教师的仪表美与体态美（最终版）

第一篇：教师的仪表美与体态美（最终版）

教师的仪表美与体态美——2007学年政治学习心得体会

九乡小学：崔旭辉

社会美可分为两大类，即社会实践美和作为社会实践主体的人的美。社会实践的美集中体现了人与社会的关系，人是社会实践的主体，因此作为社会实践主体的人的美就包括了人的外在形态和内存心灵的美。人的外在形态的美主要是指人的语言、行为、举止、仪表、服饰等方面的美。作为教师，仪表与言行举止就更为重要了。

当代少年儿童向往美，对美有着强烈的追求。那些仪表美，风度好的教师，对学生有很强的吸引力与感染力，深受学生的喜爱。如果我们的男教师或西装革履或休闲茄克，简洁明快中透出朝气蓬勃；女教师一身高雅套装，洁净端庄中显出高品味。三尺讲台前，一身淡雅庄重的职业装；在操场上与学生一起锻炼时，身着色彩鲜明，款式宽松的运动装；一起郊游时，穿起时新高雅的休闲服„„对学生不就是一种美的教育和熏陶吗? 教师的仪表是一种无言之“言”，它是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质和个人修养的反映也是教师美的标志。当你还没开口的时候，你的仪表已经向学生说话了。教师喜爱什么，讨厌什么，提倡什么，反对什么„„常常通过仪表暗示给学生，学生接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然使学生在潜意识中受到内在强化，从而影响其发展。学校对教师仪表的特殊要求，除了怕分散学生上课精力，还有一个重要的原因，即避免对学生的负面暗示。因此，教师的仪表，一方面要体现出自身的个性、情趣、品德，另一方面作为学生的审美客体，要考虑职业的特殊要求，给学生以形的示范和美的熏陶。教师的仪表应包括整洁得体、典雅美观的服饰打扮；文明准确、亲切生动的语言表达；谦恭有礼，端庄大方的举止风度。其中，对于教师仪表最具有直观性的层面是教师的装束打扮。那么，教师应怎样装束打扮才算美呢?教师的装束打扮大体可从这么几个方面来考虑，即入格、适度、协调。入格是指教师的穿着打扮应符合教师的职业特点，穿戴方式及效果能给学生以积极健康的影响，这是最基本的要求。适度是指穿戴打扮具有审美效果，决不是追求“奇异”和“刺激”。协调是指穿戴打扮应与年龄、性别、气质、性格及教学特点相互和谐并统一。教师理想的装束打扮，就是这三者的有机结合。

在讯息的传达中，说一句话只表达了说话者要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下百分之五十五而是来自说话者姿态、表情和动作等。由此可知，肢体语言在我们的日常生活中是具有蛮大的重要性。教师的肢体语言是吸引同学注意力的一项利器。因此教师若能善加运用肢体语言，不但能让学生专心上课，更能让学生有美的享受。

教师上课时的举动，凡讲话语气、眉目神情、举止态度等．．．．皆可直接影响到教室气氛，直接影响教学成效；肢体语言虽是人类的本能表达方式之一，但并非每个人均具有能成功地发挥肢体语言效用的能力。教师若能恰到好处地运用“体语”，可以省去许多口舌之苦。比如，教师从容得体的手势，会心的微笑，满意的点头等，都会在学生的心中激起层层涟漪，并能撞击出思想的火花，从而给学生留下美好的印象。

教师的肢体语言包含了以下数项：

眼神 富有表现力和感染力的“体语”，当首推眼神。眼睛是心灵的窗户，教师的眼睛都是会说话的眼睛，老是用眼睛传达着自己的心声。教师的一个眼神有时能胜过一大串平淡的话语。教师要关心全体学生，做到目中有人，学会用眼睛去洞察学生的心灵世界，去表达自己对学生的思想情感，让每一位学生都能从教师的眼神里找到他们的期待与满足。

