第一篇：伊索寓言导读
《小故事
大智慧》系列丛书
教材分析:
《小故事,大智慧》中共有《受宠的象》、《沙与沫》、《蚊子和狮子》、《一个采白芷花的城里人》、《白兔和月亮》、《露珠与荷叶》<<轻松的生活>><<中国古代寓言四则>>八篇课文。根据“整体性理念”，八篇课文可以作为一个整体来阅读感悟；根据“实践性理念”和“开放性理念”，可以让学生走出小课堂，去积累知识，去探究问题。
以寓言为学习内容，通过单元教学，引导学生了解寓言，理解寓意，并进而树立正确的人生观，能运用辨证的理念看待事物；同时也希望通过单元教学，培养学生对生活小故事,人生大舞台的敏锐的感知和体悟，开发学生的智慧.教学目标：
一、通过单元教学，了解寓言的有关知识,并能理解所学寓言的寓意。
二、通过单元教学，培养学生辨证的多角度的看待事物。培养学生的大智慧及多元智能。
三.学习课文的语言特点和写作方法.教学重点:
理解寓意,学会做人.教学难点:
训练学生对寓言寓意的感悟能力,训练学生的读写能力.教学设想:
整体感知寓言故事,具体讲读重点篇目,通过专题的训练课,开发学生的多元智能,拓展学生的课外阅读与积累,初步探究寓言故事的解读和写作.计划单元教学共8课时。
首先，界入一些寓言知识作为教学的铺垫。然后，重点学习——《受宠的象》《蚊子和狮子》（1教时）；《白兔和月亮》（1教时）；《露珠与菏叶》（1教时）；《中国古代寓言四则》（1教时）
练习——形式多样。可穿插在学习课文时，也可集中训练（2课时）
阅览——提供书目或网站地址（2课时）
以上是草拟。相关资料请同仁们参看发的资料和网上搜寻，以备教案和课件使用。第一教时
教学目标：1.让学生了解寓言的有关知识。
2.初读本单元寓言，初步体味寓言的含义。
3.感受优美的语言，积累好词佳句。
教学重点：赏读优美语句，理解寓言含义。教学过程：
一、课文导入：
1.从一对反义词“小----大”引出“小故事大智慧”
（学生理解“智慧”）
本单元通过短小的寓言故事，来说明一些深刻的道理。出示：寓言
2.交流：以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？
（让学生知道，学习寓言了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）
二、简介寓言：
寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓---寄托，即把作者的思想寄寓一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言故事比较简单，大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物。即充分想象，赋予它们人性。通过它们的言行来反映人生与社会。它的结构大多短小，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
我国先秦的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的《伊索寓言》历来为世界各国所传诵。
三、整体感知：初读本单元八则寓言要求
1.积累词语
2.赏读优美句子
3.挑选自己最喜欢的寓言一----二则精 读，说说其给我们怎样的启示？
四、体味交流，教师点拨：
1.分组讨论交流以上问题，人人参与。
2.班级交流，学生自由站起来交流（不必举手）。
（我最喜欢读的寓言-----，因为这则寓言讲了-----，告诉我们-----）
（我认为用的好的词有------，因为-------）
（我最喜欢读的句子-----------------------）
教师点拨：
1.词句的正确理解，随机应变。（略）
2.寓意的理解：
《受宠的大象》---讽刺了那些眼中只有自己，只看到
自己优点的人。
《沙与沫》-----谈话要根据对象而定，否则就没有共同语言。
《蚊子和狮子》----要时刻保持清醒的头脑。
《一个采白芷花的城里人》----讽刺那些好高鹜远，不脚踏实地 的人。
《白兔和月亮》----正确看待欲望功利，保持一颗平常心。
《露珠与荷叶》----事物总是在变化着的，每一天的生命都是新的。
《轻松的生活》----漂亮的招牌能掩饰一时，但改不了事物的本质。
-----谎言常常是以真理的面貌出现的。-----不要做井底之蛙，鼠目寸光。-----不要做自欺欺人的人，《中国古代寓言四则》----不能被漂亮的外表迷住。----只相信教条，不注重客观事实是不对的。----以次充好----多次一举
五、熟读背诵，进行语言积累。
1.对自己喜欢的语段反复读一读，背一背，再次体会寓意。2.摘抄十个词句积累。教 案：
课 题：《蚊子和狮子》、《受宠的象》 教学目标：1.从多角度来理解寓意 2.有感情的复述故事 3.品味语言神态的描写 关于寓言：见单元提示 小资料提供：简介伊索及《伊索寓言》
伊索是公元之前六世纪古代希腊寓言家。相传他是一个被解放的奴隶，经常引用寓言故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古代希腊流传于民间的寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索寓言》。简介克雷洛夫
雷洛夫（1768~1844年）是俄国文学史上第一个有心为知识分子和普通老百姓写作的杰出作家。他一生共写了200多寓言，收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。教学过程设计
一.初读《蚊子和狮子》感知课文内容
二.请一位同学表情复述这篇课文内容。复述后由同学们作一个评价
三.讨论：这则寓言的寓意是什么？ 分组讨论，每一组可选一名代表发言
