影子写作

第一篇：影子写作

浅谈老舍的“影子”在他京味文学中的作用

内容提要：

文学创作中或多或少体现着作者的影子，渗透着作者的思想。老舍是一位多产的作家,他创造出独树一帜的人文景观——“京味儿”文学，开启了现代“京味儿”文学的先河，其中的大部分作品，不乏有老舍的影子。本文试从其文学创作中，探讨老舍的“影子”在他京味儿文学创作中的作用。通过研究老舍的创作，总结和思考作家自己的人生经验、感悟、写作技法对作品成功的影响。

写作提纲：

一、文学创作中都有作者的影子

二、老舍用自己的“影子”写活了人物

三、透过京味文学探讨老舍的创作特色

四、特色“京味”创作成就了老舍的作品

五、老舍“京味”文学创作留给我们的思考

1、写作技法要同丰富的阅历相结合

2、将自己的“影子”作为创作的原型

浅谈老舍的“影子”在他京味文学中的作用

成就一名优秀作家的三个要素是：高尚的道德品质、高超的写作技能、丰富的生活阅历或社会实践。其中，丰富的生活阅历体现在作品中，不论是主角还是配角，都或多或少地有作家自己的影子。老舍是一位多产的作家，他创造出独树一帜的人文景观——“京味儿”文学，用“京味儿”文学写尽了人间百态，开启了现代“京味儿”文学的先河，他的“影子”即他的生活阅历，以及他对生活的理解和对乡土的眷恋，都深深地潜入他的创作中，因而也成就了他的文学创作。

一、文学创作中都有作者的影子

老舍做为一名优秀的现代作家，翻开他的作品，我们一样能从字里行间中读出他的影子。翻开老舍的生平，可以看到，老舍生在北京，长在北京，逝世在北京。在他41年的创作生涯中，大部分时间漂泊在外地。可是，无论他走到哪里，不管是在伦敦，在济南，在青岛，在重庆，在纽约„„都始终痴情不改地想北京，写北京。为什么呢？因为老舍深爱着自己的故乡—北京，那里有他沉淀在他心中独特的人文景观、经久不散的北京情怀。他说：“我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之所以爱北平也正是因为这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史。”(1)因此，老舍在他的创作中，不知不觉地植入了他在北京生活的影子，因而写出了京味十足，鲜活的文学作品。

二、老舍用自己的“影子”写活了人物

老舍出生满族，自小生活在满族正红旗聚居的地方，他笔下的民情习俗带有浓厚的时代特征和满族生活习性的特点。

老舍用自己的影子写活了作品中的人物，从《骆驼祥子》、《四世同堂》到压卷之作的《正红旗下》，他笔下展开的老北京特有的民俗风情的长幅画卷，包括了清末北京社会的各个阶层，从王公贵族到下层市民，以至三教九流、五行八作各色人等，都可以看到他的影子。因此，在他描绘的世态民俗的大背景下，他用自己的影子做原型，写活了下层市民苦难、挣扎、奋斗的身影，也记录了末代王朝送葬的钟声。

老舍是如何用自己的影子写活作品的人物的呢？他的作品是讲求行当齐全的，将自己的影子体现到人物个性、及所从事的职业中，如《骆驼祥子》中的老车夫老马，中年车夫二强子，顺而下之的祥子、小马等；《四世同堂》中的四代人等。其中《骆驼祥子》的创作中，最能看见他的影子，他以自己的影子为原型，描写上流、下层人物，小羊圈中的中产市民。在《四世同堂》的小羊圈胡同中，处于胡同居民对面的是汉奸冠晓荷、蓝东阳，洋奴祁瑞丰。至于其他胡同居民，倒是因同仇敌汽而见出平等的。他还注意描写人物的风貌，德行。小说《骆驼祥子》第一章第一节就写的是祥子其“人”其“车”,从北平的洋车夫有许多派写起，有了点分析，再说祥子。祥子，他是北京城里身轻力壮，自己有车的高等车夫。写了他的身量、体态、模样、衣着、精神儿，他确乎像一颗树，坚壮、沉默，而又有生气。一开始，关于祥子形体、衣着的描写，关于祥子拉车姿态的刻画，虎虎有生气、有光彩，犹如青春，健康和劳动的赞歌。

由于老舍自幼奠定了丰富的民间生活的基础，长期积累了深厚的文化素养，才使他对创 2 作对象有透彻的理解和把握，仿佛给他们都批过“八字儿”与婚书，还知道他们的家谱。他三言五语就能勾画出一个人物形象；而人物的语言都是“从生命与生活的根源流出来的，”（5）似乎在老舍的胸间藏有一部北京市民语言的话词典，词汇量之丰富，令人难以思议，运用起来又是那样得心应手。老舍对此的回答是：“生活是最伟大的一部活语汇”，“从生活中找语言，语言就有了根”（6）。

