第二课《走一步,再走一步》学案（5篇）

第一篇：第二课《走一步,再走一步》学案

第二课《走一步，再走一步》学案

【学习目标】

1.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.体味和推敲重点词语在语言环境中的含义和作用。

3.缘事悟理。领悟在人生道路上，再大的困难，只要化整为零、化难为易，就会赢得胜利。

【知识链接】

1.题目解读

作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，就是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

2.走近作者

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，主要作品有《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》等。他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤—— 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

3.相关资料

本文是莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。他时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。这时，再回过头来看我所走过的路程，我就会为自己所取得的成就感到惊讶和自豪。

【积累运用】

1．本文作者是________国作家________。

2．根据拼音写汉字或给汉字注音。

耸（）立qiào（）壁tū（）出颤（）抖

晕（）倒迂（）回chuò（）泣屡（）次

3．解词：

①纳罕：②小心翼翼：

③训诫：④眩目：

4.选择恰当的词语填在句中横线上。

①那座悬崖就________（A．矗立 B．耸立）在空地的另一边。

②我终于爬上去了，________（A．蹲 B．趴）在石架上，心惊肉跳。

③他们左折右转地爬上了崖顶，向下________（A．注视 B．凝视）着我。

【问题探究】

5．别的孩子都“左折右转地爬上了崖顶”，而“我”却不能，这是为什么？有关原因的交代在全文中起什么作用？

6.有人说杰利不是“我”最要好的朋友，你同意吗？为什么？

7.找出文中心理活动的句子并加以体会。

8.“我”是靠什么从悬崖上下来的？“我”这次成功的感觉怎样？它对“我”的影响是什么？

9.．父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法？与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些？

【主题阅读】

（一）阅读下面文段，回答文后问题

假如赶快些

詹姆斯·道森林

从前，有一个人与他的父亲一起耕作一小块地。一年几次，他们会把蔬菜装满那老旧的牛车，运到附近的城市去卖。除姓氏相同，又在同一块田地上工作外，父子二人相似的地方并不多。老人家认为凡事不必着急，年轻人则个性急躁、野心勃勃。

一天清晨，他们套上了牛车，载满了一车子的货，开始了漫长的旅程。儿子心想他们若走快些，日夜兼程，第二天清早便可到达市场。于是他用棍子不停催赶牛车，要牲口走快些。

“放轻松点，儿子，”老人说，“这样你会活得久一些。”

“可是我们若比别人先到市场，我们更有机会卖好价钱。”儿子反驳。

父亲不回答，只把帽子拉下来遮住双眼，在座位上睡着了。年轻人甚为不悦，愈发催促牛车走快些，固执地不愿放慢速度，他们在四小时内走了四哩路，来到一间小屋前面，父亲醒来，微笑着说：“这是你叔叔的家，我们进去打声招呼。”

“可是我们已经慢了一小时。”着急的儿子说。

“那么再慢几分钟也没关系。我弟弟跟我住得这么近，却很少有机会见面。”父亲慢慢地回答。

儿子生气地等待着，直到两位老人慢慢地聊足了一小时，才再次起程，这次轮到老人驾驭牛车。走到一个岔路口，父亲把牛车赶到右边的路上。

“左边的路近些。”儿子说。

“我晓得，”老人回答，“但这边的路景色好多了。”

“你不在乎时间？”年轻人不耐烦地说。

“噢，我当然在乎，所以我喜欢看美丽的风景，尽情享受每一刻。”

蜿蜒的道路穿过美丽的牧草地、野花，经过一条发出淙淙声的河流--这一切年轻人都没有看到，他心里翻腾不已，心不在焉，焦急已极，他甚至没有注意到当天的日落有多美。

黄昏时分，他们来到一个宽广、多彩的大花园。老人吸进芳香的气味，聆听小河的流水声，把牛车停了下来。“我们在此过夜好了。”他叹一口气说。

“这是我最后一次跟你作伴，”儿子生气地说，“你对看日落、闻花香比赚钱更有兴趣！””对了，这是你许久以来所说的最好听的话。“父亲微笑说。

几分钟后，他开始打鼾——儿子则瞪着天上的星星，长夜漫漫，儿子好久都睡不着。天不亮，儿子便摇醒父亲。他们马上动身，大约走了一哩，遇到另一位农夫——素未谋面的陌生人——力图把牛车从沟里拉上来。

