八年级下册数学(人教版)说课稿全集[五篇范文]

第一篇：八年级下册数学(人教版)说课稿全集

八年级下册数学(人教版)说课稿全集

今天我说课的内容是《分式的基本性质》。

下面我将从：教材分析、教学目标、教法分析、教学过程分析、教学设计说明等几个方面对我的教学设计进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

“分式的基本性质（第1课时）”是人教版八年级数学下册第十六章第一节“分式” 的重点内容之一，是在小学学习了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。

2、学生情况分析

学习的过程是自我生成的过程，其基础是学生原有的知识。在学习本节课之前，学生原有的知识市分数的基本性质的运用。八年级学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从心理上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具备了一定的归纳总结能力，那么如何让学生灵活运用分式的基本性质进行化简就是本节内容要突破的难点。

3、教学重难点分析

根据以上学习任务和学情分析，确定本节课教学重难点如下：

教学重点：理解并掌握分式的基本性质，对分式基本性质的理解及其初步运用。

教学难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。

二、教学目标

教学目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面体现，而在教学过程中，这三个方面应该是相互融合的，相互补充的，因此我确定本课教学目标是：

1、了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。

2、通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法，积累数学活动经验。

3、通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功，培养与他人交流的能力，增强合作交流的的意识。

三、教法分析

1、教学方法

基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。

根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。

2、学法指导

本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究－主动总结－主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。

因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。

四、教学准备 多媒体课件，小黑板

五、教学过程

活动1：复习分数的基本性质

在教学过程中，为了达到激活学生原有的知识，同时通过对已有知识的回顾引入新课，我设计了以下的情景导入：

1、下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？

2、分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？

老师演示课件，学生独立思考并举手发言，最后老师总结，演示分数的基本性质。

设计意图：通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，激活学生原有的知识，为学习分式的基本性质做好铺垫。这里我通过问题情境的创设，引发学生的兴趣，由复习分数的基本性质自然过度到新知识的引入，为后面的学习埋下伏笔，为同学自主学习提供了知识基础。活动2：类比得出分式的基本性质

因为有了导入问题引发的思考，我借着学生们刚进入良好的学习、思考状态，马上提出问题：

1、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质吗？

2、你能用语言来描述分式的基本性质吗？

3、类比分数的基本性质，在理解分式基本性质时应注意那几方面？

老师逐一演示问题，学生分组讨论并派代表发言，老师从中加以引导，再由师生共同总结出分式的基本性质。设计意图：让学生自己运用类比的方法发现分式的基本性质，并通过合作交流，更好地总结出分式的基本性质，从而实现了学生主动参与、探究新知识的目的。

同时，我组织学生进行全班讨论、交流，通过互相补充以及教师适时的引导，学生们总结出：

1、分式与分数有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；

2、分式其实就是用字母代替数得到的，即分式中的字母本身就代表某个数，因此分数的基本性质也应该适用于分式。在此基础上，我们进一步总结得到：

1、分式的基本性质：

分式的分子与分母同乘以（或除以）不为零的整式，分式的值不变。

2、分式的基本性质中应该注意：

（1）充分理解“同时”这个词的含义，它包含两层意义：分子、分母同时乘以或除以，同一个整式；

（2）注意括号内的限制条件：M、N是不为零的整式，若M、N=0，则分式就没有意义了；

（3）此性质的隐含条件是：分式 中，B≠0。

设计意图：一方面检查学生对“性质”的认识程度，另一方面通过学生的思考与归纳，进一步加深对“性质”理解。我在这里的设计，主要原因是：

1、运用类比思想让学生通过知识迁移学习新知，比教师讲授更能加深学生的理解。

2、体验“类比”思想和方法，有利于学生学习能力的提高；

3、学生的理解层次尚浅，需要教师适时的点拨与归纳，因此，提出问题时应引起学生的关注，强化对性质的理解。3：初步应用分式的基本性质

课件展示例题，学生独立思考问题，然后小组讨论，老师巡堂给予指导，最后由学生总结出解题经验。

六、教学设计说明

这节课，我通过五个活动的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生由感性认识上升为理性认识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。

16、2分式的运算 16、2、2分式的加减说课稿

尊敬的老师、各位同学，下午好！今天我说课的课题是《分式的加减》，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程这几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。首先，我对本节教材进行简要分析。

