电子书包的现状与发展中面临的问题

第一篇：电子书包的现状与发展中面临的问题

电子书包的现状与发展中面临的问题

摘要：

经过多年的建设，教育信息化已经进入到一个高原期。如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益，“电子书包”的应用，将是很好的切入点和动力源，以改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。

一、引言

电子书包（electronic schoolbag）不是简单的将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是促进教学模式转型的利器。

电子书包的应用包含四个方面：第一是学习终端选择，也就是学生学习用的“电脑设备”，也称之为移动阅读器或电纸书，它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。第二，与终端相连的网络服务平台。这是一个庞大的、基础性的工程，它提供学生学习的数字资源和管理平台，同时也是教师和学生之间、学生和专家之间、学生和学生之间的交流平台。第三，丰富的电子书，即要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享，并有一支优秀的课程资源建设的队伍，对不同教师、学校提供的教育资源进行甄别和选择，确保网络服务平台上的资源都是优质的。第四，数字出版业的跟进。有一些教育资源可以无偿提供给学生使用，但也有一些则需要采取购买的方式获得，数字出版业将随着信息化时代的深入发展而起到越来越关键的作用。

二、现状

电子书包的提出是随着电子书E-book的产生而产生的，应该说，电子书包在许多的国家和地区已经开始了一些尝试和实验。马来西亚教育部在学校推动的“E-book试验计划”，新加坡部分中小学以电子书包上网和收发电子邮件，台北市政府开展的“高互动学习计划”等。

在我国，北京市积极推进 “绿色电子书包”计划，因特尔、联想、戴尔等IT公司在全国各地进行了一系列的电子书包使用的实践和探索，如因特尔公司开展的1对1学习项目，戴尔公司的“互联创造未来”项目等，取得了一些应用经验。

2009年7月初，由出版单位牵头的电子书包项目在全国数字出版会议上亮相。7 月下旬，汉王科技联合英特尔，推出了一款专供学生使用的“汉王电子书包”。

在2009年的法兰克福国际书展上，再次发出了这样的声音：2018年纸质书将消亡。事实上，这种担忧在教材出版领域更为强烈。

据《中国新闻出版报》2010 年4月30 日报道，2010 年全国教育出版社社长论坛在云南举行，来自全国24 家教育出版社的领导到会。此次社长论坛，各家教育出版社的社长就教育部刚出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》对教育出版行业的影响、相互合作、教育出版社转制等问题充分发表了各自的见解。就总署准备推出“电子书包”这一问题，出版社社长们认为教育出版社应有所准备。尽管教育出版社有纸质教材的优势，但为应对“电子书包”，可在全国范围联合或区域内联合，争取成为“电子书包”标准的制定者或内容提供商，因为教育出版社对教育机构的需求清楚，并有大量的教育信息资源。

人教网公司总经理指出：“数字出版肯定是一个趋势。从广义上来说，现在人教社面市的所有教材形式都是数字化的，而人教网是一种网络出版的产品形态。人教社正在尝试有效的网络教材，探索网络技术对课程设置、教材编写、课堂教学、课后自学、评价等可能带来的冲击以及其可能带来的解决方案甚至新的理念。”

经营16年之久的广州第一家三联书店结业倒闭，而北京的三联韬奋图书中心现在也缩减店面，腾出二楼开办咖啡馆，以减轻成本压力。美国最大连锁书店巴诺董事会也宣布正在考虑出售公司„„当互联网成为人们生活的一部分之后，实体书店的衰落成为一个不可逆转的趋势。

教材出版的网络化，将会是一个相当痛苦的过程，会经历巨大的阵痛。但是如果成功了，中小学教材出版将会凤凰涅槃。

三、电子书包的优势

理想的电子书包应该具有轻便、人性化、环保和可拓展等特点。它除了需要具备容量大、运行速度快、可手写、阅读不伤眼睛和电池续航时间长等特征外，还需具有方便快速的联网、丰富的应用软件支持等特点。因此，相对于传统的书包，电子书包具有如下优势：

1、轻便环保，易于携带。电子书包的重量可以控制在1000克以内，极大的减轻了学生书包的重量，非常便于携带；另外，使用电子书包后，可以极大的降低纸张的使用，有效的减少树木的砍伐和环境的污染。

2、内容丰富，灵活生动。电子书包中的电子书不只是纸质教材的数字化，除阅读、批注、加着重等功能外，还可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，表现形式比传统书籍更加丰富。电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。有针对性、能及时反馈指导、可自主生成的海量练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的学习工具。1G的存储空间可以保存大约2万多本电子书，这极大地方便了书籍的保存和阅读，也节约了我们有限的生活空间。电子书还可通过移动存储设备保存，外出时你可以十分方便地携带大量的书，甚至是一座图书馆。

3、丰富教学的模式和内容。电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。过去老师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，老师可以进行个别化教学，达到 “因材施教”的境界。有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差，如改用电子书包，老师则可以透过电子书包进行私下交谈，了解学习情况，进行个别指导；学生把当日课堂教学过程下载到电子书包，回家反复练习，隔天上课时就能赶上教学进度。

4、没有“物流”，最适合电子商务，永远不会出现印数不够的问题。传统书籍从生产到消费的流程是“作者——出版者——发行者——读者”，电子书可极大地简化这个过程，成为“作者——读者”的“直销”模式。作者的作品完成后，经过简单的操作变成电子书，然后轻轻点击鼠标，电子书就可在瞬间呈现在读者眼前。

5、出版成本低。电子书的“出版”、“发行”在时间、物质的消耗上降到了最低点，并且书的更正，发行修订版很容易。

6、可以直接查词典，可以进行关键词查找。传统书籍内容的查询是十分耗时、叫人头疼的事情，电子书以数字形式存储，检索起来十分方便快捷，加速了知识的利用、加工和再生产。

