您想自己对孩子进行语训

第一篇：您想自己对孩子进行语训

您想自己对孩子进行语训

如果您已经作了这个决定，那就意味着您要比一般的家长花费更多的精力在自己的孩子身上。首先您要认识到，6岁以前是孩子学习语言的黄金时期，您的孩子起步已经比较晚了，如何在有限的时间内尽量赶上正常儿童的发育状况是一个相当艰巨的任务，您可能千头万绪不知从何抓起，这里给您一些建议。建议送聋儿参加一段时间的语训班，万事开头难，等孩子有了听声习惯再自己训练，这段时间家长最好旁听，学习教学方法。如果条件不允许，家长至少参加一个家长速成班，不光可以初步掌握一下方法，最主要是同语训老师和其他聋儿家长建立一个联络网，大家可以交流在聋儿教育方面的心得体会，及时得到最新的技术信息，避免孤军作战。1.1 聋儿交往能力的培养

在聋儿康复过程中，聋儿交往能力是聋儿康复程度的重要标志之一。如果聋儿有较重的心理障碍，不愿与人交往，不能表达自己的意愿，交往能力就无法表现，也就难以回归主流社会，聋儿康复的任务之一就是要消除聋儿的心理障碍，发展智力，增强语言能力、交往能力是进入正常学校学习的重要技能。聋儿要进入小学学习，要进行心理、智力、语言能力等内容的测试，如果聋儿的交往能力某一项稍差一点，就有可能被拒之门外，对其以后的发展极为不利。

聋儿交往能力的培养，首先是交往基本技能的培养。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养，听话能力的训练是指加强聋儿语言交往方面的听话能力的训练。在这方面的训练可以让聋儿多听一些课堂用语和生活用语，进行模仿并正确执行，同时在听话训练可以借助看话作为补偿手段。还要训练聋儿注意的人的体态，表情语言信息 语言表达能力的培养包括，第一，对话训练，对话训练可以是老师利用图片跟聋儿对话，可以在游戏活动中引导聋儿之间的对话，可以开展家长与聋儿的对话练习。第二，复述故事的训练，让聋儿看图讲故事。

第三，朗读训练，通过朗读句子和儿歌的训练培养聋儿读句时有抑扬顿挫的节奏感。另外要为聋儿多创造语言交往的机会。一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的，语言环境是学习语言、进行语言交往的必要条件，我们要为聋儿创造丰富的语言环境。(1)多与聋儿交往，老师和聋儿家庭内部成员都要多跟聋儿进行语言交往。

(2)多让聋儿跟同龄健全儿童交往，多组织聋健合一活动，家长可以请亲戚的小孩或邻居的同龄小孩到家里玩，鼓励自己的孩子多跟小伙伴交往。

(3)多让聋儿跟陌生人交往，一般聋儿见到陌生人都是胆小不敢跟陌生人说话，要改变这种情况，家长要多带小孩到亲友家中串门，鼓励孩子跟亲友的其他成员交往，另外带聋儿外出与其它社会成员交往 聋儿心理与行为问题不可忽视

聋儿的言语。心理。智力3方面是相互联系，相互影响，共同发展的，任一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展。在影响聋儿健康心理发展的诸多因素中，听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题扩大化的因素，还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素。聋儿的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个主要方面。障碍情绪发展障碍：由于听力损失的影响，聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，对语言的理解有着正常人想像不到的困难。大多数聋儿的语言发育想当迟缓。相反，聋儿的想像力非常丰富，观察力也敏锐，在对语言的理解上，聋儿往往借助唇读来捕捉语言信息。视觉补偿在聋儿的认识上起着到至关重要的作用他们常常集中用眼睛来观察，所以他们常常异常的安静和沉默。聋儿由于听力和语言的障碍，在表达自己的需要和情感上有一些困难。他们常常会感到不被理解，不被周围环境所接纳。在对其他人或某一件事的理解力上，他们明显地不够敏感，甚至有一些困难。如果这些困难长时间没有被周围环境所理解，甚至受到一些指责，逐渐地就会出现情绪发展障碍。

心理需要障碍：很多聋儿对父母有很强的依赖心理。聋儿由于听力语言的障碍，更需要情感上的交流，一些聋儿有较明显的固执创造性的表现，可与情感交流缺乏有关。

有冲动的行为：表现在缺乏父母关怀的家庭，聋儿的冲动性行为表现得很明显，可能是聋儿希望借此引起父母的关怀。

社会交往困难：听力语言障碍会妨碍社会交往聋儿往往难于结交同龄的正常儿童，愿意留在家里息寻乐趣或选择其他聋儿交往。这样会使他们同正常儿童进一步疏远，从而产生自卑心理，缺少自信心，情绪不稳定，容易发脾气，学习障碍：聋儿所面临的最大问题是教育问题，他们在学习上有正常人难以想像的困难。除了听力语言方面的障碍外，还有明显的注意力缺乏表现。由于他们需要非常专注地聆听和观察，因此容易疲劳，常常会有精力不集中，注意力涣散和迟钝的现象，对学习没有兴趣，甚至厌学。

聋儿的心理有其特殊性，一些聋儿对成年人存有戒备心理，作为家长，必须善于观察，并且运用聋儿易于接受的方式和手段探索他们的内心世界。用他们所喜闻乐见和易于理解的方法与其进行交流，家长也应该充分理解聋儿所面临的各种困难，同时也应认识到聋儿孩子也同正常少年儿童有着一样的认识，情感和意志。聋儿家长应注意造就一个关怀，理解孩子的环境，不要轻易对孩子的性格，行为下定义，不要轻易对孩子发脾气，应当多鼓励他们同正常儿童交往，培养他们的社会认同感，在家中避免溺爱和原则的迁就，更不要忽视对聋儿的关怀和爱护。家庭成员要有意同聋儿多做一些语言交流同聋儿做游戏，进行一些必要的户外活动；也要十分注意培养他们的意志，培养他们面对挫折的勇气和克服困难的决心。1.2 您经常要和孩子不停地说些什么？

让聋儿学会说话，您要不停地跟他说，反复地跟他讲，但是经常说些什么呢？ ① 选择孩子有兴趣的事和物对他说； ② 选择经常看到的事物对他说； ③ 经常叫他的名字，和他打招呼；

④ 通过说“对”和“不对”，让孩子知道什么可以做，什么不能做；

⑤ 给他一些简单指令，让他去做。以上这些内容，如果孩子不理解，可让他看实物，或借助动作、手势，使他理解。“看话”也是聋儿学习说话、进行交往的重要能力之一。父母在训练孩子看话时，应当注意：面对光源，嘴与孩子的眼睛保持同一水平，并与孩子和相距1米左右，面对面训练说话。说话时，不能摇头晃脑，不能吃东西、抽烟或大笑。面部表情生动、活泼，时刻吸引孩子的兴趣与注意力。说话要有节奏和次序，口型变化明显，但不夸张。语速开始稍慢，逐渐加快至正常。句子完整，语速自然，清晰准确注意语言复现次数，让孩子将口型与实物、动作、思维联系起来 1.3 如何帮助孩子理解您的语气变化？

