聊聊中学生文章的写作

第一篇：聊聊中学生文章的写作

聊聊中学生文章的写作

关于文章的写作，我想分几个阶段来阐述 ：

一、平时阶段

南宋大学文家朱熹在《观书有感》中说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，是说水之所以清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻一个人只有认真读书，经常补充新知识，不断积累，才能达到新境界。其实写文章也如此，要靠平时的不断积累，当积累达到一定程度，我们就不会感到没啥可写、没话可说。平时既要积累生活，又要积累知识。那么怎么积累呢？

（一）积累生活

对于一个中学生来说，其作文无非是联系现实生活。我们把现实生活分为学校生活、家庭生活和社会生活三类，让学生按类别来积累。每周每位学生最少积累一种，可以是学校生活，也可以是家庭生活或社会生活，有什么值得积累的就积累什么，老师不用限制，但有一点必须做到：一定要有自己对生活的思考和感悟。为了提高学生积累的积极性，我每周都要抽出一节课时间让学生展示自己的生活积累。展示时首先要告诉同学们自己积累的是哪方面的内容，然后朗读自己的文章。老师要调动全班同学做好评价，如甲同学开始展示：我积累的是家庭生活→自读文章→学生评价→老师总结评价。乙同学展示：我积累的是学校生活→自读文章→学生评价→老师总结评价。经过实践我认为确实能提高学生积累的积极性。记得有一次，我班一位男同学回农村老家看望奶奶，在老家看见两个年轻人拿着汽枪围攻三只野鸡，心里非常反感和气愤。回去后就把这件事写进自己的文章。展示时，他严肃地告诉大家：这一周我积累的是社会生活，然后沉痛地朗读自己的文章。他文章结尾的感悟特别深刻：由眼前的三只野鸡联想到受到人类戕害的华南虎、藏羚羊、金丝猴等珍稀动物，同时又更远地联想到由于人类的贪欲而造成的对环境的其他危害。见解比较独到，主题引人深思，博得大家的一致好评。

（二）积累知识

中国文化博大精深，特别是古代诗词，语言凝练，意蕴丰富。中学生如在这方面有一定的积累，语文素养会不断得到提高，思想底蕴会不断得到沉淀，这对写作将大有帮助。另外，同学们平时在阅读中，碰到优美的字、词、句、篇，如果也能及时积累，写作时就能熟练地拿过来，为己所用，对提高自己的写作水平将大有裨益。在积累知识时，同学们应该准备两个笔记本，一个是经典古诗词的积累，可取名为“古诗词经典积累”，另一个是阅读各种文章包括经典名著时所作的积累，取名为“优美词句篇章积累”。不要搞得太复杂,仅搞两类积累就行。针对“积累知识”也要设置专门的展示课，一周最好安排一节，让同学们把自己精彩的积累展示给大家，与大家共同分享，以提高积累的积极性。积累不是一时冲动，也要养成习惯，随时积累，还要随时翻阅，每次翻阅要能做到都有新的体会，这样才能把积累的知识为我所用，写作时才能信手拈来。

（三）积累思维和感悟

中学生平时不仅要积累知识，还要注意积累思维和感悟。在积累生活一环节中，我一再强调要有自己对生活的思考和感悟，因此积累思维和感悟已经被积累生活所囊括，这里就不再详述。

二、当前阶段

这里把正式动笔写文章之前叫当前阶段。当前阶段最重要的任务就是如何确定中心和谋篇布局。当有了写作任务时，就应围绕写作要求仔细审题，之后想想：我想确定什么样的中心？有了这种想法，平时对生活的思考和感悟马上会涌上脑海，思维积累和感悟积累发生了作用。当脑海中出现一系列的“立意”时，马上要做出判断，筛选出最佳立意，并把它用笔记录下来。其实，考虑如何立意时，平时积累的各种生活素材也已经涌现在脑海中，当前只是要考虑选择学校生活、家庭生活还是社会生活，或者兼选两种。定位以后，再思考选择该类生活的哪一个素材，或哪两个素材，这一个素材或这两个素材与主旨的关系是什么，想清楚后，随手用笔记录下来。这些记录下来的东西说是提纲也行，因为我可以大体上按这个框框写作了，不至于在写中跑边。但它又不是严格的提纲，因为它并没有安排开头和结尾、主体部分具体分几段等等，但这种大致布局在考场上也确实很管用，而且节省时间。因为一旦主要的东西确定下来后，开头和结尾自然就知道该如何写了。如：以“日子”为题写篇作文：