7、在没有灯光或光线很暗的环境，也能进行阅读。

四、问题与挑战

电子书包的普及推广，还面临着一些技术和观念上的问题和挑战。尽管电子书包的发展至今已有近十年的历史，但近来的发展在很多方面都显露出一些新的迹象，在这些新迹象构成的新形势下，可以惊喜地发现那些昨日之壁垒，可能就是明天的优势。

1、阅读习惯问题 电子书与纸质书给人带来的阅读感受是不同的，电子书阅读缺乏真实感，这一点，至少在短期的未来是无法改变的。尽管已经有人描绘出电子书将可能很快成为可任意折叠的柔性纸张，但是一书在手的感受依然不是技术进步能够彻底取代的。

其次，作为电子书的阅读器，其自身的不足也可能导致阅读的不便。如显示的清晰度、色彩的丰富度、翻书的速度、电池的续航时间等都可能制约对电子书的阅读接受。

通过 “电子教科书”，学生们很可能一本电纸书在手，就此告别沉重的书包。但对于需要动手、动脑，练习书写、计算等学习内容的学生来说，电纸书至少受到传统文化的强大对抗而不能完全取代纸质课本与作业簿。

从阅读习惯来讲，人类2000余年阅读方式不会呈现跳跃性的变化，屏幕阅读也绝不会对纸张阅读形成致命的冲击，印在纸上的油墨芳香，还有图书管理一阵一阵的书卷味，都是美好的记忆。但是不可否认的是，年轻一代，特别是和网络时代一起成长的一代，已经习惯了屏幕阅读的方式。同时，E-book也在被越来越多的人接受，习惯的培养和形成只是时间的问题。

2、数字化学习资源

丰富且优质的数字化学习资源是电子书包能够稳步推进的基础和保证。数字化学习资源是根据学习者特征进行编辑的，可以在学生学习终端（电子书包）上或者网络环境下运行的供学生自主或合作学习的，包括电子教科书、学习辅导资料以及工具书等，其特点是具有多样性、扩展性、互动性、再生性等。

学生的学习过程可以分为课前预习、课堂学习、课后练习及反馈评价，因此，学生使用电子书包进行学习，需要有相应的数字化资源来支撑。如果说电子教科书可以由出版社来解决，那么大量的有针对性的学习辅助资料及学习工具书的电子资料如何获得呢？

不可否认，经过这些年的教育信息化建设，已经积累大量的教育资源库、学科资源数据库和网上图书馆等，但同质化现象严重，侵权现象依然存在，有许多未经出版许可的内容。

要解决数字化学习资源的问题，一方面，要处理好出版社与著作权人之间的利益分配机制，要充分利用教育出版社拥有大量教学资源版权以及组织开发教学资源的优势；另一方面，要组织一批教育教学方面的专家和学科骨干教师，他们是电子书包的策划者和使用者，由他们组成一支数字化学习资源的建设队伍，由他们来制作一批符合教学需要的教学资源，丰富电子书包中的学习内容。

3、电子书格式问题

电子书格式之乱已成电子出版行业之痛。电子书市场正面临着文件格式不兼容和不连贯的困扰，这意味着，从一家网络书店买来的电子书，基本上没有可能在其他主要电子书阅读器上使用。目前，国内数字出版行业没有通用的标准和格式，国内正规的数字化图书馆或电子书厂商大都采用自己专用的电子书文件格式，如果读者打算开始阅读电子书，那么首先要面对一大堆不同的格式：方正的CEB、书生的SEP、超星的PDG、知网的CAJ、Adobe的PDF、亚马逊的AZW等等，且他们彼此间通常互不兼容。每种格式及其阅读软件所提供的阅读体验不同，这给读者带来了不同的选择，但严重影响读者的使用。

数字出版厂商、电子书厂商各自开发专有格式，势必抬高了前期内容加工的成本，开发一个文件格式，技术含量很高，这意味着要为电子书定义出一套格式，需要研发生成的格式工具，要有阅读这个文件格式的工具，还需要一些转换工具，而且要实现读者很稳定的存储和使用等等，都需要大量投入，以清华同方为例，在维护电子期刊CAJ格式上，每年要投入一两百万元。

格式标准牵涉到商业利益，电子书格式不统一有其存在的必然性。由于通用的格式达不到人们所期望的高度，解决不了企业的个性化与创新性的需求。电子书产业的良性发展依赖于有效的版权保护，企业开发自己的格式就是为了防盗版、防复制。从某种意义上来讲，格式之于数字出版厂商无异于内容之于传统出版社，可谓企业得以生存、立足的“命根子”。而格式要想统一，无论从技术实现的角度，还是从商业利益的平衡上来看，都不是一件易事。

首先是数字出版厂商的利益。格式花费了企业的大量心血，他们依靠自己的技术优势研发出具有知识产权的成果并以此作为占领市场的手段之一。电子书的格式一旦重新建立一套新的标准，他们的地位将受到挑战，这意味着其在出版物格式研发和维护方面的投资可能付之东流，这是数字出版物格式的标准化不得不考虑实际的状况，如果不能协调好各方面的利益，不仅会影响具有技术优势企业的创新精神，而且无法实现利益的共享，标准也就很难真正地建立、推行下去。

其次是涉及不同的企业、机构间的利益问题，既有技术型企业的问题，也涉及出版机构、作者、管理部门等方方面面，每一家看待格式的角度不一样，考虑的问题也不一样。出版机构，掌握着内容源头，他要是不配合，数字出版企业要确立一个格式标准，难度也很大；而行业管理机构，之前是管内容，现在也管标准，做好了皆大欢喜，做不好也是双刃剑，因为这里面不仅仅是管理的问题，还涉及技术，到底是管理标准还是技术标准，也不容易确立。

