浅谈新课改下思想品德课教学的体验与感悟5篇范文

第一篇：浅谈新课改下思想品德课教学的体验与感悟

浅谈新课改下思想品德课教学的体验与感悟

李成福

从新课程改革实施以来给我们带来新的气象，从教材新颖的彩页设计到丰富多彩的教学活动设计以及课堂实践活动的开展，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式正在发生可喜的变化。几年来，我边学习边实践，颇有收获和感受，也有矛盾和困惑。今天在这里我想和大家一起探讨新课改给我们带来的收获与困惑。

《思想品德》的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。我根据课程标准的精神进行了以下尝试：

一、创设自然、融洽、轻松、和谐的课堂氛围。

新课改呼唤“以生为本”的人文性课堂，倡导师生之间、学生之间的平等对话和协商，以及对经验和学习成果的共享，促进学生合作意识和合作能力的形成。课改前，教学内容知识性很强。课改后，发生了很大的变化。特别是初一初二教材，更多关注的是学生在成长过程中遇到的问题，如情绪，青春期发育、如何解决与父母发生的矛盾等，和学生很接近，很亲切，学生也很感兴趣。在上课交流的过程中，学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。比如：初一的张宇婷同学经常骂人，不管是课外还是课内，经过观察和了解知道她的这种现象自己本人根本不觉得是坏事、不礼貌的事情。我每次听到她骂人我就制止或批评她，但我发现根本没有效果。有一次趁她又骂人的机会我在同学面前说：“你们可以犯错误，但是不能犯同样的错误，这是有损你的人格，也有损你父母的人格。我只能说你家教不好，你现在的所作所为告诉我是你的父母这么教育你的。” 提起人格这位同学马上就说：“老师我再也不骂人了，我以后一定改。”从那以后我上课时候真的没听过这位同学骂人。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。但你会发现我们的学生一旦放开就想灿烂，这里所谓的灿烂就是这些学生没有达标意识，把握不好课堂进度和课堂教学目标，很容易跑题或散漫。这需要我们有一定的驾驭课堂组织能力和应变能力。也就是说课堂既要放松、和谐；也要井然、有秩序地完成教学目标。在我的思品课上，我努力做到不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛是轻松和谐的，也是井然有序的。我想这就是课改带来的新变化。

二、创设教学情境。

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。’’良好的教学情境，能激活学生的神经系统，使注意、感知、思维、想象等心理活动处于最佳配合的状态，达到预期的教学效果。如果教师通过问题能够创设一种有趣的思维情

境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

每节课的开始，教学的情境设置很重要。我总是巧妙地设计一个小环节让学生兴趣盎然地进入新课。在上《身边的诱惑》课时，我拿着手机进了教室，对同学说：“我昨天收到一个信息，说我中了大奖，让我去领奖，不过我得先交500元手续费，我很犹豫，你们替我出个主意，去还是不去？“我刚说完，学生热情高涨，纷纷替我出主意。我趁机说：“所谓5000元奖金对我就是一种诱惑，生活中这样的诱惑有很多，现在说说你被什么诱惑过。”学生的积极性一下就被调动起来，很顺利地导入新课。

教学情境的设置无处不在。上《世界因生命而精彩》时，在同学介绍了自己所熟悉的各种生命后，我告诉学生打开窗帘，朝窗外看去，窗外就是一片绿地，有高高的树、也有很不起眼的小草，郁郁葱葱，树上还有几只小鸟在悠闲地觅食。我富有激情地说：“看，这些都是美丽的生命。”学生也应景生情，被深深地感染。利用多媒体也能创设形象的教学情境。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。除了自己所做的课件，我还收集相关的好课件，进行再加工，使之符合自己需求。在有多媒体班级尽量使用。如上《追寻高雅情趣》时，我把平日收集的照片，如：美丽的各种景色、老太太在公园晨练、还有漂亮的剪纸画等的照片做成课件，学生看了马上受到感染，情绪一下被调动起来，感受到生活中有很多美好的情趣。但是在每一次经过我认真加工的课件和我的课配合讲的时候，我有这样的感觉，那就是课件不是为我的课服务，而是我为课件服务。这是我一直困惑的地方。我想这里有好多原因，最主要的原因应该是我驾驭教材和多媒体操作方面都不够得心应手。也是以后要努力的方向。