”我们去帮他一把。“老人低声说。

”你想失去更多时间？“儿子勃然大怒。

”放轻松些，孩子，有一天你也可能掉进沟里。我们要帮助有所需要的人--不要忘记。”“儿子生气地扭头看着一边。

到另一辆牛车回到路上时，几乎已是早晨八点钟了。突然，天上闪出一道强光，接下来似乎是打雷的声音。群山后面的天空变成一片黑暗。

”看来城里在下大雨。“老人说。

”我们若是赶快些，现在大概已把货卖完了。“儿子大发牢骚。

”放轻松些„„这样你会活得更久，你会更能享受人生。“仁慈的老人劝告道。

到了下午，他们才走到俯视城市的山上。站在那里，看了好长一段时间。二人不发一言。终于，年轻人把手搭在老人肩膀上说：”爸，我明白你的意思了。"

他把牛车掉头，离开了那从前叫作广岛的地方。

10．读完这篇文章后，说说这对父子在性格上各有什么特点？

11．本文主要从几个方面介绍“除姓氏相同，又在同一块田地上工作外，父子二人相似的地方并不多”，请用简洁语言概括。

12．文中划线句“他心里翻腾不已，心不在焉，焦急已极，他甚至没有注意到当天的日落有多美”，他当时在想什么？请你把年轻人当时的心理活动想法写出来

13．文中两次出现“这样你会活得久一些”“这样你会活得更久”，老人说这话有何意义？

14．联系课文《走一步，再走一步》中的父亲形象，和这篇文章刻画的父亲形象相比较，你更喜欢哪一位父亲，说说你的理由。

（二）阅读下面文章，完成第15—18题。

门的悬念（作者：张丽钧）

学校大厅的门被踢破了。

——可怜的门，自打安上那天起，几乎就没有一天不挨踢。十五六岁的少年，正是撒欢儿尥蹶子的年龄。用脚开门，用脚关门，早成了不足为奇的大众行为。学校教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，什么“足下留情”、“我是门，我也怕痛”，诸如此类。可是，不顶用。

大厅门破的那一天，教导主任找到校长：干脆，换成大铁门——他们脚上不是长着牙吗，那就他们去“啃”那铁家伙吧!

校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，旧门被拆下来，新门被装上去。新装的大门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金子洒了少年一身一脸。穿越的时刻，少年的心感到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中会了珍惜与呵护。

——这是一道玻璃门。

15．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。

16．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”，这个“易碎的梦”具体指什么？

17．“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？

18．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。

【能力提升】

19．《黍离》一诗表达了——————————的感情。

20．请模仿第一小节的译文翻译第二小节：“那黍子长得一排排,那高粱生出苗儿来。离家远行难迈步,心中烦闷方寸乱。了解我的知我有忧愁,不了解我的当我有所求。悠悠苍天啊,为什么要这样对待我?”

21.《龟虽寿》一诗中，—————，—————。—————，—————。四句是千古传诵的名句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。

第二篇：《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》知识讲解

编 稿：王胜华审 稿：徐冬杰责 编：陈为华

居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。在人生的征途上遇到困难是非常正常的。今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。