目视是非常有效的教室管理办法，也是营造良好教室气氛的方法。善用「眼神的接触」，才能掌握教室的气氛。这个动作经由练习，不但能预防学生不良行为的发生，而且能使学生有种被重视的感觉，并能藉此表示对学生行为的赞同或反对。一个有经验的教师，一定适时地将目光扫视教室的每一个角落；教师的目光能由学生脸上得到回馈的答案，安能给表现优良的学生予以褒扬；更重要的是，它能掌控教室状况，尤其能对行为失序的学生给予适时的警告。学生通常会对教师警示的目光起收敛作用，一个在课堂上行为失当的学生，通常会以低头移开自己的眼光以为回应，这种回应的结果，当然会使有的失序行为随之停止；得到这样的结果，无疑的是教师的胜利，因为教师可因此而保持良好上课效率及教室气氛。

很少有其它肢体行为比眼神接触更能传达出掌握全局的样子，有技巧的教师会持续扫视整个教室，并与每位学生的眼神接触。固定视线常使许多人不安，师生也都会如此，而且当教师注视学生时，学生常会避开教师的目光。但这样并未失去效果，至少学生还是知道教师正看着他们，并且一直注意他们所有的行为，不论他们的行为是好是坏。

眼睛最能反应人的感情，柔和的眼神使人安详舒心，严厉的眼神使人警觉，鼓励的眼神催人上进。教师的眼睛不但能传达心声又能给人以评价，影响学生的喜怒。老师用好自己的眼睛是一门学问，是一门艺术，给人以美的享受。身体靠近上课行为失序的学生，多数都是位于距离教师较远位置的一群，通常距教师上课位置较近的学生，鲜有失序作怪的。研究发现，当教师身体走近行为失序的学生身旁时，多数的学生都能迅速回归正道，纵使教师是一言不发地走近。

当然，「走近学生」也需要有技巧，当教师迅速走向行为失序学生时，那种「御驾亲征」的效应，可从学生匆忙的直接回应，得到效果的证明；如果教师是轻移地接近，那种效果当然是大打折扣了。教师亲身走近学生，除了可以及时阻止并改正学生不当行为之外，也可以提供学生适时的帮助与解答，因此这种方法不失为一种纠正学生不当行为的良力。

身体姿态 身体姿态是身体语言最外显的表徵，学生可以很快地由教师的身体姿态解读教师的情绪与权威。这种教师的身体姿态表现于教书时，主要由声量的强弱与语调的高低可以得知；一个有宏亮声音的教师，终究是强势领导的象徵。教室气氛被部分顽劣学生横向干扰的机会将相对地降低；而一个声音有气无力的教师，通常是行为失当学生干扰的绝佳对象，另外，一个教师站立或走时的状态，通常是其身体盈虚的最佳诠释，亦值得注意。

不过，教师身体若偶而因病，有时反会使学生转为支持与关心，因而可能是有利于塑造一个良好教室气氛的契机。

脸部表情 教师的脸部表情，正如同身体姿态，是显示资讯给学生的直接表徵；教师的脸上表情能够显示许多讯息给学生：奖赏、同意、反对、甚至实权等，都可以由此管道轮送给学生。因此，教师脸部表情，无疑地是一种重要的肢体语言表徵。脸部表情在传递非口语讯息具有很大的功能。好的脸部表情能传达真挚、诚恳、温暖、使学生如沐春风，鼓励学生表现出良好行为；相反地，脸部表情也能显露出厌恶、嫌弃、烦恼，这些都会触发不良行为的发生：

(1)轻轻摇头－能事先制止不良行为的发生。(2)皱眉头－表示「疑惑」、「不赞成」。(3)紧嘴唇成一直线－指出疕老师的忍耐已到了限度

(4)时时表现出「亲切」、「温暖」，让学生感到老师的「平易近人」，具「亲和力」，而非「莫测高深」、「太冷漠」。

(5)当老师发现学生对于显露的讯，「表错情、会错意」时，应立即辅以其他方式，如口头说明、手势等，来更正，以免刺激不良行为发生。

手势示意 多样化的手势，正是一个有经验教师重要法宝。教师常藉着适当的手势，以吸引学生的倾听，并藉以掌控适切的教室气氛。有经验的老师都会使用许多不同的手部动作来奖励或是制止行为。若在老师与学生有相当的默契时，成效更大，如伸出食指放在嘴巴上，表示「安静」，全班小朋友立刻明白而安静，这都比口头上的责骂来得有效。

