第一篇：任务型教学模式在英美文化课教学中的应用研究
任务型教学模式在英美文化课教学中的应用研究
摘要: 任务型教学模式以其独特性有别于传统型教学模式，能够有效改进英美文化课教学的僵化面貌，迎合当代学生的兴趣点，有效整合学习资源，在学习任务完成的过程中提高学生素质。本文探讨了任务型模式在英美文化课教学中的应用，结合课堂上设计的具体案例进行对应的任务阶段划分和设置，分析其中需要遵循的任务型原则，以期为任务型教育模式的推广和应用提供参照。关键词:英美文化课程；建构主义；任务型教学
面对英美文化课中繁多的知识点和丰富的内容，不知从何处入手或者说不知如何对丰富材料进行筛选组合，教师对于传统教学模式过分依赖，不符合学生的原有学习兴趣和课堂期待，使得英美文化课教学效果不理想。为扭转英美文化课教学现有的局限和不足，将任务型教学应用到英美文化课教学里，作为新的尝试路径进行探索。
一、任务型教学在英美文化课教学中应用的可行性
任务型教学的概念是指将某项任务设置成语言教学和课堂安排中心的教学方法。兴起于上世纪八十年代，突出特点即比较侧重于实践，遵循“在做中学”的理论依据和实践指导逐渐发展为新的教学模式，对于在英美文化课程中的应用起到了比较明显的改进作用，引起了师生的广泛关注和讨论。
任务型教学模式的理论基础主要是依托于建构主义学习理论。建构主义理论认为，知识并非完全依赖于教师的单向传授，教师的讲授并非作为知识获得的唯一来源，而是学习者在恰当的学习情境与社会生活环境中，将教师与其他同伴的指导和互助作为辅助手段，有效运用丰富的学习资料，主动进行学习，主动获得意义在原有知识体系上的构建而获得新的知识。同时倡导“以学习者为中心”的学习方式，学生应当实现角色的转变，即知识讲授的被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。建构主义的学习方式总体上而言是具有社会性、交互性特点的协作学习方式。
“任务驱动”模式下的教学，将一些适当的、具体的任务作为课堂教学的核心，在想办法、找方法争取解决任务难题的过程中，潜移默化的使学生自主掌握了课程要求的基本知识技能，此外能够鼓励学生积极提出有价值的问题、科学的分析问题、主动的解决问题，提高综合素质和能力。任务型教学模式注重为学生设立具有真实性的情境和自主探究、团结协作的课堂氛围，在这种环境中学生不仅可以获得丰富的知识，而且有效提升了实践能力，鼓励发扬创新精神和创新思维。
二、任务型模式在英美文化课教学中的实例应用
对于任务型模式在英美文学史教学中的具体运用介绍，可以根据组织任务型学习的三阶段模式:前任务(pre-task)、任务环(task cycle)和后任务阶段(language focus)，把学生分成四至六个人一组展开任务型模式的教学活动。
（一）前任务 1.概念介绍
“前任务”即教师在教学的初始阶段首先提出恰当的任务。任务的前置提出可以说是任务型课堂教学区别于其他教学模式的教学环节特征。在这个“前任务”的阶段，需要对顺利完成既定任务所需要用到的知识给予展示，对于任务的明确表述和任务实施的具体步骤安排，与整个课堂的教学效果息息相关，所以教师对于内容筛选和任务设计要精心准备。
但是在目前任务型教学模式在英美文化课堂的运用存在着一些问题，例如某高校的《美国社会与文化》的课程教案中，四课时的美国历史模块中很大一部分是直接从网上复制下来的历史事件表格，没有体现出任务教学的特点，也没有结合学生的具体情况“因材施教”；另一高校对于“英美文化中的节日异同”教学，只是对教材照本宣科，而高校所用教材更新周期长、新知识引入慢，使得教材文字部分的介绍和插图配置为好多年前的旧内容，已经与当下英美文化中节日部分的新内容和新闻脱节，教师却依然仅按照教材进行讲授，而没有恰当应用多媒体设备，对于丰富的、更新迅速的网络资源没有积极引用到课堂教学中来，即使应用了任务型教学模式也缺乏新内容的支撑，达不到任务型教学模式在英美文化课教学中的效果。