下面的归纳概括学生只要答对一点即可，鼓励学生从多角度挖掘故事比较丰富的寓意。（①打败过大人物却被小人物打败了。②骄兵必败③一物降一物④得意于一时的胜利往往会导致失败„„）
讨论时可互相补充、辩论等，以调动学生积极思维为主。四.再次阅读课文，回答下列问题：
① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪）
② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利）
五.散读《受宠的象》整体把握
要求：边读边圈划四种动物的语言、动作的关键词 认真想想，这则寓言的寓意是什么
开放式讨论，允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理
六.重点词语与句子的理解
（1）“不到一个钟头”表明了什么？
表明时间之快，暗示森林社会之间传播消息之快。（2）“像平常一样”说明了什么？ 写出了类似的情况经常发生
（3）“并不漂亮，并不聪明！”连用两个“并不”。句末用感叹号，这些起什么作用？
两个否定是对象的外貌与智力的评价。运用感叹号加重了语气，突出大家对象的否定很坚决。七.作业：发扬想象力，设想一下蚊子被蜘蛛网粘住后会是怎么样的，请具体描述一下你想象中的情景。
第二篇：名著导读伊索寓言教案
名著导读——《伊索寓言》
教学目标：
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：
1、交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
1、仔细阅读《伊索寓言》
2、认真做好读书笔记。
课时安排：1课时
一、谈话导入
说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。]
最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
2、小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们 1
就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗„„牧人、渔夫„„）[板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神]
2、再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
（1）1分钟做准备。
（2）生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？
[板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。]
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？
[板书：写作手法——比喻、拟人]
4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、后续活动，深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的语言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
五、意犹未尽，特别推荐
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
六、作业：继续阅读《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。
2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
教学反思：
第三篇：伊索寓言导读教学设计[范文模版]
永不老去的智慧
＜伊索寓言》 名著导读教学设计
《 伊索寓言》 是一部寓言故事集。伊索，生于公元前6 世纪，古希腊寓言作家。传说伊索是奴隶，善于讲动物故事，后凭借聪明才智获得自由，还善于用寓言讽刺权贵，因“衷读神明”终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《 伊索寓言》。
寓言，就是寓理于言，即用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的一种文学体裁。寓言的篇幅一般短小精悍，比喻恰当，形象生动，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
《 伊索寓言》 是古希腊人生活和斗争的提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神财富。喜剧作家阿里斯托芬说：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”读《 伊索寓言》 不仅能使人明辨真善美与假恶丑，还能增长智慧。《 伊索寓言》 以极为讽刺、幽默的方式，告诉人们许多充满韵味的人生处世哲理，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。
《 伊索寓言》 在艺术上取得了极高的成就。文字简朴，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。其中最突出的是广泛采用拟人化的表现手法。它赋予各种各样的动物以人的思想、性格和语言，让它们在故事中像人一样思考、行动、交谈，这样大大提高了语言表达的生动性，增强了作品的趣味性。诸如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画得栩栩如生，生动有趣。