学习目标

1、了解作者、写作背景，积累常用词语。

2、本文的结构，能完整地复述故事情节。

3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。知识汇总

1、解题

这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、作者简介

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。

3、为下列加红字注音。

训诫jiâ耸立sǒng峭壁qiào迂回yū啜泣chuî

纳罕nà hǎn嶙峋lín xún头晕目眩yūn xuàn小心翼翼yì

4、为下列多音字注音组词。

┍mēn 闷热┍dàn 子弹

闷┥弹┥

┕mân 闷闷不乐┕tán 反弹

┍chàn 颤抖┍yūn 头晕

颤┥晕┥

┕zhàn 颤栗┕yùn 月晕

┍hâ 恐吓┍dào 倒车

吓┥倒┥

┕xià 吓唬┕dǎo 倒闭

5、辨析形似字。

┏峋xún（嶙峋）┏诫jiâ（告诫）

┗询xún（询问）┗械xiâ（机械）

┏眩xuàn（眩目）┏崖yá（山崖）

┗炫xuàn（炫耀）┗涯yá（天涯）

6、解释下列词语在文中的意思。

【训诫】告诫，教导

【耸立】高高地直立

【颤抖】颤动；发抖

【嶙峋】形容人瘦削

【头晕目眩】头脑发晕，两眼昏花

【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭

【纳罕】惊奇，诧异

【小心翼翼】谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃

【屡次】一次又一次

【灰心丧气】（因遭到困难、失败）意志消沉

【心惊肉跳】因担心灾祸临头而惊恐不安的样子

内容分析

整体感知

1、找出课文叙述事件的六要素。

时间：57年前七月一个闷热的下午。

地点：费城空地的一处悬崖上。

人物：我，父亲、杰利、内德及其他小伙伴。

事情的起因：与小伙伴一起玩弹子玩厌了，想找些新花样玩。

事情的经过：与小伙伴一起爬悬崖，爬到中间狭小石架处，不能上也不能下，小伙伴丢下我跑了。

事情的结果：在父亲的帮助与指点下，“我”战胜困难从悬崖上下来了，并获得人生经验。

2、理解课文主旨。

本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示我们面对困难，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法――学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。

3、为本文划分层次结构。

第一部分（1—13）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架，上不得，又不敢下。

第二部分（14—22）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。

具体分析

1、课文开头有这样一句话，“虽已时隔57年，可是那种闷热我还能感觉得到”，57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗？作者为什么要这样写？

开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。之所以多年来没有忘记，是因为这件事给我的印象太深，使我得到人生中重要的启示。

2、画出描写“我”内心活动的语句，体会“我”在这次难忘事件中的心理历程，说说“我”是怎样的一个孩子。

第4段：“我一时拿不定主意，虽然我很希望自己像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”

第8段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳。”

第14段：“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”

这些描写作者心理的句子说明作者是个“听话、身体瘦弱、胆小、不勇敢不活跃，却有自尊心的小男孩子”。

3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？这是“我”的从众心理作怪，爱面子，禁不住小伙伴们的激将才去的。

4、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己”，明明是自己哭，为什么到后来才“发现原来是我自己”？这种说法是否合理？

这种说法是合理的。当我被困有悬崖的石架上，欲上不能，欲下不得时，我害怕极了，紧张与恐惧已占据了整个身心，以至于精神恍惚，形成错觉。

5、杰利是他的好朋友，既然不放心，为什么还是随小伙伴们一起走了，而不管他呢？对于七八岁儿童的性格特点而言，是以团队为中心的，个人的友情服从于集体。

6、“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？为什么会有这种感觉？

“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来！因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的，所以会有成就。

7、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？如何理解父亲的行为？父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。

8、在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？

第一次啜泣：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。

第二次啜泣：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

9、概括“我”脱险时的心理变化过程。

最初，毫无信心（“我下不去„„我会摔死的。”）

继而，信心萌发（“这似乎能办得到。”）

随后，信心大增（“我能办得到的”）

最后，巨大成就感（“最后，我一脚„„的手臂中”）

10、“我曾屡次发现，每当我感到前途迷迷而灰心丧气时，只要记起很久以前我在一座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”这句话提到的“经验”是什么？

这经验是我们遇到困难的时候，要一步一步去把它化整为零地做，这样努力朝目标前进，就能克服困难。

11、你有过战胜胆怯的经历吗？读了这篇课文后，你对战胜胆怯有了怎样的认识？“不经历风雨，怎么能见彩虹”，在我们人生的道路上，难免会遇到许多沟沟坎坎，我们在面对这些困难的时候，除了要有信心和勇气之外，还要有战胜困难的智慧和方法，“走一步，再走一步”。

问题探究

1、文章最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

这里，“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

2、本文在内容的组织上哪些详写？哪些略写？

本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?如何看到杰利的行为？

同学之间，应该彼此关照，应该患难与共，在“我”陷入困境时，相信有爱心的同学一定会帮助“我”渡过难关。

“我”是一个体弱多病，非常胆小的人。“我”之所以下不来，很大一部分的原因是因为“我”的紧张与胆小。在遇到困难与挫折时，要冷静，要勇于面对，要想一切办法去解决，只有这样，我们才能够牢牢掌握自己的命运。

对于“杰利”的行为我们要一分为二地看待。一方面他虽然不放心“我”，但还是与其他人一起走了，这体现了他的从众心理，不能够坚持主见；另一方面，他又找来“我”的爸爸来解救“我”，这又体现了他关心同学。