还有，老舍小说中街坊、邻里描写也很生动有味，其中也不乏有他的影子。老北京的胡同社会，主要由小生产者、中小商业者、城市个体劳动者构成。由于老舍熟北京的生活，又用自己做原型，把人物写得十分鲜活，把“市井味”、“乡土味”，乃至“传统味”写得淋漓尽致。因而，他笔下的北京人才是地地道道的“北京人”，具有无可置疑的真实性。这固然得力于老舍对北京的深刻了解，有着深厚的生活根底，同时，也与他自己的影子有着密切关系。

三、透过老舍的京味探讨他的创作特色

老舍的创作特色就是写北京，用他在北京生活的影子，塑造了一个个鲜活的人物形象。舒乙在《谈老舍著作与北京城》所指出：“老舍的作品大部分是写北京的”（2）。他的长篇小说处女作《老张的哲学》以写北京始，他的压卷之作《正红旗下》又以写北京终。因此可以说，老舍的创作和北京是融为一体的。因此，舒乙同志对老舍的第二个结论是：“老舍写了一辈子北京，老舍作品中最精彩的部分是写北京。”（3）

老舍为什么要写北京呢？因为北京牵萦着他的爱和恨，孕育了他的艺术生命。他说：“我生在北平，那里的人、事、风景、味道，和卖酸梅汤、杏仁茶的声音，我全熟悉。一闭眼，我的北平就完整的像一幅彩色鲜明的图画浮立在我的心中。”(4)在《骆驼祥子》里，美丽而污浊，活泼而衰老，安闲而杂乱。初夏的时令景色，京都的风俗习惯，世道的混乱秽浊，市民的愚昧无聊，融成一副地方特色鲜明的画面，更加富有魅力。任何一个国家、民族、各地域的民俗风情，都有其在不断前进的社会生活里还能保持着相对稳定的形态。在《四世同堂》里，表现了北平人民的亡国之痛和他们灵魂上遭受凌辱的写照。讴歌了他们不屈不挠的斗争精神。同时，又把北平人民因长期遭受封建文化思想的毒害而形成的惶惑、偷生、封闭自守、缺乏冒险精神和英雄气概的弱点展示在世人的面前。

老舍的《四世同堂》被搬上了荧屏，这是一部被称为用民族的血和作者自己的血写成的一部“痛史”和“愤史”。这部由《惶惑》、《偷生》、《饥荒》三个连续性的长篇构成的百万字巨著，是在八年抗战的风云变幻的大背景下，通过自己的影子和感受，解剖了一个沦陷区的名不上经传的小胡同，透过这个社会细胞，广泛地展现了民族和国家的命运，展现了广大北京市民被奴役的苦难生活以及他们从矛盾、痛苦直到觉醒成长的心灵历程。在这部作品中，老舍人物、细节、事件表达了他的思想，小说带着他浓郁的文化和思想意识，表现对民族文化的反省，对民族国民性弱点的揭露和批判，以及必须改造这种国民性弱点的痛苦而深沉的思考。祁老人的“知足保和”，封闭自守；马老寡妇的“忍”字哲学；祁瑞宣的“守家尽孝”；常二爷、李四大爷、小崔、孙七等人的“善有善报，恶有恶报”的空洞自慰„„。老舍以严酷的现实主义笔法，用文化层次的眼光剖析了小羊圈胡同，这块“千层糕”式的多文化层次的人群。如果说，在惶惑偷生、忍辱负重、终于在伟大的民族解放事业上找到了自己位置的祁瑞宣身上，凝聚着老舍对沦陷区人民艰难处境的深切理解；如果说在大杂院的贫苦劳动者，如李四爷扶困济弱的豪侠气概，剃头匠孙七死也要在日本人面前死得体面庄重行为上，寄托着老舍对古都下层人民不可扑灭的浩然正气的真挚景仰，则体现着老舍揭露“东方顺民”的那种麻木、敷衍、苟安、偷生的性格，去挖掘国民病根的忧愤。

这既是老舍文学创作中的一个特点，也是他的思想和影子在作品的复活。

四、特色“京味”创作成就了老舍的作品 一种地方特色的“味”，实际上是一种地方文化特征。老舍用自己的影子写活了京味，又用京味演义了北京的文化特征。如在老舍的作品中，常以北京普通的市民以及他们日常生活和职业活动为表现对象，并与北京特有的历史、环境、文物、民俗、风情、世态、习惯、语言等融合成一个整体的京华市民社会的文化氛围。让人从提笼架鸟、遛弯、吊嗓、票戏捧角、斗蛐蛐、放风筝的闲话里，一眼便识出这是老北京的风物。