《 伊索寓言》 的另一个艺术特色是非常出色地运用了对比手法。如，在（堆夫和蛇》 中，通过农夫的善良与蛇的邪恶的对比，农夫开始时对蛇的怜悯与后来对蛇的憎恶的对比，给人留下了深刻的印象。教学实践：
教学目标：1 ．品味生动的故事。2 ．感悟深刻的寓意。3 ．学习寓言的创作。教学重点： ．品味生动的故事。2 ．感悟深刻的寓意。教学难点： 学习寓言创作。教学准备：
浏览《 伊索寓言》。教学过程：
教学活动一：芝麻开门
一、活动要求
L 经典回放：概括一则你最喜欢的《 伊索寓言》 故事内容。2 ．智慧点击：说出你喜欢的理由。
二、学生活动
（杨业同、王俊杰、黎永恒、邓媛方、李丹妮、欧阳紫莹、黄淑敏）1 ．《 狐狸与葡萄》 ：写狐狸吃不到葡萄反说葡萄酸的故事。
智慧点击：讽刺了具有“酸葡萄”心理的人们，他们因为没有达到自己的自的，找借口为自己开脱。．《 狐狸和山羊》 ：掉在井里的狐狸骗山羊下井，然后踩着山羊的背跳出井底，却扔下山羊不管。
智慧点击：现实生活中有很多这样的“狐狸”，警告人们做好事也要看对象以免上当受骗。．《 乌龟与老鹰》 ：乌龟学飞翔，结果却摔死了。
智慧点击：任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。故事也告诫我们不要好高鹜远，否则会摔得很惨。．《 蚊子和狮子》 ：微不足道的蚊子战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网。
智慧点击：强弱在一定条件下可以互相转化，弱者可以战胜强者。．《 农夫和蛇》 ：农夫救了一条冻僵的蛇，蛇却咬死了农夫。
智慧点击：有些人邪恶的本性是不会改变的，告诫人们要分清善恶，明辨是非，对待恶人千万不能心慈手软。．《 乌龟和兔子》 ：一只乌龟和兔子赛跑，兔子因为骄傲，输给了乌龟。智慧点击：只有坚持不懈地努力，才能抵达胜利的终点。.(（狼和小羊》 ：一只小羊和狼斗争，最后小羊被狼吃了。智慧点击：敌人的话说得再动听，也无法掩盖其险恶的用心。．《 狐狸和狮子》 ：一只狐狸看到一只狮子被关在笼子里，就狠狠地骂它。智慧点击：势利小人常常在英雄失利的时候讥笑他们，来证明自己的高明。9 ．《 狐狸和樵夫》 ：狐狸为躲避猎人们的追赶来到樵夫这里，樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。猎人向樵夫打听狐狸的下落，他嘴里说不知道，却做手势告诉他们狐狸躲藏的地方。智慧点击：有些人嘴里说要做好事，而行为上却作恶多端。要想获得他人的，首要的是言行一致 《马与马夫》：马夫偷偷地把喂马的大麦卖掉了，却每天给马擦洗，用梳子械理马毛。
智慧点击：那些虚情假意的人，总喜欢用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走了。故事告诉我们人与人之间要真诚相待，关心别人不要只放在嘴上，而要落实到行动上来。
〔 设计意图：分享有趣的故事，个性化解读寓意，培养概括能力和分析能力。）
教学活动二：写作密码
一、活动要求，评析你最喜欢的一个寓言形象，揭示写作密码。2 ．品味你最喜欢的一则寓言故事，探究《 伊索寓言》 的特点。
二、教师指导 一只很酷的蚊子。
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这则寓言适用于那些打败过大人物，却败在小人物手下的人。
评析：这只寓言世界里独一无二的蚊子，与狮子挑战前吹着喇叭冲过去，将它的自信勇敢表现得活灵活现；胜利后，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，将它的得意忘形展现得栩栩如生。蚊子精彩的表演，妙趣横生；戏剧化的结局，发人深省。写作密码：寓言的主角大多是拟人化的，演员的表演要生动，可以运用拟人、比喻、夸张、描写等写作手法来表现。2 ．狐狸和葡萄。
狐狸和葡萄
饥饿的孤狸看见葡萄架上挂着一串串成熟的葡萄，馋涎欲滴。它很想摘葡萄，可是够不到，无可奈何，只好走开，嘴里自言自语地说道：“葡萄是酸的！“ 有些人同样如此，他们无法获得成功是因为自己无能，但却总是怪罪于客观因素。
品味：食肉的狐狸从不吃葡萄，但伊索说它因为吃不到葡萄而说葡萄是酸的。若选爱吃葡萄的动物，如猴、松鼠是否更合理一些？
写作密码：寓意才是寓言的灵魂。作者设置的是要吃而没法吃到的矛盾情景，讽刺的是生活中某些人物性格上的弱点。寓言以表述教训、哲理为目的，它只要求在幻想事物与现实事物之间找到一种联系，不注重故事本身的合理性
三、小组合作探究
（设计意图：评析寓言丰富多彩的形象，品味寓言故事，感受寓言丰富的想象力、生动的表现力，体会《 伊索寓言》 的特点。）教学活动三：小试牛刀
一、活动要求 1 ．创编一则寓言。．题目自拟，字数在200 字左右。
二、写作指导 ．物色演员。故事中的角色可以是人，也可以是拟人化了的生物、非生物，还可以是神仙、魔鬼、怪物，甚至可以是虚构人物。．设计情节。情节就是这些角色在什么情境下相遇，他们之间又发生了哪些故事，最后的结果如何。3 ．点示寓意。
(l）讽刺：借此喻彼，借古讽今，借物讽人，嘲讽社会，抨击时弊。(2）训诫：寓言是文字化的漫画，是漫画了的生活，让读者在笑声中得到深刻的教训。
(3）启示：寓言蕴藏着深刻的人生智慧，我们从中获得很多的人生启迪。（杨业同、王俊杰、黎永恒· 邓媛方、李丹妮、欧阳紫莹、黄淑敏）
一只香璋
一天，一只香獐被猎狗追赶的四处逃窜。它玩儿命地摆动鬼脸似的屁股，希望能迷惑猎狗。但猎狗很有经验，并不中计，香獐只好拼命逃跑„„ 香獐体力终究比不过训练有素的猎狗，当它被猎狗摁在爪下时，筋疲力尽地说道：“你为什么死也不放过我呢？”猎狗气喘吁吁地回答道：“谁让你有值钱的麝香呢！” 有时候，拥有财富，是福气，也是祸患。
两株树苗
在茂密的森林里，有两株小树苗。一天，生物学家把小树苗A 带进了实验室。
