《走一步再走一步》导学案

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第一篇:《走一步再走一步》导学案

《走一步,再走一步》第二课时导学案

一、教学目标:

1、理清课文的结构和详略安排。

2、能找出课文中描写“我”心理活动的语句并理解其作用。

3、理解父亲的做法,联系生活探究“走一步,再走一步”的含义。

二、教学过程:

(一)分析结构(学生默读并画出关键词和句子)

1、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分,并在课文中标出。(板书)

2、概括每一个部分的大意,并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

3、记叙的顺序是什么?(顺叙)哪些内容是详写的?

(二)分析描写心理的词语并理解其作用。

1、指名一个学生读第一部分句子:从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子?这里交代自己身体不佳,有什么作用?

2、自由放声朗读第二部分,划出描写“我”的心理状态和行为表现的词语。

(1)、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?(2)、若你是当时那五个男孩中的一个,你会怎么做?

(3)、如何理解“我听见有人在啜泣,正纳罕那是谁,结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了?

3、默读第三部分:根据课文内容,分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?

最初: “我下不来„..我会摔死的。” 继而: “这看起来我能做到” 随后: “再一次,我做到了”

最后:“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”

(三)、理解父亲的做法,探究其中人生道理(角色扮演父亲与“我”,用直线画出父亲的话,波浪线画出我的话)

1、爸爸出现了,他会怎样帮我脱险呢?

2、爸爸为什么让我先“迈一小步”?

3、为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”?

(四)、齐读最后一段

(1)这里的“一小步”和上面脱险时的“一小步”有什么不同?(2)说说你从中得到什么启示?

[总结]本文是美国作家莫顿• 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。

第二篇:《走一步,再走一步》导学案

《走一步,再走一步》学案

【学习目标】

1.积累生字词

2.练习快速阅读,记住文章主要信息,复述课文内容

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义

一、预习热身

1、【知识链接】(1)、作者简介:

莫顿·亨特,美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。(2)、相关背景:

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

2、字词句积累

(l)给下面加点词注音,并当堂熟记于心。

训诫()峭壁()迂回()啜泣()....屡次()瘦骨嶙峋()头晕目眩().....灰心丧气()闷热()颤抖()纳罕()....(2)词语积累(见课下注释)

(3)用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写一遍,要工整、规范,力求美观。

二、快速阅读,获取信息,复述故事

1.本文是一篇记叙性的文章(叙事散文)。记叙文的要素包括:。找出本文的六要素。

时间: 地点: 人物: 事件的起因:

经过:

结果 2.复述故事

三.合作探究讨论

1、为什么别的孩子爬上了山顶,而“我”不能?“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?

2、后来“我”又是怎样脱险的?

3、脱险以后“我”有什么感受?

4、你从故事中得到什么启示?

四、作业

你以为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

《走一步,再走一步》学案

【学习目标】

1.积累生字词

2.练习快速阅读,记住文章主要信息,复述课文内容

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义

一、预习热身

1、【知识链接】(1)、作者简介:

莫顿·亨特,美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。(2)、相关背景:

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

2、字词句积累

(l)给下面加点词注音,并当堂熟记于心。

训诫(jiè)

峭壁(qiào)

迂回(yū)

啜泣(chuò)

....屡次(lǚ)瘦骨嶙峋(línxún)

头晕目眩(yūn xuàn).....灰心丧气(sàng)

闷热(mēn)

颤抖(chàn)

纳罕(hǎn)....(2)词语积累(见课下注释)

(3)用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写一遍,要工整、规范,力求美观。

二、快速阅读,获取信息,复述故事

1.本文是一篇记叙性的文章(叙事散文)。记叙文的要素包括:

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

。找出本文的六要素。

时间:七月里一个闷热的日子 地点:(美国)费城

人物:“我”、五个小伙伴、“我”的父亲

事件的起因:玩弹子游戏玩厌了,想找些新的花样来玩,一个叫内德的男孩提议爬悬崖。

经过:中途被弃,进退两难

结果:父亲指点,摆脱困境

2.复述故事

三.合作探究讨论

1、为什么别的孩子爬上了山顶,而“我”不能?“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?

①“我”体弱多病,八年来一直有病。

②悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。“我”在山道上,上不去,下不来。

③暮色苍茫,天色越来越暗。

2、后来“我”又是怎样脱险的?

父亲鼓励、指引我从悬崖上一步、一步“走”下来。

3、脱险以后“我”有什么感受?

这次经历使“我”懂得:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

4、你从故事中得到什么启示?

