图书评价论文

第一篇：图书评价论文

如此女子 读《张爱玲典藏全集》

张爱玲是个传奇女子，这是我在看了张爱玲电影版《倾城之恋》之后的感想。再后，就是她的《半生缘》，那时候还是初中，依稀记得是某位同学介绍我去看《半生缘》，看到的版本便是由胡雪杨导演的2002年的电视剧版本，然后，便发疯般喜欢上这女子，不光是因为张爱玲本身，而且是她笔下的女子，那些属于那个时代的缩影，写照。

张爱玲写了很多作品，而我所知道的《张爱玲典藏全集》（以下简称《全集》又曾有两个出版公司出版，当然，张爱玲所有的书籍在前期出版之时，所有皆由台湾皇冠文学出版公司出版，《全集》精装版第一次出版是2001年版，后哈尔滨出版社在2003年出版了一套，我在图书馆上只能找到哈尔滨出版社出版的，不过该出版社出版的《全集》实在是为我所汗颜，不知道是时间太久还是其他什么原因，纸质泛黄，内容多有错别字，连序都没有。而皇冠版的《全集》邀请的是评论家南方朔先生撰写导读，全套14册，二十五开本大字排版，封面又采用高级美术纸封面采高级美术纸，硬面精装，内页用80磅米色道林纸精印，每册并均附防尘书衣和收藏书盒，设计典丽精致，统共出版22200套，无论是在数目上还是在装帧设计上都不是哈尔滨版所能比拟的，只可惜2001年的时候，我还没认识张爱玲呢，皇冠版的又是限量版，哪能那么容易买得到。只是哈尔滨版的表面说是完全按照皇冠版出版，可还是出现不少错字，不知道是为了遵循张爱玲原稿还是出版问题，这个倒不去考究了。

我之所以如此费心描述两个版本，皆因为张爱玲很多书稿，尤其是英译书稿，如《全集》里面《海上花开》和《海上花落》都是千辛万苦找回来的，还有一些失收了的文章，比如张爱玲一九四六年十月为《传奇》增订本写的代序《有几句话同读者说》，就没有被收录在《全集》里面，代序写的就是张爱玲为反驳“女汉奸”骂名所写的，当然可以认为是后来张爱玲觉得那个尴尬时期已经过去了，所以也就不再收录在《全集》里面。除此之外，还因为张爱玲很多作品都是刊载在一些当时的一些刊物上，并没有系统收集，最后真正做出这一项工作的是皇冠文学出版公司，因此我在这里着重提了一下。

因为《全集》除了张爱玲的一些散文作品还有长短篇小说，在这里我只写其中的几部，并且是典型的几部。第一部便是我在开头提到过的《倾城之恋》。这是张爱玲的成名作。原本刊载在《杂志》第11卷6—7期，1943年9—10月，后收入《传奇》，现在则收录在《全集》第七册《短篇小说卷一·一九四三年作品》。能说得上成名作，固然有它的精髓，因为张笔下的白流苏是一个小女人，会斤斤计较，就算是对着范柳原，会计较这男人到底喜不喜欢我？她是一个被现实压迫，寄望以心中的小算计改变自己命运的女子，与一个在爱情中患得患失，害怕给予婚姻承诺的男人之间百般斗智、百般纠结。这种爱情自然不是琼瑶笔下那些爱的死去活来，不管尘世多少阻碍都要前行的爱。张的《倾城之恋》很像我们现在的爱情，很现实，很灰暗，因为它直指人心最角落的部分，且是放之四海皆准的。现代社会那种像范柳原一样明明爱着，却仍要费尽心思百般试探，殚精竭虑耍手段的爱情仍是一抓一大把。这不同于张的《半生缘》，里面的文字语言冷酷刻薄，那个白流苏怎么看都有一点林妹妹的影子，我可以这样认为：女人在男人，尤其是自己喜欢的人面前，往往会暴露自己的优缺点，比如柔情蜜意，比如尖酸刻薄。这是一个女人，还是一个小女人。而范柳原这样说：“如果你认识从前的我，你就会原谅现在的我。” 其实是张爱玲这样说，她告诉女人，不要妄图改变男人，因为你爱的是他的现在，而张爱玲本人在现实中也是这样做的。