三、注意理论联系实际。

理论联系实际，学以致用是思品课的一大特点。初一初二的内容基本都是围绕学生的成长来设置的。如果在教学过程中结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果。上《我爱我师》课时，让他们说自己最喜欢的老师是哪一位？然后说说为什么喜欢？等实际性的问题。也有一部分学生也说自己不喜欢的老师。我马上帮助学生要换位思考，多从自身找原因，以后主动和教师有效沟通，并分组探讨沟通的有效方法。鼓励学生尝试去实践。由于结合了班级的实际，学生心悦诚服。此外，我在课堂教学中，有时会自动“扮演”起班主任的角色。在上《创建新集体》时，假如在1班上课，我会说“要想使我们7、1班成为一个优秀的班集体，应该怎么做？在其它班也如此。“随风潜入夜，润物细无声”直白的说较容易引起学生的反感，但这种依托教学内容，顺势而为的教育更容易引起学生的共鸣。

四、关于小组合作探究。

以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生讨论一下，但那基本是教师提问题，学生顺着教师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观。针对这个问题，新课改提出了合作学习。合作学习，是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略，是在以人为本的教育思想合作探究理论的指导下构建的一种能使师生共同参与的教学模式，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种学习方式。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教

学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出：”鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

虽然我知道将来的社会最需要这种合作精神。培养学生合作探究学习精神是我义不容辞的责任。但我不否认因为咱们的学生数少的客观因素。在这里我很惭愧地说我很少用小组合作这种课堂活动。

总之，新课改给我们的教育带来的不仅仅是喜悦，同时也存在着很多问题。比如有关新课改提出的自主学习、合作学习、探究学习这几方面来讲在办公室里我们也曾经讨论过，现在的学生说实在话还不如以前的学生，记得我刚来铁东学校那一年王颖老师担任的那班学生，他们在自主、合作、探究学习方面我觉得比现在的学生好得多。按理说新课改这些年以后的我们的学生应该比以前的学生更有自主、合作、探究的学习精神，为什么反而退不了呢？是仅限于我们铁东校的学生退步了还是全社会都普遍出现的现象呢？还有我们的学生在课上的表现和课下的表现不一样的现象。这种想象是社会问题还是我们的教育缺乏实效性问题等等。这些问题需要我们在以后的教育教学中一一需要研究、解决。在这样不断研究问题解决问题的过程中我们成长，在这样不断研究、解决问题的过程中我们进步！同时我们的新课改也越来越完善，越来越圆满。

第二篇：浅谈新课改思想品德课教学设计

浅谈新课改思想品德课教学设计 四川省武胜县中滩学校

张明鹏

一、目标明确

制定教学目标是课堂教学设计的第一步，也是至关重要的一步，一旦确定，便是课堂教学的核心和灵魂，它关系着教学内容的选择和组合、教学方法和策略的选择、教学媒体的选用、教学效果的评价。为了制定出明确、恰当、科学的课堂教学目标，首先，熟读新课标及新课标解读，要对初中思品课课程的基本理念、设计思路以及总目标和各年级的分类目标有了总体的把握和了解，无论哪一课的具体目标，最终是为总目标服务的；其次，要充分了解教育对象——学生当前所面临的问题，如《丰富多彩的文化》这一课考虑到一些学生对本民族的传统文化不了解或不屑于了解，学习这一课，除了让学生感受世界丰富多彩的文化、树立正确的文化观之外，我悉心挖掘教材，大胆的在原有教学目标的基础上，拔高教学目标，渗透爱国主义教育，激发学生学习、热爱、继承优秀传统文化的热情，确定目标后，在选材上，如汉字的意境，还是申奥宣传片，都在为这个目标服务，由于目标设定科学、准确，并具有很强的针对性，选材恰当，很好的实现了教学目标，受到听课教师的一致好评；在制定目标时，我还坚持育人为本的新理念，把立德树人作为教育的根本任务，除了反复推敲、修改，力争全面、准确的兼顾“三维目标”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的渗透点，如“扬起自信的风帆”教学设计，我深知自信心的培养，很重要的一点来自别人的肯定、赞扬与鼓励，于是，在我一步步地启发下，学生认识到要真诚的赞美别人，学会为别人喝彩，而要真诚的赞美别人，需要胸怀和气度，从而培养心胸开阔、大气的学生。

