受能力。与课程教学相结合，丰富和拓宽珠心算教育的内容和形式。为学生珠心算才能的展示，提供一个平台。

2、认真钻研，与数学教学有效整合，每周开设一课时教学，纳入课程计划，备好每节课，加强日常的指导与训练。

六、课程评价

通过珠心算教育，使学生了解我国优秀民族文化传统，增强爱国主义精神，发展个性、启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展，更深入地认识和了解珠心算教育的作用和意义。

第二篇：崇阳县开展珠心算实验教学工作总结

崇阳县开展珠心算实验教学工作总结

2010年，崇阳县珠心算协会，在中珠协、省珠协新一届理事会的工作思路指导下，在县政府及财政局党委的重视与支持下，财政局、教育局密切配合，以大力推广珠心算教育为重点；以实践、探索、交流为手段；以开发儿童智力，培养儿童智力因素，致力儿童大脑开发为目的。积极开展形式多样的珠心算教育，促进了我县珠心算教育的健康稳步发展，各项工作取得了较好的成效，现予归纳总结如下：

一、教学现状

崇阳自1993年开展珠心算教育以来，珠心算教育实验至今已走过了17个年头，从积极探索，发展提高到逐步推广，经过17年的不懈努力，从一个基地小学到现在的7所学校（含一所幼儿园）23个班，1292名学生学习珠心算，学校珠心算教育取得了辉煌的成绩，积累了丰富的经验，赢得了极大的声誉。目前，珠心算教育已成为崇阳实施素质教育、特色教育的重要组成部分，成为崇阳县教育的亮点之一。

二、领导重视

崇阳珠心算开展以来，各级领导给予了高度重视。一是中珠协几任领导都来崇阳视察、调研指导工作。自2006年原中国珠心算协会会长迟海滨一行来崇阳考察后，2009年新任会长丁先觉、省珠协会长张雪华一行八人对崇阳珠心算教育的开展普及情况和课题的研究工作进行了考察，充分肯定了我县珠心算工作，给予了极高评价；二是成立了分管教育付县长任组长，财政局、教育局局长任副组长的珠心算教育工作领导小组，不定期召开会议进行具体研究珠心算工作；三是在县财政困难的情况下，2009年、2010年先后分别每年拿出20万元作为支持珠心算教育经费，为我县珠心算教育发展提供保障。

三、队伍建设

良好的师资队伍，是珠心算健康发展的重要保证。2009年在省珠协的大力支持下举办了65名老师参加的首届珠心算教师培训班；2010年元月又派11名珠心算教师赴北京国家会计学院学习；先后有梅一丛老师荣获高级教师，65人获初级教师合格证。由于师资培训及时，为我县珠心算推广普及打下了良好的基础。

四、学习交流

学习外地先进经验，不断丰富壮大自己。一是今年6月中珠协丁会长率崇阳珠心算教育考察团考察了浏阳市珠心算，参观了该市珠心算教育成果展、荣誉室，听取了该市普迹小学老师授课。二是代表湖北省参加了中珠协在恩施举行的全国珠心算比赛，荣获团体一等奖、个人二等奖、三等奖；2010年11月代表湖北省参加全国在浙江、夏门举行的珠心算比赛获团体特等奖，个人单项特等奖、一等奖及2人单项特等奖。通过这些活动的开展，既借鉴了外地经验又促进崇阳珠心算较快的发展。崇阳珠心算工作虽然取得了一定的成绩，但还有一定的差距。特别是目前，社会上不少人对珠心算教育认识不一，普及珠心算教育工作仍然存在相当大的难度，因此我们一是要克服满足现状的盲目乐观；二是排除自叹不如的畏难情绪，一丝不苟，一步一个脚印地针对学生和选手的思想动态和实际水平，有的放矢，严格进行训练，认真科学的教学和培训选手。三是总结经验教训，努力改进教学方法，高标准、高要求抓好每一阶段的教学。只要我们怀着一颗以发展珠心算教育为已任的热心，坚定信念，与时俱进，把珠心算教学工作放在重要位置，迎难而上，为珠心算教育事业倾注满腔心血，我县珠心算工作一定会越来越红火，越来越兴旺。