第二部便是《半生缘》。这是张爱玲写的第一部完整的长篇小说，原名为《十八春》。几个平凡的众生男女，世钧曼桢叔惠翠芝，一群随处可见的都市年青人，把那一点点并不离奇的痴爱怨情，缠来绞去地在一张翻不出去的网里演了那么多年，也就不年青了。而同时翻天覆地的中国也有近代社会种种变事：九·一九、一二·

八、抗战胜利、国民党接管、上海解放、支持东北，只是作了他们的背景，这些背景之下的他们自顾自的上演这一幕幕荡气回肠的故事。曼桢与世钧注定的有缘无分，世钧与翠芝两个不相爱的人结了婚。叔惠去了后方，翠芝对叔惠情深几许，最后是“愿将君心比我心，却负相思意”，曼桢怀着自杀般的心情嫁了祝鸿才……世均过于懦弱，摇摆不定，我喜欢顾曼桢，因为她正应了宝玉那句“女人是水做的骨肉”，她既有女人的软弱也有女人的坚强，就像水一样，可以很柔软，但是一发狂，却又变的无坚不摧。顾曼璐正是在大上海时代那种不得不依附于男人的女人，她的爱情早已经枯萎，她成了一个悲剧。其他的人，终究逃脱不了命运的悲剧。张爱玲，俨然一个旁观者，清冷的文字，张爱玲对于曼桢出场时的外貌描写颇为独特，清新淡雅：“她是圆圆的脸，圆中见方——也不是方，只是有轮廓就是了。”这就这是张爱玲的文字，清冷却独特。

第三部，当是《海上花列传》，后1983年张爱玲翻译成普通话版，就是现在的《海上花开、《海上花落》，分别为全集里面的十一十二册。此书本是清末鸳鸯蝴蝶派作家韩子云用苏州方言（或称苏白、吴语）写成的章回小说，描述当时上海青楼女子的生活。当时的张爱玲很不容易将此书译成英文，后搬家途中丢失修润后的书稿，最后出版的英译本却是张爱玲60年代或者更早期翻译的初稿，多有不全，并且还有一部分的错误，但是对于喜爱张爱玲的人来说，这并不算什么。如果说《海上花列传》是吴语文学的胜利，那么张爱玲的《海上花开》、《海上花落》则是中国文学的胜利。妓女是一个很好的题材，既现实又文学，此书写清末中国上海十里洋场中的妓院生活，涉及当时的官场、商界及与之相链接的社会层面，具有很深层的社会会现实意义。虽然这部书并不是张爱玲所写，但是，张爱玲翻译此书，尤其是英译本，历时长达十八年，可谓呕心沥血。张爱玲一生对于双语写作以及翻译的热情，事实上是她的一种反叛精神，她曾说过，要胜过林语堂在英美世界里的名气，虽然后来成绩不被英文世界青睐，但仍不可忽视张爱玲以一个双语作家自诩的野心与企图，或许她隐然觉得，理想与作品就是需要经过不断地翻译，才能够被了解。这样的张爱玲，是我所不认识，却又是我所欣赏的，因为她是这样一个有骨气有志向的女人。

此外，《全集》还收有学术论著《红楼梦魇》、“女性情欲的研究”小说《金锁记》、《长篇小说·赤地之恋》、《长篇小说·秧歌》、《短篇小说卷二·一九四四年作品》、《短篇小说卷三·一九四五年以后作品》、《散文卷一·一九三九~一九四七年以后作品》、《散文卷二·一九五二年后作品》、《译作爱默森选集等五种》、《剧作·情场如战场等三种》。

“女人真是幸运——外科医生无法解剖她们的良心。”张爱玲在《谈女人》一文中如是说道。其实，作为女人，张爱玲很幸运，因为才气，出版了自己的作品，因为世人也钟爱她的文字，轻描淡写，背地却波涛汹涌。因为，她是一个女子。尽管承受着伤害，却依然能用她清冷的文字触摸着世人的心灵，这是她的良心。这样的女子，平静、自然同时睿智。