二、结构严谨

我将其称之为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。讲一次课，要象做一篇文章，开篇要有“凤头”之美、课中要似“猪肚”言之有物、结尾犹如“豹尾”明快有力紧扣主题。

1、“凤头”。即开篇要新颖、简洁、利落，要吸引学生。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以导入新课一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次讲课，开篇要设计的像无形的“磁铁”，要调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力。因此，教师要精心设计，如在设计《丰富多彩的文化》这一课时，由于文化涵盖的范围很广，文化本身又比较抽象，既要吸引学生、又能初步浅显的让学生感受文化，我设计了这样的一个开头，让学生说一句见面的问候语，可以是方言、可以是外国语，简单的问候语各不相同，这就体现了文化差异，同时，此举一下调动了学生的兴趣，并创造了非常好的教学气氛，为接下来的教学奠定了非常好的基础。每节课的开篇象“凤头”新颖、别致，做到简洁、利落，从而起到吸引学生、调动学生、烘托气氛的作用。

2、“猪肚”。每节课要做到言之有物，要选用大量、详实、能够证实本课观点、教学目标的题材为我所用，证明自己的观点，即要做到内容丰富，这一点我会在内容详实方面进一步阐述。

3、“豹尾”。即结尾明快有力紧扣主题，除此以外，我认为结尾还要对教学有提升、有拔高。如在讲《人类面临严重的环境问题》一课时，除了总结出本课的重点、难点------环境问题存在的原因从而紧扣主题外，我还引导学生分析、总结出环境问题的实质是人与自然的关系问题，从古代荀子的“人定胜天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至当今社会提出的“节能减排”倡议，学生认识到人与自然应和谐相处，这显然高于教材所设置的学生要认识到环境问题、树立爱护环境的意识。

三、内容详实

作为教师，在教学中，要增强课程意识，凡能促进课程内容与现代社会科技发展及学生生活有紧密联系的、有利于学生主动参与、探究发现、交流与合作的，且能增长知识、开发智力、陶冶情操、实现思想政治课目标的一切可用的教育资源，都应是课程资源，树立大的课程观意识，这就要求教师具备一双慧眼，去发现课程资源，平时要加强读书、看报、看一些好的节目如百家讲坛、军事论坛、道德观察、讲述、心理访谈节目等，能录的录，能下载的下载；还要加强与外校教师的交流与沟通，交换思想、交换资源；另外，要珍惜外出学习的机会，除了获取珍贵的学习资料外，更要看看外面的世界，有位专家说过“学习就是职业储蓄”，在这个时代如果不学习，必然首先被淘汰，更何况是教师这个职业，教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，准确的把握教材，知识在于积累，厚积方可薄发。只有“学而不厌”，方能“诲人不倦”。

四、方法得当 我们都知道，形式是为内容服务的，选择什么样的教学方法取决于教学对象以及教学内容的不同。

1、教学方法的选择首先取决于对教学对象的研究，所谓的“因材施教”就是这个道理。在实际教学中，我体会到，对中学生的教学，特别是思想政治课教学，要注重研究中学生的认知特点，采用“由具体到抽象”的教学方法，即在教学中要学会带领学生从具体的事例中去总结、提炼教学希望学生掌握的道理，让学生自然接受，而非“填鸭”式的灌输式教学；另一方面，教师应为学生提供更多的学习活动的空间，在创设活动情境时，要从学生的兴趣和已有的知识储备、情感体验等基础出发，在对教材的思考和钻研时应更多的进行换位思考，从学生的角度进行充分的预设，预测学生在教学过程中提出的问题，并要有应对的策略和措施，事先考虑的越充分，在课上自然可以应对自如。我们都知道，实际的教学过程是一个动态生成的过程，要发挥教学设计对课堂教学的引领作用，必须关注课堂教学中的生成性问题，如何处理好“预设”和“生成”之间的关系，是今后教学设计研究中有待深入探究的问题。

2、教学方法的选择还要建立在教学内容的研究之上。在课改下，教师重视运用多种多样的教学方法来提高课堂的实效，如情境教学法、案例教学法、问题探究法、活动体验式、直观演示法、角色体验法等，选用何种教学方法来自于对教学内容的研究。思想品德新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据新课程生活化和实践性的特点，恰如其分的创设与教学内容相适应的情境，激发学生的思维和求知欲望，使学生主动地参与教学过程，并通过观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，学生得到的是深刻的、内化的知识，还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理，如《主动拒绝不良诱惑》教学中，请学生现场表演如何拒绝，学生积极性很高，积极参与课堂教学，从而取得良好的教学效果。