第三篇：实验教学和教育装备工作实施方案

教育装备和实验教学工作实施方案

学校办学条件有了明显改善，为开展实验教学、加强教育装备的管理与应用工作，特制定实施方案。

一、资产管理

1、相关设备管理员对理、化、生、数、地、体、音、美、图书、信息技术教育设备逐一清点，一式二份登记造册（一份交设备管理员，一份入固定资产帐），经设备管理人员和学校领导共同签名后，形成纸质实物台帐。

2、资产录入：应将资产录入到《实验教学管理系统》，形成电子台帐，为教育装备信息化管理打好基础。

3、落实资产管理责任：学校应根据学校工作量实际，落实好理、化、生、数、地、体、音、美、图书、信息技术教育等设备管理员的管理责任和工作量，签订好设备管理目标责任状。设备管理人员如有变动，应认真办理移交手续。

二、搞好设备的陈列摆放

（一）陈列存放的基本原则

设备的陈列与存放的基本原则是：科学、规范、安全、合理、美观、方便。

1、符合科学要求。不能乱堆乱放，做到放置时不堆叠，不挤压。

2、符合管理要求。要按设备的类别，依次定室、定柜、定位存放，做到陈列整齐、存放有序，化学药品必须与金属仪器分室存放。

3、符合使用要求。设备陈列存放要便于取用，存放区域、位置要固定。

4、符合美观要求。设备陈列存放要整齐规范，错落有致，有条不紊，美观大方，讲究一定的艺术性。

5、符合安全要求。设备陈列与存放也要符合安全防范要求，杜绝事故隐患，防止安全事故发生。

（二）陈列存放要求

1、分类分室陈列存放。小学科学仪器、图书、体育器材和远程教育设备各放一室。音乐、美术器材放在音乐、美术教室中的器材柜中。

2、理科仪器柜内仪器存放的位置要根据《中小学教学仪器配备标准》上的编号依次陈列存放。

3、柜内设备按轻重高矮大小分格陈列存放。并做好防尘、防潮、防震、防虫、防火等防护工作。

4、图书按《中国图书馆图书分类法》的五大类存放，基本序列是：马列毛思想、哲学、社会科学、自然科学、综合性图书。

二、完善管理机制。

（一）加强领导

实验教学工作是学校工作的重要组成部分，应列入学校教学工作计划，学校应有一名领导分管实验教学工作。

（二）配齐师资 小学配专职实验管理员1人，负责本校的仪器设备管理、维护、和图书借阅等工作。学生分组实验和演示实验由相应学科任课教师完成。

（三）健全制度

1、设备管理员岗位职责

设备管理员是学校设备管理的直接责任人，其主要职责如下：

（1）积极配合学校抓好设备的建档及账、卡、物的日常管理，认真做好设备使用和维修记录，按时完成有关统计报表的填报工作。

（2）负责设备技术资料的收集及存档工作。

（3）负责设备的维护、维修、保养、检验、借还等日常事务，外借设备要督促及时归还，防止丢失或损坏。

（4）负责办理设备异动、报废、损坏丢失等手续。（5）对新购或更新设备的先进性、合理性提出审核意见。（6）负责设备运行环境的卫生及安全工作，做到仪器上无灰尘，室内无垃圾。

（7）参与仪器设备的验收、安装与调试等工作。

2、设备借还制度

（1）仪器设备一般不外借，特殊情况确须外借，必须在不影响正常教学的前提下，经领导同意并签署意见后，管理员方可借出。（2）设备借出前应进行必要的技术测试，且提出维护注意事项,应注明借用单位、借用人、仪器设备名称、借出及归还日期、借用单位电话号码，并由设备管理员负责催还。

（3）校内教师因教学需要，需经常性使用的仪器，开学时由教师向设备管理员办理领用手续，学期结束时，归还设备管理员，领用期间，丢失或损坏者依损坏赔偿制度予以赔偿。

（4）本校教师临时借用设备进行实习实验，同样要进行登记，并按期归还。

（5）仪器归还时,管理人员应当面检查仪器完好情况，确认完好后，办理销借手续，无法归还者应照价赔偿。

（6）因工作需要，设备管理员变动时，必须办理设备移交手续，设备管理员在管理设备期间，发生的设备损坏和丢失，均由设备管理员按设备的实际价值赔偿。

3、设备维护维修制度。

（1）设备管理员对仪器设备做到精心维护、严格检查、清除故障隐患。

（2）加强仪器设备的维护保养，使用前应对仪器设备进行全面检查，使用后应及时进行擦洗、校验和复原等维护工作，使仪器设备处于良好状态。

（3）仪器设备出现故障时，应立即终止使用，防止故障扩大，并按要求详细记录故障发生的时间、起因、故障现象等信息，严禁擅自拆卸和改造仪器设备。（4）仪器设备保修期内，不得随意拆启封签，不得随意调换元、部件，出现故障应及时通知保修单位。