第一步审题。把“日子”理解为时间或生活都行，自我定位：时间。第二步确定主旨。主旨定位：珍稀时间，让我们的“日子”更有意义。第三步选择素材。

1、日子像一把刀无情地残割着我们的生命，我们却无可奈何。（讲道理为主，从积累感悟中搜寻，再加上临场发挥）。

2、日子对每个人来说又是公平的，只要充分利用它，就能有所收获。（举例：珍惜时间，努力工作，取得成绩。从社会生活的积累中搜寻两个事例。）

第四步阐明自己的态度：不该诅咒日子，应该珍惜时间，努力学习和工作，让我们的“日子”更有意义。

再如，同样以“日子”为题写篇作文：

第一步审题：把“日子”定位为“生活”“光景”。

第二步确定主旨：面对日子，不管苦与乐、贫与富，都要乐观坦然，摆正心态。

第三步选择素材：

1、讲道理。联系现实生活谈感受：生容易，活容易，但生活不容易。（从思维积累和感悟积累中搜寻，再加上临场发挥）

2、举例子：①捡破烂的三口之家住着漏雨的棚屋，父母有心爱的天使—女儿，女儿有疼爱自己的父母，一家其乐融融。②、学有所成的大学生找不到工作，面对未来的日子茫然不知所措，向社会发出怒吼：“用两麻袋的钱换回两麻袋的书，却没能用这两麻袋的书换回两麻袋的钱”，然后愤然离开世界。（从社会生活中搜寻）。

接下来的日子到底该怎样过？

③概括举例：许多建筑工人盖过一辈子大楼却从未住过大楼，许多首饰匠打了一辈子手饰却从未戴过首饰，但却不向“日子”低头，依然快乐、微笑、爱家人。

第四步结尾：总结对待“日子”的正确态度。（从感悟积累中搜寻）以上两篇文章的文体都是议论文，还可以以 “日子”为题写篇记叙文。第一步审题：把“日子”定位为时间、时光

第二步确定主旨：怀念以前快乐美好的时光，期待改变中学生的生活。第三步选择素材：回忆难忘的小学时光①老师关爱学生的事例②师生之间游戏、欢乐的场面③同学之间和睦相处气氛融洽的事例（从积累的学校生活中搜寻），对以上内容发表感受（从思维积累和感悟积累中搜寻，并结合临场发挥），再联系现实生活：面对中考，师生压力都很大，老师为了赶速度，经常对学生的一些细节问题不耐烦；平时同学们除了学习还是学习，每周只有一节体育课，还是为了应付体育加试专门开设的，音乐课完全从课程表上删除；学生之间多了份竞争少了份友好；（从积累的学校生活中概括）

第四步结尾：难忘小学那些美好的日子，抒发对美好、快乐时光的留恋与怀念及对改变现实中学生生活的期待之情。

三、写作与修改阶段

有人认为作文即说话，有啥说啥，即有啥写啥。这样看来，写作并非一件难事。可在现实中，却有很多人在写作时觉得心里有许多话要说，就是写不出来，或无从写起。这就牵扯到内部言语的外化问题。

什么是内部言语的外化呢？就是人们头脑中的思维语言（即心里想说的话）通过一定的心理机制用文字表达出来，变成书面语言的过程。

一般说来，每个人在写作之前都要进行思考，除了思考如何确定中心、篇章布局之外，其次就是“应该写哪些话”，这就是腹稿。在打腹稿的过程中，似乎觉得心里有很多话要说，越想越激动，感情充沛，近乎汹涌澎湃，这时的语言是那样地富有感情色彩，有血有肉，情真意切，细腻充实。可是一旦用文字把他们表达出来变成书面文字的时候，又感到怎么原来想说的话那么多，只用这几句就把他们写完了呢？而且写出来的话是干巴巴的，不如想的话丰满、细腻。这是因为内部言语是想的，书面语言是看的，想还伴随着说话时的情景，想和脑海中浮现的情景连在一起，要求快，随想随现；看和写连在一起，可以从容推敲，仔细琢磨。这就给内部言语和书面语带来一些不同的特点，使两者不可能完全一致，内部言语可以有重复、脱节、补想等附件，也可以有一些用不着的“废话”，如“这个”“那个”“如此这般”等等。写作的情景却不同，内部言语的各种附件都不起作用了，只有标点符号还起一点作用，但也有限。书面语只能用别的手段来弥补不足：扩大用词的范围，使用比较复杂的句子结构，尽量排除废话，更重要的是要考虑每句话与篇章布局、连贯照应的关系。这句话该不该放在这里说，还是等一会再用这句话，或者在哪个地方用这句话，对体现中心、篇章布局、连贯照应起的作用更好。这样一想时就觉得无从下笔，不知从何写起。这样看来，突出中心、讲究篇章结构、连贯照应、扩大用词范围等等，就成为内部言语外化的阻碍。