第三篇：《走一步,再走一步》导学案

《走一步，再走一步》学案

【学习目标】

1．积累生字词

2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义

一、预习热身

1、【知识链接】（1）、作者简介：

莫顿·亨特，美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。（2）、相关背景：

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、字词句积累

（l）给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫（）峭壁（）迂回（）啜泣（）．．．．屡次（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）．．．．．灰心丧气（）闷热（）颤抖（）纳罕（）．．．．（2）词语积累（见课下注释）

（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范，力求美观。

二、快速阅读，获取信息，复述故事

1．本文是一篇记叙性的文章（叙事散文）。记叙文的要素包括：。找出本文的六要素。

时间： 地点： 人物： 事件的起因：

经过：

结果 2.复述故事

三．合作探究讨论

1、为什么别的孩子爬上了山顶，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？

2、后来“我”又是怎样脱险的？

3、脱险以后“我”有什么感受？

4、你从故事中得到什么启示？

四、作业

你以为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。

《走一步，再走一步》学案

【学习目标】

1．积累生字词

2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容

3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义

一、预习热身

1、【知识链接】（1）、作者简介：

莫顿·亨特，美国作家、心理学家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。（2）、相关背景：

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、字词句积累

（l）给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫（jiè）

峭壁（qiào）

迂回（yū）

啜泣（chuò）

．．．．屡次（lǚ）瘦骨嶙峋（línxún）

头晕目眩（yūn xuàn）．．．．．灰心丧气（sàng）

闷热（mēn）

颤抖（chàn）

纳罕（hǎn）．．．．（2）词语积累（见课下注释）

（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范，力求美观。

二、快速阅读，获取信息，复述故事

1．本文是一篇记叙性的文章（叙事散文）。记叙文的要素包括：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

。找出本文的六要素。

时间：七月里一个闷热的日子 地点：（美国）费城

人物：“我”、五个小伙伴、“我”的父亲

事件的起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样来玩，一个叫内德的男孩提议爬悬崖。

经过：中途被弃，进退两难

结果：父亲指点，摆脱困境

2.复述故事

三．合作探究讨论

1、为什么别的孩子爬上了山顶，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？

①“我”体弱多病，八年来一直有病。

②悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰。“我”在山道上，上不去，下不来。

③暮色苍茫，天色越来越暗。

2、后来“我”又是怎样脱险的？

父亲鼓励、指引我从悬崖上一步、一步“走”下来。

3、脱险以后“我”有什么感受？

这次经历使“我”懂得：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

4、你从故事中得到什么启示？

四、作业

你以为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。

为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?（此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。）

答：“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初是他鼓励“我”“别做胆小鬼”，我才爬到了悬崖；另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。

2．你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：这位父亲深知，如果自己上去救孩子，事情会比较简单，但孩子自己的能力就毫无长进。他选择让孩子自己下来，让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。他只给孩子以指导、鼓励，使这个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能总是让大人抱着，但在自己走的过程中，要从大人那里获得经验。

3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

答：“脱险”仅说清了本文所叙述的事情，而没有包含从这件事中作者得到的感悟，而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就能战胜困难。

4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（或：本文蕴含一个什么哲理？）

答：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

5．课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？

答：两次写到“啜泣”。第一次是恐惧、伤心，第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感。

6.文章开头的第一句话，其作用是什么? 答：引出要叙述的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。

四、迁移应用

1.找出语段中（“我终于爬上去了……我顿时有了信心”）描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

答：“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。

2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧，写亲历的一件事，表达一种生活感悟。

第四篇：《走一步，再走一步》导学案

《走一步，再走一步》

学习目标：

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）

3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）

4、学习作者独特的写作方法。

突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。

课时：两课时

总第课时

学习目标：

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）

【导学】

一、情境导入:

（播放歌曲《爱拼才会赢》）

同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一起走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。