（5）维修工作应本着力所能及、节约资金的原则进行，采取自修、保修、送外维修和上门维修等方式进行，维修费用按财务管理要求报销。

（6）仪器设备的维修应认真作好维修记录。

（7）任何仪器设备发生故障，都应认真查找原因，属于人为事故的，根据《设备损坏赔偿制度》处理。

4、设备损坏赔偿制度

（1）凡属质量问题或自然老化而引起的仪器损坏，可免于赔偿，但必须向有关领导汇报，按相关手续办理报损、报废手续。

（2）教师在操作过程中不慎损坏仪器设备，查清损坏原因，一般免于赔偿，但要如实填写仪器设备损坏单。对无法修复的仪器可作报损处理，凡属违章操作造成的损坏应照价赔偿。

（3）学生进行实验时，如有仪器损坏，由任课教师和学生写明损坏原因，如有仪器人为损坏，应登记造册，照价赔偿，情节恶劣者应根据情节给予相应处理，赔偿款应上缴学校。

（4）因教学需要，长期领用的仪器，因管理不善或转借他人，造成丢失或损坏的，由领取人负责赔偿。

5、设备报废制度（1）教学仪器报废的条件

a)达到或超过使用年限，无修复价值的仪器设备。b)主要结构和部件陈旧或损坏，精度严重降低或丧失，不能满足使用要求，无法修复的仪器设备。

c)先天不足，无法改造利用的仪器设备。

d)严重影响安全，继续使用会引起危险事故的仪器设备。e)大修一次费用超过原值的50%以上的仪器设备。（2）仪器设备报废的程序

a)低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量与金额，经教师代表签字后报主管领导批准即可。

b)单价在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃仪器、石膏模型、标本等物品，由管理人员提出申请，经任课教师签字后，报领导批准即可。

c)属固定资产（单价20元以上，使用年限一年以上）的仪器设备的报废，应由管理人员填写《设备报废申请单》，再由学校组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组，对淘汰报废仪器进行技术鉴定，经鉴定不能继续使用的，报校长批准，并由管理和财务部门办理注销手续。最后报市教育局电教装备站从《教育装备管理系统》中注销。

d)对审批报废的仪器，可将其有使用价值的零部件拆下备用。

(四)强化应用

1、加强实验教学管理

（1）凡是装备了标准化实验室的学校，都要完成《恩施市理科实验目录》（见附件）规定的全部教师演示实验和学生必做的分组实验教学任务，努力做到使每个学生都有动手实验的机会。

（2）教研组和任课教师要依据《课程标准》和教科书的要求，按《恩施市理科实验教学目录》在学期初制定出实验教学计划，实验教师要根据该计划制定出各班级本学期实验安排表，对各班学生进行分组，并签订安全卫生目标责任书。实行定人、定桌、定器材制度。实验操作前，任课教师要备好课，熟悉实验操作步骤和注意事项，提前一周在“教育装备管理系统中”向实验管理员提交“实验申请”，并提前试做相关实验，力求做到心中有数、操作规范。实验员要提前做好仪器、药品和其它实验材料的准备工作，以确保实验教学顺利进行。实验过程中，实验任课教师应对学生进行巡回指导，帮助学生进行实验，及时发现处理学生实验操作中存在的问题，指导学生填写《实验报告》。实验结束后要求学生按“三净”（即桌面净、仪器净、地面净）要求对实验器材进行整理，做到该复位的复位、该涮洗的涮洗、该归还的归还，并打扫好室内卫生。实验员要及时对仪器进行维护保养并收回原处保存，同时在“教育装备管理系统中”如实填写“实验记录”，任课教师要对学生《实验报告》的填写情况进行评价。

（3）在完成规定实验教学任务的基础上，要积极创造条件，结合所用教材实际，指导学生完成探究性实验。

（4）每学期结束，学校应对各任课教师实验完成情况进行检查，每结束，学校要根据实验教学计划的完成情况，对任课教师和实验教师的工作进行考核评估，并将考核结果与教师绩效工资和考核挂钩。

