第四单元 中国当代女性的文学创作

第一篇：第四单元 中国当代女性的文学创作

第四单元 中国当代女性的文学创作 第十讲 政治意识形态主导时期的女性创作

一、性别意识的萎缩与消解

1、“男女都一样”的神话想象

“男女都一样”既是对性别歧视的颠覆，也意味着对两性之间差异的抹煞与取消，同时是对女性作为一个独立的性别群体的否认。铁姑娘、娘子军成了妇女作为生产力主体的代名词。她们有着强壮的体力、粗犷豪迈的性格，以及对新中国政权的赤胆忠心。

例：《静静的产院》（茹志鹃）中荷妹的强壮体力得到谭婶婶的由衷赞许；《小丫扛大旗》（黄宗英）中张秀敏“两眼虎虎有神”, 甚为坚强；《特别的姑娘》（黄宗英）写侯隽“身个不高不矮，虽然不壮，倒也结结实实”。

2、家庭观念的改写

在女作家笔下，所有被颂扬的女性，无论年龄、职业、教育程度有多大悬殊，都有着为人民服务、为国家集体做出贡献的革命激情，陶醉在“主人翁”的社会性角色中，积极而主动地将自我改造成社会主义建设中的“一颗螺丝钉”。

例：韦君宜的《阿姨的心事》、《女人》；茹志鹃的《如愿》、《里程》、《春暖时节》等。

二、革命历史的温情回顾

1、成长中的置换与重构

杨沫的《青春之歌》是知识分子经过磨练与改造、走向革命的一个范本,凸显了政治意识形态对文化的强烈诉求。

2、战火中的插曲与温情

例：茹志鹃《百合花》从个体生命感受出发进行创作，避开了出生入死的战斗场面的描写，将战争的硝烟移作背景，赞美了人与人之间纯真温馨的感情，创造出一种优美圣洁的意境，清新柔美，别有韵味。

3、怀旧中的忧伤与诉说

例：宗璞的《红豆》揭示了在爱情与政治信仰发生冲突时人生抉择的主题。

＊ “文革”十年是整个文学荒漠化的灾难季节，极左政治的写作环境不仅窒息了作家的思想，也扼杀了艺术生命。那些在三四十年代成长起来的女作家，那些从战火硝烟中走进新中国的文学女性，那些建国后跨入文坛的新秀，几乎全部被政治运动的浪潮所吞没，或被迫辍笔。

在“文革”时期的样板戏里，老、中、青的女性英雄人物成了符号的化身。她们的阶级身份、政治身份远远大于性别身份。个个浓眉大眼，言语铿锵，从外貌到内心都如男人一般样粗砺、坚硬。这些“雄性化”的独身英雄，实际上是被抽空了女性内在精神的男性主导话语的替代品。十年浩劫期间，如果说中国的男性长久地体验着作为主体的“人”的尊严和价值的失落，那么中国的女性所体味的，则是“人”与“女人”双重的失落。囚笼之内封闭式的话语机制，不仅限制了言说的自由，也导致创造力的枯竭，淘空了女性个人生命的体验，由言说的窘迫走向窒息，文化废墟上的嘈杂喧嚣之声淹没了人的声音。

阅读：

萧红 《生死场》、《呼兰河传》，《萧红全集》，哈尔滨出版社，1998。谢冰莹《一个女兵的自传》，成都：四川文艺出版社，1985。

张爱玲《金锁记》、《倾城之恋》，《张爱玲文集》第2卷，合肥：安徽文艺出版社，1992。

丁玲 《我在霞村的时候》，《丁玲短篇小说选》，北京：人民文学出版社，1981； 《三八节有感》，《丁玲散文选集》，百花文艺出版社，1991。

苏青 《结婚十年》，桂林：漓江出版社，1987。杨沫 《青春之歌》，北京：人民文学出版社，1958。问题与思考：

1、为什么说萧红的《生死场》是一部生命之书？

2、抗日战争时期解放区、国统区、沦陷区的女性创作有何不同的特点与成就？

3、谈谈你对女作家创作中出现的所谓“男性化”倾向有何看法。

第二篇：浅谈中国当代女性择偶观

浅谈中国当代女性择偶观

【摘要】随着社会文明的进步，中国当代女性在政治、经济和文化教育等方面享有的权利不断提高，特别是在关乎人生大事的择偶观方面，已远远不同于封建社会的“父母之命，媒妁之言”式的包办婚姻，而是趋向于自主性，但这种自主性在当下却越加显得复杂化，甚至出现了畸形的择偶观。

【关键词】中国当代女性择偶观“剩女”

