爱劳动的孩子才聪明

第一篇：爱劳动的孩子才聪明

爱劳动的孩子才聪明

据目前独生子女状况调查结果显示：我国90%的独生子女从未做过或很少做家务劳动，孩子平均每天只有0.2小时的劳动时间。其实——孩子动手才聪明。

暑假里，很多孩子在家里除了学习之外，就是躺着睡觉、吃饭，看电视或者上网。很多时候，他们都是躺着呆着，什么也不干，或者只动眼睛，用嘴说说话。

而在去往游乐场所的公共汽车上，我们时常能看到这样的现象：家长大包小包地扛着背着，跟在孩子的后面，还不停地说：宝贝，来，喝点水！孩子一扭头，用嘴含住吸管，连手都不扶一下水瓶就继续往前走。

据南开区一所小学的某位德育教师反映，学校每年会组织学生去郊区农场参加劳动实践，可是有的家长怕孩子晒黑了，累着了，干脆让孩子请假不去。

现在，孩子动手能力差的问题越来越受到社会的关注。在我们身边，很多孩子都不会洗衣服、不会做饭、不会开煤气开关，自己不整理书包，甚至不背书包。一切家务劳动俨然与他们无关。

根据一项调查，日本规定小学生每天参加劳动24分钟，英国为36分钟，德国更是从法律上规定6至18岁的青少年应承担的家务劳动项目和数量。可根据目前独生子女的抽样调查，我国小学生参加劳动的时间却不足12分钟。

教育观念让孩子止步

很多教育专家认为，造成孩子懒惰、动手能力差这一局面的原因是多方面的，不能单怪孩子觉悟差，而应该思索我们的教育思想和观念是否发生了偏差。

孩子动手能力差与“重脑轻体”的传统思想有关。很多人认为，从事体力劳动是一种不体面的事情，而那些脑力劳动者则往往拥有一种优越感，即使收入相当，一个从事脑力工作的人也比体力劳动者社会地位高。这种社会的普遍心态影响着家长，一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是，在孩子的心目中，体力劳动、干活、做点事情就成了低人一等的事情，使得他们越来越轻视动手劳动和生活实践。

对于中小学生来说，接受劳动教育不外乎有两种方式，一种是学校的正规劳动教育，另一种是家庭教育。在应试教育的指挥下，很多学校关于劳动、实践和动手能力的教育几乎沦为一种形式，和其他一些素质教育的措施一样难以落到实处。劳动课、实践课通常被语文课、数学课所取代了。

而我们的家庭教育，同样对孩子的动手能力很忽视。一些家长每天提供给孩子的是钢琴、舞蹈、电脑，甚至无休止的假期补课，孩子衣来伸手饭来张口，当然不可避免。有的家长只顾着孩子的学习，根本不让孩子插手学习以外的事情，他们的口头禅就是：“只要你好好学习，家里什么事情都不用你干！”在他们看来，只有学习好才是成才的惟一条件。家务活家长全包了，孩子理所当然地认为干活是父母、长辈的事情。也有的家长即使孩子有时间做也不让孩子干，因为他们怕干活的时候孩子累着、伤着、碰着。

天津师范大学的李百珍教授认为，在观念上，社会对孩子的动手能力理解不够。现在大学生出去打工，干点脏活累活，大家就觉得很稀奇，觉得大材小用了。事实上，在国外，孩子打工是很普遍的现象。她介绍说：“我的外孙在加拿大上学，从10岁开始就每天清早起床给社区送报纸，送完报纸之后才去上课。他挣的零花钱用来报课外学习班。要是中国城市里的孩子这样，家长早就心疼坏了。而要是大学生去送报纸，大家更觉得不可思议，感觉太丢脸了。其实，这根本就是错误的。”

动起手来心灵才巧

从人类进化学的角度来说，我们的祖先最开始直立行走，解放了双手，使劳动更加灵活，双手利用得多了，大脑就更加发达，有了与动物不一样的区别：我们做什么事都会用大脑思考。