另一方面，对于任务的设置也极为重要，应当依照教育心理学中的成败动机理论进行合理设置，对于避免失败的学生往往选择难度为极容易或极困难的极端难度，而追求成功的学生，则我往往选择胜败几率相当的中等难度任务。同时可以依照维果斯基的最近发展区理论，设置学生现有水平之上但可通过努力实现的任务，既给予学生完成任务的信心，又督促学生必须付出相应的努力，使学生面对任务时不至于因为难度太大而失去信心或因为难度太小而不认真对待。
所以在内容选择上，教师应对教学资源进行有机筛选和整合，选择学生最感兴趣的话题，设置合理的任务难度，对于任务进行清晰的表述，必要时给予一些提醒和解读。
2、应用举例
例如，在讲述英国历史时，可以进行如下任务设置：将英国历史上著名的国王与女王集合起来，并将他们的昵称打乱，要求学生通过网上或者图书馆搜寻资料，找出来英国王室主要历史人物对应的昵称以及相关故事、历史背景。
（1）建立情景导入：你的一位朋友想围绕着英国皇室这一主题撰写小故事，但面临人物众多、故事筛选困难的问题。你决定以人物昵称对应故事的形式帮助他梳理思路，选择最有趣的写作素材。
（2）给予任务说明: a.利用互联网搜索有关英国皇室重要人物的相关信息，利用期刊网查询相关话题的研究情况。
b.把查到的信息进行归类、整理，找出相关王室人物的信息，制作清单(有兴趣的同学可以通过报纸排版的形式，制作一份英国皇室趣闻日报或者是《故事会》小读物，亦或是类似于“英国皇室的微博日常”等新颖形式)。c.把关于这些有用的信息给组内的成员进行合理分配，每个人负责对分到的英国国王或女王的人物历史进行深入研究，搜集人物昵称相关的故事，给出故事梗概，集中创意想法。
d.小组内就研究成果初步交流，并相互提出评价意见。e.把小组的最后研究成果汇总，完成任务中的给定目标，形成一个文档资料或者多媒体课件，上传到班级共享文件中，向老师和其他同学展示细节。
（二）任务环
任务环即安排学生独立自主学习或着分组进行合作性学习活动，来完成任务的阶段，在培养学生自主或合作学习的精神、锻炼创新思维和实践能力中发挥着
重要作用。学生在教师提出任务后，通过阅读、查阅、讨论、分析等方式完成任务，避免对教师讲解的过分依赖，独立思考的能动性没有得到充分发挥。在学生对任务完成情况进行汇报时，要给予部分对发言存在胆怯心理的内向学生更多的鼓励和关注，提高他们参加到讨论中的主动性和热情，保证每一个学生在任务型教学模式中受益。进行小组活动时，尝试轮流当组长发言的形式，给每一个学会说呢过汇报自己小组的学习情况的机会。
在学习英美媒体文化部分时，可以将英国主流媒体对戴安娜王妃与查尔斯王子婚姻的一系列报道、戴安娜王妃遭遇车祸的前后起因经过以及之后的民众反映和英国女王态度等新闻报道，以多媒体幻灯片的形式按时间排列或者播放相关记录片视频，让学生围绕“媒体的正面与负面影响”、“媒体职业尺度”、“英国皇室对于媒体的态度”等相关话题进行讨论，可以建设情境设计一名记者采访媒体专家的对话、英国皇室新闻发布会或者组织小型辩论。其实任务型教学是以任务为引子，引导学生进行丰富的英美文化知识学习。学生为了完成任务，就必须发挥主观能动性，努力思考和探究，调动已有的知识储备对新问题尝试解答。
（三）后任务阶段
后任务阶段把总结归纳任务的完成情况作为主要内容，这个总结评价的过程需要师生的共同参与，学生应当积极听取其他同学的不同解答与经验教训，并对自身的思维角度和知识贮备进行反思。此外，教师在这个阶段中并不是已经完成了教学的任务，还应当结合学生完成任务的不同情况做出相应的总结和扩展，比如归纳那些学生容易产生误解的内容和难懂的部分，进行重难点知识加强练习，最终将学生的任务完成情况和知识掌握程度纳入到教学反思和成绩考评结果中。