如何克服这种阻碍，使书面语和内部言语接近一致呢？首先要有语言能力。抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力，人类的语言能力是先天具备的。没有现成的语言环境，潜在的语言能力就无从诱发。因此，语言环境对把潜在的语言能力变成现实的语言能力，起着决定性的作用。什么是语言环境呢？广义的语言环境包括社会、文化、历史背景；狭义的语言环境指书面语的上下文和口语的前言后语。在平时阶段，让学生积累生活，要求一定有自己的思考和感悟，并且每周都要在班里展示一次，展示后再让大家评议。这样，学生的思维能力和灵活发音能力不断得到锻炼，在这些学生的作文中，他们的语言能力就很强，很少有语言不流畅、干巴巴和思维混乱等毛病。这是平时的功夫，这里就不在赘述。

要使书面语和内部言语完全一致，最有效又切实可行的方法就是我们在打腹稿和草稿的时候，心里想什么话就赶紧把它们写下来。不要管它们与突出中心、篇章结构和连贯照应有无多大关系，也不要管它们该不该放在这个地方说，总之，想到什么就写下什么，等到修改草稿时，我们再考虑这些话的取舍和应在的位置，再想一想还能增添些什么话或删掉些什么话。要强调的是动笔时最好写一行空一行，留出添加、删除和修改的地方。最后整理草稿誊抄。用这种办法写出来的稿子，读起来会使你觉得语言洋洋洒洒，丰富充实，有血有肉，感情真切,想说的都说了,和边克服阻碍边写出的文章有天壤之别。当然，提高语言能力仍是基础。

关于中学生文章的写作问题，我只是就自己的亲身体验谈一些较浅薄的认识。至于如何找到写好文章的最有效办法，还得需要我们做进一步探讨。

第二篇：写作文章

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第三篇：中学生励志文章

成功

世界上成功者的队伍里，很多人并不见得很聪明，失败者的队伍里，很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，而成功很大程度是意志的成功！

当我们刚出生时，一切都是未知数，只有性别的差异。随着时间的推移，环境的改变，学习的艰难，世道的艰辛，人情的冷暖，人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距，于是，有些人很成功，有些人很失败；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人，关键在于有没有一颗永远不冷不死的心！有没有一股不管是主观因素还是客观因素都打不垮的意志！

此刻，就让我们打开心门，进入我们的心灵世界，与自己的心灵对话。让我们回忆，从幼儿园开始回忆，把我们丢失的东西找回来…… 这些年来，在我们最需要帮助的时候，是谁向我们伸出援助之手？在茫茫的人海中，是谁是最关心我们，我们出门在外，是谁总是牵挂着我们？是谁盼着我们回家？我们生病的时候是谁最着急？我们最高兴的时候是谁比我们更高兴？我们最痛苦的时候又是谁比我们更痛苦？我们最失落无助的时候，是谁来安慰、鼓励我们？我们最孤独寂寞的时候又是谁来陪伴？

也许我们的父母并不富有，我们的家境也并不宽裕，但是为了我们也能象别人家的孩子一样体体面面地生活、成长，我们的父母辛苦打拼，终年劳作，只要我们能有书读肯上进，再苦再累他们都心甘情愿无怨无悔。他们知道现在的社会要靠本事吃饭，我们虽然读了书，可是社会上竞争的人很多，饭碗很少，竞争很激烈，我们能够照顾自己已经是很不容易了，所以他们的后半辈子不希望给我们增添负担。其实我们的爸爸妈妈累死累活无非就是希望我们能够成人，成为对社会有用的人，受人尊敬让人看得起，不白费他们的一番心血！我们一天天长大，可是父母却一天天变老了。我们平时有没有看过他们的模样？我们有没有仔细打量过他们？他们的模样已经老到什么程

度了，我们知道不知道？他们或许已经变得很显老了。这些年来，他们为生活奔波，为工作劳碌，为我们忧心忡忡。你或许还常常跟他们顶嘴、吵架，惹他们生气伤心，你的学习又不怎么理想，你的行为总让他们很不放心，他们常常为你将来的前途和出路担忧发愁，他们还能年轻到哪里去？他们身上可能还有很多病痛，又舍不得上医院看医生，怕检查，怕住院，怕花费了过多的金钱，就这么硬撑着。他们的生命有没有危险？他们能活多久？无论如何你都要抽点时间，给自己一个机会好好看一眼我们的父母！