在我们的传统教育中，其实也非常重视孩子动手能力的培养，“知行”的统一。上世纪30年代，一代教育大家陶行知先生创办的晓庄师范，就把劳动课作为培育学生的一个必不可少的环节。

李百珍教授认为，孩子只有动手才能心灵手巧。在某种程度上，我们可以将“心灵手巧”这个词语转换一下，应该是“手巧心灵”。动手劳动之后，孩子会增加很多能力，如改变丢三落四的毛病，责任心更强了，在动手帮助别人的同时，自己也会获得成就感。

其实，培养孩子动手能力的好处远远不止这些。美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现：那些童年时学会做事、特别是会做家务劳动的人，比那些从不做事的人生活得更愉快；爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1∶15和1∶10，爱干家务的孩子成年后的离婚率、心理疾病患病率也比较低。国内也有调查同样发现：在家常常做家务劳动的儿童，心理问题较少，学习的自觉性和责任感较强。

请给孩子动手的机会

有的家长埋怨现在的孩子不会感恩，也担心孩子将来不孝顺长辈。一些教育专家认为，如果从小没给孩子这样的机会，不让孩子为家长做些什么，那么他们的责任心不会建立起来，也不会替家长分忧，因为他们认为享受是理所当然的。所以，我们应该让孩子干点活，动动手。

家长可以根据孩子的年龄特征和身体特征进行合适的安排，干一些力所能及的工作。有些家长不让孩子倒垃圾，不让孩子刷碗，因为害怕孩子打碎碗或把衣服弄湿弄脏，反而给自己添麻烦。其实，家长应该放手让孩子去干。家长可以在旁边指导孩子，从小事做起，从身边做起，从现在做起。不会干的事情，教给他技巧，而不要害怕。有了第一次，他就会勇敢尝试了。

第二篇：培养孩子爱劳动的好习惯

培养孩子爱劳动的好习惯

作者姓名：徐锡斌

家庭住址：大场镇殷家庄村

联系电话：87148149

子女姓名：徐芳

所在学校及班级：大场镇大营小学六年级

劳动能培养孩子良好的品质，从小培养孩子爱劳动，可以使孩子养成爱劳动的好习惯；孩子爱劳动就能尊重劳动人民，爱惜别人的劳动成果，爱惜公共财产；能懂的幸福生活要靠劳动创造，从小养成勤俭朴实，热爱集体，谦虚谨慎的好品质。那么如何培养孩子热爱劳动呢？

首先，应该教育孩子参加家庭劳动，当孩子稍大一点就应该教育他参加力所能及的家庭劳动。因为孩子在这个家庭里生活，每个成员都应该做力所能及的家务劳动。只有小时候为家庭、为父母服务、为他人服务，长大才能为祖国，为人民做贡献。

其次，应该教育孩子积极参加学校劳动，大扫除、拔草等都要积极参加，使孩子认识到劳动是光荣的。

再次，应该积极支持孩子参加社会公益劳动，引导孩子在更广更深内接触实际，手脑并用，既发展智力，又培养勤奋简朴的作风，如：让孩子到工厂、社区等地方去劳动，让孩子参加绿化祖国和保护园林的劳动，既可以开拓视野，又可以让孩子学到许多优秀的品质并得到锻炼。

总之，通过劳动的教育和培养，让孩子懂得；劳动创造一切，劳动最光荣，使孩子养成热爱劳动的成果，积极参加劳动的优良品质。

第三篇：孩子爱劳动 从小要培养

孩子爱劳动 从小要培养

培养孩子爱劳动是孩子全面发展的一种重要手段。现在很多家长不希望小孩子劳动 这是不对的。小学生热爱劳动，是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，这事不能小看，我国的孩子每日劳动时间少，看来，与家长认为 “现在孩子小，等他长大了自己会劳动”不无关系。其实，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。孩子是祖国未来的建设者，他们必须热爱劳动、善于劳动，所以要培养孩子从小热爱劳动、勤劳肯干的品质。培养孩子热爱劳动可以从以下两方面进行。

