【作文有哪些种类】百度作业帮

第一篇：【作文有哪些种类】百度作业帮

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话题作文,记叙文,命题作文,引论文,半命题作文,还有很多例如

一、材料作文

（一）、文本材料作文

1、老课文新延伸

2、旧故事重新编

3、新材料编故事

4、按提纲写故事

（二）、物品材料作文

1、看图作文

2、图形作文

3、物品作文

4、音响作文

（三）、抽象材料作文

1、语词作文

2、形象作文

二、假设类想象作文

1、时间假设

2、空间假设

3、角色假设

4、功能假设

“孙悟空大战欧阳锋,小一休难倒大济公,龟兔再赛没输没赢,梦里遍游三山五岳和太空.”这就是童心,这就是童真.卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至,随心所欲进作文,这就是“想象作文”!

关于想象作文,《语文课程标准》如是说—— “能写简单的记叙文和想象作文”； “写想象中的事物”；

“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”； “运用联想和想象,丰富表达内容”；

“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”； “为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”……

真是解放、解放、再解放!作文教学迎来了大解放的时代,儿童习作获得了更自由的空间.在此大背景下,2001～2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动.实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课.这些都让我们多数一线教师拓宽了视野,也给我们提供了宝贵的经验.在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后,笔者欣喜地发现,想象作文的确内涵丰富,魅力无穷.内容决定形式,作文教学须从内容入手,想象作文也不例外.笔者认为,从题材内容来看,想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类.这其中,材料作文,又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类.一、材料作文

（一）、文本材料作文

这类作文,以一定文章文本、故事传说为材料和依托,拓展出去、延伸开来,让学生发挥想象扩写、续写或改写故事.从题材来说主要有这么几种情况：

1、老课文新延伸

材料来源于教材里的课文,如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来,《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的,《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等.2、旧故事重新编

以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉,续编改编故事.像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等.这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人.3、新材料编故事

以提供的新材料为基础,拓展想象,按提示编故事.笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样.题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核,且不听劝戒.为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它,使小猴子终于认识了自己的错误,并决心改过.要求请参赛者具体想象审判会的情况,将材料扩写成一篇500字以上的文章.上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》,里面的训练题大部分便是此类作文的典型.4、按提纲写故事

这一类作文有一定限制,但正因为如此它又富于挑战性,这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的.如按提纲写《云娃娃到沙漠》：

1、云娃娃来到沙漠；

2、云娃娃看到骆驼；

3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙?）

4、云娃娃帮了骆驼；（想：云娃娃怎样帮忙?）

5、云娃娃告别骆驼；

（二）、物品材料作文

通过一定具体事物的启发,发挥儿童的想象,编故事写作文.根据物品的不同,又可分为：

1、看图作文

这是一种比较传统的类型,像我们以前写过的“植树图”等.似乎老掉牙,但只要材料吸引人,同样能达到良好的效果.如连环画、小漫画等就很吸引孩子们.最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了,它就是利用魔方的组合方法,将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事,从而极大地激发了儿童的创造性和想象力.2、图形作文

用几何图形发挥想象,或用○□△等图形拼图,根据图意,写想象作文.1991年高考作文就给考生一个圆的图形,要求把这一图形想象成不同的物体,允许选择适当的陪衬物,构成画面,写成作文.有的考生把“圆”想象为球、气球等,有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳,还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理.3、物品作文

提供一些文具、生活用品,像枪、笔、布娃娃、汽车模型等,例如笔者上过的《玩具的故事》,上课前我让学生把家里的玩具带来摆到桌上.引导学生经过自由组合想象它们之间可能发生的故事.据福州陈景松老师介绍：“ 在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行.教师准备一个摸物袋（箱）,里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件,让学生摸出一件后,在物件的刺激下,联想到跟这物件有关的种种事情,从而形成作文内容.比如,摸到一只小木枪,可能马上想到一个人端着枪上战场,于是繁衍出一段故事.”

4、音响作文

借助一定的音响、音乐,引导学生展开相关联想,进行编故事.如铜陵四小欧雁清老师执教的《听声音编故事》

网上有一篇文章就这样介绍：让学生听一个没有结尾的故事或听一段没有说明的音响,然后让其通过想象和联想写一篇文章,比如：放一段鸟儿们及小动物们的鸣叫声,学生可能以《森林王国的故事》、《森林法庭内外》等编成故事.又如放一段敲门声或脚步声,学生可能会写出《邮递员叔叔来了》、《爸爸回来了》等.还是陈景松老师提供的例子：1984年,欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”,竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）中挑选几组进行想象、创作故事,中国儿童也热烈响应.在短短的一个月内,仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文.