第二篇：论文评价

关于《经济衰退时期企业的营销策略探讨》

论文的评价

院系 专业名称 班级学号 学生姓名 指导教师

经贸学院 市场营销

2013年4月20日

一、格式评价

格式符合论文写作规范。具体而言，摘要、标题格式正确，小标题的使用使得层次分明、错落有致，字号、字体、页边距、首行缩进等都符合论文的格式要求，但是关键词的格式不正确，原文的关键词是这样的：“关键词：经济衰退；客户组合；产品组合。”词与词之间应该用空格分开，不应该用分号。文章整体给人的感觉还是不错的，整齐得体、层次分明，留下了较好的印象。

二、结构评价

本文的结构安排为：总题目——摘要——关键词——大标题——小标题——参考文献。

可以看出，结构严谨、安排恰当，符合论文写作的规范。这样的结构安排不仅能让作者沿着自己的思路更好的行文，而且还给读者清晰通顺的阅读思路、更方便了解论文的主旨。

三、内容评价

1.摘要

摘要中，首先点明企业与环境的关系，即企业的营销活动受到周围环境的制约。然后又引用了正文中的一句话，道出了经济衰退时期企业所面临的挑战。 优点：摘要主要说明了事情的严重性，给读者一种事态严重的意识，吸引读者阅读。

 缺点：摘要仅仅起到引人入胜的作用，并未提及论文的主要内容，读完摘要并不知道论文的大概内容。2.关键词

本文的关键词共3个，分别是经济衰退、客户组合、产品组合，阅读全文可以发现，这三个词分别表示了正文的第一第二部分和第三部分中的两个小部分的主要内容，这些也是作者所想表达的重点，说明作者关键词的选择还是比较合理到位的。3.正文第一部分

这一部分主要介绍了经济衰退的性质与特点，作者依次阐述了经济衰退产生的原因、经济衰退的定义、经济衰退对社会和企业的影响、经济衰退的一些现状、经济衰退的两种极端情况、不同类型不同时期经济衰退的特点及差异、近期美国经济衰退的情况和影响、三个划分经济衰退等级的特征、金融风暴对中国经济的影响。这一部分内容安排合理、行为思路清晰，论证有力、叙事严谨、分析得当、重点突出。4.正文第二部分

这一部分主要介绍了经济衰退对购买者的影响，作者依次阐述了经济衰退对消费者购买行为影响的一般表现、不同收入消费者不同的购买行为变化、经济衰退对工业用户购买行为的影响、经济衰退对企业采购的影响。总的来说，本部分作者通过介绍经济衰退对不同层次、不同领域、不同收入的消费者购买行为的影响，来突出经济衰退的严重性。内容安排方面，感觉有点累赘，很多内容可以略去，重点不够突出。

“因此，由于卖方（供应商）总想尽力与现有主顾保持业务关系，他们不得不认真考虑价格与价值的定位问题。当然，这对他们来说，也是充满新机会的时期。那些能够革新产品、为企业节省费用的卖主，将会受到买主们的欢迎。”这是引用于其他论文的一段，和本段的主旨没有太多联系，更像是一种拓展，没有太大的价值。5.正文第三部分

这一部分是文章的重点部分，作者主要介绍了经济衰退期间企业的营销策略，并进行了客户组合、产品组合与产品设计、定价、分销、广告与促销、销售队伍与顾客服务这六个方面的深入探究。具体而言，作者首先阐述了企业面对经济衰退的一般处理方式、企业面对经济衰退时的反应速度的两种极端情况，然后具体阐述了企业应该采取的营销组合。

客户组合方面，作者主要讲述了企业应该寻找新客户、开拓新市场来扩大市场份额、度过经济衰退难关；产品组合与产品设计方面，作者主要讲述了企业应该开发更具性价比、更能满足市场需求的产品；定价方面，作者主要讲述了企业选择强调价格和强调价值两种不同的策略的利弊、给予顾客回扣等方式；分销方面，作者主要讲述了受经济衰退的影响消费者对购买渠道的重新选择；广告与促销方面，作者主要讲述了企业考虑广告支出预算、广告内容和广告媒体及各种促销措施；销售队伍与顾客服务方面，作者主要讲述了企业对销售队伍的鼓励和培训、对顾客服务项目的取舍。