老舍写了一辈子北京，《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等挖掘了北京人的深层心态、传达北京人的神韵、气味。他对古老中国北京生活的画面记忆犹新，从而以北京为背景写下的作品；展现了北京市民和北京的各地场景的“京味儿”来。不断以讽刺的情调和幽默的笔法展开了北京市民生活的画面，揭露了旧中国学界的黑暗、政界的腐败和海外侨胞身受的民族歧视。从此，他一发不可收，辛勤笔耕，用北京话写北京人、北京事，为文学艺术宝库增添了众多不朽的人物形象。如《骆驼祥子》，这些都是性格鲜明的北京社会各个阶层的京味儿十足的各色人等。他说：“我生在北平，那里的人、事、风景、味道，和卖酸梅汤、杏仁茶的声音，我全熟悉。一闭眼，我的北平就完整的像一幅彩色鲜明的图画浮立在我的心中。我敢放胆地描画它，它是条清溪，我每一探手，就摸上一条活泼的鱼儿来。”(7)老舍正是靠着这得天独厚的条件，匠心独运地开创了“京味儿小说”这一文学品类，并不断地从其题材范围、人物形象、语言韵味、自然景观与人文景观、文化意识与美学意蕴等多方面深入开掘，精心描绘，使得这独具北京风味的艺术佳酿品味更正、更浓、更醇，从而日益完美，获得了独具特有的美学风格和跨代传世、超越国界的艺术生命。

由于他强调文学语言的俗和白的特性，使得他的作品杜绝了晦涩生硬的书面语和学生腔。他的作品的语言句句明白如话，且浅中有深，平中有奇，能于平易处见工夫，显示出较强的语言魅力。像《骆驼祥子》中暴雨烈日的描写。因此，老舍追求一种与生活贴近、能够真切地表情达意的极简单、极自然、极通俗的文学语言，注意从日用的俗语中创造出文艺作品来，从俗话中掏出珍珠。《骆驼祥子》十余万字，其语言的俗与白达到了令人吃惊的程度。整部小说出现频率最高的全是常用字。因而，即使是小学生，也可基本读懂它。这样，老舍小说的大众化特征便有了精确的证据。

老舍笔下的民俗风情不仅构成“京味儿”的粗线条的文化背景依托，也构成了细腻传神、色彩斑斓的老北京传统习俗风味的工笔画卷。我们看到：好逸恶劳，善玩心计和市侩习气的虎妞，精进向上、不甘失败、后又自甘堕落的祥子。如此场面，真是让人应接不暇，尽管是那些并未亲眼目睹过的人，观看了这浓郁、别具的地方风情展示，也会脱口说出这是描写老北京的生活文化。因为这种种形象、打扮、作派、礼仪、恐怕在全世界任何其他地方，任何时代都找不到，只有北京独一“味儿”（份儿）。

他描写的北京大杂院、四合院和胡同，写市民凡俗生活中的场景风致，为读者提供了丰富多彩的北京风景画、风俗画。它具有浓郁的地域文化特色和民俗气息。小说《骆驼祥子》写祥子牵着骆驼走夜路，活动的场所还是围绕着北京城，所写景物，北京的地域色彩明显，如：磨石口、黄村、北辛安等。这段描写不仅写出了祥子的行为走向，更贴切自然地写出了祥子的心态和教养。在这里祥子眼见、心想的问题，都是大的景物和动向，这是他做事、接触人、生活习性与追求单调的体现，是他一个破产农民而当人力车夫的文化教养的体现。仅就《骆驼祥子》一书所涉及的部分场景来看，对北京风俗风习的描写已十分丰富。人力车夫和车厂主的主雇关系、车把式的各种生存方法、古都老式的寿棚寿席、坐花轿的婚礼、热闹的集市庙会、大杂院的暗娼、下等妓院“白房子”的各色妓女嫖客、巫婆的请神画符，等等。宛如一幅幅生动的底层社会生态图画。

礼仪是北京人的风习，也是北京人的气质。北京人多礼，《骆驼祥子》中虎妞要祥子讨好刘四爷更需送礼；《四世同堂》则直接详尽描写祁老人“自幼长在北京，耳习目染的同旗籍人学习了许多规矩礼路”。这不仅是一种习俗，更表现了一种“文化”、“性格”《四世同堂》第 4 一章就写到：无论战事如何紧张，祁家人也不能不为祁老人祝寿：“别管天下怎么乱，咱们北平人绝不能忘了礼节”。就连没有文化的车夫小崔也熏染了这种北京“礼节”：他敢于打一个不给车钱的日本兵，可是当女流氓大赤包打了他一记耳光时，却不敢还手，因为他不能违反“好男不与女斗”的“礼”！这种“北京文化”甚至影响到中国的市民知识分子，《四世同堂》里的祁瑞宣就是这样一个衰老的北京文化在新思潮冲击下产生的矛盾人物。正是这种几乎艺术化的生活孕育出北平市民苟安、谦让、温厚、懒散与懦弱的精神气质与性格特征。老舍以幽默为主要特征的讽刺能展示出京味小说的典型特征，即主要表现为一种世态或文化的讽刺，而且讽刺中充满规劝和温情，即使对一些反面人物，如《四世同堂》里的菊子等人，也在讽刺中含着怜悯。这是表达老北京的礼仪“京味儿”。

