人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录

第一篇：人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录

《小壁虎借尾巴》课堂教学实录

师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。” 生：是小壁虎。师：你真聪明。（幻灯出示小壁虎图）这就是我们今天要认识的动物伙伴——小壁虎。（板书：小壁虎）见过小壁虎吗？ 生：见过。师：（出示课文插图1）今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？

生：小壁虎可以问别的小动物借尾巴。师：小壁虎呀，跟你们想的一样。（板书：借尾巴）齐读课题。

师：今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。行吗？ 生：行。（学生自己读课文）师：老师听了听，小朋友门读得都很好。那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？

生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。

生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。还有什么办法呢？ 生：我碰到不认识的字就问旁边的和前后桌的同学。生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。

师：虚心请教别人的方法。这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。（幻灯出示词语）

xiǎo bì hǔ

jiè wěi bā

wéi zi

yì tiáo shé

táo zǒu

nán guò

jiě jie

xīn wěi bā

小壁虎

借尾巴

蚊子

一条蛇

逃走

难过

姐姐

新尾巴 生：会。（学生自己读词语）师：谁来读给大家听一听。指名读，正音。齐读

师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的词语）生：认得。（学生自己读）

师：谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师：小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。

生：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。（师板书：小鱼、老牛、燕子）师：小壁虎借到尾巴了吗？ 生：没有/有。

师：那就让我们跟着小壁虎一起去看看把！（出示课文插图2。师朗读第三小节）小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？ 生：没有。

师：是不是小壁虎不礼貌，所以小鱼姐姐不把尾巴借给它呢？ 生：不是。

师：小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？请你找到小壁虎说的话，读给大家听一听。生：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

师：小壁虎有礼貌吗？（有）你丛哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？ 生：“姐姐”，还有“您”。

师：哦，小壁虎称呼小鱼“姐姐”，还用了“您”，多客气、多尊敬小鱼呀，真是个有礼貌的好孩子。哪个小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？（学生有礼貌地读）小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼把把尾巴借给它呢？

生：因为小鱼姐姐的尾巴是要掌握方向的，没有了尾巴就不能游泳了。

师：你真聪明，知道的真多。小鱼的尾巴是用来拨水、掌握方向的，如果没有了尾巴，小鱼就不能在水里游来游去了。所以，小鱼不能把尾巴借给小壁虎。（板书：用尾巴拨水）师：请小朋友们同桌之间分角色来表演小壁虎与小鱼的对话。要求记住他们说的话，并且加上动作。然后老师请一桌上来带着头饰表演。学生同桌读好后纷纷举手。师：小壁虎爬呀爬，（一学生做爬的动作，台下学生大笑）爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。（另一学生将手放在身后，做摇尾巴状，台下学生又笑）小壁虎说„„

生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 生：不行啊，我要用尾巴拨水呢！

师：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示课文插图

3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和1有礼貌地读第4小节和第5小节。第5小节。自学要求：○

2找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ ○

3同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。○学生同桌相互配合自学课文。

师：谁来给大家读一读第4小节（指名读）小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？ 生：没有。

师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？ 生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。

师：是呀，如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难受呀！（板书：赶蝇子）现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）

师：小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？（指名读）小壁虎这回借到尾巴了吗？ 生：没有。

师：为什么燕子阿姨不把尾巴借给它？

生：因为燕子没有了尾巴，就不能掌握方向了。

师：对呀，如果燕子没有了尾巴，就不能掌握方向，会迷路，找不到家的。（板2 书：掌握方向）

（师生分角色朗读燕子与小壁虎的对话）男女生分角色朗读第3、4、5小节。师：小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿。噢，小壁虎为了借尾巴已经一天没吃东西了，它爬到了墙角，看到有很多小飞虫，可是每个小飞虫都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到了。小朋友们，你们能不能帮帮小壁虎，叫出这些小飞虫的名字呢？（幻灯出示带有生字的小飞虫图。学生读一个，注上一个拼音）师：小壁虎在小朋友们的帮助下，终于吃饱了。它还会向哪些小动物去借尾巴呢？借到了吗？请小朋友们按照课文来编一编。

（幻灯出示）小壁虎爬呀爬，爬到

。它看见

。小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”

说：“不行啊，我要用尾巴

。” 师：请小朋友们四人小组讨论、讨论，完成自编对话。学生四人小组讨论激烈，师巡视指导。

师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？

生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

师：你们编得真好。其他小朋友下课后把你们组编的故事讲给别组的小伙伴听，好吗？

第二篇：人教一下《小壁虎借尾巴》教学设计及评价

《小壁虎借尾巴》说课稿

贾村学校

李晓德

尊敬的各位评委，老师们大家好。我是来自望都县贾村学校的李晓德。我说课的内容是人教版一年级下册第17课《小壁虎借尾巴》，我将从以下六个方面进行说课。

一、说教材

《小壁虎借尾巴》是新课标人教版小学一年级语文下册的第十七课。《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既能学习科学知识，又受到美的熏陶。