小树苗A 在温度恒定的大棚里吸取着化肥，肆意生长着。而另外一株树苗B，则接受着狂风暴雨的洗礼，万分艰难地吸收着微不足道的养分。夏天，当小树苗A 汲取着那永不缺少的水时，小树苗B 却在与干旱做斗争。冬天，当小树苗A 享受着暖气时，小树苗B 却在天寒地冻中活动着寒冷的身躯。
两年后，两株小树苗都长大了一些，小树苗B 饱经风霜，看似更小一些。因为经费问题，小树苗A 被重新栽回了森林中。
当小树苗A 再一次见到老朋友时，不屑一顾地说：“你这几年白浪费光阴了！跟没长一个样！”小树苗B 微笑，不语。
晚上，小树苗A 打着哆嗦，说：“这鬼地方怎么这么冷，冻死我了！”第二天早晨，小树苗A 永久地睡着了。
这则故事告诉我们：优越的环境是温柔的杀手。
两只老鼠
一只年轻的老鼠正在觅食，偶遇了一只年长的老鼠，年轻的老鼠停下手中的活跟年长的老鼠聊天。刚开始，他们都有一些拘束，聊着聊着便打破了尴尬。年轻的老鼠开始吹嘘自己的强壮、胆量及智慧，年长的老鼠则在一旁倾听。正当他天南海北吹得天旋地转之际，一只猫突然向这里扑来，年长的老鼠撒腿就跑。而年轻的老鼠依然沉浸在自己所编织的美梦中，连怎么死的都不知道。少这则故事告诉我们：不切实际的人迟早会被残酷的现实扳倒。
优秀的鸟儿
一只被人类养大的鸟儿放生后，回到了森林。他第一次见到那么多的同类，情不自禁地欢歌悦舞起来。很快，所有的鸟儿都被他吸引了过来。
“哟，他唱得多好听啊！我从未听过这样美妙的旋律！”一只围观的鸟儿夸赞道。“看呐，他的舞姿多么的优雅，像天空中旋转的星星！”不知是谁又高声夸赞着。
那只鸟儿看了大伙儿一眼，猛地往上空一冲，华丽地张开翅膀，在空中垂直地旋转了360 “，而后又头朝下，后空翻了几圈，最后稳当当地停落在一根小树枝上。鸟儿们惊叹不已，他们从没见识过这样优秀的鸟儿。
“嘿，我很优秀，不是吗？”那只鸟儿跳到大家面前高傲地说，“我可是世界鸟儿才艺大赛中的优胜者！我的主人会帮我把羽毛染成五颜六色„ „ ” “快逃啊，蛇来了！”鸟群中突然传来呼喊声，大家张开短而有力的翅膀，奋力逃离。那只“优秀”的鸟儿，因为美丽的翅膀卡在了树枝间，所以被蛇迅速地捕获了。
拥有实实在在的本领，才是生存的本质。
新款机器人
天才发明家瑞恩最近在研究最新的机器人，这款机器人将完全按照人的轨迹模式行动。“好，芯片终于装上去了，让我们一起来见证这历史性的时刻吧！”瑞恩小心翼翼地按下开关，所有人屏住了呼吸，期待着奇迹发生。开始一切都进行得很顺利，机器人按照设计的程序表演。突然，机器人在运行走路这项程序时，轰然倒下，发出“吱吱”的声音。瑞恩大惊失色，尖叫着：“不可能啊，我明明将程序设计好了的，为什么会发生这种事情？”瑞恩拆了机器人检查，终于找到了原因，结果令人震惊一机器人没有设置摔跤程序。
人要学会摔跤，才能学会走路。
最后一只狐狸
森林里，狐狸一家过着幸福快乐的生活，他们从未走出过世代生存的家园，所以并不了解，这是最后一片森林，而他们是最后3 只狐狸„ „ 因为狐狸越来越稀少，所以狐毛大衣成了高贵的象征。只要能猎到一张完整的狐狸皮，就足够100 代人过上富足的生活。狐狸一家平静快乐的日子很快就被打破了，这片仅存的森林很快就被人们发现，越来越多的猎人如洪水般涌人森林„ „
刚起床的小狐狸发现身边的爸爸妈妈不见踪影，可自己却毫发无伤。他寻着零星的血迹，走进了一家名牌服装店，橱窗里正挂着刚刚做好的狐皮大衣。小狐狸闻着爸爸妈妈的味道，被一张大网抓走了。
人类的贪婪，能毁灭这个世界。
雪花与梅花
寒冬来了，皑皑白雪连绵不断地在空中尽情舞蹈，有的跳着优美的华尔兹，有的跳着热情奔放的探戈，还有的在上演空中芭蕾„ „ 梅花也盛放了，有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，有的绿如碧玉„ „ 雪花们骄傲地说道：“我们是冬天的标志，我们可以给人类带来欢笑，我们是最棒的！谁都无法超越我们！" 梅花沉默地伫立在一旁，听着雪花们的冷嘲热讽。
春天来了，雪花慢慢融化了。梅花虽已凋落，淡淡的幽香却留在了绿意盎然的枝头。
狂妄的人都不会有什么好结果，珍贵的品质才是未来的希望。（设计意图：目的明确、指导细腻的读写迁移式名著导读，既能培养学生的阅读能力，激发学生写作的兴趣，也能提高学生观察生活、思考生活、表达生活的能力。）
推荐阅读：《伊索寓言全集》（古希腊）伊索著，李汝仪译，译林出版社，2010年版。
第四篇：伊索寓言导读课教学设计（通用）
伊索寓言导读课教学设计（通用6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的伊索寓言导读课教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
伊索寓言导读课教学设计1目标
1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．学会分析寓言的故事情节。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：
1．学会分析寓言的故事情节；
2．用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：
一、布置预习导学
1.注音
赫拉hè 宙斯zhu 庇护bì 粘住 zhān
释义：
庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4．朗读课文，复述故事
（一）导入
由人们对寓言的说法导入：
①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识
指名说，教师补充并明确：
1．寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．简介伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3．与本文有关的一些古希腊神话人物