一、说教材 本节内容是人民教育教育出版社的义务教育数学课程标准实验教科书《数学》八年级下册第16章第二节第二课时《分式的加减法》，属于数与代数领域的知识。它是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。在此之前，学生已经学习了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础。而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。因此，在分式的学习中，占据重要的地位。

本节课中掌握分式的加减运算法则是重点，运用法则计算分式的加减是难点，掌握计算的一般解题步骤是解决问题是关键。

基于以上对教材的认识，考虑到学生已有的认识和结构与心理特征，我制定如下的教学目标。

二、说目标

根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和作用，依据新课程标准制定如下：

知识与技能：会进行简单的分式加减运算，具有一定解决问题计算的能力；过程与方法：使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理；情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。

为突出重点，突破难点，抓住关键使学生能达到本节设定的教学目标，我载从教法和学法上谈谈设计思路。

三、说教学方法

教法选择与手段：本课我主要以“复习旧知，导入新知，例题讲解，拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。

学法指导：根据学生的认知水平，我设计了“观察思考、猜想归纳、例题学习和巩固提高”四个层次的学法。最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程。

四、说教学过程 在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程是：观察导入、例题示范、习题巩固、归纳小结和作业布置。第五环节：分层作业

各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化的，会随着学生和教师的灵活发挥而随机生成的，预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验。

本说课一定存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见。谢谢！

16、3分式方程说课稿

各位领导、各位老师：大家好！

非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。

今天我说课的内容是人教版数学八年级下第十六章《分式》第三节——分式方程。下面我将从以下五个方面对第一课时进行分析说明。

一、说教材

1、教材的地位和作用

分式方程是“数与代数”中重要的一部分，是在学习了用字母代表数、一元一次方程、二元一次方程（组）、一次函数后学习的另外一种方程模型，解决问题过程中需用到建模方法、分式的基本性质、等式的基本性质等基础知识，使原有知识在解决问题过程中得以升华，同时列分式方程这一建模过程为初三学习较难的一元二次方程、二次函数的列、解提供了练兵的机会，知识体系上呈现螺旋式的上升，分式方程在其中具有承上启下的作用。

分式方程中所涉及的问题情境全部来源于实际生产、生活中，为学生的数学建模能力搭建了一个平台，提高了学生的应用意识，随时间的推移与知识的积攒学生会更加体会到数学知识来源于生活，服务于生活，提高学生学习的主动性。在分式方程的建模过程中，学生从中学到的不仅仅是知识、方法，在探究过程中，他们在语言表达、面对困难的勇气，对未知事物的好奇心、互相帮助、互相交流及学习方式的选择等方面都会有所收获。本节教材内容对学生的非智力因素的影响程度也是很大的。

2、教学目标: 根据教材的地位、作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，本着学习知识，培养能力，进行教育，养成好的学习习惯的原则，我确定了如下教学目标：（1）让学生理解分式方程的意义．（2）掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法．

（3）了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验根方法．

（4）在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧．（5）通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。

3、教学重点、教学难点

基于以上目标，我认为本节课的教学重点是：探索、了解分式方程的概念及分式方程的解法。难点是如何列分式方程，解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根。突破难点的关键是恰当设未知数，寻找等量关系。

二、学情分析

学生是在前面学习分式的意义、分式的混合运算和熟练解一元一次方程的基础上学习本节内容的，同时八年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。容易开发他们的主观能动性。但对于解分式方程过程中会出现增根，部分同学理解起来较为困难，因此在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程和解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根。

三、教学策略

1、说教法

常言道：教必有法，教无定法。本节内容从实际问题出发引了出分式方程的概念，介绍分式方程的求解方法。再加上数学学科的特点，所以本节课充分利用“教学案”、采用了启发式、引导式教学方法。特别注重“精讲多练 ”，真正体现以学生为主体。上新课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在上课做练习时，除了让尽可能多的学生板演以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。为促进学生自主学习，增大课堂容量，提高效率，本节课我采用多媒体演示教学并结合教科书、教案、黑板、粉笔等传统媒体。

2、说学法

“授人以鱼，不如授人以渔”。本节课里我主要指导学生采用了自主探索、合作交流、自我反思的学习方法，使学生积极主动得参与到教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体现探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。

