小学英语研修日志

第一篇：小学英语研修日志

小学英语研修日志

这次远程研修，我有了许多收获，感谢远程研修专家们的指导。

课程改革的进行,进一步推动了小学英语教材的进程.教师的教学理念、教学行为在发生着深刻的变化.小学开设英语课程逐渐被人们所接受,作为一个工作在一线的小学英语教师,我对英语教学有自己的认识，经过这次培训，使我在对学生进行认读训练、课文教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语老师，我更注重将双语进行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会，听、说、读、写的训练，通过听、说、做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

一、复习学过的单词。

小学英语课时较少，小学生容易忘记上一节课的内容，尤其是新学的单词和句子，我就上节课所学内容，采用师生问答、生生问答、小组间问答等多种形式进行复习，可以有效的复习上节课或以前所学的内容，为新授内容打基础。

二、尽量创设各种情景组织教学，鼓励学生大胆对话。创设情境，可以提高英语课堂兴趣，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听与说的良好机会，达到学生先模仿后学习的目的。

三、结合直观教具辅助教学。准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时，就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习，也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能。

英语是一门语言，应体现它的应用功能，我认为学生会用英语才是关键，所以要给学生充足的自由发挥的空间，通过小组合作学习、师生合作学习，让他们充分的发挥主观能动性，展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语，同时也增强了了学生的自信心。首先：操练方式多样化。其次：让学生指读课文。再次：教给学生基本的发音方法。最后：创设英语环境。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣，在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化，让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩，在学中用，在用中学。而现在我所处的这种英语教学困境，让我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠，迷茫和困惑。

总之，小学英语教学任重而道远。为了上好每节课，我认真钻研教材，斟酌教法，制作教具，做了许多即能节省时间又能直观教学的准备工作。但到了五，六年级，许多学生就失去了学习英语的积极性。如何能真正持久的让小学生对英语感兴趣，还需要做大量的工作，积极探索出有效的教学方法和课堂教学模式。

第二篇：小学英语研修日志[范文]

小学英语研修日志

在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想像、判断和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语的存储，强化语言知识，促进语言的表达和创作能力。为提高学生的听力，在教学中我一直坚持以下方法：

1、坚持用英语组织教学，除非用英语解释不清楚时。

2、避免说一句英语，翻译一句。但是需要教师善于使用适当的肢体语言。

3、尽可能用正常的语速教学。不要故意放慢速度，否则显得发音不标准，也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。

4、课文录音是很好的听力训练的材料，要让学生合上书听，可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。

5、要培养学生良好的听力习惯。

但是我们仅仅依靠语言的输入是不可能让学生完全掌握英语、形成综合运用英语的能力，还需要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的吸收和思维能力。因此，我们不仅要关注语言的输入，而且更要关注有效的输出实践活动。所以在课堂中教师也要注重口语的练习。说的练习要循序渐进，机械模仿是必不可少的，在此基础上可以拓展、应用。如：值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示（可一个人也可找同伴配合），要形成常规，让学生有所准备地展示，而不是搞突击灵活指定。对话练习切忌两人或几人离得太远，要以同桌或小组为主，营造对话的真是感觉。拓展练习中，要创设信息差。如：学习what’s your name?教师对着全班同学一个一个问，学生一个一个回答：my name is …看上去练得挺热闹，但是所受收到的效果和时间却是成反比的。其实稍稍一改就行了，让每个学生给自己起个英文名字，并在小组内用英文名字来操练，这样效果就更好了。

第三篇：小学英语研修日志

小学英语研修日志

发布者：孙佳佳 发布时间： 2014-6-27 23:45:55

通过这次的“有效学习指导专题远程培训”，是我受益匪浅，有了很大的收获，认识了自己在英语教学方面的不足，知道了以后在日常授课的时候有哪些应该改进的地方。

首先，我认识到了语音教学是英语学习非常重要的一个环节，正确的发音更是英语学习的重中之重。在以前授课中，我经常忽略学生的英语发音，认为只要会写，会认就可以，这是个错误的思想。对于农村的学生，由于语言环境的限制，很多英语发音读不准，对英语的学习有了很大的影响。所以我们在教授这些孩子的时候就更应该注意自身发音的准确性，帮助学生掌握正确的发音，提高语音教学的能力。

在授课期间鼓励学生多用英语交谈、回答问题，及时纠正学生的错误发音。教师本身也应该加强学习，提高自己的语音教学能力，这样才能更好的帮助学生。在授课的时候也可以教学生唱一些简单的英语歌曲，讲一些英语小故事，让学生提起学习英语的兴趣，对提高学生的英语发音也有很大的帮助。