①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
伊索寓言导读课教学设计2教材分析：
《牧童和狼》《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的两则小故事，语言简洁，寓意深刻，对我们很有教育意义。
学情分析：
这是五年级上册的课文，学生的阅读理解能力较强，教师只要稍加点拨就可，再通过朗读以及结合生活谈谈就能理解寓意。
设计理念：
本课的教学设计是以教师引导，学生自主学习。通过学生自渎自说自悟来领会寓意。
教学目标：
1正确流利有感情地朗读课文。
2精读两个寓言，理解寓意。
教学重点：
1精读两个寓言，理解寓意。
教学难点：
1理解寓意，教育学生从寓言中学到如何做人。
课程资源的组织和利用：
使用配套的教学课件朗读磁带小黑板
教学过程：
《狐狸和葡萄》告诉我们什么道理？
1、自读课文，思考：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民
们前后为什么有不同的表现？
2、同桌交流再全班交流，完成表格。（适时提问“惊慌失措”的意思）
好几次
后来
牧童
大叫狼来了
吓坏了，慌忙大叫
村民
闻声赶来，惊慌失措
没有人来
3、比较朗读两次“狼来了”，指名读，师生评，再读。
4、牧童好几次这样做的目的是什么？这是一位什么样的牧童？
5、师述：这样一位爱说谎的牧童，使得村民们再也不相信他的话，最后他的羊怎么了？
6、齐读第三自然段。
7、交流：生活中你遇到过类似的人和事？
8、自读课文，指名读，要读出牧童前后迥异的心情。师生点评、齐读。
1、自读课文，这则寓言故事有两个角色：蝉和狐狸，这是一只什么样的蝉和什么样的狐狸？从课文哪
里可以看出？画出有关的词句，再有感情地读读。小组合作学习。
2、生交流（根据学生回答板书）
3、指导朗读有关句子，表现蝉的聪明、狐狸的阴险。
指名读、师生评、再读。
4、齐读最后一节
5、交流：你的身边有像这只蝉一样聪明的人吗？
6、分角色朗读课文，读出蝉和狐狸不同的语气。
1、这堂课你有什么收获？
2、说说看过《伊索寓言集》中的其它故事。
1、选读《伊索寓言集》
附板书：
牧童和狼
（一贯说谎没人相信）
蝉和狐狸
（聪明从别人的灾难中吸取教训）
教学反思：
蝉和狐狸这个寓言上得较好，学生通过找重点词句以及朗读这些词句来理解寓言，学生对寓意理解比较
深刻，都结合了自己的例子来谈。课堂气氛较活跃。
在上牧童和狼中，我对“一贯”这个词突出得不够，使学生对一贯说谎和偶尔食言有些混淆，这主要是课前备课不充分，没有深挖“一贯”。看来今后在备课时还要想得更多。
伊索寓言导读课教学设计3教学目标
1、理清文章思路，把握主旨。
2、体会文章幽默反讽的效果。
教学重点
透过句子表面，品位句子的深层意味。
教学设想：
①顺着“纠正浅薄的见解”一说到底，然后点破它，以期有顿悟的效果。
②对文中许多颇有意味的难句，不在理解内容时一一碎讲，待点明作者意图后集中看，或许能起到事半功倍之效。
教学手段 多媒体课件
教学内容
（一）、课前预习
1、注意下列字词的音形义。
嫉忌 怜悯 譬如 年辈 幼稚 思慕 衰朽 发迹 历程 衣锦还乡 风雅
索性 经济 吝啬 笨坯 心术 果报 狂吠 蝙蝠 轴心 阅历 浅薄 下野
2、搜集有关作者、作品以及《伊索寓言》的介绍。
3、阅读课文中的九则寓言，联系生活实际，试评论钱钟书针对每则寓言所阐述的观点。
（二）、课堂教学
（拿着书或指着投影）《伊索寓言》作为一本寓言故事集，通过简单的故事来反映深刻的道理。我们普通人读它，在若有顿悟之时，也许只会一笑了之。然而，文豪钱钟书却读出了自己独到的东西，写出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。下面，就让我们一起走近钱钟书，走近他的《读〈伊索寓言〉》
二、展示有关钱钟书的介绍资料。（投影显示有关图片、文字，力求做到简洁与丰富的统一）
三、1、这样的一位人物，他对人生肯定有着自己独特的看法。课文开头，他首先表达了自己怎样的观点？
（钱钟书对人际交往的认识，详见板书）
2、第二节谈的'是对历史的看法。（详见板书。这里要顺便交待一下钱钟书新颖的思维，即把古代竟比做小孩子）那么，由年辈想到了历史，它们的共同点是什么？（阅历的深浅，人们的态度）这样，便构成类比。（板书：类比）
3、作者想到了人，想到了历史，想到了我们对人，对历史的态度，这些感想是由偶尔翻看《伊索寓言》引起的。至此，才切入读后感。作者没有像我们往常写读后感一样，一上来就：“今天读了《伊索寓言》，我的心中感触颇深”，而是先花了些许笔墨，先把体会谈一下。（板书：先谈体会）
四、放映课件中关于《伊索寓言》的介绍。
相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人陆续加工，以诗或散文形式发表，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
五、看完开始讲解。因为：它是一部古代的书，一部能够反映古代生活的书，所以，能给我们带来三重安慰(老师和学生一起总结)。
伊索寓言导读课教学设计4知识与能力
1.让学生了解伊索及《伊索寓言》
2.学会读寓言故事的方法
3.根据理解多角度地概括寓意
4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。
情感与态度
使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
过程与方法
注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。
教学重点