3、多媒体的使用要恰当、得体。多媒体教学的确丰富了教学手段、活跃了课堂气氛，但在教学中要恰当使用，要注意多媒体信息技术与课堂教学内容的有机整合，不能为了使用这一手段而使用，更不能把多媒体教学搞成“金玉其外，败絮其中”。

第三篇：新课改下的思想品德课教学反思

新课改下的思想品德课教学反思

在平时的教学过程中，相信诸位同仁经常会遇到熟悉的一幕：老师神采飞扬，学生冷若冰霜；老师高谈阔论，学生无动于衷；老师热情高涨，学生无精打采。总之，老师讲得很精彩，学生听得很无奈。品德课、历史课尤其如此，为什么？我想原因有二：1.思想品德课本身内容有些枯燥，学生难以产生兴趣。传统的只有教而忽视了学的教学方式，拒学生于千里之外。

教师的人格魅力 很多学生是因为喜欢一位老师而喜欢一门课程的，所以我努力从以下五点赢得学生的喜欢。

1.用饱满的热情感染学生。人的情感具有相通性和感染性。教师的精神状态会直接影响到学生的情绪，萎靡颓废的精神面貌势必打落学生的激情，只有当师生双方产生了思想和感情的共鸣，才能真正体现师生互动的价值。我觉得，教师应该像冬天里的一把火，热力四射。平时，我调整心态，努力做到不良情绪不入课堂，用自己饱满的热情去感染学生，满足他们强烈的求知欲。

2.用真诚的微笑接近学生。在我的教学过程中，我很少站讲台，尝试着“放下架子”、“蹲下来”走近学生，缩小与学生的空间距离，与学生进行平等的对话，心与心的交流，用真诚的微笑勉励学生，欣赏学生，让他们大胆表达、发言，不使用“语言暴力”，无论是对是错，学生都不用担心被批评和嘲笑。

3.用风趣的态度调动学生。幽默、风趣是调动课堂气氛、搞好师生关系的润滑剂。把幽默艺术运用于课堂，师生关系的发展就会如行云流水般顺畅，朋友般亲密和谐，反之，课堂气氛严肃、压抑，就会造成师生关系紧张，矛盾重重，冲突不断，则会极大阻碍双方的沟通交流，使教学活动难以正常开展，4.用心聆听，尊重学生。新课改中，我觉得教师是课堂教学的导演，应该指导学生进行有创新的想法，并且表达出来。教师应该倾心聆听学生的思考成果，积极发现学生的闪光点，激励学生，让学生树起信心，产生希望，看到美好的未来。

学生表达时，我总是认真听取，对他的正确、独特的看法和理解点头认可，并给予语言的赞许和鼓励。使之信心倍增；对他的不合理、不成熟之处，积极寻求同学帮助，再给予补充和指导，学生也欣然接受。

5.用鲜活的知识激发学生。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习的内在动力，能使学生产生探求知识和获取能力的强烈愿望。没有学生的兴趣，就没有学习的自觉性，就没有学生的主体参与，就没有学生的智慧和灵感。课堂上，我们要拿课本去教，而不是去教课本，思品课尤其如此。所以，我每天坚持读 《新闻联播》等电视节目，不断学习，充实自己，尽量做到广闻乐见，勤于积累。以最新鲜的知识，引起学生的关注，不断培养学生的兴趣。

1.让思品课堂活动形式多样化。每节课我都会根据教学内容的不同设计不同的活动，如：“实话实说”、“擂台赛”、“辩论会”、等，调动学生的积极性。在《竞争？合作？》一课教学时，我设计了一堂活动课教学，整个课堂贯穿7个活动，把理论知识分散融合到其中。有两个活动是借鉴李咏主持的“幸运52”，一是“时事新闻知多少”。我制作了答题卡，制定了比赛规则，并且要求还要评选最佳选手和小组，同学们注意力高度集中，在一种非常热烈的氛围中完成了任务，体验了“竞争”；二是“我来比划你来猜”。我鼓励学生自由组合，进行表演，同学们非常欢迎，并且表演大胆、到位，体验到了成功，感受了合作，达到了预期的目标。为我讲“竞争与合作的关系”奠定了基础。