当您和孩子交谈时，您的语气是不断变化的。语气、声调的改变，不仅能吸引孩子的谈话兴趣，还能为聋儿充分理解语言提供一些有用的信息。帮助孩子识别、理解语气变化，也是您的责任。在和孩子交谈时，您可有意地按如下的方法进行尝试： ① 适时地改变您说话的语气、语调，吸引孩子的注意；

② 适当放慢语速，以聋儿能跟上为宜，自然、清晰地说出每一个字，切不可过分夸张和拉长您的声音；

③ 当您兴奋或生气时，可夸张变化您的语调，表达您的情感；

④ 经常和孩子一起说儿歌，念故事，是锻炼聋儿熟悉语言节律的有效方法之一； ⑤ 鼓励孩子用有声语言表达自己的愿望，并及时给予正确的回应；

⑥ 有目的地设计一些听力训练、发音训练的游戏，使其接受感知和分辨语言节奏、韵律、声调变化的专门训练。例如，叫他的名字，看他能否判断父母声音的不同 1.4 如何帮助聋儿认识声音是有意义？

帮助孩子理解声音是有意义的，有助于聋儿早日理解和学习有声语言。具体方法如下：准备硬纸板1张，彩笔数支，松紧带3根。用以上材料作成小白兔、兔妈妈、大灰狼头饰各1，让孩子戴上小白兔头饰扮做小白兔，您戴上兔妈妈头饰扮做兔妈妈。示意孩子您要出门，告诉他听到敲门后就跑来看一看，如果是妈妈便开门，如果是大灰狼则立即跑开躲起来。要求聋儿在没有听到敲门声时，不能开门，也不能去看。换上大灰狼头饰，敲门，待孩子观看时，做出张牙舞爪的动作，并示意聋儿快藏起来，重复几次，换回兔妈妈头饰，敲门，待孩子看清并开门后与他一起做游戏。和孩子交换角色，重复进行 1.5 如何帮助有一定语言基础的孩子拓展语言？

扩展孩子的语言，常用的方法是，通过评价孩子的作品或玩具等，引出新的话题，和孩子谈他所能理解的内容。通常包括以下几方面： ① 用正确的语法完善孩子的语言；

② 富有兴趣地参加孩子的活动，积极鼓励、引导孩子发表意见；

③ 扩展孩子的游戏内容或情节，例如：明明在玩汽车，您可以为他设计一条路，一会一直开，一会向上开，一会拐弯，一会去商店等等；

④ 定期带孩子去旅游，或参加一些社会活动，如串亲访友、市场购物等，丰富孩子的生活内容和经验；

⑤ 利用新的信息、词汇、想法，发展孩子讲话的技巧。例如同样的一句话，可以用旧词、新词互相替代说出。例如：“你认识明明？”“你知道明明。”“你认识他(明明)” 1.6 如何及早促进聋儿感知觉发展？

如果您的孩子已能竖起头来，察看四周了，此时他的世界将是一个感知的、微笑的、品尝的和触摸的世界。这可是您提早促进孩子感知觉发展的最好时机。方法很简单，只要您不要忘记，让孩子多看、多听、多摸、多玩就行，切不可将孩子置之一边，让他静静地躺在那里，任其看着天花板，吮着手指头，连抱都不抱一下 1.7 如何及早训练聋儿养成良好的听习惯？

良好的聆听习惯的建立，有助于听力医生准确地诊断出聋儿的听力损失情况，及早验配好助听器，更有助于聋儿有声语言的早日习得。聋儿的听习惯的建立，不是自然习得的，需要专门训练。您不妨采取下法尝试进行：准备3种以上声响玩具或物品，如鼓、锣、哨等。父母示范。爸爸坐好，妈妈在背后敲鼓，听到声音后，爸爸举手示意听见。让孩子敲鼓，父母轮流示范。待孩子产生兴趣后，改换孩子聆听，妈妈在一旁指导。一旦孩子做对，及时给予鼓励。进行一段时间后，可更换声响物品按上述方法重新进行游戏，也可变换游戏方式，如“听声音拨珠”或“穿珠”等。年龄较大的聋儿，还可进行“听话识图”或“听话复述”的游戏 1.8 如何教聋儿学习简单句？

汉语的简单句主要包括：陈述句，疑问句，祈使句和感叹句。聋儿学习短句最易犯的三种错误是：

① 说不完整句，如：“妈妈的鞋”说成“妈妈鞋”。② 前后次序颠倒，如：“没有馒头”说成“馒头没有”。③ 用词错误，如：“西瓜真大”说成“西瓜真胖”。

事实上，聋儿短句的学习，要同积累词汇，扩大词义，理解语言结合进行。首先，您要引导孩子说完整句，及时纠正他的语法和用词错误；在孩子初步掌握的基础上，逐步增加一些修饰的成分。例如：天气很热→今天的天气很热；小朋友很高兴→小朋友玩得很高兴；冬冬跑了→冬冬飞快地跑了

1.9 如何利用最佳的谈话时机与孩子交流

日常的生活，是您和孩子交谈的最佳时机。孩子游戏的时候，吃饭的时候，睡觉之前，或起床之后，都将为您的交谈提供丰富的话题和内容。但切忌在洗澡的时候和孩子交谈，此时聋儿没有配戴助昕器，交谈是徒劳的。为了更加充分地利用这一最佳的谈话时机，让孩子理解您的谈话内容，您应注意以下几点： ① 声音要大，但不要喊；

② 尽可能地靠近您的孩子，与其助昕器上的麦克风最好保持同一水平。当孩子在地板上游戏时，您应弯下身去； ③ 尽量保持室内安静；

④ 选择光线较好的地点，与孩子面对面交谈； ⑤ 可借助手势帮助孩子理解您的谈话内容； ⑥ 谈话时，不要忘记利用面部表情帮助表达您的意图 怎样成为孩子的积极听众？

初学说话的聋孩子，非常需要有一个人能对他的谈话给予充分注意，并能及时做出有意义的反应。这一需要的满足相当重要，它将促进您的孩子交往技能的发展。怎样才能成为孩子的积极听众呢？