（5）要重视实验室的信息化、现代化建设，积极将信息技术引入实验室管理和实验教学，充分发挥信息技术与实验教学的整合作用。改革实验教学方式、方法，把仿真实验、模拟实验、探究实验、多媒体辅助实验与具体的实验操作有机的结合起来，积极探索符合现代教育技术要求的实验教学和实验室管理模式，实现中小学实验教学和实验室管理的现代化。

（6）教科室和教研组要进一步加强对学校实验教学的指导，建立适应新课程标准要求的实验教学指导体系，强化实验教学的过程管理和教学指导。指导教师在全面完成实验教学任务的前提下，积极开展多种形式的实验教学研究活动和自制教具活动评选活动。学校要把实验教学和实验室管理工作纳入对学校的经常性检查和督导评估范围，把实验开出率作为检查实验教学的重要内容，运用检查评估手段保证实验教学正常开展。

（7）切实落实实验教学工作量：演示实验准备工作量计算方法：小学每个演示实验按0.1节课计算；初中按0.2节课计算；高中0.25节课计算（含课前课后仪器清理、调度、借还、洗刷工作及填写演示实验教学日志等包括在内）。演示实验准备工作量=0.1课时（初中0.2、高中0.25）×已完成年级演示实验总数×平行班级数；学生分组实验准备工作量按0.3节课计算，学生分组实验准备工作量（课时）=0.3课时×已完成年级分组实验总数×平行班级数。学期结束未完成实验教学任务的教师，应用按此标准扣减任课教师总工作量。

2、抓好图书管理与应用

（1）建立健全书刊总括登记和个别登记，按《中图法》分类要求对图书进行归类上架。

（2）提高图书使用效率，图书室每日对师生开放不少于2小时，也可采取分班集中借阅的方式开展学生借阅活动，搞好借阅登记，保证生均年借阅量达到10册次/生.年。

（4）全市每学年开展一次读书评比或读书征文评选活动。（5）分班级建立“班级读书活动展示栏”展示优秀读书笔记和读书感悟经典。

3、认真贯彻“班班通、堂堂用”

（1）建立教师培训机制，为“堂堂用”提供师资保障。教学应用需要依靠教师去实施，“堂堂用”要求每一位教师都必须具备熟练的信息技术应用能力。为此，各校应全面启动新一轮教育技术能力培训。培训做到定计划、定时间、定内容、定目标、定考核。通过培训，使教师全部能够熟练使用班班通设备。

（2）完善资源共享机制，为“堂堂用”提供资源保障。一要切实做好远程教育资源接收工作，各校应将远程教育资源接入学校局域网，让每位教师，每个教室都能访问远程教育资源。二要建好校内局域网，确保校内计算机互联互通，凡实现了“班班通”的学校都要接入互联网，把校内资源以网站的形式全部链接发布，将资源辐射到校内的每一个信息点，使教师在每个教室都能用到网络、远教和校本资源。

三要开发建设校本资源。针对部分学科、部分版本的教材在资源库中存在资源空白的问题，各校要积极倡导教师自制教学课件、编写电子教案，或上网搜索下载教学资源，进行加工改进，并对教师开发制作的各类教学资源进行统一管理、全校共享，争取建立按年级、学科、教师分类管理、统一存储的校本资源库。

（3）健全督查管理机制，为“堂堂用”提供制度保障。建立健全督查考核机制，是落实“堂堂用”的重要保证。各学校要制定“班班通”设备使用记录，按照教案、课件、记载“三统一”的要求，督促教师开展多媒体教学，确保多媒体设备“堂堂用”。开设信息技术课程，把信息技术课程开设情况和教师开展多媒体教学的情况作为学校教学常规检查的重要内容。

（4）建立上下联动机制，为“堂堂用”提供可靠的技术服务保障。

计算机、校园网、资源服务器等设备的正常运行是确保“堂堂用”的基本前提。要保证“班班通”设备的正常运行。

（5）实行班级负责制，为“班班通”设备提供安全保障。“班班通”设备的管理，正常教学活动期间，班主任为第一责任人，班主任及该班教师要加强对学生的教育，防止人为造成的损坏设备行为发生。各班可建立学生轮流值日的管理制度，并通过家长会宣讲设备管理相关要求，让家长知道孩子人为损坏设备，将由当家长承担赔偿责任，节假日期间，学校值班护校人员应加强校园的巡视工作，防止“班班通”设备被盗。