一、家长要培养孩子热爱劳动的习惯

孩子不热爱劳动与家庭教育有极大的关系，许多家长认为，如今条件好多了，孩子又是独根独苗，因此，无论如何不能让孩子吃苦受累。经常可以听到这样的话：“我们的童年过得很艰辛，再不能让孩子经受我们的那些磨难了。”正是怀着这种想法，父母们尽其所能地代替孩子完成一些理应由他们自己完成的事。如做作业、干家务、值日扫地、上学背书包等等。因此往往不让孩子劳动；有些家长则怕孩子干不好，不如自己干来得省事；有些家长认为孩子学业重，功课多，不想占用孩子的宝贵时间；有些家长则认为孩子的任务是学习，劳动作为一种技能以后自然会做的，用不着家长教育。这样，孩子就渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。

要帮助孩子热爱劳动，父母首先要重视对孩子进行劳动教育，平时不要溺爱孩子，应该让孩子做一些力所能及的事情，同时以社会生活实际、社会发展历史和家庭生活实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大，不爱劳动的人是没有出息的。

父母要培养小孩从小爱劳动，一定要注重让孩子参加劳动实践，不要心疼孩子。可以让孩子学着收拾饭桌、洗碗，而不要担心孩子可能会把碗打碎。与孩子的劳动精神相比，打碎一只碗又算得了什么呢？诸如洗衣服、拖地、倒垃圾、购买日常生活用品、修理一些旧东西、整理房间等家务劳动都可以要求孩子去做。父母最好每天安排一定量的劳动让孩子做。当然劳动的内容应根据孩子的实际情况决定，从简单到复杂逐渐过渡，切不可刚开始就让孩子去做难度比较大的劳动，这样孩子只会更加不爱劳动。

孩子爱劳动，从小要培养。作为孩子的家长，不要剥夺孩子的劳动能力。事无巨细一切包办那只会伤害孩子。学会放手，让孩子自己的事情自己做，不仅能培养孩子的自主意识，还能让孩子体会到自食其力的快乐。

二、学校要培养学生积极劳动的习惯

学校老师要鼓励学生积极参加学校的劳动，老师在引导学生进行劳动的同时，更注重的是劳动习惯的培养，并让学生在劳动中找到乐趣。

要教育学生自己能做的事情自己做。老师应要求和指导学生从小学会料理自己的生活，如住宿生叠被子、钉扣子、饭后洗碗、打扫寝室、整理书包等。学生开始做这些事情时，难免不像样，老师不能讥笑讽刺，更不能责怪，否则就会刺伤学生的自尊心，打击学生参与劳动的积极性，从而诱发厌恶劳动的心理。当学生的劳动有不足时，老师应首先肯定学生，然后耐心、亲切地指其出差错的原因，并当面示范，教给学生一些劳动的方法和技巧。

要教育学生集体的事情抢着做，如打扫卫生、植树、修桌椅板凳、清扫楼道等。培养学生树立主人翁的意识。我们的教室，是每天给我们的学习遮风避雨，提供温暖舒适环境的地方，我们的学习和生活几乎都在这里进行，所以，我们每个同学都是教室的主人，教室也就是我们的家，我们就要象爱护家一样爱护我们的教室。教室的环境需要打扫的时候，力所能及的劳动当然不可少，适当的劳动，既锻炼了自己，又培养了习惯。

要教育学生以身作则，从我做起，捡起身边的纸片，扫尽周围的垃圾，这些也是劳动，每天进行的卫生值日，正是劳动体验的过程。古人说，一屋不扫何以扫天下？在学生时代的劳动习惯的养成是非常重要的，全班同学都在参与班级劳动的时候，就不会感觉自己在做“肮脏活儿”了。教育学生从身边的小事做起，从力所能及的劳动做起，树立劳动创造人本身的观念，并把劳动的光荣美德不断的发扬。充分利用中小学生荣誉感，自尊心，羞耻心比较强的特点，启发他们的进行自我教育，把热爱劳动的道理，转化为热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情，转化为积极参与劳动的实际行动。