四、作业

你以为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?(此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。)

答:“我”不能爬上山顶,最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病,细心阅读就不难发现,“自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待,“我”“全身颤抖,冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子,体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利”,也是行文的需要,一方面表现他是富有友情的。起初是他鼓励“我”“别做胆小鬼”,我才爬到了悬崖;另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在,为后文与父亲找到此处埋下伏笔,使文章行文更加严密。当大家离去时,他“看起来好像有点不放心”;最后是他领着父亲来找我的。

2.你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答:这位父亲深知,如果自己上去救孩子,事情会比较简单,但孩子自己的能力就毫无长进。他选择让孩子自己下来,让孩子经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。他只给孩子以指导、鼓励,使这个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。从孩子的角度来说,路要自己走,不能总是让大人抱着,但在自己走的过程中,要从大人那里获得经验。

3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

答:“脱险”仅说清了本文所叙述的事情,而没有包含从这件事中作者得到的感悟,而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走,化整为零,就能战胜困难。

4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(或:本文蕴含一个什么哲理?)

答:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

5.课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?

答:两次写到“啜泣”。第一次是恐惧、伤心,第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感。

6.文章开头的第一句话,其作用是什么? 答:引出要叙述的故事;表达自己强烈的感受,从而引起悬念,吸引读者。

四、迁移应用

1.找出语段中(“我终于爬上去了……我顿时有了信心”)描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。

答:“我”攀爬悬崖时的动作有:爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中,最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。写“我”的感受的词语有:心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写,刻画了人物当时的心理、情态,展现了人物复杂的内心世界。

2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧,写亲历的一件事,表达一种生活感悟。

第三篇:《走一步,再走一步》导学案

《走一步,再走一步》

学习目标:

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节,理解“走一步,再走一步”的含义,并领悟其中蕴含的生活哲理。(重点)

3、深入探究人物,培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。(难点)

4、学习作者独特的写作方法。

突破方法:通过环环相扣的问题设计,引导学生走进文本,品读、探究对人物的刻画,感悟故事内涵,并通过小组合作研讨、全班交流的方式,对人物进行深入的揣摩,获得有益的启示。

课时:两课时

总第课时

学习目标:

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节,理解“走一步,再走一步”的含义,并领悟其中蕴含的生活哲理。(重点)

【导学】

一、情境导入:

(播放歌曲《爱拼才会赢》)

同学们,恰如歌曲所启示我们的,人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的,“试一试就能行,拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中,获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一起走进他讲述的《走一步,再走一步》的故事中,去获取丰富的教益。

二、预习导学

1、查阅资料,收集作者的相关情况。

作者资料:莫顿亨特,美国作家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家,他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。

2、通读课文,疏通字词。

(1)给下列加横线的的字注音

①训诫()

②屡次()

③迂回()

④啜泣()

⑤耸立()

⑥纳罕()

⑦颤抖()

⑧瘦骨嶙峋()

⑨落下()

⑩头晕目眩()

(2)词语解释

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

头晕目眩

小心翼翼

3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。

【互动】

三、小组交流:复述文章

4、复述热身

复述前可做这样的准备

抢答

——故事发生在美国哪个城市?

——故事发生在什么时间?

——故事发生的原因是什么?

——爬悬崖一共几个孩子?其中有名字的是哪两位?

——那座悬崖有多高?岩石架有多高?

——“我”为什么拿不定主意?

——所有的孩子都爬到岩石架了吗?所有的孩子都爬到崖顶了吗?谁没到?

——“我”在爬山中遇到了什么困难?

——“我”是怎样脱险的?

5、组内人员接龙讲故事。力求用简洁的语言相互复述,相互纠正补充,教师巡视点拨,并挑选出较好的小组进行班内复述展示。

6、根据复述的得失,分小组共同总结一下如何改进各自的方法,并把经验记录下来。

四、合作探究:整体感知

7、父亲是怎样教我脱险的?

8、课文题目“走一步再走一步”有什么意义?

可联系课文结尾的议论语言进行分析:在人生道路上,无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。

9、简要概括文章所揭示的哲理。

课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历,其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一小步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。

10、你能谈谈初读文章所获得的感受吗?

学生联系生活,紧扣文章中心自由谈论,言之有理即可。

【达标】

五、课堂练习。

11、本文选自《

》,作者是()。()国作家。(要求1-6号全部完成)

12、给加点字注音。(要求1-6号全部掌握)

啜泣()嶙峋()眩目()纳罕()训诫()

13、文中所含的哲理是什么?(要求1-4能够合上书本进行阐述,5-6号可看书阐述)

14、.学习小结(要求1-2号必须学会总结,小组长负责教会其他同学总结方法和思路)

⑴内容小结:作者从一件往事感悟到一个人生哲理,成为终生的一笔财富。这就告诉我们:生活中要善于思考,善于从平凡、普通的现象中悟出道理,这样人才会变得越来越聪明,生活也才会变得越来越有意义。

⑵方法归纳

A.速读时要求不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)

快速(每分钟不少于500字)

B.复述故事时要全面而简明,说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。

总第课时

学习目标:

1、深入探究人物,培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。(难点)

2、学习作者独特的写作方法。

【导学】

一、导入

复习上节课所学知识,温故而知新。

二、导学:

15、你能概括一下“我”的心理变化过程吗?(在文中找出相关的语句)

(1)爬崖过程中,我感到恐惧、紧张。

(2)从石架上向下望,“我”头晕目眩,感到极度恐惧。

(3)爬下悬崖时,我的内心经历了一个变化过程:先是毫无信心,然后有了信心,再是信心大增,最后产生了巨大的成就感。

16、当我在悬崖上下不来时,其他人的反应分别是怎样的?