三、任务型教学应用应遵循的原则
（一）真实性原则
以促进学生学习并提高所学知识应用水平，教师应当帮助学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中切实感受对英美国家文化的体验，避免局限于书本教材的表面知识。任务的设计要与学生的实际生活与社会生活密切结合，针对已经通过系统语言训练的英语专业学生来说，任务设计应该符合他们的学习生活，分为六种类型:列举型(listing)、排序与分类型(ordering and sorting)、比较型(comparing)、问题解决型(problemsolving)、交流个人经验型(sharing personal experiences)和创造型(creative tasks)。问题解决涉及逻辑思辨、团队合作、个人独立思考和发散思维发挥等诸多方面的能力，因此，比其他任务更加能够培养学生对于英美文化的学习能力。
（二）以学习者为中心的原则
任务教学模式的展开是才从学生角度出发的教学模式，遵从学生的学习生活特点进行情景设置，满足学生学习的需要，符合学生学习的兴趣，充分尊重学生的差异性和主体能动性。对于任务难度的设置也要依据学生当前的知识发展水平，虽然任务综合性比较强，但仍在学生的最近发展区之内，学生通过付出一定的努力有机会完成。
（三）互动性与合作性原则
教师在任务进行之前对于班级进行合理划分，以小组的形式进行协作，发挥小组内各个成员的不同特长，如有的同学阅读面广泛善于搜寻和筛选资料，有的同学逻辑思维能力比较强适合分析问题理清思路，有的同学口才出众适合交流讨论和发言汇报、有的同学书面文字功底强适合总结起草任务汇报稿，有的同学组
织协调能力强适合管理和监督小组内成员分工工作的完成，最终合力完成任务。任务型教学的互动性与合作性原则遵循互动性，包含合作协商通过交流沟通协商完成任务的过程。通过合作、交流、协调实现相互理解的目的。学习者对任务的完成需要进行多角度归纳，需要经过小组成员达成共识，每个组员负责其中一部分任务，体现了分工中的互动与合作原则。
（四）“在做中学”原则
与传统教学方式相比，转变以往以教师为“主角”、学生被动接受的教学局面，给予学生更多展现其在教学活动中发挥主体地位的机会。任务型模式要求教师仅提供适当的问题和必要的指导，学生需要围绕教学任务，调动学习的积极性，主动找寻完成任务的方法，在学习小组中与其他同学展开交流讨论，对于任务完成的情况要形成发言汇报。在这个实践的过程中能够促使学生接触到更加丰富的信息量，在执行任务的过程中自主探究与合作能力增强，学生主动向小组成员提问、请教，应用网络技术解决遇到的难题。同时他们在执行任务过程中，教师的干预和限制较小，能够大胆自由地表达想法，培养学习信心。
四、总结
依托任务型模式在英美文化课教学中的合理运用，在改善传统的教学方法，建立以学生为中心的教学环境，培养学生的独立自主探究能力与团队合作学习能力，对于提高学生的综合素质效果明显。任务型教学模式在英美文化课中的有熊运用，需要更多的教师转变传统教学观念，积极参与其中，调动学生的学习热情，共同促进任务型模式在英语专业中的实践应用水平，实现学生英语的综合能力的提高。
参考文献
[1]肖春英.浅析英美文化课教学中的文化对比融入[J].兰州教育学院学报,2014(03):P54-P55.[2]韩福领.论英语教学中的英美文化教学[J].海外英语,2014(12):P1-P2.[3]梁玉莹.新形势下英美文学课程摆脱边缘化困境的对策研究[J].山西大同大学学报,2013(04):P91-P5.[4]庞咏兰.英语专业英美文化课中的任务型教学模式探究[J].海外英语,2012(12):P321-P322.