把劳动和学习科学知识结合起来，激发他们的劳动兴趣。当代中小学生爱动脑筋，精神生活比较丰富，在劳动中引导他研究有趣的科学观象，把书本知识用于劳动实践，提高劳动的吸引力，激发学生学科学，用科学的积极性。在劳动中遇到困难，要鼓励学生自己设法战胜困难，在战胜困难中体验劳动的快乐，成功的喜悦，增强信心，培养自我意识和自我价值。同时，组织一些适合学生年龄特点的劳动技术竞赛，让学生真正产生劳动的内在兴趣和需要。

学校要组织中小学生参加社会公益劳动，使学生更好地了解社会情况，在公益劳动中受到教育与锻炼。如每年植树节，参加全民义务植树劳动，培养学生的环境意识，爱护花草树木。节假日时，组织学生为残疾人、离退休教师等做好事，为这些人送温暖，使学生感受到人世间的真情价值，受到人道主义教育。组织学生打扫街道，增强学生环保意识。家长应积极支持孩子参加社会公益劳动，引导孩子在更广更深的范围内接触社会生活，让孩子既发展智力，又养成良好的劳动习惯和勤奋俭朴的作风。

劳动在孩子的发展中有重要的作用。劳动也是一种学习。孩子在劳动中可以把课堂上学到的书本知识与实际联系起来，促进对书本知识的理解。劳动还能转变孩子的思想观念，培养热爱劳动人民的高尚情感和品格。劳动是人生存的手段。劳动教育，是孩子成长过程中的重要一课。尤其是在孩子小学阶段，劳动意识的树立，劳动习惯的培养真正落到了实处，我们的孩子也才能够谈得上真正意义的全面发展！

第四篇：爸爸带 孩子更聪明

爸爸带 孩子更聪明

昨天，江北区教委主办的“家长大讲堂”邀请到北京师范大学教育学部副教授钱志亮，他给区内的幼儿园园长、部分家长讲了一堂生动、实用的“科学的早期教育”课。

很多家长听后，都后悔起的。原来育儿还可以这样，原来一些老观念教育方式，比如娃娃不听话，就打屁股，这些都是错误的。

如果你是孩子家长，或者是准爸准妈，下面的这段话，你要先看看

小孩3岁以前，每年智力开发空间约19%，4~6岁在幼儿园里，每年智力开发空间约8%，在小学里，每年则是3%。再往上，就越少了。

所以，早期教育的重要性不言而喻，早期教育的内容以感觉运动训练为主，很多事情，家长自己就能做。

孩子到底几岁才不同父母睡？

触觉教育：顺产的孩子4岁单独睡，剖腹产的孩子七八岁后

宝宝3岁了，到底要不要让他单独睡？这个问题，前几天，我们时报也报道过，引来很多爸妈探讨。

昨天，钱志亮教授也提出自己的观点顺产的孩子4岁可以分床了，剖腹产的孩子要到七八周岁后。

现在很多孩子是剖腹产，钱副教授建议，剖腹产的女孩要亲子同床到7周岁，男孩要到8周岁再分床。这是因为

尽管剖腹产让孩子出来得快，但对于孩子来说，就像平时我们正在打盹儿，被人猛地敲醒，带来的是惊慌，甚至不愉快。这样的“不愉快”将持续生命的一个周期，也就是女孩是到7周岁，男孩到8周岁。

另外，钱志亮提醒注意的是：孩子2岁后，洗澡时，脖子开始到会阴部的位置不要碰了，已经是性敏感区，应该让孩子自己洗了，特别是女孩。

此外，钱志亮认为，孩子早期教育的起点是从脱离母体的瞬间开始的，而触觉教育就是从妈妈亲自喂奶开始。很多妈妈都有这样的经历：孩子吃完奶后，眼睛斜过来看妈妈的眼，接着，再“狠狠”地咬一口。妈妈应该怎么做？别吼他，忍着吧，抱着孩子，和颜悦色地说，“你这么咬妈妈，妈妈很疼哦！妈妈很爱你哦！”这是建立依恋、信任的重要方式。