因此，老舍作品中的京味十足，京味又成就了他的作品。如小说《四世同堂》、《骆驼祥子》的“京味儿”散发着民族泥土的芳香，传播到民族的各个角落，扩散到世界的远方。

五、老舍“京味”文学创作留给我们的思考

老舍作为世界级的“京味儿”作家，他的作品以及他成功的背后，留给人们的文化思考也是复杂的，多向性的。

他的每一篇作品都洋溢着对祖国的山川土地、祖国人民、祖国的文化传统、民俗民习以及作为这一切代表的北京和北京人民的深厚的爱。中国人民从老舍的剧作中看到了祖国半个多世纪的风云变幻，倾听到了中华民族阔步前进的时代声响，感受到了新生活的幸福自豪。外国友人则通过老舍戏剧的窗口“对一个完全陌生的民族及其历史有了了解”，“理解了一个遥远的国家”。老舍因而获得了人民艺术家的光荣称号。

老舍的“京味儿”作品之所以能够突破国界，受到中国老百姓和世界各国人民的喜爱，就是他能把写作技法同自身的生活结合起来，将外来的影响民族化，推陈出新，这是老舍留下的最有价值、最有启示性的思考。

1、融汇多种创作技法和丰富的生活阅历

老舍的创作与他旅居欧美十年，通晓中西方文学创作的方法，而且注重将多种文学创作技法结合起来，推陈出新。老舍认为：“艺术一向是，而且永远是要互相影响的。任何艺术一旦墨守成规，一成不变，它就会僵化、衰落。无论如何固执的艺术家，只要忠于艺术，便不可能不接受些外来的影响。”

但是，老对西方文艺的广泛接触，没有使老舍成为盲目的崇拜者；西方各式各样、花色繁多、光怪陆离的文艺，也没有把老舍引向抽象，引向晦涩，引向脱离生活。海外的涉猎，反而增加了他民族的自信与自强。他通过多次观摩美国的舞剧、广播剧、音乐剧和话剧而得出结论认为：“自然我们还有许多缺陷”，但是，“我们的话剧绝不弱于世界上任何人”（8）。此外，老舍作品的幽默隽永之味儿，既受狄更斯等英国作家的影响，又带有东方被压迫民族的色彩。这与他自幼深受鼓词、相声等市民阶层中各类通俗文艺的影响，以及他从父辈那里继承的不屈不挠的生活意志，自我排遣的“豁然”和“大度”，疾恶如仇的正义感和同情心，刚正不阿、外圆内方的气质分不开。这种文化氛围陶冶了老舍的艺术个性，使他具备了幽默的条件和才能。

同时，他又注重将多种创作技法同自己丰富的生活阅历结合起来，创作优秀的文学作品。老舍曾说：“以世界文艺作为我们的遗产，而后以我们的文学、材料，写出我们自己的，同时也是世界的作品。”（9）“他的作品在国际上的声誉是仅次于鲁迅的一位”（10）。舒乙说：“老舍去世后，国外的文学家率先写了悼念他的文章和小说，瑞典人在不知情的情况下甚至准备给他颁发诺贝尔文学奖”（11）。老舍将多种创作技法同丰富的生活阅历相结合的方法，成就了他的作品，也值得我们借鉴。

纵观泱泱华夏，我们不乏民族人物、民族生活、民族情感的题材，我们缺少的是世界级 5 的民族作品。用老舍的眼光和创作方法，表现今天的具有中国传统特色的美德和弱点，我们一定能创作出世界级的文学作品来。

2、将自己的“影子”作为创作的原型

人物是文学作品中的重要要素，将自己的影子作为创作的人物原型，可将文学作品写得鲜活且有可读性。老舍在《四世同堂》、《骆驼祥子》中塑造的人物，都有自己的影子在里面，并全身心地浸润其中。他对市民文化各个层面、各个角落、各种味儿体验得非常深刻、真切。因此，对于生活中的败类和丑恶现象，老舍毫不吝惜讽刺之笔，予以辛辣地嘲笑。如《四世同堂》中的大赤包是给读者印象最深的反面人物。她凭着自己的奸诈狠毒，捷足先登，当上了北平妓女检查所的所长。她勾结地痞流氓，干尽伤天害理的勾当。她死心踏地的效忠侵略者，向日本人告密，竟达到了“消息假而心不假”的地步。她拼命“工作”，竟达到了要随身带鸡汤以滋补身体的地步。因此，他写民俗风情都是与反映生活、刻画性格、创造艺术形象密切融合，是借风俗的形式，写人物、写社会、写历史，造成他笔下的一情一景、一草一木都凝聚着深层的文化意蕴、多元的审美信息和历史的纵深感。