第二篇：任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究
任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究
摘 要 阅读是学习语言学科的基础能力的表现，不管是语文教学，还是英语教学，其阅读都是不可分割的部分。同时，阅读也是学生掌握语言性学科和运用语言知识的获取语言信息的途径，更是文章写作的基础。因此，我们高中英语教师应该重视学生的阅读能力的培养。本文，笔者就结合自己的实际教学，探讨了任务型教学在高中英语阅读教学中的应用的相关策略。
关键词 高中；英语；语言；任务型教学
中图分类号：G718.2，G623.31，8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0070-01
一、关于对任务型教学法的优势的认识
与传统的教学模式相比，任务型教学模式体现出了明显的优势：①充分体现学生的主体地位。②能更好地培养学生的交际能力。③能最大程度地提高学生的兴趣，激发参与活动的热情。④强调语言的实际运用。⑤增强师生及学生间的交流，使老师能及时发现学生存在的问题，学生之间也能取长补短，改进学习方法，提高自主学习的能力。
正是由于任务型教学法具有以上明显优点，它比传统教学法更能使学生学到实用的语言知识和语言能力，并能更好地发挥学生的学习积极性从而更好的提高教学质量，这使得任务型教学成为目前在世界上相当流行的外语教学法。
二、任务型教学法在高中英语课堂的运用分析
关于高中英语阅读教学中的任务型教学应该是分阶段的，不同阶段的教学任务应该是不同的，其中可以依据整体教学目标确定不同阶段的教学任务，也可以根据一堂课的教学目标确定一堂课的教学任务。笔者今天就谈谈一堂课的任务教学。
（一）任务教学法第一阶段
任务执行前，教师应带领学生积极讨论本次任务内容，作为引导者将任务引入课堂。其中各项任务包括教学内容、教学目标、教学方式、考试内容、考纲等在内的方方面面。教师应鼓励学生自主探索学习相关内容，鼓励学生自主制定学习计划，以培养其自主学习能力。在课堂上，教师的职责是进行指导与补充，做学生学习道路上的领路人，克服传统低效率的“填鸭式”教学。
如：定语从句是高中英语的重点内容之一，首先告诉学生本次任务是定语从句。定语从句的学习主要分三步：第一找出先行词；第二看先行词在定语从句中的语法功能（做主语、宾语或状语）；第三选择合适的关联词。然后将例句给学生让其自主讨论，在例句中先行词、关联词各是哪些。学生通过预习后便等于完成了第一阶段。随后课堂上再进行第二阶段，在此句The first thing that we should do is to work out a plan 中，先行词为thing，关联词为that。再启发学生，为何关联词用that而不用which？引导学生一步步探索，最终讲解各关联词的用法。
（二）任务型教学法第二阶段
课堂进行中，以学生为核心，让学生自主讨论，通过借助网络资源、图书馆资源等相关教学资源进行自主探究。在此阶段中，教师的职责依旧是进行指导的引路人角色，发现学生错误的时候应及时予以指出。学生在执行学习任务的时候充满不确定与错误带来的挫折感，教师应不时进行鼓励与启发，保持学生学习的积极性。
如：针对听力训练，教师可在多媒体上放映一些公认的便于学习英语的电影片段，并布置与影片相关的学习任务，如适合多数人群学习英语的《老友记》。教师应教育学生学英语不该是一件辛苦的事情，通过看老友记熟悉每个人的性格，他们的发音习惯、口头禅，在观看者也和他们成为熟悉的朋友之后，便会?l现自己的英语水平在这个“交朋友”的过程中得到了提高。带着任务进行观影可以显著提高英语综合水平。尤其是在听力、情景交际、作文等方面效果显著。下列是本文列举的一些使用语句。
①Call it even.（we are even）我们扯平了
②You bet.当然（这个是超高频的用法哦，比如某天朋友问你要不要出去high，你说一定去，那么就可以说You bet！）
③I've been through this.我也经历过（不好的事情或时期）
④I'm totally over him.我早就忘记他了
3.任务教学法第三阶段
任务完成后，学生应向教师报告本次任务完成情况，并将任务执行的结果以发言的形式传达给教师，教师根据学生的发言进行分析与指导，纠正其中的不正确因素。最后对整个教学活动进行总结，对本次任务中的正确之处进行肯定，对不足之处进行鼓励。值得注意的是，教师课后应尽力使学生保持相应的学习状态，避免下课后学生忽视学习活动与学习计划的进行。此外，教师课后应布置与任务相关的开放性作业，让学生有自主发展的空间。
三、总结
总言之，任务教学法师依据教学目标的不同而设定不同的教学任务，在根据不同的任务进行课堂教学实施，是一种具有明确的方向的教学方法，我们在高中英语教学中，还可以结合分层教学和目标教学来共同促进学生英语阅读能力的提高。
参考文献：
[1]包金鑫.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].环球市场信息导报，2012（6）.[2]王战雪.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].经济研究导刊，2011（16）.[3]张金兰.浅谈任务型教学法在高中英语阅读课教学中的应用[J].英语广场（下旬刊），2012（12）.[4]杨旭松.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，07（6）.
