第一篇：原生动物门总结
原生动物门 主要特征：身体由单个细胞构成。（也有几个以上的个体聚合而成的群体，但分化程度极低，群体内的个体具有相对的独立性。）
鞭毛纲（具鞭毛，多种营养方式，纵二分裂，条件不利可形成包囊）代表动物——眼虫 表膜有嵴有沟，形成条纹（表膜条纹是眼虫科的重要特征，其数目多少是种的分类依据之一）基体产出鞭毛（基体对虫体分裂有中心粒作用)，一个基体连一细丝至核，表明鞭毛受核控制
趋光性与营养光感受器吸收光线，眼点是光的遮蔽物（叶绿体形状大小数量及结构是眼虫属种的分类依据）光合营养把二氧化碳和水合成糖类，制造的过多的食物形成一些半透明的副淀粉粒储存在细胞质中（副淀粉粒是眼虫类分类依据之一）
渗透营养在无光的条件下，通过体表吸收溶解在水中的有机物质 胞口可以排出体内的过多水分。储蓄泡旁的伸缩泡可以调节水分平衡，收集细胞质中的水分，排入储蓄泡，再通过胞口排出体外
有丝分裂分裂时核膜不消失，基体复制为二，鞭毛脱落，由前至后分裂 环境不良的条件下眼虫虫体变圆，分泌胶质形成包囊，这是对渡过不良环境的一种很好的适应力。
研究意义：叶绿素，动植物间的亲缘关系
分类：1.植鞭亚纲眼虫盘藻（4或16个个体）团藻（有生殖细胞的分化）夜光虫（对海水的振动发光，可引发赤潮）动鞭亚纲利什曼原虫（黑热病，巨噬细胞内发育）锥虫（昏睡病，脑脊髓系统内）披发虫（与白蚁共生）
肉足纲（伪足为运动器，二分裂）代表动物——大变形虫
细胞质的溶胶质与凝胶质的转变是变形运动的机制 伸出伪足包围小型原生动物，形成食物泡运送至溶酶体，不能消化的食物通过后端质膜排遗 胞饮作用：摄取液体物质在加蛋白质、氨基酸或某些盐类溶液中发生胞饮作用 内质中含有伸缩泡，细胞质为高渗条件
行二分裂，典型的有丝分裂（某些可形成包囊）
研究意义：细胞核与细胞质关系，物质代谢，形态发生与核的关系 分类：1.根足亚纲大变形虫痢疾内变形虫（痢疾）有孔虫（地质意义）辐足亚纲太阳虫（浮游生物）放射虫（地质意义）
孢子纲（营寄生，有性世代在无脊椎动物体内，无性世代在脊椎动物体内）代表动物——间日疟原虫
两个寄主：人、按蚊无性世代在人体内进行，有性世代在雌性按蚊体内进行，靠按蚊传播 人体内（裂体生殖）
红细胞前期：在肝细胞内发育，行裂体生殖，一部分裂殖子侵入红细胞，一部分继续侵入肝细胞
红细胞外期：痢疾复发的根源
红细胞内期：裂殖子侵入红细胞形成环状体，摄取血红素，几乎占满红细胞后形成裂殖体，裂殖体形成多个裂殖子使红细胞破裂，进行新一轮裂体生殖，周期为48h 大量红细胞被破坏，裂殖子及其代谢产物同一时间释放，使患者出现发冷发热症状
裂殖子几次裂体生殖后或环境不利时，一些进入红细胞，发育为大小配子母细胞，被按蚊吸走
按蚊体内（配子生殖，孢子生殖）在蚊的胃腔内行有性生殖：小配子在蚊胃内游动与大配子结合受精为合子，合子蠕动称为动合子，穿入胃壁，在胃壁基膜与上皮组织间形成卵囊，卵囊破裂，子孢子转移至蚊的唾液腺中
疟原虫能造成贫血，使肝脾肿大，损害脑组织奎宁，单克隆抗体 分类：1.球虫类：兔球虫（对家兔危害大）血孢子虫：疟原虫焦虫（寄生在家畜体内）
纤毛纲（以纤毛为运动器，无性生殖为横二分裂，有性生殖为接合生殖）代表动物——草履虫
纤毛多且运动时节律性强，表膜下杆状结构为刺丝泡，受刺激时吐出内含物，遇水成丝 大核司营养，为多倍体；小核司遗传。溶酶体与食物泡结合消化食物；胞口进，胞肛出（刚果红染色的酵母菌可观察食物泡的形成运输）
两个伸缩泡，与收集管相连，收集管与内质网相连，两个伸缩泡交替伸缩，调节水分平衡 接合生殖：1.口沟融合，表膜溶解 2.小核脱离大核，大核消失 3.小核分裂两次，3个解体，1个分裂为大小不等的两核 4.两虫体较小的核交换，与对方较大的核融合 5.虫体分开，接合核分裂3次，出来4个大核，三个核解体，一个小核再分裂两次 6.每个虫体分裂两次。这样四个草履虫各有一大核一小核
研究意义：细胞遗传，大核中的DNA研究端粒结构与形成，大核基因组研究基因表达
@四膜虫