总的来说，这一部分阐述比较完整，内容比较丰富，分析也比较有代表性，但整体的行为模式不统一，导致读者阅读时感觉比较混乱。例如分销部分：“消费者收入的减少会使他们形成新的购买习惯，到更便宜的零售商店去购买物品。高档百货店的生意就流往那些大众化经销商和折扣商店。经济衰退促使在诸如食品、书籍、运动器械甚至计算机等行业里出现更多新的折扣商店。低收入的消费者也更加热衷于去旧货商店、厂方门市部进行的现场销售。所有这些，都对那些不能摆脱高昂分销成本的企业带来严重的问题，他们看着销售量下降而还不肯马上去寻找售价较低的零售渠道，因为那样会降低利润，影响产品品牌的形象，疏远与销价较高的零售商的关系。企业只企望眼前的经济衰退仅仅是短暂的，马上就会过去，免得改换使用售价较低的零售渠道的麻烦。但是，这个企业忘记了一点，低价零售将会持久存在下去，即使在经济恢复繁荣之后，低价零售也会继续发展的。”只是大概分析了消费者购买渠道的一些变化，并未多角度分析企业应该采取的措施及影响，而且本段行文过去口语化，说理不强。

四、科学性、先进行、独特性评价

 科学性：格式符合论文写作规范，结构安排严谨合理，应用参考真实可信；

 先进性：多角度面探讨经济衰退的起因、发展、特征及影响，并多层面探讨企业面临经济衰退的营销组合模式；

 独特性：研究方向特别，分析深入透彻，文中很多阐述极具参考价值。

第三篇：论文评价

题目：《农村“留守儿童”教育面临的问题及对策》

作者：范先佐

我认为这是一篇方法型教学论文，可以从这篇论文的题目看出来。首先，作者先介绍背景，对当前农村的教育现状的实际情况和客观存在进行详尽的描述与分析，并大量运用数据说明现实问题，引出“留守儿童”的教育面临的一些问题：

1、安全问题；

2、学习问题；

3、品行问题；

4、心理问题。在阐述了出现的问题之后，作者又说明了产生这些问题的原因如下：

1、家庭教育的缺失；2学校管理的失控与教育的失误；

3、城乡长期“二元分割”的结果。在文章的最后部分，作者提出了解决农村“留守儿童”教育面临的问题的对策，分条列述，非常详细具体清晰，并运用小标题，对方法的介绍非常有层次性，让读者可以一目了然。从总体来再看这篇文章，条理清晰，方法阐述明确，非常值得我们来学习。

第四篇：图书室配图书适宜性评价报告

***小学图书室配图书 适宜性评价报告

一、中小学图书馆（室）基本情况

我校现在学生635名，兼职管理员数、图书室一个，面积为54m，纸质图书册数19万余册,生均约30本，符合教育育部印发《中小学图书馆（室）规程》。

二、中小学图书馆（室）图书配备现状

我校图书一部分为“普九”由区级机关统一采购。随着新时期学校、学生对文化的新需求，为确保图书质量和适用性，我校采取相应措施，采购前期，为充分发挥全社会民主监督作用，共同把好图书室图书采购质量关，我们对图书的供应商资质（工商证营业执照、税务登记、图书零售许可证书及经营者的“出版物发行职业资格证”等证件）进行审核，并以《全国中小学图书馆（室）推荐书目》作为学校图书采购的主要参考依据，组织召开由师生、家长代表、专家等多方参与的专题会议，确定图书数量、种类，指定专人订购书籍。到书后，组织人员对书籍的版权、纸质、印刷、装订等进行再次检查，严禁盗版及不适合中小学生阅读的图书、音像制品和电子出版物进入图书室。