这篇课文符合一年级儿童的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

二、说教学目标

根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定本课的教学目标。

1．知识目标：图文结合，理解金鱼、黄牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴再生的特点。

2．技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过创造性地表演加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。（2）培养学生观察能力和合作学习。

3.情感目标：获得文明礼貌教育，能够运用到生活中。

三、说教学重难点

重点：让学生懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的用处和特点。

四、说教法、学法

1.在教学中我主要采用情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。（1）直观演示法：利用播放幻灯片、展示图片的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）情景教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、有组织的积极参与活动。老师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。

（3）讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2.学法：通过自读，在读中思考，教师指导，举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神来完成学习目标。

五、教学设计：

（一）创设情景，激趣导入

这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里2 有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？

【设计理念：创设情景，用导入法激发了学生学习的兴趣。这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。】

（二）初看课文，整体感知

1．要求学生边读边想，小壁虎为什么借尾巴? 2．小壁虎尾巴是怎么断的？尾巴断了心情怎样？出示课件 3．小壁虎都向谁借尾巴? 4.最后小壁虎借到尾巴了吗? 【设计理念：学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。】

（三）研读课文，整理事件

1．学生自由朗读课文，寻求壁虎借尾巴的原因。

2．教师引导研读课文，了解壁虎借尾巴的过程。

3．了解壁虎借尾巴的结果，弄清壁虎尾巴的特点、用处。

研读课文，重点分析“怎样借”

（四）总结全文，扩散思维。

学习了17课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。看来动物们的尾巴各有各的用处，你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？（出示了猴子、松鼠、孔雀三种动物，让学生说说他们尾巴的作用。）【根据新课标让学生查找资料，了解其它小动物尾巴的作用，是对课3 文知识的拓展，同时也教会了学生如何搜集资料，整理资料，这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。】

六、板书

小壁虎挣断尾巴逃跑 经过

功能

小鱼

姐姐

拨水 黄牛

伯伯

赶蝇子 燕子

阿姨

掌握方向

再生

我的板书简单明了，又突出了课文的重点，孩子们容易接受。我的说课完毕，请各位老师批评指正，谢谢！

第三篇：小壁虎借尾巴[推荐]

小壁虎借尾巴教学设计

蒙城特校 陈静

设计思路

1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。

2．学生通过独立阅读完全可以理解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。

3．通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力及仿写能力。教材分析：

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读材料的好教材。学生分析：

在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析： 电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标： [知识与技能]

1、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、通过阅读感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。[过程与方法]

１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为„„所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2、用“先„„然后„„最后„„”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。[情感态度价值观]

通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。教学过程：

一、复习上节课内容。

1.读词语。

壁虎 屋檐 掌握

2.用下面的词语练习说话。

难过——

告诉——

二、激趣导入新课

出示课题,齐读课题,问:谁干什么？小壁虎为什么借尾巴？小壁虎都向谁去借尾巴？它借到了吗？为什么? 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。

3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边思考老师提出的问题，提出不理解的词语和问题。

师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？

三、深入学习，读议课文

1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老师范读第2自然段。

（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“１“？”所起的作用。

（2）学生练习有感情的朗读。

3.看图，读第3至第5自然段。

（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？

附图{图}

（2）用“先„„然后„„最后„„”连起来说一句完整的话。

4.读议第3至第5自然段。

学习第3自然段。

（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？

（2）学生比较下面的句子和标点。

┌小鱼，你把尾巴借给我！

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

（3）指导学生有感情朗读对话。

（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

半扶半放，教学第4自然段。

（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

（2）指名学生用手势做“甩”的动作。

（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

（4）师生分角色朗读。

以放为主，学生自学第5自然段。

（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？

3、4两句写什么？

（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）

（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为„„所以„„”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。

6.读议第6、7自然段。

（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？

四、小结全文，课堂练习

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

2.填空练习。

（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】

五、知识延伸，相机进行语言训练

1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

[板书设计]

片）

小

鱼（图摇

拨水

小壁虎借尾巴

蝇子

（彩色图片）

握方向 再生、保护

老黄牛（图片）

甩

赶

燕

子（图片）

摆

掌

第四篇：一下小壁虎借尾巴教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计第二课时 教学要求：

1.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

2.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学思路： 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1.老师给同学们带来了个朋友，看看他是谁？（出示课件并板书：小壁虎）2.边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3.昨天，我们已经初步了解了在小壁虎的故事。（板书课题）学生齐读。（1）复习巩固词语。（2）指名填空简单说说故事内容。

二、读课文，学课文。

1、看图导学第一、二自然段。

（1）小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

（2）.请同学们用上“因为„„所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

（3）.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

（4）.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？

（5）.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”

（6）.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为„„所以”说一句完整的话。

7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）

8.指导学生朗读

9.小壁虎尾巴断了，很难看。于是，它就开始了它艰难的借尾巴之旅。

二、看图导学第三自然段。1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。

2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？

3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”

4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？（随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）

9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

三、自学第四、五自然段。

1、提出自学要求：

（1）.小壁虎谁没有借到尾巴，结果呢？

（2）.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）

（3）读读小壁虎借尾巴时的对话，并体会它们的对话和语气，以及动作 2小组内分角色表演 3挑小组在班级展示交流

4、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？

5、小结

四、学习课文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？ 2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）