(1)双臂离开身体，才显得大方。(2)手指合拢，才显得有精神。

(3)依自己的身材决定手势的大小，不要过于夸张，也不要显得小气。(4)手势要多变化，有时劈掌、有时握拳、有时交握、击掌等。但也不要太过频繁，让人眼花撩乱。

教师得体适时的“体语”，可以化繁琐为简洁，化平淡为神奇，化抽象为具体，以激起学生的好奇心和求知欲，使学生产生一种新鲜感和幸福感。教师可将口语和“体语”有机地结合起来，把教学内容和学生的具体情况统一起来，要想方设法提高课堂教学效果。因此，教师应重视“体语”，并善于运用“体语”。

第二篇：仪表之美演讲稿

老师们、同学们，大家好。我演讲的主题是“仪表之美”

中国素有“礼仪之邦”的美称，中国的读书人历来有“文质彬彬，而后君子”的古训。由此可见，中国人对自己的言行举止，仪容仪表十分注重。读书改变命运。作为中学生，我们正处于努力学习，实现人生目标与理想的关键时期，我们的仪容仪表，就应该是文质彬彬，整洁大方，符合学生身份。

中学生作为发展中的人，在发展自身的各种素质的同时，必然会面对如何装扮自己，使自己外表形象既能体现中学生高尚的审美情趣和健康的人格，又展现自身的良好的精神风貌和文化素养的问题。那么，中学生到底应该具备怎样的外表形象呢？我认为，中学生作为一个具有特定身份的又生活在特定年龄阶段和特定环境中的人，他的仪容仪表上的要求应该是这样的：端庄大方又不失文雅、朴实自然又不失个性。

不单是学生有仪容仪表要求，同学们自己可以列出很多这样的例子，如：农民仪表淳朴、战士仪表威武、演员仪表华丽„„各不相同，各具特色，有他们独特的美与韵味。这些都能提高我们对仪表的认识。仪表之美不在于新奇或时髦，而在于显示人的精神面貌和文化品位，与身份相和谐，相适应。设想一下，如果这些人不能在他们特定的岗位上穿戴合适的服装，会是怎样的景象，你能接受吗？可见，要求学生合乎仪容仪表规范，不是什么特殊要求，是一个和谐社会必须具备的基本规范，而且也只有合乎仪容仪表的规范的装束才能体现我们作为中学生的健康活力、青春之美。

十三、四岁是人生最美的花季，蓬头垢面，邋里邋遢使人不舒服，衣冠不整，花里胡哨显得不稳重；而刻意的“社会化”模仿自己崇拜的明星装束，奇装异服的穿着又与校园的幽雅情调不相称，更会让人感到刺目，浅薄，不伦不类。一个文明的中学生，应该仪表整洁、大方、清新、明快，显示出青春的活力，给人以蓬勃向上，热爱生活的感觉，盲目追求流行、新奇，会失去学生的纯真、失去自我。

目前，我们的主要任务是学习，对中学生提出应有的仪容仪表要求，一方面是为了让同学们更好地投入到学习中来，端正思想作风，减少社会不良风气的负面影响；另一方面是使学校具有一个良好的学习氛围，对我们的学习起到了积极的促进作用。我们终究还是学生，应该从自己的仪表上显示出学生的谦逊和温和，而不是桀骜不逊的样子；不刻意模仿前卫的打扮，而是要符合身份着装，与穿着相比，我们更要凭借自己非凡的才华，表现自我，发展个性。