引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。
教学难点
学会阅读寓言故事的方法。
教学过程
1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。
故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》
3、《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）
《伊索寓言》的结构特点： 先讲故事再讲寓意
1.品析形象； 2.了解手法； 3.归纳寓意； 4.学会设疑。
伊索寓言导读课教学设计5一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：①布置黑板
②相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
近期，学校开展了“书香校园”活动，我们班也建立了图书角，同学们利用课余时间阅读了大量的课外书籍。我们的读书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。今天我把同学们分成两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的读书口号是——沐浴书香，快乐成长。蓝队：我们是蓝队，我们的读书口号是——感受文字之美，尽享读书之乐。）那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）
一见如故 说起寓言，同学们一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]
2、你读过哪些寓言故事？请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]
三、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）老师也有一个很喜欢的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的同学请举手。有谁愿意为我们讲讲这个故事？说说你喜欢谁？为什么？这个寓言故事告诉我们什么道理？具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
通过阅读这些寓言故事，谁能试着说说寓言最大的写作手法是什么？（比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。）
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
四、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比如老师认为：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。…… 那么你认为有哪些值得向同学们推荐的地方呢？把你的想法告诉大家！
五、后续活动 深化效果
所以，《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的课堂练习：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
六、意犹未尽 特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
伊索寓言导读课教学设计6学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。
2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
预习反馈
1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？
2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。
合作探究
1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？
2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？
3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？
4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？
（：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）
5、练读这个故事。
二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。
1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？
2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。
3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。
4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？
5、练读这个故事。
（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）
三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
当堂检测