二、预习导学

1、查阅资料，收集作者的相关情况。

作者资料：莫顿亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。

2、通读课文，疏通字词。

（1）给下列加横线的的字注音

①训诫（）

②屡次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤耸立（）

⑥纳罕（）

⑦颤抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩头晕目眩（）

（2）词语解释

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

头晕目眩

小心翼翼

3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。

【互动】

三、小组交流：复述文章

4、复述热身

复述前可做这样的准备

抢答

——故事发生在美国哪个城市？

——故事发生在什么时间？

——故事发生的原因是什么？

——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？

——那座悬崖有多高？岩石架有多高？

——“我”为什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

——“我”在爬山中遇到了什么困难？

——“我”是怎样脱险的？

5、组内人员接龙讲故事。力求用简洁的语言相互复述，相互纠正补充，教师巡视点拨，并挑选出较好的小组进行班内复述展示。

6、根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。

四、合作探究：整体感知

7、父亲是怎样教我脱险的？

8、课文题目“走一步再走一步”有什么意义？

可联系课文结尾的议论语言进行分析：在人生道路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

9、简要概括文章所揭示的哲理。

课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

10、你能谈谈初读文章所获得的感受吗？

学生联系生活，紧扣文章中心自由谈论，言之有理即可。

【达标】

五、课堂练习。

11、本文选自《

》，作者是（）。（）国作家。（要求1-6号全部完成）

12、给加点字注音。（要求1-6号全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）纳罕（）训诫（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能够合上书本进行阐述，5-6号可看书阐述）

14、．学习小结（要求1-2号必须学会总结，小组长负责教会其他同学总结方法和思路）

⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。

⑵方法归纳

A．速读时要求不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)

快速(每分钟不少于500字）

B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。

总第课时

学习目标：

1、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）

2、学习作者独特的写作方法。

【导学】

一、导入

复习上节课所学知识，温故而知新。

二、导学：

15、你能概括一下“我”的心理变化过程吗？（在文中找出相关的语句）

（1）爬崖过程中，我感到恐惧、紧张。

（2）从石架上向下望，“我”头晕目眩，感到极度恐惧。

（3）爬下悬崖时，我的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后有了信心，再是信心大增，最后产生了巨大的成就感。

16、当我在悬崖上下不来时，其他人的反应分别是怎样的？

（答案略）

【互动】

三、组内互动，交流导学中的问题，组长安排人做好总结。

四、师生互动，合作探究：

17、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

18、父亲救我可以用几种方法？他为什么不怕我失足摔下来？他的办法有什么普遍意义？

19、如果杰利叫来的不适父亲，而是母亲，她可能会怎样做？请设想一下，进行描述。

20、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

（首先组内交流，要求人人发言，小组长要对问题进行总结，每组2号进行记录。然后师生互动，组组交流，让学生明确答案。）

【达标】

五、课堂练习（要求21-23全班掌握，24-25题1-3号能够很好完成，26-27题1-5号很好完成，6号基本完成。

21、课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。

22、文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。

24、课文讲述了作者小时候的故事，请按照记叙文六要素简要概括整件事情。

25、我遇到的困难具体表现在那三个方面？你能分别说说吗？

26、爬悬崖这件事情给了我什么启示？请摘录课文的原句回答。

27、记叙一次自己“冒险”的经历，仿照课文突出其间的心理变化过程。

第五篇：走一步,再走一步导学案

《走一步，再走一步》导学案

学科：语文

年级：七年级

执笔人：王小亚

审核：七年级语文组

【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、了解作家作品，有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

【教学重难点】

1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。

【学法指导】

1、标注段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。勾画出富有这里的语句，并在书上给自己喜欢的句子做好批注。

2、完成自学练习，将不能够解决的问题标识出来，讨论思考。

【知识链接】

一、检查预习

1．积累字词

(1)字音

训诫()耸立()迂回()凝视()

啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()悬崖峭壁()着眼()胸腔（）

(2)释义

训诫：

嶙峋：

纳罕：

啜泣：

(3)我的补充：

(4)串词成段：（100字左右）

2、运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。仿句：

二、课堂导入： 作者简介

莫顿·亨特，美国当代作家他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝

2．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理

（1）文章脉络：

a、起因（）

b、经过()

c、结果（）

d、启示（）

（2）复述要求：

a、复述故事的主要情节，包括(时间、地点、人物、环境、情节)。

b、抓关键词，可以用课文原句，也可适当加入自己的的联想。

（3）请写出你初读的感悟，你悟出的生活哲理：

【合作探究】

研读课文，探究问题

1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出“永远忘不了的经历”是指什么?

2、如何理解“要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步”的含义？

3、（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。

（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地也越来越暗。这两句是什么描写？请简要分析其作用。

4、请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析： 佳句： 赏析：

【 拓展提高】

1、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

2．“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说说。