第三篇：任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究
2018年最新英语专业全英原创毕业论文参考选题 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 论跨文化因素对广告汉英翻译的影响 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 礼貌用语中的语用失误 5 中西谚语的文化比较研究 6 《游泳者》中的艺术特色 An Analysis on Cultural Differences in Translation 8 The Study of English Film Title Translation Methods and Some Requirements to the Translators 9 大学英语课程改革审视：基于通识教育的视角 10 安妮.赖斯小说《夜访吸血鬼》的新哥特世界 11 On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 12 初中英语词汇教学法研究综述 13 如何提高小学生对英语学习的兴趣 Cross-cultural Differences in Business Etiquette Between China and America 15 中式菜肴名称英译的功能观 种族沟通的桥梁——对《宠儿》中两个丹芙的人物分析 17 改变，选择与责任——论电影《猜火车》中的青少年成长 18 中西节日的对比研究 19 论《小伙子古德曼布朗》中象征主义的使用 21 英文电影片名翻译中的归化与异化策略 评析杰克伦敦小说《荒野的呼唤》中巴克的象征意象 23 浅谈美国职场上的性别歧视及其原因 24 从《嘉莉妹妹》看德莱塞的女性观 25 汉英禁忌语的对比研究 目的论视点下的广告翻译原则 27 背诵在中学英语学习中的作用 A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 29 An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works 30 从《老人与海》中看海明威的人生哲学 31 论《纯真年代》的女性意识
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原创论文写作//扣、扣//80599//0749
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原创论文写作//扣、扣//80599//0749
第四篇：任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究
本科生毕业设计（论文）封面
（2017 届）
论文（设计）题目 作 者 学 院、专 业 班 级 指导教师（职称）论 文 字 数 论文完成时间
大学教务处制
英语原创毕业论文参考选题
一、论文说明
本写作团队致力于英语毕业论文写作与辅导服务，精通前沿理论研究、仿真编程、数据图表制作，专业英语本科论文3000起，具体可以找扣扣 805990 0749，下列所写题目均可写作。部分题目已经写好原创。
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58、(英语毕业论文)On Symbolism in Fitzgerald’s “Winter Dreams”（开题报告+论文+文献综述）
59、(英语毕业论文)分析西方末世论在美国电影中的体现 60、(英语毕业论文)《红字》中珠儿与《雷雨》中周萍之比较 61、(英语毕业论文)从语用角度探讨汉译英公示语 62、(英语系经贸英语)浅析特许经营模式下受许人获得的优势－－以全聚德为例 63、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
64、(英语毕业论文)奉献与救赎：浅谈欧•亨利小说的宗教精神 65、(英语毕业论文)跨文化交际中的中美幽默的比较（开题报告+论文+文献综述）66、(英语毕业论文)《汤姆叔叔的小屋》中的圣经人物原型分析（开题报告+论文）67、(英语毕业论文)论英语专业八级口语测试的内容效度（开题报告+论文）68、(英语毕业论文)The Transcultural Differences in the Translation of Commercial Advertisements 69、(英语毕业论文)从历届美国总统访华演说探讨其对中国所传递的价值观（开题报告+论文+文献综述）70、(英语毕业论文)弗吉尼亚•伍尔夫《海浪》的叙事技巧分析 