我们现在还是个学生，是个未成年人，是个消费者，还不需要为父母承担什么责任，我们或许还会为父母当大官做大生意而沾沾自喜

引以为荣，认为这辈子可以稳靠地过上好日子，于是高枕无忧有恃无恐，学习松松垮垮，行为随便、放荡，整天得过且过，大把大把花钱整日整夜不归......当我们养尊处优的时候，我们有没有想过，在这个世界上几乎没有什么是永恒的，我们把自己的将来全部仰靠和托付都放在你父母的身上，我们能有多大的胜算和把握？我们为什么就不努力学会和设法依靠我们自己呢？

同学们，这些年来我们一直在追求什么？在期待什么？有时候，我们在游戏室、在网吧、在电脑面前一坐就是几个小时；有时候，我们莫名其妙地想打人骂人；有时候，我们又无端地折腾、伤害和糟蹋自己，我们为什么会变成这样？到底是什么原因造成的？在夜深人静的

时候，我们有没有勇气面对自己？在光天化日之下，我们敢不敢正视别人？是什么最让良心感到无愧？又是什么最让良心感到不安？我们还能拥有发自内心的微笑吗？我们还会感动得落泪吗？

这些年来，我们都是怎么走过来的？我们的每一步都留下什么脚印？我们有没有努力过？我们有没有成功过？我们做过哪几件事情最让我们感到骄傲和自豪？我们小时候那些美好的梦想现在还剩下多少？我们对自己还有多少信心？我们对将来还抱多大的希望？每一天都在充实都在进步中度过吗？在做人、读书和做事上，我们都尽力了吗？我们的父母还能为我们感到骄傲吗？我们是否能扪心自问理直气壮地说：爸爸妈妈，你的孩子很用功！不会给你们

丢脸的！你的孩子不会让你们失望的！你的孩子一定会让你们幸福的！

每天，天刚朦朦亮，我们很不耐烦地睁开双眼，一脚踏进这个的世界，又以一脸的茫然无奈，走进学校跨进教室，然后木然地坐在座位上，呆呆地望着黑板，对我们来说一切都是那样的枯燥乏味，一切都是那么无可奈何没有法子。我们常常听不进一句话，看不进一个字，心里不知道都想些什么，也不知道自己要做什么要怎么做，日子一天天过去，没有什么收获也没有什么感受，心里依然是空空的，可是又不知道拿什么来充实。我们就常常在这样空虚迷惘无所事事中耗费时日荒度年华，任由环境左右，命运摆布，让生命的小船漫无目的地漂流摇晃。这就是青春年少风华正茂的我们吗？这就是小

时候充满幻想充满希望的我们吗？这就是满怀亲人希望肩负父母重托的我们吗？这就是拿家人省吃俭用，靠花费父母的血汗钱来学校读书的我们吗？

建设家乡报效祖国，话说得很响亮很堂皇，但是绝不是每个人都有这个机会和资格的。因为他们或许没有这个能力，没有什么技能......如果有心要为家乡为国家出力，就必须全心全意先为自己出力，全力以赴为自己奋斗，如果连自己都不爱不理，那么家乡和祖国就会懒得爱你懒得理你，我们就将永远被社会所遗忘和抛弃！

我们订的计划和目标总是坚持不了几天；我们总是跟在别人后面，白白消磨大好时光；困一点，累一点，就把今天该做的事推到了明天——

所有这些，能说努力了吗？全力以赴了吗？虽然付出未必就有回报，努力和成功不能划等号，但是，不付出就绝不会有回报！不努力就绝不会成功！同学们，不要担心努力后的结果如何，得不得到回报，请记住一句话：尽心就是优秀，尽力就是成功！

何必为自己的欠缺、自己的失败而沮丧呢，何必为别人的嘲笑、别人的讽剌而痛苦呢，这些是上天赐给你我的福分，把人生一切不幸的遭遇照单全收！我们感谢上苍所做的一切不合理的安排！感谢社会的残酷！感谢世态的炎凉！感谢人生的痛苦！因为，越磨砺，越光芒！人生在世，什么都可以没有，但就是不能没有勇气。英雄和伟人最富有的就是勇气，一般人内心有时也会充满激情，但是骨子里却常常缺

乏勇气，常常在最关键的时候，在最需要勇气的时候，犹犹豫豫畏畏缩缩，以致错过了有利时机耽误了大好前程。其实，勇气这个东西，不需要花钱买，很多时候，你想它就有。

“伟人之所以成为伟人，成功者之所以成功，别无他样，他们所不同的是：百般磨难心不死，屡经穷困志不穷！”