四、说教学过程

1、调动情绪、创设情境、导入新课 出示引言中的问题 师生活动：教师提出问题，学生依照第26页的分析，完成填空，根据“两次航行所用时间相等”这一等量关系列出方程。设计意图：先通过本章引言中的一个行程问题，引导学生从分析入手，列出含未知数的式子表示有关的量，并进一步根据相等关系列出方程，为探索分式方程及分式方程的解法作准备。

2、小组合作、探究新知

（1）方程与以前所学的方程有何不同？

师生活动：教师提出问题，学生思考、议论后在全班交流。学生归纳出：该方程的特征是分母中含有未知数。

设计意图：通过观察、比较，培养学生的观察问题和语言表达能力。

（2）什么叫分式方程？如何解分式方程？

师生活动：鼓励学生寻求解决问题的办法，引导学生将分式方程转化为整式方程，学生自然会想到“去分母”来实现这种转变，求出方程的解，并要求学生验根。

设计意图：怎样解分式方程，这是本节的核心问题，也是本节课的重点，本次活动中用“转化”思想，把函待解决的问题，通过转化，化归到已经解决或比较容易的问题中去，最终使问题得到解决。从而突破本节课的重点。（3）问题：

①解分式方程

②上面两个方程中，为什么第一个分式方程去分母后所得整式方程的解就是它的解，而第二个不是呢？

③解分式方程时，去分母后所得整式方程的解是原分式方程的解，也可能不是，这是为什么呢？如何进行检验呢？ 师生活动：学生独立解决问题，然后提出自己的看法在小组讨论，在学生讨论期间，教师应参与到学生的数学活动中，鼓励学生勇于探索、实践，解释产生这一现象的原因，并懂得在解分式方程时一定要进行验根。

设计意图：通过引导学生进行比较、探究，并进行充分的讨论，最后统一认识，用分式的意义及分式的基本性质解释分式方程可能无解的原因，学生在数学活动中，通过积极参与和有效参与，达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面落实，从而突破本节课的难点。(4)精析例题

3、练习巩固、深化提高

4、总结反思、纳入系统（1）通过本节课的学习，同学们学到了些什么？（2）对本节课所学习的问题，同学们还有什么不清楚的地方吗？请提出来我们议一议。师生活动：学生个体小结，小组归纳，集体补充。设计意图：

①让学生以反思的形式回忆本节的学习内容与方法，更有利于学生加深对所学知识的印象，有利于培养学生养成良好的数学学习习惯。

②注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识，养成“爱提问、敢质疑、富联想、善应变”的好习惯。

5、作业布置

设计意图：考虑学生的个别差异，分层次布置作业，让基础差的学生能够吃饱，基础好的学生吃好，使每位学生都感到学有所获。

五、评价分析

数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本着这一理念，在本课的教学过程中，我严格遵循由感性到理性，将数学知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合，不断提高他们应用数学方法分析问题、解决问题的能力。在重视课本基础知识的基础上，适当进行拓展延伸，培养学生的创新意识，同时根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识，而且注重学生对待学习的态度是否积极。课堂中也尽量给学生更多的空间、更多展示自我的机会，让学生在和谐的氛围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。使学生的主体地位得到充分的体现，使教学过程成为一个在发现在创造的认知过程。

第二篇：数学人教六年级下册整理与复习《图形的运动》教案

《图形的运动》教案

教学目标

1．通过复习使学生深刻认识图形运动的原理。

2．在复习中让学生进一步掌握图形运动的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。3．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。

教学重点

运用知识解决实际问题。

教学难点

综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的的运动，进一步发展学生空间观念。

教学准备

小黑板、课件。

教学过程

一、回顾整理，建构网络

师：小学阶段我们学过哪些关于图形的运动的知识？ 生：轴对称图形、图形的平移、图形的旋转、图形的放大与缩小。

师：什么是平移、什么是旋转、作轴对称图形、图形的放大和缩小要注意什么？ 生：把一个图形整体沿某条直线方向平行移动一定的距离的过程，称作平移。生：把一个图形围绕某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定的角度的过程，称作旋转。

生：一个图形沿着一条直线对折（即图形翻折），对折后如果折痕两边的部分完全重合（即图形沿一条直线180度前后位置所成的图形），这个图形就称作轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

生：把图形按比例放大或缩小时，要注意各部分均要用相同的比放大或缩小。师：哪些运动不改变图形的形状和大小？ 生：平移、旋转和轴对称图形。师：哪些运动只改变图形的大小，而不改变形状？ 生：图形的放大和缩小。