三、中小学图书馆（室）馆配图书存在问题及原因分析。1.图书配置不合理。图书虽然每年都有新增复本量大、2旧书多等情况。

2.学校的图书馆对学生的开放低于70%，有40%以上的学生很少去学校的图书馆，图书利用率稍低。

3.图书内容陈旧，与新时代价值观还有差距。

四、政策建议：给出什么条件，可以有效避免不适宜图书进校园。

文化部门能提供更多符合学生阅读的优质图书纳入学校图书室馆藏目录和推荐目录，多渠道改善图书结构比例，建立健全电子图书资源方面的相应机制，确保图书资源质量。

五、提交“奋进之笔”调研报告的内容建议。坚持以人为本，对全校师生实行全方位开放阅读，制定了班级借还书时间安排表，从星期一到星期五对师生实行全天候全开架借阅制度，确保师生有充足的借阅时间，使图书室发挥最大的社会效益。

一是简化图书借阅管理，将图书资源推送到各班图书角，促进师生便捷、有效阅读。

二是充分利用电子图书资源，培养学生搜集、整理、分析和选择信息资源的能力，提高学生信息素养。

三是积极组织开展书香校园创建活动，结合校园文化建设活动，开展主题读书活动，传播社会主义核心价值观，培养了学生阅读兴趣和习惯，提升了其阅读能力。

四是不断提升教师对图书室重要性的认识,倡导教师自觉利用图书室资源改善教育教学,开展教育科研活动,推出一批优秀教学案例和先进教师典型。

***小学

2018年 11月 7日

第五篇：教育评价论文+

教育评价的理论与实践

浅谈教育评价的理论与实践

自20世纪30年代教育评价作为一种专业活动产生以来，随着教育在经济社会发展中的地位不断提高，政府，社会和公众对教育的期望日益增长。提高教育质量的普遍要求，成为促进教育评价研究和实践发展的强大动力，教育评价的功能不断从教学和课程领域向外扩展，逐渐成为教育管理的重要手段。当今世界教育领域中,教育评价是与教育基础理论、教育发展并驾齐驱的三大研究课题。教育评价研究对于教育改革和发展,教育管理和决策,具有重大意义。一，教育评价的理论

教育评价的概念:教育评价理论领域的新进展首先体现在其概念的历史演进中。从泰勒最早提出“教育评价”这一概念,到当前得到大多数学者认可的对教育评价的综合性界定,充分体现出教育评价研究者对概念的把握逐渐接近其本质的原貌,有利于他们运用新的理论促进实践领域的新发展。

我国教育界一般把教育评价定义为:在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上,对教育的价值作出判断的过程,目的在于促进教育改革,提高教育质量。

教育评价的特征:所谓教育评价的特征，是指教育评价区别于其他活动的本质属性的外在表现。教育评价是一项极其复杂的社会活动，具有多方面的属性。具体我把它总结为: 1.在评价的目的上，强调促进教育的发展。2.在评价的过程上，注重自评方法的应用。3.在评价的方法上，重视定性与定量的结合.4.在评价的内容上，重视立体评价和全面评价。5.在对待评价结果上，重视全面的解释和慎重的处理。6.在评价的手段上，强调科技与智能化。7.在评价的目标上，实行多元化与整合化。8在评价的取向上，注重个性与差异性。

教育评价的意义：开展教育评价，在我国还是起步阶段；对它意义的认识也有待深化，下面，只是从几个方面阐述它的意义。

1.有利于加强对学校的宏观指导与管理。学校的好坏，不能凭领导的印象，也不能靠少数几个人的表态，而必须按照科学的评价指标体系，认真地在自我评价的基础上，积极开展同行评价、群众评价，领导评价以及社会评价，才能得到比较符合实际的评价结论。

2.有利于提高教育质量。现代教育评价的目的，除鉴定、认可之外，更主要的是对教育过程进行诊断、评价，以调节促进教育、教学、科研、管理诸方面的工作，使学校更具活力，不断提高培养人才的质量和科学研究水平，更好的为社会主义建设服务。