同学们，既然选择了远方，就只顾风雨兼程。在成长的道路上，如果我们过多的被身边的风景所吸引，只关注华丽的外表的模仿，而不去注重个人内在的修养，或许远方只是一个实现不了的美好愿望。同学们，让我们用良好的仪容仪表，尽情展示中学生的青春朝气，迎接挑战迈向远方。

同学们，我们是美的发现者、美的创造者、传播者和实践者，那么，就首先从仪容仪表上展现自己的美吧。以我们的实际行动让美伴随我们走过一生。

第三篇：中学生仪容仪表美

中学生仪容仪表美

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的主题是：中学生仪容仪表美

仪容指人的容貌，仪表即人的外表，它包括服饰和容貌等方面。一般说来，整洁端庄的仪容、朴实大方的装扮是最符合社会共同审美要求的。那么，中学生到底应该具备怎样的外表形象呢？

学校对同学们的仪容仪表上有如下的具体要求：一是学生进入校园要穿校服，不背挎包或休闲包；二是男同学不留长发，不剃光头，不染发，不理碎发，一律理短发；三是女同学短发或扎马尾辫，不涂脂抹粉，不涂指甲油，不披头散发、烫发、染发，不梳怪发型。四是不佩戴耳环、项链、戒指等饰物。五是不穿拖鞋，女生不穿高跟鞋。

以上要求有的学生可能无法接受，认为这是对一个人个性的束缚、自由的压迫，对美的摧残。有这种念头的同学至少有以下几个问题或其中之一。

一是对真正意义上的个性发展了解肤浅。个性的张扬不是一种为所欲为的态度，不然所谓的个性恰恰就是一种不健康的心理表现。况且，不少同学在追求奇装异服时其实是在模仿某一歌星的装扮，所以就谈不上独立的个性了，这是一种虚荣的不自知的盲从心理在作怪，毫无独立的人格可言。

二是对美的曲解和庸俗理解。美是给人愉悦的体验和感受，自己觉得美不一定是美的，只有在大多数人感受到了和谐与美好的时候，才可以说是美的。个别同学的仪容仪表给了人们不伦不类的感觉，还能说美吗？这只能反映一个人的审美情趣的底下和庸俗。

三是反映了极少数学生的走向堕落的萌芽。研究青少年犯罪的许多专家认为，一个学生将要有犯罪可能的时候有许多征兆，其中之一就是在仪容仪表上追求另类，在打扮上透出一种颓废、叛逆、不健康的倾向。实际上同学们也多有了解，那些有违法犯罪行为的青少年，哪一个不是在仪容仪表上有问题的呢？

同学们，其实要求学生合乎仪容仪表规范，不是什么特殊的要求，每一个学生在这个问题上都必须无条件接受和遵守。那就让我们从现在做起，首先从仪容仪表上展现自己的美吧，让青春向上的美伴随我们走过学生时期的每一天。

我的演讲完毕，谢谢大家。

第四篇：一年级仪表美教案

活动主题：举止文明

活动目标：

1、让学生了解文明礼仪的知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：（1）语言上讲文明（2）行为上讲规范（3）生活中讲卫生（4）活动中讲参与

（5）集体中讲团结（6）待人上讲礼貌

（7）处事上讲谦让（8）时时处处讲安全

2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。活动准备：

1、提前布置主题班会内容,叫同学们查阅有关文明礼仪的相关知识。

2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备。

3、吩咐班干部设想好班会课时课室的布置情况,找好与队会相关的资料。活动目标：

通过本次主题班会使同学们认识自己的行为习惯,意识到文明礼仪的重要性,并在生活与学习中不断学习应用和改进,做一个表里一致,内秀外美的文明小学生。

活动地点：各班教室 活动对象：一年级学生 活动过程 ：

宣布“文明礼仪”主题班会现在开始

一、主持人讲话 同学们，中国自古就是讲究一个礼仪的国度。礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程。那作为小学即将毕业的我们，应该如何去做呢？首先，衣冠端正、举止文明、遵守

纪律、生活俭朴，是对同学们的起码要求。同学们应该保持天生的自然美和质朴美。其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。同学们在和自己的老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。