师：同学们我们在分析图形的运动时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的的运动过程。下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行运动，并说一说它的的运动过程。

（学生进行自己的设计与操作，师巡视指导）

师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样运动的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕着哪一点旋转的？

板书： 图形与的运动

平移：方向，移动格数（点、线）

旋转：绕某点向什么方向旋转多少度（用三角尺对点对线）轴对称：对称轴（点）扩大与缩小：按比例

二、重点复习，强化提高 1．轴对称图形。（1）什么是轴对称图形？

（2）判断下面图形，哪些是轴对称图形？ 你能画出图形的对称轴吗？可以怎样画？课件出示图形

（3）画对称图形。①出示图形。

②学生画出左图的对称图。③展示学生的作品，师生共同评价。2．平移与旋转。（1）出示图片：

这是我利用旋转设计的团。

（2）我们可以按5∶1将这个图形扩大，再利用平移做板报的花边。出示图片。

师：这个图形采用了什么技巧？ 生；图形的放大与缩小、图形的平移。（2）画一画。

①在方格纸上画出图形三角形ABC ②把三角形ABC向右平移5格。

③把三角形ABC向下平移3格，再绕点A将图形顺对针旋转90度。过程要求：

①学生利用方格纸进行操作。②教师巡视，了解情况。③学生 汇报操作过程和结果。

④利用投影展示学生的作品，师生共同评价。3．图形的放大与缩小。在方格纸上画出长方形ABCD。把图形按2∶1放大。

（1）按2∶1放大是什么意思？（2）师生共同完成。

三、完善提高

1．看图回答问题。（1）学生汇报，教师课件演示转变过程。

2．找出下面图形中的轴对称图形，并画出它们的对称轴？课件出示图片。3．填空。练习旋转和平移。课件出示。

4．运用旋转和平移的相关知识完成练习十九第4题、第5题。5．运用放大与缩小的相关知识解决实际问题。课件出示。

四、归纳小结，课外延伸

1．说说你上这节复习课的收获有哪些？

2．选择合适的学具，利用图形的变化设计一些美丽的图案。

板书设计

图形与的运动

图形A————————————图形B

（平移、旋转、轴对称、扩大和缩小）平移：方向，移动格数（点、线）

旋转：绕某向什么方向旋转多少度（用三角尺对点对线）

轴对称：对称轴（点）扩大与缩小：按比例

第三篇：小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《认识人民币》

一年级数学下册《认识人民币》教学设计

教师：高志富

教学内容：

教材第52页主题图及第53页例

1、例2.教学目标：

知识与技能

初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币；认识人民币的单位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

过程与方法 通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。

情感态度与价值观

感觉数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。

重点、难点

重点：认识较小面值的人民币。

突破方法：借助常用面值的人民币，在观察、讨论和操作等活动中认识小面值的人民币。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民币引导学生进行操作、观察和讨论。

难点：元、角、分之间的十进制关系。

突破方法：自主发现与探讨交流。通过操作活动来加强认识。

教法与学法

教法：引导探究法。

学法：自主探究与合作交流相结合的方法。

教学准备

多媒体课件、人民币学具。

教学过程：

一、问题导入

1、介绍人民币。

师：我们到商店购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们，同学们知道有哪些面值的人民币吗？（板书：认识人民币）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：还有50元的，100元的。

（生介绍自己了解的情况，师根据生的叙述播放出课件人民币PPT图片）

2、分类。

师：这么多的人民币放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？

（生把人民币进行分类，并分小组进行讨论）

师：你是根据什么分类的？

生1：我按纸币、硬币来分的。

生2：我按面值来分的，可以分为元、角、分。

（师板书：纸币、硬币；元、角、分）

师：人民币按材质分类，可分为纸币和硬币；按单位分，可分为元、角、分。人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上都有国微。

小结：（国微代表我们伟大的祖国，所以我们一定要热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币）。

下面我们就一起来研究元、角、分以及它们之间的关系。

二、元、角、分的关系

1、角和分的关系。

师：我们先来研究角和分的关系，角和分有什么关系呢？请小朋友们动手摆一摆，如果碰到了困难，可以请教同桌或者请教老师，好吗？（课件演示：一分一分地数，数到10分）师：猜一猜，10分是几角？ 【板书：10分=（）角）】 生：10分=1角。师：同学们真棒！