其他鞭毛虫：小瓜虫（寄生于鱼的皮肤下）车轮虫（寄生于淡水鱼鳃或体表寄生）原生动物的重要作用是作为细菌的消费者，寄生的种类对人体牲畜有危害，浮游生物为石油的重要原料，有些原生动物为污染的指标动物
原生动物结构简单，繁殖快，易培养，可作为生命科学的材料。原生动物显示出分子的独特性，利于细胞生物学的研究。起源与进化：鞭毛纲最原始，原生动物的起源是多源的。
第二篇：原生动物教学设计
《原生动物》
教学目的： 1．知识方面
a.使学生了解草履虫的形态结构和生理特点，总结原生动物的主要特征。b.引导学生分析原生动物与人类的关系。c.引导学生讨论动物和植物的主要区别。2．能力方面
a.培养学生的观察能力、实验操作能力。b.通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。
c.通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。3.思想情感方面
a.通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。b.通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。难点重点：
1.草履虫的形态结构及生理是本课的重点。因为：
草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解
2.草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。因为：
学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。3.探究实验的组织教学也是本课的一个难点。因为：
这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。教具准备： 教学资料片、教学软件、投影片、草履虫的挂图或模型、草履虫培养液、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、少许棉花、镊子、清水、肉汁、小盐粒、一张深色的纸。课时安排： 2课时
教学过程（第一课时）教学过程设计思路：
创设情境激发兴趣引出课题→通过实验观察，结合挂图讲解识记草履虫的形态结构→利用录像、软件等教学媒体学习草履虫的生理→指导自学，理解原生动物与人类关系及其特征 教学过程说明：
1.引入新课
本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象。2.关于草履虫的形态和结构的学习这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察，目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状，是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。
在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模型检查了解学生的学习情况。3.关于草履虫的生理
这是本课难点。生理过程抽象，学生难以理解，教师可以与植物对比进行讲解。
首先复习植物获取营养的方式，之后提出问题：“动物如何获得营养？”学生根据已有经验能够回答，教师进一步设疑：“草履虫获得营养的过程是怎样的呢？”教师可用活动投影来演示，有条件的学校可放录像或用软件来演示说明。
草履虫的呼吸教师可画板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。对于草履虫的排泄，学生很容易理解成排出食物残渣，所以教师要首先使学生明白排泄物是什么。这可通过植物呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水来说明。排泄的过程和部位运用有软件演示效果最佳，也可观察草履虫身体前后两端的收集管和伸缩泡的运动以分析说明。