同学们，礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，陋习图的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。

二、介绍文明礼仪知识： 坐姿礼仪：

优雅的坐姿传递着自信、友好、热情的信息，同时也显示出高雅庄重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。站姿礼仪：

优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。走姿礼仪：

无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。

三、交往礼仪

1、不要言而无信

2、不要恶语伤人

3、及时沟通，消除彼此矛盾。

4、不要随便发怒。

5、不要叫人外号。

四、交谈礼仪

1、介绍交谈惯用语

2、电话礼仪

五、文明礼仪

我们要规范自己的言行，更加注重文明礼仪.1、从我做起

我的文明礼仪从校园做起，校园文明礼仪从我做起。

校园文明礼仪是为维系校园正常秩序而要求广大师生共同遵守的最基本的道德规范良好的礼仪，有利提高自身的修养，改善人际关系，净化校园风气。

2、分组介绍

在学习弘扬文明礼仪的过程中，我们班，分三个小组展开了讨论和研究

第一小组：同学之间的文明礼仪

第二小组：师生之间的文明礼仪

第三小组：校园活动中的文明礼仪

六、交流感受和想法。

七、宣布主题队会结束。

八、退旗

活动小结：

你对他人有礼貌、尊重他人、待人真诚，就会得到同样的回报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的尊重。同学们，我们已经是一名小学生了，我希望每一个同学都能具备良好文明礼仪，争当文明礼仪好少年。

活动主题：塑造美丽

活动目标：

1、规范仪容仪表，端正思想态度

2、培养积极的人生观、价值观、端正学习态度。

3、培养学生热爱班集体的思想感情。活动地点：各班教室 活动对象：一年级学生 活动过程 ：

一、预备整队

1．中队长：“全体坐正！” “各小队整队，报告人数。”

2．小队长：“第小队，起立！” “立正！” “向右看——齐！“向前——看””“报数!（报”数完毕以后）“稍息”！

3．小队长报告：“报告中队长，第（8）小队原有（8）人，实到（8）人。报告完毕，请指示。”中队长回队礼，回答：“接受你的报告。” 4．中队长发出口令：“全中队，立正。”

5．中队长报告：“报告中队辅导员，本中队原有少先队员（7）人，实到（7）人，《塑造美丽》主题队会准备就绪，请指示。”

6．中队辅导员回答： “接受你的报告，批准你的要求。并预祝你们的中队会取得圆满成功。

二、宣布活动开始

1．出旗，敬礼。中队长：“全体立正，出旗。”

2．唱队歌。中队长：“礼毕。唱队歌。（注：有指挥，唱完整两段）” 3．中队长：“全体请坐。” 一年级“塑造美丽”主题队会现在开始，有请周彤烨同学和我一起主持。

三、活动内容

一、主持人 亲爱的同学们：

你们好！随着社会的发展，时代的进步，我们中学生的仪表仪容也发生了巨大的改变。不知什么时候起，各种流行的杂志涌进学校，在整个校园中蔓延开来，于是整个校园都沸腾起来，成为“俊男靓女”作秀的舞台。

相信大家在日常生活中，常可以看到这样一些所谓“有伤大雅”的画面：男生的头发越来越长了，有事没事总喜欢甩甩头，更有甚者把头发弄得奇形怪状，染得五颜六色。女生呢，花招更多，穿奇装异服，打耳洞，戴首饰，烫发染发，描眼影，身上飘满香水味。诚然，穿着打扮是一种特殊的语言，这种语言在表述心声的同时为他人阅读，因此穿什么，戴什么，怎么穿并不全是自己的事，而有其不可避免的社会角色，作为新时代的中学生，穿着打扮流露出自己内心的向往。