从国外的案例来看，标准是“打”出来的，不是统一出来的。格式最终一定是开放好、统一好，从读者的角度讲，这意味着消费者最终有一个好的体验，只需要跟一家打交道，而不需要跟多家打交道。

归根结底，标准最后是行业的，出版是由政府来管理的，标准应该由国家来颁布。应在主管部门的协调下，根据国家标准化技术委员会的规定，由相关的标准化技术委员会负责具体工作，组织相关企业、机构一起协商如何制定能使大家利益共享的标准。

4、版权保护问题

电子书出版是指具有合法资质的出版商，以互联网为载体和流通渠道，出版、销售数字出版物的活动和技术。他的构成主要包括几个组成部分：内容提供、技术支撑、网络与运营、消费者。从技术支持的角度划分，网络出版还应该包括内容管理、创意制作、版权保护、网络传输、终端发布、消费服务等几个层面。

电子书出版的兴起，一定会对传统纸质出版产生很大的冲击。遗憾的是，中国的电子书出版至今仍没有找到一个成功的结合模式，其核心问题在于电子书数字版权管理（Digital Rights Management，DRM）。

DRM主要解决数字内容的阅读、视听、打印的权限问题，防止未经授权消费、扩散数字内容，主要保护的内容范围包括文本、版式文件、图形图像、视听内容等。

有了DRM技术，内容的创作者、出版者、发行者、消费者的利益才都能够得到有效保护，电子出版物的著作权才能得到保护，价值才能得到体现，网络出版才能进入良性发展的轨道，才能真正形成产业。因此，发展我国具有自主知识产权的DRM技术非常必要，是电子书出版发展的重中之重。

“版权保护”是电子书发展的软肋。一方面，在世界范围内对电子书的版权缺乏相应的定义和法律保护。而另一方面，电子书作为数字产品，在没有技术保护的状态下，可以极其容易地被复制、传播和篡改，这些都使出版社和作者对电子书望而却步。然而，随着数字版权管理DRM技术在世界范围的发展和日渐成熟，电子书的版权保护在技术层面上已经有了长足的进步。而与此同时，纸书的盗版使出版社损失惨重，却又无可奈何。相比之下，在防止盗版上，电子书过去的软肋很可能将成为其吸引出版社和作者的亮点。

5、使用环境问题

电子书包的使用，需要多方位的技术环境支撑。首先，通过校园无线网络的覆盖来满足学生获得学习用电子书资源以及与教师和同学之间的交互沟通；其次，建立学习的平台来满足对学习资源的管理和教学方式的支撑；另外，家庭的无线网络连接以满足学生的在线学习。

“校校通”和“班班通”项目的实施，让每个教室都能接入校园网，每间教室都有多媒体教学设备，为电子书包的应用奠定了一定的基础。另外，随着网络技术、通讯技术和计算机技术的发展，国内3G网络建设快速发展，基于3G、WiFi、WiMax 技术的“无线校园”、“无线城市”也在建设中，使学习随时随地成为可能。

6、成本问题

据统计，从小学一年级到高三毕业，上海的学生一共要使用213本教材，一共花费1750.36元人民币。如果再加上课外练习册、参考书、字典和词典等教辅书籍，花费又要增加很多，但总的来说，可以控制在4000元左右。

目前，市场上还没有一款理想的电子书包终端设备，如果按照现在市场上销售的一些被称为电子书包的产品，价格一般在4000左右，因此，与纸质书的总价基本相当。

这里有几个方面需要说明。第一方面，电子书包能够从小学使用到高中毕业的可能性比较低，他包括电子产品的使用寿命及使用过程中的损坏问题，同时也包括系统软件与应用软件的生命周期问题；第二方面，由于电子书包的容量大，可以存放大量的电子书籍，并且，电子书籍的价格相对于纸质书籍而言要便宜许多，这无疑提升了电子书包的性价比；第三个方面，按照摩尔定律，电子产品的性能每18个月会提升一倍，而且，随着销售数量的增加，电子产品的价格会迅速下降，因此，电子书包的性价比会越来越高；第四方面，学生使用电子书包进行学习，可能会产生一些其它的费用，如上网费、一些系统和应用软件的费用（如绘画软件，仿真实验软件等），这也是使用电子书包在成本上要考虑的。

从长远来看，学生使用电子书包进行学习，其经济效益和社会效益会远高于使用传统书本进行学习。在教育行政部门的有力支持下，使用电子书包的成本会迅速降低。

7、移动终端问题

随着计算机技术的发展，电脑芯片向低能耗、低成本发展；存储技术也从传统的磁盘向固态硬盘发展；同时，显示屏技术也在不断更新，从液晶LCD屏、TFT屏，到风头正劲的电子墨水屏E-ink，硬件平台已经越来越接近适宜学生使用的电子书包产品。

纵观目前市场上销售的电子书包产品，要么是简易的平板笔记本电脑，要么是电子阅读器，理想的产品是使用彩色电子墨水显示技术的平板笔记本电脑。这是因为彩色电子墨水显示技术具有这样的优点：易读性，柔性，易廉价制造和低功耗，一来是阅读舒服，无背光、可在阳光下阅读，二来大幅度省电，而电池往往是制约个人便携终端最重要的因素。

遗憾的是，目前理想的电子墨水屏还没有出现，主要的问题是刷新率和灰度级偏低，彩色的电子墨水屏色彩数偏低，还无法应用；另外，由于电子墨水屏非常薄，没有像通常的TFT、LCD那么耐压！

同时，电子墨水屏的显示原理是专利技术，其最主要核心技术是化学技术，而不是电子技术，因此，如果想打破电子墨水屏屏幕上的垄断，就需要完全不同于E-ink显示原理的技术。据了解，每块电子墨水屏屏幕的价格在70-80美元左右，因此在新的技术出现之前电子书的价格将不会有大幅调整，而这无疑会阻碍电子书包的推广和普及应用。