第二篇：关于感恩的故事-关于感恩的故事 【有关感恩的故事!短点的!】百度作业帮

关于感恩的故事-关于感恩的故事 【有关感恩的故事!短点的!】百度作

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关于感恩的故事关于感恩的故事

感恩节期间,有位先生垂头丧气毫无生气来到教堂,坐在牧师面前,他对牧师诉苦：“都说感恩节要对上帝献上自己的感谢之心,如今我一无所有,失业已经大半年了,工作找了10多次,也没人用我,我没什么可感谢的了!”牧师问他：“你真的一无所有吗?上帝是仁慈的,神依然爱你,你没觉得?好,这样吧,我给你一张纸,一枝笔,你把我问你答的记录下来,好么?”

1：牧师问他：“你有太太么?”

他回答：“我有太太,她不因我的困苦而离开我,她还爱着我.相比之下,我的愧疚也更深了.”

2：牧师问他：“你有孩子么?”

他回答：“我有孩子,有5位可爱的孩子,虽然我不能让他们吃最好的,受最好的教育,但孩子们很争气.”

3：牧师问他：“你胃口好么?”

他回答：“呵,我的胃口好极了,由于没什么钱,我不能最大限度地满足我的胃口,常常只吃7成饱.”

4：牧师问他：“你睡眠好么?”

他回答：“睡眠?呵呵,我的睡眠棒极了,一碰到枕头就睡熟了.”

5：牧师问他：“你有朋友么?”

他回答：“我有朋友,因为我失业了,他们不时地给予我帮助!而我无法回报他们.”

6：牧师问他：“你的视力如何?”

他回答：“我的视力好极了,我能够清晰看见很远地方的物体.”

于是他的纸上就记录下这么6条： 我有好太太 2 我有5位好孩子 3 我有好胃口 4 我有好睡眠 5 我有好朋友 6 我有好视力

牧师听他读了一遍以上的6条,说：“祝贺你!感谢我们的上帝,他是何等地保佑你,赐福给你!你回去吧,记住要感恩!”

他回到家,默想刚才的对话,照照那久违的镜子：“呀,我是多么的凌乱,又是多么的消沉!头发硬得象板刷,衣服也有些脏……”

后来他带着感谢神的心,精神也振奋不少,他找到了一份很好的工作

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感恩

落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩.因为感恩才会有这个多彩的社会,因为感恩才会有真挚的友情.因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 ——题记

从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人,父母们花去了多少的心血与汗水,编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中,乃至大学,又有多少老师为他呕心沥血,默默奉献着光和热,燃烧着自己,点亮着他人.感恩是发自内心的.俗话说“滴水之恩,当涌泉相报.”更何况父母,亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”,而是一片汪洋大海.是否你在父母劳累后递上一杯暖茶,在他们生日时递上一张卡片,在他们失落时奉上一番问候与安慰,他们往往为我们倾注了心血、精力,而我们又何曾记得他们的生日,体会他们的劳累,又是否察觉到那缕缕银丝,那一丝丝皱纹.感恩需要你用心去体会,去报答.感恩是敬重的.居里夫人作为有名的科学家,曾两次获得诺贝尔奖,但她在会上看见自己的小学老师,用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激.自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心,感激不

需要惊天动地,只需要你的一句问候,一声呼唤,一丝感慨.感恩是有意义的.爱让这个世界不停旋转.父母的付出远远比山高、比海深,而作为我们,只知饭来张口,衣来伸手.而似乎又有一条隔离带,让我们变得自私自利,忘记了曾经父母的付出,忘记了那一声声快乐,学会去感激别人是自己的一份良心,一份孝心,因为如此才会有和睦,有快乐,有彼此间的敬重.怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染.学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实.++++++++++++++++++++

学会感恩

亲爱的同学们,我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里,到底哪一缕阳光最耀眼?有人说是优异的学习成绩,有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩

图报,感谢帮助我们成长的每一个人.是的,学会感恩,是一种情怀,学会感恩,更是一种情操.