3.有利于深化教育改革。对教育改革方向的引导，可以通过教育行政部门召开会议、布置工作、检查指导等方式来实现，但是，有意识地发挥教育评价的导向作用，将会取得更好的效果。只有通过科学的评价活动，才能肯定改革的成绩、明确该各种的问题，即对改革做出比较客观的评价；也只有根据评价获取的可靠信息，才能使高等学校各项改革的方案不断优化。事实上，只有对每项改革的实验报告，做出科学的评价结论，改革的成效才有说服力，才能使教育改革沿着正确的轨道不断深入。

4.有利于促进学校之间的竞争。开展教育评价，就是把竞争机制引入学校的一个重要措施。例如在开展学校办学水平的评价时，就可以对校际间办学水平进行比较，就会提供校际间差距的各种信息，这样，自然就把学校纳入横向比较的校际间竞争的轨道。

教育评价的目的：1.目的,所谓教育评价的目的，就是人们在开展教育评价之前摄像或规定的教育评价活动所欲达到的效果或结果。教育评价的目的，指导和支配着整个教育评价过程，决定了教育评价的发展方向。

而教育评价的最终目的是提高教育质量与效益，促进教育有效地满足社会与个体的需要，增进教育的社会价值或个体价值。教育的最终目的，是由教育评价的本质属性决定的。

在实际工作中，教育评价首先要为教育目的或教育目标的制定、完善与实现提供保障。当然，教育评价要实现保障的目的，就要为教育教学、教育管理和教育科研等各项具体教育活动服务。

除上述增值、保障、服务等一般意义上的目的外，还特别强调以下三个方面的具体目的。1）鉴定对象的目标达成度，或根据某种准则和标准鉴定教育活动结果合格与否、优劣程度，或根据某种准则和标准鉴定教育活动结果合格与否、优劣程度或水平高低，以及进行排名货比较、分层或分等、筛选或选拔等。2)提供关于评议对象优缺点的反馈，即获取评价对象的各类信息，发现教育活动的成功之处或其中的问题，寻找出问题存在的原因，通过分析，提出解决问题的对策。3)改进，即及时反馈信息，调控行为，促使评价对象不断完善与优化。

总而言之，“目的作为行动的直接动机指引和调整着各种行为，并作为支配人的意志的内在规律贯穿在人的实践中。”

教育评价的作用：1.导向与激励作用。所谓导向作用，是指教育评价可以引导评价对象趋于理想的目标；所谓教育评价的激励作用，是指教育评价的正确运用，能够激发评价对象的内在动力，调动他们的潜能，增进他们工作的积极性与创造性。

2.反馈与交流作用，所谓反馈，是指评价者将有目的地的系统采集的有关评价对象的信息及其意义，传递给评价对象，或评价者将特定的评价信息传导给评价对象，然后搜集评价对象的返回信息，以此来实现评价信息的循环，借此不断修正评价对象或评价者的行为。3.检查与监控作用。是指评价者对评价对象的实际状况与评价标准或预定目标的符合程度的衡量与判断。另外，监控作用是指教育评价可以通过一句预期目标而制定的评价指标系统和评价标准，监视评价对象的变化情况，对于便宜目标的行为及时进行调整，实现对评价对象的控制。

4.鉴定与选拔作用。所谓教育评价的鉴定与选拔作用，是指评价者通过评价，给评价对象排出名次，最终评选出先进，或甄别、筛选出优劣。而教育评价的鉴定和选拔作用对于教育和其他社会生活领域有着身份重要的影响。

教育评价的类型:以评价的对象为依据，可以将教育评价划分为四种基本类型，即学生评价，教师评价，课程与教学评价和学校评价。

综合以上内容，我想对教育评价的重要性做一个总结，教学目标、教学活动和教学评价是教学过程的三个重要因素.这三者之间既互相促进也互相制约。教学评价过程既可以了解教学活动各环节的信息以及判断目标的正确性、可行性、达到程度，也可以通过反馈，对教学活动进行控制，对教学目标进行调整.因此泰勒认为评价不是教学过程的附属物，而是教学过程的中心.可以毫不夸张地说，如果离开了评价，教学活动是无法有效地进行的.教育评价经过几十年的发展已初步形成了学科体系，尽管概念、体系有待完善，但已为下一步的研究打下了坚实的基础。教育评价要把属于教育精神文化、制度文化类的抽象的，教育评价无力评价的范围还给教育评论学，让教育评论学更快地发展，同时，要把教育评估与教育评价的关系处理好，可将两者合二为一，形成统一的学科。要处理好理论与实践的关系，加强理论研究，使其适应实践的要求，要积极总结实践经验并升华为新的理论，丰富和发展教育评价学科体系。