小游戏：“挠痒咯吱”

目的：主要训练触觉。

小孩子都喜欢，和孩子多玩玩，有好处，特别是对于剖腹产的孩子。

孩子写字时，为什么横写不平？

本体觉与平衡觉教育：可以带着孩子“牵手指”与“转飞机”

孩子写字时，横不平，竖不直，就和平衡能力有关系。（家长，别急，可参考后面小游戏练习。）

此外，小学里，10个成绩不好的孩子，8个半没有爬过。所以，爬很重要，此外，爬也可以训练平衡力。

钱志亮说，如果孩子5岁了，真没学过爬，有个办法来弥补：孩子两手撑地，脖子向上仰，父母把孩子俩脚踝抓住，走，累了歇会儿，一天爬5回，连爬20天，为一个疗程。

学爬的第二步，学牛走：

钱教授现场演示：两腿分别比双肩略宽，身子向下弓着，双臂下垂至手触地，手脚并用地前进。看起来就是牛缓慢前进。

6岁前，床上前滚翻，也可以训练本体觉与平衡觉。此外，带孩子一块儿择菜，也能锻炼精细动作。

神经协调也可以锻炼。家长也可以学着做： 和孩子并排或对坐着，举起两手距离面部约20厘米，一手手掌面向脸部，一手手掌面向前方，以180度的角度转动，再加快速度。两手举起，与面部同高，手掌相对。左手拍腿，右手不动，拍手；右手拍腿，左手不动，拍手。让孩子跟着你做，中间的拍手响度和次数进行变化。

小游戏：牵手指与转飞机

目的：锻炼平衡力。

孩子喜欢走马路沿上，给他一小指头，带着他，慢慢放开。

还有带孩子转飞机（就是打转，向左三圈，向右三圈），帮助孩子以后乘车船不晕。

孩子为什么老爱磨蹭？

视觉教育：可选图形游戏玩

“怎么孩子上小学后，这么磨蹭？很简单的题要做很久！”很多家长有这样的疑问，不一定是孩子不抓紧时间，很有可能是学前阶段，图形背景辨别能力没有得到训练有关。

一道应用题：小明有三支铅笔（上次老师讲的是小华，也不是讲的铅笔，%￥￥#），小芳（这个字是读fang吗？）有四支铅笔，小芳借了一支给小红（上回小红不是借的铅笔，是借的橡皮啊„„），问小明和小芳总共有多少支铅笔？这括号里，可能就是孩子把时间磨蹭到这些与题干无关的问题里的。

怎么做呢？家长可以选一些图形游戏，黑白对比图形，比如，辨认大象有多少只腿，图片里有哪些动物。

知觉转换：顺捋后背

一年级，上课了，“请同学们把课本翻到第21页，找到第三行„„”老师通常会这样对同学们说，但有孩子不知道该怎么办。

就是孩子的“听觉转动作”的能力没有训练。钱志亮教给在场的家长们一个办法：后背上的中枢神经很丰富，从后颈开始，从上往下顺捋，平时注意多捋一捋。

这个办法还适用于孩子犯浑的时候，抱紧孩子，一边捋，一边说着安慰的话。

也适用于情绪一点就着的青春期。当然，如果孩子又跳起来，说，“不要碰我！”爸妈得眼睛看着孩子，耐心地说点好话，在后背顺捋，等情绪好了，再“秋后算账”。

听觉教育：“听”好了，学习就会很轻松

孩子上了小学，一半的时间，都在听。“听”好了，孩子学习就会很轻松。

钱志亮建议家长：要重视与孩子一起的时光，妈妈每天给孩子讲一个故事，爸爸每天和孩子玩一次游戏，如果孩子喜欢玩，不要老把孩子圈在学校和家里。

小游戏：听声音拍手

目的：听觉练习

家长说，听到能吃的东西，就拍手：

开始发口令：面条，柿子，苹果，板凳„„

孩子完成后，家长又发口令：听到带轮子的，拍手，自行车，火车，汽车，轮船„„

听到家用电器，拍手，电视，电冰箱，电灯„„听到能吃的拍一下，听到动物拍两下，面包，饼干，栗子，狗„„

喜欢闹腾的孩子少吃苹果多吃黄瓜

5个月后孩子必须“打哇哇”