8、对学生心智和身体影响

不可否认的是，电子书包肯定会对学生的心智和身体产生影响，可以说是利弊双栖。在弊端方面主要体现在：第一是依赖性，由于电子书包对文字处理的便捷性，从而学生在学习中大量的操作会变成复制与粘贴，许多需要记忆的东西会被忽略，大量的数字运算会被计算器代替，以至于离开了电子书包就不知道如何学习的情况；第二是对中国传统文化的缺失，汉字是像形文字，中国书法具有很强的艺术性，是一种情感的表达，可陶冶情操，长期使用电子书包，将使学生对一些常用的字都不会写或者字写不好；第三，降低学生的语言沟通能力，学生在使用电子书包的过程中，习惯于使用各种通讯软件进行在线交流，而对于日常生活中与人的交往能力会降低，特别是体现在口头表达和形体语言上；第四是对视力和身体有一定的影响，这里包括电子辐射和屏幕的明暗等因素。在积极方面主要体现在：第一是驾驭信息技术的能力大幅增强，能熟练对信息进行采集、分类、处理与应用，很好的适应信息社会的发展；第二是培养学生创新性能力，电子书包的使用拓展了学生的视野，学生的个性化学习得以实现，学生的个性发展能够得到充分的呈现。

五、发展前景

尽管目前电子书包面临着价格偏高、数字化学习资源不够丰富、渠道推广、电子书格式问题和教育观念等难题，这些难题，都成了电子书包推广应用的瓶颈。电子书包的发展不是一蹴而就的事情，是一个系统工程，随着技术的发展、工业和信息化部与国家新闻出版总署积极推动电子书标准的制定、教育行政部门的积极推动，电子书包的应用将会逐步成熟并迅速推广，成为学生、教师、家长共同认可的主要学习工具。

针对学生学习用电子书包，相关的IT公司和厂商在技术上积极解决，并有了长足的进步。可以想象的是，电子书包产品的方向会是“微电脑处理芯片+柔性显示技术+网络通讯”的结合体，具有海量存储、高速运算能力和手写功能，是具有环保、节电等特点的绿色电子书包。

国家新闻出版总署明确表示，“将促进行政管理部门进一步明确产业发展方向，落实数字化发展布局，加强对数字出版产业的支持与鼓励，更快更广地拓展新兴出版市场；将促进数字技术企业和出版传媒企业积极增加投入，加强与国际一流技术商、出版商的交流合作，引进先进技术，建立合理长效的盈利模式；同时也将促进大众建立起对数字出版物的阅读习惯和消费习惯，最终带动我国数字出版产业的整体增长。”

从《牛津英文词典》将停印的新闻就可以看出一些端倪，电子书产业可望步入快车道,随着数字化时代的到来和新媒体的崛起，人们的阅读习惯也悄然发生改变，“无纸化”的数字阅读日渐成为未来的发展趋势。

教育行政部门对电子书包的应用也越来越重视，电子书包是促进教学改革和提高教学质量的手段与途径，也是推进教育信息化建设走向深入的重要渠道。

六、结语

近代教学理念中，建构主义兴起，学习者的主动性和互动性倍受重视，传统的教室不利于教学者与学习者互动。高互动的目的，在于创造无障碍的互动环境，并提升师生间互动的质和量。电子书包的使用，提供了这样的互动环境，真正成为学生们学习和生活的信息助手。在线学习的机制绝对是未来的趋势，未来电子书包的地位，就像小朋友人手一支的铅笔，变得是一种必须的学习工具。

电子书包会随着技术发展而不断赢得学生、教师和家长的认可，正如电子邮件几乎不可或缺的今天，传统纸质邮件依然没有消失；技术进步造就的创新可以改变人们的学习习惯，但不会摧毁传统的教学行为，至少在可预见的未来，这样的情景不会出现。

电子书包的应用，需要政府组织推动落实，制定规范，降低价格，督促整合产、官、学、研的资源，凝聚各界共识来协力运作，家长、老师、学生、民意代表、教育单位、业者携手努力。

比尔·盖茨很久以前说过：“电子书一定将改变全世界。”我们有理由相信：电子书包一定会改变学生的学习方式和教师的教学方式。

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第二篇：电子书包使用中的问题

电子书包使用中的问题[转] 当前，我国各地的电子书包试点项目，在通过一段时间实际应用后，均遭到社会、家长，以及部分专家的质疑和指责。主要问题有以下几方面。

功能缺陷。首先，玩物丧志。网络信息良莠不齐，充斥着各种有害信息，还有各种游戏，而身心都未成熟的青少年学生一旦缺失控制和监管，很容易深溺于其中而迷失自己，更枉谈学习。其次，信息过载。网络是一个信息海洋，对于中小学生来说，他们更需要的是适合他们学习要求和兴趣发展的有限信息。过量的信息，只会增加他们的学习负担和认知负荷，于他们的身心发展和课程学习不仅无益，反而有害。

教学效能。其一，黑板/屏幕搬家。将原来“班班通”投射在大屏幕上的教案或课件、习题，转发到每个学生电子书包的小屏幕上，然后该如何教还是如何教。其二，重复教学(网校、双课堂等)。正式教学还是传统教学方式，不懂之处课下再进行网络学习;或传统教学与网络教学各教一遍。其三，仅用于作业或测试。其四，教学点缀。教学还是以传统课堂为主，电子书包作为演示工具或信息工具偶尔用之。