近年来，我国男女的初婚年龄都呈不断提高趋势，似乎“男大当婚，女 大当嫁”的传统婚姻观受到强烈的冲击。社会上涌现出一大批“剩男”、“剩男”群体，特别是所谓的“剩女”现象，更是成为当下中国社会热议的话题，并受到了大众普遍的关注。然而，在这些所谓“剩女”的人群中，其之所以会“剩”，有很多并不是因为她们自身条件太差而找不到配偶，而是她们条件太过于优秀或是要求太高造成的，因此，探讨中国当代女性的择偶观显得尤为重要。

新中国建立后，随着《婚姻法》的颁布，中国女性从封建社会的“父母之命，媒妁之言”的包办婚姻中解脱出来，终于有了自己选择伴侣的权力，也才谈得上有一定的择偶观。而随着时代的发展，中国女性的择偶观不断演变、升级。社会广泛流传的女性择偶观，从六七十年比较注重政治出身和家庭成分，选择嫁工人，嫁红苗，嫁军人；到八十年代要求既要有良好的政治出身，又要具备一定的文化素养，选择嫁工农兵大学生；尔后九十年代直至今天，女性的择偶观更加向多元化和复杂化发展。以当下处于适婚年龄的80后女性为例，“一张文凭、二国语言（精通英文）、三房一厅、四季名牌、五官端正、六六（落落）大方、七千月薪、八面玲珑、九（酒）烟不沾、十分老实。”这是日前《中国新闻周刊》上刊载的关于“80后”女孩择偶标准的 1

一种调侃说法。虽然有几分调侃，但却从一个侧面反映出“80后”们择偶观的变化。①当然，这也只是一种较为笼统的说法，具体而言，笔者认为中国当代女性的择偶观可以概括为以下几种类型：

一“门当户对”型

在阶级社会，统治阶级为了维持血统的高贵型和防止权力的下移，在对待男女的结合方面严格要求门当户对，所谓“竹门对竹门，木门对木门”。而到了今天，门当户对被赋予了更加丰富的内容，特别是对女性而言，选择男性不再仅仅考虑他的家庭，还考虑他的收入、职业、教育程度、生活习惯、兴趣爱好、思维方式、价值观等等方面。她们认为，只有在各方面与自己相当或者优于自己的男性，才能有幸福的生活和培育出优秀的下一代。秉持这种观点的女性，大多是拥有较高经济地位或社会地位的女性，她们中的“剩女”比例远远高于其它类型的女性。

二“男高女低”型

根据调查，女性在选择配偶时，普遍要求“男高女低”，也就是说，在年龄方面，趋向于年龄比自己大的男性；在身高方面，趋向于身高比自己高的男性；在经济方面，要男性高于自己；在文化程度方面，也要男性优于自己„„这种“男高女低”的择偶观，笔者认为，是封建社会长期以来逐渐累积下来对女性心理的荼毒。尽管女性的社会地位再高，但是，在社会看来，在女性看来，“男高女低”似乎就是一种合情合理的择偶标准。很多女性没有意识到，这种认可，在本质上是由于女性有一种心理上的自卑感。

三“唯利是图”型

在市场经济以金钱来衡量成败与否的标准下，在激烈的市场竞争面前，女性的弱势不断暴露出来。于是很多女性选择了做“二奶”这种只付青春不付劳动的生活方式，“二奶”生活似乎成了一种时尚，甚至在中国出现了不止一个“二奶村”。②为了所谓的幸福，很多女性在择偶方面渐渐迷失自己，为了不经过努力就过上好日子，她们不仅成为有钱人的“二奶”，甚至不顾对方的年龄、性格，唯利是图，上演了一场场“老少恋”、“隔辈恋”。在网① 崔桐马婧：《“80 后”女性择偶观之理性分析》，青年文学家，2009年第19期。② 苗翠环李龙海：《做“二奶”的婚姻观：现代中国转型期女性价值观的迷失》，重庆工学院学报（社会科学），第22卷，第9期。

络上，诸如“25岁复旦女生为71岁外国老汉生子”，“武汉大学女硕士提出征婚条件一千万”，这些都不再是什么新鲜事了，却不免让人感慨现代女性越来越现实化和物质化。然而，可想而知，这种唯利是图的择偶观，往往会造成很多家庭的悲剧。

四“闪交闪离”型

曾有人说过，60后把离婚看得很不道德，70后把离婚看得很神圣，但是80后就把离婚看得很轻松，合则过日子不合则离。这很大一部分是由于西方资本主义享乐文化的大量流入以及社会鼓吹“性解放”所产生的，女性对家庭的投入程度越来越不如以往。这种“闪交闪离”型的择偶观，在近年来也并不少见，可能上午结婚，而下午就可以离婚。据《中国新闻周刊》做的一份调查，当下女性相信永恒性爱情的比例并不高，这种女性对爱情的迷恋程度下降也是“闪交闪离”的一个重要原因。