总之，老舍将自己体验和感受最深的生活阅历，用心血转换成一篇篇不朽的文字，在中国现代文学史上以“京味文学”奠定了自己的重要地位，同时也给后人的文学创作留下了深刻的思考和借鉴。

注释：

⑴老舍：《生活与创作自述》。人民文学出版社。1980年。第20页。⑵舒乙：《谈老舍著作与北京城》。北京出版社。1979年。第32页。⑶舒乙：《谈老舍著作与北京城》。北京出版社。1979年。⑷李复兴：《现代中国文学专题史》。浙江大学出版社。1989年。第195页。⑸舒乙：《谈老舍著作与北京城》。北京出版社。1979年。⑹李复兴：《现代中国文学专题史》。浙江大学出版社。1989年。⑺老舍：《生活与创作自述》。人民文学出版社。1980年。⑻李复兴：《现代中国文学专题史》。浙江大学出版社。1989年。⑼高莽。老舍研究在前苏联。见：北京文学。1988年。第8页。

⑽老舍。纽约书简。见：老舍写作生涯。北京：百花文艺出版社。1981年。

⑾黄苗子。老舍之歌。见：老舍研究资料编目。北京：北京图书馆学会，1988年。第8页。

参考文献：

1、舒乙主编《谈老舍著作与北京城》北京出版社。1979年。

2、温儒敏 赵祖谟主编《中国现当代文学专题研究》北京大学出版社。2002年1月。

3、老舍主编《生活与创作自述》人民文学出版社。1980年。

4、冯燕庆主编《老舍作品的京味》北京十月文艺出版社。2000年5月。

5、李复兴 黄树红主编《现代中国文学专题史》。浙江大学出版社。1989年3月。

6、老舍主编《骆驼祥子》。人民文学出版社。2003年5月。

7、老舍主编《四世同堂》。北京十月文艺出版社。1996年5月。

第二篇：影子练习

影子练习(shadow-exercise)，即跟读训练。这种方法就是用同一种语言几乎同步地跟读原语发言人的讲话，它可以训练听说同步技巧和注意力的分配。刚开始训练时可以和原语同步开始，待操练了一阵子后，可以迟于原语片刻至一句话的时间跟读。跟读时耳朵、嘴巴和大脑要一起派上用场，耳朵听、嘴巴说、脑子记。这是需要精神非常集中的一种练习，也是提高语速、提高理解速度、修改语音语调的最好方法。在高语速条件下，边跟读边完全理解语义是有相当难度的，但这种训练能为口译打下扎实的基础。各种新闻、谈话节目、研讨会、音乐体育节目、演讲等都是上好材料。

另外还可增加一些“干扰性”练习，譬如一边听、一边写些不相关的内容，如数字、人名等，分散使用注意力，那样效果会更好。

下面举一例进行说明。

A military band serenaded the President and Mrs.Bush moments after Air force One touched down Wednesday night at a military base outside London.Mr.Bush headed for the home of the US Ambassador to Britain for some sleep before a long day of ceremony and substance.There will be a luncheon meeting with Queen Elizabeth and a bit of sightseeing in London, before Mr.Bush leaves the confines of the city to meet with Tony Blair.A spokesman for the prime Minister says their discussions will touch on two issues that have divided America and its European allies: Mr.Bush’s rejection of the Kyoto agreement on global warming and his plan to develop a missile defense system.These are issues that are also expected to come to the fore later in the week when President Bush takes part in a summit of the world’s leading industrialized nations, plus Russia.The item at the top of the official agenda for the meeting in Genoa, Italy is the search for ways to help promote development in the world’s poorest countries.这是一段速度较快的VOA原声录音，给学生做跟读材料时要视学生的当前水平而定。一般可以有三种训练方法：

1.单纯做跟读训练，看看他们能不能完全跟下来；

2.在做跟读训练的同时，要求学生手上写数字，比如要求他们从100写起，99，98，97这样倒退着写，培养多项任务同时处理的能力；

3.在完成跟读和干扰性训练之后，马上要求学生用原语概述所听到的原声录音的内容。笔者曾在执教的班级尝试这些方法，一开始学生觉得无法适应，但是久而久之，学生普遍感到收益菲浅。

第三篇：影子银行

影子银行

简介:

影子银行，又称为影子金融体系或者影子银行系统（Shadow Banking system)，是指房地产贷款被加工成有价证券，交易到资本市场，房地产业传统上由银行系统承担的融资功能逐渐被投资所替代，属于银行的证券化活动。该活动在2007开始的美国次贷危机中渐渐被人们重视，此前一直游离于市场和政府的监管之外，当前也无十分有效的监管方式。影子银行，不受监管或仅受较少监管的，提供融资、股权资本融资、金融组合产品、金融交易服务的非银行金融机构或金融行为。随着人们对于信贷的需求与日俱增，影子银行也相应地迅猛发展，并与商业银行一起成为金融体系中重要的参与主体。影子银行的发展壮大，使得美国和全球金融体系的结构发生了根本性变化，传统银行体系的作用不断下降。影子银行比传统银行增长更加快速，并游离于现有的监管体系之外，同时也在最后贷款人的保护伞之外，累积了相当大的金融风险。

特点:

包括投资银行、对冲基金、货币市场基金、债券保险公司、结构性投资工具(SIV)等非银行金融机构通常从事放款，也接受抵押，是通过杠杆操作持有大量证券、债券和复杂金融工具的金融机构。

在带来金融市场繁荣的同时，影子银行的快速发展和高杠杆操作给整个金融体系带来了巨大的脆弱性，并成为此次全球金融危机的主要推手。

影子银行系统正在去杠杆化的过程中持续萎缩，然而作为金融市场上的重要一环，影子银行系统并不会就此消亡，而是逐步走出监管的真空地带，在新的、更加严格的监管环境下发展。未来对影子银行系统的信息披露和适度的资本要求将是金融监管改进的重要内容。美国已提出要求所有达到一定规模的对冲基金、私募机构和风险资本基金实行注册，并对投资者和交易对手披露部分信息

分类:

影子银行可以分为三类：

首先，就是影子银行本身，主要玩家有投资银行、对冲基金、私募股权基金，SIV和货币市场基金等。

第二类是应用影子银行方法的传统银行。这些银行仍在监督管理下运行，同时可获得中央银行的支持，但它们也将影子银行的操作方法运用到了部分业务中。

第三类则涵盖了影子银行的工具，主要是一些能够让机构转移风险，提高杠杆率，并能逃脱监管的金融衍生品。

“影子银行”是信贷市场、资本市场、金融衍生品和大宗商品交易、杠杆收购领域的主要参与者。

这些机构通常从事放款，也接受抵押，是通过杠杆操作持有大量证券、债券和复杂金融工具的金融机构。在带来金融市场繁荣的同时，影子银行的快速发展和高杠杆操作给整个金融体系带来了巨大的脆弱性，并成为此次全球金融危机的主要推手。目前，影子银行系统正在去杠杆化的过程中持续萎缩，然而，作为金融市场上的重要一环，影子银行系统并不会就此消亡，而是逐步走出监管的真空地带，在新的、更加严格的监管环境下发展。未来，对影子银行系统的信息披露和适度的资本要求将是金融监管改进的重要内容。目前，美国已提出要求所有达到一定规模的对冲基金、私募机构和风险资本基金实行注册，并对投资者和交易对手披露部分信息。

操作:

其具体做法是将次级贷款包装为金融衍生品，例如CDO（Collateralized Debt Obliga tion担保债务权证）和SIV（Structured Investment Vehicle 结构性投资载体），往往被信评机构评为AAA级，这些载体是证券化资产的主要买家。

影子银行创造的衍生品在全球的范围内流通，使得全球信贷平民化，廉价的信贷更容易被大众得到而不再是少数人的专利。影子银行平缓了因生产力进步和分工细化产生的经济波动，促进经济增长，使收入与利润增加。

2007年信贷危机的风暴中，这种将债务和其他资产捆绑打包成复合证券和载体以供出售的业务亦无法独善其身。

作用:

由于银行亟需改善自己满目疮痍的资产负债表，证券化市场的健康运行就显得尤为重要，这不仅是因为它为企业和消费者的借款能力提供保障，还源于其在推动经济成长和资产定价方面的作用。

诸多因素导致证券化活动受损。投资者不再对穆迪和标准普尔等第三方的评级价值抱有信任。与此同时，始于美国次优抵押贷款市场的损失，或多或少地对SIV等表外工具产生冲击。

影子银行虽然是非银行机构，但是又确实在发挥着事实上的银行功能。它们为次级贷款者和市场富余资金搭建了桥梁，成为次级贷款者融资的主要中间媒介。影子银行通过在金融市场发行各种复杂的金融衍生产品，大规模地扩张其负债和资产业务。所有影子银行相互作用，便形成了彼此之间具有信用和派生关系的影子银行系统。