① 仔细观察您的孩子，知道他正在做什么、看什么、想什么，记录下来；

② 对孩子谈及的内容表示出极大的热情和兴趣，并及时做出回应，如点头、微笑，或说“哦”、“真的”等肯定式的语言；

③ 当孩子在谈话时，要看着孩子的眼睛；

④ 适当提问一些孩子能回答的简单问题，这将鼓励他说得更多；

⑤ 适时补充孩子的语言，使之更完整。例如孩子说“我”。“长大”。“北京”，您可以这样补充完整“你长大去北京，真棒!”。

⑥ 使用简单的评论式的语言，拓展孩子的话题，如孩子说“我的娃娃”，您可以接着说“是的，她想出去找爸爸”。

1.10 如何判断宝宝是否可以转到正常幼儿园呢？(1)、看孩子如今听的能力发展得如何？（注：听的能力与听力不一样）即有没有很好的对声音的注意力，听的习惯，对声音的捕捉能力？

幼儿园里的老师面对的孩子要比康复学校的孩子多得多，不可能象康复教师一样慢慢说，且对一个问题反复讲解直到你懂为止。(2)、看孩子的语言学习能力，如果他已有了良好的听的能力，且对语言学习的理解能力，接收能力较好，即使他只有两三岁，也可尽快送到幼儿园，不行的话，就要多作考虑，因为一旦孩子送去了，很有可能不仅没学到新的知识，甚至连以前所学都可能给忘得一干二净

至于孩子喜不喜欢幼儿园，这不是最重要的，大家想想看，有几个孩子在最初去幼儿园时是不哭的？

1.11 如何使聋儿对文字产生兴趣？

一般来说，聋儿的年龄一过4岁，就会产生探求文字的愿望，对即将入学的聋儿，可达到认识自己名字的程度。对那些贪玩，没有识字要求的孩子，要通过摆积木、玩扑克等游戏，创造乐意接触文字的条件。让孩子识字最忌强迫。“这个怎么念？”，“这个字叫什么？”这样的问话不但不能引起孩子的兴趣，反而、可能成为厌恶识字的一个因素。所以，与其强硬地灌输，不如采用在孩子经常使用的东西或玩具上贴标签的方法，使他们能够有机会多接触文字

1.12 如何使聋儿对音乐产生兴趣？

请问，您喜爱音乐吗？您是否在厨房里，做饭时经常轻松地哼唱些小调？孩子的兴趣，是在日常生活中，自然而然地产生和发展起来的。他对音乐的兴趣也是如此，他们需要的是孩子式的充满生气的活泼的气氛，而不是以成人为中心的死气沉沉的生活环境。如果您能经常让孩子坐在您的膝上，模仿您一起随着音乐和歌声手舞足蹈，那么，他不久就会被音乐所感染。让孩子在欢乐的环境中，一边玩一边哼着您曾多次哼给他听的歌子或随着录音机和电视中的音乐，蹦蹦跳跳，总比给他乐器叫他演奏，或是专门打开录音机要他欣赏音乐要好的多。等到这时，您再给他乐器，教他演奏或教他怎样欣赏乐曲，想必孩子就会愉快地接受了 1.13 训练聋儿看话应注意哪些问题？

“看话”也是聋儿学习说话，进行交往的重要能力之一。父母在训练孩子看话时，应当注意：面对光源，嘴与孩子的眼睛保持同一水平，并与孩子相距1米左右，面对面训练说话。说话时，不能摇头晃脑，不吃东西、抽烟或大笑。面部表情生动、活泼，时刻吸引孩子的兴趣与注意力。说话要有节奏和次序，口型变化明显，但不夸张。语速开始稍慢，逐渐加快至正常。句子完整，语速自然，清晰准确。注意语言复现次数，让孩子将口型与实物、动作、思维联系起来。

1.14 怎样帮助聋儿记忆和积累词汇？

建立剪贴本，是帮助孩子记忆和积累词汇的一个好办法。准备一个图画本，用旧挂历自制也可，形式随意。从您为孩子选择的第一个理解的词开始，把有关这个词的图片剪下贴上，下面写上这个词的拼音和汉字。然后扩展深入这个词，可把有关这个词的画片都贴上，定期和孩子一起复习

1.15 怎样帮助聋儿建立声音意识？

让聋儿感觉到周围世界的声音存在，这是聋儿利用残余听力，开始发声学语的关键的一步。您可以参考下法尝试进行准备3种以上，既能发出较大声响，又能感受其振动的发声物，如台式收录机、玩具鼓、脸盆等。调整好助听器音量大小，以表情及动作引起聋儿的兴趣播放一支节奏鲜明的曲子，您先做出聆听示范，以手示意孩二仔细听。几秒钟后，关上录音机，双手平摊示意声音消失。再打开，再关上，助听器原理，反复数次后结束。重新开启收录机，让孩子触摸其外壳，感受振动；关上叫录机，示意孩子声音消失，振动也消失。让孩子自己开、关收录机，用手感受振动与振动消失。待孩子熟悉后，以鼓代替录音机，如法进行，直至聋儿感受到声音现象的存在 1.16 怎样对待爱哭的孩子？

孩子爱哭爱闹，哭起来没完没了，弄得大人不知如何是好。这种状况，在两岁左右聋儿是常见的。一般过了三岁以后，就会变得懂事多了。如果到了四岁，还是爱哭爱闹，那就是一种身心发育迟缓的表现了。其所以如此，多是由于父母在抚养孩子的方法上错误所致。孩子刚要哭，就马上哄他，顺着他的性子来。时间长了，就形成了这样的结果，孩子稍遇难事，不自己想办法，而是好用大哭大闹，求助于别人的这种婴儿式的方法解决问题。所以在这种时候，您最好任凭他哭闹，而不去理睬他。必须让他感到单凭哭闹是无济于事的。等到孩子停止哭闹，能够心平气和地听你讲话时，再去管他。对于系不上鞋带，穿不好衣服这类事情，要教会他能够清楚、准确地表达自己的要求，不许哭闹。另外，重要的是，要多给他练习的机会。当他能够自己做某事时，及时加以鼓励和称赞 1.17 怎样改善聋儿的听环境？

听力障碍的宝宝在嘈杂的环境中，听取和理解您的语言是非常困难的，为孩子提供良好的听环境，是您教孩子学语时的首要事情。您不妨：

① 关闭一切可能影响孩子听取效果的干扰性声源，如电视机、半导体等，确保交谈要在较安静的环境中进行。

② 尽可能地坐近孩子，交谈距离保持在1~2米之内最为理想。③ 坚持坐在孩子听力补偿效果较好的耳朵的一侧。

④ 如果是面对面交谈，您一定要面对光源，并保证您的嘴部与孩子的视线处在同一水平方向上，让他看清您的口型。

⑤ 如果需要一边看电视，一边交谈，您不妨先借孩子的助听器一用，听一听电视发出的声音效果，以此调整电视机的音量大小或孩子与电视的距离，以孩子更易听到您的谈话为宜。1.18 怎样根据孩子的语言能力进行提问？