综上所述，当代中国女性的择偶观相对历史而言还是有一定的进步意义，择偶观越来越丰富和多元。但是，在这个物欲横流的社会了，女性的择偶观仍然存在很多不理性方面，需要我们不断地反思，进而改正错误的择偶观，选择正确、理性的择偶观，才是一位自立自强的当代女性应该持有的观点。

【参考书目】

【1】 崔桐马婧：《“80 后”女性择偶观之理性分析》，青年文学

家，2009年第19期。

【2】 苗翠环李龙海：《做“二奶”的婚姻观：现代中国转型期女性价值

观的迷失》，重庆工学院学报（社会科学），第22卷，第9期。

【3】 陈璁：《从历史角度看当代女性婚姻观的变化》，科教文汇，2007

年03（中旬刊）。

第三篇：第四单元

四年级语文课文知识点归类

（四）班级_________

姓名____________

一、注意下列加点字的写法。

合拢．

后悔．

啄．食

希腊．．

惩罚．．

偷盗．．

加厚．

水罐．

浇灌． 惭愧．．

巍峨．．

日复．一日

开天辟．地

精疲．力竭．

大发雷霆．

二、按要求写词语。

二四是反义的成语：

驱寒取暖

口是心非

冰天雪地

七上八下

声东击西

喜新厌旧

看到盘古想到的成语：大刀阔斧

开天辟地

与日俱增

顶天立地

变化多端

改天换地

近义词：

混沌（模糊）

合拢（收拢）

后悔（悔恨）

屈服（屈从）

触犯（冒犯）

惩罚（处罚）

惭愧（羞愧）

情愿（甘愿）反义词：

合拢（散开）

漫长（短暂）

惩罚（奖励）

自由（约束）

凶残（善良）

完好（残缺）

屈服（反抗）

精疲力竭（精力充沛）

三、把下列词语读正确。

l隆ónɡ起

l隆ónɡ重

轰l隆ōnɡ

黑咕l隆ōnɡ

咚 的dí确

的dí士

目的dì

无的dì

放矢

四、课文知识点归类。

1、《开天辟地》是中国的神话故事，主要写了（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事），赞颂了盘古（无私奉献的精神）。课文的最后一个自然段（总结了全文，概括了盘古开天辟地的经过。）

2、《普罗米修斯盗火》是古希腊神话故事，记叙了（普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智

慧，并与宙斯进行不屈不饶斗争的传说，）颂扬了(普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神)。

3、《一路花香》是则寓言故事，告诉我们（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）

4、在这一单元，我认识了（力大无穷、意志坚定、有无私奉献精神的）盘古，（勇敢、坚强不屈、富有同情心的）普罗米修斯，（残暴、心狠手辣）的宙斯，（英勇、富有正义感的）赫剌克勒斯，（循循善诱）的挑水工。

5、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精卫填海》、《大闹天宫》）是中国神话故事，《阿伽门农的结局》、《木马计》、《食忘忧果的民族》、《从夜晚到天明》）是古希腊神话故事，《杯弓蛇影》、《井底之蛙》、《自相矛盾》、《狐假虎威》）是寓言故事。

五、读一读，记一记。

1、左手持凿，右手握斧。

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两句话的特点是（句中都包含了意思相反的词语），文中与它们相同类型的句子还有（头顶天，脚踏地。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈。）

2、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心．．

为人类盗取天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定．．要狠狠惩罚他。两个句子中带点词语不能互换。句1中的“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，而且说明了盗取天火并非简单的事，需要有战胜困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。句2用“决定”，对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。

第四篇：从两性差异看中国当代女性的角色定位

从两性差异看当代中国女性的现实处境与发展

摘要：在女性主义的理论中，男性两性差异包括生理性别差异和社会性别差异，这种差异产生了男女两性不同的角色定位。但是男性和女性的社会角色差异与其说是由生理决定的，毋宁说是由社会文化规范的。从生理性别和社会性别两方面看，中国女性解放事业虽然已取得丰硕成果，但是这种丰硕成果下仍掩盖着许多性别分工不合理，不公正的现象。女性的发展将是一个漫长的道路，但这条漫长的道路也充满了希望。

关键字：女性主义 生理性别 社会性别 中国女性现实处境 女性的发展

随着社会经济的发展，女性似乎获得了和男性同等的参与社会政治、经济和文化领域的机会，并在越来越多的行业中担当了重要的角色，但当前中国女性在家庭和社会的角色定位上仍存在很多问题，女性问题也仍是公众谈论的一个重要话题。