第三篇：党内处分种类（写写帮整理）

1概念

党的纪律处分是党的组织对于违犯党纪的党员，根据其错误性质和情节的轻重，按照党章的有关规定作出的处罚。党纪处分是对违纪党员采取的必要的教育手段和组织手段。党章规定的党纪处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。

2种类

《

严重警告 严重警告是党内五种处分中的轻处分，但比警告处分要重。一般指党员所犯错误性质和程度比警告处分严重，但构不成撤销党内职务（或无党内职务又构不成留党察看）处分，给予严重警告处分。受到严重警告处分的党员，仍有表决权、选举权和被选举权，但一年内不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于原任职务的党外职务。

严重警告

撤销党内职务 撤销党内职务是指撤销党员在党内经过选举或由党组织任命而担任的党的各级组织及其工作部门中的领导职务。给予撤销党内职务处分，适用于错误的性质、程度、后果和影响已不适宜继续担任党的领导职务，但又不构成留党察看处分的党员。对于在党内担任两个以上领导职务的，党组织在做处分决定时，应当明确撤销其一切职务还是某个职务。如果决定撤销某个职务，则必须从其担任的最高职务开始依次撤销。对于在党外组织担任领导职务的，可以建议党外组织撤销其党外职务。受到撤销党内职务处分的党员，在受处分后两年内，不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于原任的职务。对于应当受到撤销党内职务处分，但是本人没有担任党内职务的，一般给予其严重警告处分，并可以建议党外组织撤销其党外职务。

撤销党内职务

留党察看 留党察看是党的纪律处分中仅低于开除党籍的一种

留党察看 受到留党察看处分的党员，在留党察看期间，没有表决权、选举权和被选举权。留党察看期间，确已改正错误的，期满后按期恢复其党员的权利；坚持错误不改的，开除其党籍；又犯有其他应受党纪处分的错误的，也应当开除党籍。受到留党察看处分的党员，党内职务自然撤销。对于在党外组织担任领导职务的，应当建议党外组织撤销其党外职务。受到留党察看处分的党员，恢复党员权利后二年内，不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于原任的职务。

开除党籍 开除党籍是党内最重的纪律处分。主要是对那些犯了严重错误，造成很坏影响，给党的工作带来重大损失，严重损害了国家和人民利益的党员，或者对犯了错误拒不改正，拒绝党组织的批评教育，已丧失了党性和党的立场，背离了党的路线、方针、政策的党员的处分。各级党组织在决定或批准开除党籍的时候，应当全面研究有关的材料和意见，采取十分慎重的态度。受到开除党籍处分的，五年内不得重新入党。另有规定不准重新入党的，按照有关规定执行。

开除党籍

第四篇：教学法的种类（写写帮推荐）

教学法

1、语法翻译法，是“用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”语法翻译法又称传统法,古典法,旧式法（Old Method）、阅读法、普鲁士法（the Prussian Method）等。其代表人物为奥朗多弗（H．Ollendorff）和雅科托（Jacotot）等。

2、直接教学法，采取五至十人的小班制。教师要将课程先分解成几个容易理解消化的概念主题，遵照一定的脚本流程，开始教学。每次的教学都必须确定学生能够真正学习到这个概念，因此在教学之后，每个学生都必须立即回应。它采取一种快速的问答方式，每分钟学生须完成练习，做出十个回应。直接教学法的主要对手是发现是学习。

3、听说教学法，是一种外语或第二语言教学法。听说教学法在心理学上的根据以行为主义为主，而行为主义的中心主张之一即是刺激－反应及增强理论。

4、情景语言教学法，是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

5、认知法，也叫“认知-符号法”。认知法注意发挥学生的智力作用，强调学外语应先掌握以句子结构为重点的语言知识。产生于20世纪60年代中期的美国，这种教学法是作为听说法的对立面而产生的。20世纪60年代科学技术飞速发展，国际间的政治、经济、军事、科技各个领域的激烈竞争，要求大量能够直接进行国际间科技文化交流的高水平人才，以培养口语能力为主的听说法已不适应这种形势发展的需要，外语教学界要求用新的方法代替听说法的呼声越来越高；此时，美国的心理学、教育学、语言学等基础理论学科也有了很大的发展。这就为创立新的外语教学法体系提供了坚实的基础。在这种背景下，认知法便应运而生。

6、沉默法，是传播者出于某种原因、某种需要和某种策略的考虑，在某个问题或事件上暂时采取不发言、不评论的回避态度，鼓励学生多说。沉默法(The Silent Way)是由埃及的Caleb Gattegno发明的。认为老师应当在教学过程中尽量保持沉默，鼓励学生多说。Caleb Gattegno认为只有满足了学生的学习需要，教学才能产生好的效果。沉默法在引导学生积极投入到学习中去的方面与认知法类似。

7、全身反应法（Total Physical Response简称TPR）。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(James Asher)于20世纪60年代提出的。

8、交际法(communicative approach)，又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。