(答案略)

【互动】

三、组内互动,交流导学中的问题,组长安排人做好总结。

四、师生互动,合作探究:

17、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?

18、父亲救我可以用几种方法?他为什么不怕我失足摔下来?他的办法有什么普遍意义?

19、如果杰利叫来的不适父亲,而是母亲,她可能会怎样做?请设想一下,进行描述。

20、你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?

(首先组内交流,要求人人发言,小组长要对问题进行总结,每组2号进行记录。然后师生互动,组组交流,让学生明确答案。)

【达标】

五、课堂练习(要求21-23全班掌握,24-25题1-3号能够很好完成,26-27题1-5号很好完成,6号基本完成。

21、课文主要写“我”()的过程,写我爬下悬崖走第一步时的动词是(),这几个动词突出了我的()的心理。

22、文中两次写到“啜泣”,含义不同。第一次是(),第二次是()。

23、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化:最初是()、继而是(),随后是()最后是觉得自己有一种巨大的()。

24、课文讲述了作者小时候的故事,请按照记叙文六要素简要概括整件事情。

25、我遇到的困难具体表现在那三个方面?你能分别说说吗?

26、爬悬崖这件事情给了我什么启示?请摘录课文的原句回答。

27、记叙一次自己“冒险”的经历,仿照课文突出其间的心理变化过程。

第四篇:走一步,再走一步导学案

《走一步,再走一步》导学案

学科:语文

年级:七年级

执笔人:王小亚

审核:七年级语文组

【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。

2、了解作家作品,有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。

【教学重难点】

1整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。

2掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。

【学法指导】

1、标注段落序号,扫清文字障碍,有感情朗读课文,整体感知课文内容。勾画出富有这里的语句,并在书上给自己喜欢的句子做好批注。

2、完成自学练习,将不能够解决的问题标识出来,讨论思考。

【知识链接】

一、检查预习

1.积累字词

(1)字音

训诫()耸立()迂回()凝视()

啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()悬崖峭壁()着眼()胸腔()

(2)释义

训诫:

嶙峋:

纳罕:

啜泣:

(3)我的补充:

(4)串词成段:(100字左右)

2、运用

请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同

示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。仿句:

二、课堂导入: 作者简介

莫顿·亨特,美国当代作家他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝

2.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理

(1)文章脉络:

a、起因()

b、经过()

c、结果()

d、启示()

(2)复述要求:

a、复述故事的主要情节,包括(时间、地点、人物、环境、情节)。

b、抓关键词,可以用课文原句,也可适当加入自己的的联想。

(3)请写出你初读的感悟,你悟出的生活哲理:

【合作探究】

研读课文,探究问题

1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出“永远忘不了的经历”是指什么?

2、如何理解“要着眼于那最初的小小一步,走了这一步后再走下一步”的含义?

3、(1)时间一分一秒的过去,暮色开始四合。

(2)暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地也越来越暗。这两句是什么描写?请简要分析其作用。

4、请写出一个你认为精彩的句子,并作赏析: 佳句: 赏析:

【 拓展提高】

1、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

2.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说说。

第五篇:走一步,再走一步导学案

15《走一步,再走一步》导学案

【学习目的】 1.积累生字词

2.练习快速阅读,记住文章主要信息 3.学习课文细节和心理描写的写作技巧 4.理解词语的语境义

5.能对文章内容发表自己的独到见解 独学

一、字词句积累

(l)查字典,给下面加点词注音,并当堂熟记于心。

训诫().耸立().凝视().啜泣().

瘦骨嶙峋()陡峭()....

头晕目眩眼().()着.小心翼.翼.()迂回()纳罕()..(2)词语积累,当堂熟记

嶙峋: 纳罕: 啜泣:

(3)语言运用:仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

例句:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。仿句:。(4)用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写二遍,要工整、规范、力求美观。

二、快速阅读,看谁获取信息更快更准。

1.“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么? 答:

2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?(养成细心阅读的习惯,学会边阅读边归纳、分析。)答:

互学

三.合作探究,看哪个小组答得更快更全面。

1.为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?(此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。)答

2.你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答:

3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。答:

4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(或:本文蕴含一个什么哲理?)答

5.课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同? 答:

6.文章开头的第一句话,其作用是什么? 答:

四、展示

1.找出语段中(“我终于爬上去了„„我顿时有了信心”)描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。答:

2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧,写亲历的一件事,表达一种生活感悟。

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