提问是发展孩子语言能力的有力手段之一。但如何提问，问些什么，您要根据孩子的实际语言能力而定，否则就不能起到提间的效果。

如果您的孩子的语言能力相当于正常孩子1~2岁的水平，就要问“××呢？”例如：“妈妈呢？”等；

如果您的孩子的语言能力相当与正常孩子2岁的水平，您的问话就应问“这是什么？”，“那是什么？”了；

如果您的孩子的语言能力相当与正常孩子3岁的水平，您就可以问“××怎么样？”“××在做什么？”等等；

如果您的孩子的语言能力相当于正常孩子4岁的水平，您就可以问“为什么？”的问题了。这时，您的孩子已经具备了同正常人交往的基本能力了 1.19 怎样矫正不正确的姿势？ 孩子一般在身体不舒服的情况下，即当他疲劳或是发烧生病的时候，体态是不好的。如果孩子身体状况正常，食欲良好，做游戏也有精神，那就请注意观察一下，他都在哪些方面身体姿势不端正。走路、吃饭、坐凳子、看图册、画画、玩积术和小朋友做游戏等生活的各个方面。经常可以看到一些聋孩子，看画报时爱趴着；看电视时，手托下巳躺着看；这样的孩子都是平日在家里模仿大人的动作，无意中养成的习惯。正确的姿势需要培养。如吃饭时，身体要坐直；画画时，要注意摆正图画纸；轻松自然，端正大方。但不能采取强硬的命令方式。首先，父母要做出榜样；其次，帮助孩子选择便于他们采取正确姿势进行活动和学习的场所，以及摆放电视机的位置；第三，当孩子做游戏时，一定要他到桌子上去做 1.20 怎样教聋儿看图册？

幼儿期是开始培养孩子读书习惯的重要时期。在这一时期里，如果幼儿接触画册的机会多，将来上学后就会引发强烈地求知欲，聋儿也不例外。如果孩子不感兴趣，您是否考虑有必要重新给他选择画册，使其爱上书籍呢？有时，您尽管经常买来一些认为是很好的儿童读物，让孩子看，可结果孩子并不感兴趣：随手翻翻了事。这是因为，您忽略了孩子的兴趣和年龄特点，运用的是填鸭式的方法。如果您注意选择与孩子的年龄相适，富有美好幻想，语言通俗易懂，内容丰富多彩的书籍，一定会吸引孩子去阅读。如您能时常不厌烦地象讲童话似的地给坐在膝上的孩子念书听，耐心地引导回答孩子的疑问，就不怕他不感兴趣。另外，耳科疾病，平时不要一昧地要求孩子看书，如果您能以言传身教进行读书或交谈的话，孩子就会喜爱图书和图册的

1.21 怎样教聋儿认识钟表？

时间的概念，是人们日常生活中所不可缺少的。可让聋儿自然地理解日常生活的每个环节与时间的关系。比如告诉聋儿，“时针指到三点，是做游戏的时间”。反复几次，经过孩子最喜爱做游戏的时刻，他就会记住这个钟点了。接着，便较快地掌握起床、就餐、去幼儿园和您下班的时刻了。在看电视时，不要只教孩子认识频道，而是要启发他意识到看电视与时刻的关系。如在看动画片之前，告诉他“从六点开始是动画片时间，快点收拾玩具和妈妈一起看电视”。此外，还可用图画纸和废挂历纸上的数字，作几张尽量与钟表大小一样的表盘，把日常生活中的必要时刻，做上时针标记，一张一张地教他认识“起床”、“早饭”以及其他时间。还可以把这些时间用图画和文字表示出来。教授时，您要有耐性，使其能逐渐地把时刻与生活联系起来。这样，在一定程度上，生活也会变得有规律 1.22 怎样教聋儿数东西？

人们往往误认为，某个孩子能按顺序说出许多数来，就是具备了数数的能力。但是论他能说出多少，却不会指着东西数出数来，也不能说他会数数了。在指导孩子数数的时候，既要让孩子在一定程度上掌握数字的顺序，又要教他在日常生活中，学会数数的基本要领。比如，可以在吃饭时，让他试着分配食物和餐具，让他先拿来，人手一份的碗和勺，并把食物逐一分给每个人。另外，还可以教孩子用自己的眼睛和手指来验算一下盛在碗里的食物数目。这是个学习的好机会。此外，您可以和他拾树校或作落叶分合的游戏，使其自然地掌握数的概念

1.23 怎样看待您的聋儿？

无论您的宝宝听力损失多么严重，他也是一个孩子，遵循着和正常儿童一样的发展规律。他们不仅有吃和喝的需求，也有玩耍、游戏和学习的需要。这种需要，不仅表现在语言的发展上，也表现在身体、智、力、情感和社会性方面。那种只把注意力和精力集中在对孩子进行听觉语言训练，而忽略宝宝在其他方面的发展需要的做法是错误的，您应该保证宝宝的全面发展。宝宝耳朵聋了，确实是一件让人悲伤的事情。可怜的宝宝需要的是您更多的搂抱、抚摸、微笑、理解和交流。但需要您下决心的是，切不可因为孩子的耳朵聋了，就对他的要求，即便是不合理的，也一味迁就。百依百顺，势必会酿成大错。事实上，您的宝宝会做很多的事情，只是缺少表现的机会。因此，您在对宝宝的抚养和教育过程中，不要处处只想到宝宝“不能做什么”，而要多想想他“能干什么”。接下来，您所要做的事情只有一件：创造条件，鼓励您的宝宝去探索，去游戏，学习新的知识，大胆享受正常社会生活的快乐。不要过于期望治疗。

1.24 怎样利用图片教孩子学说话？

图片是您最好的助手，它可以协助您教孩子理解和学习语言。图片的使用一般有以下几种方法：

① 在告诉孩子一件事或一次出游之前，先用图片帮助孩子了解将要发生的事情； ② 用已有的图片或临时画的图片解释正在发生或孩子不能理解的事情和词汇。例如：利用图片讲述旅游的景物和地点等；

③ 事后用图片讲述事情的全过程，加深孩子的印象；

④ 定期和孩子一起按学习的内容整理图片，把它们编成一本画册，有助于孩子把语言同画册中的人、物联系起来 1.25 怎样培养聋儿的节奏感？

因为自身的听力状况和生活经历不同，所以每个人对音乐节奏的接受能力也会有差异。对那些节奏感差的孩子，不妨用心收集一些韵律匀整的儿歌，在一定的听力训练、发音训练的基础上，教他大声地朗读，还可用玩具乐器加以伴奏，使其体会节奏。顿足拍手的方法也很有用，即使孩子暂时还合不上拍，但随着渲染气氛的出现，也会好些。另外，平时要注意给他经常听些韵律优美、节奏明快的乐曲，并和他一道做些律动，使之陶醉在音乐的渲染之中。有可能的话，再给他买些能发出音乐声响的玩具。与其对孩子进行专门的训练，莫不如让他生活在充满音量乐的环境中，自然地熟悉音乐的节奏，感觉他们的各种变化，从而培养他适应各种节奏的能力