2.让思品课堂日常生活化。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。在平时教学中，我把生活内容渗透到教学的全过程，从而唤醒了学生沉睡的潜能，激活思品课堂。

上完八年级教材中的一框内容《孝敬父母理解父母》后，我布置了一个必做作业——给妈妈（爸爸、爷爷）洗脚，并且要求写一个简短的书面作业——洗脚后的感受。第二天上课汇报交流时，有一位同学的发言触动了全班同学的心灵，他说家里爷爷最疼他，最近爷爷病重在床，他打算为爷爷洗一次脚，但是当他回家时，爷爷却去世了，说到这里他以泣不成声了，他很后悔、自责。此时此刻，教室里一片寂静，接着汇报作业情况的同学们也都是含着眼泪的，整个课堂充满了对父母的感激，对自己的责备和内心的愧疚。我觉得生活是一本最真实、最朴素、最生动的教材。

九年级的教学过程中，我要求同学们做一个长期性的作业——“每日一则新闻”，让他们了解社会、了解周围的生活。经过一段时间的坚持，好多同学养成了一种习惯，并且把自己的“新闻记录本”装饰的很精致，有图片新闻、文字新闻，有些同学还记录了自己的感想。逐渐同学们的社会知识丰富了，上课是有资料可查，有话可说了。

比如：在探究《世界舞台上的中国》时，同学们就能够说出“朝核六方会谈”、“中国与法国、俄罗斯互办文化年”、“宋祖英、谭晶到维也纳金色大厅举办演唱会”等。本学期，我鼓励同学们关注“十七届三中全会”，了解国家政策和奋斗方向等，这些时事资料很有利于课堂内容的充实。

3.让思品课堂文学艺术化。俗话说“政史不分家”，随着社会的飞速发展，各门基础学科之间已打破界限，相互融合渗透。思品课与历史、语文课的相互融合更为突出。现如今，很多诗词、对联、名言、警句、历史故事、寓言、歌曲都已走入思品课本，所以，我尽量运用文学、历史素材，让枯燥的思想品德课堂文学化、故事化，增强思品课语言的美感，使学生充分受到中华民族文化艺术熏陶。例如：在学习《实现祖国的和平统一》这节内容时，我跟同学们一起品读台湾作家余光中的诗歌《乡愁》，然后充分发挥小组合作能力，组织他们的理解和看法。有同学说诗歌洋溢着诗人对祖国的血肉相连的浓浓情谊；有同学说这种乡愁其实暗示着诗人的“国愁”。表达非常准确，而且有同学可以深情的朗读。从而得出一个结论，实现祖国统一是所有中华儿女的共同心愿。

还有，在讲到《传统美德薪火相传》时，我组织学生开展了一次历史故事演

讲比赛，要求所讲的故事必须是蕴涵中华传统美德的，并且要语言生动、优美，尝讲演时神态自然、大方。上课时，同学们准备的相当充分，最后总结出中华民族代代传承的美德，受到了启示。还结合语文课本中的《中国的脊梁》、戴望舒的《我用残损的手掌》等内容，让课堂充满文学氛围。

4.让思品课堂信息现代化。身为信息时代的思想品德课教师，我充分利用电脑、录象、电视、光盘、MP3等一系列现代化教学手段，引导学生直观形象的理解、记忆枯燥深奥的教学内容，以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷，提高学生兴趣，增强思想品德课教学的有效性。

“金无足赤，人无完人”，教学反思能够让我们做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。教学反思贵在及时、贵在行动、贵在执着。古人云“吾日三省吾身”，让我们在平时的教学中也做到“吾日三省吾教”吧！

第四篇：浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

课堂教学是一门艺术.这好比演戏,同一个脚本由不同的演员来演，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于演员的艺术造诣和对剧作者意图的领会，课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，需要精心细致的设计和周密的安排。面对新课改，特别是《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到感觉，这主要是课堂教学设计的问题。教学设计是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，进行构造和选择具体教学方案的过程。这就要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。笔者在课堂教学实践中，摸索出以下几个方面的认识，以供共同探讨。