一、女性主义的界定

谈到女性话题，不可避免的要涉及到女性主义这个术语，那么到底什么是女性主义呢？女性主义这一术语来自英文单词“feminism”，最初译为女权主义，之后随着中国妇女研究的发展，又把“feminism”一词译为女性主义。《英汉妇女与法律词汇释义》中对“feminism”一词是这样界定的：“女权/女性主义作为一种理论和实践，包括男女平等的信念及一种社会变革的意识形态，旨在消除对妇女及其它受压迫群体在经济、社会及政治上的歧视。”可见，女性的社会地位和权利问题始终是女性主义的核心话题。人的社会性是通过男性和女性两大主体的互动形成的，女性的社会地位也是相对与男性来说的，男女的两性差异曾使女性沦为以男性为主体的他者和第二性的地位。那么，要重新确立女性的社会角色和地位就要从男女两性的差异入手。

二、生理性别与社会性别

关于男女性别差异的话题可谓由来已久，在女性主义研究领域中，男女两性的差异包括生理性别（sex)上的差异和社会性别(gender)差异。

（一）两性的生理性别差异

一个婴儿从一出生就会因为他的生理特征而被确定为男孩或者女孩，这就是生理性别，是人类的自然属性。这样人类就与自然界其他种类的动物一样,分为雌性两性，即男性和女性。因为女性主要负担生育的责任，所以在身体结构上出现了很多不同于男性的特征。比如男性一般比较高大，体格健壮，相反的女性通常比男性矮，体重较轻，骨骼较为纤细，骨盆较大，以适应怀孕和分娩的需要；男性一般毛发较重，肌肉富有力量，而女性毛发较少，肌肉力量小，体型也比男性更丰满。

从生理性别可以看出，男女之间的本质区别是生理特征的不同，但在现实社会中，这种生理差别被无限的放大了。因为没有生育的负担，男人一直充当社会的主宰，在社会政治经济生活中占有绝对地位，而女性却以“贤妻良母”的角色被被排挤到社会的边缘，失去了参与社会生活的机会。

传统的“男主外，女主内”的观念将女性限定在家庭领域中，剥夺了女性从事社会政治、经济、文化活动的权利和机会。“女子无才便是德”“男儿有泪不轻弹”等传统思想导致了男孩女孩从一出生就要被家庭、社会塑造成约定俗成的“男人”和“女人”，这中后天形成的性格、行为等差异就是社会性别的差异。如果说生理性别是人类进化客观所造成的话,那么社会性别则是人类社会的主观意识的体现。

（二）两性的社会性别差异

盖儿•鲁宾在1975年发表的《妇女交易:“性/政治经济学”笔记》中就提出了性/社会性别制度的概念。“性/社会性别制度是社会将生物的性转化为人类活动的产品的一整套组织,这些转变了的性需求在这套组织中得到满足”。也就是说两性的差异已经不只是生物特征在其作用，其实在很大程度上是由社会因素造成的,对女性的定位大多来源于社会制度、文化观念等多方面因素的影响,可以说,性别已经不仅仅是一种单纯的生理特征,而且是一种约定俗成的社会关系和社会构成。

在孩童时代，男孩就被告知要有男子汉气概和阳刚之气,要勇于挑战,要成为命运的主宰;相反,女孩则始终被提醒要具有女性气质和阴柔之美,要温顺、服从。这样久而久之，就形成了稳定的男尊女卑的社会关系。波伏娃在《第二性》中就意识到了男女社会性别差异的问题，她说：“男女之间的差异是他们的环境不同的结果。”在这本书中，波伏娃还提到了社会在女性塑造中的重要作用，她说：“女人是逐渐形成的。从生理、心理或是经济因素，没有任何的既定的命运可以决定人类中的女性在社会中所表现的形象。决定这种处于男人和阉人中间的、有着所谓女性气质的人种的是整个文明体系。”④

由此可见，男性和女性的社会角色差异与其说是由生理决定的，毋宁说是由社会文化规范的。人的性别意识以及男女性在性格、行为、心理等方面的差异是在家庭环境和社会文化环境中形成的，是社会制度安排和社会文化长期积淀的结果。