1.26 怎样让孩子身体发育好？

在幼儿期里，随着构成人身体每根骨筋的生长，促使儿童的身体也成长发育起来。您的孩子，正处在骨路生长的最显著时期，因此从现在起必须为他创造骨路发育所必要的条件。首先是摄取钙质，在我们的食物中，如鱼类、奶类、海制品都含有较丰富的钙。其次，补充维生素，尤其是增加维生素D的营养，并经常进行日光浴，这些都是孩子骨骼发育所不可缺少的。切忌把孩子长时间关在屋子里，一味地进行听力语言训练 1.27 怎样为孩子选择先学的词汇？

聋儿在学会使用语言之前，要先理解词汇。为聋儿选择优先学习的词汇，您可以从以下几个方面考虑：

① 孩子喜欢的人和物；

② 每天能够看见的日常生活中的事物； ③ 孩子熟悉的，有趣的，易于表现的； ④ 孩子容易看清楚口型的，发音比较容易的； ⑤ 有训练条件和训练环境的 1.28 怎样为聋儿布置良好的视听环境？

您的宝宝也许在刚出生后不久，就被发现耳聋了，但他仍是个具有惊人学习能力的小天使。丰富多彩的环境能使宝宝大脑皮层的重量、厚度明显增加，及早的视听训练会使宝宝早日耳聪目明，千万要抓紧时机哟！您必须做这样几件事：

① 及早为宝宝配戴上适宜的助听器，这是事关重要的头等大事不要疏忽；

② 在宝宝床头两侧及周围（最佳视距为20cm），悬挂一些五颜六色的玩具或父母放大的彩色照片等，每隔4~5天轮前更换。当孩子觉醒时，用鲜红色的玩具(直径约10cm的气球)逗引他。当孩子看到后，再缓慢地弧形移动玩具(每秒移动7~8cm)，让他的视线追随您移动的方向。

③ 选择一些胎教音乐放给宝宝昕，音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。

④ 无论是给孩子喂奶、洗澡、放音乐或抱起孩子时，都要在他眼前20cm左右的距离，用温柔亲切，富于变化的语调，反复地和孩子说话，告诉他你在做什么，或呼唤他的乳名，并有意地抚摸他的身体和四肢，这也是一种交流。1.29 怎样为聋儿讲故事？

听妈妈讲故事，是孩子最喜爱的事情，您知道怎样为孩子讲故事吗？讲述前，您需要先通读一下全书，根据每幅图画想好讲解的内容，把握故事的情节；准备开讲时，检查一下孩子的助听器，要面对孩子而坐。如果孩子已具备良好的助听器补偿效果，您可以与孩子并排而坐，但要坐在孩子听力补偿效果比较好的耳朵的一侧，以便更好地让孩子听清故事的内容；讲解时，要先吸引孩子的注意力，“让我们来看这本书”。然后，让孩子看图册，说“这儿有一只小猪”，并且把画面转向孩子，让他看清画面。如果他一直看着您，表明孩子没有听懂，需要您再重复一遍。之后，用同样的方法橱述剩余的内容。讲述语言的深浅，要和孩子的接受水平相一致。您的讲解要有声有色，必要时借助一些道具或木偶，使故事更加活灵活现，增强孩子的兴趣；讲解时，要设置一些悬念，要注意讲解的节奏，有意为孩子留出思考的时间；讲解之后，要让孩子讲述上面的内容，让他按照自己的方式去讲，您可以提示和补充，切忌埋怨。如果他仍不明白，就要继续给他讲，直至理解为止 1.30 怎样为聋儿选择玩具？

给宝宝选择玩具，也许是您感觉到比较头疼的事情。玩具数量太少，会使他的感性经验贫乏；玩具过多，又会担心孩子会对什么都没有常性。专家建议，购置玩具要注意适应孩子的年龄、个性、兴趣和能力特点。一般来讲，应根据聋儿的年龄特征和能力逐渐增加玩具的数量和种类。1岁以下10种左右；1岁20种左右；2岁25种左右即可，依次类推。您不妨参考下表，为宝宝选择玩具：

1岁以下：哗嘟棒、风轮车、气球、奶嘴、球鼓、不倒翁、笛子。

1~2岁：手扶车、小推车、儿童汽车、球娃娃、木偶、积木、蜡笔、玩沙子用具、鼓、简易乐器、画本。

3~4岁：全身运动、建筑性、创造性、想象性、模仿性玩具娃娃、娃娃家游戏用具、脚踏车、陀螺、气球、大小球类、插塑、积木、橡皮泥、蜡笔、绘画用具、画本、乐器、玩沙玩水用具、小提兜、布口袋等。

5~6岁：娃娃、娃娃家游戏用具、儿童汽车、脚踏车、木马、跳绳、布口袋、剪刀、橡皮泥、小提兜、彩色纸、高粱轩做的玩具、玻璃球、习字本、图画本、口琴、玩水玩沙用具、玩具算珠、拼图板、组字板等 1.31 怎样训练聋儿区分不同的声音？

学会区分不同的声音有不同的意义，对于刚刚戴上助听器开始听话学语的聋孩子来说，非常重要，您要帮助他尽早学会对不同的声音做出不同的反应。准备算盘珠或钮扣若干，小线一段，能发出较大声响的物品三件(如，玩具鼓、车铃、闹钟等)。让孩子看着您将算盘珠(或钮扣)一个个穿起来，作成“巧链”。将三种声响物品取出，示意孩子只有在听到某种声响(如鼓声)时，才能穿上一个珠子。让孩子背过身去，您或媳车铃，或击鼓，或打开闹钟，要习孩子做出正确的反应。重复上述过程，直至“项链”穿好后为止。年龄较大的孩子，可同时穿两条“项链”。以不同颜色或不同形状的钮扣、珠子为原料，要求听到不同的声响穿不同的“项链”。最后，要将穿好的“项链”作为奖品，给孩子戴上，以增强其学习的兴趣 1.32 怎样引起孩子的注意，保持交谈的兴趣？

使聋儿保持交谈的兴趣，是您与孩子沟通能否成功的关键。您首先要知道的是，什么时候必须引起孩子的注意：

① 当他正在做某事，而您认为他不应该做的时候；

② 当您需要他停下手中的游戏，有些重要的事情准备讲给他听的时候。那么，又怎样引起他的注意呢？

① 叫他的名字或说“听我说”；

② 如果没有成功，您可以靠近他重复您的话。

③ 如果孩子仍未注意您，可以用手使他的头转向您，但这只能作为最后一招使用。④ 一旦孩子对您的行为做出了反应，一定要注意保持孩子与您交谈的兴趣：夸张您的语调或模仿孩子的语调说话熟练地操作、摆弄孩子所喜欢的玩具；使用丰富的面部表情或借助一些自然手势来回看您和孩子正在谈及的玩具或图书等；靠近孩子并模仿他的动作。1.33 怎样在交谈时及时判断孩子是否听懂了？