这些“育儿经”很新，你不妨看看

1.据统计，长三角、珠三角的院士最多，经考证，这两个地区的人，前者爱熬粥，后者爱熬汤，把食物里的多种氨基酸熬出来了。钱教授建议家长们多给孩子熬粥、熬汤，不仅仅是在婴儿期的时候。

2.喜欢闹腾的孩子吃水果有讲究，不给吃西红柿、苹果、杏、草莓等水杨酸盐含量高的水果，吃黄瓜、桃、西瓜等。

3.转基因食物就不给孩子吃了。

4.睡眠的讲究：每天，太阳距离我们最远时，下丘脑分泌生长激素的量最大，长骨骼、肌肉、神经系统、内脏、结缔组织，真正的长，是在夜里10点到凌晨2点，应处于深度状态。晚上8点半开始，全家营造睡觉的状态。幼儿园小班的孩子每天要保证13小时睡眠，中班12小时，大班11小时，否则，孩子活动时，神经不够兴奋，也会“磨蹭”。

5.15岁前，孩子的卧室里不允许有电脑、电视机。主要是考虑到电器对孩子的辐射。还有孩子的养成教育。

6.要惩罚孩子，屁股只能掐，不能打，因为屁股上有坐骨神经，要惩罚可以打手板，大人用俩指头打就行了。

7.妈妈每天要给孩子讲一故事，爸爸要和孩子玩一个游戏，有调查，爸爸带得多的孩子，智慧几率越高。

8.五个月后，孩子必须“打哇哇”（孩子嘴巴里发出啊啊啊声音，手轻拍嘴巴，也能引发孩子的探究反射探索究竟发生了什么），声带降三厘米，如果没有下降，就是一哑巴，降得不好，降了一半，成破嗓子了。降得好，就可能很有磁性了（排除生理性原因）。

9.“溜胎”是胎儿的权利，是孩子在妈妈肚子里学习触觉本领的机会（另外，还有顺产）。妈妈怀孕时，得经常走走停停，孩子在妈妈肚子里头朝下，停一次，撞一下，臀部、后背出血，毛细血管破裂，其他都被吸收了，就青斑黑斑留下来了。臀部、后背青斑越大越黑，孩子以后读书成绩好的可能性越大，因为准妈“溜胎”多。

孩子必备的五件玩具

响铃、毛绒玩具（孩子睡醒后就能看到它，带着它上幼儿园，能避免入园焦虑，有的孩子很大的时候都带着，说不定是最好的“嫁妆”）、球、七巧板、扑克牌（别以为是让孩子习赌，不到1岁就开始玩，某张扑克不见了，让孩子在一堆牌里找回来，到小学四年级学四则运算，算24点，都有助益）。

当然，如果有条件，要让孩子多玩沙子和水。哪儿有沙子，带孩子到哪儿玩儿去，光着脚丫子。（我们在网上查到，在心理学家看来，宝宝喜欢玩沙是因为这样的游戏让他们感到快乐，它可以促进宝宝发展感知觉，练习手的协调性，发展创造力，以及获得情绪上的满足。）

精彩语录：

三岁前，花在孩子身上1元钱，相当于在幼儿园花17元，小学44元，初中87元。所以，这个时候，大人要舍得投入，投入不只是指钱，还有精力和时间。

孩子出生后，好好哺乳，别就交给“牛干妈”。

（关于剖腹产亲子分床睡）你欠人家的，你就陪人家睡吧。

对于孩子的错误，妈妈告状，爸爸打，别谁“又当爹又当妈”，大人角色混乱，以后怕是孩子不好管。

第五篇：《如何说孩子才会听》读后感[范文模版]

《如何说孩子才会听》读后感

当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的《如何说孩子才会听》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例分析、专家支招深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。