三、从生理性别和社会性别看中国女性的现实处境与发展

（一）生理性别和社会性别决定要辩证的看两性差异

1、过去强调“男女平等”的局限性

自五四运动是中国就提出了男女平等的思想，建国后男女平等更是作为法律条文被列入宪法当中。但是早期强调的男女平等有着很大的局限性和不合理之处。男女平等过于强调男女的同等、均等，把男性和女性都放在相同的要求和标准之下，而这个标准实际就是男权社会的标准。女性若要享受到男性的社会特权就必须用男性的标准来要求自己，甚至要成为男人。为了能像男人一样不受牵累的在社会上干一番事业，许多女性甚至选择了独身。这个时候，女性因能够闯入男性的社会而获得强烈的解放感、自由感和满足，像男人一样甚至成了女性主义者也认同的女性解放目标。

这种“男女平等”的思想其实忽视了女性自身的生理特点，忽视了女性生育的重担和女性在家庭中的重要作用。表面看起来的平等也掩盖了真正的不平等。

2、真正的男女平等要实现性别公正

生理差异决定男女平等不能忽视女性自身的生理特征和生育要求。这就要求在日常生活和工作中，作为弱势群体的女性需要来自男性群体的帮助；在职业分配中，不应强迫女性从事高空、矿山、水下作业等重体力或不利于女性生理健康的工作。这是由男女的身体机能决定的不可改变的事实。同时也要考虑到女性在语言、情感、交际等方面的优势，让女性在教育等行业中充分发挥自己的能力和优势。

从社会性别上看，不应对女性角色定位进行一成不变的设定，将女性限定在家庭内部而认为只有男性才能更好的涉足社会政治、经济、文化领域；应改变传统的女性就应该怎样或不应怎样，男性就应该这样不应该那样的性别角色期待。

从某种程度上讲，男女之间的性别差异是个体差异的群体化表现。既然每个个体都应该被给与平等的机会，都有权利根据自身的特点自由的选择在社会中的角色和地位，那么男女两性也应该具有同等的权利和自由选择的机会，根据社会需求和个人能力与意愿选择自己在家庭和社会经济、政治、文化领域中的角色和地位，并能做到相互帮助和补充。这样做才是性别公正的表现，也就是说“男人能干的,女人不一定都能干;女人能干的,男人不一定都能干;男人干得好的,女人不一定能干好;女人能干好的,男人不一定能干好。男女不仅仅是有别,更为重要的是互补和男女两性的各尽所能。”⑤

（二）中国女性的现实处境

1、妇女解放的丰硕成果下仍掩盖这许多性别歧视

早在1950年，妇女在政治、经济、文化中的权益就收到宪法的保护，此外在劳动法、婚姻法等多项法律中都规定了女性享有与男性同等的权益。女性的就业率也大幅度上升，在教育等众多领域中发挥着重要的作用。从表面上看,社会主义的改革和发展为女性的解放和妇女地位的提高提供了空前的契机。可以说,从整个社会层面来看,中国妇女在许多方面已经获得解放。但是这种表面看起来轰轰烈烈的妇女解放却掩盖了仍然存在的大量的性别不公正的现象。男女两性的社会地位的总体差距仍然存在,妇女在家庭、教育、工作、晋升等诸多方面仍然受到许多歧视和不公平的待遇。

首先，从意识形态上看，“女主内，男主外”，“男人以社会为主,女人以家庭为主”，“男人的能力比女人强”“男人就要在外打拼，养家糊口”，“女人就要在家生儿育女，做个贤妻良母”等传统两性观依然盛行不衰。尤其是在一些落后的农村地区，这些思想严重影响了女孩的受教育问题。

其次，从社会分工上看，尽管女性参与就业的比例很高，但是在“男主外，女主内”的传统观念的影响下，女性的就业率要远远低于男性的就业率。女性因怀孕生子的生理因素在求职就业中收到歧视的现象仍然大量存在，很多用人单位甚至在招聘中明确规定“男性优先”“未婚”等条件。即使那些为事业奋斗的职业女性在职业晋升中也会受到“玻璃天花板效应”的阻碍，得到不同程度的歧视。社会角色和家庭角色的冲突

受到传统的“男主外，女主内”的性别分工模式的影响，女性往往被要求承担比男性更多的家务劳动。即使是与男性一样有着固定工作的女性在家务劳动上的时间也要多于男性，大部分城市女性承担双重负担:一方面从事全职工作,另一方面需要完成大部分家务劳动。

现代女性在工作上被要求：要具有责任心和事业心，能够做好本职工作；在家庭生活中，她们又必须履行传统观念所要求的：做一个“照顾丈夫的好妻子”“关心孩子的好母亲”“孝顺公婆的好儿媳”，除了大部分的家务劳动意外，她们还要精打细算的处理好整个家庭的里外关系。也就是说现代女性需要很好地兼顾社会和家庭。这种双重要求不可避免地会带来女性在社会角色和家庭角色的矛盾冲突。