学校对于我们在仪容仪表上的具体要求有：

1、男同学不得留长发，不得剃光头，不得染发、烫发，不理碎发，做到前不扫眉、旁不遮耳、后不过颈，不留怪发型。

2、女同学要求理运动短发或扎马尾辫，前额流海不过眉，不涂脂抹粉，不画眉毛，不画眼圈，不抹口红，不得涂指甲油，不得披头散发、烫发、染发，不理碎发，不梳怪发型。

3、穿戴整洁、朴素、大方，不穿拖鞋，不穿奇装异服，尤其是裤腿不能有口袋和吊带，不盲目追求名贵服饰。

4、不得佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。男女生均不得戴护身符。不染、不装饰指甲，不留长指甲。

5、不得穿拖鞋进入校园，女生不得穿高跟鞋。

以上要求有的同学赞成，认为中学生应该以朴素为美，有的可能无法接受，认为这是对一个人个性的束缚、自由的压迫，对美的摧残。

那么我们的同学到底持什么样的观点，你平常又是如何执行学校的规定的呢？下面我们请_____同学谈谈自己的观点。

二、学生活动：谈谈你对仪容仪表的认识和看法—— 学生干部发言： 学生代表发言：

三、教师发言：

仪表是指人的外表；仪容，是指人的容貌。仪表仪容美，是一个人的精神面貌和内在气质的外在体现，是一个人的“门面”、“招牌”，又是一个人的内心素质、内在修养的显露。仪容仪表美是一个综合概念，它包括三个层次的含义：一是指人的容貌、形体、体态等协调优美，是指人的自然美；二是指经过修饰打扮及后天环境的影响而形成的美，是人的修饰美；三是指一个人纯朴高尚的内心世界和蓬勃向上的生活活力的外在体现，这是指人的内在美。通过努力学习，不断提高个人的文化、艺术素养和思想、道德水准，培养出自己高雅的气质与美好的心灵，使自己秀外慧中，表里如一。塑造良好的个人形象应做到：

1、仪表仪容干净、整洁、卫生，就是要努力做到身上无异味、无异物，坚持不懈地做到仪表仪容细节的修饰工作。

2、仪表仪容简约，就是要求在整理、修饰仪表仪容时，要力戒雕琢，不搞烦琐；力求简练、明快、方便、朴素、实用。

3、端庄大方，就是要求端正、庄重、斯文、雅气，而不花哨、轻浮、怪异、小气。在夏天的时候，不允许学生穿拖鞋式的凉鞋及短裤上班，这其实也是对大家仪表的一种要求。

日常生活中有哪些礼仪要注意？日常生活中有哪些礼仪要注意？（1）我们升国旗是我们要做到哪些礼仪？在升国旗时一定要严肃，我们应该立正站好，向国旗行注目礼，我们要尊重国旗，要知道自己是一名中国人升国旗时，要想想我国体育健儿夺得奥运冠军时升国旗的样子目不转睛的看着国旗冉冉生起，要知道为了这一面国旗有多少人为此付出了生命国旗代表着我们的国家，升国旗是一件神圣而庄严的事，我们不应该当作儿戏，不应该说话打闹而要尊重它爱护它。（2）我们在学校内要做到哪些？我们作为现代化新人，应该讲究文明礼仪。在我个人认为要做到校园文明礼 仪有三大点：首先，在学校要尊重老师。在个人方面要做到不打架、不骂人、不吸烟、不喝酒，仪容仪表要符合学校规范。在同学之间要做到互帮互助、团结友爱，创造出一种积极向上良好的范围。我们作为学生在学校内要遵守校规校纪。（3）那我们在公共场合呢？在不同的公共场所对我们有不同的要求：比如说在乘车时应遵守乘车秩序，尊重司售人员，尊老爱幼；在影剧院时不大声喧哗，不乱扔废弃物；在参加大型活动时要听从现场安排，入场时不要拥挤，进场后不随便走动，不乱扔垃圾等。我国是世界文明古国，有着悠久的礼仪传统，并以“礼仪之邦”著称于世，我们要传承这一优点：