草履虫的生殖方式用软件演示一目了然，也可用挂图来说明。
在讲完生理知识以后，教师引导学生总结动物和植物的主要区别。4.关于原生动物的种类和与人类的关系 可用自学法来完成。利用教材中提供的插图和文字说明，使学生知道原生动物有3万多种，与人类关系密切，有的有害，有的有益。还可让学生课后查阅有关方面的资料，下节课（或以其他方式）告诉大家。5.关于原生动物的主要特征
在学生具有了上述知识的基础上，可由学生进行归纳总结。6.引导学生讨论植物与动物的区别。
7.布置作业：回家查找《关于赤潮》的资料。
第三篇：限宽门通过技巧总结
攻略要点：
要以二档速度通过，当车头经过第1门时，方向向左打1/4圈；过第2门时，方向向右打半圈；过第3门时，方向向左打半圈。整个过程中注意，不要让车窗后视镜碰到标志杆
通过限宽门的技巧：
从左到右穿越限宽门：车辆驾驶室门刚过限宽门标杆时，迅速向右打一大把方向，待车头左角对准下一限宽门左杆时回正方向，并调整穿过限宽门；从右到左穿越限宽门：车辆驾驶室门刚过限宽门标杆时，迅速向左打一大把方向，待右车头角对准限宽门右标杆时向左回正方向，调整穿过限宽门。
攻略（三：关键是在第二个门。车身全过第一门后﹐再打方向。一旦车头右角对准第二个门的右杆﹐马上回正车身﹐这时车身就正好穿过了第二个门。另外﹐尽可能不刹车﹐
限速通过限宽门的操作方法（如图所示）
限时通过限宽门实例图
1、汽车起步后，将车速提高到20krnlh以上，尽量靠近①号杆行驶。
2、当驾驶室越过①、④号杆后，向右适度转动转向盘，并注意右侧后视镜，防止因内轮差碰到④号杆。
3、当右后轮驶过④号杆后，将车辆靠近②、⑤号杆前进。
4、当驾驶室越过②、⑤号杆后，向左适度转动转向盘，并注意左侧后视镜，防止左后轮碰到②号杆。
5、当左后轮驶过②号杆后，将车辆靠近②、③号杆前进。
6、当驾驶室越过③、⑥号杆后，向右回正转向盘，通过最后一个限宽门。
只要在考试车车头进入第一个门之前，车速达到要求就可以，在穿越这三个门时，你的眼睛只看左边的杆子，让车头与杆子保持着20厘米左右的距离，如果不好尺寸掌握，就让车头尽量的靠近左边的杆子就行，右边的杆子你连看也不要看，就当那根杆子不存在。当你驾驶员位置一过第一个门时，就开始打大半圈方向对准第二个门的左杆，保持在20厘米就可以了，第三个门也同样是只看左边杆子。在考试车全部通过第三个门后也不要马上停车，在向前行驶一段距离之后再减速，开出项目就合格了
c1驾考9选6小路考：限速通过限宽门技巧图解(组图)
限速通过限宽门技巧图解(一)
限速通过限宽门技巧图解(二)
限速通过限宽门技巧图解(三)
限速通过限宽门技巧图解(四)
上海学车课程之过龙门（限速通过限宽门）的技巧 限速通过限宽门俗称过龙门，在上海学车考试中的科目二考试中也算一个比较难的动作。下面我们介绍一下具体的操作要领，以及相关图文解答和视频：
1、简单表述
2、左右说法
（从右到左）驾驶室门刚过限宽门杆时，迅速左打一大把方向，待右车头角对准限宽门右标杆时向左回正方向，调整穿过限宽门。
（从左到右）驾驶室门刚过限宽门杆时，迅速右打一大把方向，待车头左角对准下一限宽门左杆时回正方向，并调整穿过限宽门。
3、要领祥解
（1）过1号门
以二挡速度，对正第一个门进去。
后视镜超过1号门时，左打半圈。车头朝向2号门前进，此时注意稍微回轮，防止车尾左后角碰刮悬杆。
（2过2号门
当车尾驶出1号门，再次左打轮。
待车头左角对准限宽门左杆时，回正方向。
调整穿过限宽门，车头右前角与2号门外悬杆保持10厘米进门。
当后视镜超过2号门时，右打半圈。车头朝向2号门前进，此时注意稍微回轮，防止车尾右后角碰刮悬杆。
（3）过3号门
当车尾驶出2号门，再次右打轮，车头左前角与1号门悬杆保持10厘米进门，及时回轮回正方向，正直驶出3号门。
第四篇：司门领班半年总结