与孩子交谈，养他的交往能力很重要，但关键是看他能否听懂您的谈话。及时发现聋儿是否听懂谈话，改变谈话内容和方法，是您要学会的重要本领之一。孩子的行培为表现，往往能为您提供很多有利于判断的根据，孩子要是听懂了就会有如下的表现： ① 听从您的指令；

② 恰当、正确地回答您的提问； ③ 对您的评价或建议做出合理的反应； ④ 说出自己的看法； ⑤ 有更多精明的主意； ⑥ 继续保持注意； ⑦ 点头或摇头； ⑧ 微笑；

⑨ 恰当的表情或手势。

1.34 怎样制定每日的家庭康复计划？

聋儿学习说话，只有日积月累，才会取得明显进步，您应做好每日安排，提醒您什么时候应做什么。下面提供的作息时间表，仅供参考，您可根据自己的实际情况，前庭眩晕，制定出适合自家的每日康复计划。6：20检查助听器

6：30~7：00起床、洗漱、戴助听器，和孩子说有关的话 7：00~7：20做早操，进行舌部、口部、四声及元音发音训练 7：20~7：50跟妈妈一起做早饭 7：50~8：20吃早饭，和孩子说有关的话 8：20~8：40帮妈妈做家务，准备训练 8：40~9：40语言训练

9：40~10：00听觉训练时间要做的事情 10：00~10：15自由活动

10：15~11：00计算、常识，结合听觉训练、语言训练进行 11：00~12：00跟妈妈买菜做饭 12：00~12：30吃饭 12：30~13：00自由活动 13：00~14：30午睡 14：30~14：45起床

14：45~15：15吃水果/点心，和妈妈交谈

15：15~16：15画画、音乐、美工、游戏(任选其一，定期更换)16：15~17：00帮妈妈干活

17：00~18：00自由活动(和小朋友玩，户外活动)18：00~18：30吃晚饭，说有关的话 18：30~20：00自由活动，串门/看电视/散步 20：00~21：00发音训练/讲故事 21：00~21：30洗漱 21：30上床，在音乐中入睡

第二篇：您想让孩子听话吗

您想让孩子听话吗？

家长们都希望自己的孩子听话，接受家长的教育。可是，许多孩子不那么听话，甚至很不听话，于是家长就对孩子说：“你这孩子总不听话，再这样，我就„„”接下去就是一连串的惩罚措施。有的家长可能真的惩罚孩子，有的过后边自己说的什么都忘了，下次还是说：“你这孩子总不听话„„”

我们先分析一下，孩子不听话，是孩子的问题，还是家长的问题？我认为，在孩子没有形成不听话的习惯之前，孩子常不听话，既有家长的问题，也有孩子的“惯性”。归根结底，是家长教育不当造成的。

现在讲一个例子，请家长们注意孩子由不听话到听话的过程。

小军是独生子，从小养成了挑食的毛病，上了小学以后依然挑食。家长怕影响他的健康，就安排鹇的食谱，结果还是喜欢吃哪个就吃哪个，照样挑食。家长强迫他吃这个吃那个，他就反驳家长：“你们为什么不吃？”他并不知道，家长专门给他加的菜量少，家长故意不吃。于是，在这个家庭里，每次吃饭都处于一种“临战状态”。

家长请教了教育专家，在专家指导下，采取了以下三条措施：

第一，不单给孩子做菜，全家一样，荤素搭配；

第二，孩子不爱吃的菜，家长有意多吃，津津有味，并告诉孩子这种菜有什么营养，对人体有哪些好处；

第三，跟教师沟通，请教师在班上讲挑食的害处，要做不挑食的孩子。

一个多月下来，孩子挑食的毛病就改了。

如果家长在教育方法上没有变化，孩子的逆反心理也越来越强，挑食的毛病改不了，而且可能迁移到其他事情上。

要让您的孩子听话，应该做到以下几点：

一、让您的孩子佩服您。

家长与孩子之间有血缘亲情，家长爱孩子，孩子爱父母。如果孩子在爱父母的同时，有佩服父母的心理加以强化，那么孩子听话的可能性就大大增加了。年龄小的孩子，对家长的佩服带有盲目性，随着年龄增长，视野开阔，对家长渐渐“一分为二”了。因此，家长让孩子佩服自己，必须严格要求自己。孩子佩服之心来自哪里？来自家长的生活表现、工作表现，来自家长的言谈举止，来自家长的各种能力和成绩，来自亲友、同事、邻居对家长的肯定性评价。

在一次调查中发现，在孩子们眼里，91.9% 的母亲是非常勤劳的，孩子每天都亲自感受到母亲的勤劳带来的成果。而父亲呢，只有 68.8% 被孩子们认为是勤劳的，另外的31.2%，有“懒”或“比较懒”的表现。试想，如果这 31.2%的父亲对自己的孩子说：“你要好好劳动，培养劳动习惯！”孩子会听话吗？即使不反驳，心里也会想：“你都不爱干活，还教育我！”事实上，可能父亲在外边干了很多活，只是孩子不知道。这样父亲在家里的表现就要注意了。

这里要指出的是，年幼的孩子分辨能力还不强，如果有的家长在某些歪门邪道上表现出“能力”，孩子也可能产生佩服心理，那就只会有害处而没有好处。因此，家长的行为必须检点，必须严格自律。

二、让您的孩子认同您的教育内容。“认同”就是从心眼儿里表示同意。教育孩子需要双方的认同，不是一厢情愿的事。家长往往忽略这一重要原则，习惯于“我说你听”。为什么在家长与孩子之间经常出现“顶牛儿”的现象，原因就是孩子对家长说的话不认同。有时，家长的教育意图是对的，在教育孩子时没有对上孩子的“心”。

请看一个例子：

一个男孩子上了初一，喜欢游泳，经常利用课余时间跟同学去游泳。有一天，他的父亲在单位看报纸，看到一条消息：一个孩子游泳不慎被淹死了。父亲立即给儿子打电话，下午不要去游泳。独生子问为什么不让去，父亲没有任何解释，而是生气地说：“不让去就是不让去！”然后把电话“啪”的一声挂上了。下午父亲下班回到家里，看儿子不在家，桌子上留了一张纸条：“爸爸，我和同学去游泳了。不是我不想听您的话，而是想以此告诉您：我已经是大人了。”“让游泳”与“不让游泳”是相反的内容，父亲也知道游泳的好处，出于担心安全问题，而不让游泳。我想，这位父亲如果能把教育内容变为“可以去游泳，但必须有安全措施”，跟孩子讨论保证游泳安全的具体措施，孩子会听话的。