附件：

1、初中理、化、生实验目录

2、小学科学实验目录

第四篇：珠心算工作报告

綦江区郭扶小学

“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”

工作报告

一、课题来源：

2014年起，学校为了传承祖国珠算传统文化，创新珠算教育教学工作，经过前期的调研摸底、充分论证，决定在1-3年级开展珠心算教学研究工作，并在2016年以“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”为题，申报并获得教育科研课题研究许可批文“綦教科所【2016】28号”“綦江区教育领域综合改革项目第92项，编号01，04，01”。该课题属于綦江区教育领域综合改革一般项目。

二、研究实施与管理

课题研究内容是：珠心算校本课程建设。围绕研究内容课题组预设了三个研究目标：（1）探索开设珠心算校本课程。（2）培养一批珠心算教学实验教师。（3）提高学生计算能力。

（一）课题研究实施情况

为了完成研究内容实现研究目标，我们从初期(2014年12月—2016年1月)开展问卷调查，走访问讯，观察发现获得珠心算研究的基本情况，调查分析教师对珠心算的了解、看法和学生对珠心算的看法的现状分析，获得了珠心算校本课程建设的可行性调研结论，随即开展课题申报准备工作，落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工。开展理论学习、文献资料查阅。设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。

在2016年3月—2016年12月，课题组收集与本课程研究的相关资料，完成修订完善研究内容和研究目标工作。按计划完成课程初步设置，校本教材一年级上下册编撰完成并进行了学期试用。完善修改研究计划、研究方案。获得立项申请批复后，我们完成开题，向实质性研究迈出坚实一步。

本研究时间内教师培养活动四次，主题研究活动6次，专题研讨会的两次。区级（区教科所，永新小学）交流一次。承办区珠心算研讨现场会一次。参加区级珠心算比赛取得较好成绩。珠心算教师暑期参加区级培训。2016年完成阶段性评估申报。中期申报验收合格。綦教科所【2016】28号文件获得课题正式立项。

在2017年2月—2017年12月实施阶段：实验、探索。召开课题研究会、工作会、讨论交流会，摆事实找问题，总结成果，筹划下阶段工作，并对重要研究目标、研究成果反思矫正，多次研讨改进，完善研究内容，努力达成研究目标，提炼研究成果。

2017年2月-6月：三月份开展了“珠心算课堂教学与教材的融合性”研讨，四月份开展了“珠心算课堂教学如何面向全体的思考”，五月份开展了“珠心算课堂教学如何带动后进生的学习”，六月份开展了“珠心算课堂教学的有效性探究”。九月份开展了“珠心算学习中学生计算能力的培养”，十月份开展了“珠心算学习中学生思维能力的培养”，十一月份开展了“珠心算学习中注意力的培养”，十二月份开展了“珠心算学习中学生稳定性的培养”等主题研讨实验活动。

完成课题工作会4次，课堂主题研讨10次。2017年6月前完成珠心算校本课程建设论文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年级上册、下册的编撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年级上册、下册的编撰和印刷。完成五篇论文，发表一篇论文。

在2018年2月—2018年6月总结阶段：课题组对前期工作资料进行分类收集整理，对结题资料进行准备，按时开展结题工作。对研究的目标、成果进行了汇总、提炼，对课堂研究工作进行总结工作。完善了珠心算校本课程建设实验稿等系列资料，完成研究报告、工作报告、成果公报等重要报告。对研究论文进行再修改，对研究效果和课题影响再交流再讨论，逐步形成清晰明确规范的研究结论和档案资料。

（二）课题研究管理情况

为了保障课题研究的顺利开展和按期结题，课题组制定了课题管理办法。设立了校长郭铁才为组长的课题管理领导小组，主要负责组织领导、统筹、协调整个课题研究工作，包括学校政策支持和经费支持；徐维刚抓好课题的日常管理工作。

郭铁才为课题负责人，负责组织、管理、督促本组研究成员，把研究工作落到实处。

成立黄良勇为组长的研究小组，成员分工负责相互协作。在课题领导小组及承研组长的领导下，结合自己的教育、教学、管理实际，认真从事课题研究，并及时总结自己实验中取得地经验，撰写相关论文、经验文章等。注重成果的运用和推广及时与各研究组或研究成员交流，涌跃向各类报刊投稿。协助课题小组进行资料的收集和整理工作。