一、设计要从学生实际出发,抓住起点

教学设计要从学生实际出发,而不是从教材或从老师假想的问题出发.从问题出发设计教学,关键之处在于把握学生固有认识与新现象新事物的矛盾,在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾, ,这样才会引发真正有效的学习活动,才能真正学有所思.因此在教学中要做到:⑴以学生的角度来关注社会生活,选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论.⑵对于社会生活有意义的事件有争议的话题,老师应按照学生特点 及教学时间的安排,做一定的改造加工,使之能够与学生思想品德形成规律符合,也能与学生的接受能力及心理发展相符合.⑶赋于学生已有经验和意义.进入初中以前,学生的经验已很丰富,我们要利用这一经验.⑷老师要正确理解自身在思想品德教学及学生思想品德形成过程中的地位,正确处理主导和主体的关系,做到帮助学生形成良好的思想品德.只有根据学生的实际情况设计教学环节，才能抓准教学的真实起点。

二、设计要讲究教法,灵活运用

“教学有法而无定法。”要根据教材的需要和学生的特点，运用有效载体，通过谈话、情境体验、小组讨论等，体现教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。如我在上《学会拒绝不良诱惑》的教学中,我摆脱了过去讲道理举例子的教法,根据学生的实际,从体验入手,强化反思,以此提高学生的认识,于是我安排了以下活动:热身体验:全休起立,双手前伸握拳,大姆指向内握紧,持续3分钟,坚持不住可以坐下.在此基础上进行讨论:为什么不能坚持下来?在学习方面有没有类似方面?然后以此为基础,再来探究防范措施.在个教学过程中,我不仅注重了学生的体验,调动了学生的积极性,而且加深了学生的思考,提高了学生的学习能力,使学生学得生动活泼,切实有效。

三、设计要借助情感，以情促知。

孔子提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，情感是主体对客观事物是否符合需要所产生的态度体验。当客观事物符合主体需要时，就产生满意、愉快、渴望、欢乐等积极的情绪和情感。因此，在教学设计时应创设给学生积极情绪体验的条件。把教学活动变成一种充满乐趣的活动，让学生体会到学习之乐、认知之乐、发展之乐,以真切的情感调动学生参与认知的主动性。在教《人生难免有挫折》一课,我组织讲故事,知伟人的活动,请同学们“讲一讲、知名人”经受挫折的故事.当一小组一位上台讲张海迪故事时,因为有点口吃,开始不敢讲,我和学生及时鼓掌,使他终于上台演讲,接着我以自身经历现身说法,打动了学生的情感.使学生达到情感共鸣,真正实现了晓之以理、动之以情、导之以行的教育原则.四、设计要抓住课眼，画龙点睛。

课眼就是能深入浅出地把知识的重点和难点表达清楚。在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教材是新课标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，教学中如果过分拘泥于教材，如只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，这会使上课产生沉闷的气氛。事实上，教学内容主要来源于教材，但教师可以根据实际，根据重点,可对教材内容有所选择，有所加工。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。画龙点睛的教学环节，能开发学生智力，使课具备生动性、形象性。例在《自觉磨砺意志》的教学中，我始终以培养学生坚强意志为重点,通过小组讨论、小品表演、个人演讲形式,多次重复这一重点.最终攻克难点，突出重点。因此有课眼的课是一堂上活的课，教师应依据多变的教学内容和不同年龄的教学对象，灵活设计教学环节。

五、设计要有新意，要有高潮。

导入要引人入胜。俗话说”良好的开端等于成功的一半”.教师一定要先声夺人，组织好一堂课的开端，抓住学生好奇的心理特点，激发学习兴趣。如我在《感悟青春》教学中，一边伴随着神秘的富有童趣的音乐，一边用简短的几句话引入：青春的你们充满了活力和希望，青春的你们也有太多的迷惘和彷徨，青春的你们是一个个的迷，就让老师走进你们的心灵，一起来感悟青春，打开青春的密码，走出青春的误区吧。然后让学生一个一个的来打开四个青春密码。通过 这一设计使思品课教育更富有感染力，让教学活动变成一种充满乐趣的活动。