二，教育评价的实践需要注重的问题

对于这个问题，我想我们应该重新看教育评价的本质要求。从哲学层面而言，评价是一种价值判断，与价值和标准有关。讨论教育评价，同样要涉及到价值与标准。但困难就在于，教育存在多元的价值，且并不存在明确的标准；教育本身是一种极其丰富、复杂而又多元的是事业与活动，这就使教育评价产生了难度。因此，对教育评价的认识，不能只停留在一般意义上。

1.教育评价必须基于测量、统计和研究的基础上

从学科发展的角度来看，教育测量和教育统计是产生教育评价学科的基础。从实践的角度来看，教育测量与教育统计更是教育评价的工具和手段。对任何教育对象、教育活动、教育机构、教育者和受教育者等的评价，都需要收集和整理数据资料。评价活动首先需要就评价对象的相关信息进行有效测量和科学统计。只有当测量具有一定的效度和信度时，收集到的信息才是正确的；也只有当数据的统计分析是合理的、有显著性的时候，评价才能采用这些数据结果。因此，研究和使用教育评价，不能离开教育测量和教育统计这两门基础学科。

在我看来，测量和统计并不能直接产生评价的结果和结论，教育评价必须与教育研究结合在一起。教育评价中，我们需要研究和分析评价对象的整个脉络，包括背景，投入，过程和产出等，需要借助社会学与系统论等理论和方法，审视评价对象及其发展机制等诸多因素，而不能只停留在表面数据信息结果的获得上。有效的教育评价，需要深入到教育活动的“暗箱”之中。例如，评价学校的教学质量，我们不仅要收集学校教学质量的直接资料，还要分析学校产生这些质量数据的历史，考察产生这些结果的实际过程等。除了学校的硬件设备之外，教师队伍，学生来源等都是影响教学质量结果的重要因素。换言之，对每所学校教学质量的评价，都应该是一种个案研究。目前市场上按照学校升学率高低而排列出来的学校的名次，在严格意义上来说，不是一中学校评价，最多只是一种不完整的统计分析。2.明确教育评价的发展目标

教育评价是教育管理的手段之一，但我们不能把教育评价的功能局限在评判等级、江城界定和考核评比等方面。教育评价的核心目标应该定位在促进教育发展上，包括促进教育系统、教育机构、和教育人员等各个方面的发展。目前，发展性教育评价已经成为国际教育界的共识。“以评促建、以评促改、以凭促管、评建结合、重在建设”已成为我国教育评价的政策方向。

在教育评价活动中，我们必须高度重视鉴别问题、分析困难、寻找原因和提出对策等，而不仅仅满足于获得数据、产生结果和做出判断。只有这样，教育评价才能够实现它的目的和意义。要做好教育评价：

（1）教师评价：教师评价应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其长处，也要指出他在成长过程中的的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确。

（2）学生评价。自评要强调容观性，实事求是，既不能缩小，更要防止夸大其词，言过其实。鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。这样，互评是大家互相学习，取长补短，共同提高的过程。（3）家长评价：家长评价重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况。评价的时机选择上要恰当，遵循及时性和经常性原则。我们不能吝啬自己对学生的评价，同时也要重视自己对学生的评价，你不经意的一句话、一个举动、一个眼神都可能影响到学生的发展。

评价是教学的艺术，它不同于随便的表扬，更不是严厉的批评，这一环节不仅考验了一位教师对学生的耐心、细心和爱心，同时也体现出一位教师的道德修养。

“学高为师、德高为范”，虽然作为教师的我们不是圣人，但可以也必须不断地完善自己。除了自身的努力，我们还应以同事之间相互交流，共同提高，努力为提高教育质量而奋斗！