2013年司门班组半年总结
时间定格到现在，亲历宾馆工作从一个普通员工到现在的三号楼司门班组长，首先感谢宾馆领导对我的信任和支持，其次感谢陪伴我一起在宾馆走过了两度春秋的同事们。我坚信部门的工作会随着宾馆的发展走向成熟，迈向腾飞。
一个人工作的能力随着时间的推移，行如逆水行舟不近则退，小进也是退。身为三号楼司门领班，从VIP接待和客源除大型会议外来看，每天工作都应该是从容不迫、有条不紊的。然而过去半年的时间，除了年岁虚长给我的最大感触却是疲惫。疲惫之外应对这一反差有全方位深层次的思考，关于司门人员管理总结如下：
一、从业心态
有没有将这份工作当作事业来做无可厚非，但可以确定我每天上班的心态都是积极的。我有一位在医院急诊科工作的朋友，在举国欢度春节的日子，人家面对的是身怀六甲喝混合农药的病人，而我面对的是心旷神怡喝可乐、雪碧的客人。相对于病人的生命和健康，我们负责的是客人的心情，提供干净整洁的大厅及房间，营造一种宾至如归、家外之家的感觉。
每当疲惫之感袭来，我总会想起我的这位朋友，人家一位弱质女子尚可不辞辛苦早中夜三班倒，对各种纷繁复杂病例的安康尽自己的一份力，我虽天天上班，没有理由不把工作做到极致，给客人提供满意的服务。当然，我没有用这种心态同化每一位员工，让大家都有这么一种意识是我工作的不足，也是我以后应该注意的。
二、心理角色定位
作为一个基层管理者，对员工作出一定表率是必要的，对员工是否按既定标准和程序完成工作进行督导更有必要。可是大家大多看到的是我在及时工作、顺便帮着领一下部门所需物品等。后来感觉人员管理过程中先有准确的角色定位了才能确保大家各行其事。
意识到了这一点是不够的，必须渗透到具体的工作中去。我的这个渗透过程速度太慢。
当让一些员工加班加点时，员工严格按标准完成VIP接待任务后，我心里有时冷不防会冒出“这还是原来的我吗”的疑问。找准定位后的坚定和这种坚定附带的技巧是我所欠缺的。矛盾是普遍存在的，矛盾也是推动事物向前发展的动力，要做的是抓住矛盾的主要方面，“我相信你，我喜欢你”并不完全体现在面对矛盾时回避、妥协和一味包容。
三、管理模式
如果说从业心态和角色定位是停留在独善其身层次的问题，那么管理模式就涉及到宏观体制了，当然这里是指我个人的模式。
简单的说，管理模式由管理理念、系统结构和操作方法组成，其中系统结构是固定的，我们各领班由于管理理念不同，在操作方法上也就呈现出不同。我曾固执地认为需要摸清楚每个管理对象的行为模式才能进行有效的管理，而这种行为模式要和员工通过大量的具体接触抽象得来。大家都知道人员流动性大从来都是司门工作的硬伤，人员不固定带来的是工作陷入车轮战的怪圈，一些持续性的工作交接稍不到位就会失去必要的衔接。比如五一期间那个雨天，室内外气温差异大，卫生区内由于持续的大风使车道内积攒下落叶和开败了的花朵；在几乎全是退房的工作日，不及时清理出干净的车道就不能保障VIP接待完美结束，不清楚的员工忙于对客服务，一个人面对车道上堆积如山的树叶我曾陷入极度的孤立，怎么会有如此累人的工作？宏观体制是没有问题的的，如果理念出了问题那么思想有多远你就能迷失多远。需要摸清楚每个管理对象的行为模式才能进行有效的管理本身没有错，但单纯将管理对象理解为人是不全面的，是将人和事机械地分离了。
标准和程序都是前人智慧的结晶，能避免形形色色的人犯下种种疏漏。所以人员再流动也应将人和事的管理有机的结合起来，同样的事，不同的人来做也应保持相同的标准。
仔细来看，以上提到三点都有同一核心——沟通。
管理问题以前是沟通，现在是沟通，将来也是沟通。沟通不畅不及时即使发现问题所在也得不到解决。这一点我深有感触。工作中有不解之处要和同事多对一沟通，在员工普遍存在的问题要集中起来培训一对多的沟通，领导交办事项或遇到棘手问题要和领导一对一面对面反复沟通。
现对上半年工作总结如下：
一、我认为部门完成馆处下达的各项工作任务指标这么好的成绩，主要是宾馆各级领导的高度重视和正确指导，宾馆全体全工的积极努力和配合而取得的。在这里我认为，有一个决定是我们取得完成全年各项工作指标的重要一点，那就是坚持开好例会和培训。