途中要有高潮。在课堂教学中要能调节学生情绪，动静交替，运用评价，激励向上，形成高潮。在优美和谐的氛围中让学生积极思维，尽情进行审美想象，变被动学习为主动学习。例《男女同学友谊》教学中，我播放阿牛的flsh歌曲《对面的女孩看过来》，让学生边唱歌边扮演角色,入情入境。使同学对友谊的认识进一步加深,层层深入。同时形成了课的高潮“快乐”。

六、设计要精选资料,活用教具

课堂资料要精心选择,不能任意堆积，在精选资料时,里要注意以下原则：首先,博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握有关教育学、心理学等方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。其次,消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。再次,引入教学资料的内容应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向。对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用。避免陈腐、消极、过时、无用的内容重复再现.如我在《感悟青春》一课教学中，对整个教学资料进行精心组织。根据青春误读中父母与子女、青春期男女同学的关系、青春期生理特征的变化及“酷”的认识的需要，我精心设计和组织了《海底总动员》马琳父子上学时对话的动画剪辑、、相声小品《班级动物园》、乔丹、裴勇俊、费俊龙、聂海胜的图片、配乐诗朗诵《畅想未来》等。

根据资料,科学选择教具。要使一堂课鲜活起来，教师要本着从实际出发，因地制宜的原则在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。

六、设计要培养能力，提倡合作。

在课堂教学的每个基本步骤中应培养学生动脑、动手、动口的能力。应放手让学生自己练习，自己讨论，设计要面向全体，提倡合作学习。学生之间相互作用的力量能促进积极向上的学习气氛的形成和教学目标的实现。因此在合作学习中要树立课堂教学交往观,教学是通过师生之间的交往实现的.例：在上《我们小康了吗》的教学中，我精心设计教学内容，培养学生的各种能力，又将学生分成几组合作学习，进行正方反辩论的形式展开竞赛。学生都有较强的自尊心，他们都希望自己组的同学赢,结果辩论起来相当热烈。集体主义情感和群体性的爱能使他们主动学习，尤其对学习上有困难的学生，能增强他们学习的信心和勇气，激励他们成为教学的主体。因此，教学设计应更多地注重学生在课堂内的合作练习。

第五篇：浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

面对新课改，特别是《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到感觉，这主要是课堂教学设计的问题。教学设计要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。笔者在课堂教学实践中，摸索出以下几个方面的认识，以供共同探讨。

一、设计要从学生实际出发,抓住起点

教学设计要从学生实际出发,而不是从教材或从老师假想的问题出发.因此在教学中要做到:⑴以学生的角度来关注社会生活,选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论.⑵对于社会生活有意义的事件有争议的话题,老师应按照学生特点 及教学时间的安排,做一定的改造加工,使之能够与学生思想品德形成规律符合,也能与学生的接受能力及心理发展相符合.⑶赋于学生已有经验和意义.进入初中以前,学生的经验已很丰富,我们要利用这一经验.⑷老师要正确理解自身在思想品德教学及学生思想品德形成过程中的地位,正确处理主导和主体的关系,做到帮助学生形成良好的思想品德.只有根据学生的实际情况设计教学环节，才能抓准教学的真实起点。

二、设计要讲究教法,灵活运用

“教学有法而无定法。”要根据教材的需要和学生的特点，运用有效载体，通过谈话、情境体验、小组讨论等，体现教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。如我在上《学会拒绝不良诱惑》的教学中,我摆脱了过去讲道理举例子的教法,根据学生的实际,从体验入手,强化反思,以此提高学生的认识,于是我安排了以下活动:热身体验:全休起立,双手前伸握拳,大姆指向内握紧,持续3分钟,坚持不住可以坐下.在此基础上进行讨论:为什么不能坚持下来?在学习方面有没有类似方面?然后以此为基础,再来探究防范措施.在个教学过程中,我不仅注重了学生的体验,调动了学生的积极性,而且加深了学生的思考,提高了学生的学习能力,使学生学得生动活泼,切实有效。

三、设计要借助情感，以情促知。

孔子提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，情感是主体对客观事物是否符合需要所产生的态度体验。当客观事物符合主体需要时，就产生满意、愉快、渴望、欢乐等积极的情绪和情感。因此，在教学设计时应创设给学生积极情绪体验的条件。把教学活动变成一种充满乐趣的活动，让学生体会到学习之乐、认知之乐、发展之乐,以真切的情感调动学生参与认知的主动性。在教《人生难免有挫折》一课,我组织讲故事,知伟人的活动,请同学们“讲一讲、知名人”经受挫折的故事.当一小组一位上台讲张海迪故事时,因为有点口吃,开始不敢讲,我和学生及时鼓掌,使他终于上台演讲,接着我以自身经历现身说法,打动了学生的情感.使学生达到情感共鸣,真正实现了晓之以理、动之以情、导之以行的教育原则.四、设计要抓住课眼，画龙点睛。