1、尊敬师长：尊重老师的劳动，虚心接受老师的批评教育。

2、友爱同学：互相尊重，互相关心，和睦相处，礼貌相待。

3、举止文明：不随地乱扔乱吐，不浪费水电，不破坏公物，不抽烟喝酒，不打架斗殴，不说粗话脏话，不在公共场所喧哗。对不文明现象要敢于制止。

我们作为学生仪表要注意什么？

（一）仪容仪表基本要求。整洁大方，朴素得体，符合中学生身份。（二)仪容仪表细则。

1、男同学不得留长发，不得剃光头，不得染发、烫发，不理碎发，做到前不扫 眉、旁不遮耳、后不过颈，不留怪发型。

2、不得佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。男女生均不得戴护身符。不染、不装饰指甲，不留长指甲。

3、不得穿拖鞋进入校园，女生不得穿高跟鞋。

4、正确认识个性张扬 对个性张扬的含义了解肤浅或错误。其实，个性的发展始终是要以符合社会 和时代的普遍价值观为前提的，与社会主义道德观念、价值观念相违背的所谓个性的自由发展实际上是极端的个人主义的表现，个性张扬不是一种为所欲为的态 度，不然所谓的个性恰恰就是一种不健康的表现。况且，不少同学在追求奇装异 服时其实是在哈韩、哈日或哈某一歌星的装扮，更谈不上独立的个性，而是一种 虚荣的不自知的盲从心理在作怪，或崇洋或媚俗，毫无独立的人格可言；更有甚 者个别人用另类的装扮的目的是为了吸引他人的眼球，难道这是为了张扬个性 吗？这种心态正常吗？

5、对美的正确理解 美是什么？美是给人愉悦的体验和感受，自己觉得美的不一定美，当大多数 人感受到了美好与和谐时，才可以说是美的。我们的仪表美首先就是要给大多数 人的一种美好的感觉，但极少数同学的仪表却给人不伦不类的感觉，比如，对男 同学来讲，有的身材长的单细象豆芽菜，结果还蓄了一个爆炸式的烫染黄发或刺 猬头，给人头重脚轻之感；有的长的是像貌堂堂、一表人才，结果长发一蓄，只 有方寸之脸，遮掩了英俊潇洒的阳刚之美，这些男同学是把一些明星在舞台上的 一时造型，当作自己的生活形象，不看自己的条件而盲目追崇。对于女同学来讲，有的发尾卷曲、刘海散乱遮着眉眼，穿着低胸吊带内衣，披着短外套、低腰牛仔 裤上还系着一条宽宽的人造皮革腰带，让人有是吧台女郎的感觉；有的丢弃了本 应背的学生包，而去模仿成人妇女提起了挎包，有的包大人小、有的是包小人高，及不协调，毫无时尚与漂亮可言；十几岁的青春少女，读书期间，本该清纯活泼，却是花钱买老气、俗气。是虚荣的无知的盲从、媚俗使之失去了学生的纯真，给人不伦不类之感。有如东施效颦，扬丑遮美。这些只能反映一个人的审美情趣的底下与庸俗。

五、活动总结

1、主持人：同学们的队会真精彩！你都有哪些收获啊？（点生回答）。

2、中队长：下面我们以热烈的掌声欢迎辅导员给我们讲几句话。

辅导员讲话：这次队会开得很成功。大家的收获也真丰富，老师很欣慰。相信大家能在以后的学习生活中都学会塑造自身美丽！

五、队会结束

中队长：全体起立。呼号。

中队辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗”。全体队员： “时刻准备着！” 中队长：礼毕。

中队长：退旗（播放《退旗曲》）——敬礼——礼毕。

中队长：小 中队“小小清洁员”主题队会活动到此结束。谢谢！

活动小结：

通过此次中队活动，孩子们的仪容仪表意识增强了，明白了我们要从自身做起，监督自我，督促他人！

第五篇：青少年的仪容仪表美

青少年的仪容仪表美

今天的国旗下讲话我想和大家谈一谈仪容仪表的问题。仪容是指人的容貌，仪表即人的外表，它包括服饰和容貌等各方面，是一个人精神面貌的显现。容貌虽然是天生的，但后天得体的修饰可以尽显一个人的非凡气质，一个人的发型、妆容可以体现一个人的性格特征、审美观点和情趣。