（三）怎样实现女性解放的进一步发展

女性发展是人类发展不可缺少的一部分。生产力的进一步发展决定了中国女性将有更多的机会参与社会并在社会发展中发挥越来越重要的不可替代的作用，那么怎样才能更好的保障女性能够拥有与男性同等的自由而公正的参与社会的机会呢？

1、从家庭生活方面来说

男性和女性对家庭有同等的责任和义务，无论男性还是女性都应摆脱“男主外，女主内”的传统社会分工，改变女性把过多精力投注于家庭和社会参与边缘化的现状。这需要男女两性同时调整心态，转换角色。在女性大规模参与社会，走进公共领域的同时，男性也应该适当的退回到家庭中，分担相应的家务劳动和承担照顾家庭的责任。正如第四次世界妇女大会提出的口号一样:“分一半家务给男性,分一半权利给女性。"而作为女性也要提高对自身能力的信心和认可，大胆的参与社会竞争，追求事业的成功，更加全面地走向社会。

2、从社会文化制度来看

“男尊女卑”的封建父权制文化从方方面面压制了女性的发展。虽然落后的封建制度已经废除了上百年了，但是父权制的文化观念已经根深蒂固，“男孩可以传宗接代”“女孩早晚是别人家的人”等各种传统思想依然深入人心。因此，要实现真正的男女平等和性别公正就需要把这些落后的传统性别观念从人们心中彻底清除，并建立新的较为先进的性别文化。这种新的性别文化应该以尊重男女平等为基础，给予男女两性平等的机会、权利和责任。使得每个个体，无论是男性还是女性，都能实现充分独立和自由。

纵观中国女性的解放道路，中国女性解放事业已经取得了令人欣慰的显著成就,但当代女性发展所存在的现实问题也不可忽视。女性的发展将是一个漫长的道路，但这条漫长的道路也充满了希望。

参考文献

[1]谭兢嫦、信春鹰主编:《英汉妇女与法律词汇释义》,中国对外翻译出版公司出版,1995年。

[2]Gayle Rubin,/The Traffic in Women:Notes on the-Political Economy.of Sex0,引自5Modern Feminisms6,ed.by Maggie Humm, New York: Columbia University Press,1992,pp.257-258.[3]西蒙波伏娃：《第二性》，西北出版社2009年。[4]西蒙波伏娃：《第二性》，西北出版社2009年。

[5]《性别公正——女性主义研究的现代理念》杨丹 学术论坛 2008年第九期。

第五篇：二年级第四单元

第四单元、表内乘法

（一）1、乘法的初步认识

第一课时

教学内容：教材第45～46页。教学目标： 知识点：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

能力点：

培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

德育点：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点： 理解乘法的含义。教学难点：

能把加法算式改写成乘法算式。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 实物图、小棒。教学过程：

一、创设情境：

1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+

415个

2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？ 3、3×2＝6中间是什么？怎样读？ 问：这节课你还想学什么？

二、自主探究：

1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 判断下面的算式能否用乘法计算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5 学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5 师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。5（2）数，有几个相同加数。3个5

（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3 问：3是什么？5是什么？

有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？

15个

仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。

4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 横着看：3个4 3×4或4×3 竖着看：4个3 4×3或3×4 问：看法不一样，乘法算式怎样？

师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。

5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？

三、拓展运用：

1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a2、看图列出乘法算式。

3、连一连。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2×5 3×3 3×4 3×5 4×

54、回家找一找生活中还有哪有乘法。

5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+

3第二课时

教学内容：教材第47页。教学目标： 知识点：

使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。

能力点：

培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。德育点：

培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：

知道乘法算式的各部分名称。教学难点：

看图列乘法算式，体会乘法的意义。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 实物图片。教学过程：

一、创设情境： 游戏：

1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。

2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。

+ 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或

× 5 ＝ 1

5因数 因数 积

2、说出下面乘法算式的名称 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。

三、拓展运用：

1、做“做一做”，先看图再写算式。

2、列算式。3个8相加，和是多少。

一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？

3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。

4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4 怎样装？

蛋糕：30克×12枚 说意思，再说说怎么包装。

第三课时

教学内容：教材第44、49页。教学目标： 知识点：

1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。

2、能看图写出乘法算式。

能力点：

培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。

德育点：

感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：

使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：

能看图写出乘法算式。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 主题图。教学过程：

一、创设情境：

师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？

仔细观察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？ 学生小组讨论：如何列式？为什么？

2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。

3、小组汇报：

4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？ 汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？