课眼就是能深入浅出地把知识的重点和难点表达清楚。在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教材是新课标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，教学中如果过分拘泥于教材，如只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，这会使上课产生沉闷的气氛。事实上，教学内容主要来源于教材，但教师可以根据实际，根据重点,可对教材内容有所选择，有所加工。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。画龙点睛的教学环节，能开发学生智力，使课具备生动性、形象性。例在《自觉磨砺意志》的教学中，我始终以培养学生坚强意志为重点,通过小组讨论、小品表演、个人演讲形式,多次重复这一重点.最终攻克难点，突出重点。因此有课眼的课是一堂上活的课，教师应依据多变的教学内容和不同年龄的教学对象，灵活设计教学环节。

五、设计要有新意，要有高潮。

导入要引人入胜。俗话说”良好的开端等于成功的一半”.教师一定要先声夺人，组织好一堂课的开端，抓住学生好奇的心理特点，激发学习兴趣。如我在《感悟青春》教学中，一边伴随着神秘的富有童趣的音乐，一边用简短的几句话引入：青春的你们充满了活力和希望，青春的你们也有太多的迷惘和彷徨，青春的你们是一个个的迷，就让老师走进你们的心灵，一起来感悟青春，打开青春的密码，走出青春的误区吧。然后让学生一个一个的来打开四个青春密码。通过 这一设计使思品课教育更富有感染力，让教学活动变成一种充满乐趣的活动。途中要有高潮。在课堂教学中要能调节学生情绪，动静交替，运用评价，激励向上，形成高潮。在优美和谐的氛围中让学生积极思维，尽情进行审美想象，变被动学习为主动学习。例《男女同学友谊》教学中，我播放阿牛的flash歌曲《对面的女孩看过来》，让学生边唱歌边扮演角色,入情入境。使同学对友谊的认识进一步加深,层层深入。同时形成了课的高潮“快乐”。

六、设计要精选资料,活用教具

课堂资料要精心选择,不能任意堆积，在精选资料时,里要注意以下原则：首先,博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握有关教育学、心理学等方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。其次,消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。再次,引入教学资料的内容应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向。对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用。避免陈腐、消极、过时、无用的内容重复再现.如我在《感悟青春》一课教学中，对整个教学资料进行精心组织。根据青春误读中父母与子女、青春期男女同学的关系、青春期生理特征的变化及“酷”的认识的需要，我精心设计和组织了《海底总动员》马琳父子上学时对话的动画剪辑、、相声小品《班级动物园》、乔丹、裴勇俊、费俊龙、聂海胜的图片、配乐诗朗诵《畅想未来》等。

七、设置问题，培养学生创新能力和综合素质。

练习是巩固课堂所学知识，培养学生创新能力和综合素质的有效途径。如今思想政治课的考试越来越重视学生综合能力的考查，不仅要在学科内进行综合，而且要进行跨学科的综合。因此在组织学生进行练习过程中精心设置练习题使学生在做练习题中进行多元思维，从而培养知识迁移的能力，系统分析问题，解决问题的能力。

首先，在练习中设置一些开发性题型，题目的答案不是唯一的，突出考察学生的创新意识，让学生自由发挥，为学生的独特创意提供机会。比如在引用了一则“见危不救”的材料后，设题：目前国家对“见危不救” 或“见死不救”尚无法律规定，请你就这方面的立法发表个人看法。要求学生做答时不拘一格，但要言之有理。这样不仅帮助学生加深了对知识的理解，而且点燃了学生心灵中创造的火花，进一步推动学生积极思考，主动探索。

其次，题目涉及的材料也要体现新意，所选材料要尽量与现代前沿科技和时事热点紧密相连。这样有利于培养学生动脑的习惯和创新能力的提高。

新课标下体育教学语言的特性及运用

单位：山东省潍坊青州庙子初级中学

张 华

杨花真

联系电话：0536-3781047