（师出示1枚2分的硬币）

师：1个2分可以换成几个1分？ 生：2个。

师：两分两分地数，几个2分是1角？ 生：5个。

（师出示一枚5分的硬币）

师：1个5分可以换成几个1分？ 生：5个。

师：如果五分五分地数，几个5分是1角？ 生：2个。

（生反复练习，了解角和分之间的关系和进率，知道1角=10分）

师：由多少个1分、2分或5分可组成1角？有多少种不同的组合方法？ 生1：可以拿两个5分的。生2：可以拿五个2分的。生3：可以拿十个1分的。

生4：可以拿五个1分的和一个5分的。

（生分组操作，师发巡回了解情况，生汇报交流）

师：同学们真了不起，我们一共找了10种不同的方法，说明了还是集体的国量大。

2、元和角的关系。师：我们知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板书：1元=（）角] 生：1元=10角。【师出示投影做练习: 1元可以换成（）个1角，1元可以换成（）个5角】

师：你会填吗？快与同桌合作完成吧！（生合作练习）【师投影出示】：

1角=（）分

1元=（）角

3角=（）分 50分=（）角

1元=（）分

20角=（）元 师：新的挑战又来了，这次你能独自完成了吗？快试一试！（生独立完成）

三、实际应用，模拟购物。

1、购物活动。师：（投影出示）同学们走进一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、长尺8角、铅笔5角、卷笔刀1元2角、练习本2角、文具盒6元5角、钢笔1元、彩笔9元8角。用人民币可以买上面这些文具，每次买两种商品，应付多少钱？ 生1：买一个练习本和一个长尺子要1元。生2：买一个橡皮擦和一个卷笔刀要1元3角。生3：

生4：等等。

2、想一想。

师：买一盒彩笔和一支铅笔，付给售货员15元钱，应找回多少钱？ 生：4元7角钱。

3、投影出示：港币、法郎、日元、美元，让同学们认一认。

四、课后小结：

同学们，这节课你们都有什么收获？（学生谈收获）同学们的收获真不少，你们对自己课上的表现满意吗？ 板书设计：

认识人民币

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分

第四篇：八年级数学下册说课稿

八年级数学下册说课稿

今天我说课的内容是八年级下册内容。我主要从以下三个方面进行阐述：

一.说课标

二.说教材（编写特点、体例安排、知识内容、中考要求）三.说建议（教学建议、评价建议、课程资源开发与利用）

一.说课标.1、新课程标准对八年级下册书的基本要求：

知识与技能：体验从具体情境中抽象出数学符号，理解代数式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索并证明基本性质及判定。

数学思考：在探索勾股定理、四边形转化过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

解决问题 ：尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

情感与态度：乐于接触社会环境中的数学信息，能够在数学活动中发挥积极作用；认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性。

2、初中数学四个领域，针对各章内容的要求：

第十六章二次根式： 理解二次根式的概念，了解被开方数必须是非负数的理由；了解最简二次根式的概念；理解二次根式的性质：

（1）a(a0)是非负数；（2）

a22a(a0)；（3）aa(a0)；

第十七章勾股定理： 探索并掌握勾股定理及逆定理，并能运用它们解决一些简单的问题。

第十八章四边形：理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，掌握它们的性质和判定方法，了解它们之间的联系，会进行相关计算。

第十九章一次函数：结合实例，了解常量、变量和函数的概念，体会“变化与对应”的思想，了解函数的三种表示方法（列表法、解析式法和图象法），能利用图象数形结合的分析简单的函数关系．理解正比例函数和一次函数的概念，会画它们的图象，能结合图象讨论这些函数的基本性质，能利用这些函数分析和解决简单实际问题．通过讨论一次函数与方程（组）及不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的方程（组）及不等式内容的认识，构建和发展相互联系的知识体系．

第二十章数据的分析：理解平均数、中位数和众数的概念，会计算加权平

均数、方差。

二.说教材.（一）编排特点：

本书编写特点有以下五个方面：

1、知识的横向联系

如二次根式的运算以整式的运算为基础，在 进行二次根式的有关运算时，所使用的运算法则与整式、分式的相关法则类似；

2、知识的纵向联系

勾股定理已知两边求第三边运用了解方程的思想，体现了数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统一性。