71、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我 72、(英语毕业论文)An Analysis of the Tragic Fate of Mary Turner in The Grass Is Singing 73、(英语毕业论文)汉英颜色词语的内涵语义浅析 74、(英语毕业论文)增译法在《水晶宫》英译汉翻译中的应用（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）75、(英语毕业论文)《查泰莱夫人的情人》中女性性意识的觉醒分析（开题报告+论文+文献综述）76、(英语毕业论文)从功能对等理论谈中国小吃名英译（开题报告+论文+文献综述）77、(英语毕业论文)从贫穷到堕落——解读嘉莉妹妹中嘉莉的奋斗历程（开题报告+论文）78、(英语毕业论文)从二十世纪英国女装造型看女性主义思想对女性地位的影响 79、(英语毕业论文)关联理论视角下《生活大爆炸》中言语幽默的汉译（开题报告+论文）80、(英语毕业论文)解读《女勇士》中“乡村医生”里的鬼（开题报告+论文）81、(英语毕业论文)浅析《我弥留之际》中达尔的悲剧(开题报告+论文)82、(英语毕业论文)中美学生对待教师的礼貌言行的对比分析（开题报告+论文）83、(英语毕业论文)CBI理论诠释及在英语教学中的应用（开题报告+论文）84、(英语毕业论文)礼貌策略的英汉对比研究—以《傲慢与偏见》及其译本为例 85、(英语毕业论文)《绝望的主妇》中的中产阶级女性独立意识的研究（开题报告+论文）86、(英语毕业论文)林语堂翻译思想探究——以《浮生六记》英译本为例(开题报告+论文)87、(英语毕业论文)英汉视觉动词概念隐喻的对比研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）88、(英语毕业论文)从魔幻现实主义角度解读《百年孤独》中的象征色彩(开题报告+论文)89、(英语毕业论文)论《麦田里的守望者》中霍尔顿的自我矛盾及其成因（开题报告+论文+文献综述）90、(英语毕业论文)中西方餐桌礼仪的文化对比分析（开题报告+论文）91、(英语毕业论文)从《喜福会》母女冲突看中美家庭教育差异（开题报告+论文）92、(英语毕业论文)福克纳对女性形象的塑造—以《献给艾米丽的玫瑰》和《士兵的报酬》为例 93、(英语毕业论文)对非英语专业大学生英语自主学习能力的调查（开题报告+论文+文献综述）94、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
95、(英语毕业论文)目的论视角下旅游景区公示语误译的研究（开题报告+论文）96、(英语毕业论文)中美价值观的比较－－以 《老友记》为例（开题报告+论文+文献综述）97、(英语毕业论文)从关联理论看《博物馆奇妙夜》的字幕翻译 98、(英语毕业论文)二元对立模型在伍尔夫《达洛卫夫人》中的应用 99、(英语毕业论文)跨文化营销策略研究－－以宝洁为例（开题报告+论）100、(英语毕业论文)论《失乐园》中撒旦形象的矛盾性 101、(英语毕业论文)现实主义在伊迪丝•华顿的小说《伊坦•弗洛美》中的体现(开题报告+论文)102、(英语毕业论文)中西方酒类广告的文化互文性研究（开题报告+论文）103、(英语毕业论文)On Translation Strategies of Online Subtitle Translation Group（开题报告+论文）
104、(英语毕业论文)书面语言输入与输出对英语词汇习得的影响（开题报告+论文）105、(英语毕业论文)英汉视觉动词概念隐喻的对比研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
106、(英语毕业论文)李白对庞德和他的作品的影响
107、(英语毕业论文)英汉化妆品说明书对比及汉译策略（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
108、(英语毕业论文)论《海的女儿》的女性自我价值主题
109、(英语毕业论文)《黄鹤楼》五个英译本的语义等值研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
110、(英语毕业论文)解析《丽姬娅》中的哥特美学(开题报告+论文)111、[政治学与行政学]行政忠诚：困境与重塑
112、(英语毕业论文)合作原则下幽默的语用分析（开题报告+论文+文献综述）113、(英语毕业论文)浅谈文化差异对网络新词英译的影响（开题报告+论文）114、(英语毕业论文)The Use of Body Language in Teaching 115、(英语毕业论文)交际教学法在高中英语语法教学中的研究（开题报告+论文）116、(英语毕业论文)分析《等待》的悲剧