因此，我们建议家长，在教育孩子之前，一定要认真想一想：我的教育内容是否适合孩子的实际，是否合乎情理，孩子会不会认同，如果孩子提出问题，我怎样回答。这样思考之后，您的谈话质量就会提高一大块，孩子听话的可能性就会增加。

三、让您的孩子认同您的教育方式、方法。

有些家长在着急、生气的情况下，教育孩子“好话不得好说”，让人听了不舒服，难以接受。前述那位家长不让孩子游泳，在教育内容和教育方式、方法上都存在问题。生活中，这种不讲、方法的例子很多。比如，有的孩子做完了作业，对爸爸、妈妈说：“我的作业做完了，可以出去玩会儿了吗？”有的家长可能微笑着说：“真乖，出去玩会儿，不要时间太长。”孩子高高兴兴地跑出去。有的家长可能严肃地说：“你就知道玩儿，做完作业不会再看看书！”孩子搭拉脑袋不高兴。下次再做作业，他可能会想：反正也不让去玩儿，慢慢做算了，于是就磨蹭起来。如果家长想让孩子看看书，预习功课，应该事先跟孩子讲清道理，在安排适当玩儿的基础上，对孩子说：“你自己安排一下时间，别忘了预习。”孩子会听话的。

当孩子有了缺点、错误时，批评孩子更要讲究方式方法，要先考虑怎样批评能使孩子接受。

最后，还想提醒家长：让孩子听话，关键在家长。而且应该认识到，任何一个孩子都有不听话的时候，这也是正常现象。要对孩子不听话采取分析的态度。事事顺从家长的孩子有可能缺乏独立思考，不利于健康发展。

第三篇：如何对孩子进行感恩教育

如何对孩子进行感恩教育

光阴荏苒，时间转瞬即逝。我从2000年毕业至今一直担任班主任工作，作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，方法得当，所带班级受到家长和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任那一刻起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充实的生活，我真的无怨无悔！

下面我谈谈如何通过开展主题活动对学生进行感恩教育。为了培养学生具有中华民族的传统美德——尊敬长辈、孝敬父母，让学生明白父母的伟大，让学生学会关心父母，理解父母，学会做人，围绕这一主题，我们班举行了“孝心献给父母”的班会课。为了促进学生和父母的交流，唤起学生对父母的孝心，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。我决定邀请学生家长参加班会课，为双方创设一种特定的氛围，以表达子女和父母之间互动的爱。一段深情地歌颂母爱的演讲录音《妈妈，我拿什么报答你》，拉开了班会的序幕，这时，我要同学们去到各自的父母身边，仔细端详父母，并上讲台向父母说一句深情的话。（摘录）

“每天天未亮，妈妈就起床为我煮早餐，煮好后再叫我，爸爸为了中午让我休息一会儿，常常不午睡。”

“每当我不开心时，爸爸总是开解我，给我讲故事，哄我开心。”

“我喜欢弹钢琴，爸爸给我买了钢琴，还在外面给我报班，我在教室里学，父亲就在外面等。后来我因为怕吃苦、没恒心，竟放弃了弹琴，我辜负了父亲的一片苦心，觉得对不起父亲。”

这时我发给每位同学一张纸，让他们在纸上写上姓名，这时全班同学感到莫名其妙，随后老师提出要求，请把你们父母的生日准确地写出来。一时间许多同学愣住了，有的同学叫到：“老师，我不知道，怎么办？”当场交上来的纸条中有17人没有写上他们父母的生日而交了空白卷。于是老师提出问题，你能否想起你过生日时你的父母是怎么做的吗？同学们讲了父母如何给自己过生日的事。接着老师又追问：“父母单是过生日那天对你好吗？同学们都异口同声地说：“不是。”“平时父母又是怎样做的？”有的同学讲到生病时；有的同学讲到天冷时、下雨时„„此时班里一片寂静，许多同学很受感动，觉得自己没听父母的话，表示从现在起一定好好学习，听父母的话，做个孝顺的好孩子。同学们反思了自己对父母的态度，纷纷表示要听父母的话，帮父母做一些力所能及的家务劳动，一定要努力学习，„„同学们讨论决定今后要把爸爸妈妈的生日牢牢记在心间，为爸爸妈妈过生日。这时，我要求同学们展开讨论：你打算怎样把孝心献给父母? 让学生想象“假如父母离开你”或者“你离开父母”的情景，激起学生内心爱父母的情感。同时，我又邀请了几位家长发言，有一位家长很激动，发言过程中几次哽咽。最后，由我总结，提出要求：回家之后至少做三件让父母开心的事，给父母一份惊喜。

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信；帮父母做家务事；向父母表示关爱。

班会课最后放歌曲《鲁冰花》，在这首深情的旋律中，我让学生全体起立，感谢家长，感谢老师、感谢那些曾经和正在帮助我们的人，让我们把对他们的敬意转化为无穷的动力，用实际行动回报父母、回报社会。

班会课在深情的旋律中结束了，许多家长和学生的眼睛模糊了。泪，滴在脸上，热热的；流到心头，甜甜的„„通过这堂班会课的教学，学生知道了应该关心体贴父母，一些同学不再任性，能礼貌待人，主动帮助同学，关心他人，也使我们班级形成了积极向上的良好氛围。

在以后的日子里，有许多家长打电话给我，说他们的孩子自从班会课后，有了许多改变，会与家长沟通，会关心家人，会做家务，会„„，感激之情溢满听筒。

这次班会课，学生感动了，家长感动了，老师感动了。

感恩：一个恒久而鲜活的话题。学会感恩，我们才能有一个积极的生活态度去面对繁杂的现代生活；学会感恩，我们才能微笑面对困难和挫折；也只有学会感恩，我们才会发现这个世界更加美好。

第四篇：浅谈如何对孩子进行心理健康教育

浅谈如何对孩子进行心理健康教育

一个人的人格、个性、价值体系、习惯行为模式等个人素质形成，都是从儿童期开始的。对孩子的成长，不应局限在长身体，长知识的层面，关注心理健康也是保障孩子健康快乐成长的关键一环。心理学家经过长期研究认为，儿童期良好的心理状态，能够为将来孩子品德智力发展奠定基础。如果此时忽略关注心理健康成长，那么家长希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理的期待将可能会落空。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。作为教育者应怎样注重培养学生的心理健康呢？

一、培养孩子的亲情

爱是孩子的天性，他不但应得到别人的爱与关注，同时也应学会爱父母、爱亲人、爱朋友。为此，教育者应教育孩子学会爱父母、亲人和老师。全球首富比尔盖茨说过一句话：“我最不能等待的就是孝敬父母”。家长可将每年的三月份定为孝敬父母月，要求孩子为父母或亲人的生日准备礼物，在外吃饭时点父母爱吃的菜，为父母夹菜等。