3、数学美的体现

在学习过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美，以及学习四边形体现了数学的图形美。

4.保基础供发展

每章每一节习题的配备都注重了基础知识基本技能的训练，同时给有能力的同学提供了更多选做题，实现了分层教学。满足了不同学生的不同数学需求

5.螺旋上升的逻辑思想

二次根式的学习为勾股定理的学习起了铺垫作用，在此基础上又学习了一元二次方程体现了知识螺旋的逻辑思想。

（二）体例安排.1.每章开始都配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的教材.2.正文设置了 “思考”“探究” “归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间.3.正文的边空设有“小贴士”和“云朵”.“小贴士”介绍与正文相关的背景和知识，“云朵”中是一些有助于理解正文的问题.适当安排了 “实验与探究”“阅读与思考”等选学栏目并加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面.4.章末安排课题学习，供选学。5.章后安排了“小结”，包括本章的知识结构图和对本章内容的回顾与思考。

6.每章的习题分为练习、习题、复习题三类。练习供上课使用；习题供课内或课外作业时选用；复习题供复习全章时选用。其中习题、复习题按照习题的功能分为“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三类。

7.每章均安排了有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，学生可以结合相关知识的学习或全章的复习有选择地进行活动，不同的学生可以达到不同层次的结果.（三）知识内容.本册共包括五章：

第十六章“二次根式” 主要内容包括：二次根式的概念、性质、化简和运算；重点是二次根式的化简和运算；学习难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性，学习本章的关键是理解二次根式的概念和性质。考点二次根式有无意义的条件、二次根式的性质、化简计算

第十七章“勾股定理” 主要内容是勾股定理及其逆定理。首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论并加以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题。在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念。重点是勾股定理及其逆定理。考点：

1、利用勾股定理在已知直角三角形的两边时求第三边；

2、利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是直角三角形。易错点：已知直角三角形两边求第三边时未指明直角，易忽视讨论环节。

第十八章 “平行四边形”本章重点是平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，它们的性质和判定都是在平行四边形的基础上扩充的。平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别，则是本章的教学难点。学好本章的关键是掌握平行四边形的概念、性质和判定，并能应用这些知识解决问题。

考点：利用平行四边形的判定定理和性质定理解决有关的证明和计算问题； 易错点：错用判定定理判定平行四边形

第十九章“一次函数” 本章学生第一次接触函数，是初中函数部分的起始章，是后续学习反比例函数和二次函数的基础．主要内容是由具体实例引出变量与常量的概念、函数概念、自变量与函数；．理解正比例函数和一次函数的概念，会画它们的图象，能结合图象讨论这些函数的基本性质，能利用这些函数分析和解决简单实际问题函数知识在中学数学教学中占有极为重要的地位，既是教学的重点，也是教学的难点．考点：函数的定义、图象、性质运用。

第二十章 “数据的分析” 本章主要研究平均数（主要是加权平均数）、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。根据《标准》的要求，本章着重研究了加权平均数。考点：①考查一组数据平均数的计算（填空题或选择题）；②考查样本平均数去估计总体平均数（解答题）③求一组数据的众数和中位数；方差的计算。三.说建议.（一）教学建议.（1）让学生经历数学知识形成与应用过程。（2）用好教材中的例题和习题。

（3）鼓励学生自主探索与合作交流。

(4)尊重学生个体差异，满足多样化的学习需求。（5）关注证明的必要性、基本过程和基本方法。

（二）评价建议.1．关注学生的学习过程，注重过程性评价．

本册教科书呈现了大量由具体问题抽象出数量关系的实例，目的是让学生经历观察、归纳、类比、猜想等思维过程．所以，评价应关注学生在这些具体活动中的投人程度——能否积极主动地参与各种活动。

2．关注学生对各章知识内容的实质性认识，体现数学知识的形成与应用过程关注学生用多种方法解决实际问题的能力．

3．关注学生 对知识的理解和应用，适当评价学生说理和推理的水平给学生提供探索与交流的空间，内容设计要有一定的弹性延迟评价学生运算的熟练程度．

4.关注综合应用能力，培养良好的思维能力。

（三）课程资源开发与利用

主要以学生为本，抓住开发利用课程资源的关键点。善于挖掘教材，把握开发利用课程资源的基本点。总之，只要我们多开动脑筋，多想想办法，积极努力，就一定能获得丰硕的果实。