现状: 协调全球金融监管政策的金融稳定委员会（FSB）2012年11月发布数据，称“影子银行”去年规模创下新高，达到了67万亿美元。“影子银行”的繁荣已成定势，而且将超出管控传统银行和银行活动的监管网络范围。FSB还呼吁对“影子银行”加强监管。

FSB在报告中表示：“FSB认为监管当局对„影子银行‟的监管需要有针对性，目的是确保„影子银行‟从属于合理监督和管理，以解决对金融稳定构成的和银行一样的风险。”FSB的研究显示，在2007年之前的五年，也即金融危机爆发之前，全球“影子银行”规模不止翻倍，达到了62万亿美元。到2011年，整个系统规模达到了67万亿美元，超过调查覆盖的所有国家的经济收入总和。

FSB表示，美国拥有最大的“影子银行”系统，2011年资产达23万亿美元；其次是欧元区，22万亿美元；英国9万亿美元。不过美国在全球“影子银行”系统中的份额近年来在降低，而欧元区和英国则有所增加。FSB警告称，强迫银行增加资本储备以覆盖亏损的更严格条例将助长“影子银行”。该机构支持更好的控制，但是认为“影子银行”改革应当小心处理，因为这一领域也可以是企业和消费者的一个信用来源。

FSB最新数据显示，中国影子银行规模在2011年扩张了42%；受到中国影子银行规模大幅扩张的推动，全球“影子银行”规模2012年增长5万亿美元，至71万亿美元。全球影子银行的规模为71万亿美元，其中美国占26万亿，占比37%；欧元区、英国和日本分别占22万亿美元，9万亿和4万亿美元。影子银行占全球整体金融资产的1/4，相当于银行业资产的1/2。而中国作为全球第二大经济体，其影子银行的规模却仅占全球总规模的3%。

风险:

伴随着美国经济的不断增长，人们对于信贷的需求与日俱增，美国的影子银行也相应地迅猛发展，并与商业银行一起成为金融体系中重要的参与主体。影子银行的发展壮大，使得美国和全球金融体系的结构发生了根本性变化，传统银行体系的作用不断下降。影子银行比传统银行增长更加快速，并游离于现有的监管体系之外，同时也在最后贷款人的保护伞之外，累积了相当大的金融风险。

中国银行董事长肖钢近日也曾表示，中国金融五年内最大的风险是中国式的影子银行体系。他认为，这个风险既和中国银行业的风险密切相连，也与现在资本市场的风险相关。据了解，中国式的影子银行体系主要包括信托、担保、小贷公司、典当行、地下钱庄等。事实上，自2011年温州民间借贷危机爆发以来，各地民间金融的风险便已陆续暴露，并牵连

当地的银行系统。由此看来，如何保持中国金融体系的健康，避免系统性金融风险就显得格外重要。

当然，应当看到，监管层对中国影子银行体系的监管也付出了努力。比如以各种方式切断银行系统与影子银行的联系，规范银信合作、将表外业务尽可能纳入表内、加强银行业与影子银行、民间金融之间的防火墙建设等。从银监会年报看，自2009年开始，“影子银行”字眼频现。在2010年年报中，“影子银行”提到了 16次;2011年年报则提到了14次，并特地开设了“影子银行”专栏。

不过，正如分析人士所言，监管层对影子银行的治理，以及对中国金融风险的防范与化解，不能仅仅靠查漏补缺这一招，哪里有风险，就急匆匆地切断该处与银行业的联系。若以“一刀切”与“紧急灭火”的方式处理，势必将伤及实体经济的运行，反而引发更大风险。更为重要的是，由于正规渠道依然无法解决实体经济中所存在的金融需求，影子银行系统仍会在风声过后卷土重来，这些运动式的治理，更像是在抽刀断水，治标而不治本。

要解决中国金融风险必须推进改革：一是价格形成机制，特别是“两率”的市场化改革;二是放开金融市场的准入，让更多民间资本更加自由地进入市场从事金融业务;三是推动银行业改革，让商业银行能够为更多的企业提供融资服务;四是打破配置金融资源过程中的垄断和不公平，完善金融组织机构，尤其需要改进对小微企业的服务。更为重要的一点是，如何让原处于地下的影子银行系统按照正规的方式运营，发展多层次的金融体系，平衡经济运行中的风险与收益。

第四篇：《影子》教案

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2．导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)21教育网

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。]

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

5．展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

3．学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)21世纪*教育网

2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

板书设计

教学反思

1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

第五篇：影子教案

《影子》教学设计

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画“横斜勾”和“竖折折钩”2个偏旁“宀、犭”。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、能够识别前、后、左、右、方位。