放任自流。其一，替代教学。让学生完全基于网络自主、自由学习，教师只作壁上观，其结果是个别已具备良好学习习惯和方法的学生更优，而不具备学习方法和学习能力的差生则更差，中游学生则很容易跟不上而沦为差生。其二，自主放任。2012年信息化教学模式中最热门的词汇无疑是来自美国的“翻转课堂”。有专家指出，将主体学习放在家里或课下私自进行，没有自觉性的学生不按要求学习，而这在中国又是很普遍的事情，教师该如何处置?将新课学习放在课外，由学生自主看视频学懂，一则占用课外时间，变相加重学习负担，二则对于学习困难学生很难仅通过看视频就能学懂，三则当学习受阻时学生很难自行解决，所以所谓的“翻转课堂”在中国当下根本不可行。

当前电子书包教学应用中的种种问题，其深层根源在哪儿呢? 技术问题：牛头不对马嘴。首先，观念陈旧，倡导“辅助”，忽视“主导”。“辅助教学”观念认为，在教学中起主导作用的永远是教师，而网络和计算机只能作为教学工具，与黑板、粉笔、三角尺、圆规、烧杯等一样在教学中起辅助作用。这一观念无视当前IT技术越来越强大的现实和其透明、即时、精准、智能的四大特点，而将其作为传统教学工具使用，贬低了它在教学中的作用和地位，埋没了它的教学功能和潜能，致使我国教育技术的研究和教育信息化建设进程严重受阻，至今没有突破性进展和根本性转变。其次，理论错误，以“学生中心”为幌子。虽然新课改一再强调要实施以学生为中心的教学，但在实际教学操作中并不尽然。虽然在信息化教学领域，技术是最为活跃的生产力，“教师中心”教学观受到了冲击，但结果却是走向了两个极端：要么放任自流，在教学中实施极端的自由主义，且美其名曰“自主学习”;要么仍未摆脱“教师中心”的桎梏而成为教师变本加厉实施“电灌”的得力工具。再次，模式守旧，不懂“数字式整合”。受制于教学观念和教学理论的束缚，虽然专家们和教师们提出了各种五花八门的信息化教学模式，但大部分还是基于传统教学模式的模拟式整合模式，即在信息技术环境下实施传统教学模式。这种整合，将信息技术手段这张皮附加在传统教学这个肉体上，二者貌合神离，结果是不仅不能提高教学效率，反而比传统教学效率更低。最后，技术幼稚，忽视“教学环境”营建。当前，教学资源被众多的教育官员和所谓的“专家”尊为信息化教学的基础和核心，认为信息化教学之所以效率低、效果差的根本原因，是没有丰富而高质量的“教学资源”之故。其实，教学资源只是教学内容的信息化表现形式;而教学环境，才是教学思想、教学理论、教学模式的全面体现。只有抓住、抓好信息化教学环境建设，才能释放信息化教学的强大威力，全面达成在减轻教学负担的同时，提升教学效率和教学质量的建设目标。

管理体制：购者不管用，用者无权购。中小学电子书包等设备的采购权，完全操控在主管教育的政府官员和教育行政部门首长手中，而一线的中小学校长和教师根本无权过问。这就造成了“购者不管用;用者无权购”的怪现象，严重背离了“应用主导”法则。这一管理缺陷，也严重背离了“优胜劣汰”的市场法则，扼杀教育技术创新，制约着我国教育信息化及电子书包应用项目的健康发展。

链接

电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对中小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。

电子书包是基于一个全新的产品组合概念，它包含主产品掌上阅读工具、远程网上家教和一支精美可人的书写工具，以及其他附赠品，可以说是学生真正意义上的电子书包。主产品为掌上阅读工具。

第三篇：小微企业转型发展中面临问题与思考

小微企业转型发展中面临问题与思考

小微企业转型发展中面临问题与思考

小微企业是小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。围绕市“三服务三促进”领导小组关于开展“百名干部帮百企”调研活动要求，结合联系服务两家企业的实际情况，开展小微企业调研活动。小微企业是市场经济最活跃的“细胞”,尤其是科技型小微企业,不但能激发市场活力、吸纳社会就业,还能促进自主创新、推动全社会创业创造。我国小微企业占市场主体的绝对多数。国家工商总局今年发布的《全国小微企业发展报告》显示，截至2013年底，全国各类企业总数为1527.84万户。其中，小微企业1169.87万户，占企业总数的76.57%。

庞大的小微企业，是吸纳我国劳动人口就业的主渠道。它一方面保障普通百姓尤其是中下层人群的收入，另一方面在刺激消费，直接稳定经济形势、推动经济增长方面发挥着不可替代的作用，成为经济持续稳定增长的基础。数据显示，全国有近8亿劳动力人口中，就业人口7.67亿，而小微企业用工约1.5亿人，新增就业和再就业的70%以上也集中在小微企业。与此同时，小微企业主要集中在服务业与一些高科技产业，与偏重制造业的大中型企业形成良好的互补和互动，完善市场经济体系，给经济结构转型升级增添新动力。

一、我市小微企业发展现状

在中国经济开始步入低速增长与结构转型相结合的新历史时期后，小微企业成为中国经济最活跃的群体也是最脆弱的群体(相比外资、国企)。调研发现，在宏观经济环境不景气的背景之下，尤其是各种社会资源更青睐大中型企业，令小微企业发展受限，小微企业的生存压力更大，总体利润率水平一般。以**为例，2014年产值1000余万元，利税100余万，占比约11%，利润仅90万元左右，利润空间不及所缴纳利税，而且利润空间呈现越来越窄的趋势。

我市小微企业在经营管理及转型发展中主要面临着：“两高、两难、一低”，即人工成本高、生产成本高、转型升级难、政策落实难、市场竞争力低其原因为：

1、人工成本高。人口红利消失、用工成本上升成为反映最集中的问题。尤其是劳动密集型企业反映更强烈。小微企业无力通过继续提高待遇以增加招工，因此用工问题更突出，已成为制约发展的一大瓶颈。企业反映，工人不仅“难招”，而且“难留”。调查显示，受访企业反映存在关键人才流失严重、缺乏技术工人的问题。企业表示，在招聘和培养员工过程中为技术工人投入较大成本，但后期竞争企业间相互“挖墙脚”，导致员工流失、人才难留。