7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）

8、课堂练习

五、总结归纳，六、拓展 自然界中其它动物的尾巴的用处

第五篇：小壁虎借尾巴第二教时

2、小壁虎借尾巴（第二教时）

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是聋校实验教材第九册第一单元的一篇看图学文，本篇课文是童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。教学目标：

知识与技能：

1、正确观察图画，理解句子的意思，理解课文内容。

A类学生：邱敏星、沈高洋、孙星宇要求能准确地理解课文内容。B类学生：、王洋能准确地说出课文主要内容。

C类学生：万宝晶、王辰林、谭小闯初步了解课文内容。

2、通过品读课文，知道小壁虎的尾巴有自我保护的特点

3、了解小鱼尾巴的用途。

4、能够根据图片和课文内容复述课文第3自然段。过程与方法：

通过结合课文插图，培养学生初步复述课文的能力。情感态度与价值观：

结合教学，让学生懂得小壁虎断尾求生的现象，激发学生对大自然的探索。教学重点：

理解重点词句，让学生了解小鱼尾巴的作用。教学难点：

根据图片复述课文的第3自然段。教学方法：

观察法 朗读法 直观演示法 练习法 教学过程：

一、组织教学：

师生问好！

二、复习旧知、唤醒记忆

1、根据词语加拼音

（）（）（）

壁

虎

屋

檐

掌 握

2、出示词语，让学生说说词语的意思。

三、研读文本、理解句子（出示小壁虎的图片）

1、师：观察壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（指名学生自由回答）

2、师：既然图中的壁虎有尾巴，它为什么还要“借”尾巴呢？它向谁借尾巴呢？

（一）学习课文第一自然段（出示课文第一自然段）（出示插图）

1、自由读第一自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？

（生读出句子：一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。）（板书：挣断尾巴）

2、想象：

（1）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？（如：小壁虎会被蛇吃掉，小壁虎就会死掉等等）

（2）从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（引导学生理解小壁虎的尾巴有保护自己的作用。）（板书：保护自己）

过渡：没有尾巴的小壁虎是什么样子呢？小壁虎的心情会怎么样呢？

（二）学习课文第二自然段

1、生自由读第二自然段。

2、理解段落：

（1）发挥想象：没有尾巴的小壁虎是什么样子的？（2）文中句子是如何描述的？（用横线画出句子并且读一读。）

（3）没有尾巴的小壁虎的心情会怎么样呢？

（结合学生实际的生活，如丢了某样东西，心情怎么样来理解小壁虎的心情。）

3、老师范读第2自然段。

（1）要求学生从老师读的语气，体会小壁虎当时的心情。

（2）学生练习有感情的朗读。

过渡：小壁虎会向谁借尾巴呢？它有没有借到尾巴呢？

（三）学习课文第三自然段（出示插图）

1、指导学生看图，提问：图上有什么和什么？（生回答：小鱼和小壁虎）

2、自由想象：小壁虎和小鱼会说些什么呢？（师提醒“借”字，让学生进行想象。）

3、生齐读课文，思考：

（1）小壁虎来到哪儿？看见了什么呢？（指名学生读出第一二句话。）（板书：小鱼）

（2）小壁虎向谁借尾巴呢？

（要求学生用“~~~~~”画出相关的句子并读一读。）

4、小鱼把尾巴借给了小壁虎了吗？为什么？（要求学生用“——”画出相关的句子并读一读。）

5、小鱼的尾巴有什么用途呢？（生回答：小鱼的尾巴可以拨水。）（板书：拨水）

6、如果小鱼的尾巴没有了，会怎么样呢？

（联系课文的第二句话：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去来理解小鱼为什么不能把尾巴借给小鱼。）

7、体会句子的语气。

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，你把尾巴借给我！

（1）比较两句话的标点符号和词语的不同。

（2）指导学生读一读“姐姐、您、行吗”以及询问的语气。（3）提问：课文中的句子说明小壁虎怎么样呢？

（引导：说明小壁虎十分有礼貌。）

（4）同样的方法理解小鱼姐姐的语气。（5）指导学生有感情朗读对话。

8、学生说说这段话的主要意思是什么？

（师小结：小壁虎小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。）

四、再读课文，尝试复述

1、生齐读课文第三自然段。

2、生根据课文插图进行复述。（1）师理清段落思路：

课文第3自然段段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。

（2）生分小组进行复述。（3）小组汇，师点评。

五、课堂小结

今天我们学习的是《小壁虎借尾巴》的第1-3自然段，知道了小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，进而向小鱼借尾巴的故事。小壁虎没有接到尾巴是因为小鱼要用尾巴拨水。没有借到尾巴的小壁虎还会向谁借尾巴呢？下节课我们继续学习

六、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、抄写第1-3自然段2遍并尝试默写。

3、预习课文第3-5自然段。

七、板书设计：

2、小壁虎借尾巴

小壁虎 挣断尾巴 保护自己

小鱼姐姐 摇着尾巴 拨水