我的说课到此结束，谢谢大家。

八仙筒镇中学 田芳

2014年2月28日

第五篇：八年级下册生物说课稿

生物说课稿

于春香

各位评委老师大家好，我选取的是人教版八年级生物教材下册。接下来我将从课程目标与内容标准，教材编写特点与内容结构，教学建议及评价建议，课程资源开发与利用等方面来诠释一下本册教材。

一、课程目标：

生物课程标准指出此次生物课程改革的重点就是要在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多的反应生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。使每一个学生通过学习生物课程，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

1、（总目标）：通过义务教育阶段生物课程的学习使学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面得到发展，提高学生生物科学素养。

2、具体目标：

分为三个维度，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标

①知识目标：获得生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识

获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。②能力目标：

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

③情感态度价值观目标：

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养热爱祖国热爱家乡的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和环境保护意识。

关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、生物课程的内容标准

根据生物课程改革的方向和课程总目标的要求，新课标对八年级生物在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等三个方面分别做出了相应的具体内容标准：

知识和技能：通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，通过学习使学生知道如何健康地生活。

能力：全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度与价值观： 关心和帮助他人增进健康

对学生进行辨证唯物主义教育。

三、教材编写特点

本册教材的编写让学生爱读，这是引导学生主动学习和自主探究的基础。本册教材还给学生个性化的学习和探究提供较充分的空间，也为教师创造性地开展教学活动留有余地。从这些认识出发，本教材在编写方式上有以下特点：

（1）注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论。（2）注重创设问题情境，引导学生提出问题，主动探究，通过观察、实验、调查、模拟探究等活动得出结论，体验科学探究的过程和方法，培养能力。

（3）绘制了有关学生活动情景和图片，以激发学生的兴趣，更

好地引导学生思考。

（4）文字表述力求通俗、准确、生动，拉近与学生的距离，并配有大量彩色图片，版式设计力求美观活泼。

（5）体例安排巧妙

章节引言：“良好的开端是成功的一半”。每个章节都安排一段章节引言，点明本章或本节的主旨，激发学生的兴趣，强化学习动机。单元小结：总结本单元在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等三个方面具体内容，使学生加深对所学知识的理解。

课后练习：本套教材为每节课设计了课后练习。习题设计体现知识迁移和发散思维，联系学生的生活经验。

科学探究活动：八年级下册共有探究活动26个，有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“课外实践”“资料分析”、“技能训练”等。

科学·技术·社会的内容：本册教材重视反映科学、技术和社会的相互关系，渗透人文精神。本册教材安排“科学·技术·社会”5篇，“科学家的故事”3篇，例如《袁隆平和杂交水稻》他培育的杂交水稻品种已累计增产1500多亿千克，为农民增收500多元。反映了生物科学技术在社会中各领域的应用。这些内容的安排，促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。

四、教材内容结构

（一）本册教材包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。该册内容涉及课程标准的四个一级主题：

第7个主题“生物的生殖、发育与遗传”，包括4个二级主题：1人的生殖和发育 2动物的生殖和发育 3植物的生殖 4生物的遗传和变异

第８个主题“生物的多样性”，包括2个二级主题：

1、生物的多样性

2、生命的起源和生物的进化

第９个主题“生物技术”，包括2个二级主题：

1、日常生活中的生物技术

2、现代生物技术

第10个主题“健康的生活”，包括5个二级主题：1、2、3、4、5、健康的度过青春期 传染病和免疫

威胁人体健康的当代主要疾病 酗酒、吸烟和吸毒的危害 医药常识

（二）下面我将和大家一起分析一下本册教材第七、八单元的具体知识内容。

第七单元第一章生物的生殖方式是多种多样的。而不同生殖方式的形成，体现出生物对不同环境的适应，同时也展示出生物圈中不同生物类群在连续性方面表现的发展和进化。

按照课程标准的规定，在本章安排了四节内容：

第一节 “植物的生殖” 分为有性生殖、无性生殖及无性生殖应用三部分。基于学生对植物有性生殖和发育的了解，教材从植物有性生殖的复习引入，利用植物有性生殖框架图，引导学生回忆学习过的植物开花、结果，种子萌发等过程，在回忆、复习的基础上总结归纳出有性生殖的概念。之后重点介绍无性生殖及其应用。