“今年的生意不好做，不赔钱就是目标。”宿迁**制衣有限公司负责人表示。在他们这个“圈子里”大多数企业对今年形势有点悲观，“工人工资太高，根本不敢接单，接单就赔钱，不接单员工就会流失，形势好转的时候又难招到人。”招工难现象也成为影响小微企业稳定发展的另一个重要因素。

2、生产成本高。小微企业的生存主要依赖资源，缺乏核心技术，而目前包括原材料价格、能源资源价格成本上涨，国家宏观调控政策正面冲击的建筑业、房地产业，以及2011年以来美国、欧洲、日本、中东、北非等海外市场动荡，国内市场受多重因素叠加的影响，加之，企业面临物流运输费用上涨的困难，物流成本压力有所显现。相当一部分小微企业生产成本水涨船高，经营步履蹒跚。

3、转型升级难。小微企业经营者水平良莠不齐。超过80％的小微企业是个人创业，也就是所谓的单个老板的白手起家，而由创业者的受教育程度、对市场经济的认识程度、管理水平、对行业和企业的发展认识、商业眼光等多方面的水平良莠不齐，导致企业的管理水平也参差不齐。再加上缺乏有效的组织，不能抱团式和链条式发展，各自为战，形成不了行业的产业优势，小微企业经营管理及转型发展中面临的诸多问题，使得其转型升级难上加难，处于“温水煮蛙”的艰难处境。

4、政策落实难。受制于国家政策层面的调整和地方政府财政压力的增大，调研中发现，某制衣有限公司进区合同中约定的税收优惠政策，兑现不到位且不及时，一方面打乱该企业的发展规划中对资金的调度，无形中增加资金运转的压力，直接影响企业发展的后劲；另一方面很大程度上不利于树立政府公信力，导致企业对地方政府的敬而远之，间接阻断地主经济发展的后发动力。

5、市场竞争力低。改革开放以来，市场经济不断深化，企业的竞争日益激烈。而随着信息化水平的提升和市场透明度的提升，市场经济已经逐步转入买方市场。买家具有更多的选择余地，这也加剧了小微企业的竞争压力。而由于小微企业自身的规模小、生产能力有限，导致其在市场竞争中的竞争力并不强。并且在企业信誉与品牌口碑方面，与大企业仍然具有不小的差距，另外，小微企业为求生存和发展，一方面相互打压、排挤，另一方面采取超常规，甚至是非法的手段来降低生产成本，导致资源利用效率下降、市场秩序混乱，制约了小微企业的发展。

三、推动小微企业转型升级的意见建议

小微企业利润空间收窄，生存逆境较大，需要从根本上提高自身的竞争力，同时依靠劳动力素质的提高、利用科技进步进行转型升级，方可长态发展：

1、围绕地方主导产业，加强对企业的分类引导，形成报团发展模式。面对经济下行压力增大的环境，小微企业摆脱困境需要各级政府及其职能部门提高服务效率，积极分类引导小微企业“抱团取暖”，积极组建企业联合体，促进信息、资源和技术共享，在延伸产业链、开发新产品、提供新服务上下功夫，形成整体发展的良性循环。

该市经信委积极促进各地小微企业集聚发展、技术进步、提档升级：沭阳县设立1亿元产业集聚发展及5000万元小微企业专项资金，宿豫区开展“进企业送政策”活动，宿城区设立3000万元小微企业资金“周转池”。上半年，全市有34家小微企业晋级规模以上企业。未来，建议各主管部门能在小微企业发展上做中各类文章，推动本土小微企业转型跨越发展。

促进小微企业集聚健康发展，当前迫切需要加强以推进小微企业技术创新、人员培训等为重点，为小微企业持续发展提供找得着、用得起的优质服务的公共服务平台建设。

2、围绕企业迫切需求，加强对企业的培训指导，壮大服务企业队伍。加大对小微企业的培训提导，已得到市委市政府有关部门的重视：上半市中小企业综合服务中心开展小微企业创业辅导及企业高管人员培训8场次，累计服务小微企业1500多家，培训企业管理人员1600多人次。

当前小微企业员工培训存在诸多问题：一是认为培训是成本，会加重企业负担；二是认为培训是灵丹妙药，以为通过培训能解决企业所有的问题；三是认为培训只是针对基层管理人员和普通员工的，高层管理人员具备较高的资质，本身就是人才，不需要培训；四是认为培训后，员工跳槽则培训是为他人做嫁衣。改变小微企业负责人及员工关于培训的观念势在必行。

发展迅猛小微企业的实践证明，人员素质是企业发展的源动力。小微企业只有通过重视和加强员工培训，才能培训竞争能力、创造能力，才能为企业带来新的活力。围绕主导小微企业的员工自身的条件和特点，创新性地开展员工培训工作。以技能培训和工作态度的培训作为重点开展。通过技能培训提升从业者的专业水平，通过工作态度的培训，建立员工对企业的归属感、责任感。在公共服务平台建设方面，推进小微企业技术创新、人员培训等为重点，为小微企业持续发展提供找得着、用得起的优质服务。

3、围绕企业资金短缺，加强对企业的金融扶持，扩大融资信息的知晓面。小微企业多数靠自我积累发展，基本不贷款，很多都未用足授信额度。在经济形势不利于扩大生产时，他们往往选择压缩借贷的规模和期限。促进小微企业健康发展，当前迫切需要加强融资制度创新，创造条件吸纳民间资本进入小微企业融资领域，发展专门面向小微企业服务的金融机构。