117、(英语毕业论文)论《永别了,武器》的写作风格（开题报告+论文）
118、(英语毕业论文)象征手法在《少年派的奇幻漂流》中的运用研究（开题报告+论文+文献综述）
119、(英语毕业论文)车贴中的语言污染现象研究（开题报告+论文）
120、(英语毕业论文)从消费文化角度看《了不起的盖茨比》中美国梦的破灭 121、(英语毕业论文)身势语在国际商务谈判中的应用（开题报告+论文）122、(英语毕业论文)从目的论角度研究中式菜名英译(开题报告+论文)123、(英语毕业论文)迪斯尼动画《木兰》中的中美文化融合分析（开题报告+论文）124、(英语毕业论文)从女性主义视角看《蝴蝶梦》（开题报告+论文+文献综述）125、(英语毕业论文)论狄更斯《雾都孤儿》中南希的人物性格
126、(英语毕业论文)论中美两国的现代中年女性观念之差——以美剧《欲望都市》为例（开题报告+论文）
127、(英语毕业论文)礼貌原则框架下化妆品广告语篇研究（开题报告+论文）128、(英语毕业论文)中国文化特色词汇的音译与中国文化的传播
129、(英语毕业论文)从“啃老”现象看后啃老族的生活态度（开题报告+论文）130、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
131、(英语毕业论文)《二十二条军规》中关于军规的控制及反控制
132、(英语毕业论文)自我效能感对大学生英语学习的影响（开题报告+论文）133、(英语毕业论文)归化和异化在政治文本英译里的运用:以十七大报告翻译为例
134、(英语毕业论文)试析美国社会的道德恐慌——从麦田守望者的主人公看美国社会病态
135、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
136、(英语毕业论文)从中西思维差异角度看汉英翻译中的中式英语现象（开题报告+论文）
137、(英语毕业论文)论《劝导》中女性角色的地位（开题报告+论文）
138、(英语毕业论文)初中生英语听力理解的障碍因素及对策（开题报告+论文+文献综述）
139、(英语毕业论文)《夜访吸血鬼》中的模糊性别观（开题报告+论文）
140、(英语毕业论文)A Comparison between Two Chinese Versions of Uncle Tom’s Cabin 141、(英语毕业论文)言语行为理论视角下的商务索赔信函话语分析
142、(英语毕业论文)Cultural Differences and Idiomatic Expressions in Translation 143、(英语毕业论文)礼貌原则视角下奥巴马演讲技巧的分析（开题报告+论文）144、(英语毕业论文)凝视与对抗：《屋顶丽人》中的两性战争（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
145、(英语毕业论文)从关联理论看《阿甘正传》的字幕翻译
146、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我 147、(英语毕业论文)分析《了不起的盖茨比》中的金色的象征意义
148、(英语毕业论文)紧身胸衣和缠足：十八世纪欧洲和中国女性的社会角色解释 149、(英语毕业论文)General Principles and Features of Legal English Translation 150、(英语毕业论文)传统教法与交际法结合的英语教学探讨（开题报告+论文+文献综述）
151、(英语毕业论文)意象图式研究
152、(英语毕业论文)论英语新闻标题中修辞的汉译
153、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
154、(英语毕业论文)On the Linguistic Features of English and Chinese News Headlines 155、(英语毕业论文)当爱遇见不爱——浅析《马可百万》中的三对情爱关系（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
156、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我 157、(英语毕业论文)浅析《贫民窟的百万富翁》中的宿命论色彩 158、(英语毕业论文)分析《基辅怨》中雅柯夫的“受难”主题