二、半年来，基本上做到了对VIP接待进行监督检查指导。也只有这样，才能及时发现问题和一些隐患，才能及时的得到处理和解决。今年宾馆完成中央、省、市、等各级接待以及馆处下达的各项工作任务指标。
三、由于今年的接待减少人员也随之减少，空闲时间也少，所以在对各岗位服务人员的四个能力和四懂四会学习工作就相应的减少了很多。今年我利用例会和培训以及空闲时间对服务人员进行了多次的学习和教育。我认为，虽然大家学习和教育的时间少，但通过学习和教育确实能够在服务人员的思想里起到一定的巩固和提高作用，对提高安全生产知识水平、操作规程技术的理解水平，在实际工作中能认真执行也起到了一定的作用。这也是我在以后的工作中必须做好并要坚持的。
最后预祝我们的东营宾馆在以宋总等馆处领导下，更加顺利的完成下半年的各级接待以及馆处下达的各项工作任务！
第五篇：松树门小学推广总结
松树门小学推广“三疑三探”教学模式总结
“三疑三探”课堂教学模式是我县教育教学的创新发明成果，是课改进程中的“西峡经验”，能够培养学生的自学能力和创新能力，能够面向全体学生提高课堂教学效益，符合新课改的要求，符合社会发展对人才培养的需要。为在全校各学科推广“三疑三探”课堂教学模式，确保新课程改革在我校的顺利实施，我校进行了一系列的措施，现总结如下：
1、加大培训力度,大力宣传、学习“三疑三探”教学模式.我校首先在教师的培训上下功夫,利用教师会加大宣传,借助教师业务学习时间教研组组织学习“三疑三探”教学理论知识,认真做好笔记,不断加深对“三疑三探”教学模式认识与理解,对疑难问题集体进行商讨,解决教学中的困惑.根据中心校安排，我校全体教师在12月16日、17日两天分批去城区四小、县一高学习取经。
2、认真制定了切实可行的“三疑三探”教学模式推广方案.根据学校实际制定切实可行的推广方案:以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨,以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标,以学生终身发展的需要为出发点,以新课改的理念为指导,以学习、消化、实践、吸收、创新为原则,以“一切为了学生发展,一切适应学生发展,一切促进学生发展”为出发点,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点,大力推进课堂教学改革,进一步强化教学管理的精细化水平,大面积、大幅度提高教育教学质量,真正把“三疑三探”推广活动落到实处.确立奋斗目标,制定实施标准,划分推广步骤,选择行之有效的推广措施,如成立“三疑三探”教学模式推广领导小组、在全面铺开的基础上,充分发挥骨干教师作用、加大推门听课的力度、加强制度建设.3、围绕“三疑三探”教学模式改革我校开展了一系列教研活动.（1）、12月份，我校文理科教研组分别进行了“三疑三探”教学模式的解读教研活动，使教师进一步掌握了模式的精髓，为深入推广“三疑三探”模式奠定了基础。
（2）教导处组织了校内“三疑三探”教学模式研讨课活动.任课教师每人上一节“三疑三探”教学模式课, 并进行了评课活动。每位教师就本节课中的亮点及不足,进行了充分议论和交流,各抒己见畅所欲言,从课堂教学模式、教学方法、学生学习的主动性方面给以评价,并从知识结构、教材编排、教学困惑等方面进行了研讨.通过听评课、交流、探讨,使全体教师深化对“三疑三探”模式的理解.（3）12月30日下午，我校领导带头上一节“三疑三探”教学模式公开课,邀请中心校业务组成员参加指导，学校全体老师共同参与，通过这次活动，充分发挥了校领导的示范引领作用，为学校教师做出了表率，对深入推进“三疑三探”课堂教学模式具有重大意义。
太平镇松树门小学
2014年12月31日
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