4、仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画“横斜勾”和“竖折折钩”2个偏旁“宀、犭”。

三、教学难点：

1.能够识别前、后、左、右、方位。

2.仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。

四、教学准备：相关PPT

五、教学流程：

1。师：我知道我们班的小朋友都很会猜谜，老师这里又有谜语想考考大家：一个人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？ 生：影子。

3.PPT放映（9、影子。）你们真是一群积极思考的小朋友。（黏贴积极思考）让孩子读2遍。

4.师：谁愿意介绍这个影字跟大家做朋友呢，读的时候要注意什么呢？ 生：“影”读后鼻音，是整体认读音节。记法、组词 5.师：那么谁知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿过不透明的物体产生的。

6.师：只有经过积极思考，我们才能知道更多的奥秘，想了解更多地有关影子的知识，就快速地读一读课文吧！

二、了解特性、探究奥秘

1.师：（PPT展示：影子在前后左右）有谁愿意认识影子，就来读一下这句话吧！这句话中有两个生字，谁来介绍呢？ 生：（我要介绍前，它的韵母是前鼻音，是三拼音节，我用组词的办法来记住它，前面。）（后：后面，反义词是前）

2.师：那么我们一起来读一读这四句话。读完这四句你们有什么疑问吗？ 生：影子为什么会一直变来变去的？

3.师：这个问题还挺难的，不过我相信只要大家积极思考，就会得到答案。4.师：提示看一看图上男孩的影子在哪儿？太阳又在哪儿？ 生：太阳在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太阳在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太阳在右的时候，影子就在左；太阳在做的时候影子就在右。

5.师：你们不仅会积极思考，还能够举一反三。真是了不起！影字就像在跟我们玩捉迷藏一样，所以这句话读起来应该要俏皮、可爱一些。6.师：泛读，男女生读。

7.师：那么大家翻开P82先跟同桌说一下你的前后左右是谁，然后下课把它填完整。

三、随文识字、整体感知

1..师：出示（影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）男孩跟影子很要好，谁愿意跟他们做朋友，就来读一下这句话。这里有几个生字，你认识哪个，愿意介绍一下吗？ 生：（常：翘舌音、后鼻音、常常）（跟：换一换，前鼻音）（着：翘舌音与看作比较）（黑反义词是白）（狗：反犬旁、书空）

2.师：谢谢小老师，说得真完整。那么除了这些字以外，还有什么拼音值得大家注意的吗？ 生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.师：那么我们就一起来读一读这两句话。这里面有一个关键词，你们猜猜看？看起来影子朋友跟我们很要好，那为什么影子是“常常”跟着我，而不是“一直”跟着我呢？

生：当光照不到我们的时候我们就没有影子。

5.师：原来影子就好像在跟我们玩捉迷藏一样淘气，有时候有，有时候没有，难怪作者会说影子就像？ 生：小黑狗。

6.师：是呀，就像可爱淘气的黑狗。你们看图上的男孩是什么表情？

7.生：很开心。看来男孩和自己的影子玩得很开心，那就让我们用开心的口气来读一读这句话吧！

8.师：PPT出示（影子常常陪着我，它是我的好朋友。）谁来介绍这句话中的生字呢？ 生：（它：宝盖头、他、它、她的区分+练习）（朋：后鼻音、两个月）（友：朋友组词识记）

9.我们已经知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你们是不是好朋友呢？老师要看看谁读的语气最高兴。

10.出示原版的课文，然后让孩子读2遍。

四、生字学习

1.师：今天我们要学习“飞”，“飞”字一共有几笔？笔画顺序？ 生：一共有三笔，横斜勾、撇、点。2.师：我们今天要来认识笔画“横斜勾”。它和我们之前学的横折弯钩有什么异同呢？

生：横斜勾弯的幅度比较小，横折弯钩弯的幅度比较小。3.师：范写，请人组词。4.今天我们要学习“马”，“马”字一共有几笔？笔画顺序？ 生：一共有三笔，横折、竖折折钩、横。5.师：我们今天要来认识笔画“竖折折钩”。它是由一笔写成，举起小手跟我一起书空。那么有哪些笔画值得大家注意呢？ 6.师：范写，请人组词。7.今天我们要学习“鸟”，“鸟和马”有哪些地方一样哪些地方不一样呢？

生：鸟头上有一撇，里面有一点，鸟第二笔是横折钩、马第二笔是横折，而且马的竖折折钩没有跟横折相连。8.师：“鸟”字一共有几笔？笔画顺序？

生：一共有五笔，撇、横折钩、点、竖折折钩、横、9.师：那么有哪些笔画值得大家注意呢？ 10.师：范写，请人组词。

五、总结：这节课大家可以回去再找找有关影子的资料，跟老师同学交流。

七、作业布置：完成大生字本、生字本1第9课

八、板书设计：

九、反思