总之，语音教学是英语学习非常重要的一个环节，教师在授课的时候绝对不能忽略学生对英语语音的练习和巩固。

其次，提高英语教学的趣味性也是很关键的。低年级的学生在刚开始接触英语的时候都会感觉很新鲜，觉得有兴趣，会非常愿意主动的去学习，但是随着英语学习难度的增加，学习的枯燥无味，高年级的学生渐渐对英语的学习失去了兴趣，厌学情绪就会出现。怎样才能提高英语教学的趣味性使学生对英语的热爱一如既往呢？我想应该在日常的教学中融入一些学生感兴趣的元素，多做一些有趣味的游戏，让学生在游戏中既学到了知识有保持了愉快的心情。

最后我认为应该和学生建立良好的个人感情关系，学生对老师的接受程度常常被情感和老师给他们的感觉所支配。老师应该发自内心的，真诚的对待每个学生，鼓励学生，给学生营造一个宽松的学习氛围。真诚的沟通往往会事半功倍。

第四篇：小学英语研修日志

小学英语研修日志

英语学习在当今是非常重要的了，如何学好英语，如何从小培养学习英语的热情这都是重中之重的问题。在小学低年级阶段，是学习英语的启蒙时期，所以这时候，应该让孩子们大量的接收英语信息，只有大量的语言输入，还会有语言输出，即能够用英语交流。所以我觉得听说，是学好英语这门语言的重点。而在课堂上，我们更是需要多强调听与说的结合。以下我就听说这两方面来谈谈低年级英语教学。

一、课堂听力训练的原则

１、坚持用英语组织教学，除非用英语解释不清楚时。（在学生的生活和学习环境中，英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠道，这就需要我们这群转岗教师要尽快提高自己的口语水平，可以从同事那里学，可以从网络优质课老师那里学，还可以从歌曲中学。）２、尽可能用正常的语速教学。（不要故意放慢速度，否则显得发音不地道，也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。）

３、课文录音是很好的听力训练的材料，要让学生合上书听，可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。（看着书会干扰听的信息的摄取，听之前教师可以设置适当的问题，让学生有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书，重结果而轻过程，以后就知道了，要充分利用教材。）Listen to the tape with the books closed, not opened.Put up proper questions to help your students to understand the contents better.４、要培养学生良好的听力习惯。（学生模仿能力强，此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。）

二、说的教学应遵循的原则

１、说的练习要循序渐进，机械模仿是必不可少的，在此基础上可以拓展、应用。如：值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示（可一个人也可找同伴配合），要形成常规，让学生有所准备地展示，而不是搞突击灵活指定。

２、对话练习切忌两人或几人离得太远，要以同桌或小组为主，营造对话的真实感觉。３、拓展练习中，要创设信息差。如：学习Ｗhat’s your name?教师对着全班同学一个一个问，学生一个一个回答：Ｍy name is …看上去练得挺热闹，但旁观者看来不可思议，怎么老师连自己的学生都不认识？其实稍稍一改就行了，让每个学生给自己起个英文名字，课堂上用英文名字来操练，这样就真实些了。

４、说的练习要依据教材，不要拘泥于教材，可以将前面知识联系起来。如：三年级学习食物时练习Ｗhat do you like?I like …之后，可以用I like …来复习学过的颜色、小动物等。听与说，是学号一门外语的基础，我们应该遵循听说读写这样的顺序，方能掌握好英语。

第五篇：小学英语教师研修日志

小学英语教师研修日志

通过多次听课和结合自身的教学，得出以下我的心得体会：

词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，必要的机械训练固不可少，但一味地让学生读、写、记或千篇一律地呈现形式，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习和积极积性。

1.巧用实物或图片教单词

实物或图片看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知，不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。

2.看口形猜测单词

在学过新授单词之后，教师设计让学生装看口形猜单词的游戏，既可以缓解学生机械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一举两得。

3..结合语音教学词汇

随着学习的不断深入，小学生需要掌握的单词也逐渐增多。如果教师不带领学生寻找记忆的规律，那么他们的学习热情就会慢慢降低，甚至消失。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我们应该教给学生一定的学习方法，让学生学会学习。教是为了不教。这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多，但总有规律可寻。这次听评课中，有部分教师做得就非常好：教给学生字母及字母组合的发音，有意识地培养学生见词能读的能力。教师在教单词时，把常见的字母组合的发音规则教授给学生。

提高教学质量是一个长期、复杂的过程，只要我们根据实际情况,结合有趣、有用、有效的有效教学理念,多反思探索，改进方法，积累经验，长期不懈地努力下去，就一定能提高小学英语学科的教学质量,使英语课堂精彩纷呈!