第二节 昆虫的生殖和发育分为家蚕的生殖和发育、其他昆虫的发育两部分。本节教材安排了多组制作精美的图片，作为学生阅读、观察、思考的材料。比如象创设问题的情景：“毛毛虫“与蝴蝶”的图片，让学生有这样的疑问“难道毛毛虫与美丽的蝴蝶有什么关系吗？

第三节 两栖动物的生殖和发育包括青蛙的生殖和发育、两栖动物的生殖发育与环境两部分内容。教材是以青蛙的生殖和发育为例来引导学生了解两栖动物的生殖和发育过程的。

第四节 鸟的生殖和发育

包括观察鸡卵的结构、鸟的生殖和发育过程两部分基于学生的生活经验，教材在节的引入时采用了学生提出问题进行交流的方式，将有关鸟的生殖和发育的问题展示给学生。目的在于激发学生更加广泛的思考，使学习活动建立在对以往经验反思的基础上。

第七单元第二章包括的内容第一节：基因控制生物的性状，第二节基因在亲子代间的传递，第三节：基因的显性和隐性，第四节：人的性别遗传，第五节：生物的变异。

第七单元第三章从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。本章共分为三节，第一节《地球上生命的起源》，介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命的过程。同时还提出了两种不同的观点，以引起学生的讨论，第二节《生物进化的历程》引导学生学习研究生物进化的基本方法，以概述生物进化的主要历程。第三节《生物进化的原因》，通过探究活动，让学生分析生物进化的原因，并简单介绍了达尔文的自然选择学说。这三节教材内容的呈现顺序，是遵循学生的认知规律来安排的

本册教材第八单元的知识内容总结。

包括的内容：三章内容，第一章主要掌握 传染病 流行的基本环节，预防措施，知道人体的三道防线；免疫及免疫的功能。第二章掌握安全用药常识，学会 急救 的基本方法。第三章了解自己增进健康，使学生知道健康的概念，酗酒、吸烟和吸毒的危害等，评价自己的健康状况，选择健康的生活方式。

（三）知识整合

初中生物课程内容标准包括10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。每个版本的教材基本上是按照这10个主题来编写的。人教版的《生物》七年级上册主要有2个主题(生物体的结构层次和生物圈中的绿色植物)；七年级下册主要有1个主题(生物圈中的人)；八年级上册主要有3个主题(动物的运动和行为、生物的多样性、生物技术)；八年级下册主要有2个主题(生物的生殖、发育和遗传、健康地生活；)。另外，生物与环境和科学探究2个主题贯穿在四册教材中。

五、教学建议、通过对课程标准和教材的解读，结合生物学习的特点，我对生物学案设计主要从课前导入，独立学习，合作探究，展示讲解，巩固训练。五方面。本册教材的教学将主要从以下两方面进行探索：

1、结合本地的实际，倡导探究教学：

在“扦插材料的处理”探究活动中，选择当地常见易选的材料，同

时注意单一因素的控制——探究的环境（温度、光照或时间）；材料选择（技条的长短、枝条的老与嫩、切口的部位或形状）。这些都可以让学生来选择。

2、重视实验与观察：

认识卵壳和卵膜结构时，让学生动手，感受卵壳对外力的承受，了解卵壳对卵的保护作用。结合课后开放性练习中的问题——蛋壳上有气孔吗？进行小实验，认识到卵壳不是封闭的，新鲜的鸡卵是有生命的是活的。

六、评价建议

激励性评价与形成性评价结合。而小组捆绑制则是在这样的理念下应运而生的有效模式。可以从课堂考核扩展到学科考核。我对学生的量化评价包括预习准备，自学导航，合作探究，拓展迁移四个部分，既注重了形成性评价，又使生物学习的过程统一化，提高学生学习的动力。这是我对学生的量化评价表。

七、课程资源的整合

充分利用并开发课程资源。除了教材提供的必要的图片，善于利用图书馆和网络资源，善于拓展学科资源，成立生物科研小组，创办生物报。课余时间可以安排学生参加自主实践活动去我校蔬菜基地参观或劳动。在积累生物知识的同时也增强了学习兴趣。结束语

每个学生都参与到教学活动中这样的课堂是充实的。每堂课都贯彻生

物课程理念；以全面提高生物科学素养为宗旨；面向全体学生为重点；倡导探究式学习为突破口。让我们共同营造一个寓学于乐，教学相长，破解生命奥秘的理想生物课堂！以上就是我对八年级下册生物教材的理解，有不当之处，还请指教！谢谢！