二、培养孩子的同情心

孩子是最富有同情心、最乐意帮助别人的，但这种情感需要教师或家人的引导与培养，使其能体验别人的心情，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼和失望。如在父母、祖父母或亲人因病住院时领孩子去医院探视，参加各种爱心捐助活动等。

三、培养孩子的责任感

责任感是每个人都应该具备的，但它不是生来就有的，所以，作为教师应该从小就开始培养孩子的责任感。家长可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房间与学习用品，准备好自己出游的食品，养好自己喜爱的小动物等。

四、培养孩子的义务感

也许有人会说，小孩子还未成年，有什么义务呢?其实不然，孩子生活在集体中就有各种各样的义务。在班级里有打扫教室卫生的义务，在家里有参与家务

劳动的义务。如何培养这种义务感呢?如：父母可教孩子做家务，给孩子制订一个家务劳动的计划，每周要求孩子完成一定的家务劳动，或者将某一特定任务交给孩子去干，只有在这种实践操作中才能培养孩子的义务感。

五、培养孩子的挫折感

现代家庭物质条件优越，一些孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，生活中出现一点小麻烦或困难，往往不能很好地应对。为了避免孩子将来可能遇到难以应付的境况，家长在平时可不时地给孩子制造一些挫折，让他们不时地去面对一些小小的挫折，学会自己去应对。

六、培养孩子的幸福感

2004年，在南京举办的儿童保健会上，有专家指出“经过调查发现，现在有八成的孩子感到不幸福，这是令人震惊的。”现在的孩子家庭生活条件优越，父母疼爱有加，可为什么他们感觉不到幸福呢?因为幸福是一种感受，需要教师去引导孩子领悟，启发孩子去体验。在日常生活中，教师及家长可以和孩子讨论什么是幸福，也可让孩子在一定的情境中体验生活的艰苦，从而让孩子能够学会珍惜现有的生活。

七、指导孩子形成良好的人际关系

首先，要创造良好的家庭环境与人际关系，以此影响孩子。教师要努力营造一个民主、和谐的班集体，班级成员互相尊重、相互帮助、相互关心、讲究文明礼貌，劳动有分工、也有合作的班级氛围。让孩子在这种潜移默化地学会如何与人相处、如何与人交往。

其次，建立家庭幼儿园，为孩子交友提供空间。引导孩子与来自不同社会文化阶层的孩子进行交往，在交往中教会他与伙伴互帮互助，多看别人的优点，学会宽容等。

再次，家长与孩子平等相处，建立良好的亲子关系。家长必须保持一点童心和童趣，使自己与孩子之间有共同的兴趣和语言，走进他们的心灵，就他们关心的东西展开交流、探讨，在这种亲子互动中培养感情，建立起良好的亲子关系。

心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

浇树要浇根，育人要育心。培养心理健康教育的实质是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。中国的未来正充满希望地注视着新世纪的一代新人。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力；能正确对待挫折，勇敢面对现实，有一定的忍耐力；能勇于负责、独立思考、不盲目冲动。这是当前素质教育对我们教育工作者提出的基本要求。愿我们能走进学生的心灵世界中去辛勤耕耘、播种、采摘、并长期坚持，系统规划，总结经验，成为心理教育领域的拓荒者。

第五篇：如何正确对孩子进行奖惩

在孩子的成长过程中，奖励和惩罚是不可缺少的教育手段。它们可以帮助孩子养成良好的行为习惯、建立正确的是非观念。但是奖励和惩罚都是有技巧的，如果应用不好，不仅起不到应有的作用，家教网反而会产生负面的影响。

1、明确奖惩的各自适用范围。

奖惩不能随意使用，它们有各自的适用范围，其适用性依各自的功能而定。

奖励或表扬适用于表扬孩子的优点，引导他们改正缺点。如孩子平时很胆小，当他第一次敢在客人面前讲话时，一定要及时给予表扬，以鼓励他的勇敢行为，克服胆孝怕生的弱点。赞扬有助于使孩子建立起独立性、自觉性、自信心等好的个性品质。但如果表扬使用不当，超出其适用范围，会使孩子产生自满、自负、自觉性与自律性差、抗挫折力弱等不良品质。

惩罚或批评比较适用于纠正孩子的错误，抑制其不良行为。比如家长发现孩子说谎，一定要给予批评或惩罚。有些家长为了保护孩子的自尊心，该批评的时候不批评，就会使孩子不能明辨是非，这种缺陷教育会导致孩子形成人格缺陷。同样，惩罚使用过度则会使孩子自卑，遇事懦弱退缩。所以父母在教育孩子时，一定要视具体情况来灵活地选择奖惩手段。

2、奖惩的使用比例宜为“罚三奖七”。

在教育孩子方面，称赞比责骂的功效大。如果惩罚多于赞扬，容易伤害孩子的自尊心和自信心。特别是对于年幼的孩子，他们常对大人的话信以为真。因此，父母对孩子奖惩方式使用上的分配比例要依“三七开”的原则，要以鼓励为主、三分批评，七分奖励。同时，在每一次具体实施奖惩时也应贯彻“三七开”的原则：在表扬奖励时，还要指出孩子的不足，以防止孩子骄傲;在批评惩罚时，也要肯定孩子的优点，以防止孩子自卑。

3、奖惩要有理有据。

有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番;明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。家长在实施奖惩时，应向孩子讲明奖励的是什么，惩罚的是什么，才能对孩子以后的行为产生制约作用。有些父母一看到孩子的缺点就大发雷霆，不讲明道理，就责备孩子一通。孩子常会慑于父母的威严而表示改正，但却不知错在哪里。

奖赏和惩罚的目的不是为了展示父母的教育艺术，更不是宣泄父母的感情，而是为了孩子能更健康、向上地成长。奖励和惩罚是两种相对的教育孩子的方法，父母对孩子奖罚要以奖为主，孩子有进步就应该得到父母的奖励。当然，“奖励”孩子的方式也要讲究科学，这在本节后面将有具体的论述。不过，孩子也需要适度的“惩罚”教育。这里所说的“惩罚”，并非训斥、讥讽、挖苦、污辱或者罚站、罚跪、拳打脚踢等“体罚”方法，而是一种教育手段。家长在适当的时机对孩子进行惩罚，罚得口服心服，这样才能起到抑制孩子不良行为的效果。

总之，表扬和奖励的使用是一门艺术，要做到因人、因事、因时、因地而定。每个做父母的，如果能用心了解孩子，观察孩子的日常表现，相信都能正确地分析自己孩子的特点，正确、适度地使用奖惩手段，取得预期的教育效果。请家教关注前沿的教育信息，欢迎登录http://jj.bcjy123.com/