1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是。
2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为。我们从这两则寓言中懂得了。
知识积累
含有动物名称的成语：
狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢
描写人物语言的成语：
口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语
（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）
学后感言
学了这三则寓言故事，我最想说的是
课后作业
一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最兴趣的一个故事是，它主要讲了。（用简洁的语言概括主要内容）
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（国家）的一个奴隶，生活在（时间），是个编寓言故事的能手。
（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。）
二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）
第五篇：《伊索寓言》名著导读复习教案
《伊索寓言》名著导读复习教案
《伊索寓言》名著导读复习教案
教学设想：
这是七上的名著阅读篇目，学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。
教学目标：
1.让学生学会读书的方法并培养学生的课外阅读能力，学会积累等。
2.使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，3.读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
教学过程 导语设计： 同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧，你们能说说寓言故事有哪些特点呢？（课件提示寓言特点：主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比。）
一本寓言故事集怎么读呢？这是本课学习重点。教师提出教学目标：读什么，怎么读。
一、读背景资料
教师提示：读资料最忌讳杂乱无章，盲无目的，应该学会分类整理。示例如下：
作者：伊索及古希腊劳动人民
身份：公元前六世纪，古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识，获得了可贵的自由之身；因被控亵渎神灵，悲惨死去。
书名来历: 源于后人对伊索的喜爱。
评价及影响：世界上拥有读者最多的一本书。它深深地影响了西方伦理道德、政治思想，饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。
代表作：“狼来了”“龟兔赛跑”等。
二、读精选篇目 1．读作品前言及序言 读书不能盲目，凭兴趣读往往读不好，读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读，也可以确定精选的篇目，老师选出的精选篇目就来自《文学名著导读》中推选的篇目，当然精选篇目的确定可以有多种途径。2．读精选篇目
《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》品读寓意（1）读故事内容，揭示寓意
读《蚊子和狮子》，学生朗读，教师点评。学生揭示寓意（略）。读《鹰与屎壳郎》，学生朗读，师生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自己的人，否则会遭到报应。（2）比较阅读，品味寓意
教师提问：《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》作比较，两则故事表达寓意上的异同点是什么？
明确：相同点，“蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物，面对的对手都是强大勇猛的动物，都用智慧战胜了对手，情节都很生动。不同的是，《蚊子和狮子》的寓意还告诉我们，可以以弱胜强，但不能骄傲，否则就会失败。教师小结：
读《伊索寓言》这本书，故事虽然是独立的，但应该学会比较着读，这样寓意才更丰富。
读《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》品读形象（1）朗读推敲，品读细节性词语 学生朗读《乌龟和老鹰》。教师点评。
教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词，要求学生说出这些词语的表达意思，从中品出老鹰与乌龟的形象，从而揭示并理解寓意。
（2）教师引导学生分析《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》两部作品中“鹰”的形象，即《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的；《乌龟和老鹰》中的“鹰”有见地，行动果断。教师小结：读《伊索寓言》不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。回去用此法读《黄蜂和蛇》与《农夫和蛇》。读《家狗和狼》体会对话式的叙述 师生互动朗读，讨论。
学生分角色阅读作品，教师指导学生读出角色特点。在对话的话语中体会寓意，即追求自由的可贵。重点品读“宁可――也不――”一句。