那么怎样才是美呢？一个人的仪容仪表表现的是自己的个性，但同时也要被社会所认可；也就是说仪容仪表既是给你自己看，同时也是给别人看的。只有被双方都认可那才是真正的美丽。而好多同学只是让自己认可，没有考虑到其他人的感受，甚至有的同学连自己那一关都过不了，只不过是跟随别人。别人怎样他也怎样。一个人的仪容仪表必须符合他的年龄、身份、职业以及特定的场合，这才是真正美的仪容仪表。

青少年作为发展重点人，在发展自身各种素质的同时，必然也要面对如何装扮自己，这就牵涉到培养正确的审美观的问题。学校在对同学们的仪容仪表上的要求是这样的：

一、男生不准留长发，不准染发，并做到前不扫眉；旁不遮耳；后不盖颈。

二、女生应该做到不涂脂抹粉；不画眼影；不抹口红；不披头散发；不梳怪头型；不染发烫发。

三、所有同学不准佩戴耳环、耳钉、项链、戒指等首饰；不准穿拖鞋上课；女生不穿高跟鞋等。

以上的要求有一部分同学无法接受，而学校正是通过这样的一些硬性规定来培养同学们正确的审美观念和纪律观念。那么这些无法接受的同学就存在着以下几个问题。

一、是对真正个性发展了解肤浅或者根本不了解。他们认为个性张扬是一种为所欲为，不受任何限制的态度。而恰恰相反，个性是以符合社会和正确的价值观为前提的，否则就是不健康的个性。不少同学认为个性就是通过另类的装扮吸引他人的眼球，那么是不是装扮的越怪异就越有个性呢？显然不是。

二、是对美的曲解和庸俗理解。美是什么？美是给人愉悦的体验和感受，不是自己觉得美就是美的。而个别同学给别人的感觉是不伦不类。如有的男生留着一头爆炸式的头型；有的男生留着一头各种颜色的长发；耳朵上带着耳钉；穿着带着窟窿或到处挂着铁链的衣服，而女生顶着一头染过烫过的头发，涂脂抹粉，戴着各种廉价的饰品。难道说装扮成像妖精一样就是没吗？我看是一个人审美水平低下和庸俗的表现。

三、是反映一些同学不守规则的错误倾向。每个领域都有自己的规则，在校园里的学生也有自己的行为准则，一些同学明知道《学生守则》里的规定，还故意抵触和反抗，这是对学校和老师教导的蔑视，这是我们绝对不允许的。实际上，那些有违法犯罪行为的青少年，大都在仪容仪表上有问题。我们可以想像，在你的眼前出现一个满头五

颜六色，耳朵上穿孔，穿着另类的男生和一个打扮妖艳，衣着暴露的女生，我们大概都有一个反应就是不是好人。同样，你在仪容仪表上不遵循学校规定，留长发，染发，佩戴多种首饰，能给老师和同学们带来什么样的感受呢？

其实，对仪容仪表的特定要求能够在社会的各行各业中看到，不单单是学生。我们自己也可以列出很多例子，如军人要穿军装；医生护士要穿白褂，司法公安、城市执法、银行证券、各种企业等等都有特定的仪容仪表要求和规范，而且是从业必须遵守的规范。设想一下，如果这些要求不能在行业中得到执行，会是怎样的景象，你能接受吗？所以要求学生合乎仪容仪表规范，不是什么特殊的要求，是一个和谐社会必须具备的基本规范，在这个问题上是没有任何讨价还价的余地的，一句话，必须无条件接受和遵守，除非你不当学生了，那么作为提前成为物业游民或者自由职业者的你，尽可以享受所谓的自由了。但这自由的代价是否大了些？

同学们，我们是美的发现者、创造者、传播者和实践者，那么，就首先从仪容仪表上做起吧。以我们的实际行动让仪表美不再成为一种遥远的梦想。让没伴随我们走过一生的每一天。