一、要爱孩子——走进孩子的内心，拉近彼此的距离

教育是一门学问，你千万不要把孩子当花花草草来养，喜欢叫他怎样就怎样。尊重也是必须的，跟她说话时，请蹲下，和他平视不要命令式的，而是要看着他的眼睛说话，同样要求他也看着我的眼睛；孩子表现好，或者受伤了，不要吝啬你的拥抱。当老师要爱孩子，作父母要爱子女。常常给孩子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物。这会使孩子很自然地感受到爱，也增强了他的信任感。所以说爱心可以培养孩子良好的行为习惯。

二、要知道，天才都是夸出来的我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。

三、要懂得“倾听”

老师和父母光会察言观色还是不够的，你还必须用心的倾听孩子心中的话。即使那段话又臭又长又难理解，对你来说或许很幼稚或一点意思都没有。但是你也必须洗耳恭听，那样孩子才有被“接纳的”感觉，才会把你当知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打开天窗说亮话。心里有什么事才会主动找你排忧解难。也才会听取你所说的话。

四、放下你的架子，尊重孩子

希望得到别人尊重和得到别人欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。尊重、欣赏的最大奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子，让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。老师和父母与孩子谈话的失败，往往不是缺乏对孩子的爱，而是缺乏对孩子的耐心与尊重。

总之，要让孩子愿意听，就必须学会如何爱孩子，如何尊重孩子，如何赏识孩子。本准备简单的看看，却越看越觉得有滋有味，受益匪浅，感触良多。如何说孩子才会听，这是每一个做父母和做老师的都迫切想解决的问题。老师要能说会听，及时沟通，消除隔阂，清扫孩子内心的尘埃，帮助孩子营造一片晴朗的天空。

暑假里我读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这一教育书籍，此书主要以如何进行家庭教育为方向，针对现在家庭教育中常见的问题进行剖析，如并指出如何正确教育和引导孩子的一本书。作为一名家长同时作为一名小学教师，我读了此书受益颇多。

这本书围绕“如何说”“怎么听”两个主题，综合教育专家的建议，从几个方面进行了探讨和实践：

1.帮助孩子面对他们的感受。

2.鼓励孩子与我们合作。

3.鼓励孩子自立。

4.表扬，不要贬损；批评，不要伤害。

书中结合家庭教育的典型问题，阐述了完美亲子关系的本质规律和关键点，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，提供了可行的思路和操作性建议，让那个父母切实掌握这些技巧，并灵活运用，随时应付各种情况。其提供的互相尊重而又切实可行的沟通方法，仿佛一把打开孩子内心世界的要是，能指引我们切身体会孩子的内心感受，让成人俯下身子进入孩子的世界，掌握沟通技巧，建立完美的沟通形式，让孩子在引导下健康快乐地成长。

读完此书我认真进行了思索并结合自己的工作做了总结：

一．学会了解、聆听、体会并接受孩子的感受。

如果孩子的感受不断地被否定时，他会感到困惑和愤怒。如果我们能站在孩子的立场理解他们，帮助他们了解自己最真实的想法，那么孩子一旦清楚了自己内心的想法，他们就能集中精力来应对出现的问题。

在面对孩子时我们要学会全神贯注地倾听代替心不在焉，用“嗯”“哦”“是这样啊”来回应他们的感受代替提问和建议。孩子所有的感受都是可以被接纳的，但是某些行为则必须受到限制。比如，动手打人。孩子处于极度难过的时候，身体上的发泄可以帮助他们缓解痛苦，比如，大声吼叫，撕纸等，最和蔼有效的方式莫过于，给他纸笔让他把愤怒画下来，乱写乱画都可以。

二.用合适的语气和孩子沟通

所谓语气“恰到好处”就是说，老师要将商量、鼓励、信任的语气用在最合适的地方。因为即使是同样的话，用不同的语气说，会带来不同的效果。比如，孩子没考好时，如果老师用质问指责的语气说：“怎么就考这么点成绩！”会让孩子觉得潜台词就是“你怎么这么笨！”被人贴上了“笨”的标签，什么自信心都会受挫。如果换上一种柔和、鼓励的语气：“怎么就考了这么点成绩呢？”就表示潜台词是“没关系，咱们来找找原因，下次好好考。”这么做的时间长了，就算是再没自信的孩子，慢慢也会信心倍增。