读《赫拉克勒斯和财神》联系时代特征学会质疑学生朗读故事，教师点评。
教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，富人就是恶人，有钱人就是坏人。教师引导：你同意这种看法吗？为什么？你准备这怎样编写？ 3贵在积累
教师指导学生完成读书卡片的制作。示例（略）。练习：
请在你阅读的《伊索寓言》篇目范围内，根据阅读需要，任选一个角度设计并填写卡片内容。角度可以从“读书的联想、评析、积累哲理、感想、续写、仿写、精彩语言赏析”等方面着手。
精选名篇 1蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意．我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物、却被小人物打败的人。2黄蜂和蛇
一只黄蜂坐在一条蛇头上，不停地用刺去叮扎他，差一点置蛇于死地。忍受着极大痛苦的蛇不知所措，他无法回避这个小小的仇敌，怎么也吓不跑黄蜂。这时，一辆满载笨重木材的货车驶来，蛇便有意地将头放到车轮底下，并说：“让我和仇敌同归于尽吧！” 3农夫和蛇
一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了，觉得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇受了暖气，渐渐复苏了，又恢复了生机。等到它彻底苏醒过来，便立即恢复了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报。”
4鹰和屎壳郎
鹰追兔子，兔子无处求救。可巧有只屎壳郎在旁边，兔子见了，便去求救。屎壳郎叫兔子不要害怕。屎壳郎看见鹰飞到跟前，便向鹰恳求，不要抓走求救于他的兔子。鹰瞧不起小小的屎壳郎，当着他的面把兔子吃掉丁。屎壳郎记住这回的侮辱，从此总是盯着鹰巢，只要鹰一产卵，他就飞上去，把卵推出来打碎。鹰到处躲避，后来逃到宙斯那里，恳求给他一个安全的地方孵化小鹰。宙斯让鹰在他的衣兜里产卵。屎壳郎见了，就滚了一个粪蛋，飞到宙斯跟前，把它扔到他的衣兜里。宙斯想把粪蛋抖掉，就站了起来，无意间把鹰卵也抖掉了。据说从此以后，凡是屎壳郎出现的时节，鹰是不孵化小鹰的。
5乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔,老鹰劝告他,说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三请求,老鹰便把他抓住,带到空中,然后扔下。乌龟掉到石头上,摔得粉碎。6马和驴
某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！” 7家狗和狼
一条饥饿的瘦狼在月光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。”
狗回答说：“你若想像我这样，只要学着我干就行。”
“真是这样?”狼急切地问，“什么活儿？”
狗回答说：“就是给主人看家，夜间防止贼进来。”
“什么时候开始干呢？”狼说，“住在森林里，风吹雨打，我都受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在乎。”
“那好，”狗说，“跟我走吧！”
他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，不禁问狗这是怎么回事。狗说：“没什么。”狼继续问：“到底是怎么回事？”
“一点点小事，也许是我脖子上拴铁链子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。
“铁链子！”狼惊奇地说，“难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去吗？”
“不对，也许不能完全随我的心意，”狗说，“白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。”
“晚安！”狼说，“你去享用你的美餐吧，至于我，宁可自由自在地挨饿，也不愿套着一条链子过舒适的生活。”
8赫斯克勒斯和财神
赫斯克勒斯成神以后，宙斯设宴招待他。赫斯克勒斯殷勤地向众神一一问候。最后，财神进来了，赫斯克勒斯却扭转身子，把头低下去。宙斯对此感到奇怪，问他为什么高高兴兴地和众神打招呼，惟独对财神侧目而视。赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。” 9野鸽和家鸽
捕鸟人布上网，把几只家鸽拴在网里，然后躲在远处看着。有些野鸽飞到家鸽旁边去，一下就被兜在网里。当捕鸟人跑去捉住野鸽时，野鸽责骂家鸽，说同他们原本是同族，却不把这诡计预先告诉他们。家鸽回答说：“对我们来说，维护主人的利益比照顾自己的亲族更重要呀。
练习设计
1、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的两个故事的名称：如：___________、__________等（任写两个即可）。
2、《伊索寓言》内容丰富，有的影射当时社会现实，如____________揭露了当时统治者的残暴和蛮横；有的表现劳动人民生活的经验与智慧，如___________；有的借动物形象嘲讽人类缺点，如______________。
3、《伊索寓言》篇幅短小而____________，语言不多却______________，广泛采用____________________手法。参考答案：1.《龟兔赛跑》、《狼来了》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》2.《狼和小羊》、《农夫和蛇》、《蚂蚁和蝉》3.寓意深刻、值得回味、拟人化
点击咨询 