9、自然法，通常是指宇宙秩序本身中作为一切制定法基础的关于正义的基本和终极的原则的集合。它萌发于古希腊哲学，其中智者学派将“自然”和“法”区分开来，认为“自然”是明智的，永恒的，而法则是专断的，仅出于权宜之计。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德则断定能够发现永恒不变的标准，以作为评价成文法优劣的参照。

10、功能意念法的称谓有种种。美国、英国、德国和苏联等国家称之为“功能法”;法国称之为“功能概念法”;日本称之为“机能概念法”;我国则称“功能意念法”。名称虽不同,但指的内容是一个,即一种语言的教学方法。重点是主张发挥语言的功能。用通俗的话说,就是通过语言做某种事。

11、暗示法，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。

第五篇：合同诈骗的常见种类（写写帮整理）

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合同诈骗的常见种类

核心内容：合同诈骗的常见种类有以伪造、变造、作废的票据或者其他虚假的产权证明作担保，诱骗对方当事人与其签订合同，从而骗取财物的行为;收受对方当事人给付的货物货款、预付款或者担保财产后逃匿的行为……本文为您详细介绍合同诈骗的常见种类及其相关法律知识。

合同诈骗的常见种类：

《刑法》第二百二十四条规定：

1、虚构单位或冒用他人名义签订合同，骗取对方财物的行为。

2、以伪造、变造、作废的票据或者其他虚假的产权证明作担保，诱骗对方当事人与其签订合同，从而骗取财物的行为。

3、没有实际履行能力也无履行意图，以先履行小额合同或部分履行合同的方法，诱骗对方当事人继续签订和履行合同的行为。

4、收受对方当事人给付的货物货款、预付款或者担保财产后逃匿的行为。

5、以其他方法骗取对方当事人财物的行为。其他方法是指除前述四种诈骗手法之外的其他利用合同骗取对方当事人财产的行为。

合同诈骗的防范常见的手段主要有以下六种：

1、以定金为目标，利用两个合同的主副关系，迫使对方违约，“没收”定金。

比如合同上规定：某月以前双方在江西交货付款。但江西的地理范围很大，究竟在江西何处进行交易，则不够明确。这样的合同是无法履行的。为了弥补这种漏洞，就需要再订立一份细则性的副件，加以完善和解释，这个副件就是所谓的副合同，前一个即主合同，实际执行以副合同为准。针对这一情况，那些根本无力也无意履行合同的骗子，就故意在主副合同之间制造矛盾。这样，当一方按照执行合同(副合同)的规定履行合同时，骗子就以不符合主合同的原则为由，宣布合同无效，从而“没收”在签约时得到的定金。

2、利用合同和图纸上规格的矛盾进行欺诈。

在签订产品加工合同时，最值得注意的就是应使合同上产品的规格与加工图纸上的规格一致，骗子们往往在厂方代表未觉察的情况下，故意与厂家订立与图纸要求不符的合同;或者利用签约时厂家因大意或缺乏常识而没有在合同与图纸上盖上骑缝章的漏洞，偷换加工图纸，使合同上所规定的产品计算单位、精度要求与图纸相应的标准产生矛盾，以此为借口诈

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取合同款、违约金及赔偿费等。

3、以中介服务为名，介绍订立假合同，捞取信息费。

为了扩大业务往来，不少厂矿企业往往委托一些精通信息的人为其介绍业务。骗子们也经常以这种介绍人的身份出现，通过虚设客户、谎报信息、假称委托等方式与厂家企业签订假合同，在捞取信息费后，便以各种借口百般抵赖，以掩盖其毁约诈骗的罪行。

4、双方串通，与厂方订立假合同，在收取信息费后，便以加工产品不合格为由，宣布合同无效，共同坑害厂方。

骗子们事先串通一气，一方假扮客户，一方假装介绍人，先由“介绍”人出面找到厂家，谎称有客户需要加工某种产品，然后由客户出面与厂家签订加工供货合同。在厂家付给“介绍人”信息费后，“客户”便寻找借口，宣布合同无效，而信息费是被“介绍人”和“客户”私下瓜分。

5、私刻某些单位公章，谎称接受委托，向外发包业务，利用合同进行诈骗。

骗子们虚构大宗业务，伪造委托书，谎称自己是被委托人，与客户签订合同。收劝业务费“后，以合同不合规定等借口毁约，进行诈骗。如职工刘某，编造了某单位要建造一栋综合大楼的谎言，并以负责人的名义拟写了承包协议书，盖上私刻的单位公章，向外发散信息，到处寻找承包施工队。在半年的时间，有15家建筑工程队上钩，每当付完”业务费“后，刘某又找借口推托，10多万元的”业务费“成了他囊中之物。

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