目前出现资金链紧张的主要是两类企业：一是企业处于扩张期，其中不乏一些企业由于前两年流动性比较充裕，甚至有银行“追着贷款”，而项目上马后面临资金短缺，只好转向高息民间借贷寻求周转；二是一些企业利用民间资金和各类委托基金涉足证券投资、大宗商品投资、房地产业等多元化投资，现金流大进大出。近年没有大投入又从事实业经营、产品加工的小微企业，对经济环境的变化具有较强的应变能力，受社会信贷资金不足的负面影响要小得多。

采取业务补助、增量业务奖励等措施，引导担保、金融和外贸综合服务等机构为小微企业提供融资服务。鼓励银行业金融机构单列小微企业信贷计划，鼓励大银行设立服务小微企业专营机构。推动民间资本依法发起设立中小银行等金融机构取得实质性进展。利用各种媒体，大力宣传政贷款贴息、租金补贴等方面的优惠政策，解决小微企业贷款难的问题，解决融资信息不对称问题。

4、围绕企业科技创新，加强对企业的孵化培育，集聚规模发展效应。在工业经济发展上坚持政府为导向，以培育小微企业做大做强为重点，建设小企业创业孵化基地，创业孵化基地为载体，培育经济发展的新的增长极。

通过加大对入驻企业的扶持力度，重点从厂房租金、贷款、补贴、行政事业收费等方面予以扶持，建立精干高效的孵化基地管理机构和体制，建立健全管理服务体系，优化发展环境，建立一批基础设施建设完善，软环境建设优良的孵化培育基地，构建培育企业发展的专家指导队伍，通过组织创业孵化基地人员参加学习、接受培训等方式，筑巢引凤，并在运行中，全面提高创业孵化基地综合素质和竞争力，不断提高创业孵化基地的入驻率和知名度。以点带面，点面结合，全面促进当地小微企业的发展。

第四篇：电子书包读书笔记

“电子书包”这一概念在国内没有一个明确的定义，当前的定义可以从两个方面来理解：

1.技术的角度看，电子书包是一种支持学习的通用网络设备，该设备可以通过蓝牙、无线网络等技术设备进行连接，从而让学习者实现对自己的数字资源随时随刻的学习利用和管理；

2.从模型的角度看，电子书包是一种以网络为基础利用计算机实现数字化协助学习的空间。在国内更多的是从技术的角度来定义电子书包的。电子书包作为一种教育的产品存在。这种产品是集成教材、电子词典、作业和课外读物等学习资源数字化一体的便携式移动终端。其实，我们可以把电子书包简单的理解为一个基于网络的协作学习的平台。对于电子书包的不同认识，是基于电子书包发展历史来看的，因此在不同的发展阶段，对电子书包的定义上就存在了不同的定义。

电子书包在实际教育的应用中对传统的教育提出了新的挑战。电子书包，是当前教育信息化的产物，所以使用对象主要是中小学学生。正因为对象主要是中小学生，忽略了大学生、成人群体，限制了其推广。相对于中小学生而言，大学生、成人群体学习的自觉性更好，对知识的理解能力更强，因此将电子书包在大学生和成人群体中进行推广，能更好的体现其价值。

其次，在中小学中推广电子书包成本十分巨大。当前在中小学使用的教材是纸质课本，成本较低；使用电子书包，一台终端价格在3000元到4000元左右。若以一个人数40人的小学教学班来计算，该班级使用纸质教材一年的书本费不会超过4000元，而采用电子书包，仅设备这一项将花费120,000元（每台电子终端以3000元计算）。在电子书包的使用过程中，我们不能忽略学习资源的购买，因此，在中小学推广电子书包中成本的投入是巨大的。但是我们同时也应该看见电子书包在中小学应用的优势。电子书包在中小学的普及将会带来以下几个好处：

1.学生不用再背着沉重的书包到学校学习。过去种类繁多的教材，各种辅导资料都

将被数字化，然后作为数据存放在电子书包中。

2.学生可以依靠电子书包实现随时随地的学习。电子书包，应当存在一个自身的数

据库，在这个数据库中存放了当前学生感兴趣，需要学习的资源。学生可以利用

这个数据库随时随地进行学习。同时，电子书包可以利用无线网络直接实现学习

资源的更新和查询，大大的丰富了学生的学习资源。

3.电子书包普及过后，纸质课本将逐步推出校园，每年将减少大量纸张的使用，从

而实现对环境的保护。于此同时，电子书包只需要即时购买学习资源，即可向学

生提供学习环境。

4.新的学习工具带来了新的学习方式。电子书包的应用，更加强调学生的自主学习。

学生的自主学习，需要通过学生间的协助学习，学生们可以通过电子书包构建小

型的学习网络，在这个网络中学生可以利用电子书包进行交流讨论，进行学习。

电子书包，取代传统教材，进入中小学课堂是必然的结果。在这个过程中我们需要探讨的有以下几个方面：

1.学习资源的开发。在开发过程中，如何将传统的学习资源转化为给加有效的数

字化学习资源将成为电子书包推广过程中首先面临的问题；

2.学习个性化的选择。针对不同的学生，依据学生的兴趣、学习基础，提供适合他们使用的学习资源。如何提供这些适合的学习资源将成为我们在电子书包推

广中研究的一个主要问题；

3.针对新的学习工具，我们将如何设计更符合新学习工具应用的教学设计，将成为我们在教学实践中面临的关键性问题。新的设计必将改变传统的教学，更加

有效的实现学生对学习资源的学习。

第五篇：电子书包发展前景

中国电子书包行业发展前路如何

在技术快速发展的今天，电子书包的好处似乎显而易见，毕竟电子书比纸质书环保且音视频资源丰富、平板电脑比笔记本电脑更加便携等。一项美国调查显示，高达90%以上的学生对iPad等数字产品进入课堂表示欣喜和期待。另一项在美国河边联合校区的调查显示，用iPad的学生比用传统课本的学生学习效率提高了30%。

