学案使用的心得体1（共5篇）

第一篇：学案使用的心得体1

学案使用的心得体会

崔玲云

新课程标准强调以学生为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展，我们必须改变以教师为主体的旧的课堂教学模式，构建以学生为主体的新的教学模式。课堂教学改革已势在必行。因此，备课就必须从以“备教”为主改为教、学相结合，以“备学”为主。在这样的背景下结合长宁区阅读领航计划，本学期数学组实行学案教学，下面谈谈我在使用学案的过程中的心得体会。

一、学案的编写

在学案编写之前，我们备课组首先进行分工，按章节进行划分，确定各部分的主备课人。其次进行集体备课活动，就学生学习目标的确定和重点难点的突破做讨论，确定每节课的备课思路。先期的准备工作做好之后，由各部分的负责人负责编写。我们的学案分为（1）学习目标（2）预习提纲（3）应用举例（4）效果检测（5）你的收获五个部分。（1）在传统的教案编写过程中，我们确定的都是教学目标，但这各目标只有老师知道，学生一节课上下来可能并不清楚自己需要掌握什么。但有了学案之后，学生对自己需要掌握的内容一目了然，对自己的学习可以做到有的放矢，便于他们的复习。

（2）预习提纲的编写是整个学案编写的重点。学案本身就是一份引导探索型的自学提纲。老师要根据课程标准和已经确立的学习目标，结合学生的知识储备和学生的认知水平设计问题情境，使学生感受到数学从生活中来，同时又服务于生活，增加学生学习数学的兴趣。例如在《二元一次方程》的教学中，通过母亲节用100元钱为妈妈买花的问题情境，既有德育的渗透，又能在这个情境中完成学习的内容，使数学不再枯燥。其次，在预习提纲中老师还需根据学生的能力和知识的脉络精心构造问题链，各个问题前后连贯，既要科学性、启发性、趣味性，同时还要有一定的层次和梯度，满足不同学生的要求。这样学生在阅读教材之后能够对将要学习的内容有大致的了解，可以带着问题进行第二天的学习。同时，借助于能够有效引领学生走进文本，从而培养学生良好阅读文本的能力，提高他们分析、解决问题的能力。

（3）应用举例和效果检测是课堂上的例题和习题。这部分是老师根据学习目标精选的练习。应用举例具有呈上启下的作用。例如《二元一次方程》学案的编写就是求方程x+4y=16的正整数解，既是预习提纲部分为妈妈买花的支数为正整数解这个问题的延续。同时也对效果检测中的变式练习求方程x+5y=-20提供方法支持。它一方面可以帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联系，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，同时可以为学生提供掌握学习新知识的方式方法.因此，这部分内容是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

（4）你的收获是给学生进行反思的，学生在学学过一课之后，结合学习目标，可以反思自己在知识技能和过程方法上的得失，记录自己的学习过程，在这一点上学案可以为学生留下宝贵的学习痕迹。

二、学案的使用

上新课之前老师会把编写好的学案发给学生，要求学生在阅读文本之后，结合学习目标完成预习提纲。上课之前老师对预习提纲进行批改，了解学生的预习情况，这样在上课时可以做到主次分明，更有针对性。对学生掌握好的内容可以一笔带过，对学生问题大的部分，可以和学生一起探讨，合作解决。而应用举例和效果检测，是情况由学生当堂解决，可以提高学习的效率和时效性。

三、学案的改进

每节课之后，备课组内的每名教师结合自己在教学中的得与失，以及学生的反馈情况做适当的记载，在集体备课的时候进行讨论，对学案提出修改意见，由该课时的主备课人负责修改，便于下次使用。

学案可以有效引领学生走进文本，提高学生的阅读能力，可以让学生明白学习什么，怎么学习，学到什么程度，使学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，从而培养学生良好的学习能力，是他们成为自己学习的主人，为学生终生的可持续发展提供原动力。因此，虽然在学案的使用过程中有一定的困难，但相信在学校的支持和指导下，学案教学会越来越好。

第二篇：云教室使用心得体10

云教室使用心得体会

云教室技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等云教室信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用云教室技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的“应试教育”为现今的“素质教育”；另一方面，要彻底改变老一套的“填鸭式教学法”，也就是说弄清“教”与“学”的辩证关系，变老师主动“教”为学生主动“学”。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。云教室辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。云教室教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

第三篇：云教室使用心得体8

云教室使用心得体会

通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用, 为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间。

随着网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节, 适应未来教育的需要。

通过云平台的应用, 为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心,以校园、班级文化建设为纽带,以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。总之,通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平, 增强了教育信息化教学应用能力, 促进了信息技术与生物学科课堂教学深度融合,推动了全市教育信息化建设。

通过教育云平台的使用 使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标, 对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中, 我深深地体会到, 感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习,才能适应社会的发展

第四篇：使用多媒体心得体1

使用多媒体心得体会 林一小 王淑婷

利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

第一、使用多媒体上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

第五、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。

运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教《圆的面积》一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份„„然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

第五篇：云教室使用心得体11

云教室使用心得体会

首先利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“平行四边形和梯形的面积”这一章的第一节“面积和面积单位”时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：“真聪明，点对了！”，同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：“再看看，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。

其次 利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。

在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学“1平方厘米”这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪烁两次，线段下面出现“1厘米”几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话“边长1厘米的正方形”。最后整个正方形的内部闪烁两次，并涂满颜色。在“边长1厘米的正方形”这句话的后面显示“它的面积是1平方厘米”。

多媒体的演示让学生感受到“1厘米”是长度单位，是一条线.。而“1平方厘米”是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧知识“长度”和新知识“面积”既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。