第四篇：文章写作手法

什么是表现手法？表现手法是什么意思？

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。

首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。表现手法包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、写景抒情、直抒胸臆；对比、衬托、象征、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染；动静结合，虚实相生、抑扬结合；侧面描写、正面描写；直接抒情、间接抒情等。

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。

比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中

什么是以小见大的方法

就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化.比方说,要你写一个以生命为话题的文章,如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去写好.而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教,给人以更生动可感的形象,如写与病魔作斗争的中学生,如写时时刻刻给予你关心的父母,如写下岗工人的努力等等,你可以借助具体的形象来给生命着色,象语文课文《敬畏生命》，就是以柳絮这样细小的生物；《白蝴喋之恋》就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采用这种以小见大的办法，这样在你的笔下,就会有五彩的生命了.再比方写爱国,你可以写一个小学生对红旗的爱护，看到别人对红旗不尊重就要加以指正等等.那一般在什么情况下采用这种方法呢?一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用(就是当你感觉到你要写的观点和你政治书上的观 同),如“人生观”“价值”等等啊.采用这种办法应注意的是:一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性,能统一起来.二是要注意运用小的材料的过程中注意不要动不动就跑出来发议论.三是要注意运用的材料具有典型性。什么是联想和想象？

联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花镜，就会想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光；看见一本旧书，就想起与同学相处的一件往事„„这些现象，在生活中是非常自然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。什么是渲染？什么是烘托？

渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。清代恽寿平谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。”烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。

类比是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。这是《现代汉语词典》中的说法，并举例说：“如光和影都是直线传播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。”我认为这一说法是正确的。实际运用过程中却有很多人（包括教材）误以为类比就是同类相比，其不谬哉！“同类相比”是什么？请看《现代汉语词典》关于“比较”的解释：“就两种或两种以上的同类事务辨别异同或高下。”原来如此！什么是讽刺? “用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物,有时用夸张的手法加以暴露,以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手法,即为讽刺。用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定和批判的目的。掌握托物言志的写法。

两篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的精神风貌，表现作者怡然自得的心情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴；从体态、香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是将莲人格化，是把她作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。

“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《风景谈》《荷塘月色》等。二者有相同点。师生，都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。它们的不同之处在于：第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.??“托物言志”和“托物寓意”有什么区别？答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如“白杨礼赞”和一些寓言故事。二者的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。

白描，白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；

⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、说明、描写、抒情。表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

第五篇：文章写作心得

文章写作心得

文章千古事，得失寸心知。文章写作是一个艰难的过程，尤其是第一篇文章的写作，痛苦并快乐着，这是一个一边思考和探索的过程。在办公室挑灯夜战，在宿舍辗转反侧难以入睡，有过山穷水尽疑无路的困惑，有过柳暗花明又一村的激动，也有过拨开乌云见日出的喜悦。在写作过程中遇到困难在所难免，不管是自己选的题目还是老师给定的题目一定要对自己有信心，根据自己的兴趣去选题，发现搞起来也蛮难的，根据任务的安排来定题，发现搞起来也没有那么难，遇到困难，办法总会有的，坚定不移的走下去终究会见彩虹的。在写作的过程中，个人有个毛病就是在检索文献时，发现与自己的研究领域相关的文献总想全部下载下来，通读之后，资料齐全才会安心的去下笔写文章，后来发现这种方式有很大的弊端。主要原因：一是造成在写作过程中没有了自己的语言空间，说的都是别人的话；二是阅读过别人的资料之后容易被他人的思想左右，写出的东西很难有新意，最终导致写出来的东西档次很低。经过自己总结，发现在写做过程中最好的做法就是，就某一问题自己先想好，想法确定之后，在此基础上查阅相关的资料。这样会从阅读别人的文献思路中逃离出来，围绕着自己的思路进行下去，既锻炼了自己的思维又锻炼了自己的动手写作能力。这样时间长了就会形成自己的一套话语体系。这将会成为个人现在和将来的写作目标。除此之外，论文写作要一气呵成，不可断断续续，时不我待。在思路和数据准备齐全后，写一篇符合写作规范的学术论文是一个月时间。目前，个人的写作能力还需亟待提高，思想不能深刻，方法来深刻的手段终究是写作技巧，要想提高写作水平重在思想。文章写作没有捷径可走，只有一步一个脚印，认认真真的去完成，在文章的字里行间凝结着导师和作者的心血，一份耕耘一份收获，天生我材必有用，三分天注定七分靠打拼，爱拼才会赢！预祝大家蒸蒸日上，像雄鹰那样在蓝天中翱翔，像骏马那样在草原上驰骋。