5、你发现了什么？

三、拓展运用：

1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 写作：（）×（），6乘5 写作：（）×（）

4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？ 求一共有几个苹果，是（）个（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改写成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？

5个2相加是几？ 3和4相乘是几？

7、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？ 2、2～6的乘法口诀

第一课时

教学内容：教材第51页。教学目标： 知识点：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

能力点：

通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。德育点：

培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点：

经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 小棒、卡片。教学过程：

一、创设情境：

师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。

通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀

二、自主探究：

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。

3、填写5连续加5，每次加得的结果。

+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、编5的乘法口诀。

（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五

（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10 这表示什么意思？（2个5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。

（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？ 试编出口诀。

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。交流，完成板书。5、5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。

三、拓展运用：

1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。

一边说：一五得五，一边伸出一只手； 一边说：二五一十，一边伸出两只手；

一边说：三五十五，一边伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

3、答对正确答案，往前跳。

0 5 ？ ？ ？ ？

4、对口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先师生对，再生生对。

5、猪妈妈找孩子。

小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。

6、小猴送信。

小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

问学生用的哪句口诀？

7、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。

拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？

第二课时

教学内容：教材第52～53页。教学目标： 知识点：

使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。德育点：

养成认真审题的好习惯。教学重点：

使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：

用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 口算卡片。教学过程：

一、基本练习：

1、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

5×

5

二、拓展练习：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、连一连。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5

30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式计算：

（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？（2）53页第8题。

先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。

4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？

第三课时

教学内容：教材第54页。教学目标： 知识点：

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。能力点：

会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。德育点：

培养学生解决生活问题的意识和能力。教学重点：

学会计算4以内的两个数相乘。教学难点：

学会计算4以内的两个数相乘。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 卡片、挂图。教学过程：

一、创设情境：

春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

二、自主探究：

1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？

一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展运用：

1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、计算，说出用的什么口诀？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？

第四课时

教学内容：教材第56页。教学目标： 知识点：

使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点： 培养学生的计算能力和应用能力。德育点：

养成认真审题的好习惯。教学重点：

培养学生的计算能力和应用能力。教学难点：

培养学生的应用能力。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 教学课件 教学过程：

一、创设情境：

秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？

二、自主探究：

根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？ 学情预测：

1、一共有几株玉米？问：怎样列式？

2、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？

3、还剩几个玉米棒子？

问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。学情预测：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11

让学生说一说自己是怎么想的。观察算式，说说自己的算法。3×3+2先算什么？在图中求得是什么？…… 师：你们能为这样的算式起个名字吗？

总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。

三、拓展运用：

1、做“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－

12、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2

学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？

3、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？

4、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。

第五课时

教学内容：教材第58页。教学目标： 知识点：

1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。

2、能运用数学知识解决实际问题。能力点： 培养学生解决问题的能力。德育点：

养成认真计算、认真检查的好习惯。教学重点：

进一步掌握乘加乘减的计算方法。教学难点：

能运用数学知识解决实际问题。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备：

实物图片、口算卡片。教学过程：

一、基本练习：

1、背口诀，对口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，说口诀。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5

4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4个5连加的和是多少？（3）两个因数都是3，积是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展练习：

1、在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。1＝2 3 2＝6 4 2＝82＝4 3 3＝6 4 4＝83＝0 3 3＝9 3 5＝1

2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下图中共有几个梨？在正确算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+

1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？

4、每人跳三次，4个人一共跳几次？

5、开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。

（1）3辆小汽车多少元？

（2）4个娃娃多少元？

（3）你还能提出用乘法计算的问题吗？

第六课时

教学内容：教材第59页。教学目标： 知识点：

1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。

2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。能力点：

培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。

德育点：

培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。教学重点：

初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。教学难点：

理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 情境图。教学过程：

一、创设情境：

师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）

二、自主探究：

1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？

2、解决这个问题需要哪些信息？

板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？

3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？

求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展运用：

1、练习十二第1题。

先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？

2、练习十二第2题。

学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。

3、练习十二第3题。

先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。

再提出用乘法计算的问题。

4、59页“做一做”。

出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。

5、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？

第七课时

教学内容：教材第61页。教学目标： 知识点：

使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。德育点： 养成认真审题的好习惯。教学重点：

学生自主探究6的乘法口诀。教学难点： 熟练运用乘法口诀。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 口算卡片。教学过程：