与中国一样，美国有关电子书包的相关话题也是个热门话题。据苹果公司日前公布的数字显示，目前其已经在全球范围内的教育机构售出超过800万台iPad。并且，苹果公司还推出了一款教育机构专用版iMac，这款产品外观和苹果其他消费版iMac产品基本一致，只是产品配置相对较低，价格也更便宜。

与此同时，默多克所领导的新闻集团近日也重塑了旗下教育部门，推出了酝酿已久的集课堂管理、评估、检测功能于一体的教学平板产品Amplify。这款10英寸的安卓平板预装了教科书等基本的学习软件，可以提供课堂管理等多种教育服务。该教育部门首席执行官乔尔·克莱因说：“我们的目标是通过数字教育硬件创新的力量来改革教学，并从根本上帮助学校为师生提供更好的教学体验，我们相信这一定会有好的成果。”

早在去年，美国教育部和全美联邦通信委员会就颁布了美国数字化教育的第一个五年计划，希望与微软、苹果等IT公司合作，对目前联邦和州公立学校的中小学课本进行数字化改革，争取在2017年前后，让全美所有K-12（高中以下基础教育）公立学校都用上电子课本。有着敏锐商业感的IT公司迅速嗅到了其中的利益，都想在数字化教育市场中分一杯羹。但从他们实践的效果来看，尽管拥簇者众多，数字教育之路却并不好走。美国教育的未来找到了吗

电子书包（数字化教育）的好处显而易见，比如电子书比纸质书环保且音视频资源丰富、平板电脑比笔记本电脑更加便携等。在教学效果方面，目前也有证据可以证明iPad等平板电脑能够提供更加良好的学习体验，并在一定程度上可以改善学生的表现，提高其学习兴趣。一项美国调查结果显示，高达90%以上的学生对iPad等数字产品进入课堂表示欣喜和期待。另一项在美国河边联合校区的调查显示，用iPad的学生比用传统课本的学生学习效率提高了30%。该学校的学生们反映，iPad让他们的上课学习和做作业的过程更加有趣。他们的老师也证实当使用了iPad后，学生们比以往更愿意参与课堂互动和课后交流。

来自缅因州的教育家迈克说：“我认为iPad有很大的潜力来给教育积极的冲击。”他曾经在缅因州奥本校区做过一个关于iPad是否能够促进幼儿园学生提高文字和计算能力的调研项目，结果也令人惊喜。

iPad给教师的课堂管理也带来了很大的方便。当学生登录了一个iPad后，老师的iPad界面上就会自动识别学生信息，并使其名字出现在他的学生名册中，从而可以迅速得知自己所教班级的情况及学生是否缺席。此外，教师可以随时分享学习材料，在课堂上快速测验学生，监控学生正在使用的应用程序情况，并用自己的客户端打开或关闭学生终端上的App。教学主任还能为整个年级统一安排学习内容，同地区的学校可以统一考试。

更多人将目光投放在数字产品的自主学习价值上，毕竟数字产品是观察和锻炼学生自我引导和独立学习的最佳工具之一。目前关于教育的应用程序比较丰富，从美国历史到现代科学，学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程，并通过海量的电子资源阅读相关书目。Amplify等平板电脑中也预装了学习工具，如大英百科全书、识字工具、图形计算器等，为学生自主学习创造便利条件。

iPad等数字产品的教育意义远不止这些，将其应用于教育上已经成为了很多人的共识。正如迈克所说：“我实在不能想象未来教室里的每一台桌子上都没有数字教育工具会是什么样子。” 电子书包的路依旧很长

尽管很多人对用平板电脑进行教育的前景抱有十分乐观的态度，但仍有专家指出用数字化教育代替传统教育是一个可笑的做法。

在一篇名为《为什么目前iPad还不能够转变教育》的文章中，作者首先指出了教材的可用性问题。即使iPad可以被学校重复使用，电子课本也是不能够被重复使用的。因为应用在iPad上的ibooks是出售给学校，学生通过登录个人的ID账号后才能阅读到，课本都是被绑定在每一个学生的个人账号中。学校花75美元买一本纸质课本可以重复使用5年，如果改用ibooks，尽管其每一本的价格相对便宜，但如果学校每年都要购买一次，加起来的数字也差不多75美元。因此，就价格来说，电子课本并不占优势。

更大的问题是，目前中小学生的电子课本数量远远不够，在美国，更多的电子资源都集中在高等教育上面。要想增加ibooks的条目数量，必须得到传统出版商的认可及提供的原稿资料。但由于中间的利益错综复杂，这并不是一件容易的事。

此外，数字教育平板电脑也并不便宜。尽管苹果的高级副总裁埃迪一再重申iPad应用于教育非常的实惠，但学校若是真使用还是会支付不少费用。以Amplify为例，学校不仅要为教学软件支付两年的订阅费用（99美元/年），还需每台平板电脑299美元的购买费用（4G版则是349美元），这还不包括电子课本的价格。同时，该设备只能在无线环境下运行，这就要求全校覆盖无线。一旦互联网或者平板电脑本身发生故障，都会给正常教学带来困难。不同数字平板系统的兼容性也是一个大问题。比如新闻集团的数字教育平板系统，只有当学生和老师都必须全都配备Amplify平板后，才能将其作为教学工具。这意味着学校得大量购

入Amplify平板电脑，即便它能替代教科书和其他IT设备，支出仍显昂贵。“我担心很多学校可能没有足够的资金为每一个学生都配备一台iPad。”探索教育联盟首席执行官比尔·古德维表示。

可见，无论是对于苹果的iPad还是默多克的Amplify，他们都有很长的路要走。

作者：任晓宁李凡综合编译来源中国新闻出版网/报