课题管理既重过程也重结果。加强过程资料的搜集、整理、注重研究的过程，注重参研师生的参与。特别邀请区教科所曹洪主任担任课题研究指导顾问。参照学校奖励办法设置课题管理考核奖励办法，对在研究中成绩显著的实验人员给予物质和精神奖励，对不履行工作职责的研究成员给予批评、帮助。对在课题研究工作中工作努力、认真负责的，将推荐为优秀课题研究人，并视情况给予精神或物质奖励。

课题研究经费保障：课题研究经费在校财务室按规定核定报销。研究过程中重视研究方法的应用，重点采用了问卷调查法，现状调查法：文献资料法：收集、比对、阅读、分析掌握珠心算校本课程建设相关的研究动态、特点和主要成果。研究中我们主要收集了珠心算教学书籍类资料例如王卫达主编《新编珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行动研究法：在研究中观察、收集、整理、分析素材，开展行动，反思总结法修订基本方法。经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。

三、研究计划完成情况

课题组经过近三年的课题研究，按照四个阶段的研究计划，遵循研究方法，根据研究方案，围绕研究目标，有序逐项完成珠心算校本课程建设研究内容，基本实现“设置专门的珠心算校本课程，创编一套切实可行的珠心算结合教学实验教材；培养一批具有珠心算专业知识和具有丰富教学经验的高素质珠心算实验教师；提高学生的计算能力，让不同的学生在珠心算学习中获得不同的发展”的研究目标，并取得一些成效和积极影响。

四、研究成果

（一）最终研究成果： 1.珠心算课题研究报告 2.发表和获奖的研究论文

3.珠心算校本课程资源包（珠心算校本课程要求、校本教材等）

（二）阶段性研究成果 珠心算开题报告 中期研究报告 研究工作报告

五、研究体会

通过课题研究活动，我们深深体会到：

1、课题研究成员的研究素养有待提升。一方面是课题研究的方法、策略、基本常识和要求了解不多不深，很多情况一知半解。另一方面，研究成员的珠心算素养不高，如珠心算文化，珠心算知识，珠心算技能等普遍有待提高。尽管开展了培训，但只能解决燃眉之急。

2、珠心算团队人数偏少。目前，珠心算仍然是小众化，教育边缘化，师资匮乏。随着教师的正常流动，珠心算教师团队成员常有流失，而培育新的师资显得青黄不接。

3、“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”的完成，确实提升了1-3年级的学生计算能力，进而提高了1-3年级的数学课教学质量，为学生继续学习打下良好基础。

4、坚持珠心算校本课程特色化。从兴趣出发，培养师生爱好，继而培养师生特长，惠及一生。坚持长期发展，避免功利化和世俗化，为学校办学特色锦上添花。大力推广珠心算校本课程。为更多的学生更多学校提供完整的珠心算校本课程，把研究成果惠及更多人。

六、经费决算 到目前为止（不含结题阶段经费），本课题的研究经费本着节约，财务实报实销的要求，没有单列预算，但研究活动到费用都得到了满足，没有欠费现象。到目前为止：研究差旅费，研究资料费，研究设备设施费，研究会议费统计如下：

学校财务部门统计的数据证明：本课题的研究经费得到充分的保障。

七、重要变更

本课题研究到目前为止，没有涉及研究内容、研究目标和研究成果，以及主要研究人员到变化和变动。

第五篇：珠心算教案

第一讲 认识算盘、姿势

目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）

2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。

第二讲 6—10的拨法

目标：学会6-10的拨法

内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6-10的拨法； 3、1-10的珠译数。难点：

1、9变10的指法；

2、掌握合拨、分拨

3、区别1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像图。准备：6-10数字卡。

过程：

一、复习

1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；

2、打算盘的姿势：听口令练习

三次；

3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；

3、儿歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

第三讲 一位数的直加

目标：学会拨珠1-49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加 难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来

越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习作业：练习8—10

第五讲 2-3位数的直加

目的：学会2-3位数的直加

内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法 3、2-3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入

1。

3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再

加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作业：练习15~17

珠算的方法

一、基本知识

1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

3、个位档：从右边数第三档定为个位档。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

二、基本概念

1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

三、基本加减方法

1、直加直减类：

直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

2、凑5加减类：

凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3）凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）

3、满10加减类：

满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）

满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）

4、满10凑5类：

满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）

满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）

珠心算教学用手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615； 小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他