一、创设情境：

出示题目，要求：1分钟内完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2

介绍算得快的方法。

师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。

二、自主探究：

1、出示鱼图，表格。鱼（条）123456（个）612

师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。

2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？ 交流各自的记忆方法。

学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？

三、拓展应用： 1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。

2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。

3、摘苹果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×64、填空。

5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24

5、开放题：12=（）×（）=（）×（）

第八课时

教学内容：教材第62～63页。教学目标： 知识点：

使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。德育点：

养成认真审题的好习惯。教学重点： 使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：

用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 口算卡片。教学过程：

一、基本练习：

1、读口诀，写算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

2、看谁算得又对又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20

3、每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？ 4、1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？ 学生列式，说出用的什么口诀。

二、课堂练习： 1、63页第5题。

先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。

2、第8题。师出示卡片12，问：几和几相乘得12？只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。

3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、开放题：

1、一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗？ 学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。

第九课时

教学内容：教材第64页。教学目标： 知识点：

使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。德育点：

养成认真审题的好习惯。教学重点：

使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：

用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 口算卡片。教学过程：

一、基本练习：

1、计算：

6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 计算后，说一说你发现了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6

2、找朋友。

6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十

三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6

六六三十六 3×6 6+6+6

二、课堂练习： 1、64页第10题。小组比赛，看哪一组算得又对又快。2、64页第11题。找出题中的信息，问题是什么？解决问题需要哪些信息？独立完成，说说解决的方法和结果。

想一想的问题让学生进行估算，并说一说方法，自己是怎样想的。

3、在（）里填上合适的数。

6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展应用：

1、一共有几个？

2、每张桌子旁边有6把椅子，餐厅里摆了5张桌子，一共有多少把椅子？

3、数学游戏。64页，看谁说的又对又快。小组比赛。

4、开放题：

晓东、玲玲、画画一起去植物园玩，一张门票6元，一共需要多少元？

整理和复习

教学内容：教材第65～66页。教学目标： 知识点：

使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。德育点：

养成认真审题的好习惯。教学重点：

使学生熟记2--6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：

用乘法口诀熟练地进行计算。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备： 口算卡片。教学过程：

一、整理乘法的初步认识、2～6的乘法口诀：

1、乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。

一共有几颗星？

写出加法算式，再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各部分的名称。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4个6相加的和是多少。因数 因数 积

2、整理1～6的乘法口诀和计算。出示1～6的乘法口诀表，学生仔细观察。问：横着看，每一排是什么乘法口诀？ 比较相邻两句的得数，你发现了什么？ 竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？

斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是相同两个数的乘积）拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？ 读口诀，背口诀，打乱顺序对口令。完成66页第1题。说出你用的口诀。

二、整理用乘法解决简单的实际问题：

1、教材65页第2题。学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。

2、教材66页第2题。

学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种解法。

3、把可以改写成乘法算式的写出来。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、开放题：

1、人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。（1）买4张成人票，一共花了多少钱？（2）卖5张学生票，一共花了多少钱？

2、联系身边的事，提出用乘法计算的问题。

五、观察物体

教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。教学目标： 知识点：

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。能力点：

通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。德育点： 使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。教学重点：

1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。

2、让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。

教学难点：

能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学模式：

“自主探究”教学模式。教学课时：4课时。

第一课时

教学内容：教材第67页。教学目标： 知识点：

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。能力点：

1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。德育点：

1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点： 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。教学难点：

通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备：

恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。教学过程：

一、创设情境：

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）

师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）

二、自主探究：

1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？

汇报自己看到的是什么样子的。

说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？

2、出示67页例1。

你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！

打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？

2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？

4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。

5、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。

第二课时

教学内容：教材第68页。教学目标： 知识点：

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。能力点：

发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。德育点：

培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点：

初步认识轴对称图形的基本特征。教学难点：

能画出轴对称图形的对称轴。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备：

课件、轴对称图形的图片、彩纸。教学过程：

一、创设情境：

出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什么地方？

怎样验证它们左右两边完全一样？

二、自主探究：

1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？

学生交流各自的方法，电脑演示剪法。

师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？ 学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。

2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？

师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）

3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。

2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？

3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）

4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？

5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。

第三课时

教学内容：教材第69页。教学目标： 知识点：

1、使学生初步认识镜面对称现象。

2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。能力点：

激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。德育点：

使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。教学重点：

让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。

教学难点：

初步认识镜面对称现象。正确判断镜子里的样子。教学模式：

“自主探究”教学模式。教具准备：

镜子、图片、数字卡片。教学过程：

一、创设情境：

师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）

二、自主探究：

1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。

2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？ 让学生从不同角度体验镜面对称

3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。

2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？

3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？

4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？

第四课时

教学内容：教材第70～71页。教学目标： 知识点：

1、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。

2、会在方格纸上画对称图形。能力点：

培养学生的观察、动手操作能力。德育点：

养成认真、仔细，严谨治学的态度。