三.学会赞赏孩子

孩子能敏锐地感觉到成人对他们的'态度。成人的态度是孩子对自身言行作出价值判断的依据，赞赏是激发孩子内心张力不可缺少的外部驱力。独生子女物质条件优越，所以他们更渴望精神需求上的满足，渴望得到周围成人，特别是家长、老师的关注和赞赏。赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。赞赏孩子是促使他们能将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径。教师赞赏孩子并让孩子学会感动，这是教育的一种极佳境界。

在赞赏孩子的过程中我们还要注意：

1.确定你的赞赏适合孩子的年龄和能力。你表扬一个三岁的宝宝“看到你自己刷牙我真开心”，他会很开心。但是对十几岁的孩子这么说，就会让他感觉到被羞辱。

2.避免触及他过去的弱点或失误。要尽可能用一中纯粹赞美的方式，表达在关注孩子时发现的他们的优点。

3.过度的赞美可能会扰乱孩子自己完成事情的积极

4.当用“描述”表达你对孩子的赞赏时，孩子可能会重复不停地去做这件事。

赞赏是把双刃剑，要有选择地用。有时候在最不可能赞赏的时候赞赏孩子，会达到意想不到的效果。比如，当孩子做了错事，不去责骂孩子，而是提醒他们以前值得赞赏的行为。

四.不要轻易给孩子贴标签，误导客观认识。

轻易的对孩子做出负面评价，不仅影响他们对自己的感受，而且影响到他们的行为。

总之，读了这本书使我重新审视了自己在教育孩子的问题上存在的一些误区，指引我在今后的工作中更好地走进学生的内心，成为孩子们的良师益友。

对基础差、习惯不良的学生，我会有种怜惜。他们也想学习好、头脑聪明、人见人爱，可是学习上却比别人慢一拍；他们也想及时完成作业，不打架、不惹大人生气，可是总是管不住自己的身体和头脑。病症表现在孩子身上，病根实际在家长身上。想到这些家长，我脑海里浮现最多的就是一张张焦急、无奈、恨铁不成钢的面孔。交流时，往往我还没说几句，家长们就迫不及待的如祥林嫂般唠叨孩子的不是，最后以老师，您使劲打结束。遇到这样的，我就推荐他们读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书。

这本书内容非常具体，基本上是生活中的一个个小场景组成的，通过正反两种互动方法的对比，让家长懂得如何做、怎样说才是有效的。同样的意思，不同的语言说出来，效果是截然不同的。家长要了解，孩子说一些话时，内心真正需要的是什么。什么样的话会伤害激怒孩子，什么样的话能让孩子有安全感平静下来。例如对于一些爱发脾气的孩子，对家长提到了帮助孩子面对他们感受的四个技巧：

1、全神贯注地倾听。

2、用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受。

3、说出他们的感受。

4、用幻想的方式实现他们的愿望。

用这样的方法孩子会得到安慰与理解，沟通更容易进行。书中有小练习，可以训练父母与孩子的沟通方式等。现实中很多家长教育孩子的时候，会忍不住掺杂发泄的情绪，想到哪，说到哪，自己痛快了再说。与后进生家长交流时，我总是一再强调：回家不要打骂孩子，关心孩子心情，多花些时间帮助孩子克服学习上的困难。辅导孩子时，一定要控制情绪，如果觉的要发火了，赶紧走出去，缓和情绪。书中多次提到要关注孩子的感受，从孩子的角度去体验他们的感觉，去体验家长用不同态度说的一些话，对孩子心理感受的影响。孩子虽小，但他们是有喜怒哀乐、独立思想、独立人格的人。只有真正地把孩子当作一个独立的个体，与他们交流，才能真正做到尊重。

我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，适用于与所有人之间的交流。