159、(英语毕业论文)A Chinese-English Translation of Public Signs Based on Nida's Fuctional Equivalence Theory 160、(英语毕业论文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern Applications 161、(英语毕业论文)从《嘉莉妹妹》看现代女性的自我实现(开题报告+论文)162、(英语毕业论文)《鲁滨逊漂流记》中‘星期五’的意义（开题报告+论文+文献综述）163、(英语毕业论文)小说《飘》中斯嘉丽的人物性格分析（开题报告+论文）164、(英语毕业论文)中西方饮酒礼仪的比较 165、(英语毕业论文)艾伦金斯堡及其《嚎叫》之于二十世纪六十年代美国文化的影响（开题报告+论文）
166、(英语毕业论文)英语“名词 + ly”类形容词的词化分析、语义特征及句法功能（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
167、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我 168、(英语毕业论文)论如何提高初中英语课堂教学效率
169、(英语毕业论文)英汉“走类”动词短语概念隐喻的对比研究（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
170、(英语毕业论文)从女性主义角度浅析《诺桑觉寺》(开题报告+论文)171、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
172、(英语毕业论文)《绝望的主妇》中的中产阶级女性独立意识的研究（开题报告+论文）
173、(英语毕业论文)英语指示词This和That的功能研究
174、(英语毕业论文)从人际功能和言语行为理论解析《儿子与情人》的对话 175、(英语毕业论文)《红字》中女权主义意识探析（开题报告+论文）
176、(英语毕业论文)从功能对等理论角度浅析有关“狗”的汉语四字格成语的英译及方法（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
177、(英语毕业论文)探析《红字》中齐灵渥斯的恶中之善（开题报告+论文）178、(英语毕业论文)论《傲慢与偏见》中反讽的艺术效果（开题报告+论文）179、(英语毕业论文)论《荆棘鸟》中的女性形象
180、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我
181、(英语毕业论文)从《哈克贝里﹒费恩历险记》看马克﹒吐温的幽默讽刺艺术（开题报告+论文）
182、(英语毕业论文)语言艺术与目的性操纵的杂合——英文电影片名的翻译
183、(英语毕业论文)从《肖申克的救赎》看美国的个人英雄主义（开题报告+论文）184、(英语毕业论文)对狄金森诗歌中四个主题的分析
185、(英语毕业论文)英语流行歌曲中隐喻的功能分析——以后街男孩的歌曲为例（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
186、(英语毕业论文)Character is Fate —An Analysis of the Tragic Fate of Henchard 187、(英语毕业论文)功能对等视角下记者招待会古诗词翻译策略研究（开题报告+论文）188、(英语毕业论文)构建和谐社会——以美籍黑人的种族歧视为例 189、(英语毕业论文)A Study of Neo-Classicism 190、(英语毕业论文)从关联理论角度看英语广告语的修辞 191、(英语毕业论文)英语使用中展示的性别语言差异
192、(英语毕业论文)《少年派的奇幻漂流》电影中的隐喻与象征手法研究（开题报告+论文）
193、(英语毕业论文)《周六夜现场》的幽默剖析
194、(英语毕业论文)从女性主义视角解读《飘》中斯嘉丽•奥哈拉的性格特征（开题报告+论文）
195、(英语毕业论文)从目的论角度研究法国香水网络广告语的汉译本的语言特征 196、(英语毕业论文)中美隐私观的跨文化视角分析（开题报告+论文）197、(英语毕业论文)《鲁滨逊漂流记》“星期五”被殖民化分析（开题报告+论文）198、(英语毕业论文)论格列佛人物形象在《格列佛游记》中所起的讽刺效果（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）
199、(英语毕业论文)对《最蓝的眼睛》黑人的悲剧命运的分析（开题报告+论文）200、(英语毕业论文)从饮食角度透析中西方文化差异
第五篇：任务型教学法在高中英语写作教学中的应用研究
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任务型教学法在高中英语写作教学中的应用研究
作者：王玲